Programación didáctica TRONCAIS 3º EP CEIP PÍO XII · 4 4º EP Relevo, ríos e paisaxes de...

Programación didáctica TRONCAIS 3º EP

CEIP PÍO XII

ANEXO I

Unidades de contidos e temporalización

Disciplinas troncais

� Ciencias Naturais

� Ciencias Sociais

� Lingua Castelá e Literatura

� Matemáticas

� Inglés

Disciplinas de libre configuración autonómica: Lingua e literatura galegas

Disciplinas específicas

� Educación física

� Relixión Católica

� Valores Sociais e Cívicos

� Educación artística. Plástica

� Educación Artística. Música

Concreccións curriculares.

Disciplinas troncais

� 1º EP

� 2º EP

� 3º EP

� 4º EP

� 5º EP

� 6º EP

Disciplinas de libre configuración autonómica: Lingua e literatura galegas

� 1º EP

� 2º EP

� 3º EP

� 4º EP

� 5º EP

� 6º EP

Disciplinas específicas

� Educación física

� Relixión Católica

� Valores Sociais e Cívicos

� Educación artística. Plástica

� Educación Artística. Música

1

Unidades de contidos e temporalización

DISCIPLINAS TRONCAIS

ÁREA CIENCIAS DA NATUREZA

UD CURSO DESCRICIÓN QUINC. MES TRIM. AV

TEMPORALIZACIÓN

INICIAL 1º EP Preparo a mochila

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Cantos seres vivos!

1 3º EP Un mundo de animais

1 4º EP As plantas, uns seres vivos esenciáis

1 5º EP As plantas

1 6º EP Os seres vivos.

1 1º EP Así son eu

1ª

OU

TUB

RO




2 5º EP Os ecosistemas


1 1º EP Así son eu

2ª

OU

TUB

RO






2 1º EP Vou a compra

1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Somos natureza

2 3º EP Os vertebrados.

2 4º EP Moitos reinos comparten o medio


2 6º EP A nutrición.


2ª

NO

VEM

BR

O


2 3º EP Os vertebrados.





1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


2 3º EP Os vertebrados




3 1º EP Un paseo pola natureza

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Excursión ao corpo humano

3 3º EP O teu corpo crece

3 4º EP A relación e a saúde

3 5º EP O corpo e a relación

3 6º EP A reprodución.

3 1º EP Un paseo pola natureza

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Excursión ao corpo humano






1ª

FEB

REI

RO

4 2º EP A saúde é o primeiro





2


2ª

FEB

REI

RO

2ºT


4 3º EP A materia e os materiais

4 4º EP A nutrición e a saúde


4 6º EP A saúde, un ben común.


1ª

MA

RZO





4 6º EP A saúde, un ben común.


2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.





5 6º EP A materia e a enerxía.

5 1º EP Cantos materiais

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP Investigamos a materia

5 3º EP O tempo pasa

5 4º EP A materia e as máquinas

5 5º EP A enerxía


5 1º EP Cantos materiais

2ª

AB

RIL

5 2º EP Investigamos a materia


5 4º EP A materia e as máquinas

6 5º EP Estruturas e máquinas


6 1º EP As máquinas axúdanos

1ª M

AIO

6 2º EP Avanzamos coa tecnoloxía

6 3º EP As máquinas

6 4º EP A enerxía


6 6º EP Electricidade e magnetismo.


2ª

MA

IO 6 2º EP Avanzamos coa tecnoloxía


6 4º EP A enerxía




1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

6 2º EP Avanzamos coa tecnoloxía


6 4º EP A enerxía



3

ÁREA CIENCIAS SOCIAIS


TEMPORALIZACIÓN

INICIAL 1º EP Gústame o colexio!

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP De paseo polo espazo

1 3º EP Un lugar no universo

1 4º EP O planeta en que vivimos

1 5º EP Do universo á terra

0 6º EP A terra no universo.

1 1º EP O meu contorno

1ª

OU

TUB

RO



1 4º EP O planeta en que vivimos


1 6º EP As paisaxes de España.

1 1º EP O meu contorno

2ª

OU

TUB

RO



2 4º EP O tempo e o clima


1 6º EP As paisaxes de España.

2 1º EP Fogar doce fogar

1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Un mundo de paisaxes

2 3º EP A terra, un planeta diferente

3 4º EP O tempo e o clima

2 5º EP O clima

2 6º EP As paisaxes de Europa.


2ª

NO

VEM

BR

O



3 4º EP A auga e as rochas

2 5º EP O clima



1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.



4 4º EP A auga e as rochas

2 5º EP O clima


3 1º EP Que tempo vai hoxe?

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Por terra, mar e aire

3 3º EP As paisaxes cambian

4 4º EP Relevo, ríos e paisaxes de España

3 5º EP Somos cidadáns

3 6º EP Os inicios da idade contemporánea.

3 1º EP Que tempo vai hoxe?

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Por terra, mar e aire





4 1º EP Así é o meu mundo

1ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Na vila o una cidade?






2ª

FEB

REI

RO


4 3º EP Xuntos vivimos mellor

5 4º EP España e os seus habitantes

4 5º EP Cidadanía europea

4 6º EP A nosa historia recente.

4


1ª

MA

RZO




4 5º EP Cidadanía europea

4 6º EP A nosa historia recente.


2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.




5 5º EP Idade media

5 6º EP Os sectores económicos.

5 1º EP Onte, hoxe, mañá

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP Cantos traballos


6 4º EP A prehistoria



5 1º EP Onte, hoxe, mañá

2ª

AB

RIL

5 2º EP Cantos traballos


6 4º EP A prehistoria



6 1º EP Unha viaxe polo tempo

1ª

MA

IO 6 2º EP Cóntame unha historia


7 4º EP A Idade Antiga

6 5º EP Idade moderna

6 6º EP O diñeiro e o consumo.


2ª

MA

IO 6 2º EP Cóntame unha historia

6 3º EP Así é a nosa historia





1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

6 2º EP Cóntame unha historia

6 3º EP Así é a nosa historia




5

ÁREA LINGUA CASTELÁ E LITERATURA


TEMPORALIZACIÓN 0 1º EP Avaliación Inicial

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Vocabulario:El abecedario. Gramática:Letra y palabra. Ortografía:Letra mayúscula. Expresión oral: Me presento. Expresión escrita: Carné. Inteligencias múltiples:Lingüística(Jugar con el lenguaje).

1 3º EP Dos hermanos muy peculiares

1 4º EP ¡Qué me dices!

1 5º EP El globo

1 6º EP Pínteme un retrato

1 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura.

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Vocabulario:Palabras sinónimas. Gramática:Palabra y sílaba. Ortografía: Ca,co,cu,que,qui. Expresión oral:Juego con las palabras. Expresión escrita: Nota. Inteligencias múltiples: Interpersonal(Entender a los demás).

2 3º EP Un gorila encantador

2 4º EP ¡Cocinero, cocinero!

1 5º EP El globo

2 6º EP Doña Tres

2 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto enumerativo. Lectoescritura.

2ª

OU

TUB

RO

3 2º EP Vocabulario:Palabras antónimas. Gramática:Oración. Ortografía: Interrogación y exclamación. Expresión oral: Juego con las oraciones. Expresión escrita: Oraciones. Inteligencias múltiples: Lógico-matemática(Descifrar códigos).

3 3º EP Una de inventos

3 4º EP Estamos comunicados

2 5º EP ¡Nariz a la vista!

2 6º EP Doña Tres

3 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura.

1ª

NO

VEM

BR

O 4 2º EP Vocabulario:Diminutivos. Gramática:Nombre común y propio. Ortografía:Za,zo,zu,ce,ci. Expresión oral: Cuento una

historia. Expresión escrita: Agenda. Inteligencias múltiples: Intrapersonal(Identificar lo que me gusta).

4 3º EP Una enfermedad contagiosa

4 4º EP El tesoro de los cuentos

3 5º EP Las mariposas

3 6º EP Julio Verne

4 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura .

2ª

NO

VEM

BR

O 5 2º EP Vocabulario:Aumentativos. Gramática:Nombres individuales y colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui. Expresión

oral:Expreso mi opinión. Expresión escrita: Felicitación.Inteligencias múltiples: Corporal-cinestésica(Fabricar un semáforo).Repaso Trimestral.

5 3º EP El viaje

5 4º EP Inventamos máquinas

4 5º EP Poemas en el agua

4 6º EP Fauna Poética

5 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

6 2º EP Vocabulario:Aumentativos. Gramática:Nombres individuales y colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui. Expresión oral:Expreso mi opinión. Expresión escrita: Felicitación.Inteligencias múltiples: Corporal-cinestésica(Fabricar un semáforo).Repaso Trimestral.

6 3º EP Una cena con sorpresa

6 4º EP ¡Queridas mascotas!

4 5º EP Poemas en el agua

4 6º EP Fauna Poética

6 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de oraciones.

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

7 2º EP Vocabulario:Onomatopeyas. Gramática: Adjetivo. Ortografía: Ge,gi,je,ji. Expresión oral: Describo a un animal. Expresión escrita: Ficha de un animal. Inteligencias múltiples: Lingüística(Refranes).

7 3º EP Ratones de biblioteca

7 4º EP Mi mundo interior

6 5º EP ¡Estamos de safari!

5 6º EP Esto es Troya

6

6 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de oraciones.

2ª

XA

NEI

RO

8 2º EP Vocabulario: Palabras derivadas. Gramática: Artículos determinados e indeterminados. Ortografía: Palabras con br y bl. Expresión oral: Describo a una persona. Expresión escrita: Describo a una persona. Inteligencias múltiples: Espacial(Reconocer medios de comunicación)

7 3º EP Ratones de biblioteca

7 4º EP Mi mundo interior


6 6º EP Nuestro pequeño mundo

7 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura. Expresión escrita: Descripción de un animal.

1ª

FEB

REI

RO

9 2º EP Vocabulario: Palabras compuestas. Gramática: Demostrativos. Ortografía: El guión. Expresión oral: Cuento una noticia. Expresión escrita: Escribo un titular. Inteligencias múltiples: Naturalista(Cuidar la naturaleza)

8 3º EP Animales maravillosos

8 4º EP ¡Vamos a jugar!


6 6º EP Nuestro pequeño mundo

8 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto prescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descripción de un objeto.

2ª

FEB

REI

RO

10 2º EP Vocabulario: Prefijos des-, in-. Gramática: El Genero. Ortografía: Palabras con r y rr. Expresión oral: Cuento un cuento. Expresión escrita: Completo un cómic. Inteligencias múltiples: Musical(Seguir el ritmo de la música).

8 3º EP Animales maravillosos

9 4º EP ¡Cómo eres!

7 5º EP Personajes poéticos

7 6º EP Preguntas curiosas

9 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descripción de una persona.

1ª

MA

RZO

11 2º EP Vocabulario: Familia de palabras. Gramática: El número. Ortografía: Palabras terminadas en –illo, -illa. Expresión oral: Describo objetos. Expresión escrita: Completo unas instrucciones. Inteligencias múltiples: Intrapersonal (Ayudar a los demás)

9 3º EP Fábulas en verso

10 4º EP Todo avanza

8 5º EP Antiguas civilizaciones

8 6º EP Versos viajeros

10 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto expositivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Carteles publicitarios.

2ª M

AR

ZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

0 2º EP Vocabulario: Familia de palabras. Gramática: El número. Ortografía: Palabras terminadas en –illo, -illa. Expresión oral: Describo objetos. Expresión escrita: Completo unas instrucciones. Inteligencias múltiples: Intrapersonal (Ayudar a los demás)

9 3º EP Fábulas en verso

10 4º EP Todo avanza

8 5º EP Antiguas civilizaciones

8 6º EP Versos viajeros

11 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: El comic.

1ª

AB

RIL

3ºT

13 2º EP Vocabulario: La Comparación. Gramática: El verbo. Ortografía: Palabras con mp y mb. Expresión oral:Dramatizo un diálogo. Expresión escrita: Completo un diálogo. Inteligencias múltiples: Lingüística (Adquirir vocabulario)

10 3º EP Un ciempiés en la zapatería

11 4º EP ¡Un mundo de aventuras!

9 5º EP Se abre el telón

9 6º EP Sueños

12 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración de escenas.

2ª

AB

RIL

14 2º EP Vocabulario: Campo semántico. Gramática: Pronombres personales. Ortografía: Palabras terminadas en –d o -z. Expresión oral: Expongo un trabajo. Expresión escrita: Escribo un correo electrónico. Inteligencias múltiples: Lógica matemática (Contar y comparar).

10 3º EP Un ciempiés en la zapatería

12 4º EP Mitos y leyendas

10 5º EP Un acertijo

10 6º EP La jirafa

7

13 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto prescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración en secuencia.

1ª

MA

IO

15 2º EP Vocabulario: Palabras Polisémicas. Gramática: El sujeto y el predicado. Ortografía: La coma. Expresión oral: Anuncio publicitario. Expresión escrita: Hago un cartel publicitario. Inteligencias múltiples: Naturalista: (Cuidar la naturaleza).

11 3º EP Unos amigos especiales

13 4º EP Tiempo de deportes

11 5º EP El abuelo Hércules

11 6º EP Jasón y los argonautas

14 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto informativo . Lectoescritura. Expresión escrita: Narración de un proceso

2ª

MA

IO

16 2º EP Vocabulario: Frases hechas. Gramática: Clases de oraciones. Ortografía: Porque y por qué. Expresión oral: Cuento una anécdota. Expresión escrita: Completo un cuestionario. Inteligencias múltiples: Intrapersonal (Expresar nuestro cariño).

11 3º EP Unos amigos especiales

14 4º EP Criaturas fantásticas

11 5º EP El abuelo Hércules

11 6º EP Jasón y los argonautas

15 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura. Expresión escrita: Escribir poemas

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

17 2º EP Vocabulario: El diccionario. Gramática: Lenguas de España. Ortografía: R detrás de l,n y s. Expresión oral: Recito una poesía. Expresión escrita: Completo una poesía. Inteligencias múltiples: Espacial (Fijar nuestra atención.) Repaso trimestral

12 3º EP El corazón

15 4º EP De un lugar a otro

12 5º EP Platero

12 6º EP Poesía cotidiana

8

ÁREA MATEMÁTICAS


TEMPORALIZACIÓN 0 1º EP Xa estou en 1º. Números do 1 ao 5. Tantos como. Grande, mediano e pequeno. Moitos, poucos e ningún. Antes e

despois. Enriba, debaixo, diante, detrás, dentro, fóra.

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Números ata o 99.Decenas e unidades. Comparación de números.Sumas e restas sen levar.Moedas de céntimos.Interpretación de gráficas de barras.Series .Problemas (elixir operación)

1 3º EP Números de tres cifras

1 4º EP O sistema de numeración

1 5º EP Números naturais. Suma e resta

1 6º EP Números naturais. Operacións

1 1º EP Números ata o 9. O 0. Estimación de cantidades. Introdución á suma. Os signos máis e igual. Dentro e fora. Liñas rectas e Liñas curvas. Sumar e restar un (mentalmente)

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP A centena.Números ata o 199. Suma e resta de decenas.Números ordinais ata o 20. Equivalencia entre céntimos e euro.Elaborar gráficos de barras.Sumar e restar 10 . Problemas (elixir operación)

2 3º EP Números de catro e cinco cifras

2 4º EP Suma e resta

2 5º EP Multiplicación e división de números naturais

2 6º EP Múltiplos e divisores

2 1º EP A suma. O número 10. Serie do 0 ao 10. Recta numérica. A suma horizontal. Liñas abertas e liñas pechadas. Identificar corpos xeométricos en diferentes posicións. Problemas de transformación e unión.

2ª

OU

TUB

RO

3 2º EP A suma levando.Números ata o 299.Comparación de números de tres cifras. Suma levando de números de dúas cifras. Moedas e billetes ata 100 euros.Sumar e restar decenas. Problemas (elixir operación)

3 3º EP Suma

3 4º EP Multiplicación

3 5º EP Múltiplos e divisores

3 6º EP Potencias e raíces

3 1º EP A resta.O número maior e menor. A resta horizontal. Signos menos e igual. Restas na recta numérica. Comparación de estaturas: alto e baixo. Situación de obxectos nun esquema ou plano.Identificar corpos xeométricos. Sumar e restar dous (calculo mental). Elixir a operación que resolve un problema: suma ou resta. Problemas de transformación.

1ª

NO

VEM

BR

O

4 2º EP Contamos centenas ata o 900. Números ata o 399. Redondeo á decena.Suma e resta de centenas.Medidas de lonxitude.Series . Problemas (elixir operación).

4 3º EP Resta

4 4º EP Práctica da multiplicación

4 5º EP Fracciones

4 6º EP Números decimais

4 1º EP A decena. Números ata o 19. Comparación. A suma e a resta verticais. Dereita e esquerda. Sumar ata 10 (mentalmente). Resolución gráfica e numérica de problemas.

2ª

NO

VEM

BR

O 5 2º EP A resta levando. Números ata o 499. Comparación e ordenación de números.Resta levando de números de dúas

cifras.Itinerarios . Posición no espazo.Sumar e restar centenas. Resolver problemas mentalmente.

5 3º EP Multiplicación

5 4º EP División

5 5º EP Operacións con fracciones

5 6º EP Operacións con números decimais

5 1º EP Ordenamos e comparamos. Números ata o 29. Anterior e seguinte. *Ordinais ata o 10º. Sumas que superan a decena. Resta de unidades a números ata o 19. Obter información dun gráfico. Descomposición do 10 (mentalmente). Resolución gráfica de problemas.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

5 2º EP A resta levando. Números ata o 499. Comparación e ordenación de números.Resta levando de números de dúas cifras.Itinerarios . Posición no espazo.Sumar e restar centenas. Resolver problemas mentalmente.

6 3º EP Práctica da multiplicación

6 4º EP Práctica da división


6 6º EP Fracciones

9

6 1º EP Decenas do 10 ao 90. Números ata o 39. Sumar a partir dun número. Retas: ¿cánto falta? O reloxo de agullas. Horas e medias horas. Comparación de pesos. Identificar corpos xeométricos en obxectos cotiáns. Decenas mais unidades (mentalmente)

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

6 2º EP Suma de números de tres cifras. Números ata o 599.Suma levando de números de tres cifras.Clases de liñas: rectas, curvas, poligonais,… Series decrecentes de 10 en 10. Uso de esquema para a resolución de problemas. Resolver problemas mentalmente.

7 3º EP División

7 4º EP Fraccións

7 5º EP Operacións con números decimais

7 6º EP Operacións con fracciones

6 1º EP Números ata o 49. Anterior e seguinte.Suma de números de dúas cifras. Suma e resta de decenas. Problemas de suma ou resta ( elixir operación). Algoritmo vertical da suma. Moedas de un e dous euros e billetes de 10 euros. Sumar e restar ata o 19 (mentalmente)

2ª

XA

NEI

RO

7 2º EP Resta de números de tres cifras. Números ata o 699.Resta levando de números de tres cifras.Billetes de 100 a 500 euros.Maquetas, planos e itinerarios nun plano.Orientación no espazo: esquerda – dereita. Inventar problemas.

7 3º EP División

7 4º EP Fraccións

8 5º EP Lonxitude e superficie

8 6º EP Proporcionalidade e porcentaxes

7 1º EP Resta de números de dúas cifras. Suma vertical de tres números dunha cifra. Números ata o 59. Signos maior e menor. Os días da semana. Corpos xeométricos en diferentes posicións. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Decenas más unidades (mentalmente)

1ª

FEB

REI

RO

8 2º EP A multiplicación. Números ata o 799. Sumas de sumandos iguais.Dobre e triplo. Táboas do 2 e do 3. Elaborar gráficos de barras e columnas.Contar de 2 en 2 e de 3 en 3. Obter datos dunha imaxe.

8 3º EP Práctica da división


9 5º EP Masa e capacidade

8 6º EP Proporcionalidade e porcentaxes

8 1º EP Lonxitude. Números ata o 69. Palmo, pe e paso. A regra: o centímetro. O billete de 5 euros. Gráfico de barras. Problemas de suma ou resta con números de dúas cifras. Completar enunciados. Sumar decenas (mentalmente). Contar de 5 en 5 (mentalmente)

2ª

FEB

REI

RO

9 2º EP Figuras xeométricas. Números ata o 899. Táboas do 5 e do 10. Propiedade conmutativa da multiplicación. O perímetro. Polígonos de tres e catro lados.Circunferencia e círculo. Gráfico de barras. Táboas do 2, 3 e 5. Problemas de multiplicación. Problemas con euros.

9 3º EP Fraccións

9 4º EP Lonxitude e superficie

10 5º EP Rectas e ángulos

9 6º EP Números enteiros e coordenadas

9 1º EP Peso e capacidade. Números ata o 79, orde e comparación. Suma de tres números de dúas cifras. Comparación de pesos e capacidades. Orientación no plano. Formas e corpos xeométricos. Enquisa: reconto de datos. Gráfico de barras. Resolución de problemas mentalmente. Cálculo mental: restar decenas, descomposición en decenas e unidades.

1ª

MA

RZO

10 2º EP Números ata o 999. Táboas do 4 e do 1. Simetría dunha figura.Debuxar figuras simétricas na cuadrícula. A enquisa: recontar datos e elaboración dun gráfico.Serie decrecente de 50 en 50.Inventar as preguntas dun problema.

10 3º EP Tempo e diñeiro

10 4º EP Masa , capacidade e tempo


10 6º EP Lonxitude, masa e superficie

10 1º EP Suma levando. Números ata o 89. Pares e impares. Suma e resta na recta numérica. Enquisa: reconto de datos. Gráfico de barras.Problemas de suma e resta: obter os datos dunha imaxe. Cálculo mental: sumar e restar 10.

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

0 2º EP Números ata o 999. Táboas do 4 e do 1. Simetría dunha figura.Debuxar figuras simétricas na cuadrícula. A enquisa: recontar datos e elaboración dun gráfico.Serie decrecente de 50 en 50.Inventar as preguntas dun problema.

11 3º EP Lonxitude

10 4º EP Masa , capacidade e tempo

11 5º EP Sistema sexaxesimal

10 6º EP Lonxitude, masa e superficie

10

11 1º EP Diñeiro. Números ata o 99. As moedas de céntimo. Os billetes de 20 e 50 euros. O reloxo dixital.Problemas de compras e devolucións. Calculo mental: restar 5 a decenas. Anterior e seguinte.

1ª

AB

RIL

3ºT

11 2º EP Tempo. Números ata o 999.A proba da resta. Táboas do 6 e do 7.O reloxo : dixital e analóxico. Horas , medias e cuartos de hora.O calendario. Problemas de restas e sumas con máis de dous sumandos.

11 3º EP Lonxitude



11 6º EP Capacidade e volume

12 1º EP Figuras planas. Números ata o 99. O calendario. Os meses do ano. Onte, hoxe e mañá. Figuras planas, lados, simetría, interior, exterior e fronteira. Itinerarios na cuadrícula. Sumar e restar dous a números de dúas cifras. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: sumar e restar 2 a números de 2 cifras.

2ª

AB

RIL

12 2º EP Peso e capacidade. Táboas do 8 e do 9. Multiplicación vertical ( sen levar). O quilo: medio e cuarto. O litro: medio e cuarto.Iniciación á superficie. Pictograma.Sumar restar centenas a números de tres cifras.Problemas de dúas operacións.

12 3º EP Masa e capacidade

12 4º EP Figuras planas



13 1º EP Números ata o 99. Orde e comparación. Pares e impares. Grande, mediano e pequeno. Prisma, pirámide, cubo, cilindro, cono e esfera. Táboas de dobre entrada: rexistrar e obter información. Gráfico de barras. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: decenas máis unidades

1ª

MA

IO 13 2º EP A multiplicación levando. Números ata o 999.Multiplicación vertical levando.Estimación de medidas.Identificar

figuras planas. Sumar 9 a números de dúas cifras. Problemas con números de dúas e tres cifras. Inventar problemas.


13 4º EP Movementos e áreas

13 5º EP Movementos no plano e áreas de figuras planas

13 6º EP Figuras planas e áreas

14 1º EP Agrupar e repartir. Dobre e metade. Construción de figuras planas. Posible, imposible e seguro. Sumar e restar mentalmente unidades a unha decena. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: sumar e restar unidades a unha decena.

2ª M

AIO

14 2º EP A división. Repaso da numeración. A división:reparto e agrupación.Metade e dobre.Elección da unidade axeitada.Táboas de dobre entrada. Restar 9 a números de dúas cifras. Problemas de dúas operacións. Inventar preguntas.


14 4º EP Corpos xeométricos


14 6º EP Corpos xeométricos e volumes

15 1º EP Agrupar e repartir. Dobre e metade. Construción de figuras planas. Posible, imposible e seguro. Sumar e restar mentalmente unidades a unha decena. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: sumar e restar unidades a unha decena.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

15 2º EP Corpos xeométricos. Repaso das catro operación. Superficies curvas e planas. Prisma , pirámide e cubo. Cilindro , cono e esfera. O azar : seguro, posible , imposible. Cos números de dúas cifras, doble e metade( só cos pares). Problemas con números de tres cifras.


15 4º EP Estatística e probabilidade



11

ÁREA PRIMEIRA LINGUA ESTRANXEIRA: INGLÉS


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Unidade de introdución : HELLO!

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

0 2º EP Unidade de introdución : HOW ARE YOU?

2 3º EP Welcome to the Tiger Street Club

2 4º EP Welcome back to the Tiger Street Club

2 5º EP Welcome to the TTSLN

2 6º EP Welcome back to the TTSLN/In your free time

1 1º EP Back to school

1ª

OU

TUB

RO

1 2º EP A surprise

3 3º EP A computer for the Club

3 4º EP A new school year

3 5º EP A world of gadgets

3 6º EP Geographical wonders

1 1º EP Halloween

2ª

OU

TUB

RO

1 2º EP Halloween

4 3º EP Halloween

4 4º EP Halloween

4 5º EP Halloween

4 6º EP Thanksgiving

1 1º EP Halloween

1ª

NO

VEM

BR

O

1 2º EP Halloween

4 3º EP Halloween

5 4º EP Describing people

5 5º EP Sport scene

5 6º EP Recipis and food

2 1º EP The Gingerbread Man

2ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP A new pet

5 3º EP Animal world

6 4º EP Proxecto interdisciplinar de centro

6 5º EP Proxecto interdisciplinar/culture activities

6-7 6º EP Proxecto interdispcilinar /culture activities

2 1º EP Christmas

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

2 2º EP Christmas

7 3º EP Christmas

7 4º EP Christmas

7 5º EP Christmas and New Year

8 6º EP Advent and Christmas

3 1º EP Tiger is lost

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Where’s my coat?

8 3º EP Sports star

8 4º EP Around the town

9 5º EP Awesome animals

9 6º EP Around the city

3 1º EP Tiger is lost

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Where’s my coat?

8 3º EP Sports star

8 4º EP Around the town

10 5º EP People and professions

9 6º EP Around the city

3 1º EP Carnival

1ª

FEB

REI

RO

3 2º EP Carnival

9 3º EP Food we like

9 4º EP Valentine’s Day

11 5º EP Carnival

10 6º EP Ingenious inventions

4 1º EP Dinner time

2ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Break time

9 3º EP Food we like

10 4º EP Jobs and routines

12 5º EP Proxecto interdisciplinar/Culture activities

11 6º EP Pancake day/Carnival

12

4 1º EP Easter

1ª

MA

RZO

4 2º EP Break time

10 3º EP Proxecto interdisciplinar de centro e repaso de fin de trimestre

10 4º EP Jobs and routines

13 5º EP Past times


4 1º EP Easter

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

0 2º EP Easter

11 3º EP Things we do every day

11 4º EP Proxecto interdisciplinar de Centro

14 5º EP Fruit and vegetables

13 6º EP Helping people

5 1º EP The sore paw

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP What’s the matter?

11 3º EP Things we do every day

12 4º EP Things we like doing

14 5º EP Fruit and vegetables

14 6º EP A camping trip

5 1º EP The sore paw

2ª

AB

RIL

5 2º EP What’s the matter?

12 3º EP World Book Day

13 4º EP In the countryside

15 5º EP Holiday in the city

14 6º EP A camping trip

6 1º EP The missing skateboard

1ª

MA

IO 6 2º EP On holiday

12 3º EP World Book Day

14 4º EP Tiger Street Club review

15 5º EP Holiday in the city

15 6º EP ST Patrick`s day/April Fool`s day

6 1º EP Actividades de reforzo e ampliación

2ª

MA

IO 6 2º EP Actividades de reforzo e ampliación.

13 3º EP Tiger Street Club Review

14 4º EP Tiger Street Club review

16 5º EP Actividades de reforzo e ampliación

16 6º EP Actividades de repaso e ampliación

7 1º EP Proxecto interdisciplinar de centro.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

7 2º EP Proxecto interdisciplinar de centro.

14 3º EP Proxecto Interdisciplinar de Centroe repaso fin de curso

15 4º EP Proxecto interdisciplinar de centro e repaso final



13

DISCIPLINAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

ÁREA LINGUA GALEGA E LITERATURA


TEMPORALIZACIÓN 0 1º EP Avaliación inicial

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP LITERATURA. Vocabulario: orde alfabética - Gramática:Letra-palabra . Ortografía: o punto-maiúscula - Expresión oral: presentación. Expresión escrita: carnet..- Intelixencias múltiples: xogos da lingua.

1 3º EP Primeiro día para todos

1 4º EP Volvemos ao conto.

1 5º EP Con sentimento

1 6º EP A chave do mundo

1 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura.

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Vocabulario: sinónimos Gramática: sílaba. Ortografía: c/q. Expresión oral:xogos de lingua. Expresión escrita: as notas. Intelixencias múltiples: comunicarse con notas e comprender mensaxes.

2 3º EP Unha alfombra de follas

2 4º EP E ti, de quen es?

1 5º EP Con sentimento

2 6º EP A Illa do Tesouro

2 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto enumerativo. Lectoescritura.

2ª

OU

TUB

RO

3 2º EP SAMAÍN. Vocabulario: antónimos. Gramática: oración gramatical. Ortografía: interragación/exclamación. Expresión oral: Expresión escrita: oracións. Intelixencias múltiples:xogos da lingua.

3 3º EP Todos somos distintos

3 4º EP Andando o tempo

2 5º EP A princesa de negro

2 6º EP A Illa do Tesouro

3 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura.

1ª

NO

VEM

BR

O 4 2º EP MAGOSTO. Vocabulario: Diminutivos. Gramática: Nomes común e propios. Ortografía:Za,zo,zu,ce,ci. Expresión oral:

Contar historias. Expresión escrita: Axenda. Intelixencias múltiples: Intrapersonal-o que nos gusta.

4 3º EP Un conto para nadal

3 4º EP Andando o tempo

3 5º EP Sentidiño…

3 6º EP Traballo en equipo

4 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura.

2ª

NO

VEM

BR

O 5 2º EP NADAL. Vocabulario: Aumentativos. Gramática:Nomes individuais e colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui.

Expresión oral: as opinións. Expresión escrita: Felicitacións navideñas. Intelixencias múltiples: lenguaxe corporal, emocións.

5 3º EP O merlo e a formiga

4 4º EP Cantiga de Reis.

4 5º EP Vacacións de nadal

4 6º EP O profesor de Música

5 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

5 2º EP NADAL. Vocabulario: Aumentativos. Gramática:Nomes individuais e colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui. Expresión oral: as opinións. Expresión escrita: Felicitacións navideñas. Intelixencias múltiples: lenguaxe corporal, emocións.

6 3º EP A hora do almorzo

4 4º EP Cantiga de Reis

4 5º EP Vacacións de nadal

4 6º EP O profesor de Música

6 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de frases. Gramática: o artigo definido

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

6 2º EP CERÁMICA. Vocabulario: Palabras derivadas. Gramática: Artígos determinados e indeterminados. Ortografía: Palabras concr-cl-gr-gl. Expresión oral: Describo a un animal. Expresión escrita: fichas de animais. Intelixencias múltiples: medios de comunicación.

7 3º EP A illa remeira

5 4º EP Aprendiz de chef

5 5º EP A miña vila

5 6º EP O xenio e o vermiño

14

6 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de frases. Gramática: o artigo definido

2ª

XA

NEI

RO

7 2º EP DÍA DA PAZ. Vocabulario:Onomatopeas. Gramática: Adxetivo. Ortografía: br-bl-pr-pl. Expresión oral: Describo a unha persoa. Expresión escrita: describo características da xente. Intelixencias múltiples: distintos puntos de vista.

7 3º EP A illa remeira

5 4º EP Aprendiz de chef

6 5º EP O aprendíz de druída

5 6º EP O xenio e o vermiño

7 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura. Expresión escrita: Descrición dun animal. Gramática: o artigo indefinido

1ª

FEB

REI

RO

8 2º EP ENTROIDO. Vocabulario: Palabras compostas. Gramática: Demostrativos. Ortografía: tr-dr-fr-fl. Expresión oral: Conto unha noticia. Expresión escrita: Escribo un titular. Intelixencias múltiples: medios de comunicación.

8 3º EP Cun olliño pechado

6 4º EP Paseo pantasma.

6 5º EP O aprendíz de druída

6 6º EP A loba branca

8 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto prescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descrición dun obxecto. Gramática: contraccións do artigo.

2ª

FEB

REI

RO

9 2º EP CANTEIROS. Vocabulario: sinónimos/antónimos. Gramática: xénero. Ortografía: Palabras con r y rr. Expresión oral: Conto un conto. Expresión escrita: o cómic. Intelixencias múltiples: o ritmo.

8 3º EP Cun olliño pechado

7 4º EP De punta en branco.

7 5º EP Un conto sen final

7 6º EP Vai polo mar

9 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descrición dunha persoa. Gramática: sílabas e palabras.

1ª

MA

RZO

10 2º EP A POESÍA. Vocabulario: Familias de palabras. Gramática: o número. Ortografía: r-rr. Expresión oral: Describo obxetos. Expresión escrita: rimas. Intelixencias múltiples: comunicación intrapersonal.

9 3º EP O día que naceu o trigo

8 4º EP Andamos polas polas

8 5º EP Un oficio de familia

8 6º EP Vén polo vento

10 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto expositivo. Lectoescritura. Expresión escrita: A noticia e o diario. Gramática: O nome.

2ª M

AR

ZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

0 2º EP A POESÍA. Vocabulario: Familias de palabras. Gramática: o número. Ortografía: r-rr. Expresión oral: Describo obxetos. Expresión escrita: rimas. Intelixencias múltiples: comunicación intrapersonal.

9 3º EP O día que naceu o trigo

8 4º EP Andamos polas polas.

8 5º EP Un oficio de familia

8 6º EP Vén polo vento

11 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración dun suceso. Gramática: O adxectivo. Ortografía: O abecedario. Mp, mb. Vocabolario: sinónimos.

1ª

AB

RIL

3ºT

11 2º EP DIA DO LIBRO. Vocabulario: Comparación. Gramática: o verbo. Ortografía: Palabras con mp - mb. Expresión oral: dialogar. Expresión escrita: Completo un diálogo. Intelixencias múltiples: o mundo dos libros.

10 3º EP A cidade de todo é posible

9 4º EP Un berce de poesía

9 5º EP Non quero ser princesa

9 6º EP Na casa da tía Perfecta

12 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración dun conto. Gramática: A comparación. Ortografía: ca, co, cu, que, qui, za, zo, zu, ce, ci. Vocabulario: Antónimos.

2ª

AB

RIL

12 2º EP A IGUALDADE. Vocabulario: Campo semántico. Gramática: Pronomes personais. Ortografía: Palabras con nh. Expresión oral: Expoño un traballo. Expresión escrita: Escribo un correo electrónico. Intelixencias múltiples: Lóxica matemática. (Contar y comparar).

10 3º EP A cidade de todo é posible

9 4º EP Un berce de poesía

10 5º EP En ruta

10 6º EP No outro lado do mar

15

13 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Textoprescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: O diálogo. Gramática: O xénero. Ortografía: ge, gu, gü, r, rr. Vocabulario: Diminutivos e aumentativos.

1ª

MA

IO

13 2º EP LETRAS GALEGAS. Vocabulario: Palabras Polisémicas. Gramática: suxeito e predicado. Ortografía: a coma. Expresión oral: Anuncio publicitario. Expresión escrita: fago un cartel publicitario. Intelixencias múltiples: habilidades comunicativas.

11 3º EP Un merlo de ferro

11 4º EP A todo tren

11 5º EP Tarde de cine

11 6º EP Escrito na auga

14 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo . Lectoescritura. Expresión escrita: O anuncio. A rima. Gramática: O número. Ortografía: Maiúsculas e minúsculas. A maiúscula nos nomes propios. Vocabulario: Palabras derivadas.

2ª

MA

IO

14 2º EP DOLMENS. Vocabulario: Frases feias. Gramática: Clases de oracions. Ortografía: Porque e por qué. Expresión oral: a entrevista. Expresión escrita: preguntas e respostas. Intelixencias múltiples: puntos de interese.

11 3º EP Un merlo de ferro

12 4º EP Fin da viaxe

11 5º EP Tarde de cine

11 6º EP Escrito na auga

15 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario . Lectoescritura. Expresión escrita: O cómic. Gramática: O verbo. Ortografía: Maiúsculas e punto. Signos de interrogación

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

15 2º EP DIA DO MEDIO AMBIENTE. Vocabulario: o diccionario. Gramática: plurilingüismo. Ortografía: repaso ortográfico. Expresión oral: Recitar poesía. Expresión escrita: Completo rimas. Intelixencias múltiples: ecoloxia.

12 3º EP Teatriño do sapo e a ra

12 4º EP Fin da viaxe

12 5º EP Xogo nocturno

12 6º EP Última estación

16

DISCIPLINAS ESPECÍFICAS

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Aquí estamos de volta

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Aquí estamos de volta

1 3º EP Xogo con pelotas pequenas



1 6º EP De volta ao cole

2 1º EP Descubro o meu corpo

1ª

OU

TUB

RO


2 3º EP Móvome entre os aros

2 4º EP Xogos predeportivos 1


2 6º EP Calidades físicas básicas


2ª

OU

TUB

RO


3 3º EP Melloramos a flexibilidade



2 6º EP Calidades físicas básicas


1ª

NO

VEM

BR

O


4 3º EP Xogos tradicionais



3 6º EP Atletismo divertido

3 1º EP O meu lado bo

2ª

NO

VEM

BR

O





3 6º EP Atletismo divertido


1ª D

ECEM

BR

O

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


5 3º EP Danzas do mundo 1



4 6º EP As plumas voadoras

4 1º EP Perdidos no espazo

1ª

XA

NEI

RO

2ºT


6 3º EP Xogo libre

6 4º EP Xogo libre

7 5º EP Melloro a miña condición física

5 6º EP Xogamos en equipos: baloncesto


2ª

XA

NEI

RO


7 3º EP Xogo con picas



5 6º EP Xogamos en equipos: baloncesto

5 1º EP Antes, durante, despois

1ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Antes, durante, despois




6 6º EP Xogamos en equipos: balonmán

17

6 1º EP A que non me caio

2ª

FEB

REI

RO

6 2º EP A que non me caio

9 3º EP Xogos con paracaídas



6 6º EP Xogamos en equipos: balonmán

7 1º EP De aquí para alá

1ª

MA

RZO


10 3º EP Xogo con discos voadores

10 4º EP Velocidade

11 5º EP Aprendo a xogar ó tenis

7 6º EP Xogamos en equipos: mini-volei


2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


11 3º EP Xogos populares



7 6º EP Xogamos en equipos: mini-volei

8 1º EP Que hábil son!

1ª

AB

RIL

3ºT


12 3º EP Xogos de orientación



8 6º EP Expresámonos co corpo


2ª

AB

RIL





8 6º EP Expresámonos co corpo


1ª

MA

IO 8 2º EP Que hábil son!

13 3º EP Pelotas



9 6º EP Xogos herdados, xogos creados

9 1º EP Exprésome co meu corpo

2ª

MA

IO 9 2º EP Exprésome co meu corpo

14 3º EP Xogo libre

14 4º EP Xogo libre


9 6º EP Xogos herdados, xogos creados

10 1º EP Xogos herdados e xogos creados

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

10 2º EP Xogos herdados e xogos creados

15 3º EP Circuitos dinámicos

15 4º EP Circuitos estáticos e dinámicos

15 5º EP Circuitos estáticos e dinámicos


18

ÁREA RELIXIÓN CATÓLICA


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Avaliación Inicial/Toma de contacto

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Poñémonos en marcha


1 4º EP A tarefa de vivir

1 5º EP Buscamos a Deus

1 6º EP A búsqueda de Deus

2 1º EP Admiramos o regalo de Deus

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Deus acompáñanos sempre


1 4º EP A tarefa de vivir

2 5º EP Confianzos en Deus

1 6º EP A búsqueda de Deus

2 1º EP Admiramos o regalo de Deus

2ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Deus acompáñanos sempre

2 3º EP A creación: regalo de Deus

2 4º EP Deus sempre perdoa


2 6º EP Queremos ser felices

3 1º EP Deus quérenos sempre

1ª

NO

VEM

BR

O

3 2º EP Que boa noticia!

2 3º EP A creación: regalo de Deus

2 4º EP Deus sempre perdoa


2 6º EP Queremos ser felices

3 1º EP Deus quérenos sempre

2ª

NO

VEM

BR

O


3 3º EP Confiamos en Deus

3 4º EP María dixo sí a deus

3 5º EP A esperanza dos profetas

3 6º EP A sabeduría: un don

3 1º EP Alegrámonos porque naceu Xesús

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


3 3º EP María di sí a Deus

3 4º EP María dixo sí a deus

3 5º EP A esperanza dos profetas

3 6º EP A sabeduría: un don

4 1º EP Repaso

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

4 2º EP Repaso

4 3º EP Repaso

4 4º EP Repaso

3 5º EP Repaso

4 6º EP Repaso

4 1º EP Axudamos os demáis

2ª

XA

NEI

RO

4 2º EP Xesús cura

4 3º EP A mensaxe de Xesús

4 4º EP Saber perdoar

4 5º EP Axudamos pasou facendo o ben

4 6º EP Vencemos obstáculos

5 1º EP Axudamos os demáis

1ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Xesús perdoa

5 3º EP A mensaxe de Xesús

5 4º EP Un amor incondicional

5 5º EP Xesús amou ata o extremo

5 6º EP Xesús amósanos ao pai

6 1º EP Falamos con Deus

2ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Xesús perdoa

6 3º EP O perdón de Deus


6 5º EP Coidar aos demais


19

6 1º EP Falamos con Deus

1ª

MA

RZO

6 2º EP Xesús ensínanos a amar

6 3º EP O perdón de Deus


6 5º EP Coidar aos demais


6 1º EP Repaso

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

6 2º EP Repaso

6 3º EP Repaso

5 4º EP Repaso

6 5º EP Repaso

5 6º EP Repaso e avaliación

7 1º EP Todo vai ir ben

1ª

AB

RIL

3ºT

7 2º EP Xesús ensínanos a amar

7 3º EP O amor incondicional

6 4º EP A Mensaxe de Xesús: facede o ben

7 5º EP O persón de Xesús

6 6º EP Xesús está concosco

8 1º EP Xesús está connosco

2ª

AB

RIL

7 2º EP Amigos de Xesús

8 3º EP O Espírito Santo

7 4º EP A promesa do espírito

8 5º EP Orar: dialogar con Deus

7 6º EP A tarefa da igrexa

8 1º EP Xesús está connosco

1ª

MA

IO 8 2º EP A gran festa de Xesús

8 3º EP O Espírito Santo

7 4º EP A promesa do espírito

8 5º EP Orar: dialogar con Deus

7 6º EP A tarefa da igrexa

9 1º EP Formamos a igrexa

2ª

MA

IO 8 2º EP A gran festa de Xesús

9 3º EP Seguimos a Xesús

8 4º EP Seguimos a Xesús

9 5º EP Na igrexa traballamos pola igualdade

8 6º EP María: modelo de crente

10 1º EP Celebramos o regalo da vida

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

9 2º EP Convidados a festa

10 3º EP A nosa nova familia




20

ÁREA VALORES SOCIAIS E CULTURAIS


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Eu son importante

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Teño un ano máis

1 3º EP O proxecto de facer un mundo mellor

1 4º EP Coñézome ben

1 5º EP Todos somos seres humanos

1 6º EP Tomamos decisións


1ª

OU

TUB

RO







2ª

OU

TUB

RO






2 1º EP Adéstrome

1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Como quero ser?

2 3º EP Somos únicos

2 4º EP Son libre e responsable

2 5º EP Quen son eu?

2 6º EP Formamos a nosa personalidade

2 1º EP Adéstrome

2ª

NO

VEM

BR

O






2 1º EP Adéstrome

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.






3 1º EP A familia e os amigos

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Quero a miña familia

3 3º EP Necesitamos uns de outros

3 4º EP A intelixencia e os valores

3 5º EP A convivencia

3 6º EP A felicidade persoal


2ª

XA

NEI

RO


3 3º EP Necesitamos uns de outros



3 6º EP A felicidade persoal


1ª

FEB

REI

RO


4 3º EP A confianza nos demais



4 6º EP A felicidade social


2ª

FEB

REI

RO



4 4º EP Actuar ben

4 5º EP Un mundo baseado na dignidade


21

4 1º EP Cóidanme e coido

1ª

MA

RZO

4 2º EP Quero ter moitos amigos


4 4º EP Actuar ben



4 1º EP Cóidanme e coido

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

0 2º EP Quero ter moitos amigos


4 4º EP Actuar ben


5 6º EP Un mundo mellor

5 1º EP Teño dereitos e deberes

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP Un mundo para convivir

5 3º EP A convivencia e a dignidade

5 4º EP Os outros e eu

5 5º EP A vida en sociedade



2ª

AB

RIL

5 2º EP Un mundo para convivir

5 3º EP A convivencia e a dignidade

5 4º EP Os outros e eu

5 5º EP A vida en sociedade



1ª

MA

IO 5 2º EP Un mundo para convivir

6 3º EP A felicidade: un proxecto común

6 4º EP Mellorar o mundo

6 5º EP O bo cidadán

6 6º EP A política e os valores

6 1º EP Cara un mundo mellor

2ª

MA

IO 5 2º EP Un mundo para convivir





6 1º EP Cara un mundo mellor

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

6 2º EP A nosa gran casa





22

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. PLÁSTICA


TEMPORALIZACIÓN 1 1º EP O debuxo da figura humana.

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP As formas e a sua articulación: Punto, línea,descomposición de formas.

1 3º EP Self-portraits

1 4º EP Self-portraits/Cubisim



1 1º EP O debuxo da figura humana.

1ª

OU

TUB

RO






1 1º EP O debuxo da figura humana.

2ª

OU

TUB

RO






2 1º EP As expresións.

1ª

NO

VEM

BR

O


2 3º EP Still life/Halloween

2 4º EP Leaves/ Halloween



2 1º EP As expresións.

2ª

NO

VEM

BR

O



2 4º EP Leaves/ Halloween



3 1º EP A combinación de cores. O coñecemento das cores primarias.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 1 2º EP As formas e a sua articulación: Punto, línea,descomposición de formas.

3 3º EP Christmas

3 4º EP Christmas

3 5º EP Christmas

3 6º EP Christmas

4 1º EP A realización dun colaxe usando fotografías como elemento motivador.

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

4 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: Relación ca cor. A luz. Imaxes bidimensionais e tridimensionais.

4 3º EP Collages/Peace day



4 6º EP Masks/Peaceday

4 1º EP A realización dun colaxe usando fotografías como elemento motivador.

2ª

XA

NEI

RO

4 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: Relación ca cor. A luz. Imaxes bidimensionais e tridimensionais.




4 6º EP Masks/Peaceday

5 1º EP Desenvolvemento da estructuración espacial a partir do eixe de simetría.

1ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: exploración táctil e visual de texturas. Materiais e elementos diferentes.

5 3º EP Masks

5 4º EP Masks

5 5º EP Masks

5 6º EP Collages

23

5 1º EP Desenvolvemento da estructuración espacial a partir do eixe de simetría.

2ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: exploración táctil e visual de texturas. Materiais e elementos diferentes.

5 3º EP Masks

5 4º EP Masks

5 5º EP Masks

5 6º EP Collages

6 1º EP As formas xeométricas que constitúen as imaxes. Composición

1ª

MA

RZO

6 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: diferentes técnicas de composición plástica.

6 3º EP Landscapes

6 4º EP Landscapes/Puntualism

6 5º EP Landscapes

6 6º EP Landscapes

6 1º EP As formas xeométricas que constitúen as imaxes. Composición

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 0 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: diferentes técnicas de composición plástica.

6 3º EP Landscapes

6 4º EP Landscapes/Puntualism

6 5º EP Landscapes

6 6º EP Landscapes

7 1º EP Figura e fondo. Apreciar a fotografía como unha composición artística.

1ª

AB

RIL

3ºT

7 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Exposicións e dramatización.

7 3º EP Buildings

7 4º EP Velázquez: “Las Meninas”

7 5º EP Buildings

7 6º EP Buildings

7 1º EP Figura e fondo. Apreciar a fotografía como unha composición artística.

2ª

AB

RIL

7 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Exposicións e dramatización.

7 3º EP Buildings

7 4º EP Velázquez: “Las Meninas”

7 5º EP Buildings

7 6º EP Buildings

8 1º EP Obtención de figuras tridimensionais a partir dun debuxo.

1ª

MA

IO

8 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Representacións artísticas: A imaxe e a linguaxe audiovisual.

8 3º EP Comics

8 4º EP Comics

8 5º EP Comics

8 6º EP Comics

8 1º EP Obtención de figuras tridimensionais a partir dun debuxo.

2ª

MA

IO

8 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Representacións artísticas: A imaxe e a linguaxe audiovisual.

8 3º EP Comics

8 4º EP Comics

8 5º EP Comics

8 6º EP Comics

9 1º EP Investigación das posibiidades artísticas do material reciclado.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

9 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Búsqueda de información e interpretación de obras artísticas.

9 3º EP Art masterpieces


9 5º EP Posters


24

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. MÚSICA


TEMPORALIZACIÓN 1 1º EP Presentacións. Avaliación inicial. Vogalizacións. Cancións.

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL 1 2º EP Todos cantamos / Presentacións. Relaxación e vocalización. / Cancións con notas sol e mi. Dindolo. Luna / Forma

musical ABA / Lectura das notas sol mi no pentagrama. / Articulación de texto recitado.Luna. / Audición: A frauta Máxica . Mozart. Fragmentos. / Creamos frases de movemento traballando o contraste de punto fixo –movemento con xiro.

1 3º EP Iniciación a frauta doce . / Unir o movemento coa percusión corporal a danza e o canto: BODY PERCUSION / Lee Keliya. Ceilan. Canción de la danza de palos. Notas la , sol , mi

1 4º EP Músicas do Mediterráneo : / Italia ,Grecia ,Turquía,Flamenco y Música Marroquí / Danza de Zorba, de Mikis Theodorakis (Grecia). Musicograma / Figuras rítmicas :Redonda ,blanca, blanca con puntillo, negra, corchea. / Canciones con flauta con : do si la sol.: Sombras chinescas.Recuerdo / Europa musical: / Escoitamos músicas de diferentes culturas europeas: / Música celta nos pobos bañados polo océano atlántico / Canto tirolés e polca na Europa Central / Música cíngara o romaní na Europa do Leste.

1 5º EP Cantamos xuntos / Agrupacións vocais. As voces dun coro. / Audición Oh, terra, Miña terra, de Lev Knipper. / Os Matices:PP P MF F FF / Canción:Missing the cracks de Kodaly a duas voces. / Frauta. Bandas sonora da película O bo, o feo e o malo. / Construimos un mirlitóin. / Expresamonos a través da creación de frases de movemento.

1 6º EP Protagonistas da música / Profesións e profesionais da música. Profesionais dun concerto. / Audición: The Entertainer, de Scott Joplin / Linguaxe musical:Ligadura, puntillo, calderón / Cancións. Missing the craks.Kodaly. Método coral a dos voces. / Frauta. O son do ar. 1ª Parte. Música galega

2 1º EP Linguaxe musical: Pentagrama, clave de sol, negra e o seu silenzo, doble corchea. Expresión corporal, cancións e danzas en relación ao proxecto. Vogalizacións e relaxacións. Instrumentos Orff.

1ª

OU

TUB

RO

1 2º EP Todos cantamos / Presentacións. Relaxación e vocalización. / Cancións con notas sol e mi. Dindolo. Luna / Forma musical ABA / Lectura das notas sol mi no pentagrama. / Articulación de texto recitado.Luna. / Audición: A frauta Máxica . Mozart. Fragmentos. / Creamos frases de movemento traballando o contraste de punto fixo –movemento con xiro.






2ª

OU

TUB

RO

1 2º EP Todos cantamos / Presentacións. Relaxación e vocalización. / Cancións con notas sol e mi. Dindolo. Luna / Forma musical ABA / Lectura das notas sol mi no pentagrama. / Articulación de texto recitado.Luna. / Audición: A frauta Máxica . Mozart. Fragmentos. / Creamos frases de movemento traballando o contraste de punto fixo –movemento con xiro.





25


1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Prohibido non tocar / Iniciación a frauta doce. Nota si. / Negras e corcheas. / Acompañamos con instrumentos de placa as cancions aprendidas. / Rondó ritmica con percusión corporal e instrumental. ABACA / Agrupamento dos instrumentos en familias: corda, vento e percusión. / Construimos unha maraca. / Traballamos creando frases de movemento libre traballando o coñecemento do espacio e o enfoque:arriba –abaixo.

2 3º EP Audición activa. Improvisación y acompañamentos sobre instrumentos de láminas. Introducción o canon con voz / Continuamos os primeiros pasos coa frauta doce.

2 4º EP Europa musical: / Escoitamos músicas de diferentes culturas europeas: / Música celta nos pobos bañados polo océano atlántico / Canto tirolés e polca na Europa Central / Música cíngara o romaní na Europa do Leste. / Instrumentos especiais: trompas alpinas, el kantele. / Semicorcheas. Polirritmias con semicorcheas. / Hao- Wari. Acompañamento rítmico con semicorcheas / Matices Forte, mezzo-forte ,piano /

2 5º EP Frauta. Bandas sonora da película O bo, o feo e o malo. / Construimos un mirlitóin. / Expresamonos a través da creación de frases de movemento. / Pequenos grupos, grandes músicas / A música de Càmara. Quintetos de corda. / Audición Quinteto de corda nº 17. Minueto de Luigi Boccherini / Frauta: Muiñeira das patelas. / Canción:The Balckbird a dos voces / Música de cámara con globos.

2 6º EP Cantar, tocar, bailar / Música e danza para a escena.O Ballet ( s. XVIII e XIX). / A Danza Contemporánea (s.XX e XXI) / Audición: Can-can, de Orfeo nos infernos, de Jacques Offenbach. / Frauta: O son do ar.2ª Parte. Música Galega / Cancións. The Blackbird. Kodaly / Traballamos na montaxe dunha pequena coreografía seguindo os coñecementos de danza contemporána traballada.


2ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Prohibido non tocar / Iniciación a frauta doce. Nota si. / Negras e corcheas. / Acompañamos con instrumentos de placa as cancions aprendidas. / Rondó ritmica con percusión corporal e instrumental. ABACA / Agrupamento dos instrumentos en familias: corda, vento e percusión. / Construimos unha maraca. / Traballamos creando frases de movemento libre traballando o coñecemento do espacio e o enfoque:arriba –abaixo.

2 3º EP Audición activa. Improvisación y acompañamentos sobre instrumentos de láminas. Introducción o canon con voz / Continuamos os primeiros pasos coa frauta doce.

2 4º EP Europa musical: / Escoitamos músicas de diferentes culturas europeas: / Música celta nos pobos bañados polo océano atlántico / Canto tirolés e polca na Europa Central / Música cíngara o romaní na Europa do Leste. / Instrumentos especiais: trompas alpinas, el kantele. / Semicorcheas. Polirritmias con semicorcheas. / Hao- Wari. Acompañamento rítmico con semicorcheas / Matices Forte, mezzo-forte ,piano /

2 5º EP Frauta. Bandas sonora da película O bo, o feo e o malo. / Construimos un mirlitóin. / Expresamonos a través da creación de frases de movemento. / Pequenos grupos, grandes músicas / A música de Càmara. Quintetos de corda. / Audición Quinteto de corda nº 17. Minueto de Luigi Boccherini / Frauta: Muiñeira das patelas. / Canción:The Balckbird a dos voces / Música de cámara con globos.

2 6º EP Cantar, tocar, bailar / Música e danza para a escena.O Ballet ( s. XVIII e XIX). / A Danza Contemporánea (s.XX e XXI) / Audición: Can-can, de Orfeo nos infernos, de Jacques Offenbach. / Frauta: O son do ar.2ª Parte. Música Galega / Cancións. The Blackbird. Kodaly / Traballamos na montaxe dunha pequena coreografía seguindo os coñecementos de danza contemporána traballada.

3 1º EP Avaliación e exposición do traballo realizado.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 2 2º EP Repaso e Avaliación

2 3º EP Repaso e Avaliación




4 1º EP Cantos e contos. Vogalizacións e relaxacións. Coreografías grupais.

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Escoitamos o que oímos / Escoitamos sons con atención e distinguimos os matices: suave-forte; / curto-longo,agudo-grave / Audición: Musicas de cine: Piratas do Caribe , Jurasic Park / Audicións para traballar as familias de instrumentos da orquestra. / Pedro e o lobo. / Eacoitamos por un tubo.Que outros sons se poden facer con tubos e vasos. / Frauta :notas si e la. Polca / Creamos frases de movemento libre sobre traxectorias dadas.

3 3º EP Audicion Activa: No pazo do rei das montañas do PEER GYNT de Grieg. Introducción ó mundo da ópera: A cincenta de Rossini / A branca e o seu silencio. Cancións: Canon. / Tumbai, tumbai. Canon / Percusión corporal. Ostinatos de pes y palmas con negras e corcheas /

3 4º EP Raices musicais africanas / Africa no Brasil: Capoeira. Africa nos Estados Unidos: góspel e jazz. Africa no Caribe: son Cubano / Samba Lêlê Samba de roda). Brasil / Mala Ginzonde, Congo.Tribu Bapende / Frauta: Ragtime.Notas mi ,fa. / Construimos un reco-reco.

3 5º EP As orquestras. Os músicos da orquestra sinfónica. / Audición “ Pizzicato” do ballet Sylvia de Leo Delibes / O silencio de corchea e o becuadro / Canción: The River a duas voces. Kodaly / Muiñeira das patelas 2ª parte. /

3 6º EP Música instrumental / Música acústica e música electrófona. / Audición :” Etude aux chemins de fer” de Pierre Schaeffer. / Canto frauta e acompañamento instrumental / E Huñga. Indios Chippewa. / Forma musical :rondó ABACA sobre a canción traballada. / Construir un instrumento musical e facer música en grupo con eles.

26

4 1º EP Cantos e contos. Vogalizacións e relaxacións. Coreografías grupais.

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Escoitamos o que oímos / Escoitamos sons con atención e distinguimos os matices: suave-forte; / curto-longo,agudo-grave / Audición: Musicas de cine: Piratas do Caribe , Jurasic Park / Audicións para traballar as familias de instrumentos da orquestra. / Pedro e o lobo. / Eacoitamos por un tubo.Que outros sons se poden facer con tubos e vasos. / Frauta :notas si e la. Polca / Creamos frases de movemento libre sobre traxectorias dadas.

3 3º EP Audicion Activa: No pazo do rei das montañas do PEER GYNT de Grieg. Introducción ó mundo da ópera: A cincenta de Rossini / A branca e o seu silencio. Cancións: Canon. / Tumbai, tumbai. Canon / Percusión corporal. Ostinatos de pes y palmas con negras e corcheas /

3 4º EP Raices musicais africanas / Africa no Brasil: Capoeira. Africa nos Estados Unidos: góspel e jazz. Africa no Caribe: son Cubano / Samba Lêlê Samba de roda). Brasil / Mala Ginzonde, Congo.Tribu Bapende / Frauta: Ragtime.Notas mi ,fa. / Construimos un reco-reco.

3 5º EP As orquestras. Os músicos da orquestra sinfónica. / Audición “ Pizzicato” do ballet Sylvia de Leo Delibes / O silencio de corchea e o becuadro / Canción: The River a duas voces. Kodaly / Muiñeira das patelas 2ª parte. /

3 6º EP Música instrumental / Música acústica e música electrófona. / Audición :” Etude aux chemins de fer” de Pierre Schaeffer. / Canto frauta e acompañamento instrumental / E Huñga. Indios Chippewa. / Forma musical :rondó ABACA sobre a canción traballada. / Construir un instrumento musical e facer música en grupo con eles.

5 1º EP Linguaxe musical: Afianzamento dos contidos aprendidos. Vogalizacións e relaxacións. Cantos e contos en función do proxecto. Historias da música. Instrumentos da orquestra.

1ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Leemos a música / Linguaxe musical.Notas la sol mi / Seguimos o pulso de negras / Canción: Meshivotzi No-Otz. Nana de la tribu Cheyenne. Notas La,sol, mi / Practicamos con percusión corporal e con instrumentos de pequena percusión as figuras negras, corcheas e brancas. / Pentagrama e clave de sol / Practicamos sobre os instrumentos de láminas os ritmos coas figuras traballadas. / Creamos frases de movemento traballando os niveis de desplazamento no espacio: alto, medio e baixo.

4 3º EP A danza como medio de expresión natural no neno. / Improvisación corporal a partir de elementos dados: Enfoque no movemento. Niveis de expresión no traballo corporal: alto, medio, baixo. / -Relaxación / Frauta: Polca, Campaiñas soarán, / Interpretación vocal: Eram sam sam. Canon

4 4º EP Músicas de Asia e Oceania / Música en la India: el sitar / Musica en Indochina : círculo de tambores / Música en China : EL sheng / Danza de los abanicos. : Sakura / El canon Ritmico. En Oriente. / Pichi- chapu. Danza Japonesa, Elaboración musical A Alcazar / El canto del monte. Taiwan.a.Alcazar / Dos semicorcheas y corchea. Yo quiero merendar

4 5º EP Música ao aire libre / As bandas de música. As baterías de samba / Audición Batucada feijoada de Vladimir Cosma / O contratempo. Crecendo e diminuendo. / Cancion:Buns for Jenny. Kodaly. / Interpretación musical Sam, vai trucada.Rirmos de samba batucada. / Taller de música : Montamos unha banda de vento-plástico

4 6º EP Música vocal / Monodia, polifonía e canto acompañado. / Evolución da música vocal Da monodia a ópera. / Audición : “Coro del yunque” de El Trovador de Verdi. / Canciones vocais a dúas voces: / The River. Metodo coral de Kodaly. / Frauta: Gallaecia. Música galega. / As voces femiminas : Soprano, Mezzo-soprano e contralto / As voces masculinas: Tenor Barítono e Baixo.

5 1º EP Linguaxe musical: Afianzamento dos contidos aprendidos. Vogalizacións e relaxacións. Cantos e contos en función do proxecto. Historias da música. Instrumentos da orquestra.

2ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Leemos a música / Linguaxe musical.Notas la sol mi / Seguimos o pulso de negras / Canción: Meshivotzi No-Otz.

Nana de la tribu Cheyenne. Notas La,sol, mi / Practicamos con percusión corporal e con instrumentos de pequena percusión as figuras negras, corcheas e brancas. / Pentagrama e clave de sol / Practicamos sobre os instrumentos de láminas os ritmos coas figuras traballadas. / Creamos frases de movemento traballando os niveis de desplazamento no espacio: alto, medio e baixo.





27

6 1º EP Linguaxe musical: A branca. Vogalizacións e relaxacións. Cantos, contos e danzas en función do proxecto. Historias da música. Instrumentos da orquestra e de refugallo.

1ª

MA

RZO

4 2º EP Leemos a música / Linguaxe musical.Notas la sol mi / Seguimos o pulso de negras / Canción: Meshivotzi No-Otz. Nana de la tribu Cheyenne. Notas La,sol, mi / Practicamos con percusión corporal e con instrumentos de pequena percusión as figuras negras, corcheas e brancas. / Pentagrama e clave de sol / Practicamos sobre os instrumentos de láminas os ritmos coas figuras traballadas. / Creamos frases de movemento traballando os niveis de desplazamento no espacio: alto, medio e baixo.





7 1º EP Avaliación e exposición

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 0 2º EP Repaso e Avaliación





8 1º EP Práctica instrumental. Obstinatos. Percusión corporal. Cantos, contos e coreografías de aquí en función do proxecto.

1ª A

BR

IL

3ºT

5 2º EP Inventamos músicas / O compositor inventa música. / Interpretación musical: / Actividades rítmicas: Inventamos ritmos con percusión corporal que os outros nenos repiten. / Actividades melódicas: Inventamos acompañamentos novos para as cancións traballadas sobre as escalas pentatónicas. / Canción: Liliulani. Hawai.Notas la ,sol ,mi. Escala pentatónica de do. Ritmos con negras e corcheas e brancas. / Audición :Polca italiana.Sergei Rachmaninov / O xogo da carrasquiña. Recollido no Concello de Riós. Galicia. Paso de polca.

5 3º EP Instrumentos da orquestra. A percusión: marimba e timbal / A forma musical ternaria ABA ABC / Interpretación vocal con acompañamento de percusión corporal / Improvisación de ritmos para acompañar melodías / Interpretar melodías na frauta coas notas si, la sol :, Carrusel, Danza chinesa. /

5 4º EP Música Norteamericana: / Danzas e Canticos indios: Meshivotzi No-Otz. Tribu Cheyenne. / Hao-Wari. Tribu Pawnee / Oh Susana . Stephen Foster Estados Unidos.Audición / Cambios de velocidade. Accelerando- ritardando / Frauta: Hani Kouni. ( Indios Norteamericanos).Notas La,sol,fa,mi,re,do. / Danza da choiva inventando ritmos de percusión para acompañala.

5 5º EP Música con enchufes / Os instrumentos electrófonos. A guitarra electrica. / Música afrocaribeña : a orquestra de salsa. / Audición: Taka Taka Ta, de Al Verlane. Grupo Irakere. / Linguaxe musical: o tempo e o carácter. / Investigamos sobre un grupo musical.

5 6º EP Músicas de onte / Etapas da historia da música: Idade Media, Renacemento, Barroco…. / Formas musicais: Monopartita A ,Forma binaria AB Forma Ternaria ABA / Tema con variacións AA’A’’A’’’ Rondó ABACA / Audición Galop de la suite de los comediantes de Dimitri Kabalevsky / Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando.

28


2ª

AB

RIL

5 2º EP Inventamos músicas / O compositor inventa música. / Interpretación musical: / Actividades rítmicas: Inventamos ritmos con percusión corporal que os outros nenos repiten. / Actividades melódicas: Inventamos acompañamentos novos para as cancións traballadas sobre as escalas pentatónicas. / Canción: Liliulani. Hawai.Notas la ,sol ,mi. Escala pentatónica de do. Ritmos con negras e corcheas e brancas. / Audición :Polca italiana.Sergei Rachmaninov / O xogo da carrasquiña. Recollido no Concello de Riós. Galicia. Paso de polca.

5 3º EP Instrumentos da orquestra. A percusión: marimba e timbal / A forma musical ternaria ABA ABC / Interpretación vocal con acompañamento de percusión corporal / Improvisación de ritmos para acompañar melodías / Interpretar melodías na frauta coas notas si, la sol :, Carrusel, Danza chinesa. /

5 4º EP Música Norteamericana: / Danzas e Canticos indios: Meshivotzi No-Otz. Tribu Cheyenne. / Hao-Wari. Tribu Pawnee / Oh Susana . Stephen Foster Estados Unidos.Audición / Cambios de velocidade. Accelerando- ritardando / Frauta: Hani Kouni. ( Indios Norteamericanos).Notas La,sol,fa,mi,re,do. / Danza da choiva inventando ritmos de percusión para acompañala.

5 5º EP Música con enchufes / Os instrumentos electrófonos. A guitarra electrica. / Música afrocaribeña : a orquestra de salsa. / Audición: Taka Taka Ta, de Al Verlane. Grupo Irakere. / Linguaxe musical: o tempo e o carácter. / Investigamos sobre un grupo musical.

5 6º EP Músicas de onte / Etapas da historia da música: Idade Media, Renacemento, Barroco…. / Formas musicais: Monopartita A ,Forma binaria AB Forma Ternaria ABA / Tema con variacións AA’A’’A’’’ Rondó ABACA / Audición Galop de la suite de los comediantes de Dimitri Kabalevsky / Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando.


1ª

MA

IO

6 2º EP Movémonos coa música. / Traballamos partindo do movemento libre e expresivo o concepto apertura e peche do espacio. Creamos frases de movemento individuais e colectivas. / Construimos unha coreografia con todo o traballado sobre danza contemporánea durante o curso. /

6 3º EP Instrumentos do mundo: Charanga, sanza , acordeón didjeridú e táboa / Insterpretación do vals: Valse para una morena / Discriminación e audición de instrumentos solistas nunha obra musical. / Interpretación de cancións de arredor do mundo. Samba le le… /

6 4º EP Música Iberoamericana / Canción Kaypipas. Cuzco. Perú / Frauta: Carnavalito andino / Música e cultura. As músicas de América Central e América do Sur como Mezcla das m.usicas indias, europeas e africanas. /

6 5º EP Grupos musicais diferentes / Agrupacións musicais doutras culturas. / A Steel-band: Banda de bidóns. / Audición:Hakuna matata de Elton John. / Rondó ABACA /

6 6º EP Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando. / Músicas de hoxe / Música lixeira e popular.Rock, pop, mísica incidental, ambiental, de consumo. / A música no cine. Bandas sonoras. / Audición: Así falou Zaratustra de Richard Strauss / Interpretación musical. Despedida en Rap. Invención dun rap seguindo patrós rìtmicos dados.

10 1º EP Repaso de contidos e exposicións do traballo realizado.

2ª

MA

IO

6 2º EP Movémonos coa música. / Traballamos partindo do movemento libre e expresivo o concepto apertura e peche do espacio. Creamos frases de movemento individuais e colectivas. / Construimos unha coreografia con todo o traballado sobre danza contemporánea durante o curso. /

6 3º EP Instrumentos do mundo: Charanga, sanza , acordeón didjeridú e táboa / Insterpretación do vals: Valse para una morena / Discriminación e audición de instrumentos solistas nunha obra musical. / Interpretación de cancións de arredor do mundo. Samba le le… /

6 4º EP Música Iberoamericana / Canción Kaypipas. Cuzco. Perú / Frauta: Carnavalito andino / Música e cultura. As músicas de América Central e América do Sur como Mezcla das m.usicas indias, europeas e africanas. /

6 5º EP Grupos musicais diferentes / Agrupacións musicais doutras culturas. / A Steel-band: Banda de bidóns. / Audición:Hakuna matata de Elton John. / Rondó ABACA /

6 6º EP Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando. / Músicas de hoxe / Música lixeira e popular.Rock, pop, mísica incidental, ambiental, de consumo. / A música no cine. Bandas sonoras. / Audición: Así falou Zaratustra de Richard Strauss / Interpretación musical. Despedida en Rap. Invención dun rap seguindo patrós rìtmicos dados.

11 1º EP Afianzamento dos contidos aprendidos, avaliación e exposición.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL






29

DISCIPLINAS TRONCAIS 3º DE EP

ÁREA CIENCIAS DA NATUREZA CURSO TERCEIRO

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Min Compet. Actividades a desenvolver

BLOQUE 1. INICIACIÓN Á ACTIVIDADE CIENTíFICA B E G H I B1.1. Realización de proxectos e

presentación de resultados. B1.2. Busca guiada de información na internet e noutros soportes. B1.3. Utilización básica de tratamento de textos para a presentación de traballos. B1.4.Estudio do río Sarela:flora e fauna.

B1.1. Realizar un proxecto para a obtención dun produto como resultado dun problema formulado, elaborando con certa autonomía documentación sobre o proceso B1.2Relizar un proxecto sobre a flora ew fauna do río Sarela..

CNB1.1.1. Busca, selecciona e organiza a información importante, obtén conclusións e comunica o resultado de forma oral e escrita de maneira ordenada, clara e limpa, en diferentes soportes.

X CAA CCL

CMCT CSIEE

CD

Busca información sobre os peixes que viven no Sarela.

CNB1.1.2. Manifesta certa autonomía na observación, planificación e execución de accións e tarefas e ten iniciativa na toma de decisións. B1.3Busca,selecciona e recolle información sobre o río Sarela:a sua flora e fauna.

CAA CMCT CSIEE

Árbores que bordean o Sarela. Clasifícaos segundo sexan de folla perenne ou caduca.

B E H B1.4. Iniciación á actividade científica. B1.2. Establecer conxecturas de sucesos ou problemas que ocorren no seu contorno por medio da observación, e obter unha información.

CNB1.2.1. Establece conxecturas de sucesos ou problemas do seu contorno mediante a observación e obtén información.

CAA CMCT CSIEE

A B C M B1.5. O traballo cooperativo. B1.6. Técnicas de estudo e traballo. B1.7. Hábitos de traballo, esforzo e responsabilidade.

B1.3. Traballar de forma cooperativa apreciando o coidado pola seguridade propia e a dos seus compañeiros/as, coidando as ferramentas e facendo un V

CNB1.3.1. Coñece e aplica estratexias para estudar e traballar de forma eficaz individualmente e en equipo, amosando habilidades para a resolución pacífica de conflitos.

X CAA CMCT CSC

CSIEE

Elaborade un texto por grupos sobre as posibles causas de contaminación do río Sarela.

BLOQUE 2. O SER HUMANO E A SAÚDE

30

G K B2.1. O corpo humano e o seu funcionamento. B2.2. As funcións vitais.Importancia dos sentidos en relación co medio. B2.3. Recoñecemento dos cambios físicos e persoais nas diferentes etapas da vida das persoas.

B2.1. Coñecer a morfoloxía externa do propio corpo e os órganos máis importantes para o seu funcionamento.

CNB2.1.1. Explica a morfoloxía externa do propio corpo, o seu funcionamento nun sentido global e os cambios nas distintas etapas da vida.

X CMCT Actividades diversas sobre as partes do corpo e os órganos internos. Por grupos ,elabora unha táboa de datos sobre o talle de pé e analiza os datos. Escribe un relato sobre as semellanzas entre os fillos , pais e irmáns.

CNB2.1.2. Coñece os principais órganos vitais e entende a súa importancia no funcionamento do organismo.

X CMCT Elaborar esquemas sobre as distantas funcións vitais e a súa importancia.

A B C D G K M

B2.4. Saúde e enfermidade. B2.5. Hábitos saudables: alimentación, hixiene, exercicio físico e descanso. B2.6 Factores que producen as enfermidades máis habituais: carie, obesidade, gripe, catarros... B2.7. Coñecemento de si mesmo/a e dos e das demais: emocións e sentimentos propios e alleos. B2.8. A relación cos demais. Toma de decisións. B2.9 A igualdade entre homes e mulleres. B2.10.Recoñecemento da saúde coma un ben que favorece o desenvolvemento social B2.11.Fomenta actitudes e comportamentos responsables cando planifica os seus hábitos semanáis.

B2.2. Identificar e explicar as consecuencias para a saúde e o desenvolvemento persoal de determinados hábitos de alimentación, hixiene, exercicio físico e descanso deseñando protocolos para a súa prevención. B2.3.Recoñecer a saúde coma un ben para o seu desenrolo. B 2.4.coñecer e aplicar hábitos saudables B2.5.Mostrar actitudes solidarias cara ás persoas. B.2.6.Asumir responsabilidades na realización das tarefas do fogar.

CNB2.2.1 Emprega hábitos de hixiene, de exercicio e de alimentación sa na escola.

X CMCT CSC

Por grupos, elaborade un listado sobre os hábitos que consideres saudables. Comparádea coas dos outros grupos. Explica os teus hábitos saudables na vida diaria.

CNB2.2.2. Recoñece algúns dos factores causantes das enfermidades máis habituais (carie, catarros, gripe e obesidade) e aplica actuacións para á súa prevención. CNB2,2,3.Empregar hábitos saudables na sua vida cotiá. CNB2.2.4.Mostarse solidario cos que son diferentes. CBN2.2.5.Colaborar nas tarefas do fogar fomentando a igualdade.

X CMCT A partires dun texto escrito descubrir en que etapa da vida se encontra cada persoa, e explicar como o descubríu. Bus ca fotografías dos teus familiares e úsaas para facer un póster que reflicta as etapas da vida.

E H B2.10. Clasificación dos alimentos en función dos nutrientes principais. B2.11. Pirámide alimentaria. B2.12. Análise de dietas equilibradas. B2.13.Coñece a importancia dunha dieta sá,da hixiene alimentaria, da actividade física e do descanso e das consecuencias que ten sobre a saúde. B2.!$.Le as etiquetas dos alimentos envasados.

B2.3. Deseñar un menú equilibrado para a súa idade. B2.4.Elaborar unha pìrámide alimentariacon alomenos dous alimentos de cada tipo. B2.5.Utilizar os medios TIC para realizar as actividades interactivas propostas. B2.5.saber buscar información na rede sobre dietas e alimentos.

CNB2.3.1. Clasifica alimentos en función dos nutrientes principais.

X CMCT En gran grupo,elaborar unha roda alimenticia recortando os alimentos de revistos ou folletos publicitarios, recortando cada equipo unha clase de alimentos. Partindo dunha serie de palabras dadas, elaborar un esquema sobre os alimentos. Intercambiar receitas explicando aos compañeiros a elaboración das mesmas e as distintas clases de alimentos que conteñen.

31

CNB2.3.2. Diferencia entre dieta equilibrada e non equilibrada e elabora un menú saudable na escola. CNB2.3.3.Clasifica os diferentes alimentos nunha pirámide alimentaria. CNB2.3.4.Sabe incluír nunha pirámide os alimentos do seu menú.

X CMCT CSC

CSIEE

Elabora un almorzo saudable e explica que normas hixienicas que tiveches en conta á hora de levalo a cabo. Recolle os alimentos da tua dieta durante catro días e clasifícaos nunha roda alimentaria. Estudia a tua roda e di se a tua dieta foi saudale e en que a poderias mellorar.

BLOQUE 3. OS SERES VIVOS B G E L

I O B3.1. Diferencia entre seres vivos e inertes. B3.2. Identificación de animais e de plantas como seres vivos. B3.3. Clasificación de animais vertebrados e invertebrados a partir de características observables. B3.4. Clasificación das plantas (herbas, arbustos e árbores) a partir de características observables. B3.5. Utilización guiada de claves e de guías de animais e plantas para a clasificación e identificación dalgunhas especies existentes en Galicia. B3.6. Identificación de cambios observables que se producen nos seres no contorno.

B3.1. Identificar e clasificar, con criterios científicos, animais e plantas do seu contorno próximo, recoñecer as súas características principais e buscar información en fontes variadas.

CNB3.1.1. Observa, identifica e recoñece as características básicas e clasifica animais vertebrados e invertebrados do seu contorno, con criterio científico.

X CMCT

CSIEE

Realizar unha ficha dun animal. Clasifica os animais segundo : lugar onde viven, a alimentación, a reprodución, etc. Elabora un mural en gran grupo coas fotografías dos animais, clasificándoos. Escolle un animal e prepara unha exposición para os teus compañeiros.

CNB3.1.2. Observa, identific e recoñece as características das plantas a do seu contorno e clasifíCAA s con criterio científico.

X CMCT CCL

CSIEE

Escribe as características principais das plantas. Escolle unha planta do teu entorno e prepara unha exposición para os teus compañeiros.. Fai un esquema sinxelo da folla dunha planta e explica, mediante frechas e rótulos o proceso da fotosíntese. Constrúe un modelo de flor utilizando material de refugallo. Elabora en gran grupo un mural cunha selección de plantas da tua zona.

CNB3.1.3. Utiliza claves e guías para a clasificación de animais e plantas.

X CMCT CAA

Elabora en gran grupo un mural cunha selección de plantas da tua zona.

32

A B C E H I J L M O

B3.7. Observación e comparación das diversas maneiras en que os seres vivos realizan as funcións vitais utilizando instrumentos apropiados e medios audiovisuais e tecnolóxicos da maneira máis precisa e rigorosa posible. B8.8.As funcións vitais dos animais e das prantas. Diferencias e semellanzas entre ambalos dous seres vivos. B8.9. Órganos e aparatos do noso corpo. A sus función.

B3.2. Observar e rexistrar de forma cooperativa, algún proceso asociado ao ciclo vital dun ser vivo, no seu medio ou na aula. Comunicar de xeito oral e escrito os resultados, empregando soportes textuais variados. B3.3.Coñecer e saber explicar as funcións vitais dos seres vivos e as diferencias entre os animáis e as plantas. B3.4.identificar os diferentes órganos e aparatos do corpo e coñecer a sua función.

CNB3.2.1. Coñece as funcións de relación, reprodución e alimentación dun ser vivo e as explica empregando diferentes soportes. CNB2.2.Coñece e sabe explicar as funcións vitais dos seres vivos. CNB2.3.Identifica os órganos e aparatos do noso corpo e explica de forma coherente a dua función.

X CMCT Clasifica nunha táboa tódolos aparatos do corpo humano.Logo esplícalle aos teus compañeiros cal é a súa función. Con que partes do corpo sentimos cousas? Investiga en que nos diferenciamos dos animáis salvaxes en canto ao ciclo vital.

B3.8. Valoración da biodiversidade e interese pola súa conservación.

CNB3.2.2. Rexistra e comunica de forma oral e escrita os resultados da observación do ciclo vital previamente planificado.

CMCT CCL

CSIEE CD

Elabora en pequeño grupo un mural sobre os seres vivos dun lugar determinado(lagoa,xardín da túa casa, patio escolar,…)

BLOQUE 4. MATERIA E ENERXÍA A B C G H B4.1. Fontes de enerxía. A enerxía e os cambios.

B4.2. Intervención da enerxía na vida cotiá. B4.3. Uso responsable dos recursos naturais do planeta. Aforro enerxético. B4.4. A produción de residuos, a B4.5. Desenvolvemento de actitudes individuais e colectivas fronte a determinados problemas mediombientais. contaminación e o impacto ambiental.

B4.1. Identificar, a partir de exemplos da vida cotiá, usos dos recursos naturais e consecuencias dun uso inadecuado facendo fincapé no aforro enerxético e no impacto ambiental.

CNB4.1.1 Coñece algunhas fontes de enerxía, os seus usos e a súa intervención na vida cotiá.

X CMCT CSC

Fai unha lista con cinco actividades que realices ao cabo dun día nas que utilices enerxía. ClasifíCAA s segundo os seus tipos.

CNB4.1.2. Emprega actitudes responsables de aforro enerxético e de recollida de residuos na escola.

X CMCT CSC

Que vantaxes cres que teñen as enerxías renovables fronte ás non-renovables? Fai unha táboa coas medidas que propoñas para aforrar enerxía ao longo dunha semana.

B E G H B4.6. Cambios de estado da auga. B4.7. O ciclo da auga. B4.8. Identificación de forzas coñecidas que fan que os obxectos se movan ou deformen.

B4.2. Realizar experiencias sinxelas e pequenas investigacións para recoñecer os cambios de estado da auga e os efectos de forzas coñecidas no movemento dos corpos.

CNB4.2.1. Explica os cambios de estado da auga en fenómenos naturais e situacións da vida cotiá.

X CMCT CCL

Elabora un mural en parellas, sobre o ciclo da auga. Coa axu

CNB4.2.2. Realiza experiencias sinxelas para identificar as forzas que fan que os obxectos se movan en situacións reais.

CMCT Coa axuda da túa familia describe os cambios de estado que se producen cando ferve a auga nunha pota.

33

B G H B4.9. Identificación de compoñentes e preparación dunha mestura.

B4.3. Realizar mesturas sinxelas con substancias relacionadas coa vida doméstica e do contorno, achegando conclusións sobre os resultados.

CNB4.3.1. Compara densidades de diferentes substancias que emprega diariamente con respecto á auga.

CMCT Mestura auga ,xeo e aceite.Obseva e describe en que lugar se atopa cada sustancia e trata de explicar o porqué .

CNB4.3.2. Realiza algunhas mesturas de uso doméstico e presenta conclusións dos resultados.

CMCT

BLOQUE 5: A TECNOLOXÍA, OBXECTOS E MÁQUINAS A B E G B5.1. Manipulación e observación do

funcionamento de obxectos, aparellos e máquinas sinxelas (bicicleta, xoguetes, móbiles, tesoiras, roda, manivelas, espremedor, reloxo, pinzas, Triturador...). B5.2. Importancia da ciencia e da tecnoloxía para mellorar as condicións de vida e de traballo.

B5.1. Manipular e observar o funcionamento de aparellos e máquinas sinxelas simples e das complexas máis habituais e observar o seu uso na vida cotiá.

CNB5.1.1. Coñece e emprega obxectos, aparellos e máquinas sinxelas de uso cotián na escola analizando o seu funcionamento.

CMCT Debuxa as máquinas que utilices a cotío na túa vida. Explica o seu funcionamento e o tipo de enerxía que utilizan.

CNB5.1.2. Identifica e explica a enerxía que empregan obxectos, aparellos e máquinas sinxelas de uso habitual na vida cotiá.

X CMCT CCL CSC

Investiga que máquinas e aparellos non había na época dos teus avós.

A B C D E G H J M

B5.3. Planificación e realización dalgún obxecto ou máquina de construción sinxela. B5.4. Manexo de ferramentas, aparellos e máquinas de uso doméstico, superando estereotipos sexistas. B5.5. Prevención de riscos no emprego de máquinas de uso cotián.

B5.2. Planificar e realizar a construción de forma cooperativa dalgún obxecto ou máquina sinxela para a resolución dun problema formulado e presentar os resultados en diferentes soportes.

CNB5.2.1. Identifica e describe oficios en función dos materiais, das ferramentas e das máquinas que empregan.

X CMCT CCL CSC

Pensa en cinco profesións e explica oralmente que máquinas empregan.

CNB5.2.2. Aplica os coñecementos ao deseño e construción dalgún obxecto ou aparello sinxelo, empregando operacións matemáticas no cálculo previo, así como as tecnolóxicas: unir, cortar, pegar...

CMCT CCEC

CD

En pequeno grupo, realiza unha maqueta dunha máquina simple e explica o seu funciinamento aos compañeiros.

34

ÁREA CIENCIAS SOCIAIS CURSO TERCEIRO


BLOQUE 1. CONTIDOS COMÚNS A B D E H I B1.1.Iniciación ao coñecemento científico e a súa

aplicación nas ciencias sociais. B1.2.Proposta de traballo que xurda dun problema, acontecemento ou inquietude e que supoña un proceso de investigación e acción que garanta participación activa do alumnado e facilite o proceso de autorregulación de aprendizaxes. B1.3.Busca e selección de información utilizando as tecnoloxías da información e a comunicación e outras fontes (directas e indirectas), organización, análise, documentación do proceso mediante o uso do porfolio e comunicación das conclusións. B1.4.Iniciativa emprendedora. Planificación, xestión e presentación dos proxectos co fin de acadar obxectivos.

B1.1.Realizar un traballo de investigación que supoña a busca, selección e organización de información sobre a área (empregando as TIC e outras fontes), a realización dun produto, a documentación do proceso (a través do uso do porfolio) e a comunicación do resultados, valorando o esforzo e amosando actitudes de cooperación, participación e respecto.

CSB1.1.1.Busca información (empregando as TIC e outras fontes directas e indirectas), selecciona a relevante, organízaa, analízaa, obtén conclusións sinxelas e comuníCAA s oralmente e/ou por escrito.

X CAA CCL CD

CMCT

Investigade en grupos,usando internet ou outros soportes os parques naturais que existen en Galicia, onde se encontran e cal é o seu nome. Logo elaborade unha ficha organizando esta información.

CSB1.1.2.Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas coidando a súa presentación, ten iniciativa na toma de decisións e asume responsabilidades.

CSIEE CAA

CMCT

A B C D

B1.5.Emprego de técnicas de estudo individual e de estratexias de traballo cooperativo. Valoración do esforzo e coidado do material. B1.6.Participación activa e construtiva na vida social, uso das normas de convivencia. A cooperación e o diálogo como valores democráticos e recursos básicos na resolución pacífica de conflitos.

B1.2.Empregar estratexias de traballo cooperativo, adoptar un comportamento de respecto e tolerancia ante as diferentes ideas e achegas alleas nos diálogos e debates.

CSB1.2.1.Participa en actividades individuais e de grupo e, emprega estratexias de traballo cooperativo adoptando un comportamento responsable, construtivo e solidario e respecta os principios básicos do funcionamento democrático.

X CSC CAA

CMCT

Dada unha serie de accións di cales che parecen correctas ou incorrectas e explica o porqué.

H E O B1.7.Utilización da terminoloxía propia da área e do uso de textos de carácter social, xeográfico e histórico.

B1.3.Coñecer a terminoloxía propia da área e achegarse a comprender textos sinxelos de carácter social, xeográfico e histórico.

CSB1.3.1.Identifica a terminoloxía propia da área e comprende textos sinxelos de carácter social, xeográfico e histórico.

CCL CMCT CSC

Partindo dun texto,distingue se é de carácter social, xeográfico ou histórico.

BLOQUE 2. O MUNDO QUE NOS RODEA

35

H B2.1.Sistema solar: o Sol e os planetas. Deseño de maquetas, presentacións ou animacións empregando ás TIC como estratexia de reforzo da aprendizaxe.

B2.1.Recoñecer e situar os elementos principais do sistema solar: o Sol, os planetas e as súas características básicas empregando as TIC.

CSB2.1.1.Identifica, localiza os elementos principais do sistema solar: o Sol, os planetas e recoñece algunha das súas características básicas empregando as TIC.

X CMCT CD

Define que é o sistema solar e os planetas e satélites que o compoñen.

H E B2.2.O planeta Terra e a Lúa, o seu satélite. Características. B2.3 Os movementos da Terra e a Lúa e as súas consecuencias: as estacións do ano, o día e a noite.

B2.2.Localizar o planeta Terra e a Lúa no sistema solar recoñecendo as súas características principais, movementos e consecuencias máis directas que producen na súa vida diaria e no contorno próximo.

CSB2 2.1.Describe de forma sinxela os movementos terrestres, o eixe do xiro e os polos xeográficos.

CMCT CCL

Despois de visualizar videos sobre os planetas e os seus movementos, explica os movementos do noso planeta e a que dan lugar eses movementos.

CSB2.2.2.Expón, de maneira sinxela, como se produce o cambio entre o día e a noite e as estacións do ano como consecuencia dos movementos terrestres.

X CMCT CCL

Experimenta cunha linterna e un globo terrestre os cambios do día á noite e trata de explicar en que continentes será de día e en cales de noite.

CSB2.2.3.Identifica a Lúa como satélite da Terra e describe algunha das súas característica principais.

X CMCT CCL

Explica e debuxa as fases lunares.

H E B2.3.As capas da Terra: características básicas. Formación dun volcán. Simulación da erupción dun volcán. Medidas para a prevención de danos.

B2.3.Identificar as capas da Terra segundo a súa estrutura sexa interna ou externa. Explicar que é un volcán, que acontece no momento da erupción e algunhas medidas de actuación básicas para a prevención de danos.

CSB2.3.1.Identifica, cita e describe as capas da Terra.

X CMCT CCL

Elabora un mural sobre as capas da terra, explicando cada unha delas.

CSB2.3.2. Explica que é un volcán e que acontece cando entra en erupción e cita algunha medida para previr danos.

X CMCT CCL CAA

Moldea un volcán con plastilina e experimenta a súa actividade mesturando bicarbonato, vinagre e boliñas de papel.

H G O B2.4.Formas de representar a Terra. planos, mapas, planisferios e globos terráqueos.

B2.4.Identificar as distintas formas de representar a superficie terrestre e localizar o lugar en que vive.

CSB2.4.1.Recoñece as distintas formas de representación da Terra, planos, mapas, planisferios e globos terráqueos.

X CMCT CCL

Elabora en pequenos grupos, un esquema da unidade “Os planos e os mapas”.

H G O

B2.5.Cartografía. Planos e mapas. O planisferio. Escalas sinxelas. Signos convencionais básicos. Orientación no espazo. Identificación sobre planos e mapas das diferentes rutas de acceso á escola, biblioteca,.. así como dalgúns elementos representativos da localidade.

B2.5.Distinguir entre planos e mapas, incluíndo os planisferios, facendo sinxelas interpretacións con escalas e signos convencionais básicos sobre mapas ou planos da súa contorna próxima.

CSB2.5.1. Diferencia entre plano, mapa e planisferios, interpreta unha escala sinxela nun mapa e identifica signos convencionais máis usuais e básicos que poden aparecer nel.

X CMCT Explica para que serven nun plano ou

mapa as marcas de orientación e a lenda. Identifica nun mapa a lenda e a escala.

CAA Debuxa coa colaboración da túa familia,o plano do teu cuarto e ponlle a lenda ó lado.Escala:1m:1cm.

36

H G B2.6.Coñecemento e uso de diferentes técnicas, estratexias e instrumentos para orientarse no espazo. Puntos cardinais.

B2.6.Orientarse no espazo próximo empregando algunha técnica de orientación e instrumentos.

CSB2.6.1.Oriéntase no espazo empregando algunha técnica de orientación e instrumento.

X CMCT CAA

Utilando unha brúxula,sitúa os puntos cardinais do teu colexio.

H E B2.7. A atmosfera. Fenómenos atmosféricos. As nubes e as precipitacións.

B2.7.Identificar a atmosfera como escenario dos fenómenos meteorolóxicos, coñecer algúns destes fenómenos máis frecuentes na súa contorna e explicar, de maneira sinxela como se forman as nubes e as precipitacións.

CSB2.7.1.Identifica e cita fenómenos atmosféricos e describe as causas que producen a formación das nubes e as precipitacións.

X CMCT CCL

Enumera os gases que forman a atmosfera. Cales son os fenómenos atmosféricos?Onde ocorren? Cando adoitan producirse os arcos da vella?

H G I E B2.8.Tempo atmosférico. Instrumentos de medición de variables meteorolóxicas. Construción dunha estación meteorolóxica sinxela. As TIC para a recollida de datos e comparación da información obtida.

B2.8. Identificar os aparatos de medida que se empregan para na recollida de datos. Recoller datos empregando as TIC, representar e interpretar gráficos sinxelos e comparalos coa información na web e prensa dixital ou escrita.

CSB2.8.1.Identifica e sabe usar os distintos aparellos de medida que se utilizan para a recollida de datos atmosféricos.

CMCT CD

CAA

Visita a estación metereolóxica da escola e di que aparatos ten e para que serve cada un.

B2.9. Coñecer cal é a función dunha estación meteorolóxica e facer pequenas observacións.

CSB2.9.1.Describe unha estación meteorolóxica, explica a súa función, confecciona e interpreta gráficos moi básicos de temperaturas e precipitacións.

CSIEE CAA

CMCT CCL

Fai un estudo semanal do clima (precipitacións, temperatura e presión). Elabora unha gráfica de precipitacións e temperatura desa semana.

H O B2.9.Mapas do tempo atmosférico de Galicia. B2.10 Interpretar o tempo atmosférico en mapas do tempo sinxelos da Comunidade Autónoma.

CSB2.10.1.Interpreta mapas do tempo sinxelos de Galicia distinguindo os seus elementos principais.

X CMCT CAA

Busca nun xornal o mapa do tempo, recórtao e interprétao.

H O B2.10.O clima. Grandes zonas climáticas mundiais. Comparación do clima da contorna co doutras zonas.

B2.11.Diferenciar entre clima e tempo atmosférico, recoñecer as tres grandes zonas climáticas mundiais e comparalas co clima do espazo en que vive.

CSB2.11.1.Diferencia entre clima e tempo atmosférico.

X CMCT Explica as diferenzas entre tempo e clima.

CSB2.11.2. Cita as tres grandes zonas climáticas do planeta e identifica algunha característica principal que se identifique co clima da súa contorna.

X CMCT CCL

Nunha imaxe do globo terrestre, sinala as tres grandes zonas climáticas. Indica a que zona climática pertence a tua cidade e explica porque a sitúas nesa zona.

37

H E H E O

B2.11. O ciclo da auga: fases. B2.12.Paisaxe: definición, elementos básicos que caracterizan as paisaxes de Galicia. Características.

B2.12. Explicar como se produce o ciclo da auga e as súas fases relacionándoos cos elementos da paisaxe da súa contorna próxima.

CSB2.12.1. Escribe ordenadamente as fases en que se produce o ciclo da auga.

X CMCT CAA

Escribe un conto curto sobre as aventuras dunha folerpa de neve desde que cqae dunha nube ao cume dunha montaña, e ata que chega ao mar.

B2.13. Explicar que é unha paisaxe, os seus elementos básicos e recoñecer os distintos tipos de paisaxes de Galicia.

CSB2.13.1.Define paisaxe, identifica os seus elementos e recoñece as diferentes tipos de paisaxe básicas na comunidade autónoma.

X CMCT CCL

Elixe unha imaxe dunha paisaxe e describe os seus elementos.

B2.14. Localizar nun mapa os principais elementos da paisaxe: unidades de relevo e ríos máis importantes da Comunidade Autónoma e coñecer algunha característica relevante de cada un deles.

CSB2.14.1. Localiza nun mapa os principais elementos da paisaxe: unidades de relevo e ríos máis importantes da Comunidade Autónoma.

X CMCT CAA

Nun mapa mudo de Galicia , sitúa os ríos, montes, rías, lagoas.

A D E H B2.13.A intervención humana no medio próximo. A contaminación atmosférica e o cambio climático. Desenvolvemento sustentable e consumo responsable.

B2.15. Explicar a importancia e as consecuencias da intervención humana no medio próximo valorando a necesidade dun desenvolvemento sustentable.

CSB2.15.1.Explica o impacto e as consecuencias negativas que a acción humana ten sobre o medio máis próximo.

X CSC

CCL

Escribe unha redacción sobre as causas da contaminación do planeta e as súas consecuencias.

CSB2.15.2.Explica a importancia de coidar a atmosfera e as consecuencias de non facelo.

CSC CCL

Investiga que é a capa de ozono, e como nos protexe. Que podemos facer para conservala?

CSB2.15.3 Propón algunhas medidas para o desenvolvemento sustentable e un consumo responsable.

CSC CCL

Fai unha lista de accións que poidas facer ti para reducir a contaminación e aproveitar mellor os recursos coma a auga.

38

BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDADE A E H O B3.1.A organización social, política e territorial da

localidade e comarca (función e organización). Elaboración dun mapa conceptual de toda a organización.

B3.1.Expoñer e explicar a organización social, política e territorial da contorna próxima a través da interpretación dun mapa mental.

CSB3.1.1.Describe a estrutura básica da organización social, política e territorial da contorna próxima.

X CSC CCL

Busca o significado da palabra tolerancia e escríbeo. Pon exemplos de situacións de intolerancia. Investiga cales son os governantes do teu concello e as funcións dos mesmos.

A H O B3.2.Manifestacións culturais e lingüísticas de Galicia

B3.2.Valorar a diversidade cultural, social, política e lingüística de Galicia respectando as diferenzas.

CSB3.2.1.Recoñece, partindo da realidade galega, a diversidade cultural, social, política e lingüística nun mesmo territorio como fonte de enriquecemento cultural.

X CSC CEC

B H G B3.3.Realización dun estudo demográfico da poboación no contexto do centro educativo que simule a poboación dun municipio manexando os conceptos básicos da demografía e representando e interpretando os datos en gráficas.

B3.3.Comprender os principais conceptos básicos demográficos, a través da realización do estudo demográfico da poboación no contexto do centro educativo, representar os datos en gráficas básicas e comunicar os resultados.

CSB3.3.1.Define demografía, comprende os principais conceptos demográficos e represéntaos en gráficas sinxelas.

X CSC CMCT

CCL

Recaba información sobre a poboación do teu concello (páxina web do concello) e fai un estudo sobra a variación da mesma ó longo destes últimos anos. Representa estes datos nunha gráfica.

H B3.4.As actividades económicas e produtivas da localidade. Clasificación por sectores. Recursos naturais, materias primas e produtos elaborados.

B3.4.Distinguir entre materias primas e produtos elaborados e asocialos cos diferentes sectores produtivos e económicos da zona.

CSB3.4.1.Diferencia entre materias primas e produtos elaborados e asóciaos cos diferentes sectores produtivos e económicos da contorna.

X CMCT CCL

Pregunta na túa casa as profesións dos teus pais e avós.Elabora unha ficha coma a do exemplo. Profesión: Tarefas: Lugar de traballo: Outra información impotante(Se traballa con materias primas ou elaboradas, e en que sector productivo o incluirías).

N H B3.5.Educación viaria. Adquisición de coñecementos básicos que contribúan a consolidar condutas e hábitos viarios correctos.

B3.5.Coñecer as normas básicas e sinxelas de circulación e utilizalas como persoa usuaria de medios de transporte.

CSB3.5.1.Coñece, utiliza e respecta as normas básicas de circulación.

X CSC Elabora un mural coas distintas sinais de tráfico e clasifíCAA s segundo sexan informativas, de perigo ou de obrigación.Logo explica o seu significado.

BLOQUE 4. AS PEGADAS DO TEMPO H O B4.1.As pegadas da nosa historia: duración e datación

dos feitos históricos máis significativos da contorna e de Galicia. Representación do tempo histórico a través de liñas do tempo.

B4.1.Coñecer as nocións básicas de sucesión, duración e simultaneidade para ordenar temporalmente algúns feitos históricos relevantes de Galicia.

CSB4.1.1.Recoñece o século como unidade de medida do tempo histórico e localiza feitos situándoos como sucesivos a.C o d.C

X CMCT CAA

Fai unha liña do tempo cos distintos feitos históricos da tua comunidade.

39

CSB4.1.2.Sitúa nunha liña do tempo feitos do pasado da súa contorna datando os comezos e finais das épocas estudadas.

CMCT CAA

H O B4.2.A Prehistoria. A cultura castrexa en Galicia. B4.3.A escritura como fonte histórica. B4.4.A Idade Antiga en Galicia. A romanización.

B4.2.Recoñecer algúns restos ou acontecementos da Prehistoria e Idade Antiga (culturais, artísticos, e feitos) que evidencien o paso do tempo en Galicia e permitan situalos temporalmente no transcurso da historia.

CSB4.2.1.Identifica no tempo e no espazo algúns dos restos ou acontecementos da Prehistoria e da Idade Antiga de Galicia, describindo algunha característica fundamental.

X CSC CMCT

Investiga en internet ou por outros medios impresos a cultura castrexa. Localiza nun mapa de Galicia os principais castros da túa provincia. Fai un listado dos feitos mais importantes acontecidos na Prehistoria e na Idade Antiga.

CSB4.2.2.Distingue entre prehistoria e historia recoñecendo a importancia das manifestacións escritas como avances que supoñen a transición entre esas épocas.

X CSC CCL

Facede un esquema en pequeño grupo sobre as cinco idades da historia, suliñando os feitos que marcan o inicio de cada idade.

CSB4.2.3.Describe algúns aspectos relacionados coa forma de vida e as estruturas básicas de organización social da cultura castrexa.

CSC CCL

Imaxina que ti vives nun castro.Relata en forma de cómic como sería a túa cotiá.

H O B4.5.Vestixios do pasado localizados na contorna próxima como fontes históricas para coñecer o pasado e como elementos integrantes da contorna actual. Os petróglifos e a arquitectura megalítica, castrexa e medieval

B4.3.Recoñecer algúns vestixios do pasado, presentes na contorna próxima, como fontes históricas para coñecer o pasado e como elementos integrantes da contorna actual.

CSB4.3.1.Identifica algúns vestixios do pasado na contorna e recoñece o seu valor como fonte histórica.

CSC CCEC

Por grupos,investigade que restos prehistóricos,mediviáis e históricos hai na tua localidade ou localidades próximas.

D H O B4.6.O noso patrimonio natural, histórico e cultural. Os espazos protexidos.

B4.4.Desenvolver a curiosidade por coñecer as formas da vida humana no pasado, valorando a importancia que teñen os restos para o coñecemento e estudo da historia e como patrimonio cultural que hai que coidar e legar.

CSB4.4.1.Identifica, valora e respecta o patrimonio natural, histórico, cultural e artístico do contorno próximo e asume as responsabilidades que supón a súa conservación e mellora.

X CSC CCEC

Que debemos facer para conservar o noso patrimonio e por que é importante conservalo?

40

ÁREA LINGUA CASTELÁ E LITERATURA CURSO TERCEIRO


BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. FALAR E ESCOITAR A C D E B1.1. Estratexias e normas para o intercambio

comunicativo: participación; exposición clara; escoita; respecto á quenda de palabra; respecto polos sentimentos, experiencias, ideas, opinións e coñecementos dos e das demais.

B1.1.Participar en situacións de comunicación, dirixidas ou espontáneas, respectando a quenda de palabra e a intervención dos e das demais.

LCB1.1.1. Expresa de forma global, ideas, opinións e sentimentos con certa claridade.

X CCL CAA CSC

Narrar experiencias personales Narrar sucesos. Hablar de libros.

LCB1.1.2. Aplica as normas sociocomunicativas: escoita atenta, espera de quendas, respecto da opinión dos e das demais.

X CCL CAA CSC

Escuchar audio. Responder guardando el turno. Presentarse.

B E B1.2. Comprensión e expresión de mensaxes verbais e non verbais, especialmente xestos e ton de voz que complementen o significado da mensaxe.

B1.2. Recoñecer a información verbal e non verbal dos discursos orais e integrala na produción propia.

LCB1.2.1. Integra de forma global os recursos verbais e non verbais para comunicarse oralmente, identificando o valor comunicativo destes.

X CCL Resumir lecturas,

LCB1.2.2. Exprésase cunha pronunciación e unha dicción correctas.

X CCL Expresar deseos y necesidades

A B E B1.3. Participación en situacións de comunicación, espontáneas e dirixidas, utilizando un discurso cunha secuencia lineal sinxela.

B1.3. Expresarse con coherencia básica de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situación de aula.

LCB1.3.1. Participa activamente e con coherencia básica en diversas situacións de comunicación: Diálogos Exposicións orais seguindo un modelo, e guiadas, con axuda, cando cumpra, das tecnoloxías da información e da comunicación.

CCL CD CAA CSC

CSIEE

Describir personas y animales . Describir objetos y animales. Escucha e improvisa textos teatrales. Improvisar textos dialogados.

B E B1.4. Dedución das palabras evidentes polo contexto. Interese pola ampliación de vocabulario. Creación de redes semánticas sinxelas.

B1.4. Facer hipóteses sobre o significado de palabras evidentes a partir do seu contexto de uso.

LCB1.4.1. Identifica polo contexto o significado de distintas palabras.

CCL Contar cuentos.

LCB1.4.2. Utiliza o vocabulario adecuado á súa idade para expresarse con progresiva precisión nos diferentes contextos de comunicación.

X CCL CAA

Dar instrucciones. Transmitir informaciones.

41

B D E I B1.5. Comprensión global e específica de textos orais de diversa tipoloxía e procedentes de diversas fontes (produción didáctica, gravacións, medios de comunicación).

B1.5. Recoñecer o tema e as ideas principais de textos orais breves e sinxelos de diferente tipoloxía, segundo a forma da mensaxe (descritivos, narrativos, dialogados, expositivos) e a súa intención comunicativa (informativos, literarios e prescritivos).

LCB1.5.1. Comprende de forma global a información xeral de textos orais de uso habitual, do ámbito escolar e social, identifica o tema e selecciona as ideas principais: noticias, contos, folletos informativos, narracións, textos científicos, anuncios publicitarios, receitas médicas….

CCL CAA

CD audio Comprension oral Resume textos

LCB1.5.3. Responde preguntas sinxelas correspondentes á comprensión literal.

X CCL Relaciona personajes con acciones

LCB1.5.4. Utiliza de maneira guiada a información recollida, para levar a cabo diversas actividades en situacións de aprendizaxe.

CCL CAA

CSIEE

Identifica oraciones en la lectura. Identifica palabras en la lectura. Identifica personajes con acciones.

B D E I B1.5. Comprensión global e específica de textos orais de diversa tipoloxía: e procedentes de diversas fontes (produción didáctica, gravacións, medios de comunicación).

B1.6. Utilizar os medios de comunicación social como instrumento de aprendizaxe.

LCB1.6.1. Utiliza de maneira guiada os medios audiovisuais e dixitais para obter información.

CCL CD

CAA

Transmite informaciones sobre contenidos de las tic

LCB1.6.2. Transforma en noticias sinxelas feitos cotiás próximos á súa realidade, imitando modelos.

CCL

CSC

LCB1.6.3. Comprende de forma global o contido principal dunha entrevista, noticia ou debate infantil procedente dos medios de comunicación.

X CCL CD

CAA CSC

B E B1.6. Audición e reprodución de textos adecuados ao nivel que estimulen o seu interese. B1.7. Dramatizacións de textos literarios adaptados á idade e de producións propias.

B1.7. Reproducir textos adecuados aos seus gustos e intereses.

LCB1.7.1. Reproduce de memoria textos literarios, non literarios e propios, sinxelos e breves, adecuados aos seus gustos e intereses.

X CCL CAA CCEC

Recita poemas. Realiza textos dialogados , cuenta cuentos . Cuenta adivinanzas, refranes

LCB1.7.2. Interpreta diferentes personaxes, reflectindo as súas características esenciais, memorizando e representando as súas accións e xestos máis definitorios.

X CCL CAA CCEC

42

B E B1.8. Produción de textos orais sinxelos de diferente tipoloxía.

B1.8. Producir textos orais adecuados ao nivel dos xéneros máis habituais imitando modelos, atendendo á forma da mensaxe (descritivos, narrativos, dialogados, expositivos) e á súa intención comunicativa (informativos, literarios e prescritivos).

LCB1.8.1. Elabora comprensiblemente textos orais breves e sinxelos do ámbito escolar e social, adecuados ao nivel, imitando modelos.

X CCL CAA CSIEE

Improvisa rimas

LCB1.8.2. Organiza o discurso cunha secuencia coherente elemental, utilizando nexos básicos.

CCL CAA CSIEE

A B E B1.9. Estratexias para utilizar a linguaxe oral como instrumento de comunicación e aprendizaxe: escoitar e preguntar.

B1.9. Utilizar de maneira efectiva a linguaxe oral: escoitar e preguntar.

LCB 1.9.1. Emprega de maneira efectiva a linguaxe oral para comunicarse e aprender: escoita e pregunta para asegurar a comprensión.

X CCL CAA CSC

CSIEE

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LER B E B2.1. Lectura, en silencio e en voz alta, de distintos

tipos de texto próximos á súa experiencia. B2.1. Ler en voz alta e en silencio diferentes textos.

LCB2.1.1. Le en voz alta, sen dificultade, diferentes tipos de textos apropiados á súa idade.

X CCL Lectura de textos : narrativos, teatrales, poemas cómics , descriptivos, expositivos argumentativos (articulos de opinión..prensa..), instructivos.... .

LCB2.1.2. Le en silencio textos sinxelos próximos á súa experiencia.

X CCL

E B2.2. Comprensión de textos de diversa tipoloxía, adecuados á súa idade, lidos en voz alta e en silencio, segundo a súa tipoloxía e valorando a lectura como medio para ampliar o vocabulario e fixar a ortografía correcta.

B2.2. Comprender distintos tipos de textos adaptados á súa idade e valorar a lectura como medio para ampliar o vocabulario, fixar a ortografía correcta e como gozo persoal.

LCB2.2.1. Resume, respondendo a preguntas e reflectindo as ideas principais, textos de diversa tipoloxía textual.

X CCL CAA

Resumir lecturas Completa frases Contesta preguntas de las lecturas ,describe personajes, paisajes, situaciones Clasifica pequeños textos atendiendo a su tipologia.

LCB2.2.2. Distingue en textos do ámbito escolar e social e de forma xeral entre as diversas tipoloxías atendendo á forma da mensaxe (descritivos, narrativos, dialogados, expositivos) e á súa intención comunicativa (informativos, literarios e prescritivos).

CCL CAA

LCB2.2.3. Elabora glosarios coas novas palabras.

CCL CAA

B E B2.3. Utilización de estratexias para a comprensión lectora de textos: consideración do

B2. 3. Utilizar de maneira guiada estratexias elementais para a

LCB2.3.1. Identifica as palabras clave dun texto.

X CCL CAA

Explica la idea principal de los textos. Inventa el principios de cuentos.

43

título e das ilustracións. Identificación de palabras clave. Anticipación de hipótese de significado polo contexto. Recoñecemento básico da tipoloxía textual. Uso do dicionario.

comprensión lectora de textos moi sinxelos de diversa tipoloxía.

LCB2.3.2. Activa, de forma guiada, coñecementos previos para comprender un texto.

CCL CAA

Inventa finales de lecturas, añade frases. Inventa un cuento sobre un dibujo, fotografía ,cuadro, escena,comics. Busca en el diccionario palabras que no conoce. LCB2.3.3. Formula hipóteses sobre o

contido do texto a partir do título e de ilustracións redundantes.

CCL CAA

LCB2.3.4. Relaciona a información contida nas ilustracións coa información que aparece no texto.

X CCL CAA

LCB2.3.5. Iníciase na utilización do dicionario de maneira guiada.

X CCL CAA

E B2.4. Gusto pola lectura. B2.5. Selección de libros segundo o gusto persoal. B2.6. Lectura dos libros establecidos no plan lector.

B2.4. Ler por propia iniciativa diferentes tipos de textos.

LCB2.4.1. Dedica momentos de lecer para a lectura voluntaria.

X CCL Lee en la biblioteca de aula y biblioteca del colegio Resume libros

LCB2.4.2. Selecciona textos do seu interese en función dos seus gustos e preferencias.

CCL

LCB2.4.3. Identifica e resume o argumento de lecturas realizadas e dá referencias básicas, como o título.

CCL CAA

E I B2.7. Uso da biblioteca para a procura de información e utilización desta como fonte de información e lecer.

B2.5. Usa a biblioteca para localizar libros axeitados aos seus intereses.

LCB2.5.1. Consulta na biblioteca, de maneira guiada, diferentes fontes bibliográficas e textos en soporte informático para obter información sobre temas do seu interese e necesarios para as súas tarefas de aula.

CCL CD

CAA

Busca información en distintos soportes

A B E B2.8. Iniciación á creación da biblioteca persoal.

B2.6. Mostrar interese por ter unha biblioteca propia.

LCB2.6.1. Coida, conserva e organizA os seus libros.

X CCL

CSC

Planifica tareas Uso de la agenda personal

A E B2.9. Identificación da finalidade das mensaxes transmitidas polo texto.

B2.7. Identifica a estrutura de diferentes textos lidos, centrándose na

LCB2.7.1. Diferencia, con axuda, entre información e publicidade.

CCL CAA CSC

Formular hipótesis creativas para continuar una narración

44

interpretación do seu significado. LCB2.7.2. Formula hipóteses, de xeito guiado, sobre a finalidade de diferentes textos moi sinxelos a partir da súa tipoloxía, e dos elementos lingüísticos e non lingüísticos moi redundantes, adecuados á súa idade.

CCL CAA CSC

B E I B2.10. Utilización guiada das tecnoloxías da información e comunicación para a procura da información.

B2.8. Utilizar de xeito guiado as tecnoloxías da información e comunicación para a procura da información.

LCB2.8.1. Utiliza, de maneira guiada, as tecnoloxías da información e a comunicación para buscar información.

X CCL CD

CAA

Ejercicios en pizarra digital

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR

B E M B3.1. Produción de textos de diversa tipoloxía atendendo á forma da mensaxe (descritivos, narrativos, dialogados, expositivos) e á súa intención comunicativa (informativos, literarios e prescritivos) para comunicar coñecementos, experiencias e necesidades. B3.2. Cohesión do texto: mantemento do tempo verbal, puntuación, concordancia básica. B3.3. Aplicación das normas ortográficas adecuadas ao nivel.

B3.1. Producir textos seguindo un modelo con diferentes intencións comunicativas, cohesivas de maneira elemental, aplicando as regras ortográficas de nivel e coidando a presentación.

LCB3.1.1. Escribe, con axuda e en diferentes soportes, textos sinxelos propios da vida cotiá, do ámbito escolar e social, utilizando elementos de cohesión básicos: noticias, contos, folletos informativos, narracións, textos científicos, anuncios publicitarios, receitas, instrucións, normas….

X CCL CD

CAA

Escribir cartas. Correo electronico. Elabora un anuncio publicitario. Redacta noticias para el periodico. Escribe recetas, textos instructivos Utilizar punto y mayúscula,interrogación y exclamación,la coma m antes de p y b.,bl.,br, r rr silaba y separación al final de renglón Za zo zu ce ci Palabras con c y qu Palabras con ga gue gui go gu,güe,güi Palabras con ja,je,ji,jo,ju,ge gi. Silabas tónicas y átonas La tilde Acentuacion de palabras llanas y agudas

LCB3.1.2. Respecta as normas gramaticais e ortográficas básicas, propias do nivel.

X CCL

LCB3.1.3. Reproduce textos ditados sinxelos.

X CCL

LCB3.1.4. Presenta os seus traballos con caligrafía clara e limpeza: evitando riscaduras, inclinación de liñas, etc.

X

CCL CAA

B3.4. Valoración da propia produción escrita, así como a produción escrita dos seus compañeiros.

B3.2. Valorar a súa propia produción escrita, así como a produción escrita dos seus compañeiros.

LCB3.2.1. Valora a súa propia produción escrita, así como a produción escrita dos seus compañeiros.

X CCL CSC

Escribe experiencias personales sobre viajes, visitas salidas ¿cuándo y dónde ocurrió? ¿qué ocurrio? ¿que sucedió al final? Escribe dictados y revisa sus faltas y errores Escribe poemas sencillos

B E B3.5. Normas e estratexias para a produción de textos: planificación (función, destinatario, xeración de ideas, estrutura...). Textualización en frases elementais con secuencia lineal. B3.6. Revisión e

B3.3. Aplicar, con axuda, todas as fases do proceso de escritura na produción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión e

LCB3.3.1. Emprega, de maneira guiada e segundo modelos, estratexias de planificación, textualización e revisión do texto.

X CCL CAA CSIEE

45

mellora do texto. reescritura. LCB3.3.2. Utiliza, con axuda e para escribir textos sinxelos, borradores que amosan: a xeración e selección de ideas, a revisión ortográfica e da secuencia coherente do escrito.

CCL CAA CSIEE

B E I B3.7. Creación de textos utilizando a linguaxe verbal e non verbal con intención informativa: carteis publicitarios. Anuncios. Cómics.

B3.4. Elaborar proxectos individuais ou colectivos de carácter informativo sobre diferentes temas da área.

LCB3.4.1. Elabora, de forma guiada, gráficas sinxelas a partir de datos obtidos de experiencias realizadas.

CCL CAA

Hace gráficas sobre los tiempos verbales

LCB3.4.2. Elabora e presenta, de forma guiada, textos sinxelos, que ilustra con imaxes, en diferentes soportes (papel e dixital), de carácter redundante co contido: carteis publicitarios, anuncios e cómics.

CCL CD

CAA CSIEE

A D E M B3.8. Uso dunha linguaxe non discriminatoria e respectuosa coas diferenzas.

B3.5. Usar unha linguaxe respectuosa coa diversidade, evitando expresións discriminatorias e prexuízos.

LCB3.5.1. Exprésase, por escrito, evitando unha linguaxe non sexista e non respectuosa coas diferenzas.

CCL CSC

E I B3.9. Creación de textos utilizando as tecnoloxías da información e a Comunicación de maneira guiada.

B3.6. Utilizar as tecnoloxías da información e a comunicación de modo eficiente e responsable para presentar as súas producións.

LCB3.6.1. Usa con axuda as tecnoloxías da información e a comunicación para escribir, presentar os textos e buscar información.

CCL CD

CAA

E I B3.10. Produción de textos segundo o plan de escritura do centro.

B3.7. Escribir os textos establecidos no plan de escritura.

LCB3.7.1. Produce os textos establecidos no plan de escritura axeitados á súa idade e nivel.

CCL CAA CSIEE

BLOQUE 4. COÑECEMENTO DA LINGUA B E B4.1. A palabra.

B4.2. Recoñecemento das distintas clases de palabras (nome, verbo, adxectivo, pronomes, artigos). Características e uso de cada clase de palabra. B4.3. Tempos verbais: presente, pasado e futuro. B4.4. Ortografía: utilización das regras básicas de ortografía e puntuación.

B4.1. Aplicar os coñecementos básicos sobre a estrutura da lingua, a gramática (categorías gramaticais), o vocabulario (formación e significado das palabras e campos semánticos), así como as regras de ortografía para favorecer unha comunicación máis eficaz.

LCB4.1.1. Recoñece e identifica as categorías gramaticais básicas: presentar o nome, substituír o nome,

X CCL Clasifica sustantivos. Género y número, masculino y femenino. Pone sustantivos a objetos. Escribe oraciones en presente ,pasado y futuro. Clasifica verbos en una línea temporal. Escribe familia de palabras. Clasifica palabras por familias y subraya la parte común.

LCB4.1.2. Utiliza con corrección os tempos verbais: presente, pasado e futuro, ao producir textos orais e escritos.

X CCL

LCB4.1.3. Diferencia familias de palabras.

CCL

LCB4.1.4. Utiliza as normas ortográficas básicas.

X CCL

46

E B4.5. Recoñecemento das distintas clases de palabras (nome, verbo, adxectivo, pronomes, artigos). Características e uso de cada clase de palabra. B4.6. Vocabulario. Frases feitas. Formación de substantivos, adxectivos e verbos. Recursos derivativos: prefixos e sufixos. B4.7. Recoñecemento dos constituíntes oracionais: a oración simple, suxeito e predicado.

B4.2. Desenvolver as destrezas e competencias lingüísticas a través do uso da lingua.

LCB4.2.1. Utiliza palabras sinónimas, antónimas, polisémicas, frases feitas, na expresión oral e escrita.

X CCL Sustituye en oraciones palabras destacadas

por sinónimos. Cambia palabras por su antónimo. Forma palabras nuevas añadiendo prefijos.Rodea sufijos. Forma palabras nuevas añadiendo sufijos. Rodea verbos y subraya predicados. Escribe oraciones simples. Completa oraciones añadiendo el predicado. Rodea oraciones en un texto.

LCB4.2.2. Utiliza, segundo modelo, prefixos e sufixos e crea palabras derivadas.

CCL

LCB4.2.3. Recoñece a oración simple, distingue suxeito e predicado.

X CCL

B E B4.8. Clases de nomes: comúns e propios. B4.9. As relacións gramaticais Recoñecemento e explicación reflexiva das relacións que se establecen entre o substantivo e o resto dos compoñentes do grupo nominal.

B4.3. Desenvolver estratexias para mellorar a comprensión oral e escrita a través do coñecemento da lingua.

LCB4.3.1. Clasifica e usa os tipos de nomes para elaborar textos escritos sinxelos

CCL Clasifica nombres de un texto haciendo tablas de referencia a personas, animales,objetos y lugares

LCB4.3.2. Aplica as normas de concordancia de xénero e número, na expresión oral e escrita.

X CCL Cambiar genero y número a oraciones sencillas

LCB4.3.3. Aplica, con axuda, as normas de acentuación (sílabas tónicas) nas súas producións escritas.

X CCL Identifica silabas tónicas en un pequeño texto. Clasifica palabras agudas,llanas y esdrújulas. .

LCB4.3. 4. Utiliza signos de puntuación nas súas composicións escritas.

X CCL Escribe frases en las que se incluyan palabras con tilde.

LCB4.3.5. Utiliza unha sintaxe básica nas producións escritas propias.

X CCL

E I B4.10. Utilización do material multimedia educativo ao seu alcance e propio da súa idade.

B4.4. Utilizar programas educativos dixitais para realizar tarefas e avanzar na aprendizaxe.

LCB4.4.1. Utiliza de forma guiada, distintos programas educativos dixitais.

CCL CD

CAA

D E O B4.11. Valoración da diversidade da lingua na nosa comunidade autónoma.

B4.5. Valorar a diversidade lingüística da Comunidade Autónoma.

LCB4.5.1. Valora a diversidade lingüística da Comunidade Autónoma.

CCL CSC

D E O B4.12. Identificación das similitudes e diferenzas entre as linguas que coñece para mellorar na súa aprendizaxe e lograr unha competencia comunicativa integrada.

B4.6. Comparar aspectos básicos das linguas que coñece para mellorar na súa aprendizaxe e lograr unha competencia integrada.

LCB4.6.1. Compara aspectos (gráficos, sintácticos, léxicos) das linguas que coñece.

CCL CAA

47

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA D E B5.1. Valoración dos textos literarios como

fonte de gozo persoal. B5.1. Valorar os textos literarios como fonte de lecer e información.

LCB5.1.1. Valora e recoñece de forma global, distintos textos literarios sinxelos, como fonte de lecer e de información.

CCL

CCEC

Lee,recita y escribe rimas,pareados adivinanzas..

D E B5.2. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptacións de obras clásicas e literatura actual. B5.3. Lectura comentada de poemas, relatos e obras teatrais. Identificación de recursos literarios moi básicos.

B5.2. Facer a lectura expresiva e interpretativa de textos literarios narrativos, líricos e dramáticos na práctica escolar e recoñecer e interpretar algúns recursos da linguaxe literaria.

LCB5.2.1. Realiza, de maneira guiada, lecturas comentadas de textos narrativos sinxelos de tradición oral, literatura infantil, adaptacións de obras clásicas e literatura actual.

X CCL

CCEC

Comenta lecturas populares. Informativas,poéticas,, Refranes

LCB5.2.2. Interpreta, intuitivamente e con axuda, a linguaxe figurada en textos literarios (personificacións)

CCL CAA

D E B5.4. Valoración de recursos literarios. B5.3. Valorar os recursos literarios da tradición oral: poemas, cancións, contos, refráns e adiviñas.

LCB5.3.1. Valora os recursos literarios da tradición oral: poemas, cancións, contos, refráns e adiviñas.

CCL

CCEC

B E B5.5. Creación de textos literarios moi sinxelos, en prosa ou en verso: contos, poemas, adiviñas, cancións e teatro.

B5.4. Reproducir a partir de modelos dados textos literarios moi sinxelos, en prosa ou en verso, con sentido estético e creatividade: contos e poemas.

LCB5.4.1. Crea, con axuda, sinxelos textos literarios moi sinxelos (contos, poemas) a partir de pautas ou modelos dados.

X CCL CAA CSIEE CCEC

Inventa un personaje y escribe un cuento.

A B E B5.6. Comprensión, memorización e recitado de textos literarios co ritmo, entoación e dicción adecuados.

B5.5. Reproducir textos literarios breves e sinxelos e adaptados á idade.

LCB5.5.1. Memoriza e reproduce textos orais moi sinxelos adecuados á súa idade: contos, poemas ou cancións.

X CCL CAA CSC CCEC

Recita de memoria poemas,adivinanzas refranes, dichos populares

D E B5.7. Dramatización e lectura dramatizada de textos literarios.

B5.6. Participar con interese en dramatizacións de textos literarios adaptados á idade.

LCB5.6.1. Realiza dramatizacións individualmente e en grupo de textos literarios breves e sinxelos, adecuados á súa idade.

X CCL CAA CCEC CSC

Participa en representaciones de teatro leído en clase.

A B E O B5.8. Valoración da literatura en calquera lingua (maioritaria, minoritaria ou minorizada) como vehículo de comunicación e como recurso de lecer persoal.

B.5.7. Valorar a literatura en calquera lingua, especialmente en lingua galega, como vehículo de comunicación e como recurso de lecer persoal.

LCB.7.1. Valora a literatura en calquera lingua, especialmente en lingua galega, como vehículo de comunicación e como recurso de lecer persoal.

X CCL CSC CCEC

Elaborar trabajo sobre las letras gallegas

48

ÁREA MATEMÁTICAS CURSO TERCEIRO


BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS E ACTITUDES EN MATEMÁTICAS B E G B1.1. Planificación do proceso de resolución de

problemas: análise e comprensión do enunciado. Estratexias e procedementos postos en práctica: facer un debuxo, unha táboa, un esquema da situación, ensaio e erro razoado, operacións matemáticas adecuadas etc. Resultados obtidos.

B1.1. Utilizar procesos de razoamento e estratexias de resolución de problemas, realizando os cálculos necesarios e comprobando as solucións obtidas.

MTB1.1.1. Analiza e comprende o enunciado dos problemas (datos, relacións entre os datos, contexto do problema, pregunta realizada). MTB1.1.2. Adquire o vocabulario sobre o sistema de numeración.

X CCL CMCT CAA

Distingue datos operacións e preguntas nos enunciados dos problemas. Comprende as preguntas formuladas para chegar ás solucións. Utiliza diferentes estratexias para resolver problemas. Sistematiza e planifica os procesos encamiñados ás resolucións. Resolve problemas cotiás interpretando a información dos enunciados. Identifica os enunciados que corresponden a problemas matemáticos. Explica as súas motivacións para querer exercer unha determinada profesión futura. Prepara informes con datos e conclusións. Formula problemas sinxelos. Presenta con claridade e limpeza as operacións matemáticas dos problemas. Escribe as respostas aos interrogantes dos problemas.

MTB1.1.2. Reflexiona sobre o proceso de resolución de problemas: revisa as operacións utilizadas, as unidades dos resultados, comproba e interpreta as solucións no contexto da situación, busca outras formas de resolución etc.

X CMCT CAA CSIEE

B G B1.2. Achegamento ao método de traballo científico mediante o estudo dalgunhas das súas características e a súa práctica en situacións sinxelas.

B1.2. Identificar e resolver problemas da vida cotiá, adecuados ao seu nivel, establecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos adecuados para a resolución de problemas.

MTB1.2.1. Planifica o proceso de traballo con preguntas apropiadas: ¿que quero descubrir?, ¿que teño?, ¿que busco?, ¿como o podo facer?, ¿non me equivoquei ao facelo?, ¿a solución é idónea?

CMCT CAA CSIEE

B G I

B1.3. Utilización de medios tecnolóxicos no proceso de aprendizaxe para obter información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas e presentar resultados. B1.4. Integración nas tecnoloxías da información e a comunicación no proceso de aprendizaxe. B1.5. Interese en utilizar os procedementos matemáticos estudados na resolución de problemas en situacións reais. B1.6. Confianza nas propias posibilidades e curiosidade e constancia na búsqueda de solucións. B1.7. Gusto pola presentacións limpas, ordenadas e claras.

B1.3. Utilizar os medios tecnolóxicos de modo habitual no proceso de aprendizaxe, buscando, analizando e seleccionando información relevante na internet ou noutras fontes elaborando documentos propios, facendo exposicións e argumentacións. B1.5. Entender as mensaxes nos diferentes textos que describan situacións con contidos matemáticos. B1.6. Espertar a curiosidade por aprender confiando nas súas posibilidades e asumir o erro como parte da aprendizaxe. B1.7. Coidar e apreciar a presentación

MTB1.3.1. Iníciase na utilización de ferramentas tecnolóxicas, nomeadamente a calculadora, para a realización de cálculos numéricos, para aprender e resolver problemas. MTB1.5.1. Resolve problemas da vida real conforme á orde establecida. MTB1.6.1. Ten confianza en sí e amosa constancia no traballo. MTB1.7.1. Coida e aprecia a presentación das tarefas en xeral.

X CMCT CD

CAA

CSIEE CSC

49

correcta das diferentes tarefas, respectando o traballo realizado pol@s demáis.

BLOQUE 2. NÚMEROS E G B2.1. Números naturais ata o 10.000.

B2.2. Nome e grafía dos números ata o 10.000. B2.3. Equivalencias entre os elementos do sistema de numeración decimal: unidades, decenas, centenas, unidade de millar e decena de millar. B2.4. O sistema de numeración decimal: valor posicional das cifras. B2.5. Identificación do número anterior e o seguinte a un dado. B2.5.1. Números romanos.

B2.1. Ler, escribir e ordenar utilizando razoamentos apropiados. B2.2. Utilizar o vocabulario matemático axeitado.. B2.3. Descompoñer números naturais.. B2.4. Recoñecer o valor posicional das cifras. B2.20. Coñecer os números romanos e a súa utilización na construción dos mesmos.

MTB2.1.1. Le, escribe, conta e ordena números ata o 10.000. MTB2.1.2. Aproxima números á decena, centena e millar. MTB2.2.1. Utiliza o vocabulario matemático axeitado. MTB2.3.1. Interpreta o valor posicional das cifras dun número. MTB2.3.2. Usa a composición e descomposición aditiva para expresar números. MTB2.3.3. Coñece e manexa a unidade, a decena, a centena, a unidade de mil e a decena de mil.

X CMCT CCL

Sabe ler e escribir números naturais de ata cinco cifras con ceros e sen ceros intercalados. Descompón números naturais na súa orde de unidades e viceversa. Identifica o valor posicional das cifras dos números. Expresa números a partires das súas unidades, decenas, centenas, unidades de mil e decenas de mil. Utiliza o vocabulario matemático axeitado e exprésase correctamente. Ler números romanos. Transforma números á numeración romana. Escribe os números anterior e posterior a un dado. Compara e ordena números. Arredonda números a cada un das ordes de unidades. Realiza series según criterios dados.

MTB2.20.1 Coñece os números romanos e úsaos conforme as regras.

X CMCT

CCL

B E G B2.6. Orde numérica. B2.3. Equivalencias entre os elementos do sistema de numeración decimal: unidades, decenas, centenas, unidade de millar e decena de millar. B2.7. Arredondamento de números naturais, ás decenas, centenas e millares.

B2.2. Interpretar diferentes tipos de números segundo o seu valor, en situacións da vida cotiá. B2.6. Intercalar números naturais entre dous números dados. B2.7. Aproximar números naturais a unidades, decenas, centena, unidade e decena de millar.

MTB2.2.1. Realiza correctamente series tanto ascendentes coma descendentes.

X CMCT

MTB2.2.2. Interpreta en textos numéricos e da vida cotiá números naturais ata o 10.000.

X CMCT CAA CCL

MTB2.2.3. Descompón, compón e redondea números naturais, interpretando o valor de posición de cada unha das súas cifras. MTB2.6.1. Identifica o anterior e posterior a un número dado. MTB2.6.2. Ordena e compara cantidades. MTB2.7.1. Aproxima números naturais a unidades, decenas, centena, unidade e decena de millar.

X CMCT CAA

CSIE

50

B G B2.8. Operacións con números naturais: adición, subtración, multiplicación, doble e triple e división enteira por un número dunha cifra. B2.9. Automatización de algoritmos. B2.10. A multiplicación como suma de sumandos iguais e viceversa. B2.11. Contrución e memorización das táboas de multiplicar. B2.12. Identificación e uso dos termos propios da multiplicación: factores e produto. B2.13. Identificación e uso dos termos propios da división: dividendo, divisor, cociente e resto. B2.14. Utilización en contextos reais da división para repartir e para agrupar. B2.15. Proba da división relacionando dividendo, divisor, cociente e resto en casos sinxelos. B2.16. Utilización da calculadora. B2.17. Elaboración e uso de estratexias de cálculo mental.

B2.3. Realizar operación e cálculos numéricos mediante diferentes procedementos, incluído o cálculo mental, en situación de resolución de problemas.

MTB2.3.1. Constrúe e memoriza as táboas de multiplicar, utilizándoas para realizar cálculo mental.

X CMCT

MTB2.3.2. Realiza cálculos numéricos coa operación de multiplicación na resolución de problemas contextualizados.

X CMCT CAA

MTB2.3.3. Resolve problemas utilizando a multiplicación para realizar recontos, en disposicións rectangulares en que intervén a lei do produto.

X CMCT

MTB2.3.4. Realiza cálculos numéricos coa operación de división dunha cifra na resolución de problemas contextualizados.

X CMCT CAA

MTB2.3.5. Identifica e usa os termos propios da multiplicación e da división.

X CMCT

B G B2.18. Comprobación de resultados mediante estratexias aritméticas. B2.19. Resolución de problemas da vida cotiá.

B2.4. Identificar, resolver problemas da vida cotiá, adecuados ao seu nivel, establecer conexións entre a realidade e as matemáticas e valorar a utilidade dos coñecementos matemáticos adecuados reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

MTB2.4.1. Resolve problemas que impliquen o dominio dos contidos traballados, empregando estratexias heurísticas, de razoamento.

X CMCT CAA

Representa graficamente fraccións e viceversa. Observa ilustracións e inventa problemas de fraccións. Compara fraccións de igual numerador o igual denominador. Calcula a fracción dun número.

MTB2.4.2. Reflexiona sobre o procedemento aplicado á resolución de problemas: revisando as operacións empregadas, as unidades dos resultados, comprobando e interpretando as solucións no contexto.

CMCT CAA CSIEE

E G B2.20. Números fraccionarios. B2.20. 1. Partes dunha fracción. B2.20.2. Lectura e escritura de fraccións. B2.20.3. Suma, resta e comparación de fraccións con idéntico denominador..

B2.20. 1. Diferenciar as partes das fraccións. B2.20. 2. Ler e escribir fraccións. B2.20.4. Sumar, restar e comparar fraccións con igual denominador.

MTB2.20.1. Resolve problemas relacionados coas fraccións. MTB2.20.2. Escribe fraccións ao ditado.

X

51

BLOQUE 3. MEDIDA B G B3.1. Expresión e forma simple dunha medición

de lonxitude, capacidade, masa ou peso. B3.1.1. Unidades de lonxitude: metro, kilómetro, decímetro, centímetro e milímetro. B3.1.2. Unidades de capacidade: litro, decilitro e mililitro. B3.1.3. Unidades de masa: gramo e kilogramo. B3.2. Elección da unidade máis adecuada para a expresión dunha medida. B3.3. Realización de medicións.

B3.1. Seleccionar e utilizar instrumentos e unidades de medida usuais, facendo previamente estimacións e expresando con precisión medidas de lonxitude, peso/masa, capacidade e tempo, en contextos reais.

MTB3.1.1. Identifica as unidades do sistema métrico decimal. Lonxitude, capacidade, masa ou peso.

X CMCT Resolve problemas coas unidades de medida traballadas nos contidos. Inventa problemas dado un texto e as operacións que o resolvan. Mide lonxitudes cos elexindo os instrumentos de medida axeitados. Estima lonxitudes, capacidades ou masas de obxectos cotiáns. Interpreta e realiza croquis e planos sinxelos. Aplica equivalencias entre as unidades de medida. Ordena unidades de medida según criterios establecidos. Secuencia unha xornada determinada. Lee as horas en reloxos diferenciados. Realiza equivalencias de tempo: mes, trimestre, ano, lustro… e resolve problemas con estas unidades. Expresa cantidades de diñeiro en euros e céntimos, en euros ou en céntimos. Resolve situacións de compra expresando as cantidades de diñeiro en euros e céntimos. Relaciona unha pregunta dun problema co cálculo ou cálculos que a resolve.

MTB3.1.2. Mide con diferentes instrumentos elixindo a unidade máis adecuada para a expresión dunha medida.

X CMCT CAA

G B3.4. Comparación e ordenación de medidas dunha mesma magnitude. B3.5. Sumar e restar medidas de lonxitude, capacidade e masa ou peso. B3.5.1. Múltiplos e submúltiplos das unidades de lonxitude.

B3.2. Operar con diferentes medidas de lonxitude, peso/masa, capacidade e tempo.

MTB3.2.1. Suma e resta medidas de lonxitude, capacidade e masa en forma simple.

X CMCT

MTB3.2.2. Compara e ordena medidas dunha mesma magnitude.

X CMCT

B E G B3.6. Explicación oral e escrita do proceso seguido e da estratexia utilizada en calquera dos procedementos empregados.

B3.3. Utilizar as unidades de medida máis usuais, convertendo unhas unidades noutras da mesma magnitude, expresando os resultados nas unidades de medida máis adecuadas, explicando oralmente e por escrito o proceso seguido e aplicándoo á resolución de problemas.

MTB3.3.1. Coñece e utiliza as equivalencias entre diversas unidades de medida da mesma magnitude.

CMCT

MTB3.3.2. Explica de forma oral e por escrito os procesos seguidos e as estratexias utilizadas en todos os procedementos realizados.

CCL CAA

MTB3.3.3. Resolve problemas da vida real utilizando as unidades de medida máis usuais.

X CMCT CAA

G B3.7. Unidades de medida do tempo e as súas relación: calendario, reloxo dixital e analóxico. B3.8. Lectura en reloxos analóxicos e dixitais. B3.9. Cálculos con medidas temporais.

B3.4. Coñecer as unidades de medida do tempo e as súas relación, utilizándoas para resolver problemas da vida diaria.

MTB3.4.1. Resolve problemas da vida real utilizando as medidas temporais e as súas relacións

X CMCT

52

B G B3.10. O sistema monetario da Unión Europea. Unidade principal: o euro. Valor das diferentes moedas e billetes. B3.11. Múltiplos e submúltiplos do euros. B3.12. Equivalencias entre moedas e billetes.

B3.5. Coñecer o valor e as equivalencias entre as diferentes moedas e billetes do sistema monetario da Unión Europea.

MTB3.5.1. Coñece a función, o valor e as equivalencias entre as diferentes moedas e billetes do sistema monetario da Unión Europea utilizándoas tanto para resolver problemas en situación reais como figuradas.

X CMCT CAA CSC

MTB3.5.2. Calcula múltiplos e submúltiplos do euro.

X CMCT

B G B3.13. Resolución de problemas de medida. B3.6. Identificar e resolver problemas da vida cotiá adecuados ao seu nivel, establecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos adecuados e reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

MTB3.6.1. Resolve problemas de medida, utilizando estratexias heurísticas e de razoamento.

X CMCT CAA

MTB3.6.2. Reflexiona sobre o proceso seguido na resolución de problemas: revisando as operacións utilizadas, as unidades dos resultados, comprobando e interpretando as solucións no contexto.

CMCT CAA

CSIEE

53

BLOQUE 4. XEOMETRíA G B4.1. Clasificación de polígonos. Lados e

vértices. B4.2 Composición e descomposición de polígonos. B4.3. Clasificación de figuras e corpos xeométricos utilizando diversos criterios. B4.4. Figuras xeométricas. Elementos básicos: lado, vértice, base, diagonal, ángulo e eixes de simetría.

B4.1. Identificar figuras planas e corpos xeométricos, nomeando e recoñecendo os seus elementos básicos (lados, vértices, caras, arestas e ángulos).

MTB4.1.1. Coñece e identifica os elementos básicos dos corpos xeométricos (lado, ángulo e vértice).

X CMCT Clasifica, debuxa e diferenza tipos de liñas. Debuxa palabras e números usando composicións de liñas. Consulta e interpreta planos e mapas. Traza liñas usando o material axeitado á ocasión. Mide ángulos. Clasifica e ordénao según a súa amplitude. Distingue figuras e corpos xeométricos. Realiza composicións xeométricas. Constrúe cuadriláteros e triángulos. Diferenza círculo e circunferencia. Nomea obxectos circulares. Debuxa circunferencias con regra e compás. Descompón figuras xeométricas. Relaciona a simboloxía da educación vial. Sinala os elementos dos poliedros. Constrúe corpos xeométricos. Distingue prismas e corpos redondos. Desenrola en planos figuras. Realiza itinerarios según planos e viceversa.

B G B4.5. A circunferencia e o círculo. Elementos básicos: centro, raio, diámetro.

B4.2. Coñecer e distinguir a circunferencia e o círculo, así como os seus elementos básicos.

MTB4.2.1. Coñece e diferencia a circunferencia do círculo e distingue os seus elementos.

X CMCT CAA CSC

G B4.6. Corpos xeométricos: recoñecemento de prismas, pirámides e corpos redondos. Elementos básicos de poliedros: caras, vértices e arestas.

B4.3. Coñecer e diferenciar os poliedros e os corpos redondos, así como os seus elementos básicos.

MTB4.3.1. Identifica corpos redondos e poliedros (prisma, pirámide, cilindro, cono, esfera...).

X CMCT

B G B4.7. Comparación e clasificación de ángulos: rectos, agudos, obtusos. B4.8. Uso das TIC no desenvolvemento e asimilación de contidos relacionados coa xeometría.

B4.4. Saber o que é un ángulo e as clases de ángulos.

MTB4.4.1. Distingue entre ángulos agudos, rectos e obtusos.

X CMCT CAA

B E G B4.9. Interpretación de representacións espaciais en situacións da vida cotiá. B4.10. Representación elemental de espazos coñecidos: planos e maquetas. B4.11. Descrición de posicións e movementos nun contexto topográfico. B4.12. As liñas como percorrido: rectas e curvas, intersección de rectas e rectas paralelas.

B4.5. Interpretar representacións espaciais (esbozo dun itinerario, plano dunha pista…) realizadas a partir de sistemas de referencia e de obxectos ou situacións familiares.

MTB4.5.1. Obtén información puntual e describe unha representación espacial (esbozo dun itinerario, plano dunha pista...) tomando como referencia obxectos familiares.

CMCT CAA CCL

MTB4.5.2. Interpreta e describe situacións, mensaxes e feitos da vida diaria utilizando o vocabulario xeométrico adecuado: indica una dirección, explica un percorrido, oriéntase no espazo.

CMCT CAA CCL

54

B G B4.13.Perímetro das figuras planas. Resolución de problemas de xeometría relacionados coa vida cotiá.

B4.6. Identificar, resolver problemas da vida cotiá adecuados ao seu nivel, establecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos axeitados e reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

MTB4.6.1. Resolve problemas xeométricos que impliquen dominio dos contidos traballados utilizando estratexias heurísticas de razoamento.

CMCT

MTB4.6.2. Reflexiona sobre o proceso de resolución de problemas: revisando as operacións utilizadas, as unidades dos resultados, comprobando e interpretando as solucións no contexto.

CMCT CAA CSIEE

BLOQUE 5. ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE

B G B5.1. Recollida e rexistro de datos sobre obxectos, fenómenos e situacións familiares utilizando técnicas elementais de enquisas, observación e medición. B5.2. Lectura, interpretación e elaboración de táboas de dobre entrada de uso habitual na vida cotiá. B5.3. Interpretación e descrición verbal e escrita de elementos significativos de gráficos sinxelos. B5.4. Realización de gráficas sinxelas: pictogramas, diagramas de barras.

B5.1. Realizar, ler e interpretar representacións gráficas dun conxunto de datos relativos ao contorno inmediato.

MTB5.1.1. Recolle e clasifica datos de situacións do seu contorno, utilizándoos para construír táboas ou gráficas.

X CMCT CAA

Elabora unha táboa de datos, gráficos de barras, gráfico de liñas e pictogramas partindo de ítems concretos. Interpreta táboas de datos. Constrúe táboas a partir de datos ou de debuxos. Identifica e inventa as preguntas que corresponderían a táoas de datos. Lectura, interpretación e elaboración de táboas de dobre entrada de uso habitual na vida cotiá.

MTB5.1.2. Ordena os datos rexistrados atendendo a un criterio de clasificación.

CMCT CAA

MTB5.1.3. Interpreta gráficas de táboas extraendo a información explícita.

X CMCT CAA

55

ÁREA PRIMEIRA LINGUA ESTRANXEIRA: INGLÉS CURSO TERCEIRO


BLOQUE 1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORAIS B F

� B1.1. Estratexias de comprensión: - Activación de coñecementos previos a partir

de debuxos, mímica, preguntas... para á formulación de hipóteses sobre o que se vai escoitar en función dos interlocutores que participan na interacción e do contexto, en situacións de comunicación breves conectadas cos seus intereses e adaptadas a súa idade.

- Interpretación das ideas principais expresadas en textos orais sinxelos a partir das súas experiencias e coñecementos.

- Captación da idea global e identificación de elementos máis relevantes en textos orais, con axuda de elementos lingüísticos e non lingüísticos do contexto.

- Identificación e asociación de significados apoiándose no contexto, ilustracións...

- Asociación de palabras e expresións con elementos paraverbais (entoación, pausas, énfases…) e non verbais (expresión facial, xestos...).

- Seguimento verbal e non verbal de instrucións sinxelas en situacións comunicativas habituais.

- Repetición, memorización comprensiva e observación de modelos, para a adquisición do léxico e expresións cotiás da lingua estranxeira.

� B1.2. Patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación: familiarización cos sons, pautas de ritmo e entoación característicos da lingua estranxeira, a través do modelo do mestre/a e de recursos audiovisuais.

� B1.1. Comprender o sentido xeral, e a información máis relevante en interaccións verbais, con estruturas simples e léxico de uso cotiá (os deportes, os animais, as comidas preferidas), conectados cos propios intereses e coas propias experiencias e articulados con claridade e lentamente transmitidos de viva voz ou por medios técnicos que non distorsionen a mensaxe e conten co apoio visual correspondente.

� B1.2. Coñecer e aplicar as estratexias básicas máis adecuadas para a comprensión do sentido xeral, e a información mais relevante do texto.

� B1.3. Discriminar patróns sonoros, rítmicos e de entoación básicos nos diferentes contextos comunicativos de forma significativa.

� PLEB1.1. Comprende o sentido xeral e a información máis relevante en interaccións verbais, con estruturas simples e léxico de uso cotiá.

X CCL � Comprende textos orais sinxelos dentro do contexto da aula.

� Comprende conversas sinxelas. � Identifica o vocabulario propio do tema.

PLEB1.2. Comprende os puntos principais de narracións e presentacións breves e sinxelas e ben estruturadas sobre temas familiares ou do seu interese, que conteñen con imaxes e ilustracións que clarifiquen o seu significado.

X CCL � Escoita e comprendepequenas narracións e historietas que veñen acompañadas de ilustracións.

� Escoita e comprende cancións . � Escoita e comprendechants e rimas.

PLEB1.3. Entende o que se lle di en situacións comunicativas habituais sinxelas (instrucións, indicacións, peticións, avisos).

X CCL � Responde fisicamente a ordes sinxelas. � Segue instruccións orais básicas. � Escoita e comprende unha conversa

sinxela. � Participa en xogos que impliquen unha

resposta física.

PLEB1.4. Identifica a información esencial de mensaxes sinxelas e conversas breves nas que participa que traten sobre temas familiares procedentes de diferentes medios de comunicación e da Internet.

X CCL CAA

� Escoita conversas sinxelas identificando as ideas esenciais .

� Entende a idea xeral nun texto oral sinxelo.

PLEB1.5. Entende o que se lle di en transaccións habituais sinxelas (instrucións, indicacións, peticións, avisos).

X CCL � Escoita e comprende as instruccións do profesor.

� Escoita e comprendeo que lle pide ou indica outro/ a compañeiro/a.

56

PLEB1.6. Valora as interaccións orais entre iguais como medio de aprendizaxe compartido.

X CSC � Participa en interaccións orais cos compañeiros e compañeiras.

BLOQUE 2. PRODUCIÓN DE TEXTOS ORAIS B C I

� B2.1. Estratexias de produción: - Planificación: - Concibir a mensaxe con claridade e

practicalo varias veces. - Execución: - Expresar a mensaxe con claridade

axustándose aos modelos. - Apoiarse nos coñecementos previos. - Compensar as carencias lingüísticas

mediante procedementos paralingüísticos (xestos, expresións faciais, posturas, contacto visual ou corporal).

- Participar en interaccións orais en situacións reais ou simuladas, próximas a súa idade, a través de respostas verbais e non verbais.

- Producir textos orais coñecidos previamente mediante a participación activa en rutinas.

- Producir textos orais cotiás de índole diversa tendo en conta tanto elementos lingüísticos como extralingüísticos: utilizar xestos ou recorrer a imaxes para axudar na comprensión de producións orais.

- Participar activamente en intercambios lingüísticos orais breves para expresar as necesidades de comunicación máis inmediatas, tendo en conta as habituais fórmulas de cortesía.

� B2.2. Patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación básicos: - Uso axeitado dos sons propios da lingua

estranxeira: pronuncia de palabras e frases cotiás de forma comprensible.

- Iniciación ás normas que regulan a interacción oral (quendas de palabra, volume de voz e ritmo axeitado)..

� B2.1. Falar de si mesmo e das persoas da súa contorna inmediata, de obxectos, así como de expresar os seus gustos e intereses, usando expresións e frases sinxelas e de uso moi frecuente, normalmente illadas ou enlazadas con conectores básicos (and/or).

� B2.2. Participar de forma activa e comprensible en conversas que requiran un intercambio directo de información en áreas de necesidade inmediata ou sobre temas moi familiares, aínda que en ocasións a pronuncia non sexa tan clara e poida provocar confusións lingüísticas.

� B2.3. Producir patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación básicos e de uso diario.

� PLEB2.1. Fai presentacións moi breves e elementais previamente preparadas e ensaiadas sobre temas moi próximos a si mesmo/a e aos demais cunha pronuncia e entoación comprensibles.

CCL � Realiza presentacións breves sobre temática sinxela previamente traballada na aula e que xire entorno aos seus intereses.

� Pronuncia e entona adecuadamente estas presentacións.

� Interpreta conversas sinxelas cos seus compañeiros/as e profesores sobre temas que se están a traballar na aula,usando vocabulario e estructuras xa presentadas.

PLEB2.3. Amosa unha actitude de escoita atenta.

X CSC � Practica hábitos de escoita atenta. � Fai e responde preguntas sobre temas

que se están tratando. � Acepta as normas de convivencia e de

escoita activa e respectuosa.

PLEB2.4. Reproduce comprensiblemente textos orais sinxelos e breves (p.e. cancións, rimas) aprendidos a través de xogos.

X

CCL CSC

� Repite rimas,chants. � Canta cancións presentadas de xeito

lúdico. � Representa pequenas historietas e

dramatizacións. � Xoga a xogos presentados polo

profesor/a. � Reproduce o vocabulario traballado.

57

- Uso e identificación de aspectos fonéticos básicos, de ritmo e entoación para a produción de textos breves orais.

PLEB2.5. Amosa interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros/as.

X CCL CSC

� Escoita con atención e interese as intervencións dos seus compañeiros/as.

� Acepta as diferencias con relación aos outros compañeiros.

BLOQUE 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS B F

� B3.1. Estratexias de comprensión: - Activación dos coñecementos previos en

relación á tipoloxía e tema do texto que se vai traballar.

- Facer anticipacións e hipóteses, a partir dos elementos icónicos e textuais, sobre o contido de textos sinxelos non coñecidos que sexan da súa interese e adaptados a súa idade.

- Captación da idea global e identificación de elementos máis relevantes en textos escritos, con axuda de elementos lingüísticos e non lingüísticos do contexto.

- Identificación de palabras clave do texto, relacionadas cos e coas personaxes e o contexto a través da linguaxe non verbal ou co apoio de ilustracións.

- Identificación de textos sinxelos: regras de xogos, algunhas instrucións, carteis da aula…

- Iniciación á lectura guiada e comprensión de diferentes textos sinxelos, en soporte papel e dixital, adaptados á competencia lingüística do alumnado, para utilizar información global e específica no desenvolvemento dunha tarefa, proxecto ou para gozar da lectura.

� B3.2. Patróns gráficos, convencións ortográficas e de puntuación moi elementais: - Uso dos signos de puntuación máis básicos. - Asociación de grafía, pronuncia e significado a

partir de modelos escritos, expresións orais coñecidas e establecemento de relacións analíticas grafía-son.

- Recoñecemento de símbolos de uso frecuente: €, @.

� B3.1. Identificar o tema e comprender o sentido xeral e as ideas principais en textos escritos sinxelos de temas previamente traballados de forma oral e de interese para o alumnado e conte con apoio visual en soporte papel ou dixital.

� B3.2. Discriminar patróns gráficos e recoñecer os significados e intencións comunicativas básicas que expresen pausas, exclamacións, interrogacións e interrogacións.

� B3.3. Coñecer as estratexias básicas máis adecuadas para a comprensión do sentido xeral, e as ideas principais en textos escritos sinxelos.

� PLEB3.1. Comprende frases simples escritas, relacionadas cos temas traballados previamente de forma oral.

X CCL � Relaciona as palabras do vocabulario coas súas imaxes.

� Le e entende as instruccións para facer os exercicios.

� Le e comprende un cuestionario. � Comprende a información dun poster. � Comprende as instruccións para

completar as fichas de autoavaliación.

PLEB3.2. Comprende a idea principal dunha historia sinxela acompañada de apoio visual redundante e identifica os e as personaxes principais.

X CCL � Predi o contido dunha historia coa axuda das ilustracións e das “story cards”.

� Lee responde preguntas sobre unha historia.

� Le e sinala.

PLEB3.3. Amosa interese pola lectura nunha lingua estranxeira.

X CCL CAA

� Le contos e historias sinxelas en inglés. � Participa en lecturas colectivas guiadas,

en distintos soportes. �

PLEB3.4. Emprega algunhas estratexias básicas para a comprensión lectora.

X CCL CAA

� Le e di verdadeiro ou falso. � Le,reflexiona e rodea cun círculo. � Le e sinala. � Observa,le e escribe � Le e relaciona preguntas e respostas. � _

PLB3.5. Iníciase na selección de contos ou narracións da biblioteca de aula para a súa lectura guiada e respectando as súas normas de funcionamento.

CCL CSIEE

� Escolle algúns libros da biblioteca de aula para a súa lectura.

� Coñece as normas de funcionamento da biblioteca de aula:colocación,orde e coidado do material…..;e ponas en práctica.

58

PLB3.6. Amosa interese por informase, comunicarse e aprender a través dos textos escritos.

CCL CSIEE

� Le e comprende unha conversa escrita ou presentación coa axuda de imaxes.

� Navega en Internet co seu profesor ou profesora buscando información.

� Le pequenas narracións, historietas e contos.

BLOQUE 4. PRODUCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS B F I

� B4.1. Estratexias de produción: - Planificación - Seleccionar o tipo de texto que se vai

producir: contos, notas, dramatizacións … - Execución - Producir a mensaxe escrita con claridade,

utilizando expresións e frases coñecidas. - Compensar as carencias léxicas mediante o

uso do dicionario visual do alumnado e de programas informáticos.

- Seleccionar e empregar o léxico adecuado ao tema e usar algún recurso cohesivo para non repetir palabras.

- Apoiarse nas palabras e frases coñecidas previamente en interaccións orais e de lectura.

- Empregar programas informáticos para reproducir mensaxes escritos sinxelos.

- Reproducir progresivamente a forma gráfica de certas palabras en situacións comunicativas, sen modelos dados, a través de hipóteses ou tratando de recordar a súa forma.

- Producir a partir de modelos, de palabras e expresións, coñecidas previamente en interaccións orais, para transmitir información.

- Iniciar a reelaboración de informacións en ficheiros, libriños... breves textos escritos afíns aos intereses e experiencias de alumnos e alumnas, cunha intención comunicativa.

� B4.2. Patróns gráficos, covencións ortográficas e de puntuación moi elementais: - Uso dos signos de puntuación máis básicos. - Uso de símbolos de uso frecuente: €. - Asociación de grafía, pronuncia e significado a

partir de modelos escritos, expresións orais coñecidas e establecemento de relacións grafía-son.

� B4.1. Escribir textos sinxelos seguindo un modelo dado, compostos de frases simples illadas, nun rexistro neutro, utilizando con razoable corrección as convencións ortográficas e os principais signos de puntuación, para falar de si mesmo/a, da súa contorna máis inmediata e de aspectos da súa vida cotiá, en situacións familiares e predicibles.

� B4.2. Aplicar patróns gráficos e convencións ortográficas básicas para escribir con razoable corrección frases curtas que utiliza normalmente ao falar, cunha ortografía aceptable.

� B4.3. Iniciarse no uso das ferramentas informáticas para completar actividades predeseñadas polo persoal docente.

� PLEB4.1. Escribe frases sinxelas relacionadas con temas da súa vida cotiá traballadas previamente de forma oral.

X CCL � Escribe palabras relacionadas cun tema. � Completa un texto con palabras xa

dadas. � Escribe frases curtas sobre o tema

traballado. � Completa un “picture dictionary”. � Completa unha ficha de

autoavaliación,unha tabla,un formulario,.

PLEB4.2. Escribe conversas sinxelas seguindo un modelo dado e respectando a estrutura gramatical coñecida.

CCL � Completa conversas sinxelas con frases xa dadas e con axuda de ilustracións.

� Reproduce unha conversa seguindo un modelo xa dado e con estruturas coñecidas traballadas na aula.

PLEB4.3. Escribe textos sinxelos, organizados con coherencia na súa secuencia e con léxico relacionado co tema da escritura e cos seus intereses.

CCL � Escribe redaccións moi sinxelas sobre temas traballados,unha postal,...

� Elabora descripcións moi sinxelas,partindo de modelos dados.

� Ordena textos moi sinxelos.

PLEB4.4. Completa un formulario en liña con seus datos e dos e das demais (nome, apelido e idade...).

X CCL � Completa táboas . � Completa un formulario cos seus datos

persoais. � Completa unha enquisa con datos

básicos sobre os seus compañeiros/as.

PLEB4.5. Responde de forma escrita a preguntas sobre temas traballados en clase como, por exemplo, onde está un obxecto ou un lugar, de que cor é un obxecto, que hora é, cales son os seus gustos ou se hai algo nun determinado lugar.

X CCL � Le e escribe respostas curtas,partindo de modelos.

� Responde preguntas partindo de ilustracións.

� Relaciona preguntas e respostas.

59

PLEB4.6. Escribe en soporte papel ou dixital falando de si mesmo/a e da súa contorna inmediata de xeito elemental.

CCL � Describe fotos de persoas animais,cousas,paisaxes…expresando ideas básicas sobre as mesmas.

� Elabora unha pequena descripción sobre si mesmo.

� Aprende a escribir un e-mail,seguindo un modelo.

PLEB4.7. Presenta os seus textos de forma coidada, ordenada e cunha caligrafía axeitada para a súa idade.

X CCL CSC

� Práctica hábitos de limpeza e orde na presentación dos seus traballos.

PLEB4.8. Valora a lingua escrita como medio de comunicación.

CCL CSC

� Da información escrita sobre si mesmo. � Escribe oracións sinxelas nas que exprese

sentimentos, gustos e opinións.

BLOQUE 5. COÑECEMENTO DA LINGUA E CONSCIENCIA INTERCULTURAL B F

� B5.1. Aspectos socioculturais e sociolingüísticos: - Valoración da lingua estranxeira como

instrumento para comunicarse. - Recoñecemento e aprendizaxe de formas

básicas de relación social na lingua estranxeira.

- Aspectos sociais e culturais próximos aos intereses dos nenos e nenas dos países onde se fala a lingua estranxeira estudada e doutros países do mundo.

- Recoñecemento da realidade plurilingüe da propia contorna.

- Actitude de respecto cara a si mesmo/a e cara aos demais para comprender e facerse comprender.

� B5.2. Funcións comunicativas: - Establecemento de relacións sociais: saudar,

agradecer, despedirse, dirixirse aos demais. - Realización de preguntas e respostas sinxelas

sobre aspectos persoais dun mesmo/a e dos e das demais.

- Expresión da posesión dun mesmo/a e dunha terceira persoa.

- Realización de preguntas e respostas sinxelas sobre os días da semana, os meses e o tempo

� B5.1. Identificar aspectos socioculturais básicos e significativos e aplicar progresivamente os coñecementos adquiridos sobre estes a unha comprensión adecuada do texto.

� B5.2. Amosar curiosidade pola lingua e desexos de participar en actividades individuais ou colectivas que soliciten o seu uso comunicativo.

� B5.3. Iniciar e rematar as interaccións adecuadamente.

� B5.4. Obter e dar información básica persoal, a súa contorna máis inmediata e na situación de comunicación propia da aula.

� B5.5. Expresar nocións básicas e relativas a tamaño, cantidade, posesión,número calidades físicas, forma, cor, tempo atmosférico

� B5.6. Expresar a localización dos obxectos.

� B5.7. Expresar e identificar os seus desexos.

� B5.8. Utilizar adecuadamente as

� PLEB5.1. Pregunta e responde para dar/obter información en conversas básicas (nome, idade, actividades, favoritas e gustos) sobre si mesmo e sobre os demais.

X CCL � Fai preguntas utilizando as estruturas e o vocabulario estudados sobre aspectos básicos persoais ou dos seus compañeiros.

� Responde as preguntas anteriores. � Completa táboas de información e

cuestionarios sobre datos persoais ou dos compañeiros.

PLEB5.2. Utiliza as rutinas de saúdo e despedidas e diríxese aos demais utilizando as fórmulas de cortesía básicas (hello, goodbye, see you...).

X CCL CSC

� Fai as rutinas de apertura e peche da clase usando as fórmulas de saúdo e despedida.

� Pide axuda,o material que precisa…empregando as normas de cortesía. .

PLEB5.3. Identifica, asocia e menciona palabras e frases simples con imaxes ilustrativas.

X CCL � Relaciona palabras do vocabulario coas súas imaxes.

� Une tarxetas de palabras coas das imaxes correspondentes.

� Completa o “picture dictionary”. � Completa bocadillos de viñetas con

frases xa dadas. � Pega as pegatinas correspondentes a

60

atmosférico etc. - Realización de preguntas e respostas sinxelas

sobre a localización de obxectos etc. - Realización de preguntas e respostas sinxelas

sobre o prezo. - Formulación de preguntas e respostas

sinxelas en relación á cantidade. - Realización de preguntas e respostas sinxelas

sobre os gustos e preferencias. - Realización de preguntas e respostas sobre a

habilidade. - Expresión de habilidades e capacidades en

afirmativo e negativo. - Formulación de preguntas e respostas sobre a

vestimenta. - Descrición de persoas, plantas e animais. - Expresión de desexos. - Formulación de preguntas sobre o desexo. - Expresión de instrucións. - Preguntas e respostas sobre petición e

ofrecemento de axuda (Can I have (pasta), please?).

� B5.3. Estruturas sintáctico-discursivas: - Preguntas e respostas sobre aspectos

persoais como nome, idade, estado de ánimo, comida favorita... (What’s your name?, My name is, How old are you?, I’m, I´m (bored), What´s your favourite food?, My favourite food is...).

- Expresión de posesión en primeira e terceira persoa (I´ve got, He/She´s got) e formulación da pregunta correspondente e resposta afirmativa e negativa (Have you got?, Yes, I have/No, I haven´t, Has he/she got?, Yes, he/she has, No, he/she hasn´t).

- Preguntas e respostas sobre os días da semana, meses e o tempo atmosférico (What day is it today?, It´s, What´s the weather like today?, It´s, What month are you in?, I´m in).

- Preguntas e respostas sobre obxectos do seu interese (Where´s is it?, It´s in/on/under/next to).

- Expresión de cantidade: contar desde 51 a

estruturas morfosintácticas máis básicas e frecuentes para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel.

� B5.9. Recoñecer as estruturas sintácticas básicas e os seus significados asociados.

� B5.10. Utilizar estruturas sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras ou grupos de palabras con conectores básicos como “e, ou”, adecuándoas aos propósitos comunicativos.

� B5.11. Mostrar un control limitado dun conxunto de estruturas gramaticais sinxelas e de modelos de oracións e frases dentro un repertorio memorizado.

� B5.12. Comprender e utilizar o léxico propio do nivel en contextos comunicativos sinxelos.

� B5.13. Recoñecer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situacións cotiás e temas habituais e concretos relacionados coas súas experiencias.

� B5.14. Distinguir a función ou funcións comunicativas do texto e os seus expoñentes máis habituais.

PLEB5.4. Expresa e identifica a localización básica de obxectos.

X CCL � Fai preguntas sobre a situación de obxectos.

� Completa un debuxo situando obxectos adecuadamente,seguindo un texto escrito ou oral sinxelo.

� Busca e identifica obxectos nunha imaxen segundo a súa colocación.

� Le,escoita e sinala.

PLEB5.5. Expresa e identifica de xeito elemental os seus desexos.

CCL � Expón de xeito oral e escrito os seus desexos utilizando estruturas sintácticas moi básicasXI want to……).

PLEB5.6. Estrutura adecuadamente os elementos das oracións, mantén a concordancia de número e usa correctamente os nexos básicos.

CCL CAA

� Escribe frases sinxelas con cohesión e coherencia.

� Fai pequenas descripcións,narracións..enlazando as ideas con nexos básicos Xand,but,or).

� Enuncia frases sinxelas de forma comprensible.

� Ordena as palabras dunha oración.

PLEB5.7. Diferenza preguntas e respostas simples.

X CCL CSC

� Relaciona preguntas e respostas. � Identifica palabras clave en preguntas

sinxelasXwhat,when,where,can,do..). � Utiliza o signo de interrogación como

remate dunha pregunta. � Usa as respostas curtas que comenzan

con si ou nonXyes/no).

PLEB5.8. Memoriza rutinas lingüísticas básicas e sinxelas para, por exemplo, desenvolverse nas interaccións mais habituais.

X CCL � Reproduce as estruturas morfosintácticas máis básicas para a interacción cos seus compañeiros/as.

PLEB5.9. Participa activamente en xogos de letras, elaboración de glosarios ilustrados e dramatizacións etc.

CSC � Xoga a distintos xogos presentados no contexto da aula.

� Participa en pequenas dramatizacións de historietas traballadas con antelación na aula.

61

100. - Preguntas e respostas sinxelas sobre o prezo

(How much is it?, It´s). - Preguntas e respostas sinxelas sobre a

cantidade de obxectos o persoas (How many… are there?).

- Preguntas e respostas sobre o gusto en primeira persoa (Do you like (cheese)?, Yes, I do/ No, I don´t).

- Expresión do gusto en primeira persoa en afirmativa e negativa (I like (salad), I don´t like (chips)).

- Realización de preguntas e respostas sobre habilidade (Can you (swim)?, Yes, I can;, No I can´t).

- Expresión de habilidades en afirmativo e negativo (I can (play tennis), I can´t (play golf).

- Identificación das pezas de roupa (I´m wearing, he/she´s wearing).

- Preguntas e respostas sobre a vestimenta (What´s she/he wearing?, Who´s wearing (shoes)?).

- Expresión de desexos (I want to (make a cake).

- Preguntas sobre o desexo (Do you want to (play basketball?)).

- Expresión de instrucións (Touch your (legs), listen, please…).

- Realización de preguntas e respostas (What´s this?, It´s…).

- Preguntas e respostas sobre petición e axuda (Can I have (pasta), please?).

� B5.4. Léxico oral de alta frecuencia (recepción e produción) relativo a posesións persoais, a cores, números ata o 100, preposicións, días da semana, roupa, materiais e escolares, roupa, adxectivos para describir persoas, partes do corpo e a cara, deportes, equipamento deportivo, actividades ao aire libre, comida, moedas, estado e sentimentos, tempo atmosférico, días da semana, meses, accións, materiais, animais salvaxes, partes do corpo e da

PLEB5.10. Comprende e usa adecuadamente o vocabulario básico necesario para participar nas interaccións de aula, ler textos sinxelos adecuados á súa idade e escribir con léxico traballado previamente de forma oral.

X CCL CAA

� Identifica e reproduce o vocabulario referente aos distintos temas traballados na aula.

� Completa textos coas palabras do vocabulario que se está a traballar.

� Representa o vocabulario..con imaxes. � Une palabras con imaxes. � Completa cancións con palabras dadas.

PLEB5.11. Participa de forma activa, cooperadora e respectuosa en intercambios lingüísticos en situacións rutineiras reais ou simuladas a través de respostas verbais e non verbais.

CCL

CSC

PLEB5.12. Valora a realidade plurilingüe da súa propia contorna.

CSC � Busca información sobre outras linguas que se falan no seu pais.

� Busca os saúdos de cortesía nesas linguas.

� Identifica costumes doutros países onde se fala o inglés.

62

cara, e partes da casa. PLEB5.13. Amosa interese por coñecer persoas que falan outras linguas e teñen outras culturas.

CSC � Aprende formas básicas de relación social na lingua estranxeira.

� Fai preguntas sinxelas sobre a procedencia dos seus compañeiros/as.

� Le,escoita e entende presentacións sinxelas de nenos e nenas de outros países.

PLEB5.15. Relaciona elementos socioculturais estranxeiros cos propios para avanzar no desenvolvemento dunha conciencia intercultural.

CSC � Busca información sobre costumes,celebracións…nos países de fala estranxeira e comparalos cos propios.

� Establece similitudes e diferencias.

Programación didáctica TRONCAIS 3º EP CEIP PÍO XII · 4 4º EP Relevo, ríos e paisaxes de...

Documents

Transcript of Programación didáctica TRONCAIS 3º EP CEIP PÍO XII · 4 4º EP Relevo, ríos e paisaxes de...