Psicología Educativa
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Psicología Educativa D i e g o F . C r a i g La psicología educacional es un campo disciplinar donde se integran conocimiento de la psicología y la pedagogía y otras disciplinas mas, que nos permiten explicar, comprender e intervenir sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje que transcurre en diferentes ámbitos y niveles educativos.
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Psicología Educativa
Diego F. Craig
La psicología educacional es un campo disciplinar donde se integran conocimiento de la
psicología y la pedagogía y otras
disciplinas mas, que nos permiten explicar,
comprender e intervenir sobre los
procesos de enseñanza y aprendizaje que
transcurre en diferentes ámbitos y niveles educativos.
La psicología educacional es un campo disciplinar donde se integran conocimiento de la
psicología y la pedagogía y otras
disciplinas mas, que nos permiten explicar,
comprender e intervenir sobre los
procesos de enseñanza y aprendizaje que
transcurre en diferentes ámbitos y niveles educativos.
Se focaliza en elproceso de
Enseñanza y Aprendizaje
Implica la
Transformación de laInformación en Conocimiento
Su
jeto
- A
do
lesc
ente
Su
jeto
- A
do
lesc
ente
Núcleo Social
Núcleo Familiar
Contexto - Posmodernidad
Perspectiva Macro - Micro -> Paradigmas
• Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos.
• Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya tenemos y la nueva información que estamos tratando de
aprender.
Teorías de aprendizaje Según Gagné (1987)
Teorías de aprendizaje Según Gagné (1987)
Estímulo Información nerviosa
•Atención•Percepción selectiva
Rep
aso
sign
ificativo
Rec
up
erac
ión
Materialización delaprendizaje
Motivación
Evocación
AmbienteAmbiente ReceptorReceptor Registro sensorial Registro
sensorial Memoria a corto plazoMemoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
(información semántica)
Memoria a largo plazo
(información semántica)
Generador de respuestas
Generador de respuestasEfectoresEfectores
ExpectativasExpectativas
Procesamiento de control ejecutivo(transferencia de experiencias previas)
Procesamiento de control ejecutivo(transferencia de experiencias previas)
El proceso de aprendizaje Según Gagné (1987)
El proceso de aprendizaje Según Gagné (1987)
CONDUCTISMOCONDUCTISMO
COGNITIVISMOCOGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMOCONSTRUCTIVISMO
Teorías del AprendizajeTeorías del Aprendizaje
HUMANISTAHUMANISTA
CONECTIVISTACONECTIVISTA
APRENDIZAJE CONDUCTISTAAPRENDIZAJE CONDUCTISTA
Enfoque conductista
Inicia años 30 hasta los 50
Enfoque conductista
Inicia años 30 hasta los 50
Estímulo-respuesta. El estudiante es considerado como un ser
pasivo.
Estímulo-respuesta. El estudiante es considerado como un ser
pasivo.
Condicionamiento clásico
Condicionamiento clásico
Principales
Enfoques
Principales
Enfoques
PavlovPavlov
A través de procesos inconcientes se pretende que los
alumnos sientan predisposición hacia algo.
A través de procesos inconcientes se pretende que los
alumnos sientan predisposición hacia algo.
ConexionismoConexionismo ThorndikeThorndike Ensayo y error o por selección y conexión. Ley del refuerzo.
Ensayo y error o por selección y conexión. Ley del refuerzo.
Principio de contigüidadPrincipio de contigüidad GurthrieGurthrieAprendizaje asociativo. Por
sensaciones que ocurren en forma repetida..
Aprendizaje asociativo. Por sensaciones que ocurren en forma
repetida..
Condicionamiento operante
Condicionamiento operante
Thorndike y Skinner
Thorndike y Skinner Se aprende lo que es reforzado.Se aprende lo que es reforzado.
Observación e imitaciónObservación e imitación Albert Bandura
Albert Bandura
Aprendizaje por observación. Aprendizaje por observación.
Enfoque cognoscitivista
20´s y 60´s
Enfoque cognoscitivista
20´s y 60´sConstrucción gradual de
conocimientos.Construcción gradual de
conocimientos.
Jean PiagetJean Piaget
El aprendizaje se efectúa mediante dos
movimientos simultáneos e integrados, pero de
sentido contrario
El aprendizaje se efectúa mediante dos
movimientos simultáneos e integrados, pero de
sentido contrario
Jerome Bruner
Aprendizaje por descubrimiento
Jerome Bruner
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje por descubrimientoAprendizaje por descubrimientoEl método del descubrimiento
es el principal para transmitir el conocimiento
El método del descubrimiento es el principal para transmitir el
conocimiento
David Ausubel Aprendizaje significativo
David Ausubel Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e información representadas en cualquier campo de conocimiento
El aprendizaje significativo es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e información representadas en cualquier campo de conocimiento
Robert Gagne
Robert Gagne
Asimilación Asimilación
Acomodación Acomodación
• Destrezas intelectuales.• Información verbal• Estrategias cognoscitivas• Estrategias motrices• Actitudes.
• Destrezas intelectuales.• Información verbal• Estrategias cognoscitivas• Estrategias motrices• Actitudes.
Aprendizaje basado en la facilitaciónAprendizaje basado en la facilitación
H. GardnerH. GardnerLa teoría de las inteligencias múltiples sugiere un número de formas distintas para que el individuo aprenda.
La teoría de las inteligencias múltiples sugiere un número de formas distintas para que el individuo aprenda.
Lingüístico, musical, lógico-matemático, espacial, etc…Lingüístico, musical, lógico-matemático, espacial, etc…
PRINCIPALES
ENFOQUES
PRINCIPALES
ENFOQUES
APRENDIZAJE COGNITIVISTAAPRENDIZAJE COGNITIVISTA
Creación de significados a partir de experiencias
Creación de significados a partir de experiencias
Principales
Enfoques
Principales
Enfoques
TEORIAS CONDUCTISTASTEORIAS CONDUCTISTAS
TEORIAS COGNITIVISTASTEORIAS COGNITIVISTAS
CONSTRUCTIVISTASCONSTRUCTIVISTAS
El conocimiento se construye por etapasEl conocimiento se construye por etapas
Tres etapas en el desarrollo intelectualTres etapas en el desarrollo intelectual Tres tipos de conocimiento Tres tipos de conocimiento
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTAAPRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
• La sensoriomotríz, • La etapa de las operaciones concretas y • La de las operaciones formales.
• La sensoriomotríz, • La etapa de las operaciones concretas y • La de las operaciones formales.
• Conocimiento físico• Lógico-matemático • Social
• Conocimiento físico• Lógico-matemático • Social
Je
an
Pia
ge
tJ
ea
n P
iag
et
Actividad mental individualActividad mental individualPrincipales
Enfoques
Principales
Enfoques
Proceso del Aprendizaje de la Teoría Ecléctica
Proceso del Aprendizaje de la Teoría Ecléctica
Consiste en el cambio de una capacidad humanaConsiste en el cambio de una capacidad humana
El cambio se produce en la conducta del individuoEl cambio se produce en la conducta del individuo
Características de la Teoría Ecléctica
Características de la Teoría Ecléctica
Gagné postula la teoría ecléctica, denominada así porque se encuentra racionalmente organizada y considerada verdaderamente sistemática
Gagné postula la teoría ecléctica, denominada así porque se encuentra racionalmente organizada y considerada verdaderamente sistemática
Su enfoque teórico de aprendizaje fue organizado en cuatro partes específicas
Su enfoque teórico de aprendizaje fue organizado en cuatro partes específicas
1º
Incluye los procesos del aprendizaje. Es decir, cómo el sujeto aprende y cuáles son los postulados hipotéticos sobre los cuales se construye la teoría.
1º
Incluye los procesos del aprendizaje. Es decir, cómo el sujeto aprende y cuáles son los postulados hipotéticos sobre los cuales se construye la teoría.
2º Analiza los resultados del aprendizaje del estudiante, y que se dividen en 6 partes:
1. Un grupo de formas básicas del aprendizaje.
2. Las destrezas intelectuales.3. La información verbal.4. Las estrategias cognoscitivas.5. Las destrezas motrices.6. Las actitudes.
2º Analiza los resultados del aprendizaje del estudiante, y que se dividen en 6 partes:
1. Un grupo de formas básicas del aprendizaje.
2. Las destrezas intelectuales.3. La información verbal.4. Las estrategias cognoscitivas.5. Las destrezas motrices.6. Las actitudes.
3º Trata de las
condiciones del aprendizaje, es decir
los eventos facilitadores del
aprendizaje
3º Trata de las
condiciones del aprendizaje, es decir
los eventos facilitadores del
aprendizaje
4ºEs la de las aplicaciones
de la teoría
4ºEs la de las aplicaciones
de la teoría
TEORIA HUMANISTATEORIA HUMANISTA
TEORIA CONECTIVISTATEORIA CONECTIVISTA
Teoría de Aprendaje para la era digital
Teoría de Aprendaje para la era digital
El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones
El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones
No sólo los humanos
aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser
humano
No sólo los humanos
aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser
humanoLa capacidad de aumentar el
conocimiento es más importante que lo que ya se
sabe
La capacidad de aumentar el conocimiento es más
importante que lo que ya se sabe
Cuando no se tiene el conocimiento previo, la
habilidad de conectarse con fuentes que corresponden a
lo que se requiere es una habilidad vital
Cuando no se tiene el conocimiento previo, la
habilidad de conectarse con fuentes que corresponden a
lo que se requiere es una habilidad vital
La habilidad para aprender lo que necesitamos mañana
es más importante que lo que sabemos hoy
La habilidad para aprender lo que necesitamos mañana
es más importante que lo que sabemos hoy
Hannah Arendt habla de un nacimiento biológico y otro con la educación, este último nos hace tener identidad y acción ya que no hay acción sin identidad, esto implica ser responsable, hacernos cargo del si mismo en el mundo.
Hannah Arendt habla de un nacimiento biológico y otro con la educación, este último nos hace tener identidad y acción ya que no hay acción sin identidad, esto implica ser responsable, hacernos cargo del si mismo en el mundo.
Galeano habla de la realidad social la modernidad, la crisis, el poder los medios, esto está todo incluido en el progreso. En lo humanitario, hace un resumen de las guerras humanitarias poder de Bush, del negociado con Panamá, etc.
Galeano habla de la realidad social la modernidad, la crisis, el poder los medios, esto está todo incluido en el progreso. En lo humanitario, hace un resumen de las guerras humanitarias poder de Bush, del negociado con Panamá, etc.
CONCLUSIONES
De la combinación de los métodos y las situaciones, se determinan las Teorías de Aprendizaje. Estas teorías describirán los efectos de un modelo completo de instrucción, entendido como un conjunto integrado de componentes estratégicos en lugar de los efectos de un componente aislado.
De la combinación de los métodos y las situaciones, se determinan las Teorías de Aprendizaje. Estas teorías describirán los efectos de un modelo completo de instrucción, entendido como un conjunto integrado de componentes estratégicos en lugar de los efectos de un componente aislado.
