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Si le aplicamos a estos datos la prueba del Ji-cuadrado, y consideramos que

si la prueba obtiene un nivel de significación menor de 0,05 los resultados

son distintos entre el test y el retest, en cambio, si el nivel de significación

entre el test y el retest el resultado es mayor que 0,05 los resultados no son

significativamente distintos. Al someter el test y el retest a la prueba del Ji-

cuadrado, es decir ponemos los casos observados y las frecuencias

esperadas, obtenemos un grado de significación de 0,12 superior a 0,05 por

tanto los resultados entre el test y el retest no son significativamente

diferentes, podemos afirmar, en consecuencia, que los resultados sobre la

voz consumida se mantienen en el tiempo.

En la tabla 9 en que el estímulo dominante era el color de yogur

elegido, (estímulo dominante 2), vemos en primer término los resultados

sobre el color de yogur elegido en el test y se confirma que el color elegido

en primer lugar es el rojo, con un porcentaje de un 25,8 por ciento, seguido

del azul con un porcentaje de un 24,2 por ciento. Con 66 casos válidos.

Más abajo en el retest, con 59 casos válidos, los sujetos experimentales

vuelven a elegir el yogur de color rojo, con un porcentaje de un 30,5 por

ciento y el azul con un porcentaje de un 27,1 por ciento. Más abajo,

hacemos una contrastación entre las distribuciones de frecuencia del test y

del retest, es decir, entre los casos observados y los casos esperados se

obtiene un nivel de significación de 0,59. (Recordemos que si era inferior a

0,05 el test y el retest son distintos y si es mayor a 0,05 son similares). En

la tabla 9 se demuestra que la elección por el color no es significativamente

distinta entre el test y el retest porque se obtiene un nivel de significación

de 0,59, superior a 0,05, por tanto son similares).

237

TABLA-9

YOG. EL color de yogur

Value Label

azulamarilloverdenaran j arojo

Valid cases 66


Value Label

azulamarilloverdenaranjarojo

CONTRASTACIÓN ENTRE LAS— ,1 ' „ _,,_„_ tn»«

YOG. EL color de

azulamarilloverdenaranj arojo

Chi-Square2,8043

elegido (TEST) (ESTIM.DOM - 2)

ValidValue Frequency Percent Percent

1 16 24,2 24,22 12 18,2 18,23 10 15,2 15,24 11 16,7 16,75 17 25,8 25,8

Total 66 100,0 100,0

Missing cases 0

elegido (RETEST) (ESTIM.DOM - 2)


1 16 27,1 27,12 12 20,3 20,33 7 11,9 11,94 6 10,2 10,25 18 30,5 30,5

Total 59 100,0 100,0

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA DEL TEST Y

yogur elegido (ESTIM.DOM = 2)

CasesCategory Observed Expected Residual

1 16 14,26 1,742 12 10,73 1,273 7 8,96 -1,964 6 9,84 -3,845 18 15,21 2,79

Total 59

D.F. Significance4 ,5911

CumPercent

24,242,457,674,2100,0

CumPercent

27,147,559,369,5

100,0

EL RETEST

238

w: -

fr

En la tabla 10 respecto al estímulo dominante O, es decir, los sujetos

que respondieron al azar y que no eligieron el yogur por la voz, vemos en

el test que por ejemplo la voz alegre había sido elegida por un 5,9 por

ciento de los sujetos, y que en el retest cambiaron sus respuestas y en el

retest la voz alegre fue elegida por un 17,4 por ciento, su decisión entre el

test y el retest ha cambiado. Lo mismo podemos observar en cuanto a la

frecuencia de elección de las otras voces entre el test y el retest. Así en el

test la voz triste fiíe elegida por un 13,7 por cien, la voz de diseño por un

21,6 por cien, la voz dura por un 33,3 por cien, y la voz estable por un 25,5

por cien. En cambio en el retest la voz triste fue elegida por un 19,8 por

cien, la voz de diseño fue elegida por un 20,9 por cien, la voz dura fue

elegida por un 23,3 por cien y la voz estable fue elegida por un 18,6 por

cien. Al hacer la contrastación entre las distribuciones de frecuencia del

test respecto a la del retest y aplicarle la prueba de Ji-cuadrado, obtenemos

para esta variable un nivel de significación de 0,000, ( si es menor de 0,05

son distintos el test y el retest si es mayor de 0,05 son similares el test y el

retest), lo que demuestra que las personas que no se definieron por ningún

estímulo concreto cambiaron su decisión entre el test y el retest respecto a

la voz consumida. Los resultados entre el test y el retest son

significativamente distintos.

(ver tabla 10 en la página siguiente)

239

TABLA-10

VOZ. CON voz consumida

Value Label

tristediseñoalegreduraestable

Valid cases 51

VOZ. CON voz consumida

Value Label


Valid cases 86

CONTRASTACION ENTRE LASM v^ • O fn* ̂ »* m&«

(ESTIM.DOM = 0) (TfcS

Value Frequency

1 72 113 34 175 13

Total 51

Missing cases 0

(ESTIM.DOM » 0) (Q£"

Value Frequency

1 172 183 154 205 16

Total 86

Missing cases 0

v]Valid

Percent Percent

13,7 13,721,6 21,65,9 5,9

33,3 33,325,5 25,5

100,0 100,0

W

ValidPercent Percent

19,8 19,820,9 20,917,4 17,423,3 23,318,6 18,6

100,0 100,0

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA DEL TEST Yst

CumPercent

13,735,341,274,5100,0

CumPercent

19,840,758,181,4100,0

EL RETÉS T

VOZ. CON voz consumida (ESTIM.DOM - 0)



Chi-Square25,9555

1 172 183 154 205 16

Total 86

11,78 5,2218,58 -,585,07 9,9328,64 -8,6421,93 -5,93

D.F. Significance4 ,0000

240

f"

En la tabla 11, para el estímulo dominante O es decir, los que no

respondieron al estímulo color o voz, respecto al color de yogur elegido

vemos en el test y en el retest que los sujetos cambiaron sus respuestas

respecto al color de yogur elegido entre el test y el retest. Asi por ejemplo,

en el test vemos que el color de yogur elegido era el verde, con un

porcentaje de un 33,3 por cien en cambio, en el retest era el naranja con un

23,3 por cien. Así el menos elegido era en el test el color naranja con 5,9

por ciento, en cambio en el retest era el naranja el color de yogur más

elegido con un 23,3 por ciento. Más abajo, se someten el test y el retest a

una contrastación de distribución de frecuencias y se obtiene un nivel de

significación 0,000, lo que demuestra que las personas no definidas

también cambiaron sus respuestas entre el test y el retest respecto al color.

Lo mismo que en la tabla anterior.

(ver tabla-11 en la página siguiente)

241

TABLA-11

Y06. EL color de yogur

Value Label


Valid cases 51


Value Label


Valid cases 86

CONTRASTACIÓN ENTRE LAS

YOG. EL color de

azulamarilloverdenaran j arojo

Chi-Square55,1491

elegido (TEST) (ESTIM.DOM = 0)


1 13 25,5 25,52 7 13,7 13,73 17 33,3 33,34 3 5,9 5,95 11 21,6 21,6

Total 51 100,0 100,0

Missing cases 0

elegido (RETEST) (ESTIM.DOM = 0)


1 17 19,8 19,82 18 20,9 20,93 15 17,4 17,44 20 23,3 23,35 16 18,6 18,6

Total 86 100,0 100,0

Missing cases 0

DISTRIBUCIONES DEL TEST Y EL RETESTt

yogur elegido (ESTIM.DOM = 0)


1 17 21,93 -4,932 18 11,78 6,223 15 28,64 -13,644 20 5,07 14,935 16 18,58 -2,58

Total 86

D.F. Significance4 , 0000

CumPercent

25,539,272,578,4100,0

CumPercent

19,840,758,181,4100,0

242

En resumen, cuando los sujetos experimentales responden a los

estímulos propuestos se demuestra la fiabilidad del test porque

repetidamente proporciona la misma respuesta (WIMMER Y DOMINICK,

1996), es estable y coherente a lo largo del tiempo es decir posee

"estabilidad y coherencia interna", en tanto que concuerdan sus resultados

en el tiempo, tanto para el color de yogur elegido como para la voz

consumida. Lógicamente, los sujetos analizados que no responden a

ninguno de los estímulos propuestos no presentan este tipo de coherencia

en el análisis estadístico.

8.4. Tablas de contingencia

La tabla-12 muestra una tabla de contingencia en que se estudian los

datos obtenidos por escuelas para la variable voz consumida. Se han

cruzado los datos sobre los diferentes estilos de locución que aparecen a la

izquierda de la tabla, es decir, las voces consumidas, empezando por la voz

triste, la voz de diseño, la voz alegre, la voz dura y la voz estable. Cada

voz con su número correspondiente, 1, 2, 3, 4, y 5 y siguiendo la tabla a

continuación se ha puesto la escuela Xiprers que estaba representada por un

1, y la escuela Llebetx que en la codificación de los datos aparecía con un

2. Si miramos la fila de la izquierda y comparamos los resultados de fila y

los resultados totales, vemos que la voz alegre es la voz más consumida en

las dos escuelas, en la escuela Xiprers la han elegido 15 personas y en la

243

Llebetx la han elegido 17 personas, un porcentaje similar en ambas

escuelas, en la Xiprers representa un 46 por cien respecto al porcentaje de

fila, y en la escuela Llebetx un 53 por cien, también respecto al porcentaje

de fila. Respecto a los porcentajes totales de ambas escuelas es la voz

alegre la que obtiene un porcentaje más alto, un 33,3 por ciento. Por

escuelas también la voz estable es la que ha obtenido en segundo lugar un

porcentaje total más amplio, un 25 por cien del total. En la escuela Xiprers

la voz estable la han consumido 10 personas, un 41 por ciento respecto al

porcentaje de fila, y la escola Llebetx un 58, por ciento también respecto al

porcentaje de fila. Es decir, en esta tabla 12 se demuestra que los niños de

ambas escuelas han reaccionado de la misma manera al experimento.

TABLA-12

VOZ. CON voz consumida by ESCUELA escuela

ESCUELA Page 1 of 1CountRow Pet

VO" CON1

triste

2diseño

3alegre

4dura

5estable

esc-xipr esc-llebes etx Row

1

750,0

750,0

1546,9

758,3

1041,7

2

750,0

750,0

1753,1

541,7

1458,3

Total

1414,6

1414,6

3233,3

1212,5

2425,0

Column 46 50 96Total 47,9 52,1 100,0

Number of Missing Observations: 0

244

«r!¿¿r s

5síSi-lt'-f??,-

TABLA-13

VOZ. CON voz(datos: estim.

Value Label


Valid cases

VOZ. CON voz(datos: estim.

Value Label


Valid cases

CONTRASTACIÓN

VOZ. CON


consumidado = 1; test + retest, escuela = 1 -Xipres-)


1 7 15,2 15,22 7 15,2 15,23 15 32,6 32,64 7 15,2 15,25 10 21,7 21,7

Total 46 100,0 100,0

46 Missing cases 0

consumidado = 1; test + retest, escuela - 2 -Llebetx-)


1 7 14,0 14,02 7 14,0 14,03 17 34,0 34,04 5 10,0 10,05 14 28,0 28,0

Total 50 100,0 100,0

50 Missing cases 0

ENTRE LAS DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA DE LAS DOSSquare Test

voz consumida


1 7 7,61 -,612 7 7,61 -,613 17 16,32 ,684 5 7,61 -2,615 14 10,86 3,14

Total 50

CumPercent

15,230,463,078,3100,0

CumPercent

14,028,062,072,0100,0

ESCUELAS

Chi-Square D.F. Significance1,9268 4 ,7492

245

En la tabla 13 se aplica a estos resultados que hemos comentado más arriba

la prueba del Ji-cuadrado que venimos aplicando para demostrar su

fiabilidad, para hacer la contrastación se toma la frecuencia observada del

test retest de la escuela Llebetx y la esperada del test retest de la escola Els

Xiprers ( si es menor que 0,05 son distintos, si es mayor que 0,05 son

similares), se obtiene un nivel de significación de 0,75, lo que refleja que la

fiabilidad del resultado es muy alta. Es decir, que los resultados en ambas

escuelas son similares, si afirmásemos que hay diferencias nos

equivocaríamos en un 75 por cien por ciento de las ocasiones que

hiciésemos esta afirmación. Por tanto, no hay diferencias significativas

entre los resultados de las dos escuelas.

8.5. Voz elegida por clase

En la tabla 14 se cruzan los datos sobre los estilos de locución

consumidos por cada clase. Es decir, voz consumida por clase. Y están los

datos agrupados del test y el retest por clase. Recuerde el lector/ra que el

test y el retest fue pasado en el grupo clase a los niños y niñas de P-4

(codificado con un 1), a P-5 (codificado con un 2) a primero (codificado

con un 3) y a segundo (codificado con un 4). Si analizamos los resultados

sobre la voz consumida por cada clase, vemos que a medida que

avanzamos por edades y pasamos de p-4 a p-5 y de p-5 a primero y de

primero a segundo, crece curiosamente el número de niños que se dejan

246

persuadir por los estilos de locución. Así en la columna de p-4, sólo 15

niños o niñas se han dejado persuadir por las voces a la hora de elegir un

yogur, pero en p-5 sube a 23 el número de niños que han elegido el yogur

por la voz y sigue aumentando a 26 el número de niños de primero que han

elegido el yogur por la voz, pero son los más maduros, los de segundo, que

32 niños se han dejado seducir por la voz, un poco más de el doble que los

de p-4.

TABLA-14

VOZ. CON voz consumida by CLASE(datos: estira. do = 1; test + retest)

CLASE Page 1 of 1CountRow Pet

Vn™ fflTT

1triste

2diseño

3alegre

4dura

5estable

p-4 p-5 primero segundoRow

1

321,4

214,3

39,4

216,7

520,8

2

642,9

428,6

13,1

18,3

1145,8

3

535,7

750,0

39,4

325,0

833,3

4

17,1

2578,1

650,0

Total

1414,6

1414,6

3233,3

1212,5

2425,0

Column 15 23 26 32 96Total 15,6 24,0 27,1 33,3 100,0


En cada columna se dan los porcentajes por clase y es la de segundo que

obtiene porcentajes más altos sobre la variable voz consumida: Un 33,3,

seguidos de los de primero con un 27,1, después de los de p-5 con un 24

por cien y por último los más pequeños con un 15,6 por cien. Entonces

247

tenemos que deducir que a mayor edad, mayor nivel de madurez para

discriminar entre los estímulos visuales y auditivos y preferir estos últimos,

en concreto la voz para dejarse persuadir. Y además, no cualquier voz, si

miramos los porcentajes totales obtenidos por cada voz aquí se vuelve a

confirmar de nuevo que es la voz alegre la que obtiene porcentajes más

altos, con un 33,3 y que es precisamente la clase de segundo, la más

madura, unos 25 niños de ambas escuelas los que la han elegido. Es decir,

un 78 por cien del total de la fila. La voz estable es la segunda voz más

consumida por clases, 24 niños han consumido la voz estable, un 25 por

cien del total, pero curiosamente son los niños de p-5, que en esa clase 11

niños un 45,8 por cien del total de la fila han consumido la voz estable, les

siguen los de primero, que la han consumido 8 niños , con un 33,3 por cien

del total de la fila y por último, los de p-4 que la voz estable ha sido

consumida por 5 niños, es decir, 20,8 por cien del total. Son datos que

confirman que los niños/niñas de 4-8 discriminan en un mensaje

audiovisual el estilo de locución y que a mayor edad mayor nivel de

discriminación respecto al estímulo auditivo estilo de voz. Y que entre

diferentes estilos de locución prefieren el estilo alegre.

En la tabla 15, y respecto a la variable voz consumida hemos

discriminado los datos del test y el retest por el género, para ver cómo

elegían las niñas y los niños, si el sexo influye a la hora de dejarse

persuadir por un estilo de locución o por otro. En la columna de la

izquierda hemos puesto los resultados obtenidos por los niños, ( el género

niño había sido codificado con un 1), y en la columna de la derecha los

resultados sobre las niñas, (el género niña había sido codificado con un 2).

Y los resultados respecto al género en cuanto a las voces o a los estilos de

locución, vemos que la voz alegre ha sido elegida por el mismo número de

248

niños que de niñas, 16 niños han elegido la voz alegre, y 16 niñas han

elegido la voz alegre, es decir, la voz alegre obtiene un porcentaje de fíla de

un 50 por cien para los niños y un 50 por cien para las niñas.

TABLA-15

VOZ. CON voz consumida by SEXO(datos: estira. do = 1; test + retest)

SEXO Page 1 of 1CountRow Pet

VO"7 CON1

triste

2diseño

3alegre

4dura

5estable

niño niñaRow

1 ..

750,0

535,7

1650,0

975,0

1666,7

2

750,0

964,3

1650,0

325,0

833,3

Total

1414,6

1414,6

3233,3

1212,5

2425,0

Column 53 -' 43 96Total 55,2 44,8 100,0


Si seguimos analizando los resultados obtenidos por sexos para cada voz,

vemos que la voz estable es preferida por 16 niños, es decir, un 66,7 de la

fíla prefiere la voz estable, pero en cambio en las niñas baja esta opción.

Sólo 8 niñas, es decir, un 33,3 han preferido la voz estable. Y es curioso

que la voz dura, es preferida por 9 niños, es decir, un 75,0 del total de la

fila, y en cambio sólo 3 niñas hayan optado por esta voz, es decir, un 25,

por cien. Les sigue en preferencia la voz triste, que ha sido elegida por 7

249

niños y 7 niñas, es decir, un 50, por cien es decir, mitad y mitad. Y por

último comentar, la voz de diseño, que ha sido elegida por 5 niños, es decir,

un 35,7 y en cambio ha sido elegida por 9 niñas, un 64,3 por cien del total

de la fila. En fin, para resumir hay que decir, que tanto los niños como las

niñas se dejan seducir por el estilo de locución alegre en primer lugar y en

segundo lugar por el estable, como ya hemos observado a lo largo de esta

investigación, pero si discriminamos por sexos, los niños se dejan seducir

más por la voz estable y la voz dura, y las niñas les persuade más la voz

alegre y la voz de diseño.

En la tabla 16 se especifican más los resultados sobre la variable voz

consumida por clases, es decir, por grupos pero fijándonos exclusivamente

en lo que han dicho los niños sobre los diferentes estilos de locución. Los

datos están representados en una tabla de contingencia. Y se han agrupado

los resultados del test y el retest.

En la columna de la izquierda y de arriba hacia abajo están los

diferentes estilos de locución empezando por la voz triste, la de diseño, la

alegre, la dura y la estable. La primera columna correponde a p-4, la

segunda a P-5, la tercera columna a primero y la cuarta columna a segundo.

Si analizamos los datos por columnas vemos que los niños de segundo son

los que más se han dejado persuadir por la voz , 19 niños , es decir, un 35,8

por cien, después están los niños de p-5, que 15 niños, de 5 a 6 años se han

dejado persuadir por la voz, es decir, un 28,3 por cien, después están los de

primero, unos 12 niños, es decir, un 22,6 y por último los de p-4, en esta

última clase sólo 7 niños de 4 a 5 años se han dejado seducir por la voz, es

decir, sólo un 13,2 por cien.

250

TABLA-16

VOZ. CON voz consumida by CLASE(datos: estim.do •= 1; test + retest; sexo = 1 -niños-)


ïtriste

2diseño

3alegre

4dura

5estable


1

114,3

120,0

16,3

222,2

212,5

2

571,4

120,0'

111,1

850,0

3

114,3

240,0

333,3

637,5

4

120,0

1593,8

333,3

Total

713,2

59,4

1630,2

917,0

1630,2

Column 7 15 12 19 53Total 13,2 28,3 22,6 35,8 100,0


Si miramos ahora el cuadro no de arriba hacia abajo, sino en

horizontal, de izquierda a derecha, vemos cuales son las voces consumidas

por los niños, y los datos totales que vuelven a aparecer es que los niños

han consumido, como estamos comprobando en esta investigación, la voz

alegre que ha sido elegida por 16 niños, es decir, un 30,2 del total y

también igualada la voz estable, con el mismo porcentaje, 16 niños la han

elegido, con un 30,2 por cien. Hay que destacar que de nuevo es la voz

alegre consumida por los de segundo los que hacen desviar la balanza

hacia este estilo de locución, pues 15 niños de la clase de segundo y un

niño de la clase de p-4 son los que le dan la primacía a este estilo de

locución. Los datos aparecen más dispersos por clases a la hora de

consumir la voz estable, pues ha sido la clase de P-4, en que 2 niños han

251

elegido la voz estable, 8 niños la han elegido de P-5 y 6 niños de primero,

es decir, un total de 16 niños, pero han tenido que ser tres clases de niños.

En la tabla 17 presentamos los datos sobre la voz consumida por

clase para el sexo femenino. Y están agrupados los datos sobre el test y el

retest. Si comenzamos por la izquierda vemos los diferentes estilos de

locución, empezando por la voz triste, la de diseño, la alegre, la dura y la

estable. La columna 1 corresponde a las niñas de p-4, la columna 2

corresponde a las niñas de p-5, la columna 3, corresponde a las niñas de

primero y la columna 4 corresponde a las niñas de segundo.

TABLA-17

VOZ. CON voz consumida by CLASE(datos: estim.do = 1; test + retest; sexo = 2 -niñas-)


trnn nnn

1

triste

2diseño

3alegre

4dura

5estable


1

228,6

111,1

212,5

337,5

2

114,3

333,3

/ 16,3

337,5

3

457,1

555,6

318,8

225,0

4

1062,5

3100, 0

Total

716,3

920,9

1637,2

37,0

818,6

Column 8 8 14 13 43Total 18,6 18,6 32,6 30,2 100,0


252

Aquí también comprobamos en los datos totales de la columna que son las

niñas más mayores, las de primero y segundo, las que han se han dejado

seducir por el estímulo voz, 14 niñas de primero, es decir, un 32,6 por cien,

y 13 niñas de segundo, es decir, un poco menos, un 30,2 por cien, igual

número de niñas de P-4 y P-5, 8 en cada clase se han dejado seducir por la

voz. Y respecto a qué voz o qué estilo de locución prefieren las niñas,

vemos como ya hemos comprobado que es la voz alegre, mayoritariamente,

es decir, unas 16 niñas de las cuatro clases han hecho que sea la voz alegre

la voz más consumida. Pero, curiosamente, como pasa con los niños de

segundo, también son las niñas de segundo, un total de 10, es decir, un 62,5

las que han hecho girar la balanza hacia la voz alegre. Le sigue en

preferencia la voz de diseño, en que unas 9 niñas de p-4, p-5 y primero, con

un 20,9 las que han puesto este estilo de locución en segundo lugar seguido

muy de cerca por la voz estable, pues 8 niñas, es decir, un 18,6 por cien la

han elegido. Podríamos decir, también que la voz dura es poco apreciada

por las niñas, pues sólo 3 niñas de segundo la han elegido, y en ninguna

otra clase, ni p-4, ni p-5 ni primero han optado por este estilo de locución.

Recordemos que en la tabla anterior, 9 niños en total optaron por la voz

dura.

En la tabla 18 presentamos los resultados sobre el color de yogur

elegido por sexos, es decir, los resultados de los niños y niñas que se

dejaron seducir por el estímulo color, en vez de por el estímulo voz. En

total, unos 125 niños y niñas optaron por el estímulo color a la hora de

elegir un yogur. En la parte de la izquierda aparecen los colores

propuestos, empezando por el azul, el amarillo, el verde, el naranja y el

rojo, en la fila 1 los resultados sobre los niños y en la fila 2 los resultados

sobre las niñas.

253

TABLA-18

YOG. EL color de yogur elegido by SEXO(datos: estim.do - 2; test + retest)

SEXO Page 1 of 1CountRow Pet

1azul

2amarillo

3verde

4naranj a

5rojo

niño niñaRow

*

n53,1

625,0

1164,7

1164,7

2160,0

2

1546,9

1875,0

635,3

635,3

1440,0

Total

3225,6

2419,2

1713,6

1713,6

3528,0

Column 66 59 125Total 52,8 47,2 100,0


Respecto al color que han elegido tanto niños como niñas

comprobamos de nuevo, que los colores elegidos han sido en primer lugar

el rojo (35 niños y niñas, es decir, un 28 por cien) y en segundo lugar, el

azul ( 32 niños y niñas, es decir, un 25,6 por cien). Pero si miramos la

elección por género, vemos que los colores preferidos por las niñas para

elegir un yogur es primero el amarillo, que ha sido elegido por 18 niñas (un

75 por cien de la fila) seguido del azul (15 niñas, es decir un 46,9 por cien

de la fila) y el rojo ( 14 niñas, es decir, un 40 por cien de la fila). En

cambio, los niños han elegido en primer lugar el rojo (21 niños, es decir, un

60 por cien de la fila) y en segundo lugar el azul (17 niños, es decir, un

53,1 por cien de la fila) y el tercer color en preferencia es el verde y el

254

naranja (elegido respectivamente por 11 niños, es decir, un 64 por cien de

la fila).

Y por último en la tabla 19 presentamos los resultados sobre el color

de yogur elegido por clases, los datos proceden del test y del retest. En la

parte de la izquierda aparecen los colores empezando por el azul, seguido

del amarillo, el verde, el naranja y el rojo. La columna 1 corresponde a la

clase de p-4 (4 a 5 años). La columna 2 a la clase de P-5 ( 5 a 6 años), la

columna 3 corresponde a la clase de primero (6 a 7 años) y la columna 4

corresponde a la clase de segundo (7 a 8 años).

TABLA-19

YOG.EL color de yogur elegido by CIASE(datos: estim.do = 2; test + retest)


Yor PT1

azul

2amarillo

3verde

4naranja

5 '•'•'..rojo


. 1

1237,5

416,7

211,8

423,5

1645,7

2

825,0

520,8

211,8

423,5

822,9

3

412,5

729,2

1058,8

423,5

925,7

4

825,0

833,3

317,6

• - 529,4

2•:' s,7

Total

3225,6

2419,2

1713,6

1713,6

3528,0

Column 38 27 34 26 125Total 30,4 21,6 27,2 20,8 100,0


255

Curiosamente, vemos que son los niños de p-4, los primeros que se han

dejado seducir por el color a la hora de elegir un yogur ( 38 niños, es decir,

un 30,4 por cien del total, unos 125 niños). Es decir, los más pequeños.

Digamos que los siguientes en dejarse seducir por el color son los de

primero ( 34 niños y niñas, es decir, un 27 por cien del total), después los

de p-5 y por último los de segundo, los más maduros, los que menos se han

dejado seducir por el estímulo color.

Respecto a los colores de yogur elegidos vemos que efectivamente

los colores preferidos son primero el rojo, como venimos demostrando a lo

largo del comentario de los datos y en segundo lugar el azul. Pero si

miramos las preferencias por clases vemos que es la clase de P-4 que

mayoritariamente ha elegido el rojo (16 niños sobre 35, es decir, un 45,7 de

la fila) y el azul ( 12 niños sobre 32, es decir, un 37,5 de la fila).

256

9. CONCLUSIONES.

9.1. Antecedentes:

Las conclusiones sobre esta segunda etapa de la investigación se

apoyan sobre las conclusiones obtenidas en una primera etapa en las que

demostré mediante un test realizado a 193 sujetos experimentales adultos

que a través de la voz el receptor se forma un estereotipo de la persona que

habla y en la publicidad dirigida a los niños los publicistas usaban sólo tres

estereotipos, tres estilos de locución, tres formas de dirigirse a la audiencia

infantil. Establecía una tipología de voces según los estereotipos hallados.

(MONTOYA, 1996)

El primer tipo correspondía a tipos extrovertidos, con un estado

emocional alegre y fascinado. Equivale a lo que en esta investigación

hemos llamado estilo de locución alegre.

El segundo tipo correspondía a tipos con una personalidad

dominante y dura. Corresponde al estilo que en esta investigación hemos

257

llamado duro.

Y el tercer estereotipo de voz dirigido a la audiencia infantil

correspondía a un tipo racional, estable, inteligente, sensitivo y maduro.

Corresponde a lo que en esta investigación hemos llamado estilo estable.

¿Estos estereotipos persuaden a los niños? ¿Cuál de estos

estereotipos les persuaden más? ¿Con estos estereotipos tan elementales y

simples los niños se sienten más persuadidos? ¿O el proceso de persuasión

funciona mejor cuando la voz no es estereotipada, es más rica, más

expresiva, está mejor construida? Eran preguntas que nos planteamos en

esta segunda etapa de la investigación. Y que nos hizo incluir otros estilos

de voz, no publicitaria para poder comparar. Esos estilos de locución les

hemos llamado voz de diseño, y voz triste, voces no estereotipadas.

¿ Estos estilos propuestos por nosotros son más persuasivos que los estilos

publicitarios? Todas ellas son preguntas que estamos en condiciones de

responder al concluir esta segunda etapa de la investigación.

9.2. Grado de cumplimiento de las hipótesis propuestas.

Como recordarán la hipótesis principal de esta tesis era "el estilo

sonoro de la locución publicitaria dirigida a los niños influye de forma

definitiva en la persuasión". Se confirma la hipótesis principal porque

después de analizar los datos arrojados por nuestros sujetos experimentales

258

(niños de 4 a 8 años), estamos en condiciones de concluir que el estilo en

la locución publicitaria influye en la persuasión. Porque la variable voz

consumida influye en un 26,8 de los niños a la hora de elegir un yogur.

Porcentaje que asciende en realidad al 43,4 % del número total de sujetos

que respondieron con coherencia al experimento (recuerde el lector que un

38,3 % de los sujetos no respondió a ninguno de los dos estímulos

propuestos).

Se confirma también la subhipótesis (2) que estaba formulada de la

siguiente manera: " La voz masculina que configura el estereotipo

extrovertido / aleare / fascinado, es más persuasiva que la voz que

configura el estereotipo dominante / duro". Se afirmaba al comparar la voz

alegre y la voz dura, que la primera era más persuasiva que la segunda .

Así que queda confirmada esta subhipótesis porque la voz con el estilo

alegre ha sido elegida por un 33,3 de los sujetos experimentales. Y la

menos persuasiva, la que correspondía al tipo dominante-duro. Es decir, la

voz dura es la que ha obtenido porcentajes más bajos, aparece en último

lugar, solo un 12 por cien de los niños la han elegido.

La subhipótesis (1) no se cumple : "A pesar de que las locuciones

publicitarias son estereotipadas, las voces que más persuaden a los niños

son las no estereotipadas". No se confirma esta subhipótesis, puesto que

como hemos visto la voz, o el estilo de locución de la voz alegre es la que

ha obtenido porcentajes más altos. Aunque si miramos los resultados sobre

la voz consumida por géneros vemos que esta voz de diseño, no

estereotipada es la segunda preferida por las niñas.

Tampoco se cumple la subhipótesis (3) : "la voz menos persuasiva es

259

la que configura el estereotipo racional /estable / inteligente /sensitivo /

maduro". No se cumple esta subhipótesis porque precisamente la voz que

en esta investigación hemos llamado estable ha sido la segunda voz

consumida por los niños.

Es decir, que la primera conclusión que tenemos que señalar aquí es

que la voz influye en el proceso de persuasión en niños pequeños de 4 a 8

años, como ha quedado demostrado en esta investigación. Aunque también

tenemos que decir, que la variable color también influye en el proceso de

persuasión. La voz, el estilo en la locución publicitaria influye en la

persuasión (26,8), es decir, casi un 30 por cien de los niños han elegido el

yogur por la voz. Pero también hay que señalar que el color influye en el

proceso de persuasión con un 34,9 , es deck, casi un 35 por cien de los

niños/niñas han elegido el yogur por el color, resultado que no buscábamos

pero que aparece claramente. Y por último, señalar también que algo más

de un 38,3 por cien de los niños no se ven influidos, ni por el color ni por la

voz, es el porcentaje que se pierde a la hora de trabajar con niños. Que son

personas que tienen poca capacidad de concentración, se despistan

fácilmente, no se explican bien, sus respuestas son incoherentes, etc.

Sin embargo, si agrupamos los resultados obtenidos de los niños que

han elegido por la voz y los resultados de los niños que han elegido por el

color, vemos que un 62 por cien de los niños se sienten persuadidos bien

por el color bien por la voz, es decir que estas dos variables juntas tienen

un gran poder de influencia sobre la audiencia infantil.

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Si le aplicamos a estos datos la prueba del Ji-cuadrado… · Si le aplicamos a estos datos la...

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