PROYECTO LECTOR

PROYECTO LECTOR

2007-2010

IES FRANCISCO ROMERO VARGAS

JEREZ DE LA FRONTERA

NDICE

Pgina

1) Breve resumen de la vida del centro

1.1. Caractersticas del entorno social del centro

41.2. Nmero de grupos y alumnos/as

51.3. Anlisis de las prcticas lectoras del alumnado

61.4. Acciones llevadas a cabo

71.5. Anlisis de los resultados en la Prueba de Diagnstico

82) Caractersticas actuales de la biblioteca escolar

2.1. Espacios e instalaciones

8

2.2. Uso y funcionamiento

93) Coordinacin del Proyecto

3.1. La coordinadora

10

3.2. Propuesta de coordinacin

10

3.3. Actuaciones que se desarrollarn

13

3.4. Relacin del profesorado colaborador

15

4) Descripcin del plan de actuaciones propuesto

4.1. Justificacin

16

4.2. Objetivos de mejora

17

4.3. Medidas y actuaciones

17

A. Proyecto Lector del centro

A.1. Apoyo al currculum

17

A.2. Estrategias de informacin e investigacin

21

A.3. Atencin a la diversidad y compensacin

de desigualdades

21

A.4. Dinamizacin cultural

22

B. Plan de uso de la biblioteca escolar

B.1. Automatizacin y organizacin de la coleccin

26

B.2. Servicios, usos y horario de apertura

26

C. Apoyo a los proyectos del centro

C.1. Proyecto TIC

28

C.2. Proyecto Leonardo

29

C.3. Proyecto Escuela Espacio de Paz

29

C.4. Proyecto del Alumnado Ayudante

29

C.5. Proyecto de Coeducacin

30

D. Mecanismos para la circulacin y difusin de la informacin

4.4. Implicacin de la comunidad educativa.

31

4.5. Coordinacin y colaboracin

31

4.6. Recursos econmicos y materiales propuestos

A. Recursos aportados por el centro

31

B. Recursos pedidos a travs del Plan LyB

32

C. Acuerdos de colaboracin

325) Necesidades y compromiso de formacin para el profesorado

336) Criterios y procedimientos de evaluacin

331) BREVE RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO

1.1.Caractersticas del entorno social del centro.

El Centro se encuentra ubicado en la periferia de la ciudad en una antigua zona marginal, que el crecimiento demogrfico ha englobado dentro de la zona de expansin Sur. Se levantan en ella, varias barriadas habitadas por familias humildes de trabajadores, obreros y algunos grupos marginales.

El nivel de instruccin de los adultos es bajo ya que un porcentaje del 34 % no ha alcanzado el nivel de los Estudios Primarios y un nmero similar tiene Estudios Primarios (32 %). Muy pocos tienen otros estudios superiores (3 % bachillerato y 0.6% universitarios).

Las unidades familiares estn compuestas por una media de cuatro miembros, normalmente el matrimonio y dos hijos. En muchos casos se aprecia la presencia de personas mayores y algn hijo soltero de ms de treinta aos dentro del ncleo familiar.

Las familias esperan del Centro que enseen y eduquen a sus hijos, se dan cuenta de la importancia de los padres en su educacin y les intentan ayudar en la medida de sus posibilidades, pero las relaciones y colaboracin que se mantienen con la institucin escolar son escasas.

La vivienda esta estructurada en bloques de pisos de ms de veinticinco aos, carecen de garaje y ascensor, siendo la propiedad el rgimen de tenencia ms frecuente. Los metros cuadrados por miembros de la unidad familiar son escasos.

La poblacin trabajadora se caracteriza por el desempeo de puestos no cualificados, fundamentalmente en la construccin, con trabajos temporales y mucha inestabilidad e inmigracin hacia zonas de turismo. Las mujeres en un alto porcentaje se dedican a las labores del hogar.

Datos recabados del Estudio Social de la Zona Sur, (realizado por el Grupo Universitario de Investigacin Social de la E. U. de Relaciones Laborales, Trabajo Social y Turismo de Jerez) y del Estudio del Desempleo Jerez, Zona Sur, reflejan la situacin de virulencia social de esta zona con alto desempleo (sobre 9.993 desempleados censados en la ciudad, 3.407 pertenecen a la Zona Sur, un 3429 %), de los que tienen un empleo, el 684% no es estable. En cuanto a los ingresos mensuales por unidad familiar, que es uno de los indicadores socioeconmicos ms empleado para conocer la realidad social; destaca que el 60,8% de las unidades familiares perciben unos ingresos netos mensuales, inferior a los 900 Euros. El 25,1% de las familias con ingresos de 300 a 600 Euros y un 5,8% perciben ingresos inferiores a 300 Euros. Un 339% de la poblacin de esta zona se encuentra por debajo del Umbral de la Pobreza. As mismo se reflejan otras situaciones asociadas con las anteriores como marginacin y exclusin social, alto ndice de absentismo y fracaso escolar, actuaciones vandlicas y desestructuracin familiar.

Su tiempo libre y de ocio est dedicado a ver la televisin, visitas familiares y acudir a las superficies comerciales. El alumnado en su mayora, a estar en la calle sin control familiar.

Como herencia de su antigua marginalidad todava hoy, hay problemas de delincuencia y drogas.

Desde hace pocos aos la administracin local ha creado una oficina tcnica y desde 2003 est en funcionamiento una Delegacin Municipal que canaliza y coordina las actuaciones. De otro lado, Critas diocesana firm recientemente acuerdos para la creacin de talleres ocupacionales para los adolescentes y jvenes de la zona.

Recursos:

I. E. S.: San Telmo, Asta Regia y Francisco Romero Vargas. C. E. I. P.: Torresoto, Poeta Carlos lvarez, San Vicente de Pal, Federico Mayo, Juventud, Federico Garca Lorca

Guarderas de Infantil: Blanca Paloma, Rocinante, Virgen del Valle y La Cartuja.

Centro de Formacin y Empleo: El Zagal

Centros de Barrio: San Rafael (Federico Mayo), La Cartuja, Plus Ultra (Agrimensor), Torresoto e Hijuela de las Coles, Verde y Blanca (La Constitucin), Playas de San Telmo, Andaluca (Vallesequillo II).

Centro Cvico Sur Centro de Da Infantil, ubicado en el C. E. I. P. San Vicente de Pal

Albergue Juvenil

Centro de Salud de San Telmo

Polideportivos: San Telmo y La Juventud

Locales de Ocio, cines, . (Centro Comercial Jerez Sur)

Comandancia de la Polica Municipal

Polgono industrial: El Portal y Puertas del Sur

Toda generalizacin es injusta y es desde la institucin escolar en coordinacin y colaboracin con las familias desde donde debemos trabajar para tratar de compensar las desventajas y desigualdades.

1.2.Nmero de grupos y alumnos/as.Nuestro centro tiene todos los niveles educativos de la Secundaria Obligatoria. Tambin cuenta con grupos de PGS (rama de electricidad), Bachillerato, en todas sus modalidades y Ciclos Formativos de Grado Medio (familias de Administracin y Electricidad /Electrnica) as como de Grado Superior (familias de Administracin, Electricidad /Electrnica e Informtica).

Contamos con un total de 720 alumnos y alumnas, divididos en los siguientes grupos:

NIVELGRUPOSALUMNADO

1 de ESO5120

2 de ESO5115

3 de ESO373

4 de ESO 361

4 de ESO (diversificacin)142

PGS120

Bachillerato674

Ciclos de Grado Medio6105

Ciclos de Grado Superior6134

1.3.Anlisis de las prcticas lectoras del alumnado.

Se ha realizado una encuesta, dirigida a los alumnos y alumnas de la ESO, con el fin de saber cules eran sus hbitos de lectura y el uso que hacan de la biblioteca. La muestra escogida ha sido de 182 alumnos y alumnas de todos los cursos de la ESO de un total de 371, por lo que la muestra es representativa.

En cuanto a la pregunta de si leen por placer, un 52% contesta que pocas veces; un 26%, nunca y un 22%, muchas. Este dato nos evidencia que uno de los objetivos a conseguir es el de aumentar el porcentaje de estudiantes que lean por placer simplemente, viendo en la lectura una forma ms de pasrselo bien.

Un 68% de los encuestados/as no acude a la biblioteca del Instituto y un porcentaje ms elevado (80%) tampoco va a la de su barriada o zona, o bien porque no hay o porque no tiene costumbre de hacerlo. El fomento del uso de la biblioteca escolar es pues indicativo que el alumnado ser ms propenso a utilizar otras bibliotecas fuera del mbito escolar. Por lo tanto su uso puede derivarse en la formacin de futuros usuarios de bibliotecas y partcipes en los servicios de su comunidad.

Con respecto al tipo de lectura que les gusta, los resultados arrojan los siguientes datos:

Novelas de aventuras 37%

Revistas 34%

Novelas de amor 33%

Poesa 25%

Tebeos o cmics 19%

Novelas histricas 16%

Novelas de intriga 12%

Cuentos o relatos 11%

Libros cientficos 7%

Otros: 25%

De estos resultados se desprende que el inters de los alumnos y alumnas es variado aunque se concentre en tres tipos de lectura fundamentalmente, las novelas de aventuras y amor as como las revistas. El plan de lectura debe motivar al alumnado a ver la variedad de lecturas que existen pero tambin debe empezar a motivarles desde sus propios gustos e intereses como punto clave e inicial de la animacin a la lectura.

En cuanto a los ltimos libros que han ledo, los porcentajes ms altos son para los ttulos de lectura obligada. Sin embargo, hay una gran variedad de ttulos que indican que los chicos y chicas tambin leen por placer. Nos encontramos con ms de 40 libros diferentes y adems algunos ledos por varios, lo cual tambin puede significar que los estudiantes se recomiendan libros unos a otros.

1.4.Acciones llevadas a cabo durante los ltimos cursos relacionadas con el fomento de la lectura y la organizacin y dinamizacin de la biblioteca escolar

Durante los ltimos cursos se ha incrementado el inters por el uso de la biblioteca. Este espacio no slo ha servido para guardar fondos y hacer prstamos sino tambin como una sala donde se han realizado actividades de todo tipo. En nuestro Reglamento de Organizacin y funcionamiento, existe un apartado dedicado a las funciones del tutor o tutora de biblioteca as como las normas de uso de sta.

Se han desarrollado una serie de acciones que han permitido por un lado, organizar y dinamizar la biblioteca, y por otro fomentar la lectura entre nuestro alumnado. Se detallan a continuacin cules han sido dichas acciones:

Se ha abierto la biblioteca durante los recreos de la maana para posibilitar el estudio y prstamo de libros.

Se han catalogado e informatizado los fondos de la biblioteca a travs del programa Abies. El total de fondos catalogados de la biblioteca es actualmente de 5500 ejemplares.

Se han expurgado los fondos.

Se ha publicado el catlogo de la biblioteca as como las novedades recibidas a travs de la pgina web del centro y de la plataforma educativa.

Se han recomendado libros por cursos a travs de la mensajera de la plataforma.

Se han puesto enlaces a distintas pginas web referentes a la lectura en la pgina web del centro.

Se han prestado libros in situ en un lugar externo a la biblioteca una vez a la semana, durante el recreo.

Se ha visitado la biblioteca del barrio.

Se ha realizado una Feria del libro con descuento para el alumnado, con la colaboracin de la librera La Luna Nueva de nuestra localidad.

Se ha celebrado el da del libro.

Se han hecho diversas exposiciones en el centro con carteles sobre todo tipo de temas.

Se han elaborado portadas de libros con foto-montajes de algunos alumnos y alumnas del centro y se han expuesto las mismas.

Se han trado cuentacuentos y tteres.

Ha habido visitas de autores de libros ledos previamente por el alumnado.

Se han visitado las instalaciones del Diario de Jerez y del teatro de la localidad.

Se ha creado la maleta de libros con diversidad de lecturas que se pueden llevar durante las horas de guardia a las clases.

Se ha hecho un concurso de poesas con motivo del da de San Valentn.

Se ha elaborado un cuadrante de uso de la biblioteca para que el profesorado pueda trabajar con los estudiantes.

Se ha creado una revista digital en la que participa toda la comunidad educativa, accesible tambin en ingls y en francs.

Se ha entregado un certificado acreditativo al alumno/a ms lector, durante el acto de clausura del curso escolar.

1.5. Anlisis de los resultados de la lectura en la Prueba de Diagnstico.

En relacin al dominio de las competencias bsicas en comunicacin lingstica, las mejores puntuaciones corresponden a la evaluacin de las competencias relativas a la comprensin y expresin escrita: extraer informacin de un texto, relacionar las partes de un texto, elaborar un resumen, captar la idea de un texto oral reproduciendo por escrito su contenido. Aunque estas competencias se desarrollan parcialmente y son claramente mejorables. La prueba de diagnstico refleja puntos dbiles de nuestros estudiantes en cuanto a la comprensin oral e identificacin de rasgos lingsticos propios de diferentes usos sociales.

Como medidas para la lectura, se propuso elaborar un plan de mejora de lectura ya que el profesorado del centro no utiliza estrategias docentes que motivan al alumnado a leer de forma adecuada distintos tipos de textos. El centro tampoco recoge en su Plan Anual la realizacin de actividades para fomentar el gusto por la lectura y valorarla como un instrumento de uso y disfrute.

En cuanto a la implicacin de las familias en el fomento y gusto por la lectura, las familias reciben orientaciones sobre lecturas recomendadas para el alumnado, pero al no tener plan de lectura, las familias no pueden estar implicadas en l. stas tampoco contribuyen al fomento de la lectura en los propios hogares.

Dentro de las propuestas de mejora, el centro pretende reforzar, en todas las reas, las actividades y los contenidos conceptuales y procedimentales relacionados tanto con la expresin como con la comprensin oral y escrita. Asimismo se vea la necesidad de diversificar el tipo de actividades y de textos con los que se trabajan en las clases, procurando que tengan una aplicacin cercana al alumnado, en la vida real.

2) CARACTERSTICAS ACTUALES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

2.1. Espacios e instalaciones.

La biblioteca (de unos 90 m) est situada en la primera planta del edificio. Es una sala amplia y aislada de las aulas. Tiene una iluminacin natural, siendo un lugar agradable. Es de fcil acceso desde todo el centro.

El mobiliario ha sido renovado hace unos 4 aos y permite la flexibilidad necesaria para la distribucin del espacio en la biblioteca dependiendo de las actividades que all se realizan. Se diferencian tres zonas: una de estudio (compuesta por sillas y mesas que ocupa el espacio central de la biblioteca), una zona de gestin y una zona de ordenadores. En cuanto al equipamiento de la biblioteca es el que sigue:

- En la zona de gestin:

un ordenador,

dos impresoras,

un escner,

un lector de cdigo de barras,

conexin a Internet.

- En la zona de ordenadores:dos ordenadores,

un escner,

unos altavoces

conexin a Internet.

-Otros materiales:

mesas y sillas,

vitrinas cerradas con llave,

un expositor de revistas,

un televisor,

un aparato de DVD,

un can,

una pantalla,

un equipo de msica y sonido

un micrfono

Los libros son de fcil localizacin. Existe una gua con los fondos y novedades de la biblioteca que se puede consultar en la pgina web del centro y de la plataforma educativa.

Hay tambin libros en las bibliotecas de aula y en los departamentos que se estn catalogando para incorporarlos a los fondos de la biblioteca.

2.2. Uso y funcionamiento.

Una profesora se encarga de la biblioteca y la mantiene abierta durante el recreo, de 11:20 a 11:50. En horario de tarde, la biblioteca permanece abierta de 17:00 a 19:00 y se hacen guardias en ella.

Se han realizado varias actividades complementarias en la biblioteca. Existe un cuadrante, ubicado en la Jefatura de Estudios, para acudir a ella siempre que se necesite.

3) COORDINACIN DEL PROYECTO

3.1. La coordinadora del proyecto lector y plan de uso de la biblioteca escolar.

La coordinacin ser llevada a cabo por la actual encargada de la biblioteca, Margarita Edreira Snchez. Esta profesora lleva ejerciendo este cargo desde hace cinco aos y ha asistido a los cursos de formacin propuestos por el CEP de Jerez sobre la utilizacin del programa Abies y ha asistido a Jornadas sobre dicho programa. Durante este tiempo que ha dedicado a la biblioteca

catalog e informatiz todos los fondos (actualmente contamos con 5.500 volmenes),

expurg los mismos,

empez a catalogar los fondos de los diferentes departamentos,

ayud en la realizacin de actividades de animacin de la lectura, propuso y particip en actividades en la biblioteca,

est en contacto con las editoriales (para visitas de autores) y con la bibliotecaria de la zona,

divulga, a travs de la plataforma educativa, los fondos catalogados y las novedades recibidas. recomienda a los alumnos y alumnas sobre lecturas

3.2. Propuesta de coordinacin.

En el apartado 2 del Artculo 10 de la Orden del 21 de julio de 2006, vienen enumeradas las funciones que ha de realizar el cargo de coordinador o coordinadora. Pasamos a detallar de qu manera se llevar a cabo cada funcin:

Dinamizar e impulsar la aplicacin del proyecto lector.

En colaboracin con el Equipo Directivo, la coordinadora realizar una plantilla trimestral, en la cual se vern claramente las horas de apertura de la biblioteca y las diferentes actividades que se llevarn a cabo en ella y fuera de ella a lo largo del curso.

Asesorar al profesorado del centro en la solucin de los problemas que puedan surgir en el desarrollo del proyecto.

Es necesario coordinar y facilitar las actividades lectoras previstas y las que vayan surgiendo, por grupos y por etapas. As la coordinadora y su equipo se reunirn para ver la programacin de las distintas actividades y su posterior evaluacin.

Establecer cauces para la difusin de la experiencia y el intercambio de informacin con otros centros.

Se darn a conocer a travs de la pgina web del centro todas las actividades de fomento a la lectura que se realicen en el centro para difundirlas a otros actores educativos. Para ello, la coordinadora contar con la ayuda del claustro y muy especialmente con el webmaster.

Orientar al profesorado del centro sobre los recursos disponibles para el desarrollo del proyecto.

Se seguirn indicando, a travs de la pgina web y de la plataforma educativa, todos los nuevos fondos que van llegando.

Fomentar la creacin de contenidos educativos por el profesorado del centro y su difusin a toda la comunidad educativa.

Se anotarn todas las actividades que se realicen a favor de la lectura y el uso de la biblioteca confeccionndose una base de datos en las que figuren los objetivos de la actividad, su descripcin y una evaluacin de la misma. Este material se guardar en la biblioteca para su posterior consulta y difusin. En l participarn los profesores y profesoras del centro.

Administrar las herramientas educativas y facilitar su utilizacin por el profesorado.

La gestin de los recursos de la biblioteca estar a cargo de la coordinadora, que a su vez ser la encargada de la biblioteca. Todos los recursos estarn a disposicin del profesorado que lo necesite.

En su caso, administrar los recursos informticos puestos a disposicin del proyecto.

La coordinadora se encargar de verificar el correcto funcionamiento de los materiales tanto informticos como audiovisuales e informar de cualquier incidencia al encargado del mantenimiento multimedia del centro.

Adems de las funciones generales, habr de arbitrar las medidas necesarias para articular el trabajo en equipo del profesorado colaborador y garantizar: La mayor participacin e implicacin posible del profesorado en la elaboracin e implementacin del proyecto lector y del plan de uso de la biblioteca escolar, atendiendo a las finalidades educativas, a los proyectos curriculares y al proyecto educativo del centro, realizando el seguimiento y valoracin de las actuaciones emprendidas.

Se debe tender a que todo el profesorado o su gran mayora se implique en el proyecto lector, aportando ideas y desarrollando actividades tanto dentro como fuera del horario escolar. Para ello, se harn reuniones sobre la buena marcha del proyecto. Los departamentos estn comprometidos en incluir actividades de fomento a la lectura en sus programaciones. El proyecto estar presente en los proyectos curriculares as como en el Proyecto Educativo de Centro.

La coordinacin con las personas responsables en la Delegacin Provincial del Plan de Lectura y Biblioteca, con los Centros del Profesorado de referencia, con otros centros educativos que desarrollen el programa y con la red de bibliotecas de su zona.

Se tendrn en cuenta las sugerencias e indicaciones de la Delegacin Provincial del Plan de Lectura y Biblioteca. Se contar con el Centro de Profesorado para que forme los profesores y se le har propuestas de cursos. La coordinadora estar en comunicacin con las bibliotecas de la ciudad, muy especialmente la biblioteca de la zona, y con los colegios adscritos para realizar actividades en colaboracin.

El asesoramiento al profesorado en estrategias de comprensin lectora y de fomento de la lectura, formacin del alumnado en habilidades de uso de la informacin, informacin sobre materiales de apoyo para el trabajo en el aula etc.

La coordinadora tomar nota de todas las necesidades de formacin que puedan necesitar los profesores y profesoras derivadas del proyecto lector. En reuniones estipuladas se realizarn guas para el uso de la informacin por parte del alumnado y materiales de apoyo que pueda necesitar.

La informacin al claustro respecto de las actuaciones relacionadas con el proyecto lector y las intervenciones de la biblioteca, canalizando sus demandas, propuestas y opiniones.

Se informar trimestralmente al Claustro de Profesores del funcionamiento del proyecto lector, de las actividades realizadas o no, de los problemas surgidos y las soluciones encontradas. Se pedir al Claustro que opine sobre el Proyecto y haga propuestas con el fin de que sea algo dinmico y se sienta como un proyecto de todo el centro.

La coordinacin del equipo colaborador.

El equipo colaborador se comunicar peridicamente a travs de la plataforma educativa (mensajera interna) y tambin celebrar reuniones en las cuales se tomar acta donde figuren los temas tratados y los acuerdos alcanzados.

La coordinacin y colaboracin con agentes externos que intervengan en actividades, tanto en horario lectivo como en horario extraescolar.

Junto con el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares se vern actividades organizadas por agentes externos como son cuentacuentos, visitas de autores y ferias del libro.

La deteccin y propuesta de lneas de formacin del profesorado.

Se recogern propuestas de formacin por parte del profesorado que se transmitirn al Centro de Profesorado. Las posibles formaciones seran referidas a:

metodologa para buscar informacin (en particular a travs de Internet),

literatura juvenil,

uso de los materiales audiovisuales,

animacin a la lectura,

biblioteconoma.

3.3. Actuaciones que se desarrollarn dentro y fuera de la jornada laboral.

Se elaborar a principios de curso un horario de apertura de la biblioteca. Para ello se contar con profesorado voluntario. La ampliacin del horario se ajustar a la maana ya que por la tarde aqulla est abierta de 17:00 a 19:00. Se procurarn hacer actividades tanto por la maana como por la tarde. La Jefatura de Estudios asignar a cada grupo una hora semanal en la cual los estudiantes tendrn acceso a la biblioteca durante una clase. Por lo tanto, debe elaborarse a principios de curso un cuadrante de uso de la biblioteca para las actividades ya previstas en el proyecto lector y las que vayan surgiendo durante el curso.

Deben hacerse mejoras en la biblioteca con el fin de que responda a las necesidades de los usuarios as como ser un lugar de ocio. En la encuesta que se realiz al alumnado de la ESO se les pregunt cmo les gustara que fuera la biblioteca del centro. Ha habido muchas respuestas, con lo cual se confirma que existe un cierto inters por la biblioteca. Un 29% de los encuestados y encuestadas considera que este espacio est bien como es. Estas son las sugerencias y peticiones del alumnado:

-Un 25% pide ms ordenadores.

-Un 21% pide ms libros.

-Un 18% quiere que sea ms grande.

-Entre un 3 y un 1% piden que:

sea silenciosa

las sillas sean ms cmodas

sea ms moderna

sea ms confortable

est ms tiempo abierta

existan dos salas: para estudiar y leer

se hagan actividades

se encuentre lo que se busque

tenga un buen ambiente

haya exposiciones

den consejos

se puedan coger los libros

sea ms atractivaPara ello, se necesitara:

redistribuir el espacio, para que existan zonas claramente definidas: de lectura, de consulta y estudio, de visionado y escucha de audiovisuales, de acceso a las nuevas tecnologas.

decorar la sala y hacerla ms acogedora, para ello se pintar la sala de un color diferente al de las aulas y se colocarn entre otros fotos de plantas y flores del instituto.

tener un mobiliario adecuado para una lectura relajada.

crear un espacio audiovisual independiente.

dotarla de una antena parablica para acceder a informaciones de otros pases y escuchar otros idiomas.

dotar la sala de calefactores y aparatos de aire acondicionado.

catalogar y ubicar claramente todos los fondos existentes en el centro.

poseer expositores con el fin de hacer exposiciones de libros y documentos en la biblioteca de acceso directo al usuario.

crear un espacio sala de exposiciones en la entrada a la biblioteca, colocando tablones de anuncios con vitrina.

contar con una coleccin rica y variada que estimule la curiosidad de los adolescentes: libros, obras de referencia, revistas, material audiovisual, programas informticos y otros recursos.

Fotos: Ubicacin de la zona de exposicin

3.4. Relacin del profesorado colaborador

Hay que hacer una distincin entre varios grupos de profesorado que colaboran en este proyecto. Por una parte, tenemos el Equipo colaborador compuesto por un pequeo grupo de personas que trabajar en estrecha relacin con la coordinadora y que se encargar de llevar a cabo el proyecto lector; el Equipo Tcnico que facilitar la parte tcnica necesaria a algunas actividades multimedia y el resto de profesores y profesoras participantes en el proyecto que realizarn actividades puntuales. Algunas de las actividades de animacin a la lectura que se vern ms adelante sern llevadas a cabo especficamente por los tutores y tutoras as como todo el claustro de profesores que por unanimidad dio el visto bueno a este Proyecto. Hay que mencionar, que muchos profesores y profesoras interinos/as han querido participar pero no se han podido mencionar sus nombres y participacin puesto que no saben si repetirn su destino en nuestro centro.El Equipo colaborador lo componen:

Carmen Rodrguez Partida (Departamento de Lengua) Pablo Pedro Ramrez Mndez (Departamento de Ciencias Sociales)

Ana Mara Montero Snchez (Departamento de Francs y Secretaria)

Ana Isabel Hidalgo Garca (Departamento de Matemticas)

El Equipo Tcnico est formado por los siguientes profesores del Departamento de Electricidad / Electrnica:

Francisco Javier Prez Prez

Antonio Daz Carral

Juan Manuel Lpez Balbs (tambin coordinador TIC)

El profesorado participante en diferentes actividades es el que sigue:

Daro Prez-Caldern Frontn (Departamento de Ciencias Sociales)

M Angustias Santa-Brbara Martnez (Departamento de Lengua y coordinadora del Proyecto de Coeducacin)

Estrella Vzquez Snchez (Departamento de Lengua)

Gabriel Garca Vadillo (Departamento de Orientacin y profesor de PGS)

Pablo Sibn Macarro (Departamento de Educacin Plstica y Visual)

Mara Araceli Requena Garca (Departamento de Orientacin)

Agustn Berral Espuny (Departamento de Ciencias Sociales)

Begoa Fuentes Gallego (Departamento de Biologa y Geologa, as como Jefa de Estudios Adjunta) Cristina Moreno Parra (Departamento de Ingls)

Ana Anta Vega (Departamento de Filosofa)

Jess Miguel Espinosa de los Monteros Novo (Departamento de Cultura Clsica)

Francisco Jos Garca Borrs (Departamento de Fsica y Qumica)

Antonia Snchez Andrades (Departamento de Fsica y Qumica)

Vctor Manuel Snchez Cala (Departamento de Educacin Fsica)

Jos Mara Ortega Linares (Departamento de Tecnologa)

Juan de Dios Gmez Armario (Departamento de FOL)

Rafael Antonio Lopera Fernndez (Departamento de Francs y Jefe de Estudios Adjunto)

Manuel Berraquero Snchez (Departamento de Electricidad/Electrnica y Vicedirector)

Juan Antonio Cabello Torres (Departamento de Administracin y Jefe de Estudios)

Ana Isabel Tejerina Cebrin (Departamento de Ingls)

Jose ngel Gmez Argudo (Departamento de Informtica)

Federico Francisco Snchez Fernndez (Departamento de Matemticas) Alejandro Ayuso Vilacides (Departamento de Tecnologa)

Antonio Mrquez Serrano (Departamento de Ingls)

Jorge Juan Reveriego Fabrellas (Departamento de Ingls)

Federico Daz Romero (Departamento de Matemticas) Jos Miguel Castillo Prez (Departamento de Electricidad/Electrnica)

Ftima Salas Ellacuriaga (Departamento de FOL)

4) DESCRIPCIN DEL PLAN DE ACTUACIONES PROPUESTO:

4.1. Justificacin

El fin de la biblioteca escolar es la de apoyar la totalidad del currculo. Los documentos que en ella encontramos deben complementar los objetivos pedaggicos. Por ello debe:

ser un centro de recursos dinmico en relacin directa con el aprendizaje del alumnado.

concebirse como un lugar favorable al estudio, a la consulta, a la autoformacin y a la lectura. Por ello ser un lugar tranquilo y cmodo.

ser una parte integral del proceso educativo, uno de sus componentes esenciales y no ser considerada como un elemento secundario.

permitir a cada alumno y alumna a aprender de forma diferente.

convertirse en una sala de recursos multimedia, con un mayor acceso a recursos documentales y literarios diversificados.

La biblioteca permite al alumnado desarrollar competencias transversales como: extraer informacin, ejercer un juicio crtico, poner en prctica su creatividad, utilizar mtodos de lectura eficaces, usar las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, desarrollar sus competencias en todas las reas del currculo. El plan de actuaciones va dirigido a desarrollar en los estudiantes el gusto por la lectura con el fin de ampliar sus conocimientos, de escribir mejor y de suscitar en ellos el inters hacia diferentes campos, es decir llevarles a abrirse al mundo exterior.

4.2. Objetivos de mejora

Los objetivos que nos proponemos con el fin de mejorar nuestro uso y disfrute de la biblioteca escolar son los que siguen:

Ampliar las posibilidades de uso pedaggico y cultural de la biblioteca.

Adecuar la biblioteca.

Crear un hbito lector y el gusto por la lectura en el alumnado.

Adecuar los fondos a los gustos de los alumnos y alumnas.

Enriquecer los fondos actuales.

Implicar al profesorado en el Proyecto Lector.

Implicar a las familias en actividades relacionadas con la lectura.

4.3. Medidas y actuaciones

A. Proyecto Lector del centro:

El Proyecto Lector del centro est compuesto por una serie de actuaciones, que pretenden alcanzar los objetivos que se han planteado. Se exponen a continuacin, las diferentes actividades que se van a llevar a cabo. Para cada una, se concreta su temporalizacin, los niveles a los cuales van dirigidas, las reas implicadas y los responsables de las mismas. Se han agrupado segn el mbito en el que se va actuar. Muchas de ellas, son tiles en diferentes mbitos, aunque se escoge, para su clasificacin, el ms relevante:

A.1. Apoyo al currculum:

Exposiciones de libros y documentos en la biblioteca por temtica: un autor y sus libros, documentos sobre el carnaval, guas tursticas de pases europeos

Temporalizacin: una cada dos meses.

Niveles: Todos

rea: Todas

Responsable: Equipo colaborador de la biblioteca.

Lectura de cuentos en los colegios adscritos a nuestro instituto, por voluntarios y voluntarias.

Temporalizacin: principios del tercer trimestre

Niveles: 3 y 4 de ESO

rea: Matemticas / Ciencias Sociales / Lengua

Construccin de bateras de preguntas sobre libros ledos para que otros las contesten. Las bateras de preguntas realizadas se guardarn en la biblioteca como documentos anexos al libro.

Temporalizacin: a lo largo del curso

Niveles: ESO y PGS

rea: Lengua / Formacin Bsica

Concurso por equipos, con etapas eliminatorias, sobre tebeos o libros concretos.

Temporalizacin: Segundo trimestre

Niveles: Todos

rea: Lengua / Orientacin / Educacin Plstica

Lectura e interpretacin de sainetes.

Temporalizacin: Tercer trimestre

Niveles: ESO

rea: Lengua / Francs

Lectura de libros con historias relacionadas con las matemticas.

Temporalizacin: A lo largo del curso

Niveles: ESO y Bachillerato

rea: Matemticas

Confeccin de un cuaderno de recuerdos de una actividad extraescolar realizada y guardar ese material en la biblioteca.

Temporalizacin: Despus de una actividad extraescolar

Niveles: Todos

rea: Ciencias Sociales / Biologa y Geologa

Seleccin, por reas, de los mejores trabajos realizados por el alumnado y registrarlos en la biblioteca para futuras consultas.

Temporalizacin: A lo largo del ao

Niveles: Todos

rea: Todas

Sesiones de lectura en voz alta: entre toda una clase se leer un libro.

Temporalizacin: Tercer trimestre

Niveles: ESO y Bachillerato

rea: Francs / Matemticas / Ciencias Sociales / FOL

Grabacin de lecturas con el fin de guardarlas en la biblioteca para posteriores usos.

Temporalizacin: Tercer trimestreNiveles: ESO y Bachilleratorea: Francs / Matemticas

Ilustracin de una obra despus de haberla ledo.

Temporalizacin: A lo largo del cursoNiveles: ESO y PGSrea: Lengua / Ciencias Sociales / Formacin Bsica

Despus de la lectura de una historia, elaboracin de cartas sobre los personajes, los lugares, las acciones con el fin de que con ellas otros estudiantes cuenten la historia.

Temporalizacin: Segundo trimestreNiveles: ESOrea: Francs

Escritura de una historia viajera entre diferentes clases. Un principio de una historia va pasando de una clase a otra con el fin de completarla.

Temporalizacin: Primer trimestreNiveles: ESOrea: Matemticas / Ciencias Sociales / Ingls / Francs / Orientacin

Transformacin de una lectura en obra de teatro, fotonovela o cmic.

Temporalizacin: Por determinarNiveles: 1 y 2 de ESOrea: Matemticas / Ciencias Sociales

Celebracin del da de la Lectura en Andaluca

Temporalizacin: 16 de diciembre

Niveles: Todos

rea: Vicedireccin y Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias

Celebracin del da de la poesa

Temporalizacin: el 21 de de marzo

Niveles: Todosrea: Lengua / Francs / Ciencias Sociales / Filosofa

Concurso de poesas con motivo del da de San Valentn

Temporalizacin: El 14 de febrero

Niveles: Todosrea: Lengua

Trabajar en la revista digital en la que participa toda la comunidad educativa, accesible tambin en ingls y francs.

Temporalizacin: Una vez cada trimestre

Niveles: Todos

rea: Todas

Responsable: Equipo de la Revista Digital

Organizacin de talleres/conferencias ldicas: se ha contactado con el Divulgador de Ciencias, Don Francisco Javier Mateos Maroto.

Temporalizacin: A concretar

Niveles: ESO

rea: Fsica y Qumica

Reponsables: Francisco Garca y Antonia Snchez

Recopilacin de literatura de tradicin oral y de leyendas urbanas. En esta actividad se har especial hincapi a la participacin de las familias.

Temporalizacin: A lo largo del cursoNiveles: ESOrea: Matemticas / Lengua / Ciencias Sociales

Visualizacin de programas en idioma extranjero por la televisin va satlite.

Temporalizacin: A lo largo del cursoNiveles: ESO y Bachillerato

rea: Francs / Ingls / Educacin FsicaA.2. Estrategias de informacin e investigacin:

Formacin sobre cmo utilizar diccionarios, enciclopedias y obras de referencia.

Temporalizacin: Primer trimestre

Niveles: ESO y PGSrea: Ciencias Sociales / Ingls / Formacin Bsica

Realizar una ginkana de investigacin: a travs de indicios buscar en diferentes libros o pginas web la respuesta a lo que se pide.

Temporalizacin: Segundo trimestreNiveles: Todosrea: Fsica y Qumica / Tecnologa / Equipo colaborador de la biblioteca

Descubrir la gran variedad de libros que existen y consultarlos.

Temporalizacin: Primer trimestre

Niveles: 1 y 3 de ESO

rea: Todas

Responsable: Equipo colaborador de la biblioteca

Desarrollo de trabajos de bsqueda de informacin a travs de diversos documentos y por Internet.

Temporalizacin: A lo largo del cursoNiveles: Todosrea: Todas

A.3. Atencin a la diversidad y compensacin de desigualdades:

Visita a las bibliotecas escolar y de zona para ver cmo funcionan. Se invitarn a los padres y madres del alumnado a participar en la visita.

Temporalizacin: Principios de curso

Niveles: 1 y 3 de ESO.

rea: Tutora

Confeccin de un dptico, para los padres y madres, sobre los beneficios de la lectura en casa, actividades y lugares del entorno donde se tiene acceso a la lectura (biblioteca, librera, pginas web)

Temporalizacin: Primer trimestre

Niveles: 1 y 3 de ESO

rea: Todas

Responsable: Equipo colaborador de la biblioteca

Feria del libro con descuentos

Temporalizacin: En el mes de noviembre

Niveles: Todos

rea: Todas

Responsable: La Vicedireccin y el Departamento de actividades

Visitas a las instalaciones del Diario de Jerez

Temporalizacin: Por determinarNiveles: Ciclos formativosrea: Electricidad / Electrnica

A.4. Dinamizacin cultural:Cuentacuentos

Temporalizacin: Por determinarNiveles: ESOrea: Lengua / Matemticas

Tteres de cuentos populares

Temporalizacin: Por determinarNiveles: 1 y 2 de ESOrea: Lengua / Matemticas / Ciencias Sociales

Promocionar libros con pancartas publicitarias o presentaciones multimedia en vista a que otros los conozcan y lo lean.

Temporalizacin: A lo largo del cursoNiveles: ESO y Bachilleratorea: Filosofa / Francs / MatemticasCrear una lista de libros interesantes para leer durante las vacaciones y envirselo a las familias como sugerencia.

Temporalizacin: antes de las vacaciones escolares

Niveles: ESO

rea: Todas.

Responsable: Equipo colaborador de la biblioteca.

Recomendacin de libros a travs de fichas que se incluirn en la plataforma educativa. Exposicin cada mes en la biblioteca de los libros recomendados.

Temporalizacin: mensual

Niveles: Todosrea: Filosofa / Administracin / Tecnologa

Realizacin de una coleccin de marcapginas con eslganes sobre la lectura. Cada semana se dar uno junto con el prstamo que se retire.

Temporalizacin: Principios de curso

Niveles: Todos

rea: Tecnologa / Lengua / Ingls / Francs

Variedad de exposiciones en el espacio que se acondicionar junto a la biblioteca, para ir con las clases a ellas e invitar a los padres.

Temporalizacin: A lo largo del curso

Niveles: Todos

rea: Todas

Realizacin de guas temticas, como por ejemplo diferentes libros u otros soportes que cuenten la misma historia junto con actividades.

Temporalizacin: A lo largo del curso

Niveles: Todos

rea: Todas

Responsable: Equipo colaborador de la biblioteca

Realizacin para cada clase de ESO de una biblioteca virtual, en la cual se escribir el ttulo del libro y del lector en el lomo. El objetivo es llenar la biblioteca virtual de libros ledos y ganar un premio o realizar una actividad extraescolar.

Temporalizacin: Cada trimestre

Niveles: ESO

rea: Tutora

Creacin de un foro de lectura para compartir ideas, opiniones, sentimientos y experiencias.

Temporalizacin: A lo largo del curso

Niveles: Todos

rea: Todas

Responsable: Equipo colaborador de la biblioteca

Hacer tests virtuales sobre libros ledos

Temporalizacin: Trimestral

Niveles: Todos

rea: Todas

Responsable: Participantes en la Revista Digital

Crticas de libros

Temporalizacin: Trimestral

Niveles: Todos

rea: Todas

Responsable: Participantes en la Revista Digital

Realizar el top 20 de las lecturas

Temporalizacin: Mensual

Niveles: Todos

rea: Todas

Responsable: Equipo colaborador de la biblioteca

Visitas de bibliotecas de todo el mundo a travs de InternetTemporalizacin: Primer trimestreNiveles: Bachilleratorea: Ingls / Francs / Filosofa

Celebracin del da del libro juvenil

Temporalizacin: el 2 de abril

Niveles: ESO

rea: Todas

Responsable: Equipo colaborador de la biblioteca

Celebracin del da del libro

Temporalizacin: el 23 de abril

Niveles: Todos

rea: Matemticas / Ingls / Electricidad-Electrnica

Prstamo de libros in situ en un lugar externo a la biblioteca

Temporalizacin: una vez a la semana, durante el recreo

Niveles: Todos

rea: Todas

Responsable: Equipo del Proyecto de Paz

Visitas de autores de libros ledos previamente por el alumnado: se tienen previstas las visitas de Maite Carranza, Jordi Sierra y Fabra y Laura Gallego. Se invitarn a alumnado de otros centros que hayan ledo su obra y quieran participar.

Temporalizacin: A lo largo del curso (a concretar)

Niveles: Todos

rea: Todas

Responsable: Equipo colaborador de la biblioteca

Utilizacin de la maleta de libros con diversidad de lecturas para las horas de guardia a las clases

Temporalizacin: A lo largo del curso

Niveles: Todos

rea: Todas

Responsable: profesores de guardia

Elaboracin de un cuadrante de uso de la biblioteca en el que el profesorado puede trabajar con los estudiantes y se puedan realizar charlas u otras actividades.

Temporalizacin: Primeros das de curso

Niveles: Todos

rea: Todas

Responsable: Jefatura de Estudios

Peridico mural con noticias de destacado inters

Temporalizacin: A lo largo del curso

Niveles: Todos

rea: Todas

Anotacin en la Agenda Escolar de los libros ledos y las diferentes actividades realizadas.

Temporalizacin: A lo largo del curso

Niveles: ESO

rea: Tutora

Responsables: Los tutores y tutoras de cada curso.

B. Plan de uso de la biblioteca escolar como recurso de apoyo al proyecto lector

A continuacin se detallan las iniciativas que nos proponemos realizar en relacin con estos diferentes mbitos:

B.1. Automatizacin y organizacin de la coleccin

Actualmente se est trabajando en la catalogacin de los fondos de la biblioteca utilizando la nomenclatura CDU y se ha elaborado una catalogacin electrnica con el programa Abies. Tambin poseemos un lector de cdigos de barra para agilizar el prstamo de libros. Se seguir trabajando en esta lnea.

Aparte de esta catalogacin se incluir una base de datos temtica atendiendo a los diferentes tipos de libros: novelas histricas, de aventuras, policacas, de fantasa y ciencia ficcin, de amor, de terror, libros de cuentos y relatos, cientficos, etc As tanto el alumnado como el profesorado podr ver de qu fondos se disponen en cada categora que le interese y el coordinador del proyecto podr tener ms claro qu fondos se tendrn que ampliar para que la oferta est equilibrada.

El coordinador implicar al alumnado y profesorado en diversas tareas de organizacin de la biblioteca: compilacin de documentos llamados materiales grises, gestin del prstamo, informacin, elaboracin de una base de datos sobre los fondos por temas, etiquetado de los fondos

B.2. Servicios, usos y horario de apertura

En nuestro Reglamento de Organizacin y Funcionamiento se exponen las normas de funcionamiento de la biblioteca. stas son las siguientes:

a) La biblioteca es un lugar de estudio, para la bsqueda de informacin y de ocio, por lo que se deber guardar en ella el silencio y la compostura necesarios. No se podr comer ni beber en la sala.

Para el uso descrito anteriormente, esta sala permanecer abierta, al menos, durante los recreos, en el turno de maana, y de 1700 a 1900 horas, en el turno de tarde. En estos periodos habr un profesor de guardia como responsable del uso.

b) La biblioteca del Instituto estar en todo momento a disposicin del alumnado, profesores y dems personal del Centro. Esta dependencia, adems de para las actividades descritas en el apartado a), se utilizar como lugar de reunin para charlas, conferencias, visionado de proyecciones (TV o can, con reproductores de vdeo, CD o DVD) y otras actividades acadmicas.

Ser la Jefatura de Estudios, en coordinacin con el Tutor/a de Biblioteca, la encargada de la coordinacin y gestin de las actividades a desarrollar.

El encargado de una actividad que precise el uso de la Biblioteca lo comunicar a la Jefatura de Estudios, con antelacin suficiente.

En el tabln de anuncios de la Jefatura de Estudios estar expuesto un cuadrante de la utilizacin de esta dependencia.

c) Siempre que esta dependencia est abierta deber haber un profesor como responsable de la misma, ste podr ser el de guardia en la biblioteca.

d) En caso de ausencia o enfermedad del profesor de guardia de biblioteca, se har cargo de ella un profesor de guardia en la sala de profesores, siempre que sea posible.

e) El profesor de guardia de biblioteca mantendr el orden en ella, registrar el movimiento de libros que se produjera en la misma, ordenar en su lugar los que hayan sido devueltos y vigilar que todo ha quedado en orden antes de marcharse (llaves, revistas...)

f) Asimismo, el profesor de guardia de biblioteca gestionar la utilizacin de los ordenadores. Tendrn preferencia para su uso los alumnos/as que quieran recabar informacin, bien sea de Internet, consulta de un CD o utilizar el procesador de textos para la confeccin de algn trabajo acadmico.

g) No debe haber ms de dos alumnos/as por ordenador. En el caso de que varios/as alumnos/as quieran disponer de l para el mismo fin, se dar turno por orden de llegada y se dividir el tiempo en no ms de dos fracciones.

h) Para la retirada en prstamo de libros o de material audiovisual habrn de observarse las siguientes normas:

- El alumno deber ir provisto de su carn de estudiante o en su defecto del DNI.

- Antes de ser retirado el libro de la biblioteca, el profesor/a de guardia rellenar la ficha oportuna de prstamo o renovacin.

- En caso de devolucin, se anotar esta circunstancia en la ficha de prstamo.

- Los libros u otro material podr permanecer en prstamo por un tiempo de dos semanas, en caso de que ningn otro alumno/a lo haya solicitado, podr renovarse otras dos semanas ms.

- Salvo los Departamentos, ningn usuario podr disponer de ms de tres ejemplares al mismo tiempo.

i) Los libros y otros materiales se clasifican en dos categoras:

- Libros de uso exclusivo dentro de la biblioteca: Enciclopedias (en general todos los volmenes cuyo tejuelo empieza por el nmero 0), Manuales de mucho uso, Libros de Consulta o muy solicitados, Libros raros o valiosos, las Revistas y otros materiales que se estimen oportunos.

- Libros o materiales que pueden ser retirados por el procedimiento establecido en el apartado h).

j) Podr existir depsito de libros de los Departamentos que lo estimen oportuno, dejando constancia escrita de la llegada a la Biblioteca, as como de la retirada de los mismos.

Los Departamentos podrn hacer uso del servicio de prstamo por el tiempo necesario para su consulta, hacindolo constar en la correspondiente ficha de prstamo. Todos los ejemplares retirados en prstamo por los Departamentos deben ser devueltos al finalizar el curso acadmico.

Se elaborar a principios de cursos un horario de uso de la biblioteca. Este horario estar compuesto por:

las actividades para cada curso por rea y con el uso de la biblioteca durante una hora semanal.

otras actividades a nivel general de centro como la celebracin de fechas especiales y feria del libro.

un cuadrante para poder usar la biblioteca para actividades que vayan surgiendo durante el curso (charlas, cuentacuentos)

el horario de apertura de la biblioteca.

Este horario lo elaborarn la Jefatura de Estudios, la coordinadora del Plan de Lectura as como el Jefe del departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. Se pretende ampliar el horario por la maana (actualmente est abierto nicamente en los recreos de 11:20 a 12:50) con la colaboracin del profesorado.

Tambin se dar permiso al alumnado para ir a la biblioteca en ausencia del profesor o profesora del rea.

Los prstamos se harn en los periodos de apertura al pblico por la maana (an por definir) y por la tarde de 17:00 a 20:00. La duracin de los prstamos ser de 15 das. Su anotacin es electrnica a travs de un lector de cdigos de barra. Durante los periodos de vacaciones de verano se da posibilidad al alumnado a que se lleven material prestado de la biblioteca.

C. Apoyo a los proyectos del centro

Nuestro centro est actualmente trabajando en diferentes proyectos. Todos ellos han tenido una vinculacin con la lectura y su animacin. Las actuaciones que se realizarn a travs del Proyecto Lector son las que siguen:

C.1. Proyecto TIC

La utilizacin de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin nos ha permitido:

Difundir los fondos de la biblioteca a toda la comunidad educativa a travs de la pgina web y la plataforma educativa.

Comunicar las novedades y recomendar libros a travs de los mismos medios.

Realizar una lista de enlaces sobre lectura en nuestra pgina web.

Crear una Revista Digital (Punto y Aparte) dnde colabora toda la comunidad educativa, disponible en ingls y en francs.

Disponer de conexin a Internet.

Automatizar la biblioteca.

Tener recursos para diferentes actividades en la biblioteca: can y ordenador porttil, cmara digital, cmara de vdeo, escneres, impresoras.

C.2. Proyecto Leonardo

Algunos de nuestros alumnos y alumnas de Ciclos Formativos han realizado o van a realizar el mdulo de Formacin en Centros de Trabajo en un pas de la Unin Europea. Sera necesario que la biblioteca cuente entre sus fondos con documentacin til sobre los pases de la Unin Europea. Actualmente, tenemos libros en ingls y francs, as como guas de pases europeos que les pueden ser de utilidad. Un material de mxima utilidad para estos alumnos y alumnas sera poder ver la televisin de los pases europeos y estar al da de lo que pasa en esos pases.

Sera interesante organizar con esos alumnos y alumnas charlas informativas sobre su experiencia gracias al Proyecto Leonardo.

C.3. Proyecto Escuela Espacio de Paz

Hace unos aos que nuestro centro est inmerso en el proyecto de Paz y no-violencia. El equipo que lo forma ha elaborado una serie de actividades que han involucrado el uso de la biblioteca y el fomento por la lectura. Entre ellas destacamos:

La maleta de libros para las horas de guardias.

El prstamo de libros in situ durante un recreo y fuera de la biblioteca, que ha tenido una enorme acogida.

Actividades como cuentacuentos y tteres.

El peridico mural con noticias de inters.

Elaboracin de carteles sobre las normas y la convivencia en general.

Sera til aumentar el fondo de libros y documentos de formacin para el profesorado referente a convivencia.

C.4. Proyecto del Alumnado Ayudante:

Este reciente proyecto trata de mejorar las relaciones interpersonales entre el alumnado y reducir los problemas de convivencia en nuestro centro. Para ello el alumnado y sobre todo el profesorado participante se ha tenido que preparar a travs de diversa documentacin sobre el tema. As pues, los fondos de la biblioteca se han incrementado en cuanto a diferentes soportes sobre la convivencia y su problemtica y solucin.

C.5. Proyecto de Coeducacin:

Se han hecho diferentes exposiciones de carteles, elaborados por el alumnado del centro unos y elaborados por la Consejera otros, sobre la igualdad de hombres y mujeres. Los carteles elaborados este ao se han guardado como material gris en la biblioteca del centro, para que cualquiera pueda consultarlo.

D. Mecanismos para la circulacin y difusin de la informacin.

En cuanto a estos mecanismos, actualmente:

Existe una seccin de la biblioteca tanto en la plataforma como en la pgina web.

Existen una serie de enlaces a distintas pginas web referentes a la lectura en la pgina web del centro.

Se informa a la comunidad educativa (a travs de la plataforma educativa y de la pgina web del centro) de los documentos y recursos que llegan al centro, asi como los fondos existentes.

Se recomiendan libros por cursos a travs de la mensajera de la plataforma.

La encargada de biblioteca a realizado actividades relacionadas con el fomento de la lectura, las celebraciones culturales y el uso de la biblioteca.

En nuestro Proyecto de Lectura, sealamos lo siguiente, como actividades tiles para hacer circular y difundir la informacin:

Se darn a conocer a travs de la pgina web del centro todas las actividades de fomento a la lectura que se realicen en el centro para difundirlas a otros actores educativos.

Se anotarn todas las actividades que se realicen a favor de la lectura y el uso de la biblioteca confeccionndose una base de datos en las que figuren los objetivos de la actividad, su descripcin y una evaluacin de la misma.

Se realizarn guas para el uso de la informacin por parte del alumnado y materiales de apoyo que pueda necesitar.

Se expondrn libros y documentos en la biblioteca por temtica: un autor y sus libros, documentos sobre el carnaval, guas tursticas de pases europeos

Se darn charlas para que el alumnado descubra la gran variedad de libros que existen y los consulte.

Se confeccionar un dptico, para los padres y madres, sobre los beneficios de la lectura en casa, actividades y lugares del entorno donde se tiene acceso a la lectura (biblioteca, librera, pginas web)

Se crear una lista de libros interesantes para leer durante las vacaciones y se enviar a las familias como sugerencia.

Se realizarn guas temticas, como por ejemplo diferentes libros u otros soportes que cuenten la misma historia junto con actividades.

4.4. Implicacin de la comunidad educativa

Es necesario que nuestro Plan de Lectura est abierto a toda la comunidad educativa, para que sta colabore en l. As tienen que estar representados todos los niveles educativos que forman nuestro centro, as como sus familias, y todos los departamentos didcticos.

4.5. Coordinacin y colaboracin

La coordinadora tendr que fijar un plan de actuacin con su equipo colaborador. Este plan debe estar compuesto por las diferentes actividades programadas. Para cada una habrn de anotarse los participantes, la duracin, los preparativos necesarios y su evaluacin. Tambin es importante que todos los niveles educativos puedan hacer uso de la biblioteca y por lo tanto se cuidar este aspecto. En ese plan de actuacin se anotarn tambin los trabajos a realizar por cada miembro y su temporalizacin, as como el uso de la mensajera y reuniones para llevar eficazmente las tareas que se quieren realizar.

Se seguir colaborando con el Ayuntamiento de Jerez para organizar charlas y cursos que se han venido realizando los ltimos aos. As mismo tenemos contacto con la responsable de la biblioteca de la zona. Tambin hemos contactado con editoriales para organizar actividades concretas.

4.6. Recursos econmicos y materiales propuestos

A. Recursos aportados por el centro

Contamos con una serie de mobiliario y material imprescindible para un buen funcionamiento de la biblioteca escolar. Sin embargo, este Plan de Lectura se ha propuesto para mejorarla de cara a fomentar la lectura. Para ello, el centro se compromete a lo siguiente:

EUROS

Ampliacin de los fondos de la biblioteca

750

Suscripciones anuales a revistas de idiomas (4)

260

Pintura de la biblioteca y de su entrada

600Decoracin con fotografas y plantas

100Expositor para revistas

120

Mdulos para la lectura (3)

270

Visita de Don Fco Javier Mateos Maroto

500

Antena parablica

320

Material fungible

80

TOTAL

3.000B. Recursos pedidos a travs del Plan LyB.

EUROS

Vitrinas de corcho visto (7)

1.270

Mueble para cmics

160

Buc para cartulinas

175

Estantera inclinada

250

Telecabinas (3)

510

Mueble contenedor de CD's y DVD

1.000

Caballete expositor (5)

725

Suscripciones a revistas (6)

390

Tteres (2 sesiones)

1.100Taller de representacin teatral (4 sesiones)

500Taller de cuentacuentos (4 sesiones)

620

Taller de escritura (4 sesiones)

620

Total

7.320C. Acuerdos de colaboracin.

Estamos en contacto con la Editorial Edeb para traer a los autores Maite Carranza, Jordi Sierra y Fabra y Laura Gallego. Estas visitas correran a cargo de la Editorial.

El AMPA del centro est comprometido en realizar sesiones de cuentacuentos.Tabla 1: Material que pone el centro

Expositor para revistasMdulo para la lecturaAntena parablica

Tabla 2: Material que se pide

Vitrina de corcho vistoMueble para cmicBuc para cartulinas

Estantera inclinadaTelecabinasMueble contenedor de CD's y DVD

Caballete expositor

4) NECESIDADES Y COMPROMISO DE FORMACIN PARA EL PROFESORADO

El profesorado debe dedicar un tiempo de formacin. En este aspecto, se prevn diferentes actividades de formacin sobre:

metodologa para buscar informacin (en particular a travs de Internet)

conocimiento de la literatura juvenil actual

uso de los diferentes materiales audiovisuales disponibles en el centro.

5) CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Todo Proyecto debe tener unos objetivos a llevar a cabo. Los que nos hemos propuestos son los siguientes:

Ampliar las posibilidades de uso pedaggico y cultural de la biblioteca.

Adecuar la biblioteca.

Crear un hbito lector y el gusto por la lectura en el alumnado.

Adecuar los fondos a los gustos de los alumnos y alumnas.

Enriquecer los fondos actuales.

Implicar al profesorado en el Proyecto Lector.

Implicar a las familias en actividades relacionadas con la lectura.

Es importante saber el grado de consecucin de dichos objetivos. Para ello, se hace necesaria una evaluacin de cada uno de los objetivos a lo largo del curso con el fin de solucionar posibles problemas, ampliar o anular actuaciones A continuacin, se detallan los procedimientos de evaluacin que se aplicarn segn cada objetivo perseguido:

1)Ampliar las posibilidades de uso pedaggico y cultural de la biblioteca

En la memoria trimestral de la biblioteca, se har referencia: al nmero de actividades realizadas, dentro y fuera del horario escolar.

al nmero de alumnado asistente a dichas actividades.

al horario de apertura en horario matinal.

al nmero de alumnos y alumnas que acuden a pedir prstamos.

al nmero de fondos prestados por parte del alumnado y profesorado para uso personal.

a la adquisicin de nuevos materiales.

a los ttulos ms prestados.

a las solicitudes de prstamo de audiovisuales individuales.

al uso de los medios audiovisuales en las actividades.

al uso de la zona de ordenadores.

al uso de la zona de lectura.

2)Adecuar la biblioteca

En la memoria final del Plan de Lectura se har referencia a si se han llevado a cabo o no: redistribucin del espacio, para que existan zonas claramente definidas: de lectura, de consulta y estudio, de visionado y escucha de audiovisuales, de acceso a las nuevas tecnologas.

Decoracin de la sala con el fin de hacerla ms acogedora: pintura de la sala de un color diferente al de las aulas, colocacin entre otros de fotos de plantas y flores del instituto.

adquirir un mobiliario adecuado para una lectura relajada.

Creacin de un espacio audiovisual independiente.

compra de una antena parablica para acceder a informaciones de otros pases y escuchar otros idiomas.

compra de calefactores y aparatos de aire acondicionado.

catalogacin y ubicacin clara de todos los fondos existentes en el centro.

compra de expositores con el fin de hacer exposiciones de libros y documentos en la biblioteca de acceso directo al usuario.

Creacin de un espacio sala de exposiciones en la entrada a la biblioteca, colocando tablones de anuncios con vitrina.

ampliar los fondos con una coleccin rica y variada que estimule la curiosidad de los adolescentes: libros, obras de referencia, revistas, material audiovisual, programas informticos y otros recursos.

3)Crear un hbito lector y el gusto por la lectura en el alumnado.

En la memoria final del Plan de Lectura se har referencia a la encuesta que nos sirvi como informacin sobre los usos lectores del alumnado de nuestro centro, y que se volver a pasar para comparar diferentes datos esperando que el porcentaje (indicado) incremente concretamente en estas preguntas:

Lees por placer?

muchas veces (22%) pocas veces (52%) nunca (26%)

Vas a la biblioteca del instituto?

Si (32%) No (68%)

Vas a la biblioteca de tu barriada?

Si (20%) No (80%)

Cul es el ltimo libro que has ledo?

Lectura obligada (47%) Otros (53%)

Cmo te gustara que fuera la biblioteca del centro?

Como es ahora (29%)

Tambin se evaluar cada actividad llevada a cabo durante el curso, pasando un simple cuestionario al alumnado despus de cada actividad, que nos permitir saber si ha gustado o no la actividad.

4)Adecuar los fondos a los gustos de los alumnos y alumnas.

En la mencionada encuesta dos preguntas nos van a facilitar evaluar este aspecto:

Cuando vas a la biblioteca del instituto encuentras lo que buscas?

Siempre (25%) Muchas veces (35%) Muy pocas (18%) Nunca (22%)

Qu tipo de lectura te gusta?

Novelas histricas (16%) Novelas policacas (8%)

Novelas de aventuras (37%) Novelas de amor (33%)

Cmics o Tebeos (19%) Biografas (3%)

Cuentos (11%) Poesas (25%)

Revistas (34%) Libros cientficos (7%)

Otros (18%)

Tambin nos permitir evaluar la adecuacin de los fondos obteniendo el nmero de libros nuevos prestados.

5)Enriquecer los fondos actuales

Diferentes departamentos han pedido una ampliacin de fondos. Al final de curso se ver si se han podido atender a las diferentes peticiones:

Departamento de Ingls:

- diccionarios bilinges

- Lecturas graduadas de tres niveles diferentes

- Suscripcin anual a tres revistas juveniles

Departamento de Francs:

- Suscripcin anual a seis revistas juveniles (2 ejemplares de cada)

Departamento de Tecnologa:

- Libros relacionados con la Informtica aplicada

Departamento de Matemticas:

- Libros de matemticas en relacin con temas de actualidad como el medio ambiente, la salud, la situacin de los pases pobres, el analfabetismo

Departamento de Cultura Clsica:

- Coleccin de obras clsicas grecolatinas

Proyecto de Coeducacin:

- Lista de libros recomendados a partir de 12 y 14 aos.

Asimismo se pretende incrementar los fondos de la biblioteca con libros de mxima actualidad para incentivar la lectura.

Se tendra que comprobar anualmente si los fondos estn equilibrados viendo qu porcentaje de fondos es de ficcin y cunto de informacin.

Los fondos tendran que existir de todos estos tipos:

Libros de ficcin

Libros de referencia

Libros divulgativos

Revistas

Material grfico

Dossier temticos

Casetes

Compact disc

CD-ROM

DVD

6)Implicar al profesorado en el Proyecto Lector

La implicacin del mximo nmero de profesores y profesoras es fundamental para que este Proyecto Lector se pueda llevar a cabo ptimamente. Para ello, trimestralmente, se ver el nmero del profesorado participante en:

las actividades de animacin a la lectura

en los diferentes grupos de trabajo en relacin con el fomento de la lectura:

Grupo de trabajo de la revista digital.

Colaboracin con las actividades de lectura organizadas por el Proyecto de Paz.

Colaboracin en exposiciones organizadas por el Proyecto de Coeducacin.

actividades de formacin.

la ampliacin del horario de apertura matinal.

en el equipo de colaboracin de la biblioteca.

La realizacin de dosieres temticos.

7)Implicar a las familias en actividades relacionadas con la lectura

Uno de los objetivos del nuestro Plan Anual de Centro es la mayor implicacin de las familias en la vida del Instituto. En cuanto a esta implicacin referida a actividades lectoras sera bueno pasar una encuesta sencilla sobre los hbitos lectores y las intervenciones a favor de la lectura de los padres y madres. Esta misma encuesta se volver a pasar a final de curso, para ver si algo ha cambiado despus de la aplicacin del Plan de Lectura.

Tambin se tendr en cuenta el nmero de participantes en actividades en las cuales se haya implicado a las familias.