PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL2019 - 2022...Equipo de Profesionales de Apoyo a la labor Educativa...
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2020 LICEO POETA VICENTE HUIDOBRO
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2020
LICEO POETA
VICENTE HUIDOBRO
1
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2020 NOMBRE DEL
ESTABLECIMI
ENTO
LICEO POETA VICENTE
HUIDOBRO IDENTIFICACI
ÓN
UBICACIÓN: AVENIDA CASANOVA N°660
COMUNA : CARTAGENA
PROVINCIA : SAN ANTONIO
REGIÓN : VALPARAÍSO
DEPENDENCIA: MUNICIPAL
TELEFONO:56-35-2450309
WEB : www.lpvh.cl
e-mail: [email protected]
DATOS
EFICIENCIA
INTERNA
Matricula: 519 estudiantes Índice de Vulnerabilidad: 95,68 Índice de Promoción Escolar: 96% Asistencia Escolar: 85% Índice de Retención Escolar: 98%
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CONTEXTO
1.- INTRODUCCIÓN
Marco Institucional
A partir de la promulgación de la LEY 20.370 LEY
GENERAL DE EDUCACION, del 17 de agosto de 2009, todos
los establecimientos educacionales deben contar con un
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, que dará la
direccionalidad y orientación al tipo de educación que brindará
el Establecimiento, tomando en consideración la opinión de los
diferentes actores de la comunidad educativa.
El PEI es un instrumento que está en permanente
revisión y adecuación de sus metas y objetivos, en
concordancia con las políticas educativas que emanan del
Ministerio de Educación y de acuerdo a la realidad
socioeconómica y cultural de nuestros estudiantes. Para ello, es
importante contar con un equipo docente cohesionado y
empoderado del quehacer educativo, mejorando
permanentemente sus prácticas pedagógicas para lograr
aprendizajes de calidad, formando personas sensibles,
respetuosas, creativas, capaces de convivir en comunidad,
conscientes de la importancia de su rol en la sociedad a la cual
se integrarán, como futuros profesionales y padres y madres de
familia.
En su constante afán de mejorar la calidad educativa, se
ha hecho necesario analizar el quehacer actual del liceo, desde
el ámbito administrativo, pedagógico, de convivencia y
financiero, con el propósito de replantear nuevas líneas de
acción, donde el aprendizaje intelectual y valórico, sean el fruto
que todos anhelamos.
De esta forma, se programó una serie de reuniones con
los diferentes actores de la comunidad educativa, para
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recoger las ideas sobre el tipo de liceo en que les gustaría se
eduquen los jóvenes de la comuna de Cartagena.
2.- INFORMACION INSTITUCIONAL
Niveles de enseñanza: primero a cuarto año
medio
Tipo de educación: Científico Humanista y
Técnico Profesional; bajo la modalidad DUAL.
Año de fundación: 1973
Coeducacion: Educación inclusiva con apoyos
adicionales a los estudiantes que presentan
Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Dependencia administrativa: Municipal
Número de alumnos por sala: 35
Planes y programas: Aprobados por el Ministerio
de Educación.
Consejo Asesor Empresarial (CAE): Vigente
periodo 2019-2020
Es importante mencionar que el Liceo recibe muchos
estudiantes de sectores diversos de comunas vecinas, atraídos
por las carreras técnicas que ofrece. Actualmente, además del
área H-C, se imparten tres carreas técnicas con las siguientes
características:
2.1 Operaciones Portuarias
El alumno titulado de la carrera de Operaciones
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Portuarias egresará con los conocimientos para desenvolverse
en distintas áreas del quehacer portuario, adquiriendo
conocimientos relacionados con:
Documentación, Administración, Operaciones,
Logística, Atención pública, Capacidad para relacionarse con
agencias externas (extra- portuario, agencias de aduanas,
compañías navieras y otros).
Las clases se desarrollan con la tecnología adecuada
para la simulación del movimiento portuario y sus
características.
La práctica profesional de los alumnos de esta carrera
tiene un amplio apoyo de las empresas del rubro portuario y
actualmente se implementó el Sistema Dual de Educación
asesorados por el MINEDUC y CAMCHAL (Cámara Chileno-
Alemana de Comercio e Industria).
2.2 Administración
El alumno titulado de la carrera de Administración
egresará con las competencias y habilidades necesarias para
desenvolverse en las distintas empresas del mercado laboral,
tales como:
Documentación, Manejo nivel usuario computacional,
Normativas Legales asociadas al comercio, Ley del
Consumidor, Normativa Laboral, Normativa Tributaria, Técnicas
de Atención de Público, Interpretación Contable y acceso
plataformas como SII, y otras.
Esta carrera imparte educación de acuerdo a la
demanda del sector laboral local, apoyándose en sistemas
computacionales que simulan el trabajo real.
La práctica profesional de los alumnos de esta carrera
tiene apoyo de las empresas del rubro comercial, financiero,
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portuario y tributario, tales como: Bancos, AFP, Cajas de
compensación, Municipalidades, Ámbito Portuario, Empresas
del sector público y privado, retail y supermercados.
A esta carrera se le incorpora en cuarto medio, la
mención en RECURSOS HUMANOS
2.3 Gastronomía
El alumno titulado de la carrera de Gastronomía posee
los conocimientos necesarios para desenvolverse en las
distintas áreas de cocina, tales como:
Manejo de vocabulario técnico, Conocimientos de
cortes, Higiene y manipulación de alimentos , Presentación y
descripción de sus preparaciones, Trabajo en equipo, Comida
Gourmet, Pastelería, Conocimientos nutricionales y
preparaciones saludables.
Esta carrera imparte educación de acuerdo a las
competencias requeridas en el ámbito gastronómico, utilizando
maquinarias tecnológicas de acuerdo a las exigencias del
mercado laboral, obteniendo conocimientos innovadores.
La práctica profesional de los alumnos de esta carrera
tiene una alta demanda por pertenecer a una de las zonas
turísticas más importante del país. A esta carrera se suma la
mención en COCINA a partir de Cuarto Medio. Es relevante
mencionar que esta carrera técnico profesional, sólo se imparte
en nuestro Liceo dentro de la provincia, siendo reconocido su
calidad educacional y vínculo mediante convenio con INACAP
Valparaíso, agrupación de Chef del Mar y otras instituciones del
área.
Para las especialidades antes mencionadas, se ha
designado un Coordinador Técnico Profesional, quien
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supervisa y gestiona el quehacer técnico profesional y en
conjunto con los profesores del área, establecen contacto con
las empresas para realizar acciones como: salidas
pedagógicas, prácticas profesionales, supervisión permanente
a los alumnos, solucionando diferentes tipos de problemáticas
que afecten el normal desarrollo del proceso. Es también el
encargado del proceso de titulación de los estudiantes y del
Sistema DUAL, en las diferentes especialidades técnico
profesional.
Un hito relevante en el desarrollo del área Técnico
Profesional es la conformación, el año 2013, del Consejo
Asesor Empresarial (CAE) de nuestro establecimiento
asesorando en la actualización y adecuación de programas
curriculares, vinculando al Liceo con empresas e industrias,
obteniendo Prácticas Profesionales, pasantías, salidas
pedagógicas, capacitaciones para docentes, gestión de aportes
en recursos e implementación, buscando orientaciones
pertinentes dirigidas a la motivación y permanente superación
de nuestros estudiantes.
2.4 Área Humanístico científica
El alumno egresado de cuarto medio obtendrá los
conocimientos necesarios y un adecuado aprendizaje en la
Formación General en Lenguaje, Matemática, Ciencias
Históricas y Ciencias, para continuar estudios superiores en
diversas instituciones, tales como:
Universidades
Institutos Profesionales
Centros de Formación Técnica
Fuerzas Armadas y de Orden
El estudiante HC, posee los conocimientos necesarios
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para desenvolverse en las áreas de Ciencias, como Biología,
Química y Física, haciendo hincapié en procesos limpios y
ecológicos, utilizando un moderno laboratorio actualmente en
implementación. En el área humanista se hace énfasis en la
Formación Ciudadana, programas y proyectos de lectura, Inglés
Cultural, debates y argumentación.
La educación de los alumnos HC se realiza con apoyo
de tecnología adecuada y programas internos de Orientación
Vocacional para apoyar los procesos de enseñanza de todos
los estudiantes.
Además, desde el año 2015, el Liceo está adscrito al
programa PACE, instancia de apoyo y capacitación a los
estudiantes en el proceso de ingreso a la educación superior
con gratuidad, acompañamiento y asesoría. La institución
asesora de nuestro establecimiento es la Pontificia Universidad
Católica de Valparaíso con quienes efectuamos planificación e
implementación de Programas de Orientación Vocacional;
Apoyo Pedagógico áreas lenguaje y matemática y diversas
acciones de vínculo con otras Instituciones de Educación
Superior.
3 RESEÑA HISTORICA
Fue creado un 09 de abril de 1973 y se encuentra
ubicado en calle Casanova N° 660 en Cartagena, área urbana,
en la Provincia de San Antonio.
Sus inicios se encuentran en una casona de calle
Garland donde hoy funciona la Asociación de Fútbol de
Cartagena. El año 1972 ya contaba con tres primeros medios,
siendo un anexo del Liceo de Hombres de San Antonio de
dependencia fiscal. El año 1973 atendía a 3 primeros medios y
3 segundos medios. Este año, el 9 de abril consigue el
reconocimiento oficial como Liceo de Cartagena y sigue en
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funciones en las mismas dependencias hasta marzo del 1975,
fecha en que ya cuenta con tres cursos por nivel de 1° a 3°
Medio, y dos cuartos medios. Este año es trasladado al edificio
de Casanova N° 660, compartiendo su enseñanza con la
Escuela N° 63, ex Escuela Hogar N° 21.
El Liceo Poeta Vicente Huidobro, hoy de dependencia
municipal, imparte Enseñanza Media Humanística Científica,
modalidad de enseñanza que permanece como única oferta
hasta el año 1991 cuando se crean dos especialidades técnico-
profesionales diurnas: “Alimentación con Mención en Recursos
Pesqueros” y “Hotelería y Turismo”, después de realizar un
diagnóstico exhaustivo en la comunidad.
Desde 1985 se imparte hasta el año 2010, la Enseñanza
Media Humanístico Científica de Adultos modalidad suprimida
en la actualidad.
En el año 1996, se creó la especialidad diurna de
“Operaciones Marítimo Portuarias”, llegando a conformarse con
esto en un establecimiento polivalente, que atiende a diversas
modalidades de enseñanza.
En el año 2001 el establecimiento se incorpora a la
Jornada Escolar Completa. (JEC) con 20 cursos.
Durante los años 2004 y 2005 el Liceo obtuvo el
reconocimiento de ser un establecimiento educacional de
“Excelencia Pedagógica”, al mismo tiempo que recibe la
subvención de “Desempeño en Condiciones Difíciles”, lo que
hace aún más meritorio su trabajo como liceo focalizado.
En la comuna no existen Centros de Educación Superior
y los que existen en San Antonio no abordan toda la demanda
necesaria de nuestro alumnado, por lo tanto, es muy
importante la Enseñanza Media Técnico Profesional que
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ofrece el Liceo, ya que brinda a los/las jóvenes egresados la
posibilidad de titularse de Técnicos de Mando Medio y poder
trabajar en forma dependiente o independiente en la zona.
Desde año 2012 se configura un Equipo Psicosocial que
atiende las necesidades socio-afectivas de nuestros
estudiantes y sus familias.
En el año 2013 se trabaja en la vinculación de nuestro
Liceo con diversas Instituciones de Educación Superior a través
de convenios formales, tales como INACAP, I. P. AIEP,
I. P. Los Lagos.
A partir del año 2015 a la actualidad el liceo comienza a
ser parte del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo
(PACE) a la educación superior. Vinculados y asesorados por
la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, estamos
logrando proveer a nuestros alumnos y alumnas las mejores
condiciones para su ingreso a la educación superior.
Desde el año 2017, el Área Técnico Profesional de
nuestro establecimiento se encuentra inserto en la Modalidad
Dual, y nuestros alumnos son aprendices en las diversas
empresas de la zona, del área de Gastronomía; Administración
y oficinas ligadas al ámbito portuario. El sistema comprende dos
grupos por curso que alternadamente se desempeñan una
semana en la empresa y otra en el establecimiento, lo que ha
significado un gran desafío para nuestra gestión tanto en forma
interna como en la vinculación con el medio. En relación a este
último eje, contamos con un Consejo Asesor Empresarial, cuya
presidencia se realiza mediante votación y actualmente ha
recaído en el relacionador
público de EPSA (Empresa Portuaria de San Antonio),
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teniendo como uno de sus directores al alcalde de la comuna.
Uno de los logros que ha significado el implementar la
Modalidad Dual, es el haber aumentado considerablemente las
tasas de Titulación y el ingreso temprano al sector productivo.
Actualmente, el establecimiento atiende a una población
estudiantil en Jornada Escolar Completa, y se ha realizado un
esfuerzo institucional para contar con cursos que no superen los
35 estudiantes, en el caso de los cursos del Área Humanístico
Científica, y de 26 estudiantes en cursos del área Técnico
Profesional, basada esta distribución en las capacidades de
nuestras salas de clases y de la implementación de los talleres
TP Programa DUAL. Existen en nuestro establecimiento 17
cursos.
4. ENTORNO COMUNAL Y PROVINCIAL.
Cartagena cuenta con una población estable que
asciende a 22.738habitantes (Censo 2017 Fuente INE), la cual
depende del trabajo que se genera producto de sus visitantes.
Actualmente existe un aumento progresivo por la llegada de
familias de otras comunas del país, que llegan en busca de
trabajo. Por ser el balneario popular más cercano a Santiago,
su población flotante aumenta notablemente en la época estival,
instancia que aprovechan los residentes de conseguir un
trabajo temporal que le permitirá obtener ingresos por un corto
tiempo. Muchas familias de Cartagena trabajan sólo en los
meses de verano, ya que en la comuna no existen fuentes
laborales. La actividad laboral más recurrente es la de
construcción, locomoción colectiva, pesca artesanal y otras.
Además, la necesidad laboral juvenil y adulta joven también es
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absorbida por el municipio y los departamentos de salud y
educación.
Cartagena está ubicada en la provincia de San Antonio
región de Valparaíso siendo el Balneario más popular,
declarado la “Capital Turística del Adulto Mayor”, con gran
afluencia turística. La comuna es el centro de lo que hoy se
denomina “El Litoral de los Poetas”, lo que constituye de por sí
un importante atractivo turístico cultural.
Además, se integran a este interesante circuito turístico,
localidades rurales de rica tradición histórica y patrimonial,
como: El Turco, Lo Zárate, Cajón de la Magdalena, El Rosario
y Lo Abarca, éstas últimas vinculadas a la “Ruta del Vino” del
Valle de San Antonio, por sus interesantes viñedos: Viña
Matetic y Viña Casa Marín.
Distante 8 kilómetros del puerto de San Antonio y 110
kilómetros de la ciudad de Santiago, esta última razón es la que
determina el flujo turístico constante durante el año.
IDEARIO 1. SELLOS EDUCATIVOS
1.1 Liceo polivalente: Modalidad que apunta al área
humanista - científico y al área técnico profesional DUAL, la cual
otorga mayores posibilidades de elección a los estudiantes
integrando vocación y futuro laboral, acompañado de un plan
de orientación y apoyo vocacional de primero a cuarto medio.
1.2 Liceo Integrador: Entregamos la oportunidad y apoyo en el
proceso académico a todos los estudiantes, preocupándonos
de acompañar a todos los estudiantes de
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acuerdo a sus propias necesidades; educativas y/o
socioemocionales. Al mismo tiempo que buscamos potenciar
sus capacidades e interés individuales a través de un
acompañamiento sistemático del Equipo Multidisciplinario.
1.3 Formación ciudadana: Nos destacamos por el desarrollo
de valores que promueven una participación ciudadana a través
de una convivencia democrática. Fomentando en nuestros
estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable
y respetuosa.
1.4 Educación ambiental y desarrollo sostenible:
Valoramos nuestro entorno natural como espacio para el
aprendizaje significativo sobre la importancia de cuidar y
respetarlo, formando así estudiantes comprometidos en la
imperiosa tarea de ser responsables del medio ambiente y el
planeta en general, promoviendo una cultura ambiental de
respeto, cuidado y valoración de nuestro ambiente, permitiendo
su preservación y conservación.
2. VISIÓN
Ser un una comunidad escolar con una formación integral y
académica de aprendizajes polivalentes. Donde nuestros
estudiantes desarrollen una ciudadanía crítica, responsable,
respetuosa; que considera a cada uno de sus miembros como
único e irrepetible en contacto activo con su entorno.
3. MISIÓN
Formamos personas integras, respetuosas de la diversidad y
conscientes que todos debemos aportar para mejorar y cuidar
13
el medio ambiente. Con una clara proyección académica y
laboral dotado de los valores y conocimientos necesarios para
transformarse en lideres positivos y proactivos en un mundo tan
competitivo y cambiante.
4. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
4.1 PRINCIPIOS y ENFOQUES EDUCATIVOS
Nuestras prácticas pedagógicas se sustentan en el marco
curricular vigente del Ministerio de Educación. Generar
oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos nuestros
estudiantes comprende un trabajo sistemático y colaborativo.
En donde, el acompañamiento y visitas al aula permite a los
docentes reflexionar sobre el proceso de enseñanza –
aprendizaje, identificando las fortalezas y oportunidades de
mejora para comprometerse en acciones futuras para el logro
de los aprendizajes de todos los estudiantes.
En este sentido, nuestra gestión se ve orientada por un modelo
de pedagógico centrado en el aprendizaje y desarrollo de
habilidades cognitivas y competencias propias de cada
especialidad técnico profesional que impartimos, al mismo
tiempo que buscamos potenciar las capacidades e interés
individuales de nuestros estudiantes.
Los principios orientadores que rigen nuestra practica
institucional son los siguientes:
1. Educación Integral Nuestro objetivo prioritario es
propiciar una educación integral, entendida como el
desarrollo armónico de las capacidades intelectuales,
físicas, psicológicas, socio-afectivas, culturales y
trascendentales de cada estudiante. Nos proyectamos
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más allá de la actividad académica, potenciando el uso
formativo del tiempo libre, la práctica del deporte, la
organización de grupos y la participación en actividades
culturales y recreativas de la comunidad.
2. Flexibles Nuestra comunidad se caracteriza por la
capacidad para evaluar diferentes alternativas, para
anticiparse y adaptarse a escenarios cambiantes y para
desarrollar competencias y habilidades que nos
permitan enfrentar adecuadamente nuevas demandas
internas y externas.
3. Respetuosos del medio social y cultural Fomentamos
un reconocimiento de nuestra cultura por medio de la
valoración de nuestro patrimonio histórico y cultural.
Educamos en la integración de saberes que les permitan
a nuestros estudiantes sentirse participes de
cotidianidad nuestra provincia.
4.2 VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Valores
Inclusividad
Confianza
Respeto
Resiliencia
Solidaridad
Espíritu de superación
Participación democrática
Competencias
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Comunicarse oralmente y por escrito con claridad
Trabajo en equipo
Manejar tecnologías de la información y comunicación
5.-PERFILES:
A continuación se explicitan las competencias tanto
profesionales como personales que requieren los distintos
actores de nuestro colegio para cumplir eficientemente con las
metas y objetivos del PEI:
5.1 Equipo Directivo:
Es elegido en atención a sus características personales,
académicas y administrativas, las cuales se deben ajustar a los
principios y valores de nuestro colegio. Se busca que dicho
equipo ejerza un liderazgo que, mediante el compromiso a su
labor y a la institución, la exigencia y la comprensión, permitan
hacer realidad el Proyecto Educativo de esta Institución.
5.2 Docentes y Asistentes de la Educación
Creemos que la labor de los docentes es fundamental para el
desarrollo de nuestro Proyecto Educativo Institucional. Es por
ello que pretendemos que nuestros profesores realicen su labor
con una auténtica vocación de servicio, ofreciendo lo mejor de
sí en pos de los estudiantes y la institución. Se busca que
nuestros profesores tengan capacidad de adaptarse a los
distintos escenarios que se pueden suscitar dentro la rutina
escolar, dispuesto a afrontar desafíos académicos, mediadores
de la enseñanza que logren impactar en el logro de los
aprendizajes de nuestros estudiantes.
En cuanto a los asistentes de la educación se busca el trabajo
16
en equipo, la participación activa dentro de la comunidad y el
respeto, apreciando y valorando la identidad del colegio, su
tradición y su quehacer educativo.
5.3 Estudiantes
Pretendemos lograr que los alumnos de nuestra institución
busquen y encuentren a través de la instrucción y recursos que
les aporta el colegio y de su esfuerzo personal una formación
académica y valórica sólida, conforme al Ideario de la
Institucional.
Nos interesa que los alumnos desarrollen el sentido de la auto-
superación, la perseverancia, los hábitos de trabajo y el espíritu
crítico que les permita afrontar nuevos desafíos. Creemos que
el rigor, las exigencias del trabajo y la sana convivencia,
cumplen un papel fundamental para asegurar la armonía en
cualquier proceso educativo. En este sentido, es imprescindible
que los estudiantes acaten las normas de convivencia y
educativas establecidas en el colegio. Buscamos que los
estudiantes disfruten de la participación en actividades grupales
sanas que los ayuden a construir en armonía su personalidad y
su entorno, siempre encauzados en el marco de nuestros
valores y competencias institucionales.
5.4 Apoderados
Consideramos a los padres y apoderados como los primeros
educadores de sus hijos. Estimulamos su participación activa
en el Colegio, expresando su interés por mantenerse
informados respecto al progreso de sus hijos, respetando los
conductos regulares de comunicación para encauzar sus
inquietudes, participando en múltiples actividades de carácter
formativo y apoyando las iniciativas emprendidas por el
colegio. La experiencia nos ha demostrado que la participación
17
comprometida de los padres y apoderados mejora el
aprendizaje de los estudiantes.
5.5 Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas
psicosocial)
Estos profesionales deben contribuir a los objetivos y metas
institucionales, realizando labores complementarias a la tarea
educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar, impulsar y monitorear
el desarrollo de la institución educativa, velando por el oportuno
cumplimiento tanto de las labores administrativas como
técnico/profesionales, vinculadas al programa anual de trabajo
del Liceo.
ANEXO 3: DETALLA DESCRIPCION DE CARGOS.
ORGANIZACIÓ
N
ORGANIGRAMA
Detalladlo anexo N°1
ELEMENTOS
CARACTERÍST
ICOS DE LA
INSTITUCIÓN
QUE
QUEREMOS
LOGRAR EN
EL PEI EN LOS
SIGUIENTES 4
AÑOS
Un establecimiento con una infraestructura
inclusiva, con espacios que permitan el desarrollo del
aprendizaje universalmente, en donde toda la comunidad
pueda interactuar libremente, permitiendo un mejor trabajo
colaborativo bajo una sana convivencia.
Una excelencia académica, reconociendo y
respetando la POLIVALENCIA del establecimiento.
Desarrollando habilidades emocionales, sociales y cognitivas
Una comunidad Inclusiva, que considera al ser
humano como único e irrepetible, con intereses, necesidades y
aspiraciones diferentes.
Una comunidad educativa comprometida con el
aprendizaje de sus miembros donde la participación de la
familia sea el apoyo fundamental para el logro del desarrollo
18
integral de los estudiantes.
Una comunidad que convive en un ambiente de
respeto y buen trato resolviendo sus dificultades con el dialogo
eliminando todo indicio de violencia y discriminación arbitraria.
Evaluaciones
y
proyecciones
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
LIDERAZGO:
Consolidar un modelo de Gestión Institucional a través
de un trabajo sistemático y planificado basado en el respeto de
las necesidades especiales de cada uno de los actores
educativos, para asegurar el mejoramiento continuo de los
aprendizajes.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Sistematizar un modelo de gestión pedagógica
polivalente, a través de un trabajo colaborativo, para normalizar
el monitoreo de la cobertura curricular, el acompañamiento en el
aula y estrategias metodológicas que den cuentan de la
diversidad de los estudiantes, el mejoramiento permanente del
proceso evaluativo que aseguren la calidad de los aprendizajes
de cada uno de los participantes en el proceso.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Afianzar el plan gestión de convivencia escolar
articulados con los programas a fines, favoreciendo la
participación de la comunidad educativa, el respeto de la
individualidad y las necesidades educativas especiales,
consolidando una cultura de convivencia armónica en todos los
espacios formativos y de integración comunitaria.
RECURSOS
Sostener un modelo de gestión de recursos humanos y
materiales, organizado, planificado y en continuo dinamismo,
para la mejora continua de los aprendizajes.
19
OBJETIVOS
POR
DIMENSIÓN
LIDERAZGO:
Gestionar los espacios y tiempos necesarios que
permitan la reflexión pedagógica de la comunidad educativa,
para compartir experiencias con impacto positivo en los
aprendizajes.
GESTIÓN PEDAGÓGICA:
Sistematizar un ambiente de trabajo colaborativo entre
el personal, que se caracteriza por relaciones de ayuda,
confianza y apoyo mutuo ante los desafíos educativos con el
propósito de compartir experiencias pedagógicas para
asegurar la mejora continua de los aprendizajes.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
Promover un ambiente de respeto y buen trato entre los
miembros de la comunidad, conectando a las familias para
desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje en forma
óptima y efectiva.
FORMACIÓN:
Consolidar El Equipo de Convivencia Escolar quien
ejecuta un plan de gestión de formación de acuerdo al PEI,
para el logro de objetivos formativos.
PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE RECURSOS:
Garantizar los espacios y tiempos necesarios para la
reflexión pedagógica con el propósito de mejorar los
aprendizajes.
OBJETIVO
POR
SUBDIMENSIÓ
N (PRIMER
AÑO)
Liderazgo del sostenedor.
Garantizar a través de un plan de comunicación efectiva
con la dirección el funcionamiento eficaz del establecimiento y el
desempeño de sus miembros en pos del
20
mejoramiento de los aprendizajes.
Liderazgo del director.
Promover un plan de reflexión pedagógica sistemática
semanal para una mejora continua de los aprendizajes.
Planificación y gestión de los resultados.
Instalar un modelo de monitoreo y autoevaluación del
proceso de gestión educativo para la elaboración del plan de
mejora, involucrando a toda la comunidad escolar.
Gestión pedagógica.
Garantizar espacios y tiempo para las coordinaciones de
los departamentos de asignaturas, para desarrollar un trabajo
colaborativo con los docentes en las en la utilización de
estrategias efectivas en el aula.
Formación.
Asegurar la permanencia de un encargado de
convivencia escolar para la implementación de un plan de
formación de los estudiantes y propiciar las instancias formativas
para la comunidad educativa.
Convivencia escolar
Instalar rutinas de apropiadas con toda la comunidad
para promover el buen trato y el respeto por los demás.
Gestión de los recursos.
Asegurar los recursos humanos y didácticos para el
desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.
EXPERIENCIA
S
1. Conformación de mesas de trabajo
21
PEDAGÓGICA
S POR
OBJETIVO
POR CADA
SUB
DIMENSIÓN (A
LO MENOS
DOS)
colaborativamente con el Sostenedor para la
dotación docentes y asistentes de educación
pertinentes, apropiado para desarrollar el
Proyecto Educativo.
2. Reunirse mensualmente con el equipo de
adquisición del DAEM, para planificar, ejecutar y
evaluar el desarrollo del plan de compras con el
propósito de garantizar los recursos asignados
par el buen desarrollo del Proceso Enseñanza
Aprendizaje.
3. Mantención de Reuniones cada mes con el
Equipo de Formación Técnico Profesional para
monitorear los estados de avances del
Currículum y de la modalidad Dual.
4. Realización de reflexiones semanales, de dos
horas cronológicas, para compartir estrategias y
prácticas pedagógicas con los distintos
departamentos de asignaturas.
5. Profundización, monitoreo y evaluación semanal,
mediante reflexiones pedagógicas, con los
docentes jefes de curso, sobre las necesidades
pedagógicas y problemáticas específicas de
cada nivel, integrando a los profesionales de
apoyo y el personal administrativo.
6. Construcción de un horario donde se considere
los tiempos y espacios para las reflexiones
pedagógicas.
7. Sesionar con los equipos, coordinadores y
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encargados de los programas para monitorear,
evaluar y retroalimentar el desarrollo de los
planes de gestión asociados.
8. Planificación y ejecución de rutinas de acciones
de buen trato formales diarias, tales como;
saludos diarios, apoyo y buenos deseos, etc.
9. Planificación, ejecución y distribución de los
materiales didácticos por departamentos de
asignaturas.
10. Confección de la hoja horarios y de deberes de
cada funcionario, para el buen desarrollo del
proceso de aprendizaje. Instalando una cultura
de responsabilidad individual y grupal.
11. Planificación, evaluación, ejecución, difusión de
un calendario escolar institucional, instalando
una mesa desde el equipo de gestión para
consensuar los ajustes ante los imprevistos.
12. Difusión, monitoreo y evaluación de los estados
de avance PME y PEI, a través del Consejo
Escolar, que sesionará una vez al mes.
13. Difusión de los distintos programas del
establecimiento, a través de material escrito y de
forma digital.
METAS POR
OBJETIVO DE
CADA SUB
DIMENSIÓN
1. Contratación del 100% del Personal para la
ejecución del PEI y la cobertura curricular.
2. Asegurar que el Encargado de Convivencia
Escolar cuente con los espacios y tiempo para
desarrollar el 100% del Plan de Gestión.
23
3. Lograr el acompañamiento de un 100% de los
docentes en aula, de los directivos y sus pares.
4. Lograr la realización del 90% de las reflexiones
pedagógicas, considerando los imprevistos de
fuerza mayor.
5. Asegurar Convenios con las Empresas que
aseguren en un 100% las Prácticas de los
Estudiantes de la Modalidad Dual.
6. Realizar en un 100% de las reflexiones de
coordinación con los distintos departamentos de
asignaturas.
7. Lograr incluir en el Desarrollo Curricular de las
distintas asignaturas el 100% de los objetivos
transversales de formación integral de los
estudiantes.
8. Desarrollar un 70% del Currículum Escolar.
Considerando las adecuaciones
correspondientes.
9. Desarrollar en un 100% los Planes de Gestión de
apoyo a la formación de los estudiantes, tales
como Convivencia, Sostenibilidad, Formación
Ciudadana, orientación educacional y vocacional.
10. Desarrollar en un 100% acciones del programa
de pro-retención escolar.
11. Lograr que el 100% de los estudiantes del
Programa de Integración escolar tengan éxito en
el proceso.
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12. Lograr que el 100% de la Comunidad Escolar
participe en las rutinas de buen trato y de respeto
planificada.
13. Lograr que el 100% de los integrantes de la
comunidad participe en las actividades
institucionales, establecidas en calendario
escolar.
14. Apoyar al 100% de los Profesores en su
Desarrollo Profesional, de acuerdo a
Capacitaciones, Trabajo Colaborativo y
Evaluación Docente.
15. Ejecutar el 100% del presupuesto destinado al
desarrollo del PEI y PME.
16. Lograr que el 100% de los integrantes de la
Comunidad participen en la evaluación y
actualización del PME y PEI.
IMPACTOS 1. Consolidación de los Aprendizajes de todos los
Estudiantes.
2. Mayor Compromiso de la Comunidad escolar
con el Proyecto Educativo.
3. Conexión efectiva con los apoderados.
4. Convivencia en un ambiente de buen trato y de
respeto.
5. Aumento de la aprobación, asistencia y
trayectoria escolar.
6. Aumento de los índices de los indicadores
25
desarrollo personal y social de los estudiantes.
7. Aumento del grado de satisfacción de la
comunidad escolar.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓ
N
1. Decretos de Contratación y Órdenes
de Servicio del Personal.
2. Órdenes de compras y facturas.
3. Registro en el Inventario Escolar.
4. Actas de las sesiones de las reflexiones
en los distintos niveles.
5. Libros de clases y plataformas digitales.
6. Cuenta Pública.
7. Informes de las Coordinaciones.
8. Entrevistas Personales y Grupales.
9. Bitácoras de Acción.
10. Informes de los distintos
programas. 11.Registro Fotográfico
y audiovisual.
12.Retroalimentaciones de
acompañamientos de los docentes en
aula.
26
ANEXO N°1 ORGANIGRAMA
