PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - CRA Tierras...

C.R.A. “TIERRAS DE MEDINA” BOBADILLA DEL CAMPO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2016/17

C.R.A. “TIERRAS DE MEDINA” (Bobadilla del Campo) Programación General Anual 2016/17

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ÍNDICE

I.ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO.

A) ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO.

1. Adscripción del Profesorado. 2. Equipos de etapa. 3. Otras Coordinaciones.

B) AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO.

II.RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO

A) PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. B) PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

C) OBJETIVOS DEL EQUIPO DIRECTIVO.

D) OBJETIVOS POR ETAPAS.

E) OBJETIVOS POR ÁREAS.

F) OBJETIVOS POR COMISIONES DE TRABAJO.

G) HORARIOS.

1. Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios. 2. Horario del profesorado especialista en las distintas localidades. 3. Horario lectivo y complementario.

H) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

1. Objetivos: - E.O.E.P. - Pedagogía Terapéutica.

I) REUNIONES DE COORDINACIÓN.

1. Calendario general de reuniones.

J) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. K) CALENDARIO DE FIESTAS LOCALES.


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ANEXOS

- Plan de Lectura. - Plan de Convivencia.

- Modificaciones del Proyecto Educativo de Centro.


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A) ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO

1. Adscripción del Profesorado

NOMBRE ASIGNACIÓN BORDELL PÉREZ, Mª Teresa Directora. Especialista de E. Infantil.

MARTÍN CENDÓN, Iván Tutoría Bobadilla 2.Especialista de E. Física.

ÁLVAREZ DE LA FUENTE, Lucas Especialista de Música. Tutoría de Villaverde 2.

DOMÍNGUEZ BADA, Mª Elena Especialista de Inglés.

IGLESIAS GONZÁLEZ, Raquel Especialista E. Infantil y Tutoría de Bobadilla 1.

DÍAZ LÓPEZ, Henar Especialista en P.T.

MARTÍN MELO, Mª Vanesa Especialista E. Infantil y Tutoría Villaverde 1.

VALLELADO VELASCO, Ana Mª Especialista de Religión.

2. Equipos de etapa

EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA Mª Vanesa Martín Melo → COORDINADORA Mª Teresa Bordell Pérez Mª Vanesa Martín Melo Raquel Iglesias González

Lucas Álvarez de la Fuente → COORDINADOR Iván Martin Cendón Mª Elena Domínguez Bada Henar Díaz López Ana Mª Vallelado Velasco

3. Otras Coordinaciones

COORDINADOR C.F.I.E Iván Martín Cendón

COORDINADORA DE CONVIVENCIA

Mª Elena Domínguez Bada

I. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO


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B) AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO

A) PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Por lo que respecta al Proyecto Educativo de Centro, tanto el Claustro de profesores como el Equipo Directivo, durante el curso pasado (2015/16), elaboró las hojas de seguimiento de los alumnos de cada una de las áreas y cursos, incluyéndolas dentro de las programaciones didácticas de cada curso. Durante el presente curso, se revisarán algunos apartados del mismo, todo ello teniendo en cuenta la normativa vigente.

Estas modificaciones serán incluidas en el mismo una vez realizadas y consensuadas en el claustro de profesores.

EDUCACIÓN

INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

TOTAL

LOCALIDAD

NIV.

LOCALIDAD 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º

BOBADILLA 1 1 3 3 3 3 3 17 7

VILLAVERDE 1 3 4 3 1 2 5 1 20 8

TOTAL CURSO 1 4 5 3 4 5 8 3 4

TOTAL ETAPA 10 27

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II. RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO


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B) PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Tal y como se especifica en el apartado de “Objetivos por Etapas”, los distintos grupos de profesores plantean objetivos relacionados con las Programaciones Didácticas de cada uno de las etapas.

EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA

► Desarrollar la capacidad de

creatividad en la elección, el tratamiento y el desarrollo de cada tema. ► Desarrollar un pensamiento reflexivo, analítico, sintético y crítico. ► Desarrollar el dominio de las TIC.

► Integrar de forma coherente las

competencias adquiridas en el aula.

► Poner en práctica las Programaciones Didácticas de acuerdo a la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León. ► Llevar a cabo el Proyecto sobre cultura emprendedora incluido en el Proyecto Educativo del Centro durante el curso pasado e incorporar nuevas actividades relacionadas con el mismo, de acuerdo con la normativa vigente.


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C) OBJETIVOS DEL EQUIPO DIRECTIVO

Partiendo de la Memoria Escolar del curso 2015/16 y teniendo en cuenta las propuestas de mejora incluidas en la misma, los objetivos que nos planteamos para este curso son los siguientes:

► Procurar la coordinación entre

el profesorado del centro para realizar actividades conjuntas con los diferentes alumnos de las dos localidades del C.R.A. y para la celebración de los días especiales.

Partiendo de la memoria del anterior curso escolar, como Equipo Directivo nos volvemos a plantear este objetivo. Como ya queda reflejado en el Calendario General de Reuniones de Coordinación, se fija como mínimo una reunión al mes por etapas. Estas reuniones marcadas en el calendario general, son siempre aproximadas dado que pueden surgir cuestiones que hay que resolver en el momento y el contenido de la reunión de coordinación hay que variarlo. Así y todo se hará hincapié en mantener estas reuniones ya que el profesorado así lo considera.

► Continuar con la misma línea de

trabajo de los cursos anteriores, a través de Comisiones de Trabajo durante las reuniones de coordinación.

Debido a la reducción del número de unidades por el cierre de algunas de las escuelas del C.R.A., hemos considerado para el presente curso, que dado que el número de profesores es solamente de ocho, trabajaremos en dos comisiones: la de la Página Web y la de Actividades Extraescolares. Las decisiones que se toman en cada una de las comisiones, son informadas al claustro, dándose la oportunidad, si se considera, de alguna variación.

► Utilizar el Aula Virtual de la

Consejería de Educación, como medio de información entre los profesores del Centro.

Estos medios de comunicación entre todo el profesorado ya se comenzaron a utilizar durante los curso anteriores. Para este curso hemos decidido continuar en la misma línea.


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D) OBJETIVOS POR ETAPAS

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

Como objetivos generales para este curso nos planteamos: ► Propiciar la coordinación de los diversos tutores con el fin de unificar criterios y trabajar en la misma línea. ► Fomentar las relaciones entre los alumnos/as de las distintas localidades a través de las TIC, en diferentes convivencias y actividades. ► Preparar material común para la celebración de días especiales como: el día de la paz, carnaval, el día de la familia, etc.… ► Favorecer la relación interpersonal y propiciar la ayuda de los mayores favoreciendo el aprendizaje de los más pequeños, aprovechando así la diversidad de edades que hay en el aula. ► Elaborar un “libro” viajero digital trimestral en el que los niños grabarán un pequeño libro sobre la temática elegida. ► Continuar con el préstamo de libros durante el fin de semana.

► Favorecer la coordinación entre todo el profesorado de Educación Primaria de forma que permita compartir experiencias y metodología. ► Adaptar y completar los libros de texto antiguos de Lengua y Matemáticas a las nuevas Programaciones Didácticas basadas en la ORDEN EDU/519/2014. En especial el libro de Matemáticas, cuyo desfase pudo influir en los resultados de la evaluación de 6º curso. ► Fomentar las relaciones entre los alumnos/as de las dos localidades mediante las TIC, y las diferentes convivencias y actividades en común. ► Aplicar un proyecto común a todo el centro, relacionado con el programa “Emprendedores”. ► Mejorar las destrezas de expresión oral y escrita siguiendo las pautas marcadas por la RESOLUCIÓN de 27 de agosto de 2014 de la Dirección General de Política Educativa Escolar, por la que se establecen orientaciones para la mejora de las destrezas de expresión oral y de expresión escrita en lengua castellana, en los centros que impartan enseñanzas de educación primaria en la Comunidad de Castilla y León, en el curso académico 2014/2015. ► Participar en un proyecto de intercambio comunicativo con alumnos de otros centros. ►Elaborar material didáctico en común, en especial problemas de matemáticas, que permita mejorar dicho aspecto de esta área que se mostró deficiente en la evaluación de 6º curso.


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EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

► Mantener el Banco de Libros del centro y la colaboración de los Ayuntamientos de las dos localidades, en la compra de material escolar. Este curso se hará una propuesta para renovar el libro de Matemáticas.


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E) OBJETIVOS POR ÁREAS

ING

LÉ

S

ING

LÉ

S

En el presente curso nos proponemos alcanzar los objetivos siguientes: ► Desarrollar la Competencia Comunicativa de los alumnos/as en la lengua extranjera.

► Fomentar el uso de la lengua extranjera como vehículo de comunicación entre los alumnos/as no solo dentro del aula de inglés sino también en otras situaciones distintas (saludos, despedidas, patio….).

► Utilizar una metodología motivadora, activa y dinámica suscitando así el interés por la lengua extranjera. ► Elaborar un dossier de material de trabajo para la etapa de Educación Infantil ya que en este curso, igual que en el anterior, no vamos a trabajar con libro de texto. ► Trabajar la lengua Extranjera básicamente a nivel oral en los primeros cursos pero sin descuidar la comprensión y la expresión escrita. Esto se hará a través de situaciones de la vida cotidiana, festividades y distintos aspectos socioculturales comunes a los países de habla inglesa teniendo en cuenta el Marco de Referencia Europeo. ► Integrar las TICs en el aula, fomentar su uso y usar las pizarras digitales como una herramienta más en el aprendizaje diario. ► Fomentar el gusto por la lectura en la lengua extranjera mediante textos atractivos y adecuados a cada nivel, dando así más importancia a la biblioteca del aula en lengua extranjera.

► Participar en proyectos de intercambio comunicativo con los alumnos de nuestro propio centro pero que acuden a clase en la otra localidad, así como intentar continuar participando en estos mismos proyectos con centros de nuestra comunidad y/o de otro país.

► Participar en actividades relacionadas con la lengua extranjera organizadas por entidades ajenas al centro siempre que sea posible.


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ED

UC

AC

IÓN

FÍS

ICA

El área de Educación Física, como las demás áreas de conocimiento, se encamina a diferentes fines educativos de la Educación Primaria. Los objetivos de esta área van dirigidos a mejorar la competencia motriz, así como aprender conceptos de diferentes temas transversales, no abandonando los aspectos actitudinales. Para este curso desde el área de Educación Física, como en años anteriores, queremos dar respuesta a la Competencia Básica “Autonomía e Iniciativa Personal”, dando responsabilidad a los alumnos/as a la hora de configurar posibles sesiones de E.F., así como que sean ellos mismos, los gestores y controladores de dichas sesiones. De esta manera fomentar la autonomía de los alumnos/as para que les sirva en su vida diaria y real. Uno de los objetivos fundamentales de esta área es la higiene corporal, así que, como en otros cursos, fomentaremos dichos aspectos dedicando en nuestras clases un tiempo específico para el cambio de camiseta y el lavado de manos. Dada la peculiaridad del C.R.A., nos vemos obligados a incidir en el tema de la cooperación de los niños/as de una manera especial, debido al número de alumnos/as y diversidad de edades, con el fin de garantizar la seguridad en nuestras clases. Continuando con la propuesta de cursos anteriores, queremos realizar una salida con pernocta con los alumnos/as de 2º, 3º, 4º, 5º y 6º. Este año queremos llevar a cabo una actividad diferente a la de cursos pasados, por lo que nos planteamos realizarla en entornos distintos (montaña, playa,…). El lugar dependerá del presupuesto del que dispongamos. En este curso 2016/17 se quiere dar respuesta directa desde el área, al Plan de Fomento de la Lectura, vinculando las diferentes Unidades Didácticas del área con distintas lecturas. Nos planteamos la opción de revisar el material de Educación Física, descartando todo el material que esté deteriorado y renovándolo en la medida que se pueda.


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MÚ

SIC

A

La distribución de los alumnos por cursos, tanto en Bobadilla del Campo como en Villaverde de Medina, permite hacer dos grupos en cada pueblo: uno con los alumnos de 1º, 2º y 3º cursos y otro de 4º, 5º y 6º. Las sesiones abarcarán todos los aspectos del área de música:

Audiciones activas con análisis de formas musicales, timbres

y estilos.

Interpretación de canciones con voces e instrumentos y

utilización de notación musical.

Expresión corporal, danza y movimiento.

En cuanto a los materiales, utilizaremos los instrumentos de

percusión del colegio, la flauta dulce en el grupo de mayores, los

equipos de música y la pizarra digital y el cuaderno del alumno.

INFANTIL: las sesiones se organizarán mediante el eje conductor de cuentos tradicionales o didácticos, mediante los que se pondrán en práctica distintos conceptos musicales. Se realizarán fichas o fotocopias para algunas sesiones. La canción y la expresión corporal a través del gesto y el movimiento supondrán el eje de la actividad en el aula. En cuanto a las actividades extraescolares se solicitarán los conciertos escolares organizados por la Junta de Castilla y León con el fin de que los alumnos/as tengan la oportunidad de conocer un auditorio y se les acerque al mundo de la interpretación musical, disfrutando de la música en vivo. De esta manera se completaría la labor realizada en el aula de música.

RE

LIG

IÓN

► Reconocer la necesidad de los valores y modelos cristianos en el

entorno próximo al alumno/a: familia, escuela, sociedad,… y acercarse

a su vez al conocimiento cristiano en diálogo con la cultura.

► Comprender relatos Bíblicos e interpretar el lenguaje simbólico de

las parábolas.

► Mostrar una actitud solidaria con las necesidades de los demás.

► Descubrir y valorar las actitudes y comportamientos de generosidad,

amistad y compañerismo con el prójimo.

► Facilitar a los alumnos/as, siempre que sea posible el uso de las

nuevas tecnologías, para realizar trabajos de investigación.

► Utilizar en el proceso de enseñanza – aprendizaje los elementos

religiosos católicos presentes en el entorno, las imágenes y símbolos

religiosos del lenguaje y demás recursos que hacen posible la

comprensión de la experiencia religiosa adecuada a su edad.


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F) OBJETIVOS POR COMISIONES DE TRABAJO

Durante los cursos anteriores, se habían formado tres comisiones de trabajo en el Claustro para llevar a cabo actividades educativas de forma conjunta en todo el centro. Debido a la reducción del número de profesores motivado por el cierre de tres de las escuelas, el Claustro ha decidido para el presente curso, organizarse en dos comisiones de trabajo y suprimir la dedicada al Plan de Lectura por considerar que las actividades a realizar relacionadas con el mismo, serán elaboradas y programadas por la totalidad del profesorado del centro.

COMISIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

COMPONENTES OBJETIVOS

Mª Teresa Bordell Mª Vanesa Martín Raquel Iglesias Lucas Álvarez

Henar Díaz Ana Mª Vallelado

Esta comisión será la encargada de organizar todas las Actividades Extraescolares que se van a realizar a lo largo del presente curso. Para ello, se plantea los siguientes objetivos: - Organizar y elaborar las Actividades Extraescolares para fomentar la convivencia entre nuestros alumnos/as.

* Seguiremos en la misma línea de organización de

estas actividades que el curso pasado, siempre y cuando la situación económica del centro lo permita. - Contar con la participación de toda la Comunidad Educativa (maestros, familias, alumnos/as,…) e instituciones. La propuesta de Actividades Extraescolares, planteada por los miembros de la comisión, para llevar a cabo durante el curso escolar 2016-2017, es la siguiente:

-Excursión cultural en el primer trimestre, por

determinar

-Convivencia de Navidad.

-Carnaval.

-Posibles salidas ofertadas.

-Semana cultural con posibilidad de acampada.

-Excursión de fin de curso.

-Actividades relacionadas con la celebración de

días especiales (Día de la Paz, Día de la familia,…).


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COMISIÓN PAGINA WEB DEL CENTRO

COMPONENTES OBJETIVOS

Elena Domínguez Iván Martín

1.- Continuar con la actualización periódica y constante de la página Web del centro, de tal manera que pueda seguir siendo usada por toda la comunidad educativa. 2.- Implicar a los padres en el uso de la página Web, no solo como usuarios sino como parte activa de la misma. 3.- Continuar modificando la apariencia de la pagina Web con el fin de hacerla más atractiva y de este modo motivar y fomentar su uso por parte de toda la comunidad educativa. 4.- Incluir secciones nuevas para que tanto los alumnos/as y sus familias, como el profesorado utilicen la Web como recurso. 5.- Revisar las páginas Web de otros centros para obtener nuevas ideas y adaptarlas a nuestro centro.

G) HORARIOS

1. Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios

Para la elaboración de los horarios de este curso se han seguido los siguientes criterios:

◦ Desdoblar el mayor tiempo posible las dos unidades de Educación Primaria

(una en Bobadilla y otra en Villaverde), teniendo en cuenta que los tutores son especialistas itinerantes.

◦ Que los profesores que están tres o más horas apoyando, se hicieran cargo de

un área, y así se facilitara la organización de los tutores y de los cursos.

◦ Rentabilizar los desplazamientos para que supusiera el menor tiempo posible de compensaciones horarias.

◦ Procurar evitar, en la medida de lo posible, dos sesiones seguidas de la misma especialidad y/o área, no siendo esto siempre posible.


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2. Horarios del profesorado especialista en las distintas localidades

Nota explicativa sobre los horarios del profesorado especialista en las distintas localidades:

Los números 1, 2 y 3 abarcan la primera, segunda y tercera sesión antes del recreo, todas ellas de una hora; los números 4 y 5 abarcan las dos sesiones de después del recreo siendo la primera de una hora y la segunda de media hora; y el número 6 abarca los talleres realizados por todo el profesorado del centro en jornada de tarde de 16:00 a 17:00 horas.

UNIDAD 1 UNIDAD 2

L M X J V L M X J V

BOBADILLA 1 Teresa Elena

Ana

Teresa Iván

Henar

Teresa Henar

Raquel

Iván

Henar

Elena

Iván

2 Iván Lucas Elena Elena Teresa Teresa

Henar

Raquel

Teresa

Raquel

Henar

Ana

Iván

Henar

Iván

3 Teresa Teresa Ana Elena Iván

Henar

Lucas Henar

Elena

Iván Iván

4 Teresa Iván Iván Iván Henar Teresa Elena

5 Elena Iván Iván Iván

Henar

Iván

Teresa

Raquel

6 Elena Raquel Elena Raquel

UNIDAD 1 UNIDAD 2

L M X J V L M X J V

VILLAVERDE 1 Iván Lucas Ana

Vanesa

Lucas

Iván

Lucas Lucas

Elena

1/2h

2 Ana 1/2h Lucas

Elena

Iván

Elena

Lucas

Iván

Lucas Lucas

Elena

3 Lucas

Elena

Iván

Elena

Lucas Lucas Lucas

Elena

4 Elena Lucas Lucas

Elena

Lucas

Elena

Lucas

Ana

Vanesa

Lucas

Elena

Vanesa

Lucas

5 Ana Lucas Elena

Lucas Elena

Lucas Elena

Elena Lucas

6 Vanesa Teresa

Iván

Lucas Vanesa Teresa

Iván

Lucas

3. Horario lectivo y complementario Horario general del centro:

Todos los días

1ª , 2ª y 3ª Sesiones de 09:00 a 12:00 h.

Recreo de 12:00 a 12:30 h.

4ª Sesión de 12:30 a 14:00 h.


16

● El periodo de adaptación para los alumnos de tres años será:

1ª SEMANA

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

DE 12:00 A 14:00 DE 9:00 A 11:30

2ª SEMANA

LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

DE 9:00 A 11:30 DE 9:00 A 12:30 DE 9:00 A 14:00

A partir del 23 de Septiembre, el horario será de 9:00 h. a 14:00 h.

Horario complementario:

Las reuniones de coordinación del profesorado del C.R.A. se realizan todos los miércoles: de 14:00 a 17:00 h. El resto de horas de exclusiva se distribuyen en horario de 16:00 a 18: 00 h. a lo largo de toda la semana, estando la primera hora dedicada a la realización de talleres y la segunda a la tutoría de padres.

Durante este curso se van a impartir dos talleres en jornada de tarde en todas las

localidades.


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H) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. Objetivos

a) E.O.E. y descripción de las tareas a realizar:

OBJETIVOS Y DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS A DESARROLLAR EN EL CURSO 2015/2016 EN LOS CENTROS DEL SECTOR

Objetivo C.1: Actualizar las características más relevantes del contexto de los Centros.

TAREAS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

ÁMBITOS

TIEMPOS

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Recogida de

información de

los cambios que

se han producido

en el Centro.

- Reunión con el

Equipo Directivo del

Centro.

- Realizar por escrito la

descripción y

valoración de las

características

estructurales y

funcionales del centro.

Centro

Septiembre

EOEP

Documentación

escrita

Realización de la

actividad.

Objetivo C.2: Favorecer la corresponsabilidad con los distintos implicados en las actuaciones del EOEP en los centros.

TAREAS


ÁMBITOS

TIEMPOS

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Realización de

actuaciones

concretas de

forma conjunta y

reparto de las

tareas para

llevarlas a cabo.

- Reunión del EOEP

con los profesores.

- Fijar criterios de

actuación comunes.

Centro

Todo el curso

EOEP /

Profesorado

Espacios

Tiempos de

reunión

Cumplimiento de

los acuerdos.


18

Objetivo C.3: Realizar intervenciones sobre aspectos pedagógicos y organizativos del centro a través de la participación en la CCP.

TAREAS


ÁMBITOS

TIEMPOS

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Participación en la

CCP y conseguir

que se traten

temas que les

competen

propiamente.

- Consensuar el Plan de

Actuación del EOEP y

las líneas de trabajo a

seguir.

- Realización de

reuniones conjuntas

centro / Equipo.

- Aportar

documentación sobre el

tema a tratar.

Centro

Mensualmente

CCP

Materiales

Teórico-prácticos.

El nivel de

elaboración de

estos documentos

y el grado de

adecuación del

contexto.

Objetivo C.4: Colaborar con los tutores en el enriquecimiento y sistematización de la práctica docente.

TAREAS


ÁMBITOS

TIEMPOS

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Asesoramiento y

facilitación de

materiales que

orienten la mejora

en la organización

y metodología del

aula.

Reuniones conjuntas

Profesores – EOEP.

Aula

Todo el curso

EOEP / Profesores

Los elaborados

por el EOEP para

la realización de

las orientaciones.

La adecuación de

las orientaciones

proporcionadas a

los profesores, a

las características

del aula y de los

alumnos.

Colaboración en

la adecuación de

la Programación

de Aula a las

características de

los alumnos.

Reuniones conjuntas

Profesores – EOEP.

Aula

Todo el curso

EOEP / Profesores

Los elaborados

por el EOEP para

la realización de la

Programación de

Aula

Utilidad de la

información

aportada.


19

Objetivo C.5: Responder a las demandas de atención individualizada a alumnos/as, desde un planteamiento global, colaborando con el profesorado

en el desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje.

TAREAS


ÁMBITOS

TIEMPOS

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Evaluación

Psicopedagógica

de los alumnos

que lo precisen

previa demanda

escrita del tutor/a

Selección de las

demandas de

evaluación. Evaluación

del alumno/a, del

contexto escolar y

socio familiar.

Determinación de las

N.E.E. y propuesta de

intervención.

Centro / Aula

Alumno

Familia

Octubre

Mayo

EOEP / Tutores /

Profesor de

Apoyo y Familia

Los materiales

elaborados para

esta tarea.

Si se ha seguido el

proceso tal y

como estaba

proyectado.

Colaboración con

los tutores y

apoyos en la

elaboración y

seguimiento de

Adaptaciones

curriculares.

Impulsar la realización

y desarrollo de ACS.

Reuniones conjuntas

con los responsables

para la realización de

las ACS.

Alumno, Aula,

Centro y Familia

Durante todo el

curso

Tutores /

Profesores /

Apoyos y EOEP

Documentos

A.C.S.

Implicación de los

responsables en la

elaboración de la

ACS y grado de

desarrollo.

Revisión de los

alumnos

diagnosticados

como ACNEE.

Actualización de los

datos relevantes para

tomar decisiones y

modificación de la

propuesta curricular si

fuera el caso.

Alumno

Aula

Familia

Octubre / Mayo

EOEP / Tutores y

P. de Apoyo

Material

elaborado para su

realización

Si se ha seguido el

proceso tal y

como estaba

proyectado y

adecuación de la

respuesta

educativa.


20

Seguimiento de

los ACNEE.

- Recoger aspectos de

la evolución educativa.

Introducción de

modificaciones sobre

decisiones curriculares

adoptadas.

- Mantener o cambiar

la modalidad de apoyo

y la colaboración con la

familia.

- Revisar de los

compromisos del

equipo educativo.

Alumno

Aula

Familia

Trimestral

EOEP / Tutores y

P. de Apoyo

Ficha de

seguimiento y

recursos

personales.

El progreso del

alumno.

Seguimiento de

las orientaciones y

de la propuesta

curricular.

Seguimiento de

casos puntuales de

alumnos con

retraso en

aprendizajes

escolares.

- Colaborar en la

organización de grupos

talleres (apoyos).

- Asesorar en la

elaboración y

desarrollo de los planes

de trabajo individuales.

- En general, asesorar

en aquellas actividades

de refuerzo.

Alumnos del

centro

Octubre / Mayo

Tutores /

Profesores y

EOEP

Recursos humanos

y documento de

plan de trabajo

El progreso del

grupo de alumnos

que han recibido

el refuerzo.

Realización del

Dictamen al

término de etapa

de los ACNEE,

y/o cuando se

produzca un

traslado de centro

educativo y

siempre que la

situación lo

requiera.

Revisión de los datos

relevantes para tomar

decisiones y propuesta

de escolarización.

Alumno

Familia

Cuando marque la

Administración

EOEP

Informes previos

y los propios de la

evaluación

psicopedagógica

Si se ha seguido el

proceso tal y

como estaba

proyectado y la

adecuación de la

propuesta de

escolarización.


21

Colaboración en

el desarrollo de

actuaciones de

compensación

educativa

Generalizar de la

escolarización de

alumnos en situación

de desventaja social.

Coordinación y

normalización de

recursos

compensadores.

Centros del Sector

Curso escolar

PTSC del EOEP

Colegios /

Instituciones /

Familias

Número de

situaciones

detectadas.

Número de

situaciones

atendidas.

Objetivo C.6: Impulsar actividades y programas de Acción Tutorial.

TAREAS


ÁMBITOS

TIEMPOS

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Impulso de

acciones que

revisen y/o

desarrollen los

Planes de Acción

Tutorial.

Reuniones de la CCP.

Reuniones con tutores.

CCP

Todo el curso

CCP

PAT y Material

impreso

Desarrollo y

revisión de los

PAT.

Orientación a los

alumnos y sus

familias, cuando

terminan la etapa

de Primaria y

especialmente a

los ACNEE

Reunión con padres

(individual y/o en

grupo), reunión con

alumnos y aportación

de materiales.

EOEP

Tutores

Familia

Tercer trimestre

EOEP / Tutores

Material impreso

y recursos

humanos

Participación de

familias y utilidad

de la información

aportada.

Asesoramiento en

el desarrollo de

las funciones

propias de los

tutores.

Reuniones con tutores

y/o equipos educativos.

Alumno

Aula

Familia

Todo el curso

EOEP / Tutores

Materiales

elaborados según

la demanda

concreta

Grado de mejora

de la situación

problemática

inicial.


22

Objetivo C.7: Participar en el establecimiento de cauces de colaboración y comunicación adecuados entre los centros y las familias.

TAREAS


ÁMBITOS

TIEMPOS

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Mejora de la

relación escuela –

familia.

Concertar las

entrevistas con las

familias a través del

tutor y en colaboración

con él.

Facilitar la relación

familia – tutores en

casos de comunicación

escasa o conflictiva.

Padres

Centro

Todo el curso

EOEP

Trabajadora

Social del EOEPP

y tutores

responsables

Mejora de las

relaciones tutores

– familias –

centros.

Contactos

sistemáticos con

las familias de los

ACNEE.

Concertar entrevistas

con las familias

ACNEE.

Padres

Centro

Todo el curso

Centro

EOEP

PTSC del EOEP y

tutores

responsables

Mejora de las

condiciones

familiares en las

que se

desenvuelve el

alumno.

Objetivo C.8: Promover la difusión de materiales elaborados por los Equipos y Profesorado entre los distintos centros del Sector.

TAREAS


ÁMBITOS

TIEMPOS

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Intercambio de

materiales entre

los centros del

sector.

Recopilar materiales e

intercambiarlos en los

centros, adecuándolos a

las necesidades

particulares de cada

uno de ellos.

Centros del Sector

EOEP

Todo el curso

EOEP

Material impreso

y recursos

personales

Utilización y

aprovechamiento

de los materiales

aportados.

Difusión de los

materiales nuevos

que vayan

apareciendo.

Recopilar de materiales

y proporcionarlos a los

centros, adecuándolos a

las necesidades

particulares de cada

uno de ellos.

Centros del Sector

EOEP

Todo el curso

EOEP

Material impreso

y recursos

personales

Utilización y

aprovechamiento

de los materiales

aportados.


23

Objetivo C.9: Colaborar con los Equipos Directivos en el adecuado funcionamiento general del Centro dentro del ámbito de las funciones del

EOEP

TAREAS


ÁMBITOS

TIEMPOS

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Colaboración en

la organización de

los apoyos con los

que cuenta el

centro.

Reuniones con el

equipo directivo y los

apoyos.

Centro

Primer trimestre

Equipo Directivo

EOEP

Materiales y

recursos humanos

del EOEP

Grado de

adecuación de las

distintas

propuestas

realizadas.

Evaluación

conjunta de la

intervención en el

centro en el curso

durante el

presente curso

escolar.

Cuestionario

cumplimentado con los

profesores que hayan

participado y con el

Equipo Directivo.

Centro

Mayo / Junio

EOEP

Responsables en

función de la tarea

Cuestionario

elaborado por la

Dirección

Provincial

El proceso y las

intervenciones.

Los resultados y el

grado de

corresponsabilidad

► La Orientadora acude al centro quincenalmente los Miércoles primeros y terceros de cada mes en horario de 9:00 a 14:00 h. y de 14:30 a 17:30 h.


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b) Pedagogía Terapéutica:

1. Introducción y Justificación

En el C.R.A., el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se encuentra escolarizado en los siguientes pueblos y etapas:

- Bobadilla: alumno de 4º de E. Primaria con un nivel de 3º, con apoyo en las áreas instrumentales.

- Bobadillla: Alumno de 4º de Primaria, de nacionalidad Búlgara, que inicia su escolarización durante este curso.

La escolarización de estos alumnos/as “se regirá por los principios de normalización e inclusión” (LOMCE). Esto es, se tendrá como referencia el Currículo Ordinario con objeto de lograr el mayor acercamiento posible a una situación normalizada; y además, se pretenderá que el alumno desarrolle de forma integral todas sus potencialidades, priorizando los aspectos más funcionales que le faciliten la plena adecuación con su entorno así como el máximo desarrollo de sus competencias básicas.

2.- Objetivos

En Educación Primaria, el apoyo se realizará dentro del aula e individualmente, de acuerdo con el profesor tutor y las necesidades de los alumnos, proporcionándoles las técnicas y refuerzos pedagógicos necesarios para alcanzar con éxito los objetivos propuestos y contribuir al adecuado desarrollo de las competencias básicas. Excepcionalmente se realizará el apoyo fuera del aula en sesiones de intervención con un alumno o grupo de alumnos siempre que dicha intervención no pueda realizarse en el aula y esté convenientemente justificada.

A nivel general, estos objetivos son:

- Apoyar la inserción socioeducativa de estos alumnos. - Facilitar los procesos de aprendizaje para favorecer, en lo posible, el acceso

al currículo. - Adaptar los contenidos a sus capacidades. - Aumentar, en lo posible, el desarrollo cognitivo. - Desarrollar la inteligencia emocional y las habilidades sociales. - Desarrollar hábitos y actitudes que contribuyan a aumentar la confianza y

autoestima para facilitarles aprendizajes futuros. - Adquirir hábitos de trabajo personal. - Desarrollar la capacidad de utilización del lenguaje de forma adecuada ante

diferentes situaciones de comunicación. - Colaborar con los tutores y especialistas en la detección de las posibles

necesidades y en la actuación más adecuada. - Desarrollar y realizar el seguimiento de las medidas adaptadas para la

atención del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. - Coordinarse con el EOEP y los tutores en los términos que se establezcan.

El apoyo tendrá lugar en las áreas de Lengua Castellana y Matemáticas, para lograr que los alumnos adquieran una competencia lingüística y matemática adecuada. Esto es, respecto a la competencia comunicativa, que aprendan a comunicarse, a utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos


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y aprender a expresar ideas y sentimientos propios de forma coherente; en cuanto a la competencia matemática, que posean la habilidad para comprender, juzgar y utilizar las matemáticas en una variedad de contextos y situaciones.

También se trabajarán las Habilidades Mentales Básicas, según las necesidades de cada uno (razonamiento lógico-básico, atención, percepción, memoria...) así como estrategias de aprendizaje que les ayuden a resolver eficazmente las tareas.

Individualmente, para poder dar una respuesta adecuada, se diseñarán las oportunas Adaptaciones Curriculares para los alumnos/as que presenten NEAE y donde se especificarán los objetivos a conseguir por cada alumno, así como también se registrarán las adaptaciones individuales para aquellos alumnos que lo precisen en las programaciones del profesor tutor de los alumnos correspondientes.

3.- Contenidos

Los contenidos se detallarán tanto en sus Programaciones de Aula como en las correspondientes Adaptaciones Curriculares Individuales elaboradas por los tutores en colaboración con el profesor de apoyo procurando separarse lo menos posible de los referentes curriculares de sus compañeros y tratando de adecuar la propuesta educativa a la realidad y necesidades de los alumnos.

4.- Adecuación de la Metodología empleada

La metodología se basará en la motivación y participación del alumno, fomentando su interés hacia la adquisición de conocimientos adecuados a sus necesidades, procurando que le reporten satisfacción y seguridad, estimulándole en el inicio, desarrollo y final de las tareas.

Los alumnos atendidos presentan diferentes modos de aprendizaje por lo que la metodología se adecua a cada caso en particular.

Metodología que se basará en los siguientes principios: - Atención individualizada, adaptando las actividades a las características,

necesidades, ritmo y estilo de aprendizaje de cada uno de los alumnos. - Construcción de aprendizajes: alumnos protagonistas de sus aprendizajes. - Desarrollo y afianzamiento de las técnicas instrumentales básicas de

aprendizaje: lectura, escritura, pensamiento lógico, atención y concentración, síntesis y memoria.

- Significatividad y funcionalidad de los aprendizajes.

5. Actividades realizadas y su idoneidad

Las actividades realizadas partirán de los conocimientos previos del alumno/a, de sus intereses y necesidades, procurando, en todo momento, que sean los protagonistas de sus aprendizajes (constructores de sus conocimientos).

Se realiza práctica supervisada durante las primeras actividades para potenciar el trabajo independiente y al mismo tiempo evitar que se produzcan de forma reiteradas situaciones de error.

Cuando el alumno va a realizar sus actividades individuales, de modo independiente, se buscan respuestas seguras y se les advierte que aunque el


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trabajo será controlado, ellos mismos deben ir supervisándolo.

Se procurará que dispongan de la adaptación necesaria de material.

Para facilitar que el alumno/a pueda realizar tareas con el grupo de referencia se propondrán actividades con distinto grado de dificultad.

Las actividades irán encaminadas a la consecución de los objetivos en cada momento.

6. Seguimiento y Evaluación de los Alumnos/as

Se llevará a cabo en distintos momentos y en colaboración con el tutor:

- Evaluación inicial: durante los meses de septiembre y octubre, para conocer el nivel de competencia curricular que junto con su informe psicopedagógico servirán de punto de partida en su proceso de apoyo. La evaluación se realizará teniendo en cuenta los objetivos educativos propuestos. Servirá para adecuar la ayuda pedagógica y tendrá un carácter personalizado. - Evaluación continua: a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluando las actividades y trabajos realizados por cada alumno, así como el esfuerzo, procedimientos, resultados y calidad de los mismos, que permitan evaluar el grado de desarrollo de las capacidades que se expresan en los objetivos programados para cada alumno. - Trimestral: con el objeto de proceder a incorporar la información correspondiente al seguimiento de la adaptación en el documento individual de adaptación curricular significativa, si tuviera. Se revisarán los aspectos trabajados cada trimestre; a la vez que se introducirán las posibles modificaciones y propuestas de mejora, de cara a superar las dificultades que fueron apareciendo. - Final: en el mes de junio, se tomarán las decisiones oportunas y, en su caso, las propuestas de mejora, en función de los resultados de la evaluación del alumno. Dichas decisiones quedarán recogidas en su ACI.

7.-Coordinación

La coordinación se realizará en estos niveles: Directora, Tutores, E.O.E., y padres.

- Con la Directora, a principio de curso con objeto de confeccionar el horario de apoyos y refuerzos a los alumnos que lo precisen de acuerdo con las previsiones del E.O.E. ; y durante el curso, para informar de la evolución e incidencias que puedan surgir.

- Con los tutores, con objeto de evaluar la evolución y el progreso de los alumnos y efectuar los ajustes necesarios.

- Con el E.O.E.P. para conocer el resultado de las evaluaciones propuestas y la evolución de los alumnos tratados.

- Con los padres se efectuarán entrevistas, siempre que se considere oportuno. Se les darán unas pautas de actuación, si es preciso, para mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje de sus hijos y se atenderán, en la medida de lo posible, todas sus demandas.


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I) REUNIONES DE COORDINACIÓN

1. Calendario general de reuniones

Planificación de las horas de coordinación de los miércoles

PRIMER TRIMESTRE

SEPTIEMBRE OCTUBRE

DÍA 14 DÍA 5

- Reunión General del profesorado. - Claustro.

- Consejo Escolar

DÍA 21 DÍA 19

- Reunión General. - Reunión General.

- Reunión por Comisiones de Trabajo. - Reunión de Coordinación por etapas.

DÍA 28 DÍA 26

- Reunión General - Reunión General.

- Reunión de Coordinación por áreas y/o etapas.

- Reunión por Comisiones de Trabajo.

NOVIEMBRE DICIEMBRE

DÍA 2 DÍA 7


- Reunión de Coordinación por etapas. - Reunión por Comisiones de Trabajo.

DÍA 9 DÍA14


- Reunión por Comisiones de Trabajo. - 1ª sesión de Evaluación.

DÍA 16 DÍA 21



- Preparación de la Convivencia de Navidad.

DÍA 23

- Reunión General.


DÍA 30

- Reunión General.

- Reunión de Coordinación por etapas.


28

SEGUNDO TRIMESTRE

ENERO FEBRERO

DÍA 11 DÍA 1



DÍA 18 DÍA 8


- Reunión por Comisiones de Trabajo. - Reunión de Coordinación por etapas.

DÍA 25 DÍA 15




DÍA 22

- Claustro.

- Consejo Escolar.

MARZO ABRIL

DÍA 1 DÍA 5


- Reunión por Comisiones de Trabajo. - Reunión por Comisiones de Trabajo.

DÍA 8

- Reunión General.

- Reunión de coordinación por etapas.

DÍA 15

- Reunión General.


DÍA 22

- Reunión General

- 2ª Sesión de Evaluación.

DÍA 29

- Reunión General.

- Reunión de Coordinación por áreas y/o por etapas.


29

TERCER TRIMESTRE

ABRIL MAYO

DÍA 19 DÍA 3


- Reunión por Comisiones de Trabajo. - Reunión de Coordinación por etapas

DÍA 26 DÍA 10



DÍA 17

- Reunión General.


DÍA 24

- Reunión General.


DÍA 31

- Reunión General.


JUNIO

DÍA 7

- Reunión General.


DÍA 14

- Reunión General.


DÍA 21

- Reunión General.


DÍA 26

- Reunión General.

- 3ª sesión de Evaluación.

DÍA 27

- Entrega de notas a las familias.

DÍA 28

- Cumplimentar documentación.

- Elaboración de la Memoria.

DÍA 29

- Claustro.

- Consejo Escolar.

DÍA 30

- Recogida de Tutorías.

Este calendario de reuniones es orientativo. Como ha sucedido en cursos

anteriores, algunos días el contenido de las reuniones tiene que ser cambiado debido al apremio de otras tareas a realizar.


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J) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD LUGAR FECHA PARTICIPANTES Día de la Hispanidad

Localidad 11 de Octubre Localidad

Día del Maestro Localidad 1º Trimestre Localidad

Día de la Constitución

Localidad 1º Trimestre Localidad

Excursión cultural

Sin determinar Sin determinar Alumnos y Profesorado

Convivencia de Navidad

Villaverde de Medina 22 de Diciembre Convivencia de todo el C.R.A.

Excursión cultural

Sin determinar 2º trimestre Alumnos y Profesorado

Día de la Paz y la no Violencia

Localidad 2º Trimestre Localidad

Semana Cultural Sin determinar Del 29 de Mayo al 2 de Junio

Maestros. Alumnos. Familias.

Excursión fin de curso

Sin determinar 3º Trimestre Alumnado y profesorado

Acampada Sin determinar Durante la Semana Cultural

3º,4º, 5º y 6º de E. Primaria y profesorado

NOTA: Todas estas actividades se realizarán siempre que cumplan los objet ivos propuestos y respondan a las exp ectativas que el claustro tiene, así como también si el presupuesto económico del centro lo permite.

.- La participación del alumnado en estas actividades tendrá que ser autorizado por sus padres o tutores mediante un documento firmado que conservará el profesor-tutor durante todo el curso. Esta autorización será válida para cualquier salida a realizar fuera del recinto escolar, incluso dentro de la propia localidad.

.- Las actividades que se realicen se ofertarán en transporte público. Se ampliará el presupuesto en la medida de nuestras posibilidades, para poder realizar el máximo de actividades propuestas. Se valorará los objetivos propuestos por dichas actividades y que éstas lleguen al máximo número de alumnos/as posibles.

.- Las actividades organizadas por otras instituciones, por decisión del Consejo Escolar, se llevarán a cabo únicamente cuando asistan a ellas el 80% de las plazas solicitadas.

.- Para aquellas salidas puntuales y esporádicas fuera de la localidad que un tutor/a considere de interés educativo para sus alumnos/as, se requerirá notificación y autorización previa de la Dirección del Centro o del Consejo Escolar, si fuese necesario.

.- Para el resto de actividades que se realicen en la escuela y/o la localidad y que supongan una variación importante del horario establecido, bastará con la comunicación previa a la Directora.

.- Se mantendrá la búsqueda de financiación externa del coste de las actividades y el de una participación proporcionada por parte de las familias, que supongan un reconocimiento del valor de lo que se está realizando.


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I) CALENDARIO DE FIESTAS LOCALES

NOTA: Una vez que salga publicado en el Boletín Provincial de Valladolid del año 2017 se

confirmarán las fechas definitivamente.

AYUNTAMIENTO

1º FIESTA

2º FIESTA

Bobadilla 24 de febrero 29 de septiembre.

Villaverde 9 de mayo 10 de mayo

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - CRA Tierras...

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