PROYECTO: ¿Cómo aprenden a leer y escribir los niños con discapacidad cognitiva...

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    16-Jul-2015
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Presentacin de PowerPoint

EQUIPO 3KARLA GARRIDO CINTHYA CHAN ANTONIO COCOMADELFO HERRERAHERRAMIENTAS BSICAS PARA LA INVESTIGACIN EDUCATIVA DR. ADDA LIZBETH CMARA HUCHN

IntroduccinDefinicin delproblemaAntecedentesPlanteamientodel problemaJustificacinHiptesis

FundamentacinMetodologa

ObjetivosLimitacionesDelimitacinPoblacin y MuestraInstrumentos de medicinProcedimiento parala obtencin de datosCronograma

IntroduccinEl inters para la realizacin del presente trabajo, surgi por la convergencia de las inquietudes personales de cada uno de los que conformamos este equipo. Es decir, por un lado, algunos de nosotros queran trabajar con lo que concierne a la enfermedad del Sndrome de Down, como aprenden y desarrollan la adquisicin para poder leer y escribir. Al vernos en esta situacin decidimos que lo mejor sera tratar de combinar los temas de inters, y as es como finalmente determinamos estudiar sobre cmo nosotros podemos hacer que logren la escritura y lectura de los nios con Sndrome de Down.Para realizar un estudio del nio deficiente mental, es necesario hablar de la forma en como se ha ido conceptualizando a estos nios, desde la antigedad hasta la poca actual, hasta llegar a ser considerados como sujetos de educacin. Asimismo, es importante hacer un pequeo estudio diacrnico sobre quienes, en Mxico, se han interesado por atender y proporcionar la educacin que requieren los nios con necesidades especiales, como aquel con Sndrome de Down. Son numerosas las investigaciones que se han presentado desde mediados del siglo pasado hasta la poca actual, con el propsito de dar a conocer, explicar y tratar el Sndrome de Down. La ciencia se dedic a indagar profundamente este trastorno; as encontramos que en 1846 el Dr. Eduardo Seguin en Francia reconoce por primera vez el Sndrome de Down. Ms tarde en Inglaterra el Dr. John Langdon Down, describe en 1866 al mongolismo con todas sus caractersticas morfolgicas, destacando que es la primera causa de deficiencia mental.

Aunque muchas teoras se han establecido, nadie sabe que causa el error en la divisin celular que da como resultado el Sndrome de Down. Todas estas investigaciones sirvieron de base para la realizacin de una gran gama de estudios enfocados a diferentes reas del conocimiento que han sido complementarias unas de otras para conocer de una manera ms profunda el desarrollo del nio con este Sndrome. Al enfrentar las necesidades educativas de estos nios, requiere de un tratamiento educativo diferenciado que le permita el mximo desarrollo de sus potencialidades y por ende mayores posibilidades para su integracin. Definicin del problemaNIOS CON SNDROME DE DOWN, UNA REALIDAD EN EL AULA.Cmo aprenden a escribir y escribir los nios con discapacidad cognitiva psquica congnita (Sndrome de Down) en el aula?

De qu forma ensear a los nios con discapacidad cognitiva psquica congnita (Sndrome de Down)?Cules son los factores que influyen en el aprendizaje de los alumnos con Sndrome de Down?Qu estrategias se pueden implementar con los nios de Sndrome de Down para aprovechar al mximo su capacidad cognitiva?Cmo repercute la inclusin de un alumno con sndrome de Down en el aula?Este proyecto se pretende realizar con la finalidad de ayudar a los futuros docentes a implementar diversas estrategias como herramientas para la enseanza educativa con nios de necesidades educativas especiales.AntecedentesEl dato arqueolgico ms antiguo del que se tiene noticia sobre el sndrome de Down es el hallazgo de un crneo sajn del siglo VII, en el que se describieron anomalas estructurales compatibles con un varn con dicho sndrome. Tambin existen referencias a ciertas esculturas de la cultura olmeca que podran representar a personas afectadas por el SD.

La pintura al temple sobre madera La Virgen y el Nio de Andrea Mantegna (1430-1506) parece representar un nio con rasgos que evocan los de la trisoma, as como el cuadro de Sir Joshua Reynolds (1773) Lady Cockburn y sus hijos, en el que aparece uno de los hijos con rasgos faciales tpicos del SD.

El primer informe documentado de un nio con SD se atribuye a tienne Esquirol en 1838, denominndose en sus inicios cretinismo o idiocia furfurcea. P. Martin Duncan en 1886 describe textualmente a una nia de cabeza pequea, redondeada, con ojos achinados, que dejaba colgar la lengua y apenas pronunciaba unas pocas palabras.

Las primeras descripciones del sndrome achacaban su origen a diversas enfermedades de los progenitores, estableciendo su patogenia en base a una involucin o retroceso a un estado filogentico ms primitivo. John Langdon Haydon Down John Langdon Haydon Down Alguna teora ms curiosa indicaba la potencialidad de la tuberculosis para romper la barrera de especie, de modo que padres occidentales podan tener hijos orientales (o monglicos, en expresin del propio Dr. Down, por las similitudes faciales de estos individuos con las razas nmadas del centro de Mongolia).

En cuanto a su etiologa, es en el ao 1932 cuando se hace referencia por vez primera a un reparto anormal de material cromosmico como posible causa del SD. En 1956 Tjio y Levan demuestran la existencia de 46 cromosomas en el ser humano y poco despus, en el ao 1959 Lejeune, Gautrier y Turpin demuestran que las personas con SD portan 47 cromosomas. (Esto ltimo lo demostr de manera simultnea la inglesa Pat Jacobs, olvidada a menudo en las reseas histricas).En 1961 un grupo de cientficos (entre los que se inclua un familiar del Dr. Down) proponen el cambio de denominacin al actual Sndrome de Down, ya que los trminos mongol o mongolismo podan resultar ofensivos. En 1965 la OMS (Organizacin Mundial de la Salud) hace efectivo el cambio de nomenclatura tras una peticin formal del delegado de Mongolia. El propio Lejeune propuso la denominacin alternativa de trisoma 21 cuando, poco tiempo despus de su descubrimiento, se averigu en qu par de cromosomas se encontraba el exceso de material gentico. Cuadro clnico Joven con sndrome de Down utilizando un taladro.JustificacinPara poder hablar sobre la enseanza a los nios con discapacidad cognitiva psquica congnita (Sndrome de Down), lo primero que tenemos que hacer es comprender cuales son estas necesidades y como identificarlas. Es difcil, pero no imposible, trabajar con nios que poseen sndrome de Down, porque un educador debe poner atencin en cada aspecto, porque se necesitan diferentes estrategias, para trabajar con ellos.

Decidimos realizar este proyecto debido a que uno de nuestros compaeros cuenta con un alumno con sndrome de Down y nos interes mucho el tema para emplear diversas actividades y estrategias que nos ayuden en la enseanza.

Los educadores no debemos tener miedo al trabajar con estos nios, es cosa de buscar un diagnostico previo, o hacer una evaluacin con ayuda de alguna escuela especializada que pueda orientarnos, como as tambin trabajar en conjunto con los padres que deben apoyar, colaborar y participar dentro de las estrategias que se van a utilizar dentro de cada uno de los procesos.

HiptesisLos alumnos de sndrome de Down no pueden desarrollar al mismo tiempo el poder leer y el poder escribir; solo pueden desarrollar una de las dos habilidades debido al lento aprendizaje que presentanObjetivosObjetivo general

Conocer diversas formas y mtodos que pueden ser implementadas en el aula para ensear a leer y escribir a los alumnos con sndrome de Down.

Objetivos especficos

Identificar los factores que influyen en el aprendizaje de los alumnos con sndrome de Down.Aprovechar al mximo la capacidad cognitiva de los alumnos con las estrategias implementadas.Conocer cmo repercute la inclusin del alumno Down en el aula.Limitaciones del estudioAlgunas limitaciones que se encuentran es el comportamiento del nio Oscar, ya que es difcil de acercarse a el, a veces resulta agresivo o simplemente te ignora y se tira al suelo.

Una limitacin econmica ser en implementar los medios por el cual ser grabado, imprimiendo las encuestas y guas de observacin, el traslado para ir a Bcal, el tiempo en que pasaremos en internet buscando informacin y estrategas para investigar.

Una limitacin social ser del que no siempre podr Oscar tener tiempo para observarlo fuera de la escuela, ya que su mam casi no lo deja salir en la calle y solamente sale cuando va al CAM, por lo que al momento de observarlo ser difcil tener una informacin real de la manera en que se comporta fuera de la escuela.Delimitacin del estudioLocalizacin fsica Las pruebas sern aplicadas en la Escuela Primaria Urbana Vicente Castro Bacallao en el centro de Bcal, Calkin, Campeche. En el grupo del 5 Grado grupo B especficamente

Calendario:Los instrumentos sern aplicado en la semana se realizar de manera intercalada es decir, cada dos das con excepcin del da domingo, por lo que se se trabajar los meses de Noviembre, Diciembre del 2014 y Enero 2015Beneficiarios

El beneficiado ser el alumno Oscar Uc, que tiene sndrome de Down, actualmente radica en el barrio Norte de la localidad de Bcal, y estudia en la Escuela Primaria Vicente Castro BacallaoFundamentacinLas primeras ilustraciones de individuos con SD, de que se tiene conocimiento, se encontraron en un altar que data del ao 1505. Con base en las pinturas de la poca, es probable que el SD se haya identificado antes del siglo XVI. Pueschel cita a Zellweger, quien al referirse al intento por identificar nios con SD en retablos antiguos propone que el pintor del siglo XV Andrea Montegna creador de varios cuadros de La Virgen con el Nio en brazos, represent al Nio con rasgos que sugieren que es portador del sndrome, as lo muestra el cuadro: La Virgen y el Nio.Fue Juan Esquirol en 1838 quien por primera vez habl acerca del padecimiento de esta patologa; luego en el ao de 1846 Eduardo Sequin, describi a un paciente con rasgos que sugeran el Sndrome que denomin (Imbecibilidad Furfurcea), aos ms tarde en 1866, Du