Programa de Morfosintaxis i. 2012.Nuevo

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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Morfosintaxis I

CARRERA

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS

Turno: DiurnoModalidad Presencial Ubicación I Año, II Cuatrimestre Total de horas 52horas Horas/semana 4 horas

Créditos 4

Curso Académico 2012



A.

INTRODUCCIÓN

La asignatura Morfosintaxis I, está concebida y estructurada para impartirseen la carrera de Licenciatura en Comunicación y Relaciones Públicas deAmerican College, como materia de formación general de la carrera.

La asignatura resulta de gran importancia en la carrera, pues sienta las basesteóricas y metodológicas para el estudio, así como de los elementos básicos yfundamentales para preparar al estudiante al ambiente profesional desde losaspectos gramaticales que les permita utilizarlos consciente y creativamente enla expresión oral y escrita.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de conocer los fenómenos vinculados ala práctica social y que les brinde los conocimientos que consoliden supreparación de tal forma que coadyuven en el transcurso de sus estudiosuniversitarios, por cuanto se pretende desarrollar hábitos, habilidades ydestrezas para combinar los criterios sintácticos, morfológicos y semánticosque les permita aplicar los conocimientos gramaticales adquiridos.

Esta asignatura consta de cuatro unidades, las cuales son Las categorías gramaticales muy importante para el análisis morfológico del enunciando. El enunciado , El enunciado oracional simple y Clasificación de la oración simple

Nuestro estudio va a ir encaminado al análisis de los formantes de la oración:tanto hacia los elementos que componen el sintagma nominal, como hacia losconectores que se hallen presentes y que posibiliten la interrelación intra e interoraciones. Pero, sobre todo, lo que más nos interesa son las relaciones entredichos elementos: la concordancia en género y número entre sus elementos, lacoherencia entre la información ofrecida por el sintagma nominal y el verbal,ambos elementos otorgarán un significado completo a la oración.

B. OBJETIVOS GENERALES

1.-Conocer los elementos esenciales de la estructura gramatical a fin deutilizarlos consciente y creativamente en la expresión oral y escrita.

2.-Diferenciar las clases de palabras del español con base a una combinatoriade los criterios sintáctico, morfológico y semántica.

3.- Aplicar de manera correcta y adecuada los conocimientos teóricosprácticos de Morfosintaxis, que coadyuven a utilizar la expresión oral y escritacorrectamente.



C. PLAN TEMÁTICO

No. NOMBRE DE LA UNIDAD C C.P S TOTALI Las categorías gramaticales 6 6 4 16

II El enunciado

III El enunciado oracional simple 4 4 2 10

IV Clasificación de la oración simple. 4 4 4 12

TOTAL 20 20 12 52

C: Conferencias C.P.: Clase Práctica S: Seminario Nota: Se destinan dos horas paraevaluaciones.

D.-CONTENIDOS POR UNIDAD

UNIDAD I: LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES

OBJETIVOS

1. Identificar los principales constituyentes morfológicos que conforman laestructura interna de las palabras variables e invariables del español.

2. Diferenciar con base a su distribución, las clases de palabras queintervienen en el Sintagma nominal.

3. Reconocer los principales morfemas que caracterizan la estructurainterna del nombre o sustantivo, así como identificar en el adjetivocalificativo los morfemas fundamentales que intervienen en suestructura interna.

4. Familiarizarse con las principales variaciones morfológicas que tipifican

de manera conjunta a los determinantes, adjetivos y pronombres. 5. Distinguir las principales formas externas del verbo, así como los

principales tipos de morfemas que intervienen en las distintasmodalidades de la conjugación verbal

CONTENIDOS

A. Las categorías gramaticales

I: Palabras variables

1.1. Artículo1.2. Sustantivo



1.3. Pronombre1.4. Verbo1.5. Adjetivo

II. Palabras invariables2.1. Preposiciones2.2. Conjunciones2.3. Interjecciones2.4. Adverbios

Unidad II: El enunciado

OBJETIVOS

1. Reconocer las características tonales, semánticas y sintácticas queposee todo enunciado.

2. Desarrollar habilidades y destrezas para identificar en los enunciados lapresencia o ausencia de oraciones.

3. Destacar la función principal del enunciado como forma visible en que semanifiestan los mensajes que los hablantes emiten en su diariaactividad comunicativa.

4. Identificar en la estructura de los mensajes lingüísticos, suscomponentes, sus partes, especialmente las relaciones entrecomponente y componente.

CONTENIDO

I: Enunciado

1.- Concepto1.2. Clasificación

Unidad III: El enunciado oracional simple

OBJETIVOS

1. Identificar el sintagma nominal sujeto y clasificar con base a lapresencia o ausencia en la estructura externa y en función del númerode núcleos que lo integran.

2. Reconocer los modificadores directos del núcleo del sujeto yclasificarlos según su categoría morfológica.

3. Distinguir los modificadores indirectos del núcleo del sujeto yclasificarlos según su estructura interna.



CONTENIDOSA.-Características generales

1.1. Unidad de entonación1.2. Unidad de sentido1.3. Autonomía sintáctica

B.-Reconocimiento practico del enunciado2.1. Enunciado y oración: sus relaciones

C.- Clasificación del enunciado:

3.1. Oracionales3.2. No oracionales.

D.- Análisis estructural de la oración

4.1.-El sintagma nominal como sujeto de la oración; el núcleosustantivo: casos de sustantivación, modificadores del núcleo delsujeto: directos e indirectos; clasificación del sujeto: criterios.

UNIDAD IV: CLASIFICACIÓN DE ORACIONES.

OBJETIVOS

1. Reconocer los diferentes tipos de oraciones que resultan de lasvariaciones y transformaciones de la estructura morfosintáctica.

2. Identificar los principales tipos de modalidades o actitudes que elhablante expresa en la oración.

CONTENIDOS

I. Clasificación de las oraciones según su estructura gramatical 1.1. Copulativas1.2. Transitivas1.3. Intransitivas1.4. Pasivas

II. Según la actitud del hablante

2.1. Aseverativas, de posibilidad y duda2.3. Interrogativas2.4. Exhortativas2.5. Desiderativas2.6. Exclamativas



E. RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS AL DOCENTE

1.-Se recomienda que el docente comente con los estudiantes los objetivos,contenidos, sistemas de evaluación y la bibliografía.

2.-Las conferencias relacionadas con la introducción de nuevos temas deberánpresentarse con diferentes enfoques conceptuales. Debe propiciarse en elestudiante la capacidad discriminatoria y la definición de su propio modelo depensamiento.

3.-El docente deberá desarrollar metodologías que induzcan al estudiante aresolver situaciones problemática y desarrollar el pensamiento creativo. Sedeberá ejercitar en el estudiante la práctica en la toma de decisiones en base aalternativas.

4.-El desarrollo de seminarios y las actividades de debate deberán contar conla preparación previa de los estudiantes en la temática a abordar.

5.-El profesor insistirá en esta norma como mecanismo de aseguramiento de lacalidad de este tipo de forma organizativa de enseñanza.

6.-El estudio de casos se constituye en un componente fundamental delmodelo de enseñanza. La conexión teórica-practica y la búsqueda de laaplicabilidad conceptual debe ser un patrón en el modelo de enseñanza enAmerican College.

F.-RECURSOS DIDÁCTICOS

El uso de la tecnología es un principio establecido por American College paraapoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los profesores estánconsientes de su importancia y son estimulados en esta dirección.

American Collage dispondrá de los siguientes recursos técnicos para elaprendizaje laboratorio de computación con software diversificado para laenseñanza de las diferentes asignaturas que así lo requieran, equipoaudiovisual y de cómputo para las aulas de clase; conexiones de Internetdurante 24 horas, rotafolio, proyectos de diapositivas y láminas transparentes,radiograbadora, CD, DVD, TV y otros serán utilizados por los profesores enfunción de los objetivos de las asignaturas.



G.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

American College ha establecido un modelo estándar de evaluación de lasasignaturas: se realizan dos evaluaciones parciales en cada cuatrimestre; unaen la semana séptima a partir del inicio de clases, y otra en la semana treceque corresponde a la última semana de clases. El promedio simple de ambasevaluaciones parciales es la nota final. Cada evaluación parcial debecontemplar un examen parcial cuya ponderación debe oscilar entre el 60% y70%.

La evaluación sistemática (trabajos prácticos, exámenes cortos, preguntas de

comprobación y de control, prácticas de laboratorio, informes, etc.) tendrán unaponderación que deberá oscilar entre el 30% y el 40% de la evaluación parcialrespectiva. En algunas asignaturas podrá orientarse un trabajo de curso comosustituto del segundo examen parcial. La nota mínima para aprobar unaasignatura es 60 puntos, en la escala de 0 a 100.

Los estudiantes que habiendo realizado las dos evaluaciones parcialesresulten reprobados con una nota no menor de 40 tendría derecho apresentarse a examen especial. En los exámenes especiales se evaluará todoel contenido del programa de la asignatura y el estudiante se presentará sinpromedio de entrada. La nota final en los exámenes especiales no debe

exceder de 60 .

BIBLIOGRAFIA

1. Alonso, Amado y Henríquez Ureña, Pedro. Gramática Castellana. Ed.Losada.

2. Giligaya, Samuel. Curso Superior de sintaxis española. Ed. VOX.,

3. Hadlich, Roger. Gramática Transformativa del Español. Ed. Credos.

4. Porro, Migdalia y otros. Forma, Función y Significado de las partes de laOración. La Habana.

5. _________________. Sintaxis del Español Contemporáneo., LaHabana.



6. Real Academia Española. Esbozo de una nueva Gramática de la Lengua

Española. Ed. Espasa Calpe

7. Seco, Manuel. Gramática Esencial del Español. Ed. Aguilar.

I. RELACIÓN DE AUTORES

Elaborado por: Lic. Aurora Argüello Roa Docente

Aprobado por: MSc. William Genet B.

Director Académico-American College

Fecha de aprobación: ____________________

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