PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DE INCORPORACIÓN PEDAGÓGICA DETECOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN TIC’S

IED MISAEL PASTRANA BORRERO

PROBLEMA

• QUÉ PERCEPCIÓN SE TIENE SOBRE EL HABITAD Y EL ACTO DE SUPERAR FRONTERAS GEOGRÁFICAS MEDIANTE UNA RED ELECTRÓNICA.

JUSTIFICACIÓN• Hacer un uso más consiente y pedagógico de algunas

herramientas de la Web 2.0.• Reconocer los imaginarios de los estudiantes y ofrecer

diferentes espacios que permitan que estos se transformen.

• Ofrecer la posibilidad de conocer y hacer uso de algunas herramientas de la Web 2.0, desconocidas para los estudiantes.

• Motivar e involucrar a otros docentes en la elaboración de proyectos relacionados con las TIC´S.

OBJETIVO GENERAL

• Promover la lectura, la escritura y la oralidad en la lengua materna y en una lengua extranjera en los estudiantes del ciclo cuarto de la Institución Educativa Distrital “Misael Pastrana Borrero” a través del uso diferentes herramientas tecnológicas que le permitan reconocer y evidenciar algunas de las trasformaciones históricas y culturales de su territorio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Desarrollar un reconocimiento de los diferentes espacios y tiempos vividos en el centro de la ciudad.

• Aplicar estrategias y metodologías diversas que motiven al estudiante a desarrollar y avanzar en sus procesos lectoescritores de manera apropiada a través del uso de la Web 2.o

• Utilizar lenguajes no verbales como medio para activar los imaginarios de los estudiantes.

• Brindar elementos dinámicos y espacios diferentes que contribuyan al mejoramiento de lectura, la escritura y la oralidad.

• Dar a conocer las experiencias y productos elaborados a lo largo de• la realización del proyecto.• Reconocer las tradiciones culturales como parte de la construcción

del ser mismo y de su desarrollo dentro de la sociedad.

AVANCES FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL Y METODOLÓGICA

RUTA

DIAGNOSTICO• Identificación de los

intereses de los estudiantes con respecto a la herencia histórica y cultural del centro de la ciudad.

• Recolección de saberes previos de los estudiantes con respecto al tema..

SELECCIÓN DE TÓPICOS Y BUSQUEDA DE INFORMACIÓN

• SELECCIÓN DE TÓPICOS

• INICIO DE LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN DURANTE LAS CLASES.

• CONSULTA EN FUENTES DE INFORMACIÓN (Buscadores, libros)

• ENTREVISTAS CON MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

SELECCIÓN DE INFORMACIÓN PERTINENTE

• VISITAS PEDAGÓGICAS AL CENTRO DE LA CIUDAD

• TOMA DE EVIDENCIAS (fotografías, videos…

• VISITA A SITIOS DE INTERÉS PUBLICO

• USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

ETAPA DE PRODUCCIÓN

• PRODUCCIÓN TEXTUAL• PROCESO DE ESCRITURA,

Y CORRECCIÓN (TRABAJO EN CLASE DE ARTES, ESPAÑOL E INFORMÁTICA)

• ELABORACIÓN DEL BLOG (subida de textos, fotos, videos, comentarios).

• TRABAJO CON ESTUDIANTES FUERA DEL GRUPO FOCAL.

• SOCIALIZACIÓN DEL TRABAJO CON LOS DOCENTES DEL COLEGIO (fuera del semillero)

EVALUACIÓN

• Charlas con los estudiantes y recolección de datos a través de entrevistas y encuestas a la comunidad educativa para identificar fortalezas, debilidades e impacto.

• El proceso propende se proyectara a los estudiantes de ciclo quinto en el año 2010

AVANCES “HABILIDADES DEL

PENSAMIENTO”• En la capacidad para seleccionar la información relevante ( fotos, historias,

recuerdos..) la cual había sido almacenada previamente estableciendo comparaciones y relaciones entre los sucesos tanto históricos, culturas y sociales que han girado en torno al centro de la ciudad en diferentes momentos y tiempos.

• Sus procesos de comunicación oral y escrita se notaba más explícita, es decir, más clara y precisa. Su vocabulario aumento, inclusive en una segunda lengua, y de nuevos conceptos se fueron apropiando.

• Su concepto sobre algunas de las herramientas de la web 2.0 se modificó y se complejizó, pues pasaron de ser simplemente un objeto para establecer relaciones sociales a herramientas que les permiten expresar, recrear y acercarme a otros mundos.

• El proceso se torno muy significativo ya que fue trabajado desde diferentes perspectivas permitiéndoles elaborar sus propias relaciones e identificar los puntos de encuentro que podían existir entre ellas.

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