Prueba de pr+íctica espa+¦ol g8 1-24-11

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ESPAÑOLNombre del estudiante: _________________________________

GradoGrado 88

PRUEBA DEPRÁCTICA

PPAA 2011PPAA 2011

Todos los derechos de reproducción y divulgación están reservados por el Departamento de Educación de Puerto Rico, 2011.

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Instrucciones para ennegrecer las respuestas de preguntas de selección múltiple

• Usa lápiz núm. 2 solamente.

• No uses lápiz mecánico, tinta ni bolígrafo.

• Llena el círculo por completo.

• Borra por completo cualquier respuesta que desees cambiar.

• No hagas marcas o líneas en esta hoja.

Incorrecto

Incorrecto

Correcto

Instrucciones para contestar las preguntas de respuesta extendida

• Usa lápiz solamente.

• No uses lápiz mecánico, tinta ni bolígrafo.

• Asegúrate de contestar todas las partes de la pregunta.

• Escribe solamente dentro del recuadro.

Instrucciones

Antes de empezar la prueba, tu maestro o maestra te ayudará a contestar unos ejemplos. Los ejemplos son para que entiendas lo que tienes que hacer una vez comiences la prueba. También te indicará cómo ennegrecer los círculos de la hoja de contestaciones para que tu contestación sea válida. Sigue todas las sugerencias y lee con mucha atención.

A continuación verás un ejemplo de la hoja de contestaciones y lo que debes hacer para contestar.

PARA

PARAPRE11-OP8-CR Copiar o reproducir sin autorización cualquier parte de esta página es ilegal.

Octavo grado Página 1

E s p a ñ o lEjemplos

Instrucciones: Lee cuidadosamente la lectura. En tu hoja de contestaciones, marca o escribe la mejor respuesta para cada pregunta.

Chayanne

Elmer Figueroa Arce, ampliamente conocido como Chayanne, nació en Río Piedras,

Puerto Rico el 28 de junio de 1968. Su infancia la vivió en San Lorenzo, y aunque es un ciudadano

del mundo, es a este lugar al que llama hogar. Su madre le dio el apodo de Chayanne cuando él

todavía era un niño. Ella era adepta a una popular serie de televisión de los sesenta con ese nombre

y decidió que al pequeño Elmer el nombre le sentaba bien. En la actualidad, con un impresionante

éxito internacional en diferentes áreas del quehacer artístico, Chayanne continúa siendo una

persona sencilla, generosa y muy amante de su carrera y de su familia.

● A En la lectura, la palabra adepta significa —

A famosa.

B socia.

C adaptada.

*D aficionada.

● B ¿Cuál de las siguientes expresiones de la lectura contiene lenguaje figurado?

A ...ampliamente conocido como Chayanne....

B ...aunque es un ciudadano del mundo...

C ...cuando él todavía era un niño.

D ...amante de su carrera y de su familia.

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Página 2 Octavo grado - EspañolPRIMERA SESIÓN● ● ● ● ● ●

Pasa a la próxima página

Instrucciones: Lee cuidadosamente cada una de las lecturas. En tu hoja de contestaciones, marca o escribe la mejor respuesta para cada pregunta.

El conejo de la Luna

1 Sin duda, la hermosura del rostro iluminado de la Luna ha atraído la atención de muchos

poetas, quienes inspirados por su belleza han escrito poemas y canciones. Seguramente has

escuchado o leído alguna de estas composiciones. Pero, ¿alguna vez has escuchado las leyendas

que giran en torno a la Luna? Existen algunas leyendas que cuentan sobre el conejo de la Luna.

Todas estas leyendas intentan explicar la imagen del conejo que, según muchos, se aprecia en la

cara visible de la Luna.

2 En Japón, además de que existe esa famosa leyenda, el conejo es también una figura tradi-

cional. Los japoneses tienen la costumbre de organizar fiestas para la contemplación de la Luna

en las que aprecian su belleza y festejan la llegada del otoño. Su leyenda nos cuenta cómo la es-

tampa del conejo fue acuñada en la Luna para que todos en el mundo tuviéramos la oportunidad

de saber del gran espíritu de un animalito que para muchos pudiera ser pequeño e insignificante.

3 Cuenta la leyenda que en una tierra lejana vivían tres amigos que parecía se habían olvi-

dado de sus semejantes. Esos amigos eran el zorro, el mono y el conejo. Ellos vivían separados

de los otros animales y se sentían especialmente favorecidos por la naturaleza. Pero un día algo

los hizo cambiar. Taishakuten, uno de los dioses, les hizo ver que no podían seguir viviendo así

y les dio la oportunidad de cambiar. De no hacerlo, su conducta sería expuesta públicamente y

serían expulsados del reino animal. En una noche de luna llena, Taishakuten se transformó en un

débil ciervo herido y moribundo y se acercó a los tres amigos. El ciervo rogó por misericordia y

los animales enseguida salieron en su ayuda.

4 La astucia del zorro le permitió que una pequeña manada de ciervos lo siguiera hasta donde

se encontraba el ciervo herido. La compañía de sus semejantes ayudó al herido a recuperarse.

El ágil mono trajo frutos de los árboles y hierbas del bosque para alimentar al ciervo y a sus

acompañantes. Pero el conejo era muy pequeño y parecía no poder hacer nada para ayudar al en-

fermo. El zorro y el mono le aconsejaron que se uniera a los otros ciervos para hacerle compañía

al ciervo herido y así salvarse de ser expulsado. El conejo pensó que eso no era honesto, pues

la verdad era que no podía hacer nada por el ciervo. Después de un rato, el conejo contempló la

redondez de la Luna, meditó y decidió ofrecer su vida para servir de cobijo al ciervo.

Octavo grado - Español Página 3


PRIMERA SESIÓN● ● ● ● ● ●


5 Justo en ese momento, Taishakuten recuperó su forma y figura demostrándoles a los ami-

gos que estaba complacido con su comportamiento. Taishakuten casi no podía creer el valor y

la entrega que demostró el conejo que estaba dispuesto a morir en su afán de servir. El acto del

conejo lo conmovió tanto que proclamó que debía ser siempre recordado por todos. Para eso, su

imagen debía ser grabada en la cara de la Luna. Así cada vez que hubiera luna llena, la silueta

del conejo resplandecería como muestra de su acto de sacrificio y entrega. Desde entonces, cada

mes el conejo aparece en el cielo como un recordatorio de lo afortunado que es vivir para servir.

● 1 ¿Qué expresión corresponde MÁS a la idea principal de esta lectura?

A la promesa de tres amigos de amarse como hermanos

B la recompensa por un acto de entrega y sacrificio

C el mundo lleno de rencor y la falta de compasión

D la vergüenza de no poder ayudar a alguien

● 2 ¿Qué idea secundaria se destaca en la lectura?

A La hermosura de la Luna ha inspirado a muchos.

B Muchos países tienen la leyenda de El conejo de la Luna.

C Los animales son incapaces de sentir compasión.

D El conejo es una figura de gran valor en Japón y en otros países.

● 3 El recurso estilístico que predomina en esta lectura es la —

A ironía.

B metáfora.

C hipérbole.

D personificación.

● 4 El zorro y el mono le dijeron al conejo que se uniera a los ciervos —

A para que se confundiera en el grupo.

B porque el ciervo necesitaba calor.

C para que se salvara de ser expulsado.

D porque era el único que faltaba.




● 5 ¿Por qué Taishakuten decidió transformarse en un débil ciervo?

A para ayudar a los animales de la Tierra

B para probar los sentimientos de los amigos

C porque se lo exigieron las deidades de la naturaleza

D porque sabía que pronto volvería a ser quien era

● 6 ¿Qué actitudes demostró el conejo ante el ciervo enfermo?

A compasión y lástima

B emoción y cobardía

C generosidad y valentía

D obediencia y coraje

● 7 ¿Para qué plasmaron la imagen del conejo en la Luna?

A para anunciar la llegada del otoño

B para contemplar su figura

C para inspirar a los poetas

D para recordar su valor y entrega

● 8 De acuerdo con la lectura, el conejo de la leyenda fue premiado por su entrega.

Menciona otra manera en que el conejo pudo haber sido premiado y cómo cambiaría la leyenda.

Recuerda escribir tu respuesta en la hoja de contestaciones.

PASA A LA PRÓXIMA PÁGINA Y CONTINÚA TRABAJANDO.





El papiro y el papel

1 La semana pasada salí de vacaciones y como todos los años, fuimos a casa de mis abuelos.

Este año también fue mi amigo Sebastián. Estar con mis abuelos es lo mejor para mí. Mi abuela

prepara unas comidas exquisitas y mi abuelo siempre tiene mil historias que contar. Sus historias

siempre acaban con una lección. Durante su juventud, mi abuelo fue comerciante y recorrió todo

el mundo. Conoció muchas culturas y personas de distintos países, y su casa está llena de objetos

curiosos que compraba en los lugares que recorría. La casona es como un museo.

2 Pero sin lugar a dudas, mi lugar favorito es un cuarto del segundo piso donde casi nunca

entran. A mi abuela no le gusta mucho que vaya ahí porque está todo desordenado y lleno de polvo.

Pero para nosotros es lo más entretenido. Podemos pasar horas entretenidos sin que nadie nos

interrumpa. Además hay muchos baúles con ropa vieja, juguetes y artefactos curiosos. En

un antiguo baúl de cuero encontramos un rollo de papel muy especial con extraños símbolos

escritos. Lo estuvimos inspeccionando durante un buen rato hasta que decidimos bajar donde

mi abuelo para mostrárselo. Se nos ocurrió que podía ser una carta secreta o algo aún mejor. Mi

abuelo se estaba tomando un chocolate caliente mientras leía el periódico. Nos sentamos a su

lado. Él nos miró de reojo y al ver lo que traíamos suspiró diciendo:

3 —Hace tantos años que no veía esto que ya casi me había olvidado de este viejo papiro.

4 —¿Papiro? —le preguntamos—. ¿Qué es eso? Como siempre, la conversación con el abuelo

terminó en una larga lección del papiro y el origen del papel.

5 El papiro es el antepasado más lejano del papel. Era usado principalmente en el antiguo

Egipto, hace más de 5,000 años. Lo fabricaban de una planta acuática también llamada papiro y

que se cortaba en tiras. Estas tiras se ordenaban como un tejido y luego se prensaban. Durante

miles de años, los papiros sirvieron para ir registrando la historia de estos pueblos. Yo pensé

que ese papiro no podía ser tan viejo, y tenía razón. El nuestro, según nos dijo mi abuelo, es un

papiro más moderno que se vende a los turistas. Pero en muchos museos es posible encontrar

papiros antiguos.

6 Cuando yo cuento la historia no se escucha tan interesante, pero mi abuelo hizo que Se-

bastián se interesara y le preguntó sobre el papel que nosotros conocemos. Mi abuelo siguió

contándonos sobre el papel. Él nos dijo que hace muchos años un funcionario de la corte china

llamado T'sai Lun creó una pasta vegetal con trapos, fibras de caña de bambú, corteza de mora

y otras plantas. Luego extendió esta mezcla sobre un cedazo para drenarla y secarla y así fue

como nació el papel. Después de muchos años el papel llegó a Europa en manos de los árabes.

Octavo grado - Español Página 7


PRIMERA SESIÓN● ● ● ● ● ●


7 Con el tiempo, distintas personas fueron mejorando la fabricación del papel. Como el con-

sumo iba creciendo velozmente, era necesario encontrar formas más rápidas y económicas de

producir papel. En el siglo XIX, se descubrió la celulosa que proviene de la madera de

árboles. Eso revolucionó esta industria. Actualmente, a nivel mundial se utilizan miles de

hectáreas de árboles, principalmente pino y eucalipto, para su fabricación. Por eso, para cuidar

nuestros bosques, es muy importante reciclar el papel. Mi abuelo nos dijo que con el reciclaje,

además de proteger nuestros bosques, se ahorra un 25% de la energía que se usa en el proceso de

fabricación del papel.

8 No recuerdo cuánto tiempo pasamos con mi abuelo, pero fue muy entretenido. Nos dijo que

podíamos quedarnos con el papiro. Sebastián y yo regresamos al cuarto de los tesoros y

seguimos buscando cosas. La verdad soy muy afortunada de tener un abuelo como el que tengo.

● 9 ¿Cuál frase expresa MEJOR el propósito que tuvo el autor al escribir esta lectura?

A informar sobre el papiro y el papel

B narrar sobre sus recientes vacaciones

C describir la casa de los abuelos

D explicar sobre la fabricación del papel

● 10 ¿Por qué le gusta tanto a la protagonista visitar a sus abuelos?

A La casa es muy vieja.

B Puede llevar a sus amigos.

C Le encantan la comida de la abuela y las historias del abuelo.

D Sabe que su abuelo le dará permiso de ir al segundo piso.

● 11 ¿Por qué los niños acudieron al abuelo al encontrar el rollo de papel?

A Siempre que hablaban con él les daba una lección sobre algo.

B Era muy importante para él que supieran esa información.

C Le traía muy buenos recuerdos de su juventud.

D Tenía mucho gusto de que alguien hubiera encontrado algo de tanto valor.

● 12 De acuerdo con la lectura, en el párrafo 2 la palabra artefactos se refiere a —

A cosas de papel.

B objetos raros.

C antigüedades.

D secretos.



PARA

● 13 ¿Cuál oración expresa MEJOR la importancia que tuvieron los papiros?

A Se fabricaban de una planta llamada papiro.

B Se utilizaron hace más de 5,000 años.

C Se usaron para registrar la historia de los egipcios.

D Se vendían a los turistas extranjeros.

● 14 El ambiente de esta historia es importante porque —

A los abuelos lo mantienen limpio.

B la protagonista es joven.

C justifica que haya un lugar con objetos antiguos.

D favorece a que el abuelo estudie y sepa tanto.

● 15 Por la forma en que está escrita, esta lectura puede considerarse como —

A ficción histórica.

B poema en prosa y diálogo.

C comparación y análisis.

D narración didáctica.

● 16 ¿Cómo presenta la narradora a su abuelo a través de la lectura? Escribe dos oraciones que justifiquen tu respuesta.

Recuerda escribir tu respuesta en el espacio provisto en la hoja de contestaciones.


Página 10 Octavo grado - Español▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲SEGUNDA SESIÓN


Las palabras

Viaja el aire por tus órganos

y escala las entrañas,

al salir de tu boca los sonidos,

poco a poco se crean las palabras.

Son turbias en la confusión

y suaves del romance compañeras,

fuertes puños en la pasión

y caricias deliciosas en las quimeras.

Si las distancias con silencios,

las dotas de genuina importancia.

Lo contrario, sería la imprudencia

que es el lenguaje de los necios.

Son sensibles a tus afectos

al conjugar técnica e inteligencia,

innumerables son los aciertos,

al dominar la diplomacia.

Los gestos y la entonación,

la mirada en cada ocasión,

acompañados de movimiento,

nos delatan todo el tiempo.

Ocúpate de las modulaciones

si emociones expresas,

imprégnalas con matices

y ritmos serios, si con ellas versas.

La voz si es armoniosa

persuade con facilidad;

en cambio si es estruendosa,

dificulta esta habilidad.

1

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4

5

6

7

Instrucciones: Lee cuidadosamente cada una de las lecturas. En tu hoja de contestaciones, marca o escribe la mejor respuesta para cada pregunta.


Octavo grado - Español Página 11▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲SEGUNDA SESIÓN


Y si del arte de convencer

tu estilo está falto,

las ideas harás valer,

con el don del argumento.

8

● 17 Uno de los propósitos principales de esta poesía es —

A realzar la importancia de las palabras como medio de comunicación.

B destacar que la palabra oral es tan importante como la palabra escrita.

C enseñar a usar correctamente las palabras a los niños de edad escolar.

D promover el conocimiento de las palabras y su origen.

● 18 ¿Cuál de los siguientes versos contiene una metáfora?

A … al salir de tu boca los sonidos…

B … y suaves del romance compañeras…

C … al conjugar técnica e inteligencia…

D … acompañados de movimiento…




● 19 Lee el siguiente fragmento del poema.

... fuertes puños en la pasión y caricias deliciosas en las quimeras.

La metáfora que usa el autor compara a las palabras con —

A golpes.

B manos.

C personas.

D penas.

● 20 El verso Si las distancias con silencios puede expresarse en una forma no literaria como —

A si no usas palabras de más.

B si no dices lo que quieres.

C si bajas el volumen.

D si hablas pausadamente.

● 21 Lee el siguiente verso.

… las dotas de genuina importancia.

Por el contexto en que aparece en el poema, el verso indica que —

A justifican su importancia.

B se les da veracidad.

C se le da importancia verdadera.

D merecen reconocimiento.

● 22 Vuelve a leer la siguiente estrofa.

Y si del arte de convencertu estilo está falto,las ideas harás valer,con el don del argumento.

¿Cuál oración resume lo que expresa el autor?

A La conversación requiere de dos o más personas.

B El buen uso de la palabra es clave cuando hay que promover algo.

C El ritmo y la entonación son más importantes que el contenido.

D La buena conversación es un arte que se debe cultivar.




● 23 ¿Qué tono predomina MAYORMENTE en este poema?

A humorístico

B dramático

C irónico

D educativo

● 24 De acuerdo con el poema y la experiencia, las palabras son muy útiles. Escribe dos oraciones en las que expliques que las palabras a veces tienen el efecto contrario.





Perdidos en El Yunque

1 Deseo relatar un suceso que viví en mi mocedad. Yo pertenecía a un grupo de jóvenes

aficionados a la arqueología que deseaba emprender una travesía por El Yunque. Nuestro propósito

era identificar unas áreas del bosque donde posiblemente encontráramos alguna evidencia que

arrojara más conocimiento sobre las poblaciones indígenas que habitaron en Puerto Rico. Todos

nosotros estábamos interesados en la historia de nuestro país y contábamos con la ayuda de dos

arqueólogos experimentados.

2 Durante varios meses nos estuvimos preparando para la aventura. Discutimos sobre la ruta a

seguir, el equipo y hasta estimamos el tiempo que nos tomaría completar el recorrido. Decidimos

que uno de los ríos que atraviesa el majestuoso bosque nos serviría de guía. También, dejamos

instrucciones sobre qué hacer en caso de que no regresáramos según lo teníamos previsto.

3 Tras meses de preparación y espera, el día llegó. Arribamos al punto de inicio y comenzamos

la caminata según acordamos. Los primeros dos días, todo marchó a pedir de boca. Estábamos

contentos, pues nos acercábamos a uno de los puntos de mayor interés. Pero al tercer día el

panorama cambió. Ya adentrados en El Yunque, fuertes lluvias se apoderaron del lugar. Era como si

el bosque quisiera alejarnos de sus secretos. Una inmensa sombra cubrió todo el bosque acortando

nuestra visibilidad. Aunque la lluvia allí es constante, en esta ocasión los truenos nos sacudían hasta

las entrañas y el miedo nos agarraba por las piernas sin dejarnos mover.

4 Desesperados y atemorizados, nos resguardamos en nuestras casetas tratando de mantener

seco el equipaje, pero resultó casi imposible. Fue la noche más larga de mi vida. A la mañana

siguiente tuvimos que abandonar el campamento. Agarramos sólo lo necesario, pues el río

amenazaba con salirse de su cauce. Teníamos que alejarnos de la orilla lo antes posible, si no,

nuestras vidas correrían mayor peligro.

5 Irremediablemente perdimos la ruta a seguir. La lluvia cesó, pero había distorsionado el

lugar. Era imposible reconocer dónde estábamos. Ni siquiera con el mapa podíamos ubicarnos con

exactitud. Con urgencia comenzamos a trazar un plan de supervivencia. Luego comenzamos a

caminar siguiendo el nuevo plan.

6 Así transcurrieron varios días, subiendo y bajando por lugares desconocidos que no nos

conducían a ninguna parte. La ansiedad y el cansancio se estaban adueñando de nosotros. Los

alimentos se estaban terminando y esto nos llenaba de gran cuita. Siempre permanecimos unidos

para animarnos. Todos habíamos puesto a funcionar nuestro conocimiento como exploradores para

mantenernos a salvo. Tratábamos de animarnos a pesar de las circunstancias.




7 Por fin llegó el día en que se suponía debíamos regresar. Albergábamos la esperanza de que

familiares y amigos se dieran cuenta de nuestra ausencia y vinieran en nuestro rescate. Así sucedió.

Al ver que no llegábamos, dieron aviso a las autoridades correspondientes y rápidamente se

coordinó el rescate y muchas personas participaron en la búsqueda. A pesar de esto, transcurrieron

varios días donde la angustia y la incertidumbre parecían comernos hasta los huesos. En varias

ocasiones vimos a los helicópteros sobre nosotros, pero la espesura del bosque no permitía que nos

pudieran divisar. Esto era una pesadilla que parecía no terminar, pero esos avistamientos nos daban

esperanzas.

8 Finalmente, escuchar el sonido de un carro en la distancia nos devolvió las fuerzas que nos

habían abandonado. Nos guiamos por ese sonido hasta llegar a una carretera. ¡Nunca olvidaré ese

momento! Queríamos reventar de alegría. Allí un buen samaritano que transitaba por el camino nos

reconoció y nos transportó en su vehículo hasta el campamento que habían levantado familiares y

amigos en nuestra espera.

9 El reencuentro fue emocionante. Todos los presentes nos confundimos en un abrazo. La risa

y el llanto no se hicieron esperar. Nuestra odisea había finalizado y aunque no pudimos cumplir con

el propósito de nuestro viaje, estábamos contentos de haber sobrevivido.

● 25 ¿Cuál es el propósito principal de la lectura?

A comunicar una aventura en El Yunque

B explicar lo mucho que se puede encontrar en El Yunque

C comentar sobre cómo prepararse para una aventura en El Yunque

D identificar áreas en El Yunque con evidencia de poblaciones indígenas

● 26 ¿Cuál de los siguientes fragmentos de la lectura expresa MEJOR la idea de que en El Yunque se pudiera estar en peligro?

A Decidimos que uno de los ríos que atraviesa el majestuoso bosque nos serviría de guía.

B … dejamos instrucciones sobre qué hacer en caso de que no regresáramos según lo teníamos previsto.

C Estábamos contentos, pues nos acercábamos a uno de los puntos de mayor interés.

D … vimos a los helicópteros sobre nosotros, pero la espesura del bosque no permitía que nos pudieran divisar.




● 27 En el párrafo 3, el autor describe la tormenta haciendo uso PRINCIPALMENTE de —

A ironías.

B metáforas.

C la personificación.

D la comparación.

● 28 En el párrafo 6, la palabra cuita significa —

A angustia.

B hambre.

C esperanza.

D sabiduría.

● 29 De acuerdo con la lectura, ¿cuál es una razón por la que los jóvenes arqueólogos se perdieron en El Yunque?

A El miedo causó su desorientación.

B La lluvia destruyó su campamento.

C El río los llevó a un lugar inesperado.

D La tormenta desfiguró el paisaje.




● 30 La información en esta lectura se organiza —

A dando el final y regresando al principio.

B dando descripciones de los personajes.

C de manera cronológica.

D de forma retrospectiva.

● 31 De acuerdo con sus acciones, ¿qué palabra describe MEJOR a los jóvenes de esta historia?

A disciplinados

B impacientes

C ingenuos

D ansiosos

● 32 De acuerdo con la lectura, el lector puede decir que no se cumplió la misión debido —

A al miedo.

B a la inexperiencia.

C al río.

D a la lluvia.

● 33 En un mínimo de dos oraciones, escribe un final diferente para esta historia a partir de la siguiente frase:

Finalmente, escuchar el sonido de un carro en la distancia…





Museo de Arte de Ponce

1 El Museo de Arte de Ponce es una institución que debe llenar de orgullo a todos los

puertorriqueños por la riqueza cultural y educativa que representa para nuestro país. Con un

inicio modesto, el Museo ha ido creciendo hasta llegar a ser el museo más grande del Caribe

y tener una de las mejores colecciones de arte de Latinoamérica. Desde que fue fundado

hasta el presente, más de dos millones y medio de personas han disfrutado de las importantes

colecciones de arte que exhibe temporera y permanentemente. El Museo tuvo su comienzo en

1959, por iniciativa del industrial ponceño y posterior gobernador de Puerto Rico, don Luis A.

Ferré, quien había adquirido varias obras de arte en viajes por Europa y Nueva York y decidió

abrir con ellas un museo en una casona antigua de la ciudad de Ponce. Después de un tiempo, la

necesidad de conservar mejor las valiosas obras de arte del museo exigió un lugar que fuera más

adecuado. Así fue como, a principio de los años sesenta, don Luis A. Ferré adquirió un terreno

frente a la Universidad Católica en Ponce donde se construyó el edificio actual del Museo que

fue inaugurado en 1965. El edificio que alberga el Museo de Arte de Ponce es una joya artística

matizada por catorce galerías en forma hexagonal. Sus jardines son de singular belleza como el

Jardín de Granada y el Jardín Puerto Rico. Además, cuenta con un anfiteatro.

2 En las catorce galerías del museo se exhiben permanentemente alrededor de 3,500 obras

de arte que incluyen obras de los grandes artistas europeos así como de los latinoamericanos.

Hay salas dedicadas a los pintores puertorriqueños del pasado y del presente como Francisco

Oller, José Campeche, Antonio Martorell y Luis Hernández Cruz. Además de pinturas, el Museo

también exhibe esculturas, porcelanas, cerámicas, armas, textiles y piezas precolombinas. La

pintura más admirada del Museo es la famosa obra inglesa “Flaming June”, del pintor Frederic

Lord Leighton, la cual se ha convertido en el emblema del Museo. A menudo, son traídas al

Museo colecciones de arte famosas para ser exhibidas en forma temporera.

3 El objetivo principal del Museo de Arte de Ponce es ofrecer la oportunidad de conocer,

entender y apreciar el arte. Para eso, no solamente exhibe las colecciones, sino que desarrolla

actividades que ayudan a apreciarlas y comprenderlas mejor. Ofrece charlas, conferencias y

talleres acerca de las exhibiciones que se presentan y recorridos guiados que permiten conocer la

historia detrás de cada obra. El Departamento de Educación del Museo lleva a cabo anualmente

una serie de actividades educativas para beneficio de los maestros, estudiantes y la comunidad

en general. Anualmente, el Departamento de Educación del Museo de Arte de Ponce atiende a

más de 20,000 estudiantes de las escuelas públicas y privadas del país. Por otro lado, se

desarrollan talleres de apreciación del arte y desarrollo del pensamiento crítico. De esta manera,

las colecciones son un instrumento educativo porque permiten conocer e interpretar el arte

internacional y el legado cultural de Puerto Rico.




4 En su afán de colocar el arte al alcance de todos, el Museo de Arte de Ponce ha establecido

una sede en el centro comercial Plaza Las Américas, lo cual lo hace el primer museo con

una segunda sede. El Museo también apoya exhibiciones en todo el mundo, prestando sus

colecciones a otros museos para que más personas puedan estar en contacto con ellas. Pronto

la estructura física del Museo comenzará a ser ampliada y mejorada con el fin de aumentar

el espacio de exhibición de las obras y de ser más eficiente en su tarea de servir, educar y conservar

adecuadamente las obras de arte para el futuro. Por todas estas razones, debemos sentirnos

orgullosos de este protagonista nacional del arte y la cultura.

● 34 ¿Cuál es el propósito principal de esta lectura?

A exaltar la importancia cultural del Museo de Arte de Ponce

B apreciar la riqueza cultural y educativa del arte de Ponce

C describir físicamente el Museo de Arte de Ponce

D promover las obras de pintores puertorriqueños

● 35 ¿Qué evento en la vida de don Luis A. Ferré influyó en la creación del Museo de Arte de Ponce?

A la fundación del Museo

B su origen ponceño

C ser gobernador de Puerto Rico

D ser coleccionista de obras de arte




● 36 Completa la información que falta en la siguiente tabla.

Año Evento

1959

1965

Fundación del Museo

A Construcción del nuevo edificio

B Compra de los terrenos

C Sede en Plaza Las Américas

D Inauguración de la estructura

● 37 ¿Cuál de las siguientes oraciones de la lectura contiene una metáfora?

A El edificio que alberga el Museo de Arte de Ponce es una joya artística matizada por catorce galerías en forma hexagonal.

B Sus jardines son de singular belleza como el Jardín de Granada y el Jardín Puerto Rico.

C Además de pinturas, el Museo también exhibe esculturas, porcelanas, cerámicas, armas, textiles y piezas precolombinas.

D De esta manera, las colecciones son un instrumento educativo porque permiten conocer e interpretar el arte internacional y el legado cultural de Puerto Rico.

● 38 De acuerdo con la lectura, en el párrafo 2 la palabra emblema significa —

A lema.

B símbolo.

C premio.

D cuadro.

● 39 Una manera para promover que más personas visiten el Museo de Arte de Ponce sería —

A crear documentales de Luis A. Ferré.

B establecer sedes en otros países.

C visitar la página de Internet del Museo.

D dar charlas sobre el museo en las escuelas.



PARA

● 40 La lectura del texto contribuye a una mejor comprensión de —

A la vida de Luis A. Ferré.

B la historia del Museo.

C la plástica puertorriqueña.

D la cultura puertorriqueña.

● 41 Explica con ejemplos de la lectura la importancia que tiene el MAP en el desarrollo educativo.



Página 22 Octavo grado - EspañolTERCERA SESIÓN■ ■ ■ ■ ■ ■


Instrucciones: Las siguientes lecturas pueden tener errores. En tu hoja de contestaciones marca la mejor respuesta para cada pregunta.

El televisor Horizonte de 25 pulgadas

(1) El televisor Horizonte cuenta con todas las características básicas de un televisor

moderno. (2) El diseño de la pantalla es rectangular y se pueden usar ambos, el formato regular

o el de pantalla ancha. (3) La imagen reflejada en la pantalla excede las normas exigidas, lo que

garantiza una óptima resolución. (4) El televisor Horizonte garantiza la satisfacción total del

consumidor; en caso contrario, se estuvo devolviendo el dinero a nuestro cliente sin preguntas ni

explicaciones de ninguna clase.

(5) La pantalla es plana y rectangular de veinticinco pulgadas de ancho. (6) Utiliza el

formato original de cine. (7) Esta cualidad permite una mayor precisión visual sin tener la

necesidad de transformar la imagen a un formato de televisor tradicional. (8) El sistema de

sonido es de alta fidelidad con elementos de la más alta calidad mundial.

(9) Las funciones principales se manejan directamente con los botones instalados en el

frente del televisor, así como también usar un control remoto. (10) Las funciones básicas de

encendido y apagado y control del volumen y canales, su control remoto le permite controlar el

tiempo para encender o apagar el televisor en forma automática. (11) También puede programar

alarmas de despertador, distintos idiomas para usar en los subtítulos y bloquear ciertos canales a

discreción del televidente.

(12) La garantía general del producto se define de la siguiente manera: en caso de que el

televisor Horizonte no satisface al cliente, puede regresarlo a la tienda para su devolución.

(13) Pasado ese plazo y con un limite máximo de 180 días después de la compra, el televisor

podría devolverse al fabricante. (14) Éste puede reparar el televisor o enviar uno nuevo como

reemplazo. (15) Los gastos de transporte y manejo es responsabilidad del cliente.

(16) El televisor Horizonte vienen empacados en una caja de cartón grueso, con sistemas de

aislación y amortiguación para que el transporte del producto se realice en óptimas condiciones

de seguridad. (17) Junto con el televisor, se incluye el sistema de control remoto y un manual de

instrucciones.


Octavo grado - Español Página 23TERCERA SESIÓN■ ■ ■ ■ ■ ■


● 42 ¿Qué cambio se debe hacer en la oración 4?

A cambiar satisfacción por sastisfacción

B cambiar del por de el

C cambiar estuvo devolviendo por está devolviendo

D cambiar ninguna por ningún


A cambiar directamente por directa

B quitar como

C cambiar usar por usando

D cambiar un por unos

● 44 ¿Cuál es la MEJOR manera de empezar la oración 10?

A Además de

B A pesar de

C Al contrario

D Junto a


A cambiar un por unos

B cambiar limite por límite

C cambiar devolverse por devuelto

D cambiar fabricante por fábricante


A cambiar transporte por transportes

B cambiar es por son

C cambiar responsabilidad por responsavilidad

D ningún cambio


A cambiar vienen empacados por viene empacado

B cambiar la coma por punto y coma

C quitar la palabra que

D ningún cambio




Querida Carolina:

(1) ¿Ya tienes todo listo para el viaje? (2) Estoy muy contenta de que vengas a quedarte en mi

casa durante este año. (3) Mi mamá y yo he estado arreglando la habitación donde vas a dormir.

(4) Estoy segura de que te va a gustar.

(5) Nuestra profesora de Historia nos pidió a todos los que vamos a recibir a estudiantes de

intercambio que preparemos un tema sobre nuestra historia para contárselo a ustedes por medio de

una carta. (6) De esa manera, nos iban conociendo un poco mejor antes de llegar a nuestra ciudad.

(7) Te voy a contar sobre nuestro himno oficial. (8) Se llama La borinqueña y es un nombre que se

relaciona con el que los indios taínos le dieron a la Isla antes de la llegada de los españoles.

(9) Cuando Cristóbal Colón llega en 1493, la Isla se encontraba habitada por los taínos.

(10) Ellos llamaban a esta isla Borikén, cuyo significado es Tierra de cangrejos. (11) Con el

tiempo, Borikén cambió a Borinquén, que es el nombre que actualmente se utiliza además de

Puerto Rico para nombrar a la Isla. (12) Por eso usamos la palabra boricua como sinónimo de

puertorriqueño.

(13) Puerto Rico en realidad era inicialmente el nombre de la capital. (14) Los españoles la

llamaron así por las riquezas que saldrían de este puerto. (15) La Isla fue bautizada por Cristóbal

Colón con el nombre de San Juan Bautista. (16) Estos dos nombres se intercambiaron, y como ya

sabes, a la Isla se le llama Puerto Rico y a la capital, San Juan.

(17) Se desconoce la fecha en que se compuso la melodía original de La borinqueña y tampoco

hay certeza sobre quién fue el autor. (18) La borinqueña era una danza que se oyó por primera vez

en Puerto Rico en 1867. (19) La música fue compuesta por Félix Astol. (20) Más tarde, Lola

Rodríguez de Tió la reescribió dandole una letra patriótica. (21) Don Miguel Fernández Juncos en

1952, volvió a cambiar la letra por la que hoy conocemos y cantamos. (22) En 1977, se oficializó

el himno escrito por Fernández Juncos con los arreglos musicales de Ramón Collado.

(23) Hay muchísimo más que contar de nuestra Isla.

(24) Recibe mis saludos y también de mamá, papá y de mi hermano Felipe.

Tu amiga,

Claudia




● 48 Si quisieras obtener más información para escribir acerca del himno de Puerto Rico, ¿dónde la buscarías?

A en un libro de historia de la música

B en una página de Internet con la clave borinqueña

C en una guía de danzas y bailes del Caribe

D en un compendio de hombres ilustres de Puerto Rico


A quitar la coma

B cambiar iban por irán

C cambiar conociendo por conosiendo

D ningún cambio


A cambiar he estado por hemos estado

B cambiar donde por dónde

C cambiar a por ha

D ningún cambio


A cambiar Cuando por Aunque

B cambiar llega por llegó

C cambiar habitada por abitada

D ningún cambio


A quitar la coma

B cambiar dandole por dándole

C cambiar patriótica por patriotica

D ningún cambio

● 53 ¿Qué oración debería escribir Claudia después de la oración 23 para anticiparle a Carolina lo mucho que aprenderá de la Isla?

A Nos vamos a llevar muy bien.

B Ya la irás descubriendo poco a poco.

C Ya conocerás a mi familia.

D Estoy segura de que tienes ganas de llegar.




De pesca en el lago Cerrillo

(1) Mi papá y mi tío Manuel son fanáticos de la pesca. (2) En cambio, a mi primo Ricardo y

a mí nos gusta jugar baloncesto porque nos gusta la acción y el ejercicio. (3) Estar horas sentado

en un bote con una caña en la mano para al final sacar cualquier cosa, no se nos hacía muy inte-

resante. (4) Pero eso cambió.

(5) Un día, después de tanta insistencia de mi papá y tío Manuel, decidieron probar algo

nuevo y acompañar a nuestros padres. (6) Nos fuimos al lago Cerrillos a pescar. (7) El lago está

en Ponce. (8) Cuando llegamos, había varios pescadores en sus botes. (9) Tío Manuel y papá

alquilarón un bote y empezaron los preparativos para la pesca. (10) Ricardo y yo éramos unos

bebés en los menesteres de la pesca. (11) Ellos tuvieron que llevarnos de la mano por todos los

detalles importantes que se deben conocer. (12) La verdad es que se sentían muy satisfechos al ir

describiendo cada paso.

(13) El día estaba radiante. (14) Mi papá y tío Manuel estaban en su ambiente.

(15) Después de los preparativos para lanzar la caña y un poco de espera, sentí un fuerte halón.

(16) Había picado un pez y parecía que era bastante grande. (17) Mi papá me ayudó a afirmar la

caña y tras un breve forcejeo, sacamos una lobina de buen tamaño. (18) No cabía de la emoción.

(19) En un instante me di cuenta por qué mi papá y mi tío disfrutan tanto de la pesca.

(20) Ricardo también atrapó un pez, pero no tan grande como el mío. (21) El tiempo se fue

casi sin darnos cuenta. (22) Nunca pensé que una actividad que consideraba aburrida me fuera a

entretener tanto. (23) Ni qué decir de papá y tío Manuel. (24) Ellos sacaron lo de costumbre,

pero se veía que estaban muy contentos. (25) Siempre habían querido que nos interesamos en la

pesca. (26) Al parecer, ahora no tenían duda de que en la familia había dos aficionados más a

este deporte o actividad tan antigua.





A cambiar alquilarón por alquilaron

B cambiar empezaron por empezaran

C agregar que después de para

D ningún cambio

● 56 ¿Cuál es la MEJOR manera de empezar la oración 11?

A Para que,

B Sin embargo,

C Por eso,

D Aunque,

● 57 ¿Qué expresión escribirías para apoyar el significado de la oración 14?

A Son “como niños con juguete nuevo”.

B Se sentían “como pez en el agua”.

C Se creían maestros dando clase.

D Les encanta ser así.


A cambiar habían por habíamos

B cambiar nos por los

C cambiar interesamos por interesáramos

D ningún cambio

● 59 Para escribir un reporte sobre la pesca, la mejor fuente de consulta es —

A la página de Internet de Ponce.

B un folleto turístico de sitios para pescar.

C el manual del pescador profesional.

D un diccionario de términos de pesca y otros deportes.


A poner la primera coma después de después

B cambiar insistencia por insisténcia

C cambiar decidieron por decidimos

D ningún cambio




Paseo por el mar

(1) Siempre que puedo visito la playa. (2) Me gusta mucho el mar, navegar mar adentro,

sentir la brisa del mar, perder de vista la playa y que a todas partes a donde mire sólo haiga agua.

(3) Es por eso que el fin de semana pasado mis primos y yo fuimos a navegar para pasar un buen

rato. (4) Sin embargo, no todo fue diversión.

(5) Nos habíamos preparado durante la semana. (6) Ya teníamos lo necesario para un paseo

en el velero y estaríamos todo el día en el mar. (7) Habíamos practicado durante la semana las

maniobras que se requieren en este tipo de embarcaciones. (8) Zarpando muy de mañana cuando

el cielo estaba despejado. (9) Al horizonte, el azul del mar se confundía con el cielo.

(10) Fuimos en línea recta siempre con el sol de frente. (11) No era la primera vez que

navegábamos juntos, pues habíamos estado en alta mar muchas veces. (12) El azul claro del mar

empieza a convertirse en un azul intenso conforme te aleja de la playa. (13) Siempre he considerado

mas emocionante un viaje a las profundidades del mar que un viaje al espacio. (14) Creo que hay

muchas cosas desconocidas en lo profundo del mar. (15) Esta idea me emociona y me asusta a la

vez, sobre todo cuando se está en medio del océano en una embarcación y donde siempre existe el

riesgo de que la nave se hunda.

(16) Los problemas comenzaron después del medio día. (17) Habíamos ido operando muy bien

hasta que el viento comenzó a soplar con más fuerza. (18) El mar se agitó y tuvimos que trabajar

mucho para darle la dirección correcta a las velas. (19) No somos un grupo inexperto, pero

tampoco somos profesionales. (20) Así que el nerviosismo empezó a dejarse sentir y el ambiente

comenzó a ponerse tenso.

(21) Decidimos regresar antes de lo planeado y afortunadamente el viento cambió a nuestro

favor. (22) Aún así tuvimos que coordinarnos muy bien. (23) El viaje dejó de ser una actividad de

recreo para convertirse en una tarea en equipo de alta exigencia. (24) Tratábamos de darnos ánimos

unos a otros y nos comunicábamos frecuentemente sobre las condiciones del viento.

(25) Nos fuimos a casa muy serios, pero contentos por haber regresado a salvo. (26) Aunque

me fascina el mar y sus misterios, por un tiempo lo disfrutaré desde una silla de playa,

contemplando su inmensidad.





A cambiar gusta por gustan

B cambiar sentir por sintiendo

C añadir una coma después de partes

D cambiar haiga por haya


A cambiar Zarpando por Zarpamos

B cambiar cuando por aunque

C cambiar estaba por esté

D ningún cambio

● 62 ¿Cuál oración apoya MÁS el sentido de las oraciones 10 y 11?

A Siempre es mejor ir en línea recta.

B Éramos como piratas en busca de tesoros.

C Somos muy valientes.

D El cansancio nos hacía ver visiones.


A cambiar empieza por empiezan

B cambiar convertirse por convirtiéndose

C cambiar aleja por alejas

D ningún cambio


A cambiar he por ha

B cambiar considerado por considerando

C cambiar mas por más

D cambiar que por qué

● 65 Si quisieras escribir acerca de diferentes tipos de navegación, ¿cuál sería la MEJOR fuente?

A un catálogo de veleros

B una reseña de los inmensos peligros en alta mar

C un sitio de Internet sobre transportes marítimos

D una novela de aventuras marinas




● 66

Esta mañana me levanté temprano, les di comida a los pájaros porque tenían hambre y salí A B C

corriendo para alcanzar la guagua. Está correcta.D

● 67

—¿Hay mucha actividad en el puerto? —Sí, bastante. En este momento hay seis barcos que vienen llegando de Estados Unidos, tres A

van salieron para Venezuela y otros diez están navegando alrededor del puerto. Está correcta.B C D

● 68

Los sábados, generalmente mis amigos y yo vamos al cine y vemos películas cómicas, pero A B ayer vemos una muy triste. Está correcta. C D

Instrucciones: Las siguientes oraciones no corresponden a ninguna lectura. Escoge la palabra subrayada que tenga algún error. Si no encuentras ningún error, escoge la alternativa D Está correcta. Recuerda marcar tu respuesta en la hoja de contestaciones.




● 69

—Mamá, ¿entonces qué, nos aconsejas que vayamos a la fiesta o no? —Ya hablamos de eso anoche, y ya les aconsejé que no iban a la fiesta del club, pero sí a la A B C

fiesta de cumpleaños de Alejandro. Está correcta.D

● 70 ¿Qué sucedió con el televisor? ¿Por qué no prende?

No sé. Todo estaba funcionando bien. Yo estaba viendo las noticias, pero de pronto se cortó A B

el sonido y se fue la imagen. Está correcta.C D




● 71 En una carta comercial, las anotaciones de referencia corresponden —

A a la fecha.

B al asunto.

C al remitente.

D a la posdata.

● 72 Completa la siguiente oración.

En una carta comercial, el membrete contiene información —

A del destinatario.

B del asunto.

C del cliente.

D de la empresa.

Instrucciones: Las siguientes preguntas no corresponden a ninguna lectura. En tu hoja de contestaciones, marca la mejor respuesta para cada pregunta.



PARA

● 73 Las señoras buscan un hotel que sea económico y que tenga habitaciones limpias.

A buscan un hotel que era económico y que tenga

B buscan un hotel que sea económico y que tiene

C buscaban un hotel que sea económico y que tenía

D Está correcta.

Instrucciones: La siguiente oración no corresponde a ninguna lectura. Escoge y marca en tu hoja de contestaciones la alternativa que corrige el error de la sección subrayada. Si no encuentras ningún error, escoge D Está correcta.

Prueba de pr+íctica espa+¦ol g8 1-24-11

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