PROYECTO DE LENGUA CASTELLANA RADICADO 46735

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula:

LEER Y ESCRIBIR ES PODER MOVER

EL MUNDO DESDE LA IMAGINACION

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: NIDIA BOHORQUEZ GOMEZNombre de la institución: COLEGIO SERGIO ARIZA

Código DANE 168773000016

Sede educativa: ESCUELA RURAL EL HOYO Radicado Sede: 46735

Dirección principal: VEREDA EL HOYO

Teléfono: 3173761923 Fax: N/A

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web: N/A

Ciudad/Municipio: Sucre Vereda/Corregimiento: EL HOYO

Localidad/Comuna/sector: N/A Departamento: SANTANDER

2. Nombre del Docente: YOLANDA GOMEZ CABALLERONombre de la institución: COLEGIO SERGIO ARIZA




Teléfono: 6419353 Fax:N/A


Página Web: N/A



3. Nombre del Docente: DINORIS VILLAMIZAR ESCOBARNombre de la institución: COLEGIO SERGIO ARIZA




Teléfono: 3112346756 Fax:N/A


Página Web: N/A



4. Nombre del Docente: JOHN ALDRIN PICON DURANNombre de la institución: COLEGIO SERGIO ARIZA






Página Web: N/A



5. Nombre del Docente: YOLANDA RAMIREZ GAMBOANombre de la institución: COLEGIO SERGIO ARIZA






Página Web: N/A



DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:YOLANDA GOMEZ CABALLEROCargo: Docente Teléfonos: 3112346756Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Cu-rricular

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana. xLengua extranjera: InglésLengua Nativa*

SI NO

SI NO

SI NO

Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de po-blación con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector:

b) Grados

Escolares:

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas N/A

Raizales N/AAfrocolombianos N/ADesplazados N/A

Condición de Discapacidad N/A

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Febrero 10/2015Fecha de finalización: Mayo 30/2015

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):

Palabras claves del proyecto de aula

Lectura, escritura, actividad lúdica, página web, estrategia pedagógica, innovar, interpretación, vocabulario.

Definición del problema (Problematización)Los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto primaria presenta dificultad en la comprensión e interpre-tación y análisis de los textos que leen.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) Implementar herramientas Tic para realizar procesos de comprensión e interpretación y análisis en la

lecto-escritura y así mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes

Objetivos Específicos Brindar una metodología que les permitan avanzar en su proceso lector. Proporcionar una variada selección de las herramientas que ofrece las TIC, para desarrollar competen-

cias que intervengan en los procesos lectores, comprensión, interpretación, y análisis. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Urbano Rural Población de Fronteras

Sistematización

Evaluación

Ejecución

Planeación

Otro Cuál?:

11°10°8°7°6°5°4°3°2°

1°Preescolar

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X

Competencias del lenguaje: Literatura X

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. XCompetencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las dife-rencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial

El desafío que tenemos los maestros en esta nueva era es de una responsabilidad social, estamos frente a ni-ños y jóvenes que nacen y crecen en la era digital. Con el uso de las diferentes herramientas didácticas y pe-dagógicas que ofrece las Tic , se busca implementar nuevas estrategias para que vivan el placer de la lectura y la escritura desde una perspectiva más acorde con los tiempos actuales , propiciando un encuentro personal del estudiante con la lectura y sean sedientos de un conocimiento pensante y reflexivo.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Este proyecto se basa en la La pedagogía activa como modelo pedagógico institucional que permite

establecer una organización docente dirigida a eliminar la pasividad del alumno, promueve un aprendizaje

activo, participativo y cooperativo, centrado en los estudiantes y se puedan desenvolver en cualquier situación

comunicativa.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Los estudiantes desarrollan prácticas grupales e individuales. Talleres de comprensión lectora., Con-

versatorios a partir de lecturas etc.

prueba diagnóstica.

Análisis de resultados para conocer fortalezas y debilidades.

Se aplicaran las diferentes actividades propuestas para los estudiantes

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyec-

to de aula.

Que los jóvenes gocen en la institución del placer de leer y de escribir con sentido . Mejorar los resultados académicos en el área de lengua castellana. Que un 100 % de los estudiantes manejen en forma correcta las herramientas que ofrece las tic.

Que los estudiantes se familiaricen con el blog interactivo manipulando adecuadamente la computado-ra

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

FechaDescripción de la Acti-

vidadResultado de la Actividad

1

NIDIA BOHORQUEZ GOMEZYOLANDA GOMEZ CABALLE-RODINORIS VILLAMIZAR ESCO-BARJOHN ALDRIN PICON DURANYOLANDA RAMIREZ GAMBOA

10/02/2015

Elaboración y aplicación

de una rejilla de

valoración

Elaboración y aplicación de una rejilla de valoración

2


11/03/2015Compartir mensajes en diferentes estilos para

conocer las diversas ex-presiones de la lengua y

valorar la propia.

Apropiación de recursos y herramientas informáticas.

3


25/03/2015

Respetar la opinión de su interlocutor y desarro-llar una actitud positiva con los temas comparti-dos entregados por su

amigo "virtual".

Manipula en forma adecua-da la computadora como medio de gran importancia en la vida cotidiana

4


04/03/2015

Expongo ante el grupo lo que observo y realizo un cuento con la demostra-

ción de imágenes

Desarrollo de la creatividad comunicativa

5


20/04/2015

Realizar actividades en línea para mejorar la

comprensión de textos a través de la lectura di-

versa.

Mejorar la capacidad de análisis, comprensión, e in-terpretación de textos coti-dianos.

6


25/03/2015

Practicar la lectura por medio de las Tic´s

Esta nueva herramienta les permite a los estudiantes crear expectativas nuevas de aprendizaje.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Con el desarrollo de la propuesta de las TIC, se logra que el estudiante viva el placer

de la lectura y la escritura , las valore desde su propia experiencia como pieza funda-

mental en su formación personal , social, y ciudadana eclipsados por el poder de las

herramientas informáticas.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Se despierta el interés de acercarse al conocimiento de las tic y participación de la lectura literaria,

que le permita hacer parte de un mundo fantástico mediante el desarrollo de las clases, explorando y profundizando en las competencias lectoras.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del pro-yecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital x

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación edu-cativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha produ-cido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y ma-

dres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

x

Se evidencia una mejora significativa en los proce-sos de aprendizaje del estudiante

x

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desa-rrollo de las actividades de clase

x

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo xMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asig-naturaNo hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del pro-yecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evalua-ciones a los alumnos.Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específi-cas de los temas que aborda el proyecto de aula.

x

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecu-ción y no se evidencian avances concretos.

x

Cómo creen los docentes que su ex-periencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje xGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

x

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica

de orden local, nacional o internacional

vbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación edu-cativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

x

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

x

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron de-sarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema plan-teado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula me-diado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competen-cia áreas básicas)Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolec-ción de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

x

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 3¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 3¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) seleccione la forma donde va a insertar la foto

Foto 1

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1:

Dirección web2:

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Acti-tudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicati-vas).

1 2 3 4 52. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en con-texto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la elimina-ción de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capaci-dades.

1 2 3 4 53. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identi-ficar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.

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4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclu-sión de todos los estudiantes.

1 2 3 4 55. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educati-va.

1 2 3 4 56. Carácter innovador

Foto 2Foto 4Foto 3

Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.

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