Revista Fusion

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Innovaciones, pedagogia

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  • FusinEdicin N 01 Septiembre 2011

    Qu es?

    Cambios que

    produce

    Necesidad de

    Innovacin

    Diferentes tipos de

    innovacin

  • 3. Editorial

    Educacin para el Emprendimiento:

    Cuando la innovacin y la Creatividad se

    topan con directivos conservadores

    4. Innovacin Pedaggica. Qu es?

    5. Cambios que produce la innovacin

    pedaggica.

    8. Innovacin: La accin transformadora

    9. Proceso de la Innovacin Pedaggica.

    11. Resistencia a la IP.

    13. Necesidad de innovacin

    15. Diferentes tipos de innovacin

    Edicin N 01 Septiembre 2011

    Director: Saturno Silva

    Coordinador: Robert Estanga

    Editor: Dorys Daz

    Diseador: Francis Tenia

    Fusi

    n

  • EditorialPor: Francis tenia

    Cuando hablamos de innovacin ycreatividad la mayor inquietud que surge tiene

    que ver con la dificultad de innovar en las

    salones de clases y de desarrollar procesos de

    aprendizajes ms vinculados a las nuevas

    formas de aprender, rompiendo los esquemas y

    diseos tradicionales de las aulas, cuando toda

    la estructura curricular, evaluativa y tcnico

    pedaggica de sus centros educacionales no slo

    es reacia a los cambios, sino que, adems, suele

    ser extraordinariamente conservadora,

    excesivamente apegada a las formalidades y

    arcaica en la concepcin de las metodologas

    necesarias para abordar las unidades de

    aprendizaje.

    Atreverse a innovar significa ser audaz.

    La planificacin de cada actividad docente

    es una labor profesional ineludible para los

    profesores, pero dichas planificaciones pueden

    perfectamente contar con intervenciones

    creativas, renovadas, surgidas de los propios

    estudiantes, adaptadas especialmente a cada

    curso o grupo, teniendo como nico norte que

    esos alumnos aprendan, con sus propios ritmos,

    talentos y limitaciones.

    Por otro lado Una Educacin para el

    Emprendimiento es una enseanza en libertad,

    es abrir puertas y ventanas para desplegar los

    talentos de nuestros estudiantes, todo ello

    vinculado con una fuerte motivacin y una

    slida formacin, que nos asegure que el

    comportamiento tico, la solidaridad y la

    responsabilidad social no sern sacrificados ante

    los afanes personales de lucro y reconocimiento.

    Una verdadera Educacin para el

    Emprendimiento requiere del concurso de toda

    la comunidad educativa, desde los directivos

    superiores hasta las familias. Requiere tambin,

    seguramente, de cuotas de audacia que no

    suelen encontrarse en una institucin tan

    conservadora, por sobre todo, hacernos la idea

    de que no estamos cumpliendo la labor que la

    sociedad nos encomienda si estamos preparando

    a las futuras generaciones para un mundo que

    ya pas y nos olvidamos de que ellas se

    integrarn plenamente en un mundo que ni

    siquiera sospechamos. No podemos seguir los

    docentes prestndonos para el fraude que

    consiste en ensear lo innecesario y no entregar

    las herramientas necesarias para el futuro, pero

    hay muchos docentes directivos que funcionan

    ms desde la lgica decimonnica, que desde

    una verdadera educacin para el siglo XXI.

    Tener presente los cambios que se dan en

    cuanto a innovacin pedaggica se refiere puede

    llegar a cambiar la vida de nuestros estudiantes

    y la de su entorno, porque los har vincularse

    con la realidad, con los dolores y problemas que

    manifiesta y les permitir tener una mirada

    creativa que posibilite intervenir para resolver,

    con espritu solidario, demcrata y colaborativo

    los desafos que implica forma parte de una

    sociedad.

    FUSIN Pg. 3

  • Por: Saturno Silva

    Para dar un concepto simple de que esinnovacin pedaggica debemos primero aclarar

    que significa cada concepto por separado,

    comencemos por la INNOVACIN:

    Para Michael A. y West; James L. Farr

    "Innovacin es la secuencia de actividades por

    las cuales un nuevo elemento es introducido en

    una unidad social con la intencin de beneficiar

    la unidad, una parte de ella o a la sociedad en

    conjunto. El elemento no necesita ser

    enteramente nuevo o desconocido a los

    miembros de la unidad, pero debe implicar

    algn cambio discernible o reto en el status

    quo."

    Mientras que pedaggica se refiere a todo lo

    que tiene que ver con la pedagoga. Tanto el

    Diccionario de la Lengua Espaola de la Real

    Academia Espaola como el Diccionario

    Salamanca de la Lengua Espaola definen a la

    pedagoga como la ciencia que se ocupa de la

    educacin y la enseanza.

    Su objetivo proporcionar guas para

    planificar, ejecutar y evaluar procesos de

    enseanza y aprendizaje, aprovechando las

    aportaciones e influencias de diversas ciencias,

    como la psicologa (del desarrollo, personalidad,

    superdotacin. educativa, social), la sociologa,

    la antropologa, la filosofa, la informtica, la

    tecnologa, la historia y la medicina, entre otras.

    Visto los conceptos por separados podemos

    sealar que

    Innovacin Pedaggica se refiere a ese proceso de cambio positivo constante para alcanzar

    una mejor educacin y enseanza en todos los niveles

    de la educacin.

    FUSIN Pg. 4

  • CAMBIOS QUE PRODUCE LA

    INNOVACIN PEDAGGICA

    Por: Robert Estanga

    Hacer un recorrido para profundizar sobre la innovacin nos lleva, necesariamente, arelacionar este concepto con otros que le son familiares como lo es el cambio cuyo significado de

    distinta naturaleza- esta estrechamente emparentado con la innovacin.

    Esta relacin entre innovacin y cambio tiene sus vasos comunicantes en la introduccin de

    algo nuevo que produce beneficios. Nos queda claro que el hecho de introducir mejoras en una

    situacin determinada presupone la presencia real de un cambio. Sin embargo, no todos los

    cambios pueden ser vistos como una innovacin. Un cambio puede ocurrir incluso de manera no

    deliberada como consecuencia de la intervencin de mltiples factores en una situacin

    determinada.

    As, puede establecerse que la innovacin es algo ms planeado, ms deliberado, ms

    sistematizado que apunta hacia la conquista de altos objetivos. En contraste el cambio es,

    generalmente, ms espontneo.

    En el campo de la innovacin educativa resulta imprescindible reconocer que las innovaciones

    tienen que ser evaluadas en funcin de su relacin con la ruta de metas y los objetivos

    proyectados en un determinado sistema educativo.

    Por otra parte, notemos que la innovacin es un proceso orgnico que involucra el enlace de

    diversas experiencias, disimiles hechos, personas creativas y lideres, situaciones de diversa

    naturaleza e instituciones vinculadas por intereses y actividades comunes. Estos elementos

    interactan en un determinado perodo de tiempo para hacer viable el logro del o los objetivos

    propuestos en una secuencia de acciones sustancialmente transformadoras.

    Para decirlo en palabras llanas la innovacin se reconoce y se edifica sobre la generacin de cambios de importancia respecto a los hbitos,

    prcticas, pensamientos, materiales y dinmicas de trabajo de las que estas acciones forman

    parte.

    FUSIN Pg. 5

  • En el campo de la educacin el proceso de

    innovacin se caracteriza por ciertos niveles de

    resistencia hacia la introduccin de cambios

    sustanciales en los mecanismos propios a los

    sistemas educativos en vista de que estos

    cambios involucran tambin nuevas formas de

    comportamiento y significan horizontalizar la

    relacin entre educandos e instructores.

    Proponer innovaciones en el uso de recursos

    tecnolgicos as como la adopcin de nueva

    literatura puede ser un reto amistoso e

    interesante dependiendo de la relacin entre los

    actores del proceso de enseanza-aprendizaje.

    Sin embargo, las innovaciones en educacin

    enfrentan un reto gemelo: la adopcin de los

    recursos pedaggicos que aporta el dinamismo

    tecnolgico contemporneo y el producir,

    simultneamente, los cambios conductuales que

    estimulen el reforzamiento de los valores

    humanos.

    Wesley considera que en la innovacin

    educativa se dan tres procesos que son,

    claramente, diferenciables entre s:

    Las innovaciones se suscitanmediante la acumulacin de unavariedad de cambios de menor omayor dimensin pero que enconjunto producen una orgnicasituacin de beneficios dentro delsistema educativo.Las innovaciones producencambios que se desarrollan gracias ala generacin constante de nuevasideas las normas y prcticasinstituidas.Las innovaciones provocancambios mediante la toma dedecisiones emanadas de la adopcinde una poltica educativa colectivaque se consolida y se hace posible atravs de la implementacin deleyes y reglamentos.

    Se hace necesario, sin embargo, resaltar aqu

    tres aspectos:

    1. Los cambios que se introduzcan en la

    educacin requieren que vengan

    acompaados de elementos novedosos y que

    estos elementos produzcan mejoras y

    beneficios pero adems, que estos cambios se

    direccionen hacia objetivos comunes y de

    bien colectivo.

    2. Los cambios innovadores deben estar

    inmersos en un proceso sistemtico que

    permita hacer un cercano seguimiento y

    evaluacin confiable de logros y objetivos.

    3. Las decisiones para introducir cambios

    innovadores en un sistema educativo deben

    corresponderse con un sincero anlisis de

    las condiciones y necesidades del mismo

    sistema y no obedecer a polticas ed