ACTIVIDAD IINICIO:La docente anticipa a sus alumnos2 que van a leer un cuento. Les pregunta qué cuentos han leído, cuáles les gustaron más y por qué. ¿Cuáles eran los personajes? ¿Qué conflicto se presentó en el texto y cómo se resolvió?Se busca que el alumno exprese lo que sabe, conoce y prefiere. Por lo tanto, la conversación no debe ser un interrogatorio sino una posibilidad de que los niños puedan organizar su discurso, adquieran seguridad y que la tarea se torne significativa articulando los saberes aprendidos en la casa con los saberes escolares y compartiéndolos, además, con los compañeros… Luego de lo conversado la seño les pregunta para qué van a leer el texto (propósito) y orienta la respuesta: en este caso para entretenerse, para disfrutar, y, también para realizar algunas tareas con él.A partir del adelanto del título “Garabato”, interroga a los chicos acerca de qué les parece que va a tratar este cuento. Puede hacerlo a partir de: “¿Saben qué es un garabato? ¿Uds. han hecho algún garabato?La docente lee el texto:

DESARROLLO:

En el cuadernoLa seño me leyó un cuento llamado "Garabato”. Realizamos comprensión lectora.Respondo:

1. ¿de que trata el cuento?2. ¿Quién es Garabato?3. ¿Dónde nació?4. ¿Cómo lo habían hecho a Garabato?

Renarro el cuento que mi seño me contó.Dibujo a Garabato.

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GarabatoGarabato nació en un papel… Era un garabato hecho con lápiz negro, con tres rulitos: dos rulitos largos y un rulito corto.A veces, el viento que era su amigo, lo llevaba a pasear, de aquí para allá y de allá para acá. AGarabato le gustaba dar volteretas por el aire, pero se sentía un poco triste.Un día Garabato se encontró con un colibrí. El colibrí le preguntó por qué estaba triste.- Me gustaría ser pájaro- dijo Garabato.Y el colibrí que era muy amable, le regaló una pluma. Garabato se puso la pluma, pero no pudo volar.Otro día se encontró con una rosa. La rosa le preguntó por qué estaba triste.- Me gustaría ser flor- dijo Garabato.Y la rosa que era muy dulce, le regaló un pétalo rojo. Garabato se puso el pétalo pero no tenía perfume.Garabato también se probó un pedacito de nube, pero la lluvia lo empapó. Y Garabato estaba cada vez más triste. Garabato se estaba borrononeando de tanto llorar.Hasta que un día, Garabato, encontró una niña. La niña al verlo triste le regaló sus lápices de colores.Desde entonces Garabato se dibuja pétalos, plumas, gotas. A veces Garabato se viste con traje de colores, y a veces se disfraza de pájaro, de flor, de nube y de muchas cosas más. Pero es feliz, porque descubrió que lo que más le gusta es ser garabato.

ACTIVIDAD IIINICIO:La seño les da el cuento a los alumnos para que ahora ellos lo lean. La docente orienta a los alumnos mediante preguntas:

¿Qué partes tiene? ¿Cuál es el título? ¿Tiene autor? ¿En qué lugar iría escrito este dato? En alguna parte del cuento ¿Alguno de los personajes habla? ¿Qué signos marcan esta intervención?Este texto ¿es igual a una poesía? ¿Y a una receta? ¿A una noticia? ¿Qué tiene de diferente?Luego la docente explica a los alumnos lo que es un cuento narrativo. Repasamos su estructura.DESARROLLO Y CIERRE.

En el cuadernoLeo y pego el cuento.Repasamos la estructura del cuento.Personaje problema Solución.GarabatoColibríRosaNubeNiña.

El problema que tiene Garabato: …………………………………………………………La solución que se le presentó finalmente ………………………………………………………

¿Qué lió? separo las palabras y ordeno la oración.

La docente registra si separan las palabras y reconocen las oraciones (reescritura, iniciándose en la identificación de la mayúscula y el punto final)Tarea para el hogar: realizo página 8 del cuaderno de actividades.

ACTIVIDAD IIiINICIO:Los niños pasan al pizarrón y reconocen palabras del cuento entre Diz tractores.DESARROLLO.En el cuaderno: “Subrayamos las palabras que pertenecen al cuento”.

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El docente orienta la conversación hacia el hecho de que en los cuentos hay una situación inicial que se modifica al final. El docente conversa con los alumnos acerca del cuento: ¿Cuál fue el problema o conflicto que se le presentó a Garabato? ¿Cómo resolvió su problema? Escribimos entre todos en el pizarrón el siguiente cuadro:

Garabatonacióenunpapel.

laniñaleregalóunoslapicesdecolores..

elcolibríleregalóunapluma.garabatosedibujopétalos,plumas,gotas

RISAROSA

PAPELFELIZ

TRISTECOLORES.

alaanimalesfelizniño

llorarpájarohojacolibrí

nubevolaralegrelápiz

A continuación, el docente pide a los alumnos que ordenen las palabras bajo las siguientes categorías:Animales, acciones, lugares.Releen el cuento.Entre todos piensan quién dibujó a Garabato al principio, cómo fue (se puede empezar con esta fórmula tradicional “Había una vez un…...Otra opción es que piensen qué podría haber pasado si se hubiera encontrado con el sol (etapa de planificación: generación de ideas) por ejemplo: “Garabato se encontró con un el sol y le dijo…El docente puede ir anotando el pizarrón algunas ideas. A continuación, organizados en pares de distinto grado de avance escriben en sus cuadernos una nueva secuencia con la ayuda del docente quien responde a todo aquello que le preguntan los niños y provee información tanto oral como escrita, focalizando los lugares del texto donde hay que producir los cambios para sumar esta nueva secuencia.También piensan en otro nombre para el cuento. Es conveniente realizar, al finalizar la tarea, el procedimiento de revisión del texto (al menos de una producción) en la pizarra con participación de los chicos y lectura reflexiva que conduzca a la corrección con el maestro como mediadoCIERREEn el cuadernoBajo el nuevo título pensado: “…………………..” escriben la nueva secuencia con la ayuda del docente

ACTIVIDAD IVINICIO:BUSCAMOS PALBRAS QUE RIMEN DEL CUENTO, EN FORMA ORAL.DESARROLLO.En el cuadernoJugamos a buscar rimas en forma oral del cuento garabato.Busca palabras del cuento que rimen.GARABATO RULITOS REGALÓ ROSA.

ACTIVIDAD VINICIO:La seño les cuenta a los alumnos que las palabras se separan en sílabas.Realizamos ejemplos en el pizarrón con láminas, separando las palabras en sílabas o uniendo las silabas para formar las palabras.DESARROLLO.En el cuaderno Hoy trabajamos con la división de palabras.

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Para ir de la ciudad el campo se pueden utilizar distintos medios de transporte. Usa sílabas para escribir sus nombres en los casilleros.

Cuatro sílabas Cuatro sílabas Tres sílabas

SEGUIMOS PRACTICANDO.SEPARO EN SÍLABAS LAS SIGUIENTES PALBRAS:GARABATO-------COLIBRÍ-----------------PÁJARO----------------------ALUMNO--------------------COLEGIO-------------------------SEÑORITA--------------------------

CIERRETRABAJAMOS PÁGINA 85 DEL LIBRO.

ACTIVIDAD VIINICIO:LA SEÑO LES CUENTA A LOS ALUMNOS QUE AL HABLAR USAMOS DIFERENTES FORMAS DE EXPRESARNOS, YA SEA POR NUETROS GESTOS Y NUESTRO LENGUAJES, AL HACER UNA PREGUNTA, AL DEMOSTRAR QUE ALGO NO NOS GUSTA, ETC.CAHRLAMOS ENTRE TODOS.DESARROLLO.

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ca co lec tica mi vomio ne taón

En el cuadernoHoy hablamos de las diferentes formas que usamos al expresarnos y los signos que usamos.

¿Quiénes somos?

Los signos de exclamación ¡! expresan: dolor, tristeza, alegría, sorpresa, por ejemplo:¡Qué bueno!¡Qué lindo día ¡

Los signos de interrogación ¿? se escriben cuando quiero preguntar algo, por ejemplo: ¿desayunaste hoy?, ¿Estudiaste hoy?, ¿Cómo te llamas?

Ahora a trabajar Leemos el diálogo Marcamos con azul los ¡!

Y con rojo los ¿?Amarillo el guión de dialogo

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-¿Sabes lo que me paso en el día del acto?-¡No! contame.-Cuando me tocaba hablar, me olvidé la poesía.-¿Y que hiciste?-nada, miré a todos mis compañeros, y les conté la verdad. Ellos empezaron aplaudir.-¡Fue muy divertido!

INVENTA UNA ORACIÓN EXCLAMATIVA Y OTRA INTERROGATIVA.CIERRETRABAJAMOS PÁGINA 152 DEL LIBRO.

ACTIVIDAD VIIINICIO Y DESARROLLO: REAFIRMAMOS

¿Es lo mismo?

Observa las expresiones de los personajes y lee las frases. Coloca los signos

de exclamación como en el ejemplo, según corresponda

ACTIVIDAD VIII

INICIO Leo las siguientes oraciones.

1. ¡Qué alegría ver a mi amigazo Bruno!

2. Es un gustazo encontrarme con mi abuelita todos los sábados.

3. Si viene un ventarrón se apagarán las brasas.

4. Me encanta hacerle bromitas a mi hermanita.

Observamos palabras como:

Amigazo, gustazo, abuelita, ventarrón, bromitas, hermanita.

DESARROLLO

Leo las siguientes oraciones.

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¡Qué alegría ver a mi amigazo Bruno!

Es un gustazo encontrarme con mi abuelita todos los sábados.

Si viene un ventarrón se apagarán las brasas.

Me encanta hacerle bromitas a mi hermanita .

CIERRE Completamos entre todos.

Palabra Aumentativo DiminutivogustoamigovientobocaautoperroTAREA PARA EL HOGAR ¡A buscar!¡Aclaración! Hay 6 adjetivos y un sustantivo común. ¿Los buscamos?B R I L L A N T E

S D O P L F R R G

B G R U E S O A R

Q Z X C V N G V A

D R A G O N N I N

C R O C A N T E D

M E Y K H I L S E

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Las palabras que indican objetos grandes se llaman

aumentativos. Muchas veces terminan en azo, aza. Por

ejemplo: autazo, amigazo, perrazo, etc.

Las palabras que indican objetos pequeños se llaman

diminutivos y generalmente terminan en ito ,ita. Por

ejemplo: chiquito, perrito, zapatito, etc.

G R A C I O S O KACTIVIDAD IX

INICIO Y DESARROLLO En el cuaderno: HABLAMOS UN POCO DE ORTOGRAFÍA ( mb-mp)

Lee estas palabras: Empezar - impar – embajada - ambos – biombo

RECUERDA:

Observa los dibujos y completa el crucigrama.

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Delante de p y b, siempre se escribe m.

Nadie puede inventar palabras ni escribirlas de manera diferente, porque si no todos hablaríamos un idioma distinto y con el tiempo nadie se entendería. Para aprender cómo se escribe, hay reglas ortográficas. Gracias a ellas todos usamos al escribir las mismas palabras. Una de las reglas es hacer parejas de letras. Hay letras que siempre deben escribirse juntas, algunas de ellas son: mp, mb, bl, br, rr.

E B

O

M

B

AO

Completa las oraciones con las siguientes palabras.

membrillo, bombo, olimpiada, ombligo, bombero, nombre.

Mi............................... es Luis.

Me gusta tocar el......................................

Tengo el......................... pequeño.

Me gusta el dulce de......................... para merendar.

Cuando sea grande voy a ser................................ .

Hago deporte y pienso ir a la...................................

CIERRE.

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FECHA: ___________________TAREA

Lee el siguiente texto

En junio, como hace frío; y se acercan las vacaciones de invierno, mis amigos y yo decidimos ir a

acampar.

Cuando llegamos al campamento colocamos un columpio a la sombra de un árbol. Era mediodía y

ya teníamos mucha hambre. Nos dispusimos a almorzar las hamburguesas y empanadas que

llevábamos para la ocasión.

En la noche comenzó a llover y los truenos retumbaron en el cielo. Todos estábamos muy

asombrados y asustados de lo fuerte que tronaron.

Busca las palabras con mp y mb en el texto y clasifícalas.

Palabras con mp Palabras con mb