PROYECTO PEDAGOGICO

CUENTOS Y FABULAS CON EL USO DE LAS TIC

PRESENTADO POR:

LUIS ADELMO ALPALA

CENTRO EDUCATIVO LA BALSAMUNICIPIO DE CUMBAL

SEPTIEMBRE -NOVIEMBRE DE 2013

CUENTOS Y FABULAS CON EL USO DE LAS TIC

DESCRIPCION DEL PROBLEMA.

El Centro Educativo La Balsa del municipio de Cumbal cuenta con estudiantes de

diferentes edades de los distintos grados de educación primaria, el desarrollo de la

competencia comunicativa, la cual hace referencia a las capacidades con que un

sujeto cuenta para las cuales sólo se visualizan  a través del desarrollo de las

mismas sea en el campo social, cognitivo, cultural, estético o físico? (MEN),

teniendo en cuenta que el desarrollo de dicha competencia es esencial para el

fortalecimiento de las cuatro habilidades comunicativas de la persona (hablar, leer,

escuchar y escribir) en tal sentido, la enseñanza de la escritura, como parte de las

habilidades comunicativas es fundamental para el desarrollo de la competencia

comunicativa en los estudiantes.

La preocupación por la falta de comprensión lectora está presente en la escuela y

en las familias, pero también la siente la sociedad en general que asume la

imagen de los adolescentes enganchados a lo visual y poco motivados por

encontrar sentido y gusto a la escritura, aunque sea por placer.

A pesar de que la afición por la lectura tiene un valor personal incuestionable, la

primera responsabilidad de la escuela es formar lectores y escritores competentes,

es decir, que cuenten con los mecanismos mentales necesarios para entender y

para expresar lo que se lee, se escucha y lo que se escribe en el aula. Esta

afirmación se distancia de la idea, frecuentemente admitida, de que la lectura

comprensiva es objetivo y tarea única y exclusiva de las humanidades. En todas

las áreas se precisa dicha habilidad y ningún profesor puede eludir la

responsabilidad de desarrollar en el alumnado la capacidad de comprender los

textos mediante los cuales transmite gran cantidad de conocimientos.

El presente proyecto atiende a la necesidad vista en los estudiantes de mejorar su

habilidad escritora a través del desarrollo de diversas actividades haciendo uso de

las Tic?s y de diferente material didáctico, que lo llevan a construir textos a partir

de su diario vivir, de sus ideales e intereses.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA.

¿De qué manera se logra hacer uso de un software pedagógico en un proyecto

de aula para el grados de primaria a través del uso de las TIC, para favorecer la

innovación pedagógica del proceso enseñanza que mejore la lectoescritura en el

área de lengua castellana en los niños y niñas del Centro Educativo La Balsa en

el municipio de Cumbal.?

Pregunta de Investigación del proyecto En que ha involucrado las TIC en la elaboración del proyecto?

He involucrado haciendo uso del Word como editor de texto el paint para editar fotos y red de internet (web 2.0) para investigación de la temática.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Implementar un software como una propuesta metodológica  que permita mejorar

la lectoescritura de textos narrativos en los estudiantes de los grados de primaria y

así integramos las TIC, para mejorar la motivación en los estudiantes de la sede

educativa La Balsa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Desarrollar la creatividad a través de las diferentes formas de expresión.

- Estimular y guiar la conducta lectora de fabulas, historietas, cuentos, narraciones

y leyendas

- Crear conciencia sobre el valor de las propias ideas.

- Fomentar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar

- Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de

disfrute personal.

JUSTIFICACION

Con el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, se ha diagnosticado

uno de los principales problemas en los estudiantes que es la lectoescritura siendo

que se les dificulta leer, pero con el uso de las TIC y por medio de un software

educativo como es cuentos y fabulas con el uso de las tic, se convierte en

una herramienta pedagógica, ya que este posee los contenidos requeridos para la

comprensión de las temáticas, además contiene actividades en donde la

aplicabilidad de estrategias de solución de problemas y agilidad en el la

deficiencia de lectura y escritura en los estudiantes ya que es interactivo.

Relación del proyecto pedagógico de aula en TIC y el Proyecto Educativo Institucional.

El Centro Educativo La Balsa, con el propósito de proyectar una formación

completa con los estudiantes de primaria. ha propuesto implantar este proyecto,

en el que se encamina a orientar el modelo pedagógico de la Institución, con base

en el enfoque de la Escuela Nueva.

la necesidad de desarrollar la competencia en TIC para poder responder a las

nuevas demandas originadas en la revolución, que en los distintos campos del

quehacer humano, han generado estas. Debe quedar muy claro que las

demandas anteriores las debe atender cualquier sistema escolar contemporáneo

que se precie de tener altos estándares de calidad.

A teniendo que en la actualidad debido a las oportunidades que ofrece las nuevas

tecnologías, hoy la escuela tienen a su disposición recursos didácticos, los cuales

son una posibilidad de innovación educativa, al vincular al estudiante como

participante activo y a su vez autónomo, por medio del componente lúdico e

interactivo que llevan consigo los contenidos digitales o el software educativo,

contemplados para una educación y sobre todo un aprendizaje más interesante en

los escolares.

MARCO CONCEPTUAL.

Con la innovación de las TIC en la educación y a las especialidades de la

comunidad educativa. La metodología a implementar en el desarrollo de los

objetivos planteados, por el presente proyecto de aula en TIC, en los diferentes

grados de este Centro se plantea de la siguiente manera:

En primer lugar el docente que se encuentra encargado del aula de informática

debe instalar el software en los equipos del centro educativo la Balsa.

En un segundo momento, será pertinente que los niños y niñas del Centro

Educativo a través del software interactivo se apropien y manejen las

herramientas básicas de las TIC. Como un reconocimiento del mismo.

En tercer lugar para el avance en la consecución de los logros del proyecto, se

tendrá en cuenta la participación activa de los estudiantes, mediante sus saberes

previos en relación al conocimiento y manejo adecuado del software educativo.

En cuarta instancia realizar una evaluación sobre el aprendizaje adquirido en los

estudiantes y si se logró alcanzar el objetivo del proyecto.

PLAN DE ESTUDIOS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS.

Actividad 1: Se ha propuesto como objetivo fundamental para la enseñanza de la

lengua castellana, el desarrollo de la competencia comunicativa, la cual hace

referencia a Las capacidades con que un sujeto cuenta para las cuales se

visualizan  a través del desarrollo de las mismas sea en el campo social, cognitivo,

cultural, (MEN), teniendo en cuenta que el desarrollo de dicha competencia es

esencial para el fortalecimiento de las cuatro habilidades comunicativas de la

persona (hablar, leer, escuchar y escribir) en tal sentido, la enseñanza de la

escritura, como parte de las habilidades comunicativas es fundamental para el

desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes. La preocupación

por la falta de comprensión lectora está presente en la escuela y en las familias,

pero también la siente la sociedad en general que asume la imagen de los

adolescentes enganchados a lo visual y poco motivados por encontrar sentido y

gusto a la escritura, aunque sea por placer. A pesar de que la afición por la lectura

tiene un valor personal incuestionable, la primera responsabilidad de la escuela es

formar lectores y escritores competentes, es decir, que cuenten con los

mecanismos mentales necesarios para entender y para expresar lo que se lee, se

escucha y lo que se escribe en el aula. Esta afirmación se distancia de la idea,

frecuentemente admitida, de que la lectura comprensiva es objetivo y tarea y

exclusiva de las humanidades. En todas las áreas se precisa dicha habilidad y

ningún profesor puede eludir la responsabilidad de desarrollar en el alumnado la

capacidad de comprender los textos mediante los cuales transmite gran cantidad

de conocimientos. El presente proyecto atiende a la necesidad vista en los

estudiantes de mejorar su habilidad escritora a través del desarrollo de diversas

actividades haciendo uso de las Tics y de diferente material didáctico, que lo

llevan a construir textos a partir de su diario vivir, de sus ideales e intereses.

ACTIVIDADES DE CLASE

En el Centro Educativo La Balsa, ha propuesto como objetivo fundamental para la

enseñanza de la lengua castellana, el desarrollo de la competencia comunicativa,

la cual hace referencia a Las capacidades con que un sujeto cuenta para las

cuales se visualizan  a través del desarrollo de las mismas sea en el campo social,

cognitivo, cultural, estático o físico (MEN), teniendo en cuenta que el desarrollo de

dicha competencia es esencial para el fortalecimiento de las cuatro habilidades

comunicativas de la persona (hablar, leer, escuchar y escribir) en tal sentido, la

enseñanza de la escritura, como parte de las habilidades comunicativas es

fundamental para el desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes.

La preocupación por la falta de comprensión lectora están presente en la

escuela y en las familias, pero también la siente la sociedad en general que asume

la imagen de los adolescentes enganchados a lo visual y poco motivados por

encontrar sentido y gusto a la escritura, aunque sea por placer.

A pesar de que la afición por la lectura tiene un valor personal incuestionable, la

primera responsabilidad de la escuela es formar lectores y escritores competentes,

es decir, que cuenten con los mecanismos mentales necesarios para entender y

para expresar lo que se lee, se escucha y lo que se escribe en el aula. Esta

afirmación se distancia de la idea, frecuentemente admitida, de que la lectura

comprensiva es objetivo y tarea Única y exclusiva de las humanidades. En todas

las Áreas se precisa dicha habilidad y ningún profesor puede eludir la

responsabilidad de desarrollar en el alumnado la capacidad de comprender los

textos mediante los cuales transmite gran cantidad de conocimientos.

El presente proyecto atiende a la necesidad vista en los estudiantes de mejorar su

habilidad escritora a través del desarrollo de diversas actividades haciendo uso de

las Tic y de diferente material didáctico, que lo llevan a construir textos a partir de

su diario vivir, de sus ideales e intereses.

DURACIÓN

ACTIVIDAD DOCENTE

Para poder realizar este tipo de trabajo tenemos que enfocarnos en lo teórico para

llegar a la práctica, pero como la idea es que trabajen en grupo ya que se

implementaran funciones de búsqueda de información para contextualizarlo en el

aula.

Primero que todo se tomara temas tan básicos como son los tipos de narración

para  montar las principales características, la idea es que los alumnos puedan

desarrollar ejercicios  donde se puedan pegar alrededor del aula con el fin de que

el aprendizaje sea  visual.

Como segundo paso se implementara ejercicios de lecturas en grupo, con el fin de

desarrollar  mesas redondas para que haya una mayor participación por parte de

los estudiantes y aumente  el nivel de análisis y comprensión de lectura.

Para poder implementar el trabajo se tomara una base de datos para extraer  la

teoría necesaria y luego realizar la práctica grupal por intermedio de lectura abierta

y ejercicios  utilizando herramientas tecnológicas.

Se estimula fundamentalmente la escritura por medio de las prácticas en el

software educativo, Word, Power Point y Paint, para que los estudiantes muestren

interés para producir textos, con creatividad, coherencia y así partir de sus

experiencias familiares, escolares y comunales; para hacer más significativa e

interesante la creación de sus textos.

ACTIVIDAD ESTUDIANTE

Desarrollar la creatividad a través de las diferentes formas de expresión.

Estimular y guiar la conducta creativa.

Crear conciencia sobre el valor de las propias ideas.

Fomentar lectores capaces de desenvolverse con Éxito en el Ámbito escolar.

Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de

disfrute personal.

EL MODELO DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR.

Consta de tres ejes fundamentales que en concepto del software debe implantar

para el centro educativo La Balsa para así lograr transformaciones significativas

en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos

educativos.

Se presenta la gráfica del Modelo con cada uno de los ejes.

EVALUACIÓN

Para la evaluación del proyecto no se tendrá una calificación pero si una

observación en general por parte de sus compañeros de aula y la del docente, por

medio de una plantilla en Excel relacionando en una primera casilla una serie de 

actividades utilizando herramientas tecnológicas, en la segunda casilla el tipo de

narración que implementa el estudiante al auditorio, la tercera la socialización que

tendrá el lector con ayuda de unos panelistas y un moderador que puede ser el

mismo docente y finalmente la calificación que la obtiene por parte del auditorio.

FORMATO DE REGISTRO SOBRE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL

EVALUACIÓN DE PROYECTOS

DE LA ESTRATEGIA DE ACCESO Y FORMACIÓN

CONTROL OPERATIVO

1Nombre y cédula del evaluador: RICARDO PAZ DAVILA |___|___|_5_|_2_|_3_|_4_|_9_|_9_|_7_|

I. EVALUACIÓN Y PUNTAJE

Criterio de evaluaciónSobresalien

te Muy bueno Bueno

Aceptable

Deficiente

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Radicado Nro. 42499

Estructura del proyecto

Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y conceptual que facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes?

Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque innovadores

X

Evidencia del aprendizaje

La calidad de los resultados.

Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las TIC para el aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación, colaboración y comunicación estructurada.

Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC

X

Apropiación de las TIC para el aprendizaje

Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la construcción de conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?. Son las TIC utilizadas de manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento, se genere colaboración, y se fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma en que sin ellas no hubiera sido posible?. Las herramientas tecnológicas han sido usadas de manera innovadora como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje?

Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes-independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los estudiantes pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o lograr el mismo aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC

X

El docente como innovador y agente de cambio

Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC?

Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de alcanzar, se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en instrumentos gracias a los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes aprenden

X

Desarrollo de la presentación

El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella facilita la comunicación y divulgación de su proyecto.

Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación

X

Total: 5 1 1 3

Total 5

(Adaptado del Foro de docentes Innovadores-Microsoft)

Firmar del Evaluador (Gestor): _______________________________

Nombre: RICARDO PAZ DAVILA

CC: 5.234.997