PROGRAMACIÓN DIDÁTICA LOMCE TRONCAIS 6º EP · 2020-05-16 · 2 5º EP Os ecosistemas 1 6º EP Os...

Programación didáctica TRONCAIS 6º EP

CEIP PÍO XII

ANEXO I

Unidades de contidos e temporalización

Disciplinas troncais

� Ciencias Naturais

� Ciencias Sociais

� Lingua Castelá e Literatura

� Matemáticas

� Inglés

Disciplinas de libre configuración autonómica: Lingua e literatura galegas

Disciplinas específicas

� Educación física

� Relixión Católica

� Valores Sociais e Cívicos

� Educación artística. Plástica

� Educación Artística. Música

Concreccións curriculares.

Disciplinas troncais

� 1º EP

� 2º EP

� 3º EP

� 4º EP

� 5º EP

� 6º EP

Disciplinas de libre configuración autonómica: Lingua e literatura galegas

� 1º EP

� 2º EP

� 3º EP

� 4º EP

� 5º EP

� 6º EP

Disciplinas específicas

� Educación física

� Relixión Católica

� Valores Sociais e Cívicos

� Educación artística. Plástica

� Educación Artística. Música

1

Unidades de contidos e temporalización

DISCIPLINAS TRONCAIS

ÁREA CIENCIAS DA NATUREZA

UD CURSO DESCRICIÓN QUINC. MES TRIM. AV

TEMPORALIZACIÓN

INICIAL 1º EP Preparo a mochila

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Cantos seres vivos!

1 3º EP Un mundo de animais

1 4º EP As plantas, uns seres vivos esenciáis

1 5º EP As plantas

1 6º EP Os seres vivos.

1 1º EP Así son eu

1ª

OU

TUB

RO




2 5º EP Os ecosistemas


1 1º EP Así son eu

2ª

OU

TUB

RO






2 1º EP Vou a compra

1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Somos natureza

2 3º EP Os vertebrados.

2 4º EP Moitos reinos comparten o medio


2 6º EP A nutrición.


2ª

NO

VEM

BR

O


2 3º EP Os vertebrados.





1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


2 3º EP Os vertebrados




3 1º EP Un paseo pola natureza

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Excursión ao corpo humano

3 3º EP O teu corpo crece

3 4º EP A relación e a saúde

3 5º EP O corpo e a relación

3 6º EP A reprodución.

3 1º EP Un paseo pola natureza

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Excursión ao corpo humano






1ª

FEB

REI

RO

4 2º EP A saúde é o primeiro





2


2ª

FEB

REI

RO

2ºT


4 3º EP A materia e os materiais

4 4º EP A nutrición e a saúde


4 6º EP A saúde, un ben común.


1ª

MA

RZO





4 6º EP A saúde, un ben común.


2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.





5 6º EP A materia e a enerxía.

5 1º EP Cantos materiais

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP Investigamos a materia

5 3º EP O tempo pasa

5 4º EP A materia e as máquinas

5 5º EP A enerxía


5 1º EP Cantos materiais

2ª

AB

RIL

5 2º EP Investigamos a materia


5 4º EP A materia e as máquinas

6 5º EP Estruturas e máquinas


6 1º EP As máquinas axúdanos

1ª M

AIO

6 2º EP Avanzamos coa tecnoloxía

6 3º EP As máquinas

6 4º EP A enerxía


6 6º EP Electricidade e magnetismo.


2ª

MA

IO 6 2º EP Avanzamos coa tecnoloxía


6 4º EP A enerxía




1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

6 2º EP Avanzamos coa tecnoloxía


6 4º EP A enerxía



3

ÁREA CIENCIAS SOCIAIS


TEMPORALIZACIÓN

INICIAL 1º EP Gústame o colexio!

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP De paseo polo espazo

1 3º EP Un lugar no universo

1 4º EP O planeta en que vivimos

1 5º EP Do universo á terra

0 6º EP A terra no universo.

1 1º EP O meu contorno

1ª

OU

TUB

RO



1 4º EP O planeta en que vivimos


1 6º EP As paisaxes de España.

1 1º EP O meu contorno

2ª

OU

TUB

RO



2 4º EP O tempo e o clima


1 6º EP As paisaxes de España.

2 1º EP Fogar doce fogar

1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Un mundo de paisaxes

2 3º EP A terra, un planeta diferente

3 4º EP O tempo e o clima

2 5º EP O clima

2 6º EP As paisaxes de Europa.


2ª

NO

VEM

BR

O



3 4º EP A auga e as rochas

2 5º EP O clima



1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.



4 4º EP A auga e as rochas

2 5º EP O clima


3 1º EP Que tempo vai hoxe?

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Por terra, mar e aire

3 3º EP As paisaxes cambian

4 4º EP Relevo, ríos e paisaxes de España

3 5º EP Somos cidadáns

3 6º EP Os inicios da idade contemporánea.

3 1º EP Que tempo vai hoxe?

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Por terra, mar e aire





4 1º EP Así é o meu mundo

1ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Na vila o una cidade?






2ª

FEB

REI

RO


4 3º EP Xuntos vivimos mellor

5 4º EP España e os seus habitantes

4 5º EP Cidadanía europea

4 6º EP A nosa historia recente.

4


1ª

MA

RZO




4 5º EP Cidadanía europea

4 6º EP A nosa historia recente.


2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.




5 5º EP Idade media

5 6º EP Os sectores económicos.

5 1º EP Onte, hoxe, mañá

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP Cantos traballos


6 4º EP A prehistoria



5 1º EP Onte, hoxe, mañá

2ª

AB

RIL

5 2º EP Cantos traballos


6 4º EP A prehistoria



6 1º EP Unha viaxe polo tempo

1ª

MA

IO 6 2º EP Cóntame unha historia


7 4º EP A Idade Antiga

6 5º EP Idade moderna

6 6º EP O diñeiro e o consumo.


2ª

MA

IO 6 2º EP Cóntame unha historia

6 3º EP Así é a nosa historia





1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

6 2º EP Cóntame unha historia

6 3º EP Así é a nosa historia




5

ÁREA LINGUA CASTELÁ E LITERATURA


TEMPORALIZACIÓN 0 1º EP Avaliación Inicial

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Vocabulario:El abecedario. Gramática:Letra y palabra. Ortografía:Letra mayúscula. Expresión oral: Me presento. Expresión escrita: Carné. Inteligencias múltiples:Lingüística(Jugar con el lenguaje).

1 3º EP Dos hermanos muy peculiares

1 4º EP ¡Qué me dices!

1 5º EP El globo

1 6º EP Pínteme un retrato

1 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura.

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Vocabulario:Palabras sinónimas. Gramática:Palabra y sílaba. Ortografía: Ca,co,cu,que,qui. Expresión oral:Juego con las palabras. Expresión escrita: Nota. Inteligencias múltiples: Interpersonal(Entender a los demás).

2 3º EP Un gorila encantador

2 4º EP ¡Cocinero, cocinero!

1 5º EP El globo

2 6º EP Doña Tres

2 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto enumerativo. Lectoescritura.

2ª

OU

TUB

RO

3 2º EP Vocabulario:Palabras antónimas. Gramática:Oración. Ortografía: Interrogación y exclamación. Expresión oral: Juego con las oraciones. Expresión escrita: Oraciones. Inteligencias múltiples: Lógico-matemática(Descifrar códigos).

3 3º EP Una de inventos

3 4º EP Estamos comunicados

2 5º EP ¡Nariz a la vista!

2 6º EP Doña Tres

3 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura.

1ª

NO

VEM

BR

O 4 2º EP Vocabulario:Diminutivos. Gramática:Nombre común y propio. Ortografía:Za,zo,zu,ce,ci. Expresión oral: Cuento una

historia. Expresión escrita: Agenda. Inteligencias múltiples: Intrapersonal(Identificar lo que me gusta).

4 3º EP Una enfermedad contagiosa

4 4º EP El tesoro de los cuentos

3 5º EP Las mariposas

3 6º EP Julio Verne

4 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura .

2ª

NO

VEM

BR

O 5 2º EP Vocabulario:Aumentativos. Gramática:Nombres individuales y colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui. Expresión

oral:Expreso mi opinión. Expresión escrita: Felicitación.Inteligencias múltiples: Corporal-cinestésica(Fabricar un semáforo).Repaso Trimestral.

5 3º EP El viaje

5 4º EP Inventamos máquinas

4 5º EP Poemas en el agua

4 6º EP Fauna Poética

5 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

6 2º EP Vocabulario:Aumentativos. Gramática:Nombres individuales y colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui. Expresión oral:Expreso mi opinión. Expresión escrita: Felicitación.Inteligencias múltiples: Corporal-cinestésica(Fabricar un semáforo).Repaso Trimestral.

6 3º EP Una cena con sorpresa

6 4º EP ¡Queridas mascotas!

4 5º EP Poemas en el agua

4 6º EP Fauna Poética

6 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de oraciones.

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

7 2º EP Vocabulario:Onomatopeyas. Gramática: Adjetivo. Ortografía: Ge,gi,je,ji. Expresión oral: Describo a un animal. Expresión escrita: Ficha de un animal. Inteligencias múltiples: Lingüística(Refranes).

7 3º EP Ratones de biblioteca

7 4º EP Mi mundo interior

6 5º EP ¡Estamos de safari!

5 6º EP Esto es Troya

6

6 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de oraciones.

2ª

XA

NEI

RO

8 2º EP Vocabulario: Palabras derivadas. Gramática: Artículos determinados e indeterminados. Ortografía: Palabras con br y bl. Expresión oral: Describo a una persona. Expresión escrita: Describo a una persona. Inteligencias múltiples: Espacial(Reconocer medios de comunicación)

7 3º EP Ratones de biblioteca

7 4º EP Mi mundo interior


6 6º EP Nuestro pequeño mundo

7 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura. Expresión escrita: Descripción de un animal.

1ª

FEB

REI

RO

9 2º EP Vocabulario: Palabras compuestas. Gramática: Demostrativos. Ortografía: El guión. Expresión oral: Cuento una noticia. Expresión escrita: Escribo un titular. Inteligencias múltiples: Naturalista(Cuidar la naturaleza)

8 3º EP Animales maravillosos

8 4º EP ¡Vamos a jugar!


6 6º EP Nuestro pequeño mundo

8 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto prescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descripción de un objeto.

2ª

FEB

REI

RO

10 2º EP Vocabulario: Prefijos des-, in-. Gramática: El Genero. Ortografía: Palabras con r y rr. Expresión oral: Cuento un cuento. Expresión escrita: Completo un cómic. Inteligencias múltiples: Musical(Seguir el ritmo de la música).

8 3º EP Animales maravillosos

9 4º EP ¡Cómo eres!

7 5º EP Personajes poéticos

7 6º EP Preguntas curiosas

9 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descripción de una persona.

1ª

MA

RZO

11 2º EP Vocabulario: Familia de palabras. Gramática: El número. Ortografía: Palabras terminadas en –illo, -illa. Expresión oral: Describo objetos. Expresión escrita: Completo unas instrucciones. Inteligencias múltiples: Intrapersonal (Ayudar a los demás)

9 3º EP Fábulas en verso

10 4º EP Todo avanza

8 5º EP Antiguas civilizaciones

8 6º EP Versos viajeros

10 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto expositivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Carteles publicitarios.

2ª M

AR

ZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

0 2º EP Vocabulario: Familia de palabras. Gramática: El número. Ortografía: Palabras terminadas en –illo, -illa. Expresión oral: Describo objetos. Expresión escrita: Completo unas instrucciones. Inteligencias múltiples: Intrapersonal (Ayudar a los demás)

9 3º EP Fábulas en verso

10 4º EP Todo avanza

8 5º EP Antiguas civilizaciones

8 6º EP Versos viajeros

11 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: El comic.

1ª

AB

RIL

3ºT

13 2º EP Vocabulario: La Comparación. Gramática: El verbo. Ortografía: Palabras con mp y mb. Expresión oral:Dramatizo un diálogo. Expresión escrita: Completo un diálogo. Inteligencias múltiples: Lingüística (Adquirir vocabulario)

10 3º EP Un ciempiés en la zapatería

11 4º EP ¡Un mundo de aventuras!

9 5º EP Se abre el telón

9 6º EP Sueños

12 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración de escenas.

2ª

AB

RIL

14 2º EP Vocabulario: Campo semántico. Gramática: Pronombres personales. Ortografía: Palabras terminadas en –d o -z. Expresión oral: Expongo un trabajo. Expresión escrita: Escribo un correo electrónico. Inteligencias múltiples: Lógica matemática (Contar y comparar).

10 3º EP Un ciempiés en la zapatería

12 4º EP Mitos y leyendas

10 5º EP Un acertijo

10 6º EP La jirafa

7

13 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto prescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración en secuencia.

1ª

MA

IO

15 2º EP Vocabulario: Palabras Polisémicas. Gramática: El sujeto y el predicado. Ortografía: La coma. Expresión oral: Anuncio publicitario. Expresión escrita: Hago un cartel publicitario. Inteligencias múltiples: Naturalista: (Cuidar la naturaleza).

11 3º EP Unos amigos especiales

13 4º EP Tiempo de deportes

11 5º EP El abuelo Hércules

11 6º EP Jasón y los argonautas

14 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto informativo . Lectoescritura. Expresión escrita: Narración de un proceso

2ª

MA

IO

16 2º EP Vocabulario: Frases hechas. Gramática: Clases de oraciones. Ortografía: Porque y por qué. Expresión oral: Cuento una anécdota. Expresión escrita: Completo un cuestionario. Inteligencias múltiples: Intrapersonal (Expresar nuestro cariño).

11 3º EP Unos amigos especiales

14 4º EP Criaturas fantásticas

11 5º EP El abuelo Hércules

11 6º EP Jasón y los argonautas

15 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura. Expresión escrita: Escribir poemas

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

17 2º EP Vocabulario: El diccionario. Gramática: Lenguas de España. Ortografía: R detrás de l,n y s. Expresión oral: Recito una poesía. Expresión escrita: Completo una poesía. Inteligencias múltiples: Espacial (Fijar nuestra atención.) Repaso trimestral

12 3º EP El corazón

15 4º EP De un lugar a otro

12 5º EP Platero

12 6º EP Poesía cotidiana

8

ÁREA MATEMÁTICAS


TEMPORALIZACIÓN 0 1º EP Xa estou en 1º. Números do 1 ao 5. Tantos como. Grande, mediano e pequeno. Moitos, poucos e ningún. Antes e

despois. Enriba, debaixo, diante, detrás, dentro, fóra.

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Números ata o 99.Decenas e unidades. Comparación de números.Sumas e restas sen levar.Moedas de céntimos.Interpretación de gráficas de barras.Series .Problemas (elixir operación)

1 3º EP Números de tres cifras

1 4º EP O sistema de numeración

1 5º EP Números naturais. Suma e resta

1 6º EP Números naturais. Operacións

1 1º EP Números ata o 9. O 0. Estimación de cantidades. Introdución á suma. Os signos máis e igual. Dentro e fora. Liñas rectas e Liñas curvas. Sumar e restar un (mentalmente)

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP A centena.Números ata o 199. Suma e resta de decenas.Números ordinais ata o 20. Equivalencia entre céntimos e euro.Elaborar gráficos de barras.Sumar e restar 10 . Problemas (elixir operación)

2 3º EP Números de catro e cinco cifras

2 4º EP Suma e resta

2 5º EP Multiplicación e división de números naturais

2 6º EP Múltiplos e divisores

2 1º EP A suma. O número 10. Serie do 0 ao 10. Recta numérica. A suma horizontal. Liñas abertas e liñas pechadas. Identificar corpos xeométricos en diferentes posicións. Problemas de transformación e unión.

2ª

OU

TUB

RO

3 2º EP A suma levando.Números ata o 299.Comparación de números de tres cifras. Suma levando de números de dúas cifras. Moedas e billetes ata 100 euros.Sumar e restar decenas. Problemas (elixir operación)

3 3º EP Suma

3 4º EP Multiplicación

3 5º EP Múltiplos e divisores

3 6º EP Potencias e raíces

3 1º EP A resta.O número maior e menor. A resta horizontal. Signos menos e igual. Restas na recta numérica. Comparación de estaturas: alto e baixo. Situación de obxectos nun esquema ou plano.Identificar corpos xeométricos. Sumar e restar dous (calculo mental). Elixir a operación que resolve un problema: suma ou resta. Problemas de transformación.

1ª

NO

VEM

BR

O

4 2º EP Contamos centenas ata o 900. Números ata o 399. Redondeo á decena.Suma e resta de centenas.Medidas de lonxitude.Series . Problemas (elixir operación).

4 3º EP Resta

4 4º EP Práctica da multiplicación

4 5º EP Fracciones

4 6º EP Números decimais

4 1º EP A decena. Números ata o 19. Comparación. A suma e a resta verticais. Dereita e esquerda. Sumar ata 10 (mentalmente). Resolución gráfica e numérica de problemas.

2ª

NO

VEM

BR

O 5 2º EP A resta levando. Números ata o 499. Comparación e ordenación de números.Resta levando de números de dúas

cifras.Itinerarios . Posición no espazo.Sumar e restar centenas. Resolver problemas mentalmente.

5 3º EP Multiplicación

5 4º EP División

5 5º EP Operacións con fracciones

5 6º EP Operacións con números decimais

5 1º EP Ordenamos e comparamos. Números ata o 29. Anterior e seguinte. *Ordinais ata o 10º. Sumas que superan a decena. Resta de unidades a números ata o 19. Obter información dun gráfico. Descomposición do 10 (mentalmente). Resolución gráfica de problemas.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

5 2º EP A resta levando. Números ata o 499. Comparación e ordenación de números.Resta levando de números de dúas cifras.Itinerarios . Posición no espazo.Sumar e restar centenas. Resolver problemas mentalmente.

6 3º EP Práctica da multiplicación

6 4º EP Práctica da división


6 6º EP Fracciones

9

6 1º EP Decenas do 10 ao 90. Números ata o 39. Sumar a partir dun número. Retas: ¿cánto falta? O reloxo de agullas. Horas e medias horas. Comparación de pesos. Identificar corpos xeométricos en obxectos cotiáns. Decenas mais unidades (mentalmente)

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

6 2º EP Suma de números de tres cifras. Números ata o 599.Suma levando de números de tres cifras.Clases de liñas: rectas, curvas, poligonais,… Series decrecentes de 10 en 10. Uso de esquema para a resolución de problemas. Resolver problemas mentalmente.

7 3º EP División

7 4º EP Fraccións

7 5º EP Operacións con números decimais

7 6º EP Operacións con fracciones

6 1º EP Números ata o 49. Anterior e seguinte.Suma de números de dúas cifras. Suma e resta de decenas. Problemas de suma ou resta ( elixir operación). Algoritmo vertical da suma. Moedas de un e dous euros e billetes de 10 euros. Sumar e restar ata o 19 (mentalmente)

2ª

XA

NEI

RO

7 2º EP Resta de números de tres cifras. Números ata o 699.Resta levando de números de tres cifras.Billetes de 100 a 500 euros.Maquetas, planos e itinerarios nun plano.Orientación no espazo: esquerda – dereita. Inventar problemas.

7 3º EP División

7 4º EP Fraccións

8 5º EP Lonxitude e superficie

8 6º EP Proporcionalidade e porcentaxes

7 1º EP Resta de números de dúas cifras. Suma vertical de tres números dunha cifra. Números ata o 59. Signos maior e menor. Os días da semana. Corpos xeométricos en diferentes posicións. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Decenas más unidades (mentalmente)

1ª

FEB

REI

RO

8 2º EP A multiplicación. Números ata o 799. Sumas de sumandos iguais.Dobre e triplo. Táboas do 2 e do 3. Elaborar gráficos de barras e columnas.Contar de 2 en 2 e de 3 en 3. Obter datos dunha imaxe.

8 3º EP Práctica da división


9 5º EP Masa e capacidade

8 6º EP Proporcionalidade e porcentaxes

8 1º EP Lonxitude. Números ata o 69. Palmo, pe e paso. A regra: o centímetro. O billete de 5 euros. Gráfico de barras. Problemas de suma ou resta con números de dúas cifras. Completar enunciados. Sumar decenas (mentalmente). Contar de 5 en 5 (mentalmente)

2ª

FEB

REI

RO

9 2º EP Figuras xeométricas. Números ata o 899. Táboas do 5 e do 10. Propiedade conmutativa da multiplicación. O perímetro. Polígonos de tres e catro lados.Circunferencia e círculo. Gráfico de barras. Táboas do 2, 3 e 5. Problemas de multiplicación. Problemas con euros.

9 3º EP Fraccións

9 4º EP Lonxitude e superficie

10 5º EP Rectas e ángulos

9 6º EP Números enteiros e coordenadas

9 1º EP Peso e capacidade. Números ata o 79, orde e comparación. Suma de tres números de dúas cifras. Comparación de pesos e capacidades. Orientación no plano. Formas e corpos xeométricos. Enquisa: reconto de datos. Gráfico de barras. Resolución de problemas mentalmente. Cálculo mental: restar decenas, descomposición en decenas e unidades.

1ª

MA

RZO

10 2º EP Números ata o 999. Táboas do 4 e do 1. Simetría dunha figura.Debuxar figuras simétricas na cuadrícula. A enquisa: recontar datos e elaboración dun gráfico.Serie decrecente de 50 en 50.Inventar as preguntas dun problema.

10 3º EP Tempo e diñeiro

10 4º EP Masa , capacidade e tempo


10 6º EP Lonxitude, masa e superficie

10 1º EP Suma levando. Números ata o 89. Pares e impares. Suma e resta na recta numérica. Enquisa: reconto de datos. Gráfico de barras.Problemas de suma e resta: obter os datos dunha imaxe. Cálculo mental: sumar e restar 10.

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

0 2º EP Números ata o 999. Táboas do 4 e do 1. Simetría dunha figura.Debuxar figuras simétricas na cuadrícula. A enquisa: recontar datos e elaboración dun gráfico.Serie decrecente de 50 en 50.Inventar as preguntas dun problema.

11 3º EP Lonxitude

10 4º EP Masa , capacidade e tempo

11 5º EP Sistema sexaxesimal

10 6º EP Lonxitude, masa e superficie

10

11 1º EP Diñeiro. Números ata o 99. As moedas de céntimo. Os billetes de 20 e 50 euros. O reloxo dixital.Problemas de compras e devolucións. Calculo mental: restar 5 a decenas. Anterior e seguinte.

1ª

AB

RIL

3ºT

11 2º EP Tempo. Números ata o 999.A proba da resta. Táboas do 6 e do 7.O reloxo : dixital e analóxico. Horas , medias e cuartos de hora.O calendario. Problemas de restas e sumas con máis de dous sumandos.

11 3º EP Lonxitude



11 6º EP Capacidade e volume

12 1º EP Figuras planas. Números ata o 99. O calendario. Os meses do ano. Onte, hoxe e mañá. Figuras planas, lados, simetría, interior, exterior e fronteira. Itinerarios na cuadrícula. Sumar e restar dous a números de dúas cifras. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: sumar e restar 2 a números de 2 cifras.

2ª

AB

RIL

12 2º EP Peso e capacidade. Táboas do 8 e do 9. Multiplicación vertical ( sen levar). O quilo: medio e cuarto. O litro: medio e cuarto.Iniciación á superficie. Pictograma.Sumar restar centenas a números de tres cifras.Problemas de dúas operacións.

12 3º EP Masa e capacidade

12 4º EP Figuras planas



13 1º EP Números ata o 99. Orde e comparación. Pares e impares. Grande, mediano e pequeno. Prisma, pirámide, cubo, cilindro, cono e esfera. Táboas de dobre entrada: rexistrar e obter información. Gráfico de barras. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: decenas máis unidades

1ª

MA

IO 13 2º EP A multiplicación levando. Números ata o 999.Multiplicación vertical levando.Estimación de medidas.Identificar

figuras planas. Sumar 9 a números de dúas cifras. Problemas con números de dúas e tres cifras. Inventar problemas.


13 4º EP Movementos e áreas

13 5º EP Movementos no plano e áreas de figuras planas

13 6º EP Figuras planas e áreas

14 1º EP Agrupar e repartir. Dobre e metade. Construción de figuras planas. Posible, imposible e seguro. Sumar e restar mentalmente unidades a unha decena. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: sumar e restar unidades a unha decena.

2ª M

AIO

14 2º EP A división. Repaso da numeración. A división:reparto e agrupación.Metade e dobre.Elección da unidade axeitada.Táboas de dobre entrada. Restar 9 a números de dúas cifras. Problemas de dúas operacións. Inventar preguntas.


14 4º EP Corpos xeométricos


14 6º EP Corpos xeométricos e volumes

15 1º EP Agrupar e repartir. Dobre e metade. Construción de figuras planas. Posible, imposible e seguro. Sumar e restar mentalmente unidades a unha decena. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: sumar e restar unidades a unha decena.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

15 2º EP Corpos xeométricos. Repaso das catro operación. Superficies curvas e planas. Prisma , pirámide e cubo. Cilindro , cono e esfera. O azar : seguro, posible , imposible. Cos números de dúas cifras, doble e metade( só cos pares). Problemas con números de tres cifras.


15 4º EP Estatística e probabilidade



11

ÁREA PRIMEIRA LINGUA ESTRANXEIRA: INGLÉS


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Unidade de introdución : HELLO!

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

0 2º EP Unidade de introdución : HOW ARE YOU?

2 3º EP Welcome to the Tiger Street Club

2 4º EP Welcome back to the Tiger Street Club

2 5º EP Welcome to the TTSLN

2 6º EP Welcome back to the TTSLN/In your free time

1 1º EP Back to school

1ª

OU

TUB

RO

1 2º EP A surprise

3 3º EP A computer for the Club

3 4º EP A new school year

3 5º EP A world of gadgets

3 6º EP Geographical wonders

1 1º EP Halloween

2ª

OU

TUB

RO

1 2º EP Halloween

4 3º EP Halloween

4 4º EP Halloween

4 5º EP Halloween

4 6º EP Thanksgiving

1 1º EP Halloween

1ª

NO

VEM

BR

O

1 2º EP Halloween

4 3º EP Halloween

5 4º EP Describing people

5 5º EP Sport scene

5 6º EP Recipis and food

2 1º EP The Gingerbread Man

2ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP A new pet

5 3º EP Animal world

6 4º EP Proxecto interdisciplinar de centro

6 5º EP Proxecto interdisciplinar/culture activities

6-7 6º EP Proxecto interdispcilinar /culture activities

2 1º EP Christmas

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

2 2º EP Christmas

7 3º EP Christmas

7 4º EP Christmas

7 5º EP Christmas and New Year

8 6º EP Advent and Christmas

3 1º EP Tiger is lost

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Where’s my coat?

8 3º EP Sports star

8 4º EP Around the town

9 5º EP Awesome animals

9 6º EP Around the city

3 1º EP Tiger is lost

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Where’s my coat?

8 3º EP Sports star

8 4º EP Around the town

10 5º EP People and professions

9 6º EP Around the city

3 1º EP Carnival

1ª

FEB

REI

RO

3 2º EP Carnival

9 3º EP Food we like

9 4º EP Valentine’s Day

11 5º EP Carnival

10 6º EP Ingenious inventions

4 1º EP Dinner time

2ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Break time

9 3º EP Food we like

10 4º EP Jobs and routines

12 5º EP Proxecto interdisciplinar/Culture activities

11 6º EP Pancake day/Carnival

12

4 1º EP Easter

1ª

MA

RZO

4 2º EP Break time

10 3º EP Proxecto interdisciplinar de centro e repaso de fin de trimestre

10 4º EP Jobs and routines

13 5º EP Past times


4 1º EP Easter

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

0 2º EP Easter

11 3º EP Things we do every day

11 4º EP Proxecto interdisciplinar de Centro

14 5º EP Fruit and vegetables

13 6º EP Helping people

5 1º EP The sore paw

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP What’s the matter?

11 3º EP Things we do every day

12 4º EP Things we like doing

14 5º EP Fruit and vegetables

14 6º EP A camping trip

5 1º EP The sore paw

2ª

AB

RIL

5 2º EP What’s the matter?

12 3º EP World Book Day

13 4º EP In the countryside

15 5º EP Holiday in the city

14 6º EP A camping trip

6 1º EP The missing skateboard

1ª

MA

IO 6 2º EP On holiday

12 3º EP World Book Day

14 4º EP Tiger Street Club review

15 5º EP Holiday in the city

15 6º EP ST Patrick`s day/April Fool`s day

6 1º EP Actividades de reforzo e ampliación

2ª

MA

IO 6 2º EP Actividades de reforzo e ampliación.

13 3º EP Tiger Street Club Review

14 4º EP Tiger Street Club review

16 5º EP Actividades de reforzo e ampliación

16 6º EP Actividades de repaso e ampliación

7 1º EP Proxecto interdisciplinar de centro.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

7 2º EP Proxecto interdisciplinar de centro.

14 3º EP Proxecto Interdisciplinar de Centroe repaso fin de curso

15 4º EP Proxecto interdisciplinar de centro e repaso final



13

DISCIPLINAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

ÁREA LINGUA GALEGA E LITERATURA


TEMPORALIZACIÓN 0 1º EP Avaliación inicial

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP LITERATURA. Vocabulario: orde alfabética - Gramática:Letra-palabra . Ortografía: o punto-maiúscula - Expresión oral: presentación. Expresión escrita: carnet..- Intelixencias múltiples: xogos da lingua.

1 3º EP Primeiro día para todos

1 4º EP Volvemos ao conto.

1 5º EP Con sentimento

1 6º EP A chave do mundo

1 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura.

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Vocabulario: sinónimos Gramática: sílaba. Ortografía: c/q. Expresión oral:xogos de lingua. Expresión escrita: as notas. Intelixencias múltiples: comunicarse con notas e comprender mensaxes.

2 3º EP Unha alfombra de follas

2 4º EP E ti, de quen es?

1 5º EP Con sentimento

2 6º EP A Illa do Tesouro

2 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto enumerativo. Lectoescritura.

2ª

OU

TUB

RO

3 2º EP SAMAÍN. Vocabulario: antónimos. Gramática: oración gramatical. Ortografía: interragación/exclamación. Expresión oral: Expresión escrita: oracións. Intelixencias múltiples:xogos da lingua.

3 3º EP Todos somos distintos

3 4º EP Andando o tempo

2 5º EP A princesa de negro

2 6º EP A Illa do Tesouro

3 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura.

1ª

NO

VEM

BR

O 4 2º EP MAGOSTO. Vocabulario: Diminutivos. Gramática: Nomes común e propios. Ortografía:Za,zo,zu,ce,ci. Expresión oral:

Contar historias. Expresión escrita: Axenda. Intelixencias múltiples: Intrapersonal-o que nos gusta.

4 3º EP Un conto para nadal

3 4º EP Andando o tempo

3 5º EP Sentidiño…

3 6º EP Traballo en equipo

4 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura.

2ª

NO

VEM

BR

O 5 2º EP NADAL. Vocabulario: Aumentativos. Gramática:Nomes individuais e colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui.

Expresión oral: as opinións. Expresión escrita: Felicitacións navideñas. Intelixencias múltiples: lenguaxe corporal, emocións.

5 3º EP O merlo e a formiga

4 4º EP Cantiga de Reis.

4 5º EP Vacacións de nadal

4 6º EP O profesor de Música

5 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

5 2º EP NADAL. Vocabulario: Aumentativos. Gramática:Nomes individuais e colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui. Expresión oral: as opinións. Expresión escrita: Felicitacións navideñas. Intelixencias múltiples: lenguaxe corporal, emocións.

6 3º EP A hora do almorzo

4 4º EP Cantiga de Reis

4 5º EP Vacacións de nadal

4 6º EP O profesor de Música

6 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de frases. Gramática: o artigo definido

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

6 2º EP CERÁMICA. Vocabulario: Palabras derivadas. Gramática: Artígos determinados e indeterminados. Ortografía: Palabras concr-cl-gr-gl. Expresión oral: Describo a un animal. Expresión escrita: fichas de animais. Intelixencias múltiples: medios de comunicación.

7 3º EP A illa remeira

5 4º EP Aprendiz de chef

5 5º EP A miña vila

5 6º EP O xenio e o vermiño

14

6 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de frases. Gramática: o artigo definido

2ª

XA

NEI

RO

7 2º EP DÍA DA PAZ. Vocabulario:Onomatopeas. Gramática: Adxetivo. Ortografía: br-bl-pr-pl. Expresión oral: Describo a unha persoa. Expresión escrita: describo características da xente. Intelixencias múltiples: distintos puntos de vista.

7 3º EP A illa remeira

5 4º EP Aprendiz de chef

6 5º EP O aprendíz de druída

5 6º EP O xenio e o vermiño

7 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura. Expresión escrita: Descrición dun animal. Gramática: o artigo indefinido

1ª

FEB

REI

RO

8 2º EP ENTROIDO. Vocabulario: Palabras compostas. Gramática: Demostrativos. Ortografía: tr-dr-fr-fl. Expresión oral: Conto unha noticia. Expresión escrita: Escribo un titular. Intelixencias múltiples: medios de comunicación.

8 3º EP Cun olliño pechado

6 4º EP Paseo pantasma.

6 5º EP O aprendíz de druída

6 6º EP A loba branca

8 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto prescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descrición dun obxecto. Gramática: contraccións do artigo.

2ª

FEB

REI

RO

9 2º EP CANTEIROS. Vocabulario: sinónimos/antónimos. Gramática: xénero. Ortografía: Palabras con r y rr. Expresión oral: Conto un conto. Expresión escrita: o cómic. Intelixencias múltiples: o ritmo.

8 3º EP Cun olliño pechado

7 4º EP De punta en branco.

7 5º EP Un conto sen final

7 6º EP Vai polo mar

9 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descrición dunha persoa. Gramática: sílabas e palabras.

1ª

MA

RZO

10 2º EP A POESÍA. Vocabulario: Familias de palabras. Gramática: o número. Ortografía: r-rr. Expresión oral: Describo obxetos. Expresión escrita: rimas. Intelixencias múltiples: comunicación intrapersonal.

9 3º EP O día que naceu o trigo

8 4º EP Andamos polas polas

8 5º EP Un oficio de familia

8 6º EP Vén polo vento

10 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto expositivo. Lectoescritura. Expresión escrita: A noticia e o diario. Gramática: O nome.

2ª M

AR

ZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

0 2º EP A POESÍA. Vocabulario: Familias de palabras. Gramática: o número. Ortografía: r-rr. Expresión oral: Describo obxetos. Expresión escrita: rimas. Intelixencias múltiples: comunicación intrapersonal.

9 3º EP O día que naceu o trigo

8 4º EP Andamos polas polas.

8 5º EP Un oficio de familia

8 6º EP Vén polo vento

11 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración dun suceso. Gramática: O adxectivo. Ortografía: O abecedario. Mp, mb. Vocabolario: sinónimos.

1ª

AB

RIL

3ºT

11 2º EP DIA DO LIBRO. Vocabulario: Comparación. Gramática: o verbo. Ortografía: Palabras con mp - mb. Expresión oral: dialogar. Expresión escrita: Completo un diálogo. Intelixencias múltiples: o mundo dos libros.

10 3º EP A cidade de todo é posible

9 4º EP Un berce de poesía

9 5º EP Non quero ser princesa

9 6º EP Na casa da tía Perfecta

12 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración dun conto. Gramática: A comparación. Ortografía: ca, co, cu, que, qui, za, zo, zu, ce, ci. Vocabulario: Antónimos.

2ª

AB

RIL

12 2º EP A IGUALDADE. Vocabulario: Campo semántico. Gramática: Pronomes personais. Ortografía: Palabras con nh. Expresión oral: Expoño un traballo. Expresión escrita: Escribo un correo electrónico. Intelixencias múltiples: Lóxica matemática. (Contar y comparar).

10 3º EP A cidade de todo é posible

9 4º EP Un berce de poesía

10 5º EP En ruta

10 6º EP No outro lado do mar

15

13 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Textoprescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: O diálogo. Gramática: O xénero. Ortografía: ge, gu, gü, r, rr. Vocabulario: Diminutivos e aumentativos.

1ª

MA

IO

13 2º EP LETRAS GALEGAS. Vocabulario: Palabras Polisémicas. Gramática: suxeito e predicado. Ortografía: a coma. Expresión oral: Anuncio publicitario. Expresión escrita: fago un cartel publicitario. Intelixencias múltiples: habilidades comunicativas.

11 3º EP Un merlo de ferro

11 4º EP A todo tren

11 5º EP Tarde de cine

11 6º EP Escrito na auga

14 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo . Lectoescritura. Expresión escrita: O anuncio. A rima. Gramática: O número. Ortografía: Maiúsculas e minúsculas. A maiúscula nos nomes propios. Vocabulario: Palabras derivadas.

2ª

MA

IO

14 2º EP DOLMENS. Vocabulario: Frases feias. Gramática: Clases de oracions. Ortografía: Porque e por qué. Expresión oral: a entrevista. Expresión escrita: preguntas e respostas. Intelixencias múltiples: puntos de interese.

11 3º EP Un merlo de ferro

12 4º EP Fin da viaxe

11 5º EP Tarde de cine

11 6º EP Escrito na auga

15 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario . Lectoescritura. Expresión escrita: O cómic. Gramática: O verbo. Ortografía: Maiúsculas e punto. Signos de interrogación

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

15 2º EP DIA DO MEDIO AMBIENTE. Vocabulario: o diccionario. Gramática: plurilingüismo. Ortografía: repaso ortográfico. Expresión oral: Recitar poesía. Expresión escrita: Completo rimas. Intelixencias múltiples: ecoloxia.

12 3º EP Teatriño do sapo e a ra

12 4º EP Fin da viaxe

12 5º EP Xogo nocturno

12 6º EP Última estación

16

DISCIPLINAS ESPECÍFICAS

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Aquí estamos de volta

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Aquí estamos de volta

1 3º EP Xogo con pelotas pequenas



1 6º EP De volta ao cole

2 1º EP Descubro o meu corpo

1ª

OU

TUB

RO


2 3º EP Móvome entre os aros

2 4º EP Xogos predeportivos 1


2 6º EP Calidades físicas básicas


2ª

OU

TUB

RO


3 3º EP Melloramos a flexibilidade



2 6º EP Calidades físicas básicas


1ª

NO

VEM

BR

O


4 3º EP Xogos tradicionais



3 6º EP Atletismo divertido

3 1º EP O meu lado bo

2ª

NO

VEM

BR

O





3 6º EP Atletismo divertido


1ª D

ECEM

BR

O

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


5 3º EP Danzas do mundo 1



4 6º EP As plumas voadoras

4 1º EP Perdidos no espazo

1ª

XA

NEI

RO

2ºT


6 3º EP Xogo libre

6 4º EP Xogo libre

7 5º EP Melloro a miña condición física

5 6º EP Xogamos en equipos: baloncesto


2ª

XA

NEI

RO


7 3º EP Xogo con picas



5 6º EP Xogamos en equipos: baloncesto

5 1º EP Antes, durante, despois

1ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Antes, durante, despois




6 6º EP Xogamos en equipos: balonmán

17

6 1º EP A que non me caio

2ª

FEB

REI

RO

6 2º EP A que non me caio

9 3º EP Xogos con paracaídas



6 6º EP Xogamos en equipos: balonmán

7 1º EP De aquí para alá

1ª

MA

RZO


10 3º EP Xogo con discos voadores

10 4º EP Velocidade

11 5º EP Aprendo a xogar ó tenis

7 6º EP Xogamos en equipos: mini-volei


2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


11 3º EP Xogos populares



7 6º EP Xogamos en equipos: mini-volei

8 1º EP Que hábil son!

1ª

AB

RIL

3ºT


12 3º EP Xogos de orientación



8 6º EP Expresámonos co corpo


2ª

AB

RIL





8 6º EP Expresámonos co corpo


1ª

MA

IO 8 2º EP Que hábil son!

13 3º EP Pelotas



9 6º EP Xogos herdados, xogos creados

9 1º EP Exprésome co meu corpo

2ª

MA

IO 9 2º EP Exprésome co meu corpo

14 3º EP Xogo libre

14 4º EP Xogo libre


9 6º EP Xogos herdados, xogos creados

10 1º EP Xogos herdados e xogos creados

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

10 2º EP Xogos herdados e xogos creados

15 3º EP Circuitos dinámicos

15 4º EP Circuitos estáticos e dinámicos

15 5º EP Circuitos estáticos e dinámicos


18

ÁREA RELIXIÓN CATÓLICA


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Avaliación Inicial/Toma de contacto

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Poñémonos en marcha


1 4º EP A tarefa de vivir

1 5º EP Buscamos a Deus

1 6º EP A búsqueda de Deus

2 1º EP Admiramos o regalo de Deus

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Deus acompáñanos sempre


1 4º EP A tarefa de vivir

2 5º EP Confianzos en Deus

1 6º EP A búsqueda de Deus

2 1º EP Admiramos o regalo de Deus

2ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Deus acompáñanos sempre

2 3º EP A creación: regalo de Deus

2 4º EP Deus sempre perdoa


2 6º EP Queremos ser felices

3 1º EP Deus quérenos sempre

1ª

NO

VEM

BR

O

3 2º EP Que boa noticia!

2 3º EP A creación: regalo de Deus

2 4º EP Deus sempre perdoa


2 6º EP Queremos ser felices

3 1º EP Deus quérenos sempre

2ª

NO

VEM

BR

O


3 3º EP Confiamos en Deus

3 4º EP María dixo sí a deus

3 5º EP A esperanza dos profetas

3 6º EP A sabeduría: un don

3 1º EP Alegrámonos porque naceu Xesús

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


3 3º EP María di sí a Deus

3 4º EP María dixo sí a deus

3 5º EP A esperanza dos profetas

3 6º EP A sabeduría: un don

4 1º EP Repaso

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

4 2º EP Repaso

4 3º EP Repaso

4 4º EP Repaso

3 5º EP Repaso

4 6º EP Repaso

4 1º EP Axudamos os demáis

2ª

XA

NEI

RO

4 2º EP Xesús cura

4 3º EP A mensaxe de Xesús

4 4º EP Saber perdoar

4 5º EP Axudamos pasou facendo o ben

4 6º EP Vencemos obstáculos

5 1º EP Axudamos os demáis

1ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Xesús perdoa

5 3º EP A mensaxe de Xesús

5 4º EP Un amor incondicional

5 5º EP Xesús amou ata o extremo

5 6º EP Xesús amósanos ao pai

6 1º EP Falamos con Deus

2ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Xesús perdoa

6 3º EP O perdón de Deus


6 5º EP Coidar aos demais


19

6 1º EP Falamos con Deus

1ª

MA

RZO

6 2º EP Xesús ensínanos a amar

6 3º EP O perdón de Deus


6 5º EP Coidar aos demais


6 1º EP Repaso

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

6 2º EP Repaso

6 3º EP Repaso

5 4º EP Repaso

6 5º EP Repaso

5 6º EP Repaso e avaliación

7 1º EP Todo vai ir ben

1ª

AB

RIL

3ºT

7 2º EP Xesús ensínanos a amar

7 3º EP O amor incondicional

6 4º EP A Mensaxe de Xesús: facede o ben

7 5º EP O persón de Xesús

6 6º EP Xesús está concosco

8 1º EP Xesús está connosco

2ª

AB

RIL

7 2º EP Amigos de Xesús

8 3º EP O Espírito Santo

7 4º EP A promesa do espírito

8 5º EP Orar: dialogar con Deus

7 6º EP A tarefa da igrexa

8 1º EP Xesús está connosco

1ª

MA

IO 8 2º EP A gran festa de Xesús

8 3º EP O Espírito Santo

7 4º EP A promesa do espírito

8 5º EP Orar: dialogar con Deus

7 6º EP A tarefa da igrexa

9 1º EP Formamos a igrexa

2ª

MA

IO 8 2º EP A gran festa de Xesús

9 3º EP Seguimos a Xesús

8 4º EP Seguimos a Xesús

9 5º EP Na igrexa traballamos pola igualdade

8 6º EP María: modelo de crente

10 1º EP Celebramos o regalo da vida

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

9 2º EP Convidados a festa

10 3º EP A nosa nova familia




20

ÁREA VALORES SOCIAIS E CULTURAIS


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Eu son importante

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Teño un ano máis

1 3º EP O proxecto de facer un mundo mellor

1 4º EP Coñézome ben

1 5º EP Todos somos seres humanos

1 6º EP Tomamos decisións


1ª

OU

TUB

RO







2ª

OU

TUB

RO






2 1º EP Adéstrome

1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Como quero ser?

2 3º EP Somos únicos

2 4º EP Son libre e responsable

2 5º EP Quen son eu?

2 6º EP Formamos a nosa personalidade

2 1º EP Adéstrome

2ª

NO

VEM

BR

O






2 1º EP Adéstrome

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.






3 1º EP A familia e os amigos

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Quero a miña familia

3 3º EP Necesitamos uns de outros

3 4º EP A intelixencia e os valores

3 5º EP A convivencia

3 6º EP A felicidade persoal


2ª

XA

NEI

RO


3 3º EP Necesitamos uns de outros



3 6º EP A felicidade persoal


1ª

FEB

REI

RO


4 3º EP A confianza nos demais



4 6º EP A felicidade social


2ª

FEB

REI

RO



4 4º EP Actuar ben

4 5º EP Un mundo baseado na dignidade


21

4 1º EP Cóidanme e coido

1ª

MA

RZO

4 2º EP Quero ter moitos amigos


4 4º EP Actuar ben



4 1º EP Cóidanme e coido

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

0 2º EP Quero ter moitos amigos


4 4º EP Actuar ben


5 6º EP Un mundo mellor

5 1º EP Teño dereitos e deberes

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP Un mundo para convivir

5 3º EP A convivencia e a dignidade

5 4º EP Os outros e eu

5 5º EP A vida en sociedade



2ª

AB

RIL

5 2º EP Un mundo para convivir

5 3º EP A convivencia e a dignidade

5 4º EP Os outros e eu

5 5º EP A vida en sociedade



1ª

MA

IO 5 2º EP Un mundo para convivir

6 3º EP A felicidade: un proxecto común

6 4º EP Mellorar o mundo

6 5º EP O bo cidadán

6 6º EP A política e os valores

6 1º EP Cara un mundo mellor

2ª

MA

IO 5 2º EP Un mundo para convivir





6 1º EP Cara un mundo mellor

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

6 2º EP A nosa gran casa





22

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. PLÁSTICA


TEMPORALIZACIÓN 1 1º EP O debuxo da figura humana.

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP As formas e a sua articulación: Punto, línea,descomposición de formas.

1 3º EP Self-portraits

1 4º EP Self-portraits/Cubisim



1 1º EP O debuxo da figura humana.

1ª

OU

TUB

RO






1 1º EP O debuxo da figura humana.

2ª

OU

TUB

RO






2 1º EP As expresións.

1ª

NO

VEM

BR

O


2 3º EP Still life/Halloween

2 4º EP Leaves/ Halloween



2 1º EP As expresións.

2ª

NO

VEM

BR

O



2 4º EP Leaves/ Halloween



3 1º EP A combinación de cores. O coñecemento das cores primarias.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 1 2º EP As formas e a sua articulación: Punto, línea,descomposición de formas.

3 3º EP Christmas

3 4º EP Christmas

3 5º EP Christmas

3 6º EP Christmas

4 1º EP A realización dun colaxe usando fotografías como elemento motivador.

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

4 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: Relación ca cor. A luz. Imaxes bidimensionais e tridimensionais.

4 3º EP Collages/Peace day



4 6º EP Masks/Peaceday

4 1º EP A realización dun colaxe usando fotografías como elemento motivador.

2ª

XA

NEI

RO

4 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: Relación ca cor. A luz. Imaxes bidimensionais e tridimensionais.




4 6º EP Masks/Peaceday

5 1º EP Desenvolvemento da estructuración espacial a partir do eixe de simetría.

1ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: exploración táctil e visual de texturas. Materiais e elementos diferentes.

5 3º EP Masks

5 4º EP Masks

5 5º EP Masks

5 6º EP Collages

23

5 1º EP Desenvolvemento da estructuración espacial a partir do eixe de simetría.

2ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: exploración táctil e visual de texturas. Materiais e elementos diferentes.

5 3º EP Masks

5 4º EP Masks

5 5º EP Masks

5 6º EP Collages

6 1º EP As formas xeométricas que constitúen as imaxes. Composición

1ª

MA

RZO

6 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: diferentes técnicas de composición plástica.

6 3º EP Landscapes

6 4º EP Landscapes/Puntualism

6 5º EP Landscapes

6 6º EP Landscapes

6 1º EP As formas xeométricas que constitúen as imaxes. Composición

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 0 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: diferentes técnicas de composición plástica.

6 3º EP Landscapes

6 4º EP Landscapes/Puntualism

6 5º EP Landscapes

6 6º EP Landscapes

7 1º EP Figura e fondo. Apreciar a fotografía como unha composición artística.

1ª

AB

RIL

3ºT

7 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Exposicións e dramatización.

7 3º EP Buildings

7 4º EP Velázquez: “Las Meninas”

7 5º EP Buildings

7 6º EP Buildings

7 1º EP Figura e fondo. Apreciar a fotografía como unha composición artística.

2ª

AB

RIL

7 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Exposicións e dramatización.

7 3º EP Buildings

7 4º EP Velázquez: “Las Meninas”

7 5º EP Buildings

7 6º EP Buildings

8 1º EP Obtención de figuras tridimensionais a partir dun debuxo.

1ª

MA

IO

8 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Representacións artísticas: A imaxe e a linguaxe audiovisual.

8 3º EP Comics

8 4º EP Comics

8 5º EP Comics

8 6º EP Comics

8 1º EP Obtención de figuras tridimensionais a partir dun debuxo.

2ª

MA

IO

8 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Representacións artísticas: A imaxe e a linguaxe audiovisual.

8 3º EP Comics

8 4º EP Comics

8 5º EP Comics

8 6º EP Comics

9 1º EP Investigación das posibiidades artísticas do material reciclado.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

9 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Búsqueda de información e interpretación de obras artísticas.

9 3º EP Art masterpieces


9 5º EP Posters


24

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. MÚSICA


TEMPORALIZACIÓN 1 1º EP Presentacións. Avaliación inicial. Vogalizacións. Cancións.

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL 1 2º EP Todos cantamos / Presentacións. Relaxación e vocalización. / Cancións con notas sol e mi. Dindolo. Luna / Forma

musical ABA / Lectura das notas sol mi no pentagrama. / Articulación de texto recitado.Luna. / Audición: A frauta Máxica . Mozart. Fragmentos. / Creamos frases de movemento traballando o contraste de punto fixo –movemento con xiro.

1 3º EP Iniciación a frauta doce . / Unir o movemento coa percusión corporal a danza e o canto: BODY PERCUSION / Lee Keliya. Ceilan. Canción de la danza de palos. Notas la , sol , mi

1 4º EP Músicas do Mediterráneo : / Italia ,Grecia ,Turquía,Flamenco y Música Marroquí / Danza de Zorba, de Mikis Theodorakis (Grecia). Musicograma / Figuras rítmicas :Redonda ,blanca, blanca con puntillo, negra, corchea. / Canciones con flauta con : do si la sol.: Sombras chinescas.Recuerdo / Europa musical: / Escoitamos músicas de diferentes culturas europeas: / Música celta nos pobos bañados polo océano atlántico / Canto tirolés e polca na Europa Central / Música cíngara o romaní na Europa do Leste.

1 5º EP Cantamos xuntos / Agrupacións vocais. As voces dun coro. / Audición Oh, terra, Miña terra, de Lev Knipper. / Os Matices:PP P MF F FF / Canción:Missing the cracks de Kodaly a duas voces. / Frauta. Bandas sonora da película O bo, o feo e o malo. / Construimos un mirlitóin. / Expresamonos a través da creación de frases de movemento.

1 6º EP Protagonistas da música / Profesións e profesionais da música. Profesionais dun concerto. / Audición: The Entertainer, de Scott Joplin / Linguaxe musical:Ligadura, puntillo, calderón / Cancións. Missing the craks.Kodaly. Método coral a dos voces. / Frauta. O son do ar. 1ª Parte. Música galega

2 1º EP Linguaxe musical: Pentagrama, clave de sol, negra e o seu silenzo, doble corchea. Expresión corporal, cancións e danzas en relación ao proxecto. Vogalizacións e relaxacións. Instrumentos Orff.

1ª

OU

TUB

RO

1 2º EP Todos cantamos / Presentacións. Relaxación e vocalización. / Cancións con notas sol e mi. Dindolo. Luna / Forma musical ABA / Lectura das notas sol mi no pentagrama. / Articulación de texto recitado.Luna. / Audición: A frauta Máxica . Mozart. Fragmentos. / Creamos frases de movemento traballando o contraste de punto fixo –movemento con xiro.






2ª

OU

TUB

RO

1 2º EP Todos cantamos / Presentacións. Relaxación e vocalización. / Cancións con notas sol e mi. Dindolo. Luna / Forma musical ABA / Lectura das notas sol mi no pentagrama. / Articulación de texto recitado.Luna. / Audición: A frauta Máxica . Mozart. Fragmentos. / Creamos frases de movemento traballando o contraste de punto fixo –movemento con xiro.





25


1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Prohibido non tocar / Iniciación a frauta doce. Nota si. / Negras e corcheas. / Acompañamos con instrumentos de placa as cancions aprendidas. / Rondó ritmica con percusión corporal e instrumental. ABACA / Agrupamento dos instrumentos en familias: corda, vento e percusión. / Construimos unha maraca. / Traballamos creando frases de movemento libre traballando o coñecemento do espacio e o enfoque:arriba –abaixo.

2 3º EP Audición activa. Improvisación y acompañamentos sobre instrumentos de láminas. Introducción o canon con voz / Continuamos os primeiros pasos coa frauta doce.

2 4º EP Europa musical: / Escoitamos músicas de diferentes culturas europeas: / Música celta nos pobos bañados polo océano atlántico / Canto tirolés e polca na Europa Central / Música cíngara o romaní na Europa do Leste. / Instrumentos especiais: trompas alpinas, el kantele. / Semicorcheas. Polirritmias con semicorcheas. / Hao- Wari. Acompañamento rítmico con semicorcheas / Matices Forte, mezzo-forte ,piano /

2 5º EP Frauta. Bandas sonora da película O bo, o feo e o malo. / Construimos un mirlitóin. / Expresamonos a través da creación de frases de movemento. / Pequenos grupos, grandes músicas / A música de Càmara. Quintetos de corda. / Audición Quinteto de corda nº 17. Minueto de Luigi Boccherini / Frauta: Muiñeira das patelas. / Canción:The Balckbird a dos voces / Música de cámara con globos.

2 6º EP Cantar, tocar, bailar / Música e danza para a escena.O Ballet ( s. XVIII e XIX). / A Danza Contemporánea (s.XX e XXI) / Audición: Can-can, de Orfeo nos infernos, de Jacques Offenbach. / Frauta: O son do ar.2ª Parte. Música Galega / Cancións. The Blackbird. Kodaly / Traballamos na montaxe dunha pequena coreografía seguindo os coñecementos de danza contemporána traballada.


2ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Prohibido non tocar / Iniciación a frauta doce. Nota si. / Negras e corcheas. / Acompañamos con instrumentos de placa as cancions aprendidas. / Rondó ritmica con percusión corporal e instrumental. ABACA / Agrupamento dos instrumentos en familias: corda, vento e percusión. / Construimos unha maraca. / Traballamos creando frases de movemento libre traballando o coñecemento do espacio e o enfoque:arriba –abaixo.

2 3º EP Audición activa. Improvisación y acompañamentos sobre instrumentos de láminas. Introducción o canon con voz / Continuamos os primeiros pasos coa frauta doce.

2 4º EP Europa musical: / Escoitamos músicas de diferentes culturas europeas: / Música celta nos pobos bañados polo océano atlántico / Canto tirolés e polca na Europa Central / Música cíngara o romaní na Europa do Leste. / Instrumentos especiais: trompas alpinas, el kantele. / Semicorcheas. Polirritmias con semicorcheas. / Hao- Wari. Acompañamento rítmico con semicorcheas / Matices Forte, mezzo-forte ,piano /

2 5º EP Frauta. Bandas sonora da película O bo, o feo e o malo. / Construimos un mirlitóin. / Expresamonos a través da creación de frases de movemento. / Pequenos grupos, grandes músicas / A música de Càmara. Quintetos de corda. / Audición Quinteto de corda nº 17. Minueto de Luigi Boccherini / Frauta: Muiñeira das patelas. / Canción:The Balckbird a dos voces / Música de cámara con globos.

2 6º EP Cantar, tocar, bailar / Música e danza para a escena.O Ballet ( s. XVIII e XIX). / A Danza Contemporánea (s.XX e XXI) / Audición: Can-can, de Orfeo nos infernos, de Jacques Offenbach. / Frauta: O son do ar.2ª Parte. Música Galega / Cancións. The Blackbird. Kodaly / Traballamos na montaxe dunha pequena coreografía seguindo os coñecementos de danza contemporána traballada.

3 1º EP Avaliación e exposición do traballo realizado.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 2 2º EP Repaso e Avaliación

2 3º EP Repaso e Avaliación




4 1º EP Cantos e contos. Vogalizacións e relaxacións. Coreografías grupais.

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Escoitamos o que oímos / Escoitamos sons con atención e distinguimos os matices: suave-forte; / curto-longo,agudo-grave / Audición: Musicas de cine: Piratas do Caribe , Jurasic Park / Audicións para traballar as familias de instrumentos da orquestra. / Pedro e o lobo. / Eacoitamos por un tubo.Que outros sons se poden facer con tubos e vasos. / Frauta :notas si e la. Polca / Creamos frases de movemento libre sobre traxectorias dadas.

3 3º EP Audicion Activa: No pazo do rei das montañas do PEER GYNT de Grieg. Introducción ó mundo da ópera: A cincenta de Rossini / A branca e o seu silencio. Cancións: Canon. / Tumbai, tumbai. Canon / Percusión corporal. Ostinatos de pes y palmas con negras e corcheas /

3 4º EP Raices musicais africanas / Africa no Brasil: Capoeira. Africa nos Estados Unidos: góspel e jazz. Africa no Caribe: son Cubano / Samba Lêlê Samba de roda). Brasil / Mala Ginzonde, Congo.Tribu Bapende / Frauta: Ragtime.Notas mi ,fa. / Construimos un reco-reco.

3 5º EP As orquestras. Os músicos da orquestra sinfónica. / Audición “ Pizzicato” do ballet Sylvia de Leo Delibes / O silencio de corchea e o becuadro / Canción: The River a duas voces. Kodaly / Muiñeira das patelas 2ª parte. /

3 6º EP Música instrumental / Música acústica e música electrófona. / Audición :” Etude aux chemins de fer” de Pierre Schaeffer. / Canto frauta e acompañamento instrumental / E Huñga. Indios Chippewa. / Forma musical :rondó ABACA sobre a canción traballada. / Construir un instrumento musical e facer música en grupo con eles.

26

4 1º EP Cantos e contos. Vogalizacións e relaxacións. Coreografías grupais.

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Escoitamos o que oímos / Escoitamos sons con atención e distinguimos os matices: suave-forte; / curto-longo,agudo-grave / Audición: Musicas de cine: Piratas do Caribe , Jurasic Park / Audicións para traballar as familias de instrumentos da orquestra. / Pedro e o lobo. / Eacoitamos por un tubo.Que outros sons se poden facer con tubos e vasos. / Frauta :notas si e la. Polca / Creamos frases de movemento libre sobre traxectorias dadas.

3 3º EP Audicion Activa: No pazo do rei das montañas do PEER GYNT de Grieg. Introducción ó mundo da ópera: A cincenta de Rossini / A branca e o seu silencio. Cancións: Canon. / Tumbai, tumbai. Canon / Percusión corporal. Ostinatos de pes y palmas con negras e corcheas /

3 4º EP Raices musicais africanas / Africa no Brasil: Capoeira. Africa nos Estados Unidos: góspel e jazz. Africa no Caribe: son Cubano / Samba Lêlê Samba de roda). Brasil / Mala Ginzonde, Congo.Tribu Bapende / Frauta: Ragtime.Notas mi ,fa. / Construimos un reco-reco.

3 5º EP As orquestras. Os músicos da orquestra sinfónica. / Audición “ Pizzicato” do ballet Sylvia de Leo Delibes / O silencio de corchea e o becuadro / Canción: The River a duas voces. Kodaly / Muiñeira das patelas 2ª parte. /

3 6º EP Música instrumental / Música acústica e música electrófona. / Audición :” Etude aux chemins de fer” de Pierre Schaeffer. / Canto frauta e acompañamento instrumental / E Huñga. Indios Chippewa. / Forma musical :rondó ABACA sobre a canción traballada. / Construir un instrumento musical e facer música en grupo con eles.

5 1º EP Linguaxe musical: Afianzamento dos contidos aprendidos. Vogalizacións e relaxacións. Cantos e contos en función do proxecto. Historias da música. Instrumentos da orquestra.

1ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Leemos a música / Linguaxe musical.Notas la sol mi / Seguimos o pulso de negras / Canción: Meshivotzi No-Otz. Nana de la tribu Cheyenne. Notas La,sol, mi / Practicamos con percusión corporal e con instrumentos de pequena percusión as figuras negras, corcheas e brancas. / Pentagrama e clave de sol / Practicamos sobre os instrumentos de láminas os ritmos coas figuras traballadas. / Creamos frases de movemento traballando os niveis de desplazamento no espacio: alto, medio e baixo.

4 3º EP A danza como medio de expresión natural no neno. / Improvisación corporal a partir de elementos dados: Enfoque no movemento. Niveis de expresión no traballo corporal: alto, medio, baixo. / -Relaxación / Frauta: Polca, Campaiñas soarán, / Interpretación vocal: Eram sam sam. Canon

4 4º EP Músicas de Asia e Oceania / Música en la India: el sitar / Musica en Indochina : círculo de tambores / Música en China : EL sheng / Danza de los abanicos. : Sakura / El canon Ritmico. En Oriente. / Pichi- chapu. Danza Japonesa, Elaboración musical A Alcazar / El canto del monte. Taiwan.a.Alcazar / Dos semicorcheas y corchea. Yo quiero merendar

4 5º EP Música ao aire libre / As bandas de música. As baterías de samba / Audición Batucada feijoada de Vladimir Cosma / O contratempo. Crecendo e diminuendo. / Cancion:Buns for Jenny. Kodaly. / Interpretación musical Sam, vai trucada.Rirmos de samba batucada. / Taller de música : Montamos unha banda de vento-plástico

4 6º EP Música vocal / Monodia, polifonía e canto acompañado. / Evolución da música vocal Da monodia a ópera. / Audición : “Coro del yunque” de El Trovador de Verdi. / Canciones vocais a dúas voces: / The River. Metodo coral de Kodaly. / Frauta: Gallaecia. Música galega. / As voces femiminas : Soprano, Mezzo-soprano e contralto / As voces masculinas: Tenor Barítono e Baixo.

5 1º EP Linguaxe musical: Afianzamento dos contidos aprendidos. Vogalizacións e relaxacións. Cantos e contos en función do proxecto. Historias da música. Instrumentos da orquestra.

2ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Leemos a música / Linguaxe musical.Notas la sol mi / Seguimos o pulso de negras / Canción: Meshivotzi No-Otz.

Nana de la tribu Cheyenne. Notas La,sol, mi / Practicamos con percusión corporal e con instrumentos de pequena percusión as figuras negras, corcheas e brancas. / Pentagrama e clave de sol / Practicamos sobre os instrumentos de láminas os ritmos coas figuras traballadas. / Creamos frases de movemento traballando os niveis de desplazamento no espacio: alto, medio e baixo.





27

6 1º EP Linguaxe musical: A branca. Vogalizacións e relaxacións. Cantos, contos e danzas en función do proxecto. Historias da música. Instrumentos da orquestra e de refugallo.

1ª

MA

RZO

4 2º EP Leemos a música / Linguaxe musical.Notas la sol mi / Seguimos o pulso de negras / Canción: Meshivotzi No-Otz. Nana de la tribu Cheyenne. Notas La,sol, mi / Practicamos con percusión corporal e con instrumentos de pequena percusión as figuras negras, corcheas e brancas. / Pentagrama e clave de sol / Practicamos sobre os instrumentos de láminas os ritmos coas figuras traballadas. / Creamos frases de movemento traballando os niveis de desplazamento no espacio: alto, medio e baixo.





7 1º EP Avaliación e exposición

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 0 2º EP Repaso e Avaliación





8 1º EP Práctica instrumental. Obstinatos. Percusión corporal. Cantos, contos e coreografías de aquí en función do proxecto.

1ª A

BR

IL

3ºT

5 2º EP Inventamos músicas / O compositor inventa música. / Interpretación musical: / Actividades rítmicas: Inventamos ritmos con percusión corporal que os outros nenos repiten. / Actividades melódicas: Inventamos acompañamentos novos para as cancións traballadas sobre as escalas pentatónicas. / Canción: Liliulani. Hawai.Notas la ,sol ,mi. Escala pentatónica de do. Ritmos con negras e corcheas e brancas. / Audición :Polca italiana.Sergei Rachmaninov / O xogo da carrasquiña. Recollido no Concello de Riós. Galicia. Paso de polca.

5 3º EP Instrumentos da orquestra. A percusión: marimba e timbal / A forma musical ternaria ABA ABC / Interpretación vocal con acompañamento de percusión corporal / Improvisación de ritmos para acompañar melodías / Interpretar melodías na frauta coas notas si, la sol :, Carrusel, Danza chinesa. /

5 4º EP Música Norteamericana: / Danzas e Canticos indios: Meshivotzi No-Otz. Tribu Cheyenne. / Hao-Wari. Tribu Pawnee / Oh Susana . Stephen Foster Estados Unidos.Audición / Cambios de velocidade. Accelerando- ritardando / Frauta: Hani Kouni. ( Indios Norteamericanos).Notas La,sol,fa,mi,re,do. / Danza da choiva inventando ritmos de percusión para acompañala.

5 5º EP Música con enchufes / Os instrumentos electrófonos. A guitarra electrica. / Música afrocaribeña : a orquestra de salsa. / Audición: Taka Taka Ta, de Al Verlane. Grupo Irakere. / Linguaxe musical: o tempo e o carácter. / Investigamos sobre un grupo musical.

5 6º EP Músicas de onte / Etapas da historia da música: Idade Media, Renacemento, Barroco…. / Formas musicais: Monopartita A ,Forma binaria AB Forma Ternaria ABA / Tema con variacións AA’A’’A’’’ Rondó ABACA / Audición Galop de la suite de los comediantes de Dimitri Kabalevsky / Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando.

28


2ª

AB

RIL

5 2º EP Inventamos músicas / O compositor inventa música. / Interpretación musical: / Actividades rítmicas: Inventamos ritmos con percusión corporal que os outros nenos repiten. / Actividades melódicas: Inventamos acompañamentos novos para as cancións traballadas sobre as escalas pentatónicas. / Canción: Liliulani. Hawai.Notas la ,sol ,mi. Escala pentatónica de do. Ritmos con negras e corcheas e brancas. / Audición :Polca italiana.Sergei Rachmaninov / O xogo da carrasquiña. Recollido no Concello de Riós. Galicia. Paso de polca.

5 3º EP Instrumentos da orquestra. A percusión: marimba e timbal / A forma musical ternaria ABA ABC / Interpretación vocal con acompañamento de percusión corporal / Improvisación de ritmos para acompañar melodías / Interpretar melodías na frauta coas notas si, la sol :, Carrusel, Danza chinesa. /

5 4º EP Música Norteamericana: / Danzas e Canticos indios: Meshivotzi No-Otz. Tribu Cheyenne. / Hao-Wari. Tribu Pawnee / Oh Susana . Stephen Foster Estados Unidos.Audición / Cambios de velocidade. Accelerando- ritardando / Frauta: Hani Kouni. ( Indios Norteamericanos).Notas La,sol,fa,mi,re,do. / Danza da choiva inventando ritmos de percusión para acompañala.

5 5º EP Música con enchufes / Os instrumentos electrófonos. A guitarra electrica. / Música afrocaribeña : a orquestra de salsa. / Audición: Taka Taka Ta, de Al Verlane. Grupo Irakere. / Linguaxe musical: o tempo e o carácter. / Investigamos sobre un grupo musical.

5 6º EP Músicas de onte / Etapas da historia da música: Idade Media, Renacemento, Barroco…. / Formas musicais: Monopartita A ,Forma binaria AB Forma Ternaria ABA / Tema con variacións AA’A’’A’’’ Rondó ABACA / Audición Galop de la suite de los comediantes de Dimitri Kabalevsky / Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando.


1ª

MA

IO

6 2º EP Movémonos coa música. / Traballamos partindo do movemento libre e expresivo o concepto apertura e peche do espacio. Creamos frases de movemento individuais e colectivas. / Construimos unha coreografia con todo o traballado sobre danza contemporánea durante o curso. /

6 3º EP Instrumentos do mundo: Charanga, sanza , acordeón didjeridú e táboa / Insterpretación do vals: Valse para una morena / Discriminación e audición de instrumentos solistas nunha obra musical. / Interpretación de cancións de arredor do mundo. Samba le le… /

6 4º EP Música Iberoamericana / Canción Kaypipas. Cuzco. Perú / Frauta: Carnavalito andino / Música e cultura. As músicas de América Central e América do Sur como Mezcla das m.usicas indias, europeas e africanas. /

6 5º EP Grupos musicais diferentes / Agrupacións musicais doutras culturas. / A Steel-band: Banda de bidóns. / Audición:Hakuna matata de Elton John. / Rondó ABACA /

6 6º EP Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando. / Músicas de hoxe / Música lixeira e popular.Rock, pop, mísica incidental, ambiental, de consumo. / A música no cine. Bandas sonoras. / Audición: Así falou Zaratustra de Richard Strauss / Interpretación musical. Despedida en Rap. Invención dun rap seguindo patrós rìtmicos dados.

10 1º EP Repaso de contidos e exposicións do traballo realizado.

2ª

MA

IO

6 2º EP Movémonos coa música. / Traballamos partindo do movemento libre e expresivo o concepto apertura e peche do espacio. Creamos frases de movemento individuais e colectivas. / Construimos unha coreografia con todo o traballado sobre danza contemporánea durante o curso. /

6 3º EP Instrumentos do mundo: Charanga, sanza , acordeón didjeridú e táboa / Insterpretación do vals: Valse para una morena / Discriminación e audición de instrumentos solistas nunha obra musical. / Interpretación de cancións de arredor do mundo. Samba le le… /

6 4º EP Música Iberoamericana / Canción Kaypipas. Cuzco. Perú / Frauta: Carnavalito andino / Música e cultura. As músicas de América Central e América do Sur como Mezcla das m.usicas indias, europeas e africanas. /

6 5º EP Grupos musicais diferentes / Agrupacións musicais doutras culturas. / A Steel-band: Banda de bidóns. / Audición:Hakuna matata de Elton John. / Rondó ABACA /

6 6º EP Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando. / Músicas de hoxe / Música lixeira e popular.Rock, pop, mísica incidental, ambiental, de consumo. / A música no cine. Bandas sonoras. / Audición: Así falou Zaratustra de Richard Strauss / Interpretación musical. Despedida en Rap. Invención dun rap seguindo patrós rìtmicos dados.

11 1º EP Afianzamento dos contidos aprendidos, avaliación e exposición.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL






29

DISCIPLINAS TRONCAIS 6º DE EP

ÁREA CIENCIAS DA NATUREZA CURSO SEXTO

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Min Compet. Actividades a desenvolver

BLOQUE 1. INICIACIÓN Á ACTIVIDADE CIENTÍFICA

B E H I

� B1.1. Iniciación á actividade científica. � B1.2. Emprego de diferentes fontes de

información. � B1.3. Lectura de textos propios da área. � B1.4. Utilización das tecnoloxías da información

e comunicación para buscar e seleccionar información, simular procesos e comunicar conclusións sobre os traballos realizados.

� B1.5. Uso progresivamente autónomo do tratamento de textos Xaxuste de páxina, inserción de ilustracións ou notas, imaxes etc.). Xestión de ficheiros.

� B1.1. Obter información relevante sobre feitos ou fenómenos previamente delimitados, facendo predicións sobre sucesos naturais, integrando datos de observación directa e indirecta a partir da consulta de fontes directa e indirectas e comunicando os resultados en diferentes soportes.

� CNB1.1.1. Busca, selecciona e organiza información concreta e relevante, analízaa, obtén conclusións, elabora informes para o rexistro de plan de traballo e comunica, de forma oral e escrita, as conclusións.

X CCL CSIEE CAA CD

CMCT

� Abalar: fai un traballo de investigación sobre algún acontecemento ou inquedanza, buscando información sobre o acontecemento elixido.

� CNB1.1.2. Expresa oralmente e por escrito, de forma clara e ordenada contidos relacionados coa área manifestando a comprensión de textos orais e/ou escritos.

X CCL CMCT

� Traballo e exposicións orais sobre contidos relacionados coas Ciencias da Natureza.

� CNB1.1.3. Emprega de forma autónoma o tratamento de textos Xaxuste de páxina, inserción de ilustracións ou notas etc).

CCL CSIEE CMCT

CD

� Utiliza as TIC como ferramenta de aprendizaxe e autoavaliación.

� Actividades interactivas abalar. Pizarra dixital.

� CNB1.1.4. Manexa estratexias axeitadas para acceder á información dos textos de carácter científico.

X CMCT CAA CCL

� Ordena toda a información e mostra un conxunto de traballos sobre o experimento de forma organizada e metódica e, sobre todo, coherente coa explicación científica.

B H

� B1.6. Aproximación experimental a cuestións científicas próximas á súa realidade.

� B1.2. Establecer conxecturas tanto respecto de sucesos que ocorren dunha forma natural como sobre os que ocorren cando se provocan a través dun experimento ou dunha experiencia.

� CNB1.2.1. Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas e ten iniciativa na toma de decisións, identificando os criterios e as consecuencias das decisións tomadas.

CSIEE CAA

CMCT

� Describe o proceso que tivo lugar durante o desenvolvemento do experimento utilizando un vocabulario adecuado.

A B C

� B1.7. Traballo individual e cooperativo. � B1.8. A igualdade entre homes e mulleres. A

conduta responsable.

� B1.3. Traballar de forma cooperativa, apreciando o coidado pola seguridade propia e a dos seus compañeiros/as,

� CNB1.3.1. Utiliza estratexias para estudar e traballar de forma eficaz, individualmente e en equipo,

CAA CSC

CMCT

� Obtén información relevante a partir de diferentes fontes de información.

30

E G H I

� B1.9. A relación cos demais. A resolución pacífica de conflitos. Toma de decisións: criterios e consecuencias.

� B1.10. Técnicas de traballo. Recursos e técnicas de traballo individual. Desenvolvemento de hábitos de traballo, esforzo e responsabilidade.

� B1.11. Hábitos de prevención de enfermidades e accidentes, na aula e no centro.

� B1.12. Emprego de diversos materiais, tendo en conta as normas de seguridade.

� B1.13. Elaboración de protocolos de uso das TIC na aula.

� B1.14. Valoración da necesidade de controlar o tempo destinado ás tecnoloxías da información e da comunicación e o seu poder de adicción.

coidando as ferramentas e facendo uso adecuado dos materiais

amosando habilidades para a resolución pacífica de conflitos.

CSIEE

� CNB1.3.2. Coñece e emprega as normas de uso e de seguridade dos instrumentos, dos materiais de traballo e das tecnoloxías da información e comunicación.

X CMCT CSC CD

CAA

� Identifica medidas básicas de seguridade para usar máquinas cotiás.

� Usa e manexa táboas, gráficos e imaxes para a recollida de información.

� Traballa correctamente utilizando as TIC como ferramenta de aprendizaxe e autoavaliación.

� Abalar:

• Que facer para utilizar Internet correctamente?

• Cales son os riscos que coñeces ao utilizar Internet?

• Reflexionar sobre as horas dedicadas á semana a navegar por Internet e compáraas coas que empregas noutras actividades.

A B C E G H I

M

� B1.15. Planificación e realización de proxectos, experiencias sinxelas e pequenas investigacións, formulando problemas, enunciando hipóteses, seleccionando o material necesario, montando, realizando e extraendo conclusións e presentando informes en diferentes soportes.

� B1.4. Realizar proxectos, experiencias sinxelas e pequenas investigacións e presentar informes coas conclusións en diferentes soportes.

� CNB1.4.1. Realiza proxectos, experiencias sinxelas e pequenas investigacións formulando problemas, enunciando hipóteses, seleccionando o material necesario, realizando, extraendo conclusións e comunicando os resultados.

CMCT CCL CAA

CSIEE

� Realiza pequenos proxectos e modelos relacionados coas enerxías renovables e coa eficiencia enerxética e extrae conclusións sobre eles.

� CNB1.4.2. Presenta un informe, de forma oral ou escrita, empregando soportes variados, recollendo información de diferentes fontes Xdirectas, libros, internet) cando traballa de forma individual ou en equipo na realización de proxectos, experiencias sinxelas e pequenas investigacións.

X CCL CMCT CSC CD

CAA CSIEE

� Traballa correctamente utilizando as TIC como ferramenta de aprendizaxe e autoavaliación.

� Ordena información e mostra un conxunto de traballos sobre un experimento de forma organizada e metódica e, sobre todo, coherente coa explicación científica.

31

BLOQUE 2 - O SER HUMANO E A SAÚDE

E H

� B2.1. O corpo humano e o seu funcionamento. � B2.2. Anatomía e fisioloxía. � B2.3. Células, tecidos, órganos, aparellos e

sistemas. � B2.4. Diferentes tipos de células. Os virus e as

bacterias.

� B2.1. Identificar e localizar os principais órganos implicados na realización das funcións vitais do corpo humano e establecer algunhas relacións fundamentais entre elas e determinados hábitos de saúde.

� CNB2.1.1. Identifica e localiza os principais órganos implicados na realización das funcións vitais do ser humano.

X CMCT � Identifica e explica as tres funcións vitais que

diferencian os seres vivos da materia inerte.

E H

� B2.5. As funcións vitais no ser humano. � B2.6. Función de relación Xórganos dos

sentidos, sistema nervioso e aparello locomotor).

� B2.7. Función de nutrición Xaparellos respiratorio, dixestivo, circulatorio e excretor).

� B2.8. Función de reprodución Xaparello reprodutor).

� B2.2. Coñecer o funcionamento de células, tecidos, órganos, aparellos, sistemas: a súa localización, forma, estrutura, funcións, coidados etc.

� CNB2.2.1. Identifica e describe as principais características dos aparellos respiratorio, dixestivo, locomotor, circulatorio e excretor e explica as principais funcións.

X CMCT

CCL � Identifica e describe as principais

características e funcións dos aparellos respiratorio, dixestivo, locomotor, circulatorio e excretor .

A B C D H K M

� B2.9. Saúde e enfermidade. � B2.10. Principais enfermidades que afectan aos

aparellos e sistemas do organismo humano. � B2.11. Hábitos saudables para previr

enfermidades. � B2.12. Trastornos alimenticios. � B2.13. Efectos nocivos do consumo de alcohol e

drogas. � B2.14. Tipos de dietas. � B2.15. Análise de etiquetas de produtos. � B2.16. Avances da ciencia que melloran a saúde

e a vida. � B2.17. Coñecemento de actuacións básicas de

primeiros auxilios.

� B2.3. Relacionar determinadas prácticas de vida co adecuado funcionamento do corpo, adoptando estilos de vida saudables e coñecendo as repercusións para a saúde.

� CNB2.3.1. Recoñece estilos de vida saudables e os seus efectos sobre o coidado e mantemento do funcionamento global do corpo.

X CMCT

CCL CSC

� Identifica estilos de vida saudables e non saudables.

� Describe diversos hábitos saudables e relaciónaos co concepto de saúde.

� CNB2.3.2. Coñece e explica os principios das dietas equilibradas, identificando as prácticas saudables para previr e detectar os riscos para a saúde.

X CMCT

CCL CAA CSC

� Relaciona actividades e hábitos saudables coas causas que propician ter boa saúde.

� CNB2.3.3. Recoñece os efectos nocivos do consumo de alcohol e drogas.

X CMCT CAA CSC

� Explica que é o concepto de adicción, e xustifica argumentos contra a adicción ao tabaco, o alcohol ou as novas tecnoloxías.

� CNB2.3.4. Observa, identifica e describe algúns avances da ciencia que melloran a saúde Xmedicina, produción e conservación de alimentos, potabilización da auga etc.).

CMCT CCL CSC

� Explica como afectan á saúde os avances científicos.

� CNB2.3.5. Coñece técnicas de primeiros auxilios, en situacións simuladas e reais.

CMCT CSC

� Describe precaucións básicas a adoptar para a prevención de accidentes.

� Explica diversas actuacións básicas fronte a posibles accidentes leves da súa vida cotiá.

32

BLOQUE 3. OS SERES VIVOS

E H

� B3.1. Seres vivos, seres inertes. Diferenciación. � B3.2. Organizaciñon e estrutura dos seres vivos:

células, tecidos: tipos; órganos; aparellos e sistemas: principais características e funcións.

� B3.1. Coñecer a estrutura dos seres vivos: células, tecidos, tipos, órganos, aparellos e sistemas: identificando as principais características e funcións.

� CNB3.1.1. Identifica e describe a estrutura dos seres vivos: células, tecidos, órganos, aparellos e sistemas nomeando as principais características e funcións de cada un deles.

X CCL CMCT

� Explica e describe as diferentes funcións vitais dos seres vivos.

E H L

� B3.3. Os seres vivos: características, clasificación e tipos.

� B3.4. Os animais vertebrados e invertebrados, características e clasificación.

� B3.5. As plantas: estrutura e fisioloxía. A fotosíntese e a súa importancia para a vida na Terra.

� B3.2. Coñecer diferentes niveis de clasificación dos seres vivos, atendendo ás súas características e tipos.

� CNB3.2.1. Identifica as características e clasifica os seres vivos: - Reino animal. - Reino das plantas. - Reino dos fungos. - Outros reinos.

X CMCT � Elabora clasificacións e describe as diferenzas entre os diferentes tipos de seres vivos.

� CNB3.2.2. Utiliza guías na identificación científica de animais e plantas.

CMCT CAA

� Establece diferenzas entre os seres vivos completando táboas e elaborando sinxelos informes sobre eles.

� CNB3.2.3. Explica a importancia da fotosíntese para a vida na Terra.

CMCT CCL

� Explica de forma sinxela e diferencia adecuadamente os procesos de fotosíntese e respiración nas plantas.

A E H L I O

� B3.6. As relacións entre os seres vivos. Cadeas alimentarias. Poboacións, comunidades e ecosistemas. Características e compoñentes dun ecosistema.

� B3.7. Ecosistemas: pradería, poza, lagoa, bosque, litoral e cidade e os seres vivos. A biosfera, diferentes hábitats dos seres vivos.

� B3.8 Hábitos de respecto e coidado cara aos seres vivos.

� B3.9. Uso de medios tecnolóxicos para o estudo dos seres vivos.

� B3.10. Interese pola observación e polo estudo rigoroso de todos os seres vivos.

� B3.11. Uso da lupa para a observación científica.

� B3.3. Investigar as características de ecosistemas do seu contorno mediante a recollida de datos, facendo hipóteses, empregando diversas fontes de información e presentando os resultados en diferentes soportes, mostrando interese pola rigorosidade e hábitos de respecto e coidado cara aos seres vivos.

� CNB3.3.1. Investiga e explica as relacións entre os seres vivos. Cadeas alimentarias. Poboacións, comunidades e ecosistemas.

X CMCT

CCL � Interpreta e pon exemplos de cadeas e redes

alimentarias.

� CNB3.3.2. Recoñece e explica algúns ecosistemas: pradería, charca, bosque, litoral e cidade e os seres vivos que neles habitan.

X CMCT

CCL � Analiza imaxes de ecosistemas e describe as

poboacións e comunidades que se poden encontrar neles.

�

� CNB3.3.3. Observa e identifica diferentes hábitats dos seres vivos facendo fincapé no coidado destes e nomea algunhas causas de extinción de especies.

X CMCT CSC

Nomeaanimais en perigo de extinción, localiza rexiónsonde habitan, e describe causas que os levaron a esa situación e accións de protección da vida animal.

� CNB3.3.4. Usa a lupa e outros medios tecnolóxicos para a observación científica.

CMCT � Traballa correctamente utilizando medios tecnolóxicos como ferramenta de aprendizaxe e autoavaliación.

� CNB3.3.5. Observa e rexistra algún proceso asociado á vida dos seres vivos, utilizando os instrumentos e os medios audiovisuais e tecnolóxicos apropiados, comunicando de xeito oral e escrito

CMCT CCL CD

CAA

� Observa gráficas, recolle información e ordénaa correctamente, utilizando esta información para a elaboración de respostas coherentes, utilizando diversas fontes e cunvocabulario adecuado.

33

os resultados.

BLOQUE 4. MATERIA E ENERXÍA

E H

� B4.1. Concepto de enerxía. Diferentes formas de enerxía. A luz como fonte de enerxía.

� B4.2. Electricidade: a corrente eléctrica. Circuítos eléctricos. Magnetismo: o magnetismo terrestre. O imán: o compás.

� B4.3. Os cambios de estado. As reaccións químicas: a combustión, a oxidación e a fermentación.

� B4.1. Coñecer leis básicas que rexen fenómenos como a reflexión da luz, a transmisión da corrente eléctrica, os cambios de estado e as reaccións químicas: a combustión, a oxidación e a fermentación.

� CNB4.1.1. Investiga a través da realización de experiencias sinxelas para achegarse ao coñcemento das leis básicas que rexen fenómenos como a reflexión da luz, a transmisión da corrente eléctrica e os cambios de estado.

X CMCT CAA

CSIEE

� Describe que é a luz e explica as súas características e as súas propiedades.

� Explica que é a calor e as súas propiedades e describe que é o equilibrio térmico en exemplos concretos.

� CNB4.1.2. Investiga a través da realización de experiencias sinxelas para achegarse ao coñcemento das leis básicas que rexen reaccións químicas: combustión, oxidación e fermentación.

CMCT CAA

CSIEE

� Explica sinxelas reaccións químicas, identificando os compostos iniciais e produtos finais.

E H

� B4.4. Fontes de enerxía e materias primas: a súa orixe. Enerxías renovables e non renovables.

� B4.5. Fontes de enerxías renovables e non renovables. O desenvolvemento enerxético, sostible e equitativo.

� B4.6. Utilidade dalgúns avances, produtos e materiais para a sociedade.

� B4.2. Coñecer as características das fontes de enerxía e materias primas renovables e non renovables e relacionalas co desenvolvemento enerxético e sostible.

� CNB4.2.1. Identifica e explica algunhas das principais características das diferentes formas de enerxía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica e química.

X CMCT CCL

� Define o concepto de enerxía e recoñece as diferentes formas nas que se pode presentar a enerxía.

� Explica o efecto da calor na dilatación e contracción dos líquidos e os gases e o funcionamento dun termómetro.

� Enumera e describe diferentes formas de

enerxía.

� CNB4.2.2. Identifica e explica os beneficios e riscos relacionados coa utilización das enerxías renovables e non renovables: esgotamento, choiva ácida, radioactividade, expoñendo posibles actuacións para un desenvolvemento sostible.

X CMCT CSC CCL

� Diferencia entre as enerxías renovables e non renovables e coñece de forma básica como se obtén enerxía a partir delas.

� Recoñece, poñendo exemplos concretos, os

efectos que produce sobre o medio ambiente o uso abusivo da enerxía.

E H

� B4.7. Planificación e realización de experiencias diversas para estudar as propiedades de materiais de uso común e o seu comportamento diante da luz, o son, a calor, a humidade e a electricidade.

� B.4.8. Predición de cambios no movemento ou na forma dos corpos por efecto das forzas.

� B4.3. Planificar e realizar sinxelas investigacións para estudar o comportamento dos corpos diante das forzas, a luz, a electricidade, o magnetismo, a calor ou o son.

� CNB4.3.1. Planifica e realiza sinxelas experiencias e predí cambios no movemento, na forma ou no estado dos corpos por efecto das forzas ou das achegas de enerxía, comunicando o proceso seguido e o resultado obtido.

CAA CMCT CSIEE CCL

� Describe as conclusións da súa investigación utilizando un vocabulario adecuado e desenvolvendo a súa exposición de maneira ordenada.

34

� CNB4.3.2. Observa de xeito sistemático, aprecia e explica os efectos da calor no aumento de temperatura e dilatación dalgúns materiais.

CMCT CCL

� Explica que é a calor e as súas propiedades e describe que é o equilibrio térmico en exemplos concretos.

E H

� B4.9. Observación dalgúns fenómenos de natureza eléctrica e os seus efectos Xluz e calor).

� B4.10. Atracción e repulsión de cargas eléctricas.

� B4.11. Separación de compoñentes dunha mestura mediante destilación, filtración, evaporación ou disolución.

� B4.12. Reaccións químicas: a combustión, a oxidación e a fermentación.

� B4.13. Normas de prevención de riscos.

� B4.4. Realizar experiencias sinxelas e pequenas investigacións sobre diferentes fenómenos físicos e químicos da materia.

� CNB4 4.1 Identifica, experimenta e exemplifica argumentando algúns cambios de estado e a súa reversibilidade.

X CMCT � Explica cambios físicos e químicos en materiais e situacións diversas.

� CNB4.4.2. Separa os compoñentes dunha mestura mediante destilación, filtración, evaporación ou disolución.

X CMCT � Selecciona e explica diversos métodos de separación de mesturas en función da súa natureza.

� CNB4.4.3. Presenta conclusións de procesos de investigación, experiencias sinxelas ou proxectos sobre diferentes fenómenos físicos e químicos da materia, en diferentes soportes.

CMCT CAA

CSIEE CCL CD

� Describe o proceso que tivo lugar durante o desenvolvemento dun experimento utilizando un vocabulario adecuado.

� Proporciona razóns coherentes para explicar os resultados dun experimento.

� CNB4.4.4. Identifica e expón as principias características das reaccións químicas: combustión, oxidación e fermentación.

X CMCT CAA

� Explica sinxelas reaccións químicas, identificando os compostos iniciais e produtos finais.

� CNB4.4.5. Respecta as normas de uso, de seguridade e de mantemento dos instrumentos de observación e dos materiais de traballo.

CMCT CSC

� Identifica medidas básicas para usar máquinas cotiás.

BLOQUE 5. A TECNOLOXÍA, OBXECTOS E MÁQUINAS

E H

� B5.1. Máquinas e aparellos. Tipos de máquinas na vida cotiá e a súa utilidade.

� B5.2. Análise de operadores e emprego na construción dun aparello.

� B5.1. Coñecer os principios básicos que rexen as máquinas e os aparellos.

� CNB5.1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas e clasifíCAA s segundo o número de pezas, o xeito de accionalas e a acción que realizan.

X CMCT CAA

� Distingue e clasifica as partes e as clases de máquinas simples.

� CNB5.1.2. Observa, identifica e describe algúns dos compoñentes das máquinas.

X CMCT

CCL � Diferencia entre unha máquina simple e

unha máquina composta identificando os seus operadores.

� CNB5.1.3. Observa e identifica algunha das aplicacións das máquinas e dos aparellos e a súa utilidade para facilitar as actividades humanas.

X CMCT CSC

� Recoñece a utilidade que teñen as máquinas simples na vida diaria.

35

G H J

� B5.3. Construción de estruturas sinxelas que cumpran unha función ou condición para resolver un problema a partir de pezas moduladas.

� B5.2. Planificar a construción de obxectos e aparellos cunha finalidade previa, empregando fontes enerxéticas, operadores e materiais apropiados, realizando o traballo individual e en equipo e proporcionando información sobre que estratexias se empregaron.

� CNB5 2.1 Constrúe algunha estrutura sinxela que cumpra unha función ou condición para resolver un problema a partir de pezas moduladas Xescaleira, ponte, tobogán etc.)

CMCT CAA

CSIEE

� Fabrica un compás e explica o seu funcionamento e utilidade.

� Constrúe un motor simple, enumera os seus compoñentes.

E H

� B5.4. A electricidade no desenvolvemento das máquinas.

� B5.5. Elementos dos circuítos eléctricos. � B5.6. Efectos da electricidade. � B5.7. Condutores e illantes. � B5.8. A relación entre electricidade e

magnetismo.

� B5.3. Realizar experiencias sinxelas para coñecer as leis básicas que rexen a transmisión da corrente eléctrica.

� CNB5.3.1. Identifica os elementos dun circuíto eléctrico, constrúe un e explica algúns efectos da electricidade.

CMCT CSIEE CCL

� Analiza debuxos e esquemas sobre as características de circuítos eléctricos, enumerando os seus elementos e predicindo o seu funcionamento.

� CNB5.3.2. Observa e identifica as principais características dos imáns e relaciona electricidade e magnetismo.

CMCT � Explica as características e propiedades do magnetismo e xustifica a polaridade entre pares de imáns.

E H

� B5.9. A ciencia: presente e futuro da sociedade. � B5.10. Beneficios e riscos das tecnoloxías e

produtos. � B5.11. Importantes descubrimentos e inventos.

� B5.4. Coñecer os principais avances da ciencia e da tecnoloxía.Identificar os beneficios e riscos.

� CNB5.4.1. Coñece e explica algúns dos grandes descubrimentos e inventos da humanidade.

X CCL CMCT CSC

� Coñece e valora as achegas da ciencia ao progreso da sociedade.

� CNB5.4.2. Coñece e explica algúns dos avances da ciencia no fogar e na vida cotiá, na medicina, na cultura e no lecer, na arte, na música, no cine e no deporte e nas tecnoloxías da información e a comunicación.

X CMCT CCL CSC

CCEC

� Recoñece o problema de adicción que pode supoñer o uso das novas tecnoloxías.

36

ÁREA CIENCIAS SOCIAIS CURSO SEXTO


BLOQUE 1. CONTIDOS COMÚNS

E H

� B1.1.Iniciación ao coñecemento científico, toma de conciencia das fases do mesmo e a súa aplicación nas Ciencias sociais.

� B1.1.Obter información concreta e relevante sobre feitos ou fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fontes Xdirectas e indirectas)

� CSB1.1.1.Busca, selecciona e organiza información concreta e relevante, a analiza, obtén conclusións, reflexiona respecto ao proceso seguido e o comunica oralmente e/ou por escrito.

X CAA CMCT

CCL CD

Recompila información e interprétaa desde

distintas fontes.

Completa unha táboa e recolle a información nela correctamente.

� B1.2.Recollida de información do tema a tratar, utilizando diferentes fontes Xdirectas e indirectas).

Investiga sobre un feito previamente delimitado utilizando diferentes fontes.

E H I

� B1.3.Utilización das tecnoloxías da información e a comunicación para buscar e seleccionar información, simular procesos e presentar conclusións.

� B1.4.Desenvolvemento de estratexias para organizar, asimilar e recuperar a información obtida mediante diferentes métodos e fontes.

� B1.5.Técnicas de traballo intelectual.

� B1.2.Utilizar as tecnoloxías da información e a comunicación para obter información e como instrumento para aprender, e expresar contidos sobre Ciencias sociais.

� CSB1.2.1.Utiliza as tecnoloxías da información e a comunicación Xinternet, blogs, redes sociais...) para elaborar traballos coa terminoloxía adecuada aos temas tratados.

X CD CAA CCL

CMCT CSC

Utiliza as TIC como ferramenta de aprendizaxe e autoavaliación.

� CSB1.2.2.Analiza informacións relacionadas coa área e manexa imaxes, táboas, gráficos, esquemas, resumos e as tecnoloxías da información e a comunicación.

CD CAA CCL

CMCT CSC

Autoavalíase e coñece a relación entre o seu esforzo e os resultados obtidos.

E H B I O

� B1.6.Estratexias para desenvolver a responsabilidade, a capacidade de esforzo e a constancia no estudo. Elaboración dun glosario colectivo.

� B1.7.Uso e utilización correcto de diversos materiais cos que se traballa.

� B1.8.Utilización e lectura de diferentes linguaxes textuais e gráficos.

� B1.3.Desenvolver a responsabilidade, a capacidade de esforzo e a constancia no estudo.

� CSB1.3.1.Emprega con rigor e precisión o vocabulario adquirido para elaborar traballos coa terminoloxía axeitada aos temas tratados.

X CCL CAA

CMCT CSC

Realiza as actividades cunha terminoloxía apropiada e define os termos con rigor.

� CCB1.3.2.Expón oralmente de forma clara e ordenada, contidos relacionados coa área, que manifesten a comprensión de textos orais e /ou escritos.

X CCL CAA

CMCT CSC

Realiza as tarefas de maneira ordenada, clara e limpa.

Traballo e exposicións orais sobre contidos relacionados coas Ciencias Sociais.

H B I

� B1.9.Fomento de Técnicas de animación á lectura de textos de divulgación das Ciencias sociais Xde carácter social, xeográfico e histórico). A prensa escrita e dixital como fonte de información.

� B1.4.Realizar traballos e presentacións a nivel individual e grupal que supoñan a busca, selección e organización de textos de carácter social, xeográfico ou histórico, amosando habilidade para traballar tanto individualmente como de maneira colaborativa dentro dun

� CSB1.4.1.Realiza traballos e presentacións a nivel individual e grupal que supoñen a busca, selección e organización de textos de carácter xeográfico, social e histórico.

CAA CD

CSIEE CSC CCL

CMCT

Participa de forma activa e creativa no proceso de realización de traballos individuais e de grupo.

37

equipo.

H B

� B1.10.Utilización de técnicas para potenciar a cohesión do grupo e o traballo cooperativo.

� B1.5.Valorar o traballo en grupo, amosando actitudes de cooperación e participación responsable, aceptando as diferenzas con respecto e tolerancia cara ás ideas e achegas alleas nos diálogos e debates.

� CSB1.5.1.Utiliza estratexias para realizar traballos de forma individual e en equipo, e amosa habilidades para a resolución pacífica de conflitos.

CSC CAA

CSIEE

Dialoga e expresa as súas opinións con orde, respecto e gardando a quenda de palabra.

� CSB1.5.2.Participa en actividades de grupo adoptando un comportamento responsable, construtivo e solidario e respecta os principios básicos do funcionamento democrático.

CSC CAA

Colabora de forma activa nos traballos de grupo.

A H I

� B1.11. Estratexias para a resolución de conflitos, utilización das normas de convivencia e valoración da convivencia pacífica e tolerante.

� B1.6.Respecta a variedade dos diferentes grupos humanos e valora a importancia dunha convivencia pacífica e tolerante entre todos eles sobre a base dos valores democráticos e os dereitos humanos universalmente compartidos.

� CSB1.6.1.Valora a importancia dunha convivencia pacífica e tolerante entre os diferentes grupos humanos sobre a base dos valores democráticos e os dereitos humanos universalmente compartidos.

X CSC CAA

� Valora e acepta o principio de igualdade e a necesidade dunha convivencia pacífica, tolerante e democrática entre todos os grupos humanos, e crea estratexias para resolver conflitos.

A C

� B1.12.Participación activa e construtiva na vida social.

� B1.7.Participa dunha maneira eficaz e construtiva na vida social creando estratexias para resolver conflitos e empregando códigos de conduta xeralmente aceptados.

� CSB1.7.1.Participa dunha maneira eficaz e construtiva na vida da aula e do centro e crea e utiliza estratexias para resolver conflitos entre seus compañeiros

CSC CAA

� Participa en actividades grupais e adopta comportamentos construtivos e solidarios.

� CSB1.7.2.Identifica e utiliza os códigos de conduta e os usos xeralmente aceptados nas distintas sociedades e contornos Xescola, familia, barrio etc.)

CSC CAA

� Realiza actividades sobre o respecto á diversidade.

A H

� B1.13.A cooperación e o diálogo como valores democráticos fundamentais.

� B1.8.Valorar a cooperación e o diálogo como forma de evitar e resolver conflitos, fomentando os valores democráticos.

� CSB1.8.1.Valora a cooperación e o diálogo como forma de evitar e resolver conflitos e fomenta os valores democráticos.

X CSC CAA

� Colabora de forma activa na realización de traballos grupales.

B D

� B1.14.Iniciativa emprendedora. Actividades de experimentación.

� B1.9.Desenvolver a creatividade e o espírito emprendedor aumentando as capacidades para aproveitar a información, as ideas e presentar conclusións innovadoras.

� CSB1.9.1.Amosa actitudes de confianza en si mesmo/a, sentido crítico, iniciativa persoal, curiosidade, interese, creatividade na aprendizaxe e espírito emprendedor que o fan activo ante as circunstancias que lle rodean.

CSIEE CSC CAA

� Optimiza recursos persoais apoiándose nas fortalezas propias.

� Mostrar iniciativa persoal para iniciar ou promover accións novas.

� CSB1.9.2.Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas e ten iniciativa na toma de decisións.

X CAA CSIEE

� É constante no traballo superando as dificultades.

38

A B C

� B1.15.Planificación e xestión de proxectos co fin de acadar obxectivos.

� B1.10.Desenvolver actitudes en cooperación e de traballo en equipo, así como o hábito de asumir novos roles nunha sociedade en continuo cambio.

� CSB1.10.1.Desenvolve actitudes de cooperación e de traballo en equipo, valora as ideas alleas e reacciona con intuición, apertura e flexibilidade ante elas.

X CSC CAA

CSIEE

� Prioriza a consecución de obxectivos grupais a intereses persoais.

� CSB1.10.2.Planifica traballos en grupo, coordina equipos, toma decisións e acepta responsabilidades.

CSC CAA

CSIEE

� Xestiona o traballo do grupo coordinando tarefas e tempos.

BLOQUE 2. O MUNDO QUE NOS RODEA

H G E I

� B2.1.Cartografía. Planos, mapas e planisferios. � B2.2.Tipos de mapas: físicos, políticos e

temáticos. � B2.3. Escalas e signos convencionais dun mapa. � B2.4.Técnicas de orientación no espazo.

Elaboración dun itinerario de viaxe coa axuda de ferramentas dixitais.

� B2.1.Describir correctamente planos e mapas, incluíndo os planisferios, interpretando a súa escala e signos convencionais.

� CSB2.1.1.Identifica e clasifica os diferentes tipos de mapas, incluíndo os planisferios, define que é a escala nun mapa e emprega e interpreta os signos convencionais máis usuais que poden aparecer nel.

X CMCT CAA

Diferencia as características dun globo terráqueo e dun planisferio.

Recoñece e interpreta os principais elementos das lendas dos mapas.

E G H

� B2.5.O clima. Elementos e factores climáticos. � B2.2.Identificar os elementos que inflúen no clima, explicando como actúan nel e adquirindo unha idea básica de clima e dos factores que o determinan.

� CSB2.2.1.Define clima, nomea os seus elementos e identifica os factores que o determinan

X CMCT

CCL Describe os trazos dos climas de España e localiza no mapa as zonas climáticas.

E H O

� B2.6.A paisaxe: elementos que o forman, tipos de paisaxes.

� B2.7.Características dos principais paisaxes de España e de Europa

� B2.3.Explicar que é unha paisaxe, identificar os principais elementos que o compoñen e as características dos principais paisaxes de España e de Europa.

� CSB2.3.1.Define paisaxe, identifica os seus elementos e explica as características dos principais paisaxes de España e de Europa valorando a súa diversidade.

CMCT CCL CSC

Enumera os factores que inflúen sobre a paisaxe e os tipos de paisaxe que hai en España, coñece as súas características e valora a súa diversidade.

E H

� B2.8.A diversidade xeográfica das paisaxes de Europa: relevo, climas e hidrografía.

� B2.9. Utilización e consulta en sistemas de información xeográfica.

� B2.4.Identificar as principais unidades de relevo de Europa, os seus climas e a súa rede hidrográfica, localizándoos nun mapa.

� CSB2.4.1.Localiza nun mapa o relevo de Europa, as súas vertentes hidrográficas e o seu clima.

X CMCT Define e enumera as principais unidades de

relevo de Europa.

� CSB2.4.2.Recoñece as principais características do relevo, os ríos e o clima de Europa.

X CMCT CAA

Coñece e localiza nos mapas as unidades de relevo de Europa.

Describe as características dos ríos de Europa.

A B H

� B2.10.A intervención humana no medio. Consumo responsable. Os problemas da contaminación.

� B2.11.O desenvolvemento sostible. � B2.12. Elaboración dun plan de reciclaxe.

� B2.5.Explicar a influencia do comportamento humano no medio natural, identificando o uso sostible dos recursos naturais propoñendo unha serie de medidas necesarias para o desenvolvemento sostible da humanidade, especificando os seus efectos positivos.

� CSB2.5.1.Explica o uso sostible dos recursos naturais propoñendo e adoitando unha serie de medidas e actuacións que conducen á mellora das condicións ambientais do nosos planeta.

CSC CMCT CAA CCL

Comprende as consecuencias das actividades humanas sobre o medio ambiente.

A B

� B2.13.O cambio climático: causas e consecuencias.

� B2.6. Explicar as consecuencias que teñen as nosas accións sobre o clima e

� CSB2.6.1 Explicar as causas e consecuencias do cambio climático e

CSC CMCT

Comprende o cambio climático e coñece o desenvolvemento sustentable.

39

H o cambio climático. as actuacións responsables para frealo.

CAA CCL

BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDADE

A D H

� B3.1.A Unión Europea. � B3.2.A organización económica, social, política e

territorial da Unión Europea. - Aproximación a algunhas características

significativas dos países europeos a través dun proxecto cooperativo.

� B3.1.Identificar a estrutura e os fins da Unión Europea, explicando algunhas vantaxes derivadas do feito de formar parte da Unión Europea.

� CSB3.1.1.Explica que é a Unión Europea e cales son os seus obxectivos políticos e económicos e localiza nun mapa os países membros e as súas capitais.

X CSC CAA

Entende o concepto de UE.

Sitúa no mapa aos países membros da UE. Define correctamente Unión Europea e coñece

as diferenzas que existen co concepto Europa como continente.

� CSB3.1.2.Identifica as principais institucións e os seus órganos de goberno na Unión Europea, recoñecendo os seus símbolos e explicando en que consiste o mercado único e a zona euro.

X CSC

CCEC CCL

Realiza actividades sobre as funcións da UE. Enumera e coñece a composición e función das principais institucións da Unión Europea.

D G H I

� B3.3.Demografía e poboación. Variables demográficas.

� B3.4.Conceptos demográficos: poboación absoluta, densidade de poboación distribución espacial, crecemento natural e crecemento real da poboación.

� B3.5.Representación gráfica de datos demográficos: as pirámides de poboación.

� B3.2.Comprender e interpreta os principais conceptos demográficos e calculalos a partires dos datos de poboación.

� CSB3.2.1.Define poboación dun territorio e identifica os principais factores que inciden nesta e defíneos correctamente.

CSC CCL

Comprende os principais conceptos demográficos.

� CSB3 2.2 Interpreta unha pirámide de poboación e outros gráficos usados no estudo da poboación.

X CMCT CSC CAA

Interpreta unha pirámide de poboación.

D G O H

� B3.6 Poboación de Europa: distribución e evolución.

� B3.3.Distinguir as principais características española e europea, explicando a súa evolución e a súa distribución demográfica e representándoa graficamente.

� CSB3.3.1.Describe as principais características da poboación española e europea.

X CSC CCL

Explica as características da poboación europea.

� CSB3.3.2.Explica o proceso da evolución da poboación en España e Europa e describe a incidencia que tiveron nesta, factores como a esperanza de vida ou a natalidade.

CSC CCL CAA

Comprende en que consiste o proceso de envellecemento da poboación europea.

� CSB3.3.3.Describe os factores que condicionan a distribución da poboación española e europea.

X CSC CCL

Relaciona a poboación e os seus recursos.

� CSB3.3.4.Describe a densidade de poboación de España comparándoa mediante gráficos coa media da Unión Europea.

CSC CMCT

Coñece o concepto de densidade de poboación e sabe interpretalo.

A D O

� B3.7.Os movementos migratorios: éxodo rural, a emigración a Europa, a chegada de emigrantes ao noso país, problemas actuais da poboación.

� B3.4.Describir os movementos migratorios da poboación galega e de España explicando o éxodo rural, a

� CSB3.4.1.Explica o éxodo rural, a emigración a Europa, e a chegada de emigrantes ao noso país.

X CSC CCEC CCL

� Explica as características da poboación europea.

40

H Estudo dos movementos migratorios da familia. emigración a Europa, e a chegada de emigrantes ao noso país e identificar os problemas actuais da poboación.

� CSB3.4.2.Identifica e describe os principais problemas actuais da poboación: superpoboación, envellecemento, inmigración etc.

CSC CCEC

Comprende en que consiste o proceso de envellecemento da poboación europea.

H O

� B3.8.As actividades económicas e os sectores produtivos de España e Europa.

� B3.9.A produción de bens e servizos.

� B3.5.Identificar as actividades que pertencen a cada un dos sectores económicos, describir as características destes recoñecendo as principais actividades económicas de España e Europa.

� CSB3.5.1.Identifica os tres sectores de actividades económicas e clasifica distintas actividades no grupo ao que pertencen.

X CSC

CMTC Describe en que consiste cada sector económico.

Nomea as principais actividades de cada sector.

� CSB3.5.2.Explica as actividades relevantes dos sectores primario, secundario e terciario en España e Europa e as súas localizacións nos territorios correspondentes

X CSC CCL

Coñece os trazos da estrutura económica española e europea.

B H

� B3.10.O consumo e a publicidade. Debates sobre a influencia da publicidade nas nosas prácticas diarias.

� B3.6.Describir o funcionamento da publicidade e as súas técnicas distinguindo publicidade educativa e publicidade consumista.

� CSB3 6.1.Valora con espírito crítico a función da publicidade e recoñece e explica as técnicas publicitarias máis habituais, analizando exemplos concretos.

X CSIEE CAA CSC

Entende o papel social da publicidade.

Extrae información de imaxes publicitarias.

G H B

� B3.11.Educación financeira. O diñeiro. O aforro. Elaboración dun presuposto persoal.

� B3.7.Tomar conciencia do valor do diñeiro e dos seus usos mediante un consumo responsable e o sentido do aforro.

� CSB3 7.1.Diferencia entre distintos tipos de gasto e adapta o seu presuposto a cada un deles

CSIEE CAA

CMCT CSC

Elabora presupostos de forma responsable.

� CSB3 7.2.Planifica os seus aforros para gastos futuros elaborando un pequeno presuposto persoal.

CSIEE CAA

CMCT CSC

Sabe distinguir entre gastos indispensables e superfluos.

� CSB3.7.3.Investiga sobre diferentes estratexias de compra, comparando prezos e recompilando información.

X CSIEE CAA

CMCT CSC

Comprende a necesidade de comparar prezos e de informarse para consumir de forma responsable.

B H

� B3.12.Empregabilidade e espírito emprendedor. � B3.8.Comprender os beneficios que ofrece o espírito emprendedor.

� CSB3 8.1.Desenvolve a creatividade e valora a capacidade emprendedora dos membros dunha sociedade.

CSIEE CAA CSC

Realiza exercicios para comprender os pasos básicos para crear unha empresa.

H � B3.13.A empresa. Actividade e funcións. � B3.9.Explica as características esenciais dunha empresa, especificando as diferentes actividades e formas de organización que poden desenvolver distinguindo entre os diferentes tipos de empresas.

� CSB3.9.1.Identifica diferentes tipos de empresa segundo o seu tamaño e o sector económico ao que pertencen ás actividades que desenvolven.

X CSC CMCT

Coñece as características dos sectores económicos españois.

� CSB3.9.2.Describe diversas formas de organización empresarial.

CCL CSC

� Recoñece os tipos de empresa.

41

� CSB3.9.3.Define termos sinxelos relacionados co mundo da empresa e a economía, ilustrando as definicións con exemplos.

CCL CSC

� Define termos económicos.

BLOQUE 4. AS PEGADAS DO TEMPO

G H I O B

� B4.1.As idades da historia: duración e datación dos feitos históricos significativos que as acoutan.

� B4.2.As fontes históricas e a súa clasificación. Realización dun traballo expositivo seleccionando e clasificando distintas fontes Xartísticas, literarias, gráficas, estatísticas, cartográficas, orais, etc.)

� B4.1.Explicar as características de cada tempo histórico e certos acontecementos que determinaron cambios fundamentais no rumbo da historia.

� CSB4.1.1.Define o concepto de prehistoria, identifica a idea de idade da historia e data as idades da historia, asociadas aos feitos que marcan os inicios e finais nomeando algunhas fontes da historia representativas de cada unha delas.

X CSC CAA CCEC CCL

CMCT

� Realiza as actividades cunha terminoloxía apropiada e define os termos con rigor.

G H I

� B4.3.O tempo histórico e a súa medida. � B4.4.Técnicas para localizar no tempo e no

espazo feitos do pasado: os mapas históricos e as liñas do tempo. Realización dunha liña do tempo que recolla os acontecementos históricos máis relevantes que marcan as idades da historia.

� B4.2.Utiliza as nocións básicas de sucesión, duración e simultaneidade para ordenar temporalmente algúns feitos históricos e outros feitos relevantes.

� CSB4.2.1.Usa diferentes técnicas para localizar no tempo e no espazo feitos do pasado, percibindo a duración, a simultaneidade e as relacións entre os acontecementos.

CSC CMCT CAA CCEC

Abalar: localiza no tempo e no espazo feitos ocurridos no pasado. Mapas históricos e liñas do tempo.

B D O H

� B4.5.As transformacións económicas, políticas, sociais e culturais do século XIX.

� B4.6.España na Idade Contemporánea I: o século XIX.

� B4.7.As transformacións económicas, políticas, sociais e culturais do século XX.

� B4.8.España na Idade Contemporánea II: o século XX. Mulleres e homes relevantes na historia de España e Galicia.

� B4.9.España na Unión Europea. � B4.10.O Mundo Actual. Realización de arquivos

sobre temas de actualidade.

� B4.3.Identificar, localizar no tempo e no espazo e comprender os procesos e acontecementos históricos, políticos, sociais e culturais, máis relevantes da historia de España para adquirir unha perspectiva global da súa evolución.

� CSB4.3.1.Sitúa nunha liña do tempo as etapas históricas máis importantes das distintas idades da historia en España.

X CMCT CSC

CCEC

� Fai unha liña do tempo e sitúa as etapas históricas máis importantes da idade Media e Moderna en España.

� CSB4.3.2.Identifica e localiza no tempo e no espazo os feitos fundamentais da historia de España describindo as principais características de cada unha delas.

X CMCT CSC

CCEC

� Cita as principais características dos feitos fundamentais da historia contemporánea e recente de España.

� CSB4.3.3.Explica aspectos relacionados coa forma de vida e organización social de España das distintas épocas históricas estudadas.

CSC CCEC CAA

� Cita os aspectos relacionados coa forma de vida e organización social de España nas distintas épocas históricas.

� CSB4.3.4.Describe en orde cronolóxica os principais movementos artísticos e culturais das distintas etapas da historia de España citando os seus representantes máis significativos.

CCEC CMCT CSC

� Traballo en grupo: “Principais movementos artísticos e culturais da Idade Contemporánea e recente en España en orde cronolóxica”.

� CSB4.3.5.Explica os principais acontecementos que se produciron durante o s. XIX e XX e que determinan a nosa historia

X CSC

CCEC CAA

� Define e sitúa correctamente os principais feitos da España do século XIX e XX nun eixe cronolóxico.

42

contemporánea.

� CSB4.3.6.Describe as características da sociedade española actual, e valora o seu carácter democrático e plural, así como a pertenza á Unión Europea.

X CSC

CCEC CAA

� Coñece trazos do primeiro terzo do século xx. � Recoñece os trazos básicos do período

político actual.

D O H

� B4.11.Noso patrimonio histórico e cultural. � B4.12.Patrimonio da Humanidade. Elaboración

dunha guía sobre os sitios e lugares Patrimonio da Humanidade.

� B4.4.Desenvolver a curiosidade por coñecer as formas da vida humana no pasado, valorando a importancia que teñen os restos para o coñecemento e estudo da historia e como patrimonio cultural que hai que coidar e legar.

� CSB4.4.1.Identifica, valora e respecta o patrimonio natural, histórico, cultural e artístico e asume as responsabilidades que supón a súa conservación e mellora.

CSC CCEC CAA

� Fai un estudio do Patrimonio natural histórico, cultural e artístico e comprende a importancia da súa conservación e mellora.

� CSB4.4.2.Respecta os restos históricos e os valora como un patrimonio que debemos legar e recoñece o valor que o patrimonio arqueolóxico monumental nos achega para o coñecemento do pasado.

X CSC CCEC CAA

� Visita guiada a zona arquelóxico para estudar e valorar o noso pasado histórico.

D O H

� B4.13.Museos, sitios e monumentos históricos como espazos de aprendizaxe e gozo.

� B4.5.Valorar a importancia dos museos, sitios e monumentos históricos como espazos onde se ensina e aprende, amosando unha actitude de respecto á súa contorna e á súa cultura, apreciando a herdanza cultural.

� CSB4.5.1.Respecta e asume o comportamento que debe cumprirse cando visita un museo ou un edificio antigo.

CSC CCEC CAA

� Visita guiada a un museo para estudar e valorar o noso legado cultural.

� CSB4.5.2.Aprecia a herdanza cultural a escala local, nacional e europea como a riqueza compartida que hai que coñecer, preservar e coidar.

CSC CCEC CAA

� Abalar: busca información da herdanza cultural, a escala local e nacional e fai un traballo sobre iso.

43

ÁREA LINGUA CASTELÁ E LITERATURA CURSO SEXTO


BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. FALAR E ESCOITAR

A C E

� B1.1. Estratexias e normas para o intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización do discurso; escoita; respecto á quenda de palabra; papel de persoa moderadora; entoación adecuada; respecto polos sentimentos, experiencias, ideas, opinións e coñecementos dos e das demais.

� B1.1. Participar en situacións de comunicación, dirixidas ou espontáneas, respectando as normas da comunicación: quenda de palabra, organizar o discurso, escoitar e incorporar as intervencións dos e daws demais.

� LCB1.1.1. Emprega a lingua oral e axusta os rexistros lingüísticos segundo o grao de formalidade e a finalidade Xacadémica, social e lúdica).

X CCL CAA CSC

Ler textos coa entoación, velocidade e ritmo

axeitados. Así mesmo respecto polos

sentimentos, ideas, e opinións dos demais.

� LCB1.1.2. Transmite as ideas con claridade, coherencia e corrección.

X CCL CAA

Transmitir ideas cunha exposición clara, correcta e coherente

� LCB1.1.3. Escoita atentamente as intervencións dos compañeiros e segue as estratexias e normas para o intercambio comunicativo mostrando respecto e consideración polas ideas, sentimentos e emocións dos e das demais.

X CCL CAA CSC

Audición no CD audio das lecturas e das intervencións dos compañeiros/as amosando respecto polas ideas e sentimentos dos demais.

� LCB1.1.4. Aplica as normas sociocomunicativas: escoita atenta, espera de quendas participación respectuosa, adecuación á intervención da persoa interlocutora, papel de persoa moderadora e certas normas de cortesía.

X CCL CAA CSC

Participación respectuosa dos alumnos/as e da persoa moderadora. Utilización das normas de cortesía.

E � B1.2. Comprensión e expresión de mensaxes verbais e non verbais.

� B1.2. Integrar e recoñecer a información verbal e non verbal dos discursos orais.

� LCB1.2.1. Emprega conscientemente recursos lingüísticos e non lingüísticos para comunicarse nas interaccións orais

CCL Utilización de xestos, distintos tons de voz, ritmo, entoación, volume, etc.

A B E

� B1.3. Participación en situacións de comunicación, espontáneas e dirixidas, utilizando un discurso ordenado e coherente.

� B1.3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situacións con vocabulario preciso e estrutura coherente.

� LCB1.3.1. Exprésase cunha pronunciación e unha dicción correctas: articulación, ritmo, entoación e volume.

X CCL Expresarse correctamente na pronunciación e

na dicción.

� LCB1.3.2. Expresa as súas propias ideas comprensiblemente, substituíndo elementos básicos do modelo dado.

X CCL Expresar ideas propias, substituíndo elementos

do modelo dado.

� LCB1.3.3. Participa activamente en diversas situacións de comunicación:

CCL CD

Participar nos debates, diálogos… respectando as normas de cortesía.

44

- Debates e diálogos. - Exposicións orais con e sen axuda

das tecnoloxías da información e comunicación.

CAA CSC

CSIEE

Utilizar o CD Audio e do Abalar para

exposicións orais.

� LCB1.3.4. Participa activamente e de forma construtiva nas tarefas de aula, cooperando en situación de aprendizaxe compartida.

CCL CAA CSC

CSIEE

Traballos en grupo sobre diversas tarefas.

E � B.1.4. Valoración crítica de mensaxes verbais e non verbais.

� B1.4. Analizar e valorar con sentido crítico as mensaxes orais.

� LCB1.4.1. Amosa unha actitude de escoita atenta.

X CCL Valorar o silencio como actitude moi positiva

frente á escoita dos textos.

� LCB1.4.2. Comprende a información xeral en textos orais de uso habitual, do ámbito escolar e social.

X CCL CAA

Comprender os diferentes textos orais de uso habitual, tanto no ámbito escolar como social.

� LCB1.4.3. Interpreta o sentido dos elementos básicos do texto necesarios para a comprensión global Xléxico, locucións).

CCL CAA

Utilizar o dicionario para a comprensión do léxico.

E � B1.5. Valoración dos contidos transmitidos polo texto. Dedución das palabras polo contexto. Ampliación do vocabulario. Creación de redes semánticas sinxelas.

� B1.5. Facer hipóteses sobre o significado de palabras a partir do seu contexto de uso

� LCB1.5.1. Utiliza o vocabulario axeitado á súa idade nas expresións axeitadas para as diferentes funcións da linguaxe.

X CCL Utilizar expresións correctas para a linguaxe, co

uso do dicionario para a súa mellora.

� LCB1.5.3. Diferenza polo contexto o significado de correspondencias fonema-grafía idénticas Xpalabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas).

X CCL Realizar actividades variadas de palabras

homófonas, homónimas, parónimas e polisémicas. Diferencialas.

E � B1.6. Comprensión de textos orais segundo a súa tipoloxía.Ideas principais e secundarias. Ampliación do vocabulario. Redes semánticas.

� B1.6. Comprender o sentido global dos textos orais, recoñecendo as ideas principais e secundarias e identificar ideas ou valores non explícitos.

� LCB1.6.1. Identifica o tema do texto. X CCL Buscar o tema principal dun texto.

� LCB1.6.2. Identifica as ideas principais dun texto.

X CCL CAA

Buscar as ideas principais do texto.

� LCB1.6.3. Resume un texto distinguindo ideas principais e secundarias.

X CCL CCA

Resumir textos.

B E

� B1.7. Audición e reprodución de textos adecuados ao nivel que estimulen o seu interese.

� B1.8. Dramatizacións de textos literarios adaptados á idade e de producións propias.

� B1.7. Memorizar e reproducir textos axeitados aos seus gustos e intereses, utilizando con corrección e creatividade as distintas estratexias de comunicación oral.

� LCB1.7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios ou non literarios axeitados aos seus gustos e intereses, utilizando con corrección e creatividade as distintas estratexias de comunicación oral.

CCL CAA CCEC

Memorizar e reproducir textos variados atendendo aos seus intereses. Dramatización deses textos.

45

A E

� B1.9. Identificación da finalidade comunicativa de textos de diferentes tipoloxías: atendendo á forma da mensaxe Xdescritivos, narrativos, dialogados, expositivos e argumentativos) e a súa intención comunicativa Xinformativos, literarios, prescritivos e persuasivos) Ideas principais e secundarias. Ampliación do vocabulario. Redes semánticas.

� B1.8. Comprender textos orais segundo a súa tipoloxía: atendendo á forma da mensaxe Xdescritivos, narrativos, dialogados, expositivos e argumentativos) e a súa intención comunicativa Xinformativos, literarios, prescritivos e persuasivos).

� LCB1.8.1. Sigue instrucións dadas para levar a cabo actividades diversas.

X CCL CAA

Seguir instruccións para levar a cabo as diversas actividades.

� LCB1.8.2. Responde de forma correcta a preguntas correspondentes á comprensión literal, interpretativa e crítica do texto, e infire o sentido de elementos non explícitos nos textos orais.

X CCL CAA

Contestar correctamente ás preguntas do texto, sendo críticos coas respostas.

� LCB1.8.3. Utiliza a información recollida para levar a cabo diversas actividades en situacións de aprendizaxe individual ou colectiva.

CCL CD

CAA CSC

CSIEE

Utilizar o Abalar para obter informacións variadas.

B E

� B1.10. Expresión e produción de textos orais segundo a súa tipoloxía: narrativos, descritivos argumentativos, expositivos, instrutivos, informativos e persuasivos.

� B1.9. Producir textos orais breves e sinxelos dos xéneros máis habituais imitando modelos.

� LCB1.9.1. Reproduce comprensiblemente textos orais breves e sinxelos imitando modelos e axustándose á forma da mensaxe Xdescritivos, narrativos, dialogados, expositivos e argumentativos) e a súa intención comunicativa Xinformativos, literarios, prescritivos e persuasivos).

CCL Reproducir diferentes textos orais, breves e sinxelos, de diferentes xéneros, imitando modelos.

� LCB1.9.2. Recorda algunhas ideas básicas despois de escoitar un texto e exprésaas oralmente en resposta a preguntas directas.

X CCL CCA

Audición do CD e recordo das ideas principais con expresión oral correcta.

� LCB1.9.3. Organiza e planifica o discurso axeitándose á situación de comunicación e aos diferentes modos discursivos Xnarrar, describir, informarse e dialogar) empregando os recursos lingüísticos pertinentes.

CCL CAA

CSIEE

Utilizar os recursos lingÜísticos axeitados ás diferentes situacións de comunicación.

A B E

� B1.11. Estratexias para utilizar a linguaxe oral como instrumento de comunicación e aprendizaxe: escoitar, recoller datos, preguntar. Participación en enquisas e entrevistas. Comentario oral e xuízo persoal.

� B1.10. Utilizar de xeito efectivo a linguaxe oral: escoitar activamente, recoller datos, preguntar e repreguntar, participar nas enquisas e entrevistas e expresar oralmente con claridade o propio xuízo persoal, de acordo coa súa idade.

� LCB1.10.1. Emprega de xeito efectivo a linguaxe oral para comunicarse e aprender: escoita activa, recollida de datos, pregunta e repregunta, participación en enquisas e entrevistas, emisión de xuízo persoal.

X CCL CAA CSC

CSIEE

Empregar correctamente a linguaxe oral para comunicarnos e aprender.

B D E

� B1.11. Estratexias para utilizar a linguaxe oral como instrumento de comunicación e aprendizaxe: escoitar, recoller datos, preguntar. Participación en enquisas e entrevistas.

� B1.11. Valorar os medios de comunicación social como instrumento de aprendizaxe e de acceso a informacións e experiencias de doutras

� LCB1.11.1. Resume entrevistas, noticias e debates infantís… procedentes da radio, televisión e da internet.

X CCL CD

CAA CSC

Resumir diversas noticias procedentes da tv, internet… cun comentario crítico oral.

46

Comentario oral e xuízo persoal. persoas. � LCB1.11.2. Transforma en noticias feitos cotiáns próximos á súa realidade, axustándose á estrutura e linguaxe propios do xénero e imitando modelos.

X CCL CSC

Transformar en noticias feitos diarios cercanos á realidade dos nenos/as.

� LCB1.11.3. Realiza entrevistas e reportaxes sobre temas do seu interese, seguindo modelos.

CCL CAA

CSIEE

Realizar unha entrevista ou reportaxe.

� LCB1.11.4. Prepara, seguindo modelos, reportaxes sobre temas de seu interese.

CCL CAA

CSIEE

Preparar as entrevistas anteriores seguindo un modelo dado.

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LER

E � B2.1. Consolidación do sistema de lecto-escritura.

� B2.2. Lectura en voz alta de distintos tipos de texto.

� B2.1. Ler en voz alta diferentes textos, con fluidez e entoación adecuada.

� LCB2.1.1. Le en voz alta, con precisión, diferentes tipos de textos apropiados á súa idade con velocidade, fluidez e entoación adecuada.

X CCL Ler en voz alta diferentes textos coa fluidez,

velocidade e acentuación axeitada.

� LCB2.1.2. Descodifica con precisión e rapidez todo tipo de palabras.

X CCL Utilización do dicionario para a comprensión de

palabras.

E � B2.3. Comprensión de textos, en voz alta e en silencio, segundo o seu tipoloxía.

� B2.4. Audición de diferentes tipos de textos.

� B2.2. Comprender distintos tipos de textos adaptados á idade e utilizando a lectura como medio para ampliar o vocabulario e fixar a ortografía correcta.

� LCB2.2.1. Entende a mensaxe de xeito global e identifica as ideas principais e as secundarias dos textos de diferente tipoloxía, do ámbito escolar e social, a partir da lectura dun texto en voz alta.

X CCL CAA

Saber desglosar a idea principal da secundarias nos textos.

� LCB2.2.2. Comprende, con certo grado de detalle, diferentes tipos de textos atendendo á forma da mensaxe Xdescritivos, narrativos, dialogados, expositivos e argumentativos) e a súa intención comunicativa Xinformativos, literarios, prescritivos e persuasivos).

CCL CAA

Comprender os diferentes tipos de textos atendendo á forma da mensaxe e á súa intención comunicativa.

E � B2.5. Lectura, en silencio, e comprensión de distintos tipos de texto.

� B2.3. Ler en silencio diferentes textos valorando o progreso na velocidade e a comprensión.

� LCB2.3.1. Le en silencio coa velocidade adecuada textos de diferente complexidade.

X CCL Ler en silencio textos variados.

� LCB2.3.2. Realiza lecturas en silencio resumindo con brevidade os textos lidos.

X CCL Ler e resumir os textos lidos.

47

E � B2.6. Subliñado, esquematización e resumo da información relevante dun texto.

� B2.4. Resumir un texto lido reflectindo a estrutura e destacando as ideas principais e secundarias nos distintos tipos de textos.

� LCB2.4.1. Capta o propósito de diferentes tipoloxía textuais. Identifica as partes da súa estrutura organizativa, analiza a súa progresión temática.

X CCL CAA

Ler diferentes tipos de textos, subliñado e esquematización.

� LCB2.4.2. Elabora resumos de textos lidos e identifica os elementos característicos dos diferentes tipos de texto.

X CCL CAA

Elaborar resumos de textos lidos, identificando as características dos diferentes tipos de texto.

� LCB2.4.3. Recoñece algúns mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto.

CCL Recoñecer os mecanismos de cohesión nos diferentes tipos de texto.

� LCB2.4.4. Elabora esquemas a partir de textos expositivos.

CCL Elaborar esquemas a partir dun texto.

E � B2.7. Comprensión de textos segundo a súa tipoloxía.

� B2.5. Utilizar estratexias para a comprensión de textos de diversa índole.

� LCB2.5.1. Interpreta o valor do título e as ilustracións.

X CCL CAA

Interpretar as ilustracións do texto.

� LCB2.5.2. Marca as palabras clave dun texto que axudan á comprensión global.

X CCL CAA

Subliñar palabras importantes dun texto.

� LCB2.5.3. Activa coñecementos previos axudándose deles para comprender un texto.

X CCL CAA

Búsqueda de información na comprensión dun texto, utilizando o Abalar.

� LCB2.5.4. Realiza inferencias e formula hipóteses.

CCL CAA

Realizar hipóteses de textos variados.

� LCB2.5.5. Comprende a información contida nos gráficos, establecendo relacións coa información que aparece no texto relacionada con estes.

X CCL

CMCT CAA

Comprender gráficos dos textos.

� LCB2.5.6. Interpreta esquemas de chave, números, mapas conceptuais sinxelos.

X CCL CAA

Interpretar mapas, esquemas…de diferentes textos.

E � B2.8. Gusto pola lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fonte de información, de deleite e de diversión.

� B2.9. Selección de libros segundo o gusto persoal.

� B2.10. Lectura dos libros establecidos no Plan lector.

� B2.6. Ler por propia iniciativa diferentes tipos de textos.

� LCB2.6.1. Ten programado un tempo semanal para ler diferentes textos.

CCL CAA

CSIEE

Plan lector.

� LCB2.6.2. Le voluntariamente textos propostos polo mestre ou mestra.

CCL CAA

CSIEE

Plan lector.

48

B E I

� B2.11. Uso da biblioteca para a procura de información e utilización da mesma como fonte de aprendizaxe

� B2.7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para seleccionar e recoller información, ampliar coñecementos e aplicalos en traballos persoais.

� LCB2.7.1. Consulta diferentes fontes bibliográficas e textos de soporte informático para obter datos e información para realizar traballos individuais ou en grupo.

X CCL CD

CAA

Soporte informático. Obter información no Abalar, sobre bibliografía, datos, informacións para a realización de traballos persoais ou en grupo.

A B E

� B2.12. Identificación e valoración crítica das mensaxes e valores transmitidos polo texto.

� B2.8. Concentrarse en entender e interpretar o significado dos textos lidos.

� LCB2.8.1. Deduce o significado de palabras e expresións con axuda do contexto.

X CCL CAA

Deducir o significado de palabras e expresións polo contexto.

� LCB2.8.2. Comprende textos xornalísticos e publicitarios. Identifica a súa intención comunicativa. Diferenza entre información, opinión e publicidade.

X CCL CAA CSC

Utilizar o xornal na aula para identificar intencións comunicativas, opinións e publicidade.

� LCB2.8.3. Infire, interpreta e formula hipótese sobre o contido. Sabe relacionar os elementos lingüísticos cos non lingüísticos nos diferentes tipos de textos.

CCL CAA CSC

Formular hipóteses sobre contidos dos textos e relacionar os elementos nos diferentes tipos de texto.

� LCB2.8.4. Establece relación entre as ilustracións e os contidos do texto, presenta hipóteses, realiza predicións, e identifica na lectura o tipo de texto e a intención.

CCL CMCT CAA

Establecer relacións entre contidos, ilustracións, hipoteses.Identificar o tipo de texto e a súa intención.

� LCB2.8.5. Interpreta a linguaxe figurada, metáforas, personificacións, hipérboles e xogos de palabras en textos publicitarios.

CCL CCEC

Interpretar recursos literarios para a comprensión dos textos.

A E I

� B2.13. Uso guiado das Tecnoloxías da Información e a Comunicación para a localización, selección, interpretación e organización da información.

� B2.12. Identificación e valoración crítica das mensaxes e valores transmitidos polo texto.

� B2.9. Utilizar as Tecnoloxías da Información e a Comunicación de modo eficiente e responsable para a procura e tratamento da información.

� LCB2.9.1. Utiliza os medios informáticos para obter información.

X CCL CD

CAA

Abalar para obter informacións variadas.

� LCB2.9.2. Interpreta a información e fai un resumo da mesma.

X CCL CAA

Interpretar as informacións buscadas. Resumilas.

E � B2.8. Gusto pola lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fonte de información, de deleite e de diversión.

� B2.11. Uso da biblioteca para a procura de información e utilización da mesma como fonte de aprendizaxe.

� B2.14. Lectura dos libros establecidos no Plan lector.

� B2.10. Desenvolver o Plan lector que dea resposta a unha planificación sistemática de mellora da eficacia lectora e fomente o gusto pola lectura.

� LCB2.10.1. Utiliza a biblioteca para localizar un libro determinado con seguridade e autonomía, aplicando as normas de funcionamento da mesma.

X CCL CAA

CSIEE

Utilizar a biblioteca correctamente.

� LCB2.10.2. Expón os argumentos de lecturas realizadas dando conta dalgunhas referencias bibliográficas: autor ou autora, editorial, xénero ou ilustracións.

X CCL CAA CCEC

Realizar fichas bibliográficas.

49

� LCB2.10.3. Selecciona lecturas con criterio persoal e expresa o gusto pola lectura de diversos xéneros literarios como fonte de lecer manifestando a súa opinión sobre os textos lidos.

CCL CAA

CSIEE CCEC

Seleccionar lecturas con criterio persoal.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR

E � B3.1. Produción de textos para comunicar coñecementos, experiencias e necesidades: atendendo á forma da mensaxe Xdescritivos, narrativos, dialogados, expositivos e argumentativos) e a súa intención comunicativa Xinformativos, literarios, prescritivos e persuasivos).

� B3.2. Cohesión do texto: enlaces, substitucións léxicas, mantemento do tempo verbal e puntuación.

� B3.3. Aplicación das normas ortográficas e signos de puntuación Xpunto e coma, guión, dous puntos, raia, signos de entoación, parénteses, etc). Acentuación.

� B3.4. Orde e presentación.

� B3.1. Producir textos con diferentes intencións comunicativas con coherencia, respectando a súa estrutura e aplicando as regras ortográficas coidando a caligrafía, orde e presentación.

� LCB3.1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios do ámbito da vida cotiá, do ámbito escolar e social: diarios, cartas, correos electrónicos, noticias, textos literarios, folletos informativos e literarios, narracións, textos científicos, anuncios publicitarios, regulamentos, receitas, instrucións, normas, solicitudes, ….

X CCL CD

CAA

Escribir en diferentes soportes textos variados da vida diaria do colexio e da vida social.

� LCB3.1.2. Escribe textos usando o rexistro adecuado, organizando as ideas con claridade, enlazando enunciados en secuencias lineais cohesivas e respectando as normas gramaticais e ortográficas.

X CCL CAA

Escribir con claridade, organización de ideas, respectando as normas gramaticais e ortográficas.

� LCB3.1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando a linguaxe ás características do xénero, seguindo modelos, encamiñados a desenvolver a súa capacidade creativa na escritura.

CCL CCA

CSIEE

Escribir diferentes tipos de texto utilizando a creatividade.

E � B3.5. Normas e estratexias para a produción de textos: planificación Xfunción, destinatario, estrutura...).

� B3.6. Revisión e mellora do texto. � B3.7. Realización de ditados.

� B3.2. Aplicar todas as fases do proceso de escritura na produción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión e reescritura, utilizando esquemas e mapas conceptuais, aplicando estratexias de tratamento da información, redactando os seus textos con claridade, precisión e corrección, revisándoos para melloralos e avaliando, coa axuda de guías, as producións propias e alleas.

� LCB3.2.1. Resume o contido de textos propios do ámbito da vida persoal e do ámbito escolar, recollendo as ideas principais, evitando parafrasear o texto e utilizando unha expresión persoal.

CCL CAA CCEC

Resumir textos propios recollendo as ideas principais.

� LCB3.2.2. Aplica correctamente os signos de puntuación, as regras de acentuación e ortográficas propias do nivel.

X CCL CAA

Aplicar os signos de puntuación , regras de acentuación e ortografía,

� LCB3.2.3. Reproduce textos ditados con corrección.

X CCL Ditados variados.

� LCB3.2.4. Emprega estratexias de procura e selección da información:

CCL CD

Empregar estratexias e normas para a producción de textos. Tomar notas, guións,

50

tomar notas, elaborar esquemas, guións, borradores e mapas conceptuais.

CAA CSIEE

esquemas, borradores…

E � B3.3. Aplicación das normas ortográficas e signos de puntuación Xpunto e coma, guión, dous puntos, raia, signos de entoación e parénteses).Acentuación.

� B3.3. Utilizar o dicionario como recurso para resolver dúbidas sobre a lingua, o uso ou a ortografía das palabras.

� LCB3.3.1. Utiliza habitualmente o dicionario, en papel e en liña, no proceso de escritura.

X CCL CAA

Usar o diccionario de forma habitual.

A E

� B3.8. Creación de textos utilizando a linguaxe verbal e non verbal con intención informativa: carteis publicitarios. Anuncios. Cómics.

� B3.4. Elaborar proxectos individuais ou colectivos sobre diferentes temas da área.

� LCB3.4.1. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados e organizados procedentes de diferentes textos Xlibros de consulta, xornais e revistas).

CCL CAA

Elaborar gráficas variadas a partir de datos previos.

� LCB3.4.2. Presenta un informe de forma ordenada e clara, utilizando soporte papel e informático, sobre problemas ou situacións sinxelas, recollendo información de diferentes fontes Xdirectas, libros, Internet), seguindo un plan de traballo e expresando conclusións.

CCL CD

CAA CSIEE

Presentar informes utilizando a linguaxe verbal e non verbal con intención informativa sobre situacións sinxelas, recollendo información de moitas fontes variadas.

� LCB3.4.3. Elabora un informe seguindo un guión establecido que supoña a procura, selección e organización da información de textos de carácter científico, xeográfico ou histórico.

CCL CD

CAA CSIEE CCEC

Elaborar informes seguindo un guión establecido.

E � B3.2. Cohesión do texto: enlaces, substitucións léxicas, mantemento do tempo verbal, puntuación.

� B3.5. Buscar unha mellora progresiva no uso da lingua, explorando canles que desenvolvan a sensibilidade, a creatividade e a estética.

� LCB3.5.1. Pon interese e esfórzase por escribir correctamente de forma persoal.

X CCL CAA

Esforzarse por escribir correctamente na busca dunha mellora no uso da lingua.

A E


� B3.6. Favorecer a través da linguaxe a formación dun pensamento crítico que impida discriminacións e prexuízos.

� LCB3.6.1. Expresa, por escrito, opinións, reflexións e valoracións argumentadas e usa, de xeito habitual, unha linguaxe non sexista.

X CCL CAA

Expresar por escrito opinións, reflexións… cunha linguaxe non sexista.

E � B3.9. Produción de textos segundo o Plan de escritura.

� B3.7. Levar a cabo o plan dea escritura que de resposta a unha planificación sistemática de mellora da eficacia escritora e fomente a creatividade.

� LCB3.7.1. Planifica e redacta textos seguindo uns pasos: planificación, redacción, revisión e mellora. - Determina con antelación como será o texto, a súa extensión, o tratamento autor/a-lector/a e a presentación. - Adapta a expresión á intención, tendo en conta ao interlocutor e o asunto de que se trata.

X CCL CAA

CSIEE

Planificar e redactar textos seguindo uns pasos previos de planificación, redacción, revisión e mellora.

51

- Presenta os escritos con limpeza, claridade, precisión e orde os escritos. - Reescribe o texto.

� LCB3.7.2. Valora a súa propia produción escrita, así como a produción escrita dos seus compañeiros.

CCL CSC

Valorar as súas propias produccións, así coma as dos seus compañeiros.

B E I


� B3.9. Produción de textos segundo o Plan de escritura.

� B3.8. Utilizar as Tecnoloxías da Información e a Comunicación de modo eficiente e responsable para presentar as súas producións.

� LCB3.8.1. Usa con eficacia Internet e as Tecnoloxías da Información e a Comunicación para escribir, presentar os textos e buscar información, crear táboas e gráficas.

X CCL CD

CAA

Usar o Abalar con eficacia para a creación de textos.

BLOQUE 4. COÑECEMENTO DA LINGUA

E � B4.1. A palabra. � B4.2. Recoñecemento das distintas clases de

palabras e explicación reflexiva do seu uso en situacións concretas de comunicación Xnome, verbo, adxectivo, preposición, adverbio,conxunción, pronomes, artigos, interxeccións).

� B4.3. Conxugación dos verbos regulares e irregulares máis frecuentes.

� B4.1. Aplicar os coñecementos básicos sobre a estrutura da lingua, a gramática Xcategorías gramaticais), o vocabulario Xformación e significado das palabras e campos semánticos), así coma as regras de ortografía para favorecer unha comunicación máis eficaz.

� LCB4.1.1. Identifica todas as categorías gramaticais pola súa función na lingua: presentar ao nome, substituír ao nome, expresar características do nome, expresar accións ou estados, enlazar ou relacionar palabras ou oracións.

X CCL Identificar clases de palabras de distintas categorías gramaticais.

� LCB4.1.2. Conxuga e usa con corrección todos os tempos simples e compostos nas formas persoais e non persoais do modo indicativo e subxuntivo de todos os verbos.

CCL Conxugar todos os tempos simples e compostos dos verbos.

� LCB4.1.3. Diferenza familias de palabras.

CCL Diferenciar familias de palabras.

E � B4.4. Vocabulario: sinónimos e antónimos, palabras polisémicas e homónimas, arcaísmos, estranxeirismos e neoloxismos. Frases feitas. Formación de substantivos, adxectivos e verbos. Recursos derivativos: prefixos e sufixos na formación de nomes, adxectivos e verbos. Siglas e abreviaturas.

� B4.5. Recoñecemento e observación reflexiva dos constituíntes oracionais: a oración simple, suxeito e predicado.

� B4.6. Recoñecemento e uso dalgúns conectores textuais Xde orde, contraste e explicación) e dos principais mecanismos de referencia interna, tanto gramaticais Xsubstitucións pronominais) coma léxicos Xelipses e substitucións mediante

� B4.2. Desenvolver as destrezas e competencias lingüísticas a través do uso da lingua.

� LCB4.2.1. Identifica e usa sinónimos e antónimos, palabras polisémicas e homónimas, arcaísmos, estranxeirismos e neoloxismos, frases feitas, siglas e abreviaturas.

X CCL Identificar e usar sinónimos, antónimos, abreviaturas…

� LCB4.2.2. Recoñece palabras compostas, prefixos e sufixos e crea palabras derivadas.

CCL Recoñecer nun texto palabras compostas, prefixos, sufixos…

� LCB4.2.3. Identifica e clasifica os diferentes tipos de palabras nun texto.

CCL Identificar e clasificar diferentes tipos de palabras dun texto.

� LCB4.2.4. Recoñece e usa os conectores básicos entre oracións:

X CCL Usar os conectores básicos entre oracións de forma axeitada.

52

sinónimos e hiperónimos). causa, consecuencia, finalidade...

� LCB4.2.5. Identifica as oracións como unidades de significado completo. Recoñece a oración simple, diferencia suxeito e predicado.

CCL Identificar oracións.

E � B4.7. Uso eficaz do dicionario para ampliación de vocabulario e como consulta ortográfica e gramatical.

� B4.3. Sistematizar a adquisición de vocabulario a través dos textos.

� LCB4.3.1. Recoñece a estrutura do dicionario e tipos de dicionario, en diferentes soportes e úsaos para buscar o significado de calquera palabra Xderivadas e sinónimas).

X CCL CAA

Usar de forma eficaz o diccionario para ampliación de vocabulario e como consulta.

� LCB4.3.2. Selecciona a acepción correcta segundo o contexto de entre as varias que lle ofrece o dicionario.

X CCL CAA

Seleccionar as acepcións correctas dunha palabra.

� LCB4.3.3. Recoñece e usa correctamente as normas ortográficas nas súas producións escritas.

X CCL Usar correctamente as normas ortográficas.

E � B4.2. Recoñecemento das distintas clases de palabras e explicación reflexiva do seu uso en situacións concretas de comunicación Xnome, verbo, adxectivo, preposición, adverbio,conxunción, pronomes, artigos, interxeccións).

� B4.8. Ortografía: utilización das regras básicas de ortografía. Regras de acentuación.

� B4.9. Clases de nomes: comúns, propios, individuais, colectivos, concretos e abstractos.

� B4.10. Utilización adecuada dos signos de puntuación.

� B4.11. As relacións gramaticais. Recoñecemento e explicación reflexiva das relacións que se establecen entre o substantivo e o resto dos compoñentes do grupo nominal.

� B4.4. Desenvolver estratexias para mellorar a comprensión oral e escrita a través do coñecemento da lingua.

� LCB4.4.1. Sinala as características que definen ás diferentes clases de palabras e nomes: clasificación e uso para construír o discurso nos diferentes tipos de producións.

CCL Recoñecer as diferentes clases de palabras.

� LCB4.4.2. Utiliza correctamente as normas de concordancia de xénero e número na expresión oral e escrita.

X CCL Utilizar correctamente as normas de ortografía.

� LCB4.4.3. Aplica correctamente as normas de acentuación e clasifica as palabras dun texto.

X CCL Aplicar correctamente as normas de

acentuación.

� LCB4.4.4. Usa con corrección os signos de puntuación.

X CCL Usar correctamente os signos de puntuación.

� LCB4.4.5. Aplica as normas do uso da til.

X CCL Aplicar correctamente as normas do uso da til.

� LCB4.4.6. Utiliza unha sintaxe adecuada nas producións escritas propias.

X CCL Utilizar palabras axeitadas nas producións

escritas propias.

E I

� B4.12. Utilización de material multimedia educativo e outros recursos didácticos ao seu alcance e propios da súa idade.

� B4.5. Utilizar programas educativos dixitais para realizar tarefas e avanzar na aprendizaxe.

� LCB4.5.1. Utiliza distintos programas educativos dixitais como apoio e reforzo da aprendizaxe.

X CCL CD

CAA

Utilización do Abalar para avanzar na aprensizaxe.

53

D E I O

� B4.13. As variedades da lingua. � B4.14. Coñecemento xeral de realidade

plurilingüe de España e a súa valoración como fonte de enriquecemento persoal e como unha mostra da riqueza do noso patrimonio histórico e cultural.

� B4.6. Coñecer a variedade lingüística de España e do español como fonte de enriquecemento cultural. Mostrar respecto tanto cara ás linguas e dialectos que se falan en España, como cara ao español de América.

� LCB4.6.1. Valora a variedade lingüística de España e o español de América.

X CCL CSC

Coñecer a variedade linguística de España.

� LCB4.6.2. Recoñece e identifica algunhas das características relevantes Xhistóricas, socioculturais, xeográficas e lingüísticas) das linguas oficiais en España.

X CCL CSC

Recoñecer e identificar características das linguas oficiais en España.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA

D E

� B5.1. Valoración dos textos literarios como vehículo de comunicación e como fonte de coñecemento doutros mundos, tempos e culturas e como gozo persoal.

� B5.1. Valorar os textos literarios e utilizar a lectura como fonte de lecer e información e considerala como un medio de aprendizaxe e enriquecemento persoal de máxima importancia.

� LCB5.1.1. Recoñece e valora as características fundamentais de textos literarios narrativos, poéticos e dramáticos.

CCL CCEC

Recoñecer e valorar textos literarios líricos, narrativos e teatrais.

D E

� B5.2. Distinción entre conto e lenda. Coñecemento de lendas españolas e doutros países.

� B5.3. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptacións de obras clásicas e literatura actual.

� B5.4. Lectura comentada de poemas, relatos e obras teatrais.

� B.5.5. Identificación de recursos literarios.

� B5.2. Integrar a lectura expresiva e a comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos e dramáticos na práctica escolar e recoñecer e interpretar algúns recursos da linguaxe literaria Xmetáforas, personificacións, hipérboles e xogos de palabras), e diferenciar as principais convencións formais dos xéneros.

� LCB5.2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptacións de obras clásicas e literatura actual.

X CCL

CCEC Lecturas variadas de contos, lendas, literatura actual, clásica…

� LCB5.2.2. Interpreta a linguaxe figurada, metáforas, personificacións, hipérboles e xogos de palabras en textos literarios.

X CCL CAA

Recoñecer e interpretar os recursos estilísticos.

D E

� B5.5. Identificación de recursos literarios. � B5.3. Coñecer e valorar os recursos literarios da tradición oral: poemas, cancións, contos, refráns ou adiviñas.

� LCB5.3.1. Distingue algúns recursos retóricos e métricos propios dos poemas

X CCL

CCEC Identificar os diferentes recursos métricos e retóricos dos poemas.

� LCB5.3.2. Utiliza comparacións, metáforas, aumentativos, diminutivos e sinónimos en textos literarios.

CCL CCEC

Utilizar diversos recursos nos textos literarios de forma axeitada.

D E I

� B5.6. Creación de textos literarios en prosa ou en verso, valorando o sentido estético e a creatividade: contos, poemas, adiviñas, cancións e teatro.

� B5.4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa ou en verso, con sentido estético e creatividade: contos, poemas, adiviñas, cancións, e fragmentos teatrais.

� LCB5.4.1. Crea textos literarios Xcontos, poemas, cancións e sinxelas obras teatrais) a partir de pautas ou modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos e rítmicos en ditas producións.

CCL CAA

CSIEE CCEC

Crear textos en verso ou prosa con creatividade.

A D E

� B5.7. Comprensión, memorización e recitado de poemas co ritmo, entoación e dicción adecuados.

� B5.8. Dramatización e lectura dramatizada de textos literarios.

� B5.5. Participar con interese en dramatizacións de textos literarios adaptados á idade e de producións propias ou dos compañeiros, utilizando adecuadamente os recursos básicos

� LCB5.5.1. Realiza dramatizacións individualmente e en grupo de textos literarios apropiados ou adecuados á súa idade e de textos de produción propia.

CCL CAA CSC

CCEC

Realizar dramatizacións individuais ou en grupo de textos variados.

54

dos intercambios orais e da técnica teatral.

� LCB5.5.2. Memoriza e reproduce textos orais adecuados á súa idade: contos, poemas, cancións, refráns e adiviñas.

X CCL CAA CCEC

Memorizar e recitar textos variados.

B E O

� B5.9. Valoración da literatura en calquera lingua Xmaioritaria, minoritaria ou minorizada) como vehículo de comunicación e como recurso de gozo persoal.

� B5.6. Valorar a literatura en calquera lingua, especialmente en lingua galega, como vehículo de comunicación e como recurso de gozo persoal.

� LCB5.7.1. Valora a literatura en calquera lingua, especialmente en lingua galega, como vehículo de comunicación e como recurso de gozo persoal.

X CCL CSC

CCEC

Ler textos variados en diversas linguas, especialmente a galega, como gozo persoal.

55

ÁREA MATEMÁTICAS CURSO SEXTO


BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS E ACTITUDES EN MATEMÁTICAS

B G

� B1.1. Proposta de pequenas investigacións en contextos numéricos, xeométricos e funcionais.

� B1.1. Describir e analizar situacións de cambio para encontrar patróns, regularidades e leis matemáticas, en contextos numéricos, xeométricos e funcionais, valorando a súa utilidade para facer predicións.

� MTB1.1.1. Realiza predicións sobre os resultados esperados, utilizando os patróns e leis encontrados, analizando a súa idoneidade e os erros que se producen.

CMCT CAA

Realizar prediccións sobre o resultado esperado analizando a idoneidade e os erros.

B E G I

� B1.1. Proposta de pequenas investigacións en contextos numéricos, xeométricos e funcionais.

� B1.2. Realizar e presentar informes sinxelos sobre o desenvolvemento, resultados e conclusións obtidas no proceso de investigación.

� MTB1.2.1. Elabora informes sobre o proceso de investigación realizado, expoñendo as fases do mesmo, valorando os resultados e as conclusións obtidas.

CMCT CCL CAA

CSIEE CD

Elaborar informes sobre procesos de investigación, expoñendo as fases e valorando os resultados.

B G

� B1.2. Achegamento ao método de traballo científico mediante o estudo dalgunhas das súas características e a súa práctica en situacións sinxelas.

� B1.3. Planificar e controlar as fases do método de traballo científico en situacións apropiadas ao seu nivel.

� MTB1.3.1. Elabora conxecturas e busca argumentos que as validen ou as refuten, en situacións a resolver, en contextos numéricos, xeométricos ou funcionais.

CMCT CAA

CSIEE

Nun traballo científico, elaborar conxeturas e buscar argumentos que as validen ou refuten.

B E G

� B1.2. Achegamento ao método de traballo científico mediante o estudo dalgunhas das súas características e a súa práctica en situacións sinxelas.

� B1.3. Confianza nas propias capacidades para desenvolver actitudes apropiadas e afrontar as dificultades propias do traballo científico.

� B1.4. Desenvolver e cultivar as actitudes persoais inherentes ao traballo matemático.

� MTB1.4.1. Propón a resolución de retos e problemas coa precisión, co esmero e co interese apropiado ao nivel educativo e a dificultade da situación.

X CMCT CAA

Resolver problemas con precisión, esmero e interese.

� MTB1.4.2. Desenvolve e aplica estratexias de razoamento Xclasificación, recoñecemento das relacións, uso de exemplos contrarios) para crear e investigar conxecturas e construír e defender argumentos.

CMCT CCL CAA

Aplicar estratexias de razoamento para crear conxeturas e construir e defender argumentos.

B G I

� B1.4. Utilización de medios tecnolóxicos no proceso de aprendizaxe para obter información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas e presentar resultados.

� B1.5. Superar bloqueos e inseguridades ante resolución de situacións descoñecidas.

� MTB1.5.1. Reflexiona sobre os problemas resoltos e os procesos desenvoltos, valorando as ideas claves, aprendendo para situacións futuras similares.

X CMCT CAA

CSIEE

Reflexionar sobre os problemas resoltos aprendendo para situacións futuras.

� MTB1.5.2. Utiliza ferramentas tecnolóxicas para a realización de cálculos numéricos, para aprender e

CMCT CD

CAA

Usar ferramentas tecnolóxicas para cálculos numéricos e resolver problemas.

56

para resolver problemas, conxecturas e construír e defender argumentos.

CSIEE

B E G I

� B1.3. Confianza nas propias capacidades para desenvolver actitudes apropiadas e afrontar as dificultades propias do traballo científico.

� B1.4. Utilización de medios tecnolóxicos no proceso de aprendizaxe para obter información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas e presentar resultados.

� B1.5. Integración nas tecnoloxías da información e a comunicación no proceso de aprendizaxe.

� B1.6. Seleccionar e utilizar as ferramentas tecnolóxicas e estratexias para o cálculo para coñecer os principios matemáticos e resolver problemas.

� MTB1.6.1. Realiza un proxecto, elabora e presenta un informe creando documentos dixitais propios Xtexto, presentación, imaxe, vídeo, son...), buscando, analizando e seleccionando a información relevante, utilizando a ferramenta tecnolóxica axeitada e compartindo cos seus compañeiros.

CMCT CD

CAA CCL

CSIEE

Realizar un proxecto, elaborar un informe, creando documentos dixitais, utilizando a ferramenta tecnolóxica axeitada.

BLOQUE 2. NÚMEROS

B E G

� B2.1. Números enteiros, decimais e fraccións. � B2.2. A numeración romana. � B2.3. Orde numérica. Utilización dos números

ordinais. Comparación de números. � B2.4. Nome e grafía dos números de máis de

seis cifras. � B2.5. Equivalencias entre os elementos do

sistema de numeración decimal: unidades, decenas, centenas etc.

� B2.6. O sistema de numeración decimal: valor de posición das cifras.

� B2.7. O número decimal: décimas, centésimas e milésimas.

� B2.8. Fraccións propias e impropias. Número mixto. Representación gráfica.

� B2.9. Os números decimais: valor de posición. � B2.10. Números positivos e negativos. � B2.11. Ordenación de conxuntos de números de

distinto tipo.

� B2.1. Ler, escribir e ordenar utilizando razoamentos apropiados, distintos tipos de números Xromanos, naturais, fraccións e decimais ata as milésimas).

� MTB2.1.1. Identifica os números romanos aplicando o coñecemento á comprensión de datacións.

X CMCT CCEC

Ler e escribir números romanos

� MTB2.1.2. Le, escribe e ordena en textos numéricos e da vida cotiá, números Xnaturais, fraccións e decimais ata as milésimas), utilizando razoamentos apropiados e interpretando o valor de posición de cada unha das súas cifras.

X CMCT CAA CCL

Ler e escribir números Ordenar de maior a menor e de menor a maior distintos tipos de números. Coñecer o valor de cada cifra segundo a súa posición.

B E G

� B2.3. Orde numérica. Utilización dos números ordinais. Comparación de números.

� B2.5. Equivalencias entre os elementos do sistema de numeración decimal: unidades, decenas, centenas etc.

� B2.12. Concepto de fracción como relación entre as partes o todo.

� B2.8. Fraccións propias e impropias. Número mixto. Representación gráfica.

� B2.9. Os números decimais: valor de posición. � B2.13. Redondeo de números decimais ás

décima, centésima ou milésima máis próxima. � B2.10. Números positivos e negativos. � B2.14. Redondeo de números naturais ás

� B2.2. Interpretar diferentes tipos de números segundo o seu valor, en situacións da vida cotiá.

� MTB2.2.1. Interpreta en textos numéricos e da vida cotiá, números Xnaturais, fraccións e decimais ata as milésimas), utilizando razoamentos apropiados e interpretando o valor de posición de cada unha das súas cifras.

CMCT CAA CCL

Interpretar números en textos numéricos e saber indicar o valor de posición de cada cifra.

� MTB2.2.2. Utiliza os números negativos en contextos reais.

X CMCT Utilzar or números enteiros negativos en expresións ou medidas reais.

57

decenas, centenas e millares.

G � B2.15. Fraccións equivalentes, redución de dúas ou máis fraccións a común denominador.

� B2.13. Redondeo de números decimais á décima, centésima ou milésima máis próxima.

� B2.16. Relación entre fracción e número decimal, aplicación á ordenación de fraccións.

� B2.3. Realizar operacións e cálculos numéricos mediante diferentes procedementos, incluído o cálculo mental, facendo referencia implícita ás propiedades das operación, en situación de resolución de problemas.

� MTB2.3.1. Reduce dúas ou máis fraccións a común denominador e calcula fraccións equivalentes.

X CMCT

Calcular fraccións equivalentes e averiguar cales son equivalentes e reducir a común denominador.

� MTB2.3.2. Redondea números decimais á décima, centésima ou milésima máis próxima.

CMCT

Redondear números decimais á décima, centésima ou milésima máis próxima.

� MTB2.3.3. Ordena fraccións aplicando á relación entre fracción e número decimal.

X CMCT Ordenar fraccións

G � B2.15. Fraccións equivalentes, redución de dúas ou máis fraccións a común denominador.

� B2.17. Divisibilidade: múltiplos, divisores, números primos e números compostos. Criterios de divisibilidade.

� B2.4. Utilizar as propiedades das operacións, as estratexias persoais e os diferentes procedementos que se usan segundo a natureza do cálculo que se realizará Xalgoritmos escritos, cálculo mental, tenteo, estimación e calculadora).

� MTB2.4.1. Coñece e aplica os criterios de divisibilidade por 2, 3, 5, 9 e 10.

X CMCT Indicar por que números son divisibles os

números dados.

B E G

� B2.18. Estimación de resultados. � B2.19. Comprobación de resultados mediante

estratexias aritméticas. � B2.20. Propiedades das operacións e relacións

entre elas utilizando números naturais.

� B2.5. Utilizar os números enteiros, decimais, fraccionarios e as porcentaxes sinxelas para interpretar e intercambiar información en contextos da vida cotiá.

� MTB2.5.1. Opera cos números coñecendo a xerarquía das operacións.

X CMCT

Facer operacións combinadas con distintos tipos de números seguindo a xerarquía das operacións.

� MTB2.5.2. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reais, establecendo equivalencias entre eles, identificándoos e utilizándoos como operadores na interpretación e resolución de problemas.

CMCT CCL

Utilizar distintos tipos de números en contextos reais, identificándoos e utilizándoos na resolución de problemas.

� MTB2.5.3. Estima e comproba resultados mediante diferentes estratexias.

CMCT CAA

Utilizando distintas estratexias, estimar e comprobar resultados.

B G


� B2.21 Operacións con números naturais: suma, resta, multiplicación e división.

� B2.22. Potencia como produto de factores iguais. Cadrados e cubos. Potencias de base 10.

� B2.23. Identificación e uso dos termos propios da división.

� B2.20. Propiedades das operacións e relacións entre elas utilizando números naturais.

� B2.24. Operacións con fraccións. � B2.25. Operacións con números decimais. � B2.26. Utilización dos algoritmos estándar de

� B2.6. Operar cos números tendo en conta a xerarquía nas operacións, aplicando as propiedades destas, as estratexias persoais e os diferentes procedementos que se utilizan segundo a natureza do cálculo que se realizará Xalgoritmos escritos, cálculo mental, tenteo, estimación, calculadora), usando o máis adecuado

� MTB2.6.1. Calcula cadrados, cubos e potencias de base 10.

X CMCT Calcular cubos e cadrados de potencias de base

dez.

� MTB2.6.2. Realiza sumas e restas de fraccións co mesmo denominador. Calcula o produto dunha fracción por un número.

X CMCT Calcular sumas e restas de fraccións con igual

denominador. Calcular o producto dunha fracción por un número.

� MTB2.6.3. Realiza operacións con números decimais.

X CMCT Realizar sumas, restas, multiplicacións e

divisións con números decimais.

� MTB2.6.4. Aplica a xerarquía das operacións e os usos da paréntese.

CMCT CAA

Resolver operacións combinadas con sumas, restas, multiplicacións e parénteses, aplicando a xerarquía.

58

suma, resta, multiplicación e división.

B E G

� B2.16. Relación entre fracción e número decimal, aplicación á ordenación de fraccións.

� B2.27. Porcentaxes e proporcionalidade. � B2.28. Expresión das partes utilizando

porcentaxes. � B2.29. Correspondencia entre fraccións sinxelas,

decimais e porcentaxes. � B2.30. Aumentos e diminucións porcentuais. � B2.31. Proporcionalidade directa. � B2.32. A regra de tres en situacións de

proporcionalidade directa: lei do dobre, triplo, metade.

� B2.33. Resolución de problemas da vida cotiá.

� B2.7. Iniciarse no uso das porcentaxes e a proporcionalidade directa para interpretar e intercambiar información e resolver problemas en contextos da vida cotiá.

� MTB2.7.1. Calcula e utiliza as porcentaxes dunha cantidade para expresar partes.

X CMCT Calcular porcentaxes dunha cantidade.

� MTB2.7.2. Establece a correspondencia entre fraccións sinxelas, decimais e porcentaxes.

CMCT

Establecer a correspondencia entre fraccións, decimais e porcentaxes.

� MTB2.7.3. Calcula aumentos e diminucións porcentuais.

CMCT Calcular aumentos e disminucións porcentuais.

� MTB2.7.4. Usa a regra de tres en situacións de proporcionalidade directa: lei do dobre, triplo, metade, para resolver problemas da vida diaria.

X CMCT CAA

Resolver problemas aplicando a regra de tres.

� MTB2.7.5. Resolve problemas da vida cotiá utilizando porcentaxes e regra de tres en situacións de proporcionalidade directa, explicando oralmente e por escrito o significado dos datos, a situación formulada, o proceso seguido e as solucións obtidas.

CMCT CCL CAA

Resolver problemas utilizando porcentaxes e a regra de tres directa.

B G


� B2.18. Estimación de resultados. � B2.26. Utilización dos algoritmos estándar de

suma, resta, multiplicación e división. � B2.34. Automatización de algoritmos. � B2.35. Descomposición de forma aditiva e de

forma aditivo-multiplicativa. � B2.36. Descomposición de números naturais

atendendo o valor de posición das súas cifras. � B2.37. Construción de series ascendentes e

descendentes. � B2.38. Obtención dos primeiros múltiplos dun

número dado. � B2.39. Obtención de todos os divisores de

calquera número menor de 100. � B2.40. Descomposición de números decimais

atendendo ao valor de posición das súas cifras. � B2.41. Cálculo de tantos por cen en situacións

reais. � B2.42. Elaboración e uso de estratexias de

� B2.8. Coñecer, utilizar e automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación e división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas e en situacións da vida cotiá.

� MTB2.8.1. Emprega e automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación e división con distintos tipos de números Xnaturais, enteiros, decimais e fraccións).

X CMCT CAA

Facer con axilidade operacións con distintos números

� MTB2.8.2. Descompón de forma aditiva e de forma aditivo- multiplicativa, números menores de un millón, atendendo o valor de posición das súas cifras.

CMCT Descompoñer números menores dun millón.

� MTB2.8.8. Calcula todos os divisores de calquera número menor de 100.

CMCT Calcular os divisores de números menores de cen.

� MTB2.8.9. Calcula o mcm e o mCD .

X CMCT Calcular mínimo común múltiplo e máximo

común divisor de varios números.

� MTB2.8.10. Descompón números decimais atendendo ao valor de posición das súas cifras.

X CMCT Descompoñer números decimais, atendendo ao

valor da posición das súas cifras.

� MTB2.8.11. Calcula tantos por cen en situacións reais.

X CMCT Calcular porcentaxes en problemas da vida cotiá.

59

cálculo mental. � B2.43. Utilización da calculadora.

� MTB2.8.12. Elabora e emprega estratexias de cálculo mental.

CMCT CAA

Facer cálulo mental elaborando e empregando estratexias.

B E G

� B2.19. Comprobación de resultados mediante estratexias aritméticas.

� B2.44. Resolución de problemas da vida cotiá.

� B2.9. Identificar, resolver problemas da vida cotiá, adecuados ao seu nivel, establecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos adecuados e reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

� MTB2.9.1. Resolve problemas que impliquen o dominio dos contidos traballados, empregando estratexias heurísticas, de razoamento Xclasificación, recoñecemento das relacións, uso de exemplos contrarios), creando conxecturas, construíndo, argumentando e tomando decisións, valorando as súas consecuencias e a conveniencia do seu uso.

CMCT CAA CCL

CSIEE

Resolver distintos tipos de problemas sobre os contidos traballados.

� MTB2.9.2. Reflexiona sobre o procedemento aplicado á resolución de problemas: revisando as operacións empregadas, as unidades dos resultados, comprobando e interpretando as solucións no contexto e buscando outras formas de resolvelo.

CMCT CAA CCL

CSIEE

Reflexionar na resolución de problemas sobre a forma de facelo, revisando operacións, unidades do resultado e buscando outras formas de resolvelo.

BLOQUE 3. MEDIDA

B E G

� B3.1. Elección da unidade máis axeitada para a expresión dunha medida.

� B3.2. Realización de medicións. � B3.3. Estimación de lonxitudes, capacidades,

masas, superficies e volumes de obxectos e espazos coñecidos; elección da unidade e dos instrumentos máis axeitados para medir e expresar unha medida.

� B3.1. Escoller os instrumentos de medida máis pertinentes en cada caso, estimando a medida de magnitudes de lonxitude, capacidade, masa e tempo facendo previsións razoables.

� MTB3.1.1. Estima lonxitudes, capacidades, masas, superficies e volumes de obxectos e espazos coñecidos elixindo a unidade e os instrumentos máis axeitados para medir e expresar unha medida, explicando de forma oral o proceso seguido e a estratexia utilizada.

CMCT CCL CAA

Calcular lonxitudes, capacidades, masas, superficies e volumes de obxectos expresando a medida na unidade axeitada.

� MTB3.1.2. Mide con instrumentos, utilizando estratexias e unidades convencionais e non convencionais, elixindo a unidade máis axeitada para a expresión dunha medida.

CMCT CAA

Facer medidas con instrumentos.

G � B3.4. Comparación e ordenación de medidas dunha mesma magnitude.

� B3.5. Desenvolvemento de estratexias para medir figuras de maneira exacta e aproximada.

� B3.6. Comparación de superficies de figuras planas por superposición, descomposición e medición.

� B3.7. Sumar e restar medidas de lonxitude,

� B3.2. Operar con diferentes medidas � MTB3.2.1. Suma e resta medidas de lonxitude, capacidade, masa, superficie e volume en forma simple dando o resultado na unidade determinada de antemán.

CMCT Sumar e restar medidas de lonxitude, capacidade, masa, superficie e volume, expresando o resultado nunha determinada unidade fixada anteriormente.

� MTB3.2.2. Expresa en forma simple a medición da lonxitude, capacidade ou masa dada en forma complexa e

CMCT Expresar en forma simple medidas de lonxitude, capacidade e masa, dada en forma complexa e viceversa.

60

capacidade, masa, superficie e volume. viceversa.

� MTB3.2.3. Compara e ordena medidas dunha mesma magnitude.

CMCT Comparar e ordenar medidas dunha mesma magnitude.

B E G

� B3.8. Explicación oral e escrita do proceso seguido e da estratexia utilizada en calquera dos procedementos empregados.

� B3.9. Equivalencias entre as medidas de capacidade e volume.

� B3.4. Utilizar as unidades de medida máis usuais, convertendo unhas unidades noutras da mesma magnitude, expresando os resultados en unidades de medida máis axeitadas, explicando oralmente e por escrito o proceso seguido e aplicándoo á resolución de problemas.

� MTB3.4.1. Coñece e utiliza as equivalencias entre as medidas de capacidade e volume.

CMCT Utilizar as equivalencias entre as medidas de capacidade e volume.

� MTB3.4.2. Explica de forma oral e por escrito os procesos seguidos e as estratexias utilizadas en todos os procedementos realizados.

CCL CAA

Explicar oralmente ou por escrito as estratexias utilizadas en todos os procedementos realizados

� MTB3.4.3. Resolve problemas utilizando as unidades de medida máis usuais, convertendo unhas unidades noutras da mesma magnitude, expresando os resultados nas unidades de medida máis axeitadas, explicando oralmente e por escrito o proceso seguido.

CMCT CCL CAA

Resolver problemas utilizando unidades de medida usuais, convertendo unhas unidades noutras da mesma magnitude.

B G

� B3.10. O sistema sesaxesimal. � B3.11. O ángulo como unidade de medida dun

ángulo. Medida de ángulos.

� B3.5. Coñecer o sistema sesaxesimal para realizar cálculos con medidas angulares.

� MTB3.5.1. Resolve problemas realizando cálculos con medidas angulares.

CMCT CAA

Resolver problemas que impliquen cálculos con medidas angulares.

B G

� B3.12. Resolución de problemas de medida. � B3.6. Identificar e resolver problemas da vida cotiá adecuados ao seu nivel, establecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos axeitados e reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

� MTB3.6.1. Reflexiona sobre o proceso seguido na resolución de problemas revisando as operacións utilizadas, as unidades dos resultados, comprobando e interpretando as solucións no contexto e buscando outras formas de resolvelo.

X CMCT CAA

CSIEE

Reflexionar sobre a resolución dun problema revisando cálculos e unidades, comprobando a solución e buscando ou comparando cos compañeiros outras formas de resolvelo.

BLOQUE 4. XEOMETRÍA

G � B4.1. Posicións relativas de rectas e circunferencias.

� B4.2. Ángulos en distintas posicións: consecutivos, adxacentes, opostos polo vértice...

� B4.3. Sistema de coordenadas cartesianas. Descrición de posicións e movementos.

� B4.4. A representación elemental do espazo, escalas e gráficas sinxelas.

� B4.1. Utilizar as nocións xeométricas de paralelismo, perpendicularidade, simetría, xeometría, perímetro e superficie para describir e comprender situacións da vida cotiá.

� MTB4.1.1. Identifica e representa posicións relativas de rectas e circunferencias.

X CMCT Identificar e representar posicións relativas de

restas e circunferencias.

� MTB4.1.2. Identifica e representa ángulos en diferentes posicións: consecutivos, adxacentes, opostos polo vértice…

X CMCT Identificar e representar ángulos en distintas

posicións.

� MTB4.1.3. Describe posicións e movementos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, xiros…

X CMCT Indicar posicións e movemento por medio de coordenadas, ángulos, xiros…

61

� MTB4.1.4. Realiza escalas e gráficas sinxelas, para facer representacións elementais no espazo.

CMCT Realizar escalas e gráficas sinxelas para facer representacións no espazo.

� MTB4.1.5. Identifica en situacións moi sinxelas a simetría do tipo axial e especular.

CMCT Identificar distintos tipos de simetría.

G I

� B4.5. Formas planas e espaciais: figuras planas: elementos, relación e clasificación.

� B4.6. Clasificación de triángulos atendendo os seus lados e os seus ángulos.

� B4.2 Coñecer as figuras planas; cadrado, rectángulo, romboide, triángulo, trapecio e rombo.

� MTB4.2.1. Clasifica triángulos atendendo aos seus lados e aos seus ángulos, identificando as relacións entre os seus lados e entre ángulos.

X CMCT Clasificar triángulos atendendo aos seus lados e ángulos.

� MTB4.2.2. Utiliza instrumentos de debuxo e ferramentas tecnolóxicas para a construción e exploración de formas xeométricas.

CMCT CD

Construir formas xeométricas.

B G

� B4.5. Formas planas e espaciais: figuras planas: elementos, relación e clasificación.

� B4.6. Clasificación de triángulos atendendo os seus lados e os seus ángulos.

� B4.3. Comprender o método de calcular a área dun paralelogramo, triángulo, trapecio e rombo. Calcular a área de figuras planas.

� MTB4.3.1. Calcula a área e o perímetro de: rectángulo, cadrado e triángulo.

X CMCT Calcular áreas e perímetros das figuras planas

estudadas.

� MTB4.3.2. Aplica os conceptos de perímetro e superficie de figuras para a realización de cálculos sobre planos e espazos reais e para interpretar situacións da vida diaria.

X CMCT CAA

Resolver problemas da vida diaria, calculando perímetros e superficies de figuras.

G � B4.7. Clasificación de cuadriláteros atendendo o paralelismo dos seus lados. Clasificación dos paralelepípedos.

� B4.8. Concavidade e convexidade de figuras planas.

� B4.9. A circunferencia e o círculo. Elementos básicos: centro, raio, diámetro, corda, arco, tanxente e sector circular.

� B4.4. Utilizar as propiedades das figuras planas para resolver problemas.

� MTB4.4.1. Identifica e diferencia os elementos básicos da circunferencia e círculo: centro, raio, diámetro, corda, arco, tanxente e sector circular.

X CMCT Identificar os elementos básicos do círculo e da

circunferencia.

� MTB4.4.2. Calcula perímetro e área da circunferencia e do círculo.

X CMCT Resolver problemas calculando áreas de círculo

e circunferencia.

B G

� B4.10. Interpretación de representacións espaciais en situacións da vida cotiá.

� B4.5. Interpretar representacións espaciais realizadas a partir de sistemas de referencia e de obxectos ou situacións familiares.

� MTB4.5.1. Comprende e describe situacións da vida cotiá, e interpreta e elabora representacións espaciais Xplanos, esbozos de itinerarios, maquetas,…), utilizando as nocións xeométricas básicas Xsituación, movemento, paralelismo, perpendicularidade, escala, simetría, perímetro e superficie).

CMCT CAA

Interpretar e elaborar representacións espaciais.

B E G

� B4.11. Resolución de problemas de xeometría relacionados coa vida cotiá.

� B4.6. Identificar, resolver problemas da vida cotiá axeitados ao seu nivel, establecer conexións entre a realidade e as matemáticas e valorar a utilidade

� MTB4.6.1 Resolve problemas xeométricos que impliquen dominio dos contidos traballados, utilizando estratexias heurísticas de

CMCT CAA CCL

CSIEE

Resolver problemas xeométricos que precisen o dominio dos contidos traballados.

62

dos coñecementos matemáticos axeitados reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

razoamento Xclasificación, recoñecemento das relacións, uso de exemplos contrarios), creando conxecturas, construíndo, argumentando e tomando decisións, valorando as súas consecuencias e a conveniencia da súa utilización.

� MTB4.6.2. Reflexiona sobre o proceso de resolución de problemas: revisando as operacións utilizadas, as unidades dos resultados, comprobando e interpretando as solucións no contexto, propoñendo outras formas de resolvelo.

CMCT CAA

Revisar operacións, unidades e comprobar a solución buscando outras formas de resolver problemas.

BLOQUE 5. ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE

B G

� B5.1. Recollida e clasificación de datos cualitativos e cuantitativos.

� B5.1. Recoller e rexistrar unha información cuantificable, utilizando algúns recursos sinxelos de representación gráfica: táboas de datos, bloques de barras, diagramas lineais… comunicando a información.

� MTB5.1.1. Identifica datos cualitativos e cuantitativos en situacións familiares.

CMCT CAA

Identificar en situacións familiares datos cualitativos e cuantitativos.

B G

� B5.2. Construción de táboas de frecuencias absolutas e relativas.

� B5.3. Iniciación intuitiva ás medidas de centralización: a media aritmética, a moda e o rango.

� B5.4. Realización e interpretación de gráficas sinxelas: diagramas de barras, poligonais e sectoriais.

� B5.5. Análise crítica das informacións que se presentan mediante gráficas estatísticas.

� B5.2. Realizar, ler e interpretar representacións gráficas dun conxunto de datos relativos ao contorno inmediato.

� MTB5.2.1. Recolle e clasifica datos cualitativos e cuantitativos de situacións do seu contorno, utilizándoos para construír táboas de frecuencias absolutas e relativas.

CMCT CAA

Recoller datos e construir táboas de frecuencias.

� MTB5.2.2. Aplica de forma intuitiva a situacións familiares as medidas de centralización: a media aritmética, a moda e o rango.

X CMCT CAA

Calcular a media, moda e rango.

� MTB5.2.3. Realiza e interpreta gráficos moi sinxelos: diagramas de barras, poligonais e sectoriais, con datos obtidos de situacións moi próximas.

� MTB5.2.4. Realiza análise crítica e argumentada sobre as informacións que se presentan mediante gráficas estatísticas

X CMCT CAA

Interpretar e realizar diagramas de barras poligonais e sectoriais. Interpretar gráficos.

G � B5.6. Carácter aleatorio dalgunhas experiencias � B5.3. Facer estimacións baseadas na experiencia sobre o resultado Xposible, imposible, seguro, máis ou menos probable) de situacións sinxelas nas

� MTB5.3.1. Identifica situacións de carácter aleatorio.

CMCT Identificar situacións de crácter aleatorio

63

que interveña o azar e comprobar o dito resultado.

B G

� B5.6. Carácter aleatorio dalgunhas experiencias. � B5.4. Observar e constatar que hai sucesos imposibles, sucesos que con case toda seguridade prodúcense ou que se repiten, sendo máis ou menos probable esta repetición.

� MTB5.4.1. Realiza conxecturas e estimacións sobre algún xogos Xmoedas, dados, cartas, loterías…)

CMCT CAA

Realizar estimacións e conxeturas sobre xogos.

B E G

� B5.7. Iniciación intuitiva ao cálculo da probabilidade dun suceso.

� B5.5. Identificar e resolver problemas da vida cotiá axeitados ao seu nivel, establecer conexións entre a realidade e as matemáticas e valorar a utilidade dos coñecementos matemáticos axeitados reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

� MTB5.5.1. Resolve problemas que impliquen dominio dos contidos propios da estatística e probabilidade, utilizando estratexias heurísticas, de razoamento Xclasificación, recoñecemento das relacións, uso de exemplos contrarios…), creando conxecturas, construíndo, argumentando e tomando decisións, valorando as consecuencias destas e a conveniencia da súa utilización.

CMCT CAA CCL

CSIEE

Resolver problemas que impliquen cáculo de frecuencias, mediana, moda, rango…creandoconxeturas, tomando decisións e valorando as consecuencias destas.

� MTB5.5.2. Reflexiona sobre o proceso de resolución de problemas revisando as operacións utilizadas, as unidades dos resultados, comprobando e interpretando as solucións no contexto e propoñendo outras formas de resolvelo.

CMCT CAA CCL

CSIEE

Revisar, no proceso de resolución de problemas, as operacións, unidades, solucións e propoñer outras formas de resolvelo.

64

ÁREA PRIMEIRA LINGUA ESTRANXEIRA: INGLÉS CURSO SEXTO


BLOQUE 1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORAIS

B F

� B1.1. Estratexias de comprensión: - Mobilización de información previa sobre tipo

de tarefa e tema. - Identificación do tipo textual, adaptando a

comprensión ao mesmo. - Distinción de tipos de comprensión Xsentido

xeral, información esencial, puntos principais). - Formulación de hipótese sobre contido e

contexto. - Inferencia e formulación de hipóteses sobre

significados a partir da comprensión de elementos significativos, lingüísticos e paralingüísticos.

- Reformulación de hipóteses a partir da comprensión de novos elementos.

� B1.2. Patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación: interese pola pronuncia coidada, polo ritmo, pola entoación e pola acentuación adecuadas, tanto nas participacións orais como nas imitacións, recitacións e dramatizacións.

� B1.1. Identificar o sentido xeral, a información esencial e os puntos principais en textos orais moi breves e sinxelos en lingua estándar, con estruturas simples e léxico de uso moi frecuente, articulados con claridade e lentamente e transmitidos de viva voz ou por medios técnicos, sobre temas habituais e concretos relacionados coas propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotiáns predicibles ou relativos a áreas de necesidade inmediata nos ámbitos persoal, público e educativo, sempre que as condicións acústicas sexan boas e non distorsionen a mensaxe, que se poida volver escoitar o devandito ou pedir confirmación e conte con apoio visual ou cunha clara referencia contextual.

� B1.2. Coñecer e saber aplicar as estratexias básicas máis adecuadas para a comprensión do sentido xeral, a información esencial ou os puntos principais do texto.

� B1.3. Utilizar as indicacións do contexto e da información contida no texto para facerse unha idea dos significados probables de palabras e expresións que se descoñecen.

� B1.4. Discriminar patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación básicos e recoñecer os significados e intencións comunicativas xerais relacionados con estes.

� PLEB1.1. Comprende o esencial de anuncios publicitarios sobre produtos que lle interesan Xxogos, ordenadores, CD etc.).

X

CCL CAA

� Presentación de textos publicitarios diversos e identificación das súas características. Síntesis de información relevante para diferentes contextos e finalidades

� Responder preguntas de comprensión lectora

� PLEB1.2. Comprende mensaxes e anuncios públicos que conteñan instrucións, indicacións ou outro tipo de información Xpor exemplo, números, prezos, horarios, nunha estación ou nuns grandes almacéns).

X

CCL CAA

� Práctica de hábitos de escoita activa � Traballar con distintos tipos de textos,

continuos e discontinuos Xcarteis, anuncios, cómic, táboas, páxinas web,etc) identificando os códigos empregados en cada un deles e seleccionando a información que necesita.

� PLEB1.3. Entende o que se lle di en transaccións habituais sinxelas Xinstrucións, indicacións, peticións, avisos).

X

CCL CAA CSC

� Escoita de diferentes patróns rítmicos e de acentuación en situacións comunicativas variadas: dramatizacións, preguntas, lecturas en voz alta, ordes e instrucións, etc

� Interaccionar mediante preguntasrespostas, diálogos e dramatizacións para practicar contidos relevantes presentados em textos orais Xparellas, grupos)

� PLEB1.4. Identifica o tema dunha conversa cotiá predicible que ten lugar na súa presenza Xpor exemplo, nunha tenda, nun tren).

CCL CAA CSC

� Práctica de escoita activa.Listenings sobre situacións habituais da vida diaria.

� Activación e reflexión dos coñecementos lingüísticos desenvolvidos nas outras linguas para favorecer a comprensión das mensaxes na lingua estranxeira Xrelacionar elementos do texto, prescindir de comprender o significado de palabras que non son esenciais, deducir o sentido de palabras e de estruturas, linguaxe xestual,etc).

� PLEB1.5. Entende a información esencial en conversas breves e sinxelas nas que participa, que traten sobre temas familiares como, por

X

CCL CAA CSC

� Uso de estratexias como a repetición; a imitación; a memorización; a asociación de palabras e de expresións con xestos, imaxes ou sons.

65

exemplo, un mesmo, a familia, a escola, o tempo libre, a descrición dun obxecto ou un lugar.

� Escoita e reproduce diálogos referidos a distintas situacións da vida cotiá en diferentes contextos.

� Exercicios de Listening comprehension

� PLEB1.6. Comprende as ideas principais de presentacións sinxelas e ben estruturadas sobre temas familiares ou do seu interese Xpor exemplo, música, deporte etc.), a condición de que conte con imaxes e ilustracións e se fale de maneira lenta e clara.

X

CAA Escoita de diferentes tipos de textos: historias, cancións, diálogos, rap, palabras clave, descripcións, textos informativos, cómics, etc Escoita e Repetición de vocabulario, expresións e estruturas lingüísticas Responder preguntas de comprensión e de práctica de estruturas e vocabulario Expoñer oralmente información sobre temas de interés relacionados cun há situación concreta.

� PLEB1.7. Comprende o sentido xeral e o esencial e distingue os cambios de tema de programas de televisión ou doutro material audiovisual e multimedia dentro da súa área de interese Xp. e. nos que se entrevista a mozos e mozas ou personaxes coñecidos ou coñecidas sobre temas cotiás Xpor exemplo, o que lles gusta facer no seu tempo libre) ou nos que se informa sobre actividades de lecer Xteatro, cinema, eventos deportivos etc.).

CCL CAA

� Uso de videos nos que se reproduzan situacións de comunicación reais correspondentes ao interés dos alumnos, facendo participar ao alumnado en exercicios de pregunta-resposta, identificación de ideas principais e secundarias, localización de información específica, adiviñar o tema, poñer título, etc

BLOQUE 2. PRODUCIÓN DE TEXTOS ORAIS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

B F I

� B2.1. Estratexias de produción: - Planificación - Concibir a mensaxe con claridade,

distinguindo a súa idea ou ideas principais e a súa estrutura básica.

- Adecuar o texto á persoa destinataria, contexto e canle, aplicando o rexistro e a estrutura de discurso adecuados a cada caso.

- Execución - Expresar a mensaxe con claridade,

coherencia, estruturándoo adecuadamente

� B2.1. Participar de maneira simple e comprensible en conversas moi breves que requiran un intercambio directo de información en áreas de necesidade inmediata ou sobre temas moi familiares Xun mesmo, a contorna inmediata, persoas, lugares, obxectos e actividades, gustos e opinións), nun rexistro neutro ou informal, utilizando expresións e frases sinxelas e de uso moi frecuente, normalmente illadas ou enlazadas con conectores básicos,

� PLEB2.1. Fai presentacións breves e sinxelas, previamente preparadas e ensaiadas, sobre temas cotiás ou do seu interese Xpresentarse e presentar a outras persoas; dar información básica sobre si mesmo, a súa familia e a súa clase; indicar as súas afeccións e intereses e as principais actividades do seu día a día; describir brevemente e de maneira sinxela a súa habitación, o seu menú preferido, o aspecto exterior dunha persoa, ou

X

CCL CAA

- Interpretar conversas sinxelas cos seus compañeiros e profesores sobre temas que se están a traballar na aula usando o vocabulário e as estruturas presentadas. - Facer e responder preguntas seguindo un esquema previamente traballado - Facer e responderpreguntas em situacións habituais no desenvolvemento da sesión de clase, procurando que a lingua inglesa sexa a linguavehicular o maior tempo posible.

66

e axustándose, se é o caso, aos modelos e fórmulas de cada tipo de texto.

- Reaxustar a tarefa Xemprender unha versión máis modesta da tarefa) ou a mensaxe Xfacer concesións no que realmente lle gustaría expresar), tras valorar as dificultades e os recursos dispoñibles.

- Apoiarse en tirar o máximo partido dos coñecementos previos Xutilizar linguaxe prefabricada etc.).

- Compensar as carencias lingüísticas mediante procedementos lingüísticos, paralingüísticos ou paratextuais. Lingüísticos - Modificar palabras de significado

parecido. - Definir ou parafrasear un termo ou

expresión. Paralingüísticos e paratextuais - Pedir axuda. - Sinalar obxectos, usar deícticos ou

realizar accións que aclaran o significado.

- Usar linguaxe corporal culturalmente pertinente Xxestos, expresións faciais, posturas, contacto visual ou corporal, proxémica).

- Usar sons extralingüísticos e calidades prosódicas convencionais.

� B2.2. Patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación: interese pola pronuncia coidada, polo ritmo, pola entoación e pola acentuación adecuadas.

aínda que en ocasións a pronuncia non sexa moi clara, sexan evidentes as pausas e titubeos e sexa necesaria a repetición, a paráfrase e a cooperación da persoa interlocutora para manter a comunicación.

� B2.2. Coñecer e saber aplicar as estratexias básicas para producir textos orais monolóxicos ou dialóxicos moi breves e sinxelos, utilizando, p. e., fórmulas e linguaxe prefabricado ou expresións memorizadas, ou apoiando con xestos o que se quere expresar.

� B2.3. Articular, de maneira polo xeral comprensible pero con evidente influencia da primeira ou outras linguas, un repertorio moi limitado de patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación básicos, adaptándoos á función comunicativa que se quere levar a cabo.

� B2.4. Facerse entender en intervencións breves e sinxelas, aínda que resulten evidentes e frecuentes os titubeos iniciais, as vacilacións, as repeticións e as pausas para organizar, corrixir ou reformular o que se quere dicir.

� B2.5. Interactuar de maneira moi básica, utilizando técnicas moi simples, lingüísticas ou non verbais Xp. e. xestos ou contacto físico) para iniciar, manter ou concluír unha breve conversa.

un obxecto; presentar un tema que lle interese Xo seu grupo de música preferido); dicir o que lle gusta e non lle gusta e dar a súa opinión)usando estruturas sinxelas e cunha pronuncia e entoación comprensible.

- Xogos de role-playing - Expoñer oralmente información sobre si mesmo e a súa contorna - Preparación de actividades colectivas de dramatización e presentación de información que se realicen no centro Xfestivais,conmemoracións...) - Exposición oral de un tema ou resumo de elaboración propia. - Elaboración de sínteses e exposicións orais das ideas principais dun texto escoitado.

- Práctica de hábitos que exerciten a atencióne a escoita activa, a aceptación das opinións dos outros,a crítica constructiva.

- Práctica de debates sinxelos sobre un tema coñecido.

-Exercicios de repetición e imitación demodelos XCancións, xogos...) para traballar os aspectos fonéticos, ritmo e entoación, com apoio xestual e corporal.

-Práctica fonética Xritmo, acentuación e entoación) do léxico e expresións lingüísticas.

- Recitado de trabalinguas, rap, poemas.

-Reproducción de cancións, historias, dramatizacións, diálogos...sobre o tema a tratar em cada sesión.

BLOQUE 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

B F I

� B3.1. Estratexias de comprensión: - Mobilización de información previa sobre tipo

de tarefa e tema. - Identificación do tipo textual, adaptando a

comprensión ao mesmo. - Distinción de tipos de comprensión Xsentido

� B3.1. Identificar o tema, o sentido xeral, as ideas principais e información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, moi breves e sinxelos, en lingua estándar e cun léxico de alta frecuencia, e nos que

� PLEB3.1. Comprende instrucións, indicacións, e información básica en notas, letreiros e carteis en rúas, tendas, medios de transporte, cinemas, museos, colexios, e outros servizos e lugares públicos.

X CCL CAA

- Lectura de diferentes tipos de textos, contínuos e discontínuos, extraidos de contextos reais de comunicación . Responder preguntas , clasificar a información.

67

xeral, información esencial, puntos principais). - Formulación de hipótese sobre contido e

contexto. - Inferencia e formulación de hipótese sobre

significados a partir da comprensión de elementos significativos, lingüísticos e paralingüísticos.

- Reformulación de hipótese a partir da comprensión de novos elementos.

� B3.2. Aspectos socioculturais e sociolingüísticos: convencións sociais, normas de cortesía e rexistros; costumes, valores, crenzas e actitudes; linguaxe non verbal.

� B3.3. Funcións comunicativas: - Saúdos e presentacións, desculpas,

agradecementos, invitacións. - Expresión da capacidade, o gusto, a

preferencia, a opinión, o acordo ou desacordo, o sentimento, a intención.

- Descrición de persoas, actividades, lugares, obxectos, hábitos, plans.

- Narración de feitos pasados remotos e recentes.

- Petición e ofrecemento de axuda, información, instrucións, obxectos, opinión, permiso.

- Establecemento e mantemento da comunicación.

� B3.2. Patróns gráficos e convencións ortográficas: - Interese polo lectura dos textos escritos

propios e alleos valorando o seu sentido estético, correcta grafía e ortografía.

o tema tratado e o tipo de texto resulten moi familiares, cotiáns ou de necesidade inmediata, a condición de que se poida reler o que non se entendeu, que se poida consultar un dicionario e conte con apoio visual e contextual.

� B3.2. Coñecer e saber aplicar as estratexias básicas máis adecuadas para a comprensión do sentido xeral, a información esencial ou os puntos principais do texto.

� B3.3. Inferir do contexto e da información contida no texto os significados probables de palabras e expresións que se descoñecen.

� B3.4. Recoñecer os signos ortográficos básicos Xp. e. punto, coma), así como símbolos de uso frecuente Xp. e. ☺, @, ₤), e identificar os significados e intencións comunicativas xerais relacionados con estes.

� PLEB3.2. Comprende información esencial e localiza información específica en material informativo sinxelo como menús, horarios, catálogos, listas de prezos, anuncios, guías telefónicas, publicidade, folletos turísticos, programas culturais ou de eventos etc.

X CCL CAA

-Utilizar a información da contorna e dos medios de comunicación para practicar a lectura e comprensión de textos: Ler catálogos de roupa, carteis publicitarios, slogans, logos, folletos, menús, etc

-Extración de información específica de textos de diferentess tipos, completando táboas, clasificando, respondendo preguntas, etc

� PLEB3.3. Comprende correspondencia XSMS, correos electrónicos, postais e tarxetas) breve e sinxela que trate sobre temas familiares como, por exemplo, un mesmo, a familia, a escola, o tempo libre, a descrición dun obxecto ou un lugar, a indicación da hora e o lugar dunha cita etc.

X CCL CAA

-Ler correspondencia en distintos formatos XSMS, correo electrónico, cartas, postais, chats...) sobre temas relevantes para o alumnado adaptados ao nivel. - Observar diferentes formatos de correspondencia e comentar a súa presentación, códigos lingüísticos, ortografía e corrección.

� PLEB3.4. Comprende o esencial e os puntos principais de noticias breves e artigos de revistas para mozas e mozos que traten temas que lle sexan familiares ou sexan do seu interese Xdeportes, grupos musicais, xogos de ordenador).

CCL CAA

- Ler noticias de actualidade sobre temas de interés para o alumnado, lendo o texto completo para acadar unha idea xeral.Contestando preguntas de comprensión do texto.Resumindo a idea principal.Explicando o tema. � Realizar variacións do texto Xpersoaxes,

descripcións, título, final…). Identificar verdadeiro/falso

� PLEB3.5. Comprende o esencial de historias breves e ben estruturadas e identifica os e as personaxes principais, a condición de que a imaxe e a acción conduzan gran parte do argumento Xlecturas adaptadas, cómics etc.).

X

CCL CAA

� Lectura de textos narrativos diversos XContos, cómics, fragmentos de novelas , biografías, fábulas, etc). Realizar Actividades antes da lectura Xcoñecementos previos, sinalar o que espera do texto, adiantar hipóteses sobre o tema, o desenvolvemento,o final…).Durante a lectura Xidentificar palabras clave, tema, ideas principais, realizar inferencias, contrastar a información coas hipóteses previas, separar párrafos e porlles título, subliñado…). Despois da lectura X Responder preguntas, organizar a información, describir persoaxes, ambiente, acontecementos, cambiar o titulo, o final, Facer un resumo con palabras propias, facer un mapa conceptual, contar en voz alta o que se leu).

68

- Actividades de animación á lectura: xogos, cancións, dramatizacións... - Uso da biblioteca de aula - Elaboración de fichas de lectura Xtítulo do

libro, o que me gusta máis, etc)

� PLEB3.6. Emprega de forma axeitada os signos ortográficos básicos Xp. e. punto, coma), así como símbolos de uso frecuente Xp. e. ☺, @, ₤).

X

CCL � Observar diferentes tipos de textos e falar sobre a súa presentación, ortografía, corrección, etc

� Práctica da correcta entoación , pausas e ritmo á hora de ler.

� Lectura de símbolos de uso frecuente

BLOQUE 4. PRODUCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

B F I

� B4.1 Estratexias de produción: - Planificación: - Mobilizar e coordinar as propias

competencias xerais e comunicativas co fin de realizar eficazmente a tarefa Xrepasar que se sabe sobre o tema, que se pode ou se quere dicir etc.).

- Localizar e usar adecuadamente recursos lingüísticos ou temáticos Xuso dun dicionario ou gramática, obtención de axuda etc.).

- Execución: - Expresar a mensaxe con claridade

axustándose aos modelos e fórmulas de cada tipo de texto.

- Reaxustar a tarefa Xemprender unha versión máis modesta da tarefa) ou a mensaxe Xfacer concesións no que realmente lle gustaría expresar), tras valorar as dificultades e os recursos dispoñibles.

- Apoiarse en e sacar o máximo partido dos coñecementos previos Xutilizar linguaxe prefabricada etc.).

� B4.2. Patróns gráficos e convencións ortográficas: - Interese pola presentación dos textos escritos

propios e alleos valorando o seu sentido estético e empregando a correcta grafía e ortografía.

� B4.1. Construír, en papel ou en soporte electrónico, textos moi curtos e sinxelos, compostos de frases simples illadas, nun rexistro neutro ou informal, utilizando con razoable corrección as convencións ortográficas básicas e os principais signos de puntuación, para falar de si mesmo/a, da súa contorna máis inmediata e de aspectos da súa vida cotiá, en situacións familiares e predicibles.

� B4.2. Coñecer e aplicar as estratexias básicas para producir textos escritos moi breves e sinxelos, p. e. copiando palabras e frases moi usuais para realizar as funcións comunicativas que se perseguen.

� B4.3. Aplicar patróns gráficos e convencións ortográficas básicas para escribir con razoable corrección palabras ou frases curtas que se utilizan normalmente ao falar, pero non necesariamente cunha ortografía totalmente normalizada.

� B4.8. Facer uso das ferramentas informáticas para completar actividades predeseñadas polo persoal docente.

� B4.8. Usar correctamente o dicionario bilingüe, biblioteca de aula e outros materiais de consulta para a elaboración de textos, respectando as súas normas de funcionamento.

� PLEB4.1. Completa un breve formulario ou unha ficha cos seus datos persoais Xpor exemplo, para rexistrarse nas redes sociais, para abrir unha conta de correo electrónico etc.).

X

CCL CD

CAA

� Completar formularios para dar información persoal, abrir unha conta nunha rede social ou de correo electrónico, facer unha reserva, unha compra on line, etc

� PLEB4.2. Escribe correspondencia persoal breve e simple Xmensaxes, notas, postais, correos, chats ou SMS) na que dá as grazas, felicita a alguén, fai unha invitación, dá instrucións, ou fala de si mesmo/a e da súa contorna inmediata Xfamilia, amigos e amigas, afeccións, actividades cotiás, obxectos e lugares) e fai preguntas relativas a estes temas.

CCL CD

CAA CSC

� Redactar textos en diversos formatos de correspondencia persoal: mensaxes, invitacións, cartas, peticións, notas informativas, descripcións, menús, etc.

� Facer e contestar preguntas sobre a correspondencia elaborada.

� Elaboración de textos sinxelos relacionados coas actividades de aula e experiencias, despois de traballalos de forma oral: poemas, descricións, hábitos, gustos e preferencias, etc

� Elaboración de presentacións ou textos en formato dixital para realizar traballos sinxelos de investigación ou transmitir información sobre temas de interés.

� Reproducción de diálogos e elaboración de propios con autonomía, despois de observar un modelo.

� Completar táboas e realizar clasificacións � Completar frases e textos � Ordear frases e textos � Elaboración de carteis, murais e folletos para

diferentes traballos de aula e proxectos. � Uso de conectores - Práctica de hábitos de traballo autónomo na

69

elaboración da propia producción escrita, utilizando os recursos dispoñibles: dicionario, web, libros de consulta

-Práctica de hábitos de orde, limpeza,

claridade e caligrafía clara na presentación de traballos de forma escrita en soporte papel ou dixital.

- Uso de códigos e estruturas axeitadas aos diferentes tipos de texto

- Emprego dun cartafol propio, revisión e autocorrección do propio traballo atendendo ás normas gramaticais e ortográficas que coñece.

- Realización de spelling tests

BLOQUE 5. COÑECEMENTO DA LINGUA E CONSCIENCIA INTERCULTURAL

B F

� B5.1. Aspectos socioculturais e sociolingüísticos: convencións sociais, normas de cortesía e rexistros; costumes, valores, crenzas e actitudes; linguaxe non verbal, así como a realidade plurilingüe e multicultural da propia contorna.

� B5.2 Funcións comunicativas: - Saúdos e presentacións,

desculpas,agradecementos, invitacións. - Expresión da capacidade, o gusto, a

preferencia, a opinión, o acordo ou desacordo, o sentimento, a intención.

- Descrición de persoas, actividades, lugares, obxectos, hábitos, plans.

- Narración de feitos pasados remotos e recentes.

- Petición e ofrecemento de axuda, información, instrucións, obxectos, opinión, permiso.

- Establecemento e mantemento da comunicación.

� B5.3. Estruturas sintácticodiscursivas: - Expresión de relacións lóxicas: conxunción

Xand); disxunción Xor); oposición Xbut); causa Xbecause); finalidade Xto infinitive, e. g. I did it to help her); comparación Xas Adj. as; smaller Xthan); the biggest).

- Relaciones temporais Xwhen; before; after). - Afirmación Xaffirmative sentences; Yes X+

tag)). - Exclamación XWhat + noun, e. g. What fun!;

How + Adj., e. g. How nice!; exclamatory

� B5.1. Identificar aspectos socioculturais e sociolingüísticos básicos, concretos e significativos, sobre a vida cotiá Xhábitos, horarios, actividades ou celebracións), condicións de vida Xvivenda, contorna), relacións interpersoais Xfamiliares, de amizade ou escolares), comportamento Xxestos habituais, uso da voz ou contacto físico) e convencións sociais Xnormas de cortesía), e aplicar os coñecementos adquiridos sobre estes a unha comprensión adecuada do texto.

� B5.2. Recoñecer aspectos socioculturais e sociolingüísticos básicos, concretos e significativos, e aplicar os coñecementos adquiridos sobre estes a unha produción oral e escrita adecuada ao contexto, respectando as convencións comunicativas máis elementais.

� B5.3. Distinguir a función ou funcións comunicativas principais do texto Xp. e. unha demanda de información, unha orde, ou un ofrecemento) e un repertorio limitado dos seus expoñentes máis habituais, así como os patróns discursivos básicos Xp. e. inicio e peche conversacional, ou os puntos dunha narración esquemática,

� PLEB5.1. Entende a información esencial en conversas breves e sinxelas nas que participa que traten sobre temas familiares como, por exemplo, un mesmo, a familia, a escola, o tempo libre, a descrición dun obxecto ou dun lugar.

X CCL CAA CSC

� Uso de situacións habituais de comunicación na aula ou na contorna para practicar a lingua inglesa.

� Uso intensivo da lingua inglesa no traballo co auxiliar de conversa e o profesorado.

� PLEB5.2. Desenvólvese en transaccións cotiás Xp. e. pedir nunha tenda un produto e preguntar o prezo).

X CCL CAA CSC

� Uso da lingua inglesa en transaccións cotiás cando sexa posible na vida diaria, viaxes, excursións, visitas educativas

� PLEB5.3. Participa en conversas cara a cara ou por medios técnicos Xteléfono, Skype) nas que se establece contacto social Xdar as grazas, saudar, despedirse, dirixirse a alguén, pedir desculpas, presentarse, interesarse polo estado de alguén, felicitar a alguén), se intercambia información persoal e sobre asuntos cotiás, se expresan sentimentos, se ofrece algo a alguén, se pide prestado algo, queda con amigos e amigas ou se dan instrucións Xp. e. como se chega a un sitio con axuda dun plano).

CCL CD CSC

� Uso de situacións habituais de comunicación na aula ou na contorna para practicar a lingua inglesa.

� PLEB5.4. Participa nunha entrevista, p. e. médica nomeando partes do corpo para indicar o que lle doe.

CCL CD CSC

- Realizar entrevistas en lingua inglesa aproveitando situacións reais de comunicación Xvisitas culturais, etc)

70

sentences, e. g. I love salgade!). - Negación Xnegative sentences with not,

never, non XAdj.), nobody, nothing; Non X+ negative tag)).

- Interrogación XWh questions; Aux. questions).

- Expresión do tempo: pasado Xsimple past; present perfect); presente Xsimple present); futuro Xgoing to; will).

- Expresión do aspecto: puntual Xsimple tenses); durativo Xpresent and past continuous); habitual Xsimple tenses X+ Adv., e. g. always, everyday)); incoativo Xstart –ing); terminativo Xfinish –ing).

- Expresión da modalidade: factualidade Xdeclarative sentences); capacidade Xcan); posibilidade Xmay); necesidade Xmust; need); obriga Xhave Xgot) to; imperative); permiso Xcan; may); intención Xgoing to; will).

- Expresión da existencia Xthere is/are); a entidade Xnouns and pronouns, articles, demonstratives); a calidade XXvery +) Adj.).

- Expresión da cantidade Xsingular/plural; cardinal numerals up to four digits; ordinal numerals up to two digits. Quantity: all, many, a lot, some, Xa) few, Xa) little, more, much, half, a bottle/cup/glass/piece of. Degree: very, too, enough).

- Expresión do espazo Xprepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement).

- Expresión do tempo Xpoints Xe. g. quarter past five); divisions Xe. g. half an hour, summer), and indications Xe. g. now, tomorrow Xmorning)) of estafe; duration Xe. g. for two days); anteriority Xbefore); posteriority Xafter); sequence Xfirst…then); simultaneousness Xat the same estafe); frequency Xe. g. sometimes, on Sundays).

- Expresión do modo XAdv. of manner, e. g. slowly, well).

� B5.4. Léxico oral de alta frecuencia Xrecepción e produción) relativo a identificación persoal; vivenda, fogar e contorna; actividades da vida diaria; familia e amizades; traballo e ocupacións; tempo libre, lecer e deporte; viaxes e vacacións; saúde e coidados físicos; educación e estudo; compras e actividades comerciais; alimentación e restauración; transporte; lingua e

inicio e peche dunha carta, ou os puntos dunha descrición esquemática).

� B5.4. Recoñecer os significados máis comúns asociados ás estruturas sintácticas básicas propias da comunicación oral ou escrita Xp. e estrutura interrogativa para demandar información).

� B5.5. Recoñecer un repertorio limitado de léxico oral ou escrito de alta frecuencia relativo a situacións cotiás e temas habituais e concretos relacionados coas propias experiencias, necesidades e intereses.

� B5.6. Cumprir a función comunicativa principal do texto Xp. e. unha felicitación, un intercambio de información, ou un ofrecemento), utilizando un repertorio limitado dos seus expoñentes máis frecuentes e de patróns discursivos básicos Xp. e. saúdos para inicio e despedida para peche en conversas ou en correspondencia, ou unha narración esquemática desenvolvida en puntos.

� B5.7. Cumprir a función comunicativa principal do texto escrito Xp. e. unha felicitación, un intercambio de información, ou un ofrecemento), utilizando un repertorio limitado dos seus expoñentes máis frecuentes e de patróns discursivos básicos Xp. e. saúdos).

� B5.8. Manexar estruturas sintácticas básicas Xp. e. enlazar palabras ou grupos de palabras con conectores básicos como “e”, entón”, “pero”, “porque”), aínda que se sigan cometendo erros básicos de maneira sistemática en, p. e., tempos verbais ou na concordancia.

� B5.9. Coñecer e utilizar un repertorio limitado de léxico, tanto oral como escrito, de alta frecuencia relativo a situacións cotiás e temas habituais e concretos relacionados cos propios intereses, experiencias e necesidades.

� B5.10. Iniciar e rematar as interaccións adecuadamente en situacións reais ou

� PLEB5.5. Compara aspectos lingüísticos e culturais das linguas que coñece para mellorar na súa aprendizaxe e lograr unha competencia integrada a través de producións audiovisuais ou multimedia e de manifestacións artísticas.

X

CCL CAA

- Presentación de diferentes realidades sociais e

culturais, propias doutros países

Xespecialmente de fala inglesa) ou da contorna

próxima: hábitos alimenticios e saúde,

educación, deportes, música, seguridade viaria,

xeografía, cidades do mundo e edificios

singulares, animais, festivais e conmemoracións

Xhalloween, thanks giving day, entroido, etc).

- Realizar pequenos traballos de investigación

guiada sobre diferentes aspectos culturais

doutros países. Presentación en formato papel

ou dixital

- Uso dos códigos e normas da interacción oral: saúdo, presentación, turno de palabra,despedida.

- Facer preguntas e responder usando as estruturas lingüísticas axeitadas

- Redactar preguntas para diferentes respostas. Transformar afirmacións en negacións.

- Completar preguntas/respostas - Completar textos usando a correcta forma

verbal - Descripción dunha fotografía ou póster. - Ordear escenas e facer descripcións delas. - Buscar semellanzas e diferencias e expresalas

con frases. - Seguimento de itinerarios nun mapa. - Preguntar, dicir e escribir como se vai a un

sitio. - Localizar un lugar ou obxecto a partir das

indicacións dadas. - Elaboración de traballos referidos a distintas

festividades, conmemoracións, costumes...que impliquen o uso da linguaxe oral, escrita, e plástica, con apoio de medios audiovisuais.

- Visitas culturais Xmuseos, exposicións, obras de teatro...), realizadas de modo presencial e virtual XPáxinas web, blogs)

- Ordear frases e parágrafos

71

comunicación; medio ambiente, clima e contorna natural; e tecnoloxías da información e a comunicación.

simuladas en contextos menos dirixidos.

� B5.11. Comparar aspectos lingüísticos e culturais das linguas que coñece para mellorar na súa aprendizaxe e lograr unha competencia integrada a través de producións audiovisuais ou multimedia e de manifestacións artísticas Xhorarios, hábitos, festividades…).

� B5.12. Indagar a realidade plurilingüe e multicultural das familias e da súa contorna, e identificar semellanzas e diferenzas, evitando os estereotipos.

� B5.13. Establecer similitudes e diferenzas das linguas que hai na aula ou na súa contorna máis próxima.

� B5.14. Valorar as linguas como un instrumento de comunicación, para aprender e acercarse a outras culturas, que hai diversidade de linguas e mostra respecto por todas.

- Corrixir frases - Completar textos - Dicir e escribir frases/textos en singular e

plural, negativa/interrogativa, terceira persoa, etc

- Enlazar oracións usando os conectores traballados

- Elaborar fichas de vocabulario de cada tema. - Competicións de spelling - Xogos para traballar o vocabulario, mediante

interacción na aula ou actividades no ordenador.

- Ler textos seleccionados para practicar o vocabulario presentado.

- Escribir textos usando o vocabulario traballado

- Uso dos códigos e normas da interacción oral: saúdo, presentación, turno de palabra, información, despedida.

- Uso dos códigos lingüísticos desenvolvidos nas outras linguas para favorecer a comprensión das mensaxes na lingua estranxeira Xrelacionar elementos do texto, prescindir de comprender o significado de palabras que non son esenciais, deducir o sentido de palabras e de estruturas, linguaxe xestual,etc).

- Facer comparacións entre palabras das diferentes linguas coñecidas Xcastelán, galego, inglés) co mesmo ou diferente significado.

- Buscar palabras con similar pronunciación ou grafía nas distintas linguas coñecidas.

- Dada unha palabra, buscar sinónimos entre as distintas linguas, observando as semellanzas e diferencias na escrita e na pronunciación.

- Comparar as propias costumes e forma de vida coas propias doutros países desde unha actitude de apertura e respeto.

PROGRAMACIÓN DIDÁTICA LOMCE TRONCAIS 6º EP · 2020-05-16 · 2 5º EP Os ecosistemas 1 6º EP Os...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN DIDÁTICA LOMCE TRONCAIS 6º EP · 2020-05-16 · 2 5º EP Os ecosistemas 1 6º EP Os...