PROYECTO PLAN LECTOR 2015 

1-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Cómo contribuir desde el proyecto Nacional de lectura para que los estudiantes de los grados cero a undécimo de la Institución Educativa El Mirador desarrollen y fortalezcan sus hábitos para leer y escribir correctamente? 

2-OBJETIVOS 2.1-OBJETIVO GENERAL: Fomentar en los estudiantes de los grados transición  a undécimo  de la Institución Educativa El Mirador de la comuna siete de la ciudad de Popayán el sano habito por la lecto escritura desarrollando en ellos las cuatro habilidades básicas comunicativas: hablar escuchar leer y escribir. 

2.2-OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1.Crear ambientes específicos propicios para que los estudiantes desarrollen y difundan las actividades y producciones relacionadas con la lectura y escritura. 2. Fortalecer en los estudiantes de básica y media la comprensión lectora y la técnica escritural gradualmente mediante diversas actividades planificadas y especificas que involucren a padres de familia y comunidad en general  3. Hacer uso de  herramientas que brinda la institución como biblioteca, sala de audiovisuales,computadora,tabletas grabadora, películas, periódico mural, carteleras y demás recursos  con el ánimo de afianzar el gusto y el interés de los estudiantes por las actividades de lectura y escritura.  3. JUSTIFICACION 

En un alto porcentaje los estudiantes de la Institución Educativa El Mirador de la comuna siete de la ciudad de Popayán presentan un elevado índice de dificultades referentes al desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas de la lengua castellana (hablar, escuchar, leer y escribir),lo cual repercute directamente en el desempeño de las otras asignaturas e incluso en el interactuar social. El proyecto de lecto-escritura se orienta a desarrollar hábitos que tiendan a incrementar habilidades lingüísticas y comunicativas mediante el uso de diferentes herramientas pedagógicas y metodológicas de modo que

puedan superarse esas deficiencias en los estudiantes de nuestra institución. El propósito es hacer de ellos individuos competentes no solo dentro de su comuna sino en el entorno social y familiar al cual pertenecen.  4-METODOLOGIA 

El proyecto de lecto-escritura aplicado en la Institución Educativa El Mirador inicia cada año lectivo con una ETAPA DE SENSIBILIZACION tomando como eje central la importancia y el agrado que se encuentra al leer y escribir constantemente. Esto se hace mediante actividades dirigidas a docentes y a estudiantes  con películas, carteleras, presentaciones y  conversatorios. Después viene una ETAPA DE APLICACIÓN en donde de manera gradual se incorporan lecturas y talleres de diferentes clases: recreativas, científicas, literarias, de superación personal entre otras, de acuerdo al grado e interés de los educandos. Posteriormente las lecturas se centran en obras de carácter literario representativas, según criterio de los docentes y necesidades de sus estudiantes.

Finalmente en la ETAPA DE RESULTADOS se realiza el ciclo de exposición y/o socialización en carteleras y/o en algún evento específico de las diferentes producciones, trabajos y temáticas literarias: poesías, historias cuentos, caricaturas, etc. de docentes y estudiantes y otros afines incorporando las tabletas como herramienta fundamental de trabajo De igual manera se dará continuación al CLUB DE LECTORES,  teniendo en cuenta el interés  y las habilidades propias mostradas por estudiantes y docentes. 

5-CONTROL Y AUTOEVALUACION Se realizará al finalizar el año escolar  con ayuda de un formato específico para facilitar el registro de información sobre las actividades desarrolladas.  

MARCO TEORICO:   

La lecto-escritura se entiende como el proceso donde el individuo observa, interpreta y reproduce de forma oral y escrita unos símbolos llamados letras. Cuando es capaz de reconocer el símbolo y su sonido, además de unirlos con otros formando sílabas, palabras, oraciones, párrafos y textos, entonces estaremos hablando de la aprehensión del lenguaje. 

La lectura y la escritura son aspectos fundamentales a desarrollar dentro del currículo, siendo además una herramienta necesaria que favorece la capacidad comunicativa, influyendo también en gran medida en los procesos de aprendizaje y en el desarrollo intelectual de los alumnos. El objetivo fundamental de este estudio ha sido el desarrollo de estrategias y recursos encaminados al fomento y mejora del hábito lecto-escritor en la Educación Primaria.  

La aplicación de este proyecto pretende conseguir que los estudiantes adquieran habilidades de comprensión lectora y escritora para que puedan utilizar en diferentes contextos y áreas del conocimiento. 

Según David Ausubel, gran pensador y pedagogo, dice que “de acuerdo al aprendizaje significativo (mayor aporte hecho al constructivismo), los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos”. A partir de ello entonces se entiende el proceso de aprendizaje como una red entre lo que el estudiante sabe desde sus saberes previos y lo que se le proporcionará en la escuela. Así que el mayor reto de los establecimientos educativos es formar al estudiante desde su realidad, de lo que vivencia en su contexto para una mayor adaptación al conocimiento entendiéndolo como cercano a su vida. El proceso de la lectura y la escritura, para muchos estudiantes es el mayor trauma que puede existir, debido a diversos problemas y situaciones adversas a la adquisición de los saberes, muchas de las veces es porque los docentes nos hemos quedado repartiendo el conocimiento del siglo XXI, con estrategias y didácticas de siglos anteriores, esto es un aprendizaje más memorístico que interactivo, colaborativo y social.  Sin embargo basándonos en la propuesta de Ausubel, se deben vincular al aula de clases, metodologías que le permitan al estudiante, aprender

haciendo, considerando la motivación como un factor fundamental para que el educando se interese por aprender.  

 EQUIPO DE TRABAJO 2015  Lic.Sandra Madroñero -Lic. Adiela  serralde Bibliotecaria: Jenny Vasquez Esp.Maria Constanza Valencia Esp.Elizabeth Tombe Sarria Esp. Maria Constanza Valencia -Esp  E lizabeth Tombe Sarria