SD Fracciones

8/13/2019 SD Fracciones

1/19

SECUENCIA DIDCTICA


2/19

Todo aprendizaje es un procesofundamentalmente influido por otros yenmarcado en el lenguaje y la cultura del grupode pertenencia de quien aprende (Vygotsky,1979).


3/19

El Conocimiento Didctico de Contenido (CDC), o Pedagogical Content Knowledge,PCK) constituye un tipo de conocimiento que conjuga el conocimiento disciplinarsobre un cierto tema con el conocimiento didctico acerca de los modos ms

adecuados de ensear dicho tema. En otras palabras, el CDC va ms all del meroconocimiento de contenido, pero tambin ms all del conocimiento pedaggicoaislado del contenido a ensear, amalgamando ambas dimensiones en simultneo.

Profundizaciones conceptuales

Orientacin de la clase


4/19

Se entiende como el diseo de actividades quefundamentan el recorrido pedaggico que tanto

docentes como estudiantes deben realizar para laconstruccin del conocimiento en la escuela.

ACTIVIDADESDE ENSEANZA

DOCENTE

ACTIVIDADESDE APRENDIZAJE

ESTUDIANTE

ACTIVIDADESDE EVALUACIN

DOCENTEY ESTUDIANTES


5/19

NOMBRE DE LA SD

OBJETIVOS DEAPRENDIZAJE

DESCRIPCINDEL DESEMPEO

CONCEPTOS,TEMAS Y SABERES

PLANEACINDE LAS SESIONES

DE CLASE

PLANEACION DE LA SESION

DE APOYO A SITUACIONESPEDAGGICAS PENDIENTES

EVALUACIN FINAL


6/19

NOMBRE DE LA SD

Corresponde al macro-contenido (PCK o CDC).

En los materiales corresponde a la definicinde cada Unidad de Contenidos


7/19

FUNDAMENTACINEsta secuencia didctica toma elementos constitutivos del enfoque basado en laEnseanza por Competencias, la Enseanza pon Indagacin y el aprendizaje a partirde las Tareas de Investigacin Matemtica.

Enseanza porcompetencias

Enseanza porindagacin

Tareas de InvestigacinMatemtica

Ensear por competencias implicaque los contenidos que se ensean alos estudiantes estn ligados aprocesos de comprensin humana,del mundo que los rodea y de

fenmenos y contextos, que enmuchas situaciones son propuestospara la construccin de unpensamiento lgico que ampliar elhorizonte de oportunidades ymejorar el nivel de aprehensin delconocimiento.

El docente dirige su prctica en eldiseo cuidadoso de actividadesenfocadas hacia la construccin deconocimiento; por otra parte, elestudiante es retado a participar

activamente en la construccin deconocimiento en donde lapregunta, la inferencia y laconjetura juega un papel primordialen el desarrollo de las actividadesde clase.

Diseo de tareas que propongan lainvestigacin a partir del diseode conjeturas para su solucin.Hacer que es el estudianteInvestigue es hacer que l

encuentre posibilidades derespuesta a situaciones que leinteresen.


8/19

OBJETIVOS DE APRENDIZAJECorresponde a los Estndares Bsicos de Competencias que setrabajarn en la Secuencia Didctica.

- Analizo y explico las diferentes representaciones de un mismo nmero.

- Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin,relacin parte todo, cociente, razones y proporciones.- Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas

en situaciones aditivas y multiplicativas.- Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las

relaciones y propiedades de los nmeros y sus operaciones.- Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o

aproximado y lo razonable de sus resultados y obtenidos.- Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y

operaciones.

Pgina 40

Gua del d oc ente Proyec to S4


9/19

DESCRIPCIN DEL DESEMPEOEl desempeo es una actuacin concreta que deja ver el camino recorrido hacia eldesarrollo de la competencia esperada y por esto es observable directamente ydebe plantearse en tercera persona y en presente, recordando que debe llevar elcmo o el mediante qu, lo que deja ver la actividad a desarrollar por el aprendiz yla actividad programada por el mediador.

con ceptual, pro cedimental y act i tud inal

Realiza operaciones entre nmero fraccionarios, parasolucionar situaciones en contextos matemticos ycotidianos.


10/19

EJECUCION DE LAS CLASESCONCEPTOS TEMAS PREGUNTAS

ORIENTADORAS

CLAVES:

-Representaciones de una

fraccin.-Equivalencia de fracciones.

-Estructura aditiva y

multiplicativa de fracciones.

SECUNDARIOS:

-Semirrecta numrica y

fracciones.

-Comparacin entre fracciones.

-Fraccin como razn

La Fraccin y sus trminos:

-La fraccin como parte de una unidad; las partes de una fraccin; los

trminos de una fraccin.-Representacin de la fraccin en la semirrecta numrica.

-Fracciones homogneas y heterogneas.

Fracciones equivalentes:

Fraccin de una cantidad.

Operaciones entre las fracciones:

-Adicin entre fracciones (Homogneas y heterogneas).-Sustraccin entre fracciones (Homogneas y heterogneas).

-Producto y divisin entre fracciones.

-Nmero Mixtos.

Qu deseo ensear?

Cmo lo voy a

ensear?

Qu materiales

necesito en mi

prctica?


11/19

PLANEACIN DE LAS SESIONES(apoyo de materiales)

Proyecto S Proyecto SProyecto S

Gua de maestro8, 9, 40, 41, 96, 97, 98

Libro de texto5680

Otros textosSituaciones cotidianas

Libro de texto5680

Cuaderno de trabajo24-29

Otros textosActividades matemticasPrueba diagnstica 4 ,5Situaciones cotidianas

Libro de texto5680

Cuaderno de trabajo24-29

Evaluacin por competenciasPrueba diagnstica 4 ,5Situaciones cotidianas


12/19

Observacin

Comprensin

Anlisis

Aplicacin

Valoracin

Enunciar

Decir

Escribir

Determinar

Narrar

Citar

DibujarNombrar

Copiar

Localizar

Sealar

Enumerar

Presentar

Repetir

Recitar

Describir

Entender

SeriarAunar

Discriminar

Transmitir

Adherir

Medir

Coleccionar

Representar

Especificar

OrdenarRevisar

Reemplazar

Parear

Subrayar

Colorear

Seleccionar

Redactar

Descomponer

Resolver

Seleccionar

SepararClasificar

Experimentar

Relacionar

Imaginar

Codificar

Confrontar

SimbolizarFactorizar

Desarmar

Comparar

Contrastar

Eliminar

Demostrar

Solucionar

Aplicar

Resolver

Practicar

Presupuestar

Desarrollar

Significar

Transferir

Verificar

Comprobar

Extrapolar

ProponerGeneralizar

CrearPredecir

ArgumentarProcesar

CuestionarOpinar

ConjeturarJuzgar

Decidir

SugerirInventar

Formular

ProducirEvaluar

Concluir

NOCIONES CONCEPTOS CATEGORIAS


13/19

Plan de Clases


14/19

Tipologa de Clases


15/19

PLANEACIONES DESESIN 1

- Tipolo ga d e c lase: Sab er Nu evo.- Plan de clase: Ciclo de Karplu s.

- Objetivos de clase: Descripc in de com petencias.

- Ac tivi dades de ens eanza (docen te): Cons olid acin teric a,

su ger enc ias, bi tco ra.- Activ idades de aprendizaje (estudiante): Nivel nocion al.

- Activ idades de evaluacin: Inicial y p arcial.


- Tipolo ga de c lase: Saber d e Cont inu idad.- Plan de clase: Ciclo de Karplu s.

- Objetivos de clase: Descripcin de com petencias.

- Ac tivi dades de ens eanza (docen te): Cons olid acin t erica,

su ger enc ias , bi tco ra.- Activ idades de aprendizaje (estudiante): Nivel conceptu al.

- Activ idades de evaluacin: Saber previo y p arcial.

-La fraccin y sustrminos.

-Fracciones en lasemirrecta numrica.

-Relaciones de ordende Fraccioneshomogneas.

-Relaciones de orden

de Fraccionesheterogneas.-Fracciones

equivalentes.-Fraccin de una

cantidad.


16/19


- Tipolo ga de clas e: Saber d e Afian zamient o.- Plan de clase: Ciclo de Karplu s.- Objetivos de clase: Descripc in de com petencias.

- Ac tivi dades de enseanza (docen te): Consolid acin terica

y su gerenc ias, b itco ra.- Activ idades de aprendizaje (estudiante): Nivel conceptu al.- Activ idades de evaluacin: Saber previo y p arcial.


- Tipolo ga de clas e: Saber d e Afian zamient o.

- Plan de clase: Investigativa- Objetivos de clase: Descripc in de com petencias.- Ac tivi dades de enseanza (docen te): Consolid acin terica

su gerenc ias y bitco ra..

- Activ idades de aprend izaje (estud iante): Nivel categorial.

- Act iv idades de evaluacin: Uso conceptual en c ontextos.

-Adicin y sustraccinde fraccioneshomogneas yheterogneas.

-Nmeros mixtos.

-Multiplicacin ydivisin entre

fracciones.-Fraccionesdecimales.


17/19

Es la evaluacin llevada a cabo durante el proceso deenseanza con el fin de mejorar el aprendizaje de los alumnos.

Recolectar evidenciassobre lo que losalumnos han

aprendido (cmodemuestran losalumnos lo que hanaprendido?

Analizar las evidenciasobtenidas (cmoestablecer un juicio de

valor a partir de lainformacin recolectada?qu aprendizajesalcanzaron losalumnos?):

Establecer un plande accin comorespuesta al anlisis

(qu hacemosdespus?)


18/19

PLANEACION DE LA SESION DE APOYO ASITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES

MODELO DE TRABAJO DIFERENCIAL

DESARROLLODE DESAFIOS

Y JUEGOS DEPENSAMIENTO

ANDAMIAJEPEDAGGICO

DOC-EST(DIFICULTADES)


19/19

-MEN; Documento No. 3, Estndares bsicos de competencias enLenguaje, Matemticas, Ciencias y Ciudadanas. 2006.-MEN; Decreto 1290. 2009.-KARPLUS R., Science Teaching and the Development of Reasoning.1977.-FURMAN, Melina. Orientaciones Tcnicas para el Diseo de SecuenciasDidcticas en Ciencias y Matemticas. Minsterio de Educacin Nacional.2012.-Daponte, Pedro. Tareas de Investigacin Matemtica. 2000.

SD Fracciones

Documents

Transcript of SD Fracciones