Progr anual Segundo

I.E Jorge Basadre, Tayal-CochabambaAo de La diversificacin productiva y del fortalecimiento de la educacinPROGRAMACIN CURRICULAR ANUALINFORMACIN GENERAL

1. UGEL: Chota.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : Jorge Basadre3. LUGAR : Tayal-Cochabamba4. DIRECTOR : Lpez Rojas Cerapio5. REA : Comunicacin.6. GRADO: Segundo.7. SECCIONES: nica8. HORAS SEMANALES: 06.9. AO LECTIVO: 2015.10. DOCENTE: Barboza Ruiz Ral

I. DESCRIPCIN

El rea de comunicacin busca el fortalecimiento de competencias comunicativas que han sido desarrollados en el nivel primario, para que los alumnos creen y produzcan textos solos y coayudados por sus docentes y compaeros, donde el alumno disfrute de su trabajo y el de los dems, ya que esto le servir para el mejoramiento de la comunicacin en el trayecto de su vida. En esta rea el alumno desarrolla la capacidad de reflexionar sobre el trabajo realizado y sobre el avance de la competencia comunicativa en la ciencia y tecnologa.En el rea de comunicacin se trabajara el enriquecimiento de nuestra lengua materna y el conocimiento de la utilizacin de esta en las redes sociales y sensibilizacin de los alumnos a la buena utilizacin de la lengua en internet.La programacin y el desarrollo de las sesiones de aprendizajes, las capacidades, las actitudes y los conocimientos se desarrollan en forma articulada a partir de los siguientes contenidosProduccin de textos: Elaborar textos rememorando situaciones importantes y valorando su identidad lo que le servir de ayuda para expresar mediante el lenguaje escrito sus sentimientos, sueos y emociones para as lograr la mejor comunicacin tanto en casa como en la escuela.Lenguaje y literatura: Se tomar en cuenta contenidos de gramtica, lenguaje audiovisual, literatura, discurso oral y teora del texto.El reconocimiento de nuestros escritores y textos propios de nuestro distrito, su cultura y tradiciones.Redaccin y lectura: se tomar en cuenta contenidos de ortografa, tcnicas de recojo y gestin de la informacin, estrategias de comprensin de textos y expresin oral mediante la exposicin, la expresin durante las sesiones de aprendizaje y la participacin en los diferentes eventos escolares.Razonamiento verbal: se tomar en cuenta todo lo relacionado con el razonamiento: Analogas, series verbales, sinnimos, antnimos, parnimos, oraciones incompletas, etc.

I. PRIORIZACIN DE LAS DEMANDAS EDUCATIVAS

PROBLEMAS/OPORTUNI-DADESCAUSAS/FACTORESASOCIADOSALTERNATIVAS DE SOLUCINDEMANDA EDUCATIVATEMASTRANSVER-SALES

Bajo rendimiento acadmico Poco hbito de lectura. Desinters por el estudio: Escaso acompaamiento de los padres de familia. Desconocimiento de mtodos y tcnicas de estudio. Talleres de aplicacin de Tc. de estudio. Aplicacinde estrategias de comprensin lectora. Formacin de Escuela de Padres. Paternidad responsable Tcnicas de estudio. Estrategias de comprensin lectora.EDUCACIN PARA EL XITO

Mala alimentacin Distancia lejana para alimentarse bien. Falta de una cultura alimenticia saludable. Falta de conciencia de los padres hacia la alimentacin de sus hijos. Gestin y charlas sobre alimentacin de parte del Centro De Salud a los padres de familia Charlas sobre el valor nutricional.

Reconocimiento de las propiedades de los alimentos mediante la descripcinCULTURA ALIMENTICIA

Contaminacin del medioambiente y de la zona escolar Malos hbitos de higiene. Amenazas naturales, socio naturales. Desconocimiento del territorio sus riesgos y recursos No se toma conciencia de los efectos del cambio climtico. Poca cultura de reciclaje.

Construccin de una cultura de prevencin y resiliencia en todos los niveles. Actividades y acciones de gestin en riesgo y conciencia ambiental. Proyecto de reciclaje. Campaas de limpieza. Murales y afiches ecolgicos. Visitas de estudio. Riesgo institucional Calentamiento global. Radiacin Solar Contaminacin ambiental Cultura de reciclaje. Limpieza. Salud y medio ambiente. Normas de cuidado de medio ambiente.EDUCACIN AMBIENTAL

.Fomento del trabajo escolar en los estudiantes para que ms adelante estudien una carrera universitaria Los estudiantes no tienen una visin de que carrera estudiar. Escaso desarrollo de sus competencias sociales. No le dan la verdadera importancia al trabajo en equipo, pues no trabajan varones y mujeres donde se respeten unos a otros No descubren al otro(a) en contextos de igualdad ni aceptan la diversidad. Brindar los medios para el ejercicio de una ciudadana consciente y activa. Transformar la diversidad en un factor de entendimiento. Ayudar a construir el sistema de pensamiento y de valores de cada individuo con apertura intelectual, para que tenga la capacidad de interpretar los hechos ms importantes relacionados con su destino personal y colectivo. Estudiar e intercambiar experiencias para pensar en la contribucin de las personas en el desarrollo de la sociedad. Corazn de Edmundo de Amicis.

LABORIOSIDAD

II. MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES)DOMINIOSESTNDARES DE APRENDIZAJEDESEMPEOS

EXPRESION ORALComprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros. Infiere el propsito de los textos que escucha considerando la situacin comunicativa. Contrasta la informacin de un texto escuchado o visto con un contexto sociocultural determinado para explicar o validar dicha informacin. Explica cmo se emplea la msica o los eslganes publicitarios en la propaganda radial o televisiva para generar impacto en el pblico. Expone temas acadmicos utilizando una secuencia temporal o temtica lineal. Utiliza el debate para convencer, contrastar ideas, defender argumentos, dar a conocer una postura.

COMPRENSIN ORALComprende textos sobre temas diversos infiriendo eltema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonacin,volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros. Explica las relaciones entre las actitudes de personajes de textos literarios y el sentido global de los mismos. Sustenta con argumentos su punto de vista frente al contenido del texto utilizando informacin que extrae del texto, de su conocimiento formal y de su experiencia. Explica las caractersticas distintivas de los textos segn su funcin y estructura (argumentativa, instructiva, etc.). Propone soluciones a problemas planteados en los textos, considerando el contexto sociocultural propio. Explica el propsito comunicativo de las distintas partes del texto.

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOSComprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros. Infiere el propsito de los textos que escucha considerando la situacin comunicativa. Contrasta la informacin de un texto escuchado o visto con un contexto sociocultural determinado para explicar o validar dicha informacin. Explica cmo se emplea la msica o los eslganes publicitarios en la propaganda radial o televisiva para generar impacto en el pblico. Expone temas acadmicos utilizando una secuencia temporal o temtica lineal. Utiliza el debate para convencer, contrastar ideas, defender argumentos, dar a conocer una postura.

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOSEscribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto. Explica las relaciones entre las actitudes de personajes de textos literarios y el sentido global de los mismos. Sustenta con argumentos su punto de vista frente al contenido del texto utilizando informacin que extrae del texto, de su conocimiento formal y de su experiencia. Explica las caractersticas distintivas de los textos segn su funcin y estructura (argumentativa, instructiva, etc.). Propone soluciones a problemas planteados en los textos, considerando el contexto sociocultural propio. Explica el propsito comunicativo de las distintas partes del texto.

II. PROPOSITOS DEL GRADODominios Competencias Capacidades

Produccin oralProduce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo de manera espontnea o planificada usando variados recursos expresivos.

Organiza su discurso, tanto planificado como espontaneo, segn su propsito, auditorio y contexto.Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.Aplica varios recursos expresivos segn su propsito y distintas situaciones comunicativas.Evala el propsito de su discurso para mejorarlo de forma continua.

Produccin escritaProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Se apropia del sistema de escritura.Planifica la produccin de diversos tipos de texto.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Reflexin sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

Comprensin oral Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales.Reorganiza la informacin en diversos tipos de discursos orales.Infiere el significado del discurso oral.Reflexiona sobre la forma contenido y contexto oral

Comprensin escritaComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, segn su propsito de lectura mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Se apropia del sistema de escritura.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre la forma contexto y contenido del texto.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1.Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo.

2.Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas.

3.Ejerce plenamente su ciudadana.

4.Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.

5.Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.

6.Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.

7.Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.

8.Gestiona su aprendizaje.

MATRZ DE LOS TEMAS TRANSVERSALES. Lecto-escritura. Cultura alimenticia. Educacin para el trabajo y el xito. Educacin Ambiental.

CALENDARIZACION. PRIMER TRIMESTRESEGUNDO TRIMESTRETERCER TRIMESTRE

Del de 9 de marzo al 05 de junioDel 08 de junio al 18 de setiembreDel 21 de setiembre al 18 de diciembre

VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES

Frente al reaConvivencia

RESPON-SABILIDAD Cumple con las normas establecidas en el rea. Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas. Vivencia los buenos modales y las normas establecidas en el aula. Cumple con las normas de convivencia y el horario establecido de la institucin. Aplica normas de higiene en su presentacin personal. Participa en las diferentes actividades institucionales. Cumple con las tareas establecidas por el rea y la institucin.

RESPETO Cuida el material del aula y de sus compaeros. Acta sin discriminar a los dems. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta los bienes institucionales y de sus compaeros. Participa ordenadamente mostrando respeto en los simulacros realizados en la institucin. Permite la participacin equitativa de sus compaeros. Respeta las opiniones de sus compaeros.

LABORIOSIDAD Trabaja con dedicacin y amor al estudio demostrando su deseo de aprender da a da. Respeta la opinin de sus compaeros y ayuda en el desarrollo de los diferentes proyectos en bien de el estudiante y la I.E

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADESNTTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADRELACIN CON OTRAS REASCRONOGRAMA

1 T2 T3 T

1Valoramos al texto U.A CC.SS, PFRH, FCC.X

2Somos creativos utilizando el lenguajeU.AIngls, CC.SS, PFRH, FCC.X

3

Valoramos las narraciones de nuestro lugar natalP.AIngls, CC.SS, PFRH, FCC.

X

4Damos importancia a las estructuras textualesP.A

Ingls, CC.SS, PFRH, FCC.

X

5Jugando con el lenguajeU.AIngls, CC.SS, PFRH, FCC.X

6Conocemos obras literariasU.AIngls, CC.SS, PFRH, FCCX

II. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

TIPO Y TTULOCAPACIDADESCONOCIMIENTOSTIEMPOPERIODO

Unidad de aprendizaje N 01Valoramos al texto Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables. Describe tradiciones y costumbres de El Tayal-Cochabamba-Chota.

Comprensin de textos Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender el texto. Identifica la estructura de la oracin. Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y leyendas. Discrimina las caractersticas de los textos considerando el lenguaje que emplean. Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produccin de textos Planifica la produccin de textos, identificando el tipo, tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. Elabora revistas manuscritas, organizando los textos y grficos en las secciones respectivas. Crea cuentos, mitos y leyendas con temas de su entorno. El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles del emisor y el receptor. La descripcin oral. El sumillado y el cuadro sinptico. El parafraseo: caractersticas y utilidad. Textos descriptivos: Nuestro nuevo colegio Textos instructivos: cmo actuar ante un signo de violencia Textos de los mdulos de comprensin lectora La Oracin. Estructura. El grupo nominal. La revista manuscrita. Secciones y diagramacin, teniendo como tema Historia de mi colegio Jorge Basadre La Literatura- Literatura infantil y juvenil Mitos, cuentos, novelas y leyendas de Chota, del Per e Hispanoamrica: el moc-moc pum, la leyenda de la Virgen de Chota, el alacrn de Fray Gmez, etc. 42 hI

Unidad de aprendizaje N 02Somos creativos utilizando el lenguajeExpresin y comprensin oral Dialoga con diversas personas, utilizando la comunicacin asertiva. Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende.

Comprensin de textos Infiere la informacin en los diversos textos que lee. Interpreta la irona y el doble sentido en los textos que lee. Discrimina el lxico de la zona. Identifica aspectos del razonamiento verbal: los sinnimos. Identifica las caractersticas de la crnica periodstica. Enjuicia el lenguaje radial: Msica y efectos. Enjuicia el contenido de los textos que lee diferenciando el lenguaje connotativo del denotativo. Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura infantil y juvenil. Analiza el fondo y la forma de los textos poticos.

Produccin de textos Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narracin. Crea textos poticos con temas de su inters usando el lenguaje literario. Utiliza los cdigos propios del lenguaje radial. La comunicacin asertiva. Caractersticas Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble sentido. El diccionario y el contexto lingstico. Lxico de la zona. Los sinnimos. Textos de los mdulos de comprensin lectora. El Sustantivo. El adjetivo y determinantes. La crnica periodstica. Caractersticas. Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros. Denotacin y connotacin. Gneros literarios. Diferencias elementales. Los poetas del Tayal, Cochabamba de Chota, Cajamarca, el Per e Hispanoamrica: Las rondas, Los amores de la china flora, El juramento cumplido, las fiestas de mi pueblo, Al da de la madre, versos sencillos, etc.42 hI

Unidad de aprendizaje N 03Valoramos las narraciones de nuestro lugar natal.Expresin y comprensin oral Narra tradiciones y costumbres de El Tayal ,Cochabamba y Chota, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonacin segn la naturaleza de los dilogos y las situaciones presentadas. Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende.

Comprensin de textos Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. Identifica aspectos del razonamiento verbal. Discrimina la informacin y la estructura de textos narrativos. Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y leyendas. Enjuicia el contenido de los textos que lee

Produccin de textos Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narracin. Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslganes, imgenes, fotografas u otros efectos visuales para generar mensajes sugerentes. Crea cuentos, leyendas y textos poticos con temas de su entorno. La narracin: tradiciones y costumbres de mi pueblo y Chota. Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace. Antnimos. Conectores lgicos. Textos de los mdulos de comprensin lectora Ilustraciones: graffitis, fotografas, caricaturas, infografas, sobre Costumbres y tradiciones de Chota: La fiesta de San Juan, La fiesta de Navidad La narrativa, la prosa y el verso en narraciones propias de la comunidad y la regin. Poesas, cantos, cuentos y fbulas quechuas.

42 hII

Unidad de aprendizaje N 04Damos importancia a las estructuras textualesExpresin y comprensin oral Dialoga con diversas personas, utilizando adecuadamente la voz. Relata radiodramas, pronunciando con claridad los dilogos y modulando la voz segn los personajes que representa

Comprensin de textos Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin para la comprensin del texto. Enjuicia aspectos del razonamiento verbal. Discrimina la informacin y la estructura del cuento popular y textos ldicos. Infiere informacin en el cuento popular. Enjuicia el contenido de los textos que lee.

Produccin de textos Elabora textos discontinuos considerando datos y grficos de su contexto teniendo como tema base la conciencia ambiental. Crea cuentos, leyendas y textos poticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las caractersticas del lenguaje literario. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce.

Las cualidades de la voz (entonacin, timbre, intensidad, ritmo). El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia. Comprensin de textos y plan de redaccin. El punto y punto y coma. Principales usos El radiodrama. Caractersticas y estructura. El cuento popular. Textos ldicos: rimas. Cuentos de Arguedas.

36 hII

Unidad de aprendizaje N 05Jugando con el lenguajeExpresin y comprensin oral Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de una comunidad.

Comprensin de textos Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. Identifica aspectos del razonamiento verbal. Discrimina la informacin y la estructura de diversos tipos de textos. Organiza informacin sobre la literatura infantil y juvenil. Enjuicia el contenido de los textos que lee

Produccin de textos Planifica la produccin de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. Elabora textos ldicos. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Reconoce al chat como medio de socializacin y parte de la globalizacin Recursos no verbales: la mmica, la mirada, los gestos. Analogas, oraciones incompletas. Recetas, esquelas y catlogos. Estructura Textos de los mdulos de comprensin lectora. Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los monoslabos. La tilde en letras maysculas El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad. Textos ldicos: acrsticos, cuartetos, crucigramas, etc. Obras de teatro infantil y juvenil: Las aves si tienen nido, Todo por amor. Cuentos andinos de Enrique Lpez Albjar

42 hIII

Unidad de aprendizaje N 06Conocemos obras literarias Expresin y comprensin oral Interpreta el significado que se transmite mediante los giros expresivos propios de Chota y la regin. Dialoga con claridad y naturalidad dando el nfasis respectivo a sus expresiones.

Comprensin de textos Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. Identifica el trmino adecuado que se ubica dentro del campo semntico. Discrimina la informacin que no guarda relacin con el tema. Organiza informacin sobre los textos que lee. Enjuicia el contenido de los textos publicitarios que lee.

Produccin de textos Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narracin. Elabora avisos publicitarios, considerando la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Giros expresivos y de entonacin propios de Chota y la regin. Trmino excluido. Eliminacin de oraciones Textos de los mdulos de comprensin lectora Uso de b - v. Uso de maysculas. Avisos publicitarios. Estructura. Caractersticas de las obras literarias en prosa. Tradiciones peruanas de Ricardo Palma. El vuelo de los cndores.

36 hIII

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APRENDIZAJE ENSEANZA.

1. MTODOLOGA2. MEDIOS Y MATERIALES

Entrevistas. Investigacin bibliogrfica. Dilogos y exposiciones. Investigacin de campo. Talleres de creacin literaria. Dramatizaciones. Estudios complementarios acerca de la radio. Estudio dirigido. Dinmicas. Estrategias de comprensin lectora segn las rutas de aprendizaje. Estrategias de produccin de textos segn las rutas de aprendizaje. Trabajo en equipo. Debates. Papelotes. Plumones. Televisor Proyector multimedia. Computadoras. Cartulinas. Textos diversos. Hojas impresas. Cmara fotogrfica.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION.

La evaluacin se realizar durante todo el proceso educativo para determinar dificultades y virtudes con la finalidad de mejorar el aprendizaje. Se realizar la evaluacin con nfasis en los procesos cognitivos. Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluacin. El calificativo de trimestre y anual por cada rea tambin se obtiene mediante promedio simple, incluyendo el calificativo de Actitud ante el rea. La autoevaluacin y la coevaluacin tendr carcter formativo para determinar avances y dificultades. Los instrumentos que se aplican son pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, fichas de observacin, lista de cotejo y los trabajos mismos realizados por los estudiantes.

BIBLIOGRAFIA Y LINKOGRAFA1. Cceres, J. (s/f). Gramtica descriptiva y funcional. Lima.2. Semblanzas (2005). Razonamiento Verbal III. Ediciones Corefo. Lima. 3. Fernndez,M. (2013). Lengua Espaola. Editorial San Marcos. Lima4. ADUNI. (2003). Lenguaje y Literatura. Editorial Lumbreras. Primera Edicin. Lima.5. ADUNI. (2003). Razonamiento Verbal I yII. Editorial Lumbreras. Lima.6. Delgado, G. Isarra, M. (s/f). Razonamiento verbal. Editorial San Marcos. Lima.7. Falcn, N. (s/f). Razonamiento verbal. Editorial San Marcos. Lima.8. Ministerio de Educacin (s/f). Comunicacin. Santillana. Lima9. Ministerio de Educacin. (2009). Mdulos de comprensin lectora 2, 3.10. Ventura, J. (2006). Comunicacin 3. Editorial San Marcos. Lima11. Ministerio de Educacin (2013). Rutas del Aprendizaje (Comprensin de textos escritos fascculo I y II). Lima.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

VALORAMOS AL TEXTO

1. JUSTIFICACINLa unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen la capacidad para dialogar a partir del manejo de tcnicas orales; as como comprendan textos diversos haciendo uso de diferentes estrategias de comprensin lectora y como el rea permite el trabajo interdisciplinar se interesen por la produccin de textos dentro del enfoque textual y complejo; haciendo uso de las metodologas activas.Toda nuestra historia, nuestra cultura y la ciencia que poseemos dependen directamente de la creacin y manipulacin de algunas palabras esenciales de nuestra lengua. El hombre en su evolucin comienza organizando su realidad por medio de palabras y estas a su vez van formando conceptos que amplan de igual manera al ente llamado, como al propio pensamiento humano. Es en el texto escrito donde las ideas se organizan rigurosamente; se estructuran y construyen los pensamientos humanos, siguen las reglas de la lengua y de la escritura. En este punto sabemos que el mensaje que transmite un texto escrito trasciende en el tiempo y el espacio, que tiene una complejidad explcita en donde los recursos sintcticos y de puntuacin dan amplitud circuito comunicativo. La comunicacin escrita est ligada con el raciocinio y la estructura formal de los pensamientos del hombre, a la vez esta se encuentra ms estable al quedar plasmada y con menos rigor al cambio[footnoteRef:1]. [1: ]

La importancia, pues, del texto radica precisamente en el hecho de que lo escrito, escrito queda; y es que se cuenta con la inapreciable ventaja de poder intentarlo una y otra vez, puliendo y retocando los borradores, hasta que el resultado corresponda fielmente a sus deseos. Por ello en esta unidad nuestros estudiantes valoraran al texto 2. TEMA TRANSVERSAL Conciencia ambiental y calidad de vida Mejoramiento de la Lecto escritura.

3. VALORES Y ACTITUDESVALORESACTITUDES

Ante el reaComportamiento

Respeto1. Escuchan con atencin la opinin del profesor y sus compaeros. Respeta los bienes institucionales y de sus compaeros. Cumple con las normas de convivencia de la Institucin.

Responsabilidad1. Presenta sus trabajos oportunamente1. Se esfuerza por superar sus errores en la resolucin de problemas.1. Participa en forma activa en los grupos de trabajo1. Contribuye a la conservacin de la limpieza del aula1. Mantiene el orden y la disciplina en el aula.1. Asiste con puntualidad al aula de clase

Democracia1. Respeta las opiniones de sus compaeros.1. Participa respetando el orden asignado.1. Promover la participacin de los actores de la comunidad educativa, respetando los derechos de los dems.

Perseverancia1. Es perseverante en el desarrollo de problemas propuestos1. Compartir los propsitos vlidos entre los miembros de la comunidad educativa.

V.- ORGANIZACIN DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables. (6 h) Describe tradiciones y costumbres de su pueblo(6 h)

Comprensin de textos Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. (6 h) Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender el texto. (6 h) Identifica la estructura de la oracin. Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y leyendas. (6 h) Discrimina las caractersticas de los textos considerando el lenguaje que emplean. (6 h) Enjuicia el contenido de los textos que lee. (6 h)

Produccin de textos Planifica la produccin de textos, identificando el tipo, tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. (6 h) Elabora revistas manuscritas, organizando los textos y grficos en las secciones respectivas. (6 h) Crea cuentos, mitos y leyendas con temas de su entorno. (6 h) El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles del emisor y el receptor. La descripcin oral. El sumillado y el cuadro sinptico. El parafraseo: caractersticas y utilidad. Textos descriptivos: Nuestro colegio nuevo. Textos instructivos :Como actuar ante un signo de violencia Textos de los mdulos de comprensin lectora La Oracin. Estructura. El grupo nominal. La revista manuscrita. Secciones y diagramacin, teniendo como tema La igualdad Literatura infantil y juvenil Mitos, cuentos, novelas y leyendas de Chota, del Per e Hispanoamrica: el Moc-moc pum, la leyenda de la Virgen de Chota, el alacrn de Fray Gmez, etc.1. Lectura de textos literarios y no literarios.2. Dilogo y debate.3. Exposiciones4. Elaboracin de organizadores de informacin.5. Elaboracin de textos literarios y no literarios.6. Socializacin de trabajos.7. Reflexin sobre los aprendizajes 8. Evaluacin y reajuste

VI.- MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACININDICADORESPESOPTJEITEMESINSTRUMENTOS

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORALExpresa sus ideas en forma clara y precisa. (1)30 %0603FICHA DE EXPRESIN ORAL

Considera roles del emisor y receptor en dilogos. (1)30 %0603

Describe tradiciones y costumbres de Chota en forma minuciosa y con voz audible. 40 %0804

TOTAL100 %2006

COMPRENSIN LECTORAIdentifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee mediante el subrayado y sumillado. 10 % 0202PRUEBAS ESCRITAS

Utiliza el sumillado y el parafraseo en diversos tipos de texto. 10 %0202

Identifica la estructura de la oracin sealando el sujeto y predicado en oraciones simples.20 %0404

Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y leyendas, determinando informacin implcita.20 %0404

Discrimina las caractersticas de los textos en una serie de ejemplos.20 %0404

Enjuicia el contenido de los textos que lee elaborando comentarios.20 %0404

TOTAL100 %2020

PRODUCCIN DE TEXTOSPlanifica la produccin de textos considerando parmetros de fondo y forma. 30 %0603FICHA DE PRODU-CCIN DE TEXTOS

Elabora revistas manuscritas con cohesin y coherencia. 30 %0603

Crea cuentos, mitos y leyendas con temas de su entorno con cohesin y coherencia.40 %0804

TOTAL100 %2010

ACTITUD ANTE EL REAACTITUDESPESOPUNTAJEFICHA DE EVALUACIN DE ACTITUDES

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.10%2

Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal.10%2

Respeta la diversidad lingstica y cultural.10%2

Presenta sus tareas en forma oportuna10%2

Asume el compromiso de leer para aprender10%2

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.10%2

Valora el intercambio positivo y crtico de las ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.10%2

Muestra disposicin cooperativa y democrtica.10%2

Valora expresiones lingsticas propias de su medio.10%2

Expresa sus ideas con confianza. 10%2

TOTAL100%20

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02Somos creativos utilizando el lenguaje1. JUSTIFICACINPara algunos, la creatividad sera un rasgo ms de las personas con cocientes intelectuales excepcionales. Para otros, sin embargo, la creatividad se puede encontrar independientemente del cociente intelectual, y hasta en el mundo animal podramos encontrar comportamientos creativos. Si aceptamos este segundo punto de vista, estudiar la creatividad en el laboratorio no sera tan difcil, pues no habra que buscar sujetos de estudio entre las muy escasas mentes creativas. Cualquier persona nos podra valer, y bastara slo con pedirle que sea creativa para estudiar qu pasa en su cerebro en esos momentos. Una de las pruebas ms frecuentes a las que son sometidos los participantes de los estudios sobre creatividad es la de encontrar funciones nuevas para objetos o utensilios ya conocidos. Sirva de ejemplo el de una lata de refresco, qu podemos hacer con ella que sea creativo? Respuestas como la de convertirla en un florero o hacer de ella un pequeo invernadero, se consideran creativas. Lo que demuestran los diversos estudios es que durante estos momentos "creativos se activan reas del cerebro que muchas veces tienen que ver con la tarea manual o perceptiva concreta que se este llevando a caboLa unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen la capacidad para comunicarse asertivamente; as como comprendan textos diversos considerando los niveles de comprensin lectora con nfasis en las inferencias haciendo uso, al mismo tiempo, de diferentes estrategias de comprensin y produccin de textos dentro del enfoque textual y complejo; haciendo uso de las metodologas activas. 2. TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores y formacin tica. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.3. VALORES Y ACTITUDESVALORESACTITUDES








Expresin y comprensin oral Dialoga con diversas personas, utilizando la comunicacin asertiva. (4 h) Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende. (4 h)

Comprensin de textos Infiere la informacin en los diversos textos que lee. (4 h) Interpreta la irona y el doble sentido en los textos que lee. (6 h) Discrimina el lxico de la zona. (6 h) Identifica los sinnimos en un texto. (6 h) Identifica las caractersticas de la crnica periodstica. (6 h) Identifica el sustantivo y el adjetivo. (6 h) Enjuicia el lenguaje radial: Msica y efectos. (6 h) Enjuicia el contenido de los textos que lee diferenciando el lenguaje connotativo del denotativo. (4 h) Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura infantil y juvenil. (4 h) Analiza el fondo y la forma de los textos poticos. (4 h)

Produccin de textos Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narracin. ( 4 h) Crea textos poticos con temas de su inters usando el lenguaje literario. (4 h) Utiliza los cdigos propios del lenguaje radial. (4 h)

La comunicacin asertiva. Caractersticas. La inferencia Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble sentido. El diccionario y el contexto lingstico. Lxico de la zona. Los sinnimos. Textos de los mdulos de comprensin lectora. Sustantivos, adjetivos y determinantes. La crnica periodstica. Caractersticas. Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros. Denotacin y connotacin. Gneros literarios. Diferencias elementales. Poesas de Chota, Cajamarca, el Per e Hispanoamrica: Las rondas, el bandolero y su poema, Pastorala, Al da de la madre, versos sencillos, etc. Lectura de textos literarios y no literarios. Dilogo y debate. Exposiciones Elaboracin de organizadores de informacin. Elaboracin de textos literarios y no literarios. Socializacin de trabajos. Reflexin sobre los aprendizajes Evaluacin y reajuste



EXPRESIN Y COMPRENSIN ORALDebate temas de inters con argumentos slidos y convincentes.50 %1005FICHA DE EXPRESIN ORAL

Identifica el propsito comunicativo en los diferentes mensajes.

50 %1005

TOTAL100 %2010

COMPRENSIN LECTORAInfiere la informacin implcita mediante el parafraseo.10 % 0202PRUEBAS ESCRITAS

ORGANIZADORES DE INFORMACIN

Interpreta la irona y el doble sentido realizando aclaraciones claras y precisas.10 %0202

Discrimina el lxico de la zona en un vocabulario.10 %0202

Identifica aspectos del razonamiento verbal: los sinnimos en ejercicios.10%0202

Identifica las caractersticas de la crnica periodstica en textos periodsticos. 10%0202

Enjuicia el lenguaje radial: Msica y efectos presentando un resumen.20 %0404

Discrimina el lenguaje connotativo del lenguaje denotativo en un cuadro de doble entrada.10 %0202

Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura infantil y juvenil en un mapa conceptual. 10 %0202

Analiza el fondo y la forma en diversas poesas.

10 %0202

TOTAL100 %2020

PRODUCCIN DE TEXTOSRedacta tradiciones y crnicas considerando la silueta y el lenguaje claro.30 %0603FICHA DE PRODUCCIN DE TEXTOS

Crea textos poticos con cohesin y coherencia. 30 %0603

Utiliza los cdigos propios del lenguaje radial en un texto periodstico.

40 %0804

TOTAL100 %2010











Expresa sus ideas con confianza.

10%2

TOTAL100%20


VALORAMOS LAS NARRACIONES PROPIAS DE LA ZONA

I.- JUSTIFICACINLa unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen capacidades para relatar, comprender y producir textos narrativos haciendo uso de diferentes estrategias activas.

III.- TEMA TRANSVERSAL

Educacin en valores y formacin tica. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

IV.- VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES



Responsabilidad1. Presenta sus trabajos oportunamente1. Se esfuerza por superar sus errores en la resolucin de problemas.1. Participa en forma activa en los grupos de trabajo

1. Contribuye a la conservacin de la limpieza del aula1. Mantiene el orden y la disciplina en el aula.1. Asiste con puntualidad al aula de clase

Democracia1. Respeta las opiniones de sus compaeros.1. Participa respetando el orden asignado.

1. Promover la participacin de los actores de la comunidad educativa, respetando los derechos de los dems.




Expresin y comprensin oral Narra tradiciones y costumbres del Tayal- Chota, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonacin segn la naturaleza de los dilogos y las situaciones presentadas.( 6 h) Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende. (6 h)

Comprensin de textos Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. (6 h ) Identifica aspectos del razonamiento verbal. (6 h) Discrimina la informacin y la estructura de textos narrativos. (6 h) Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y leyendas. (6 h) Enjuicia el contenido de los textos que lee. (6 h)

Produccin de textos Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narracin. (6 h) Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslganes, imgenes, fotografas u otros efectos visuales para generar mensajes sugerentes. (6 h) Crea cuentos, leyendas y textos poticos con temas de su entorno. ( 6 h) La narracin: tradiciones y costumbres del Tayal Chota. Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace. Antnimos. Conectores lgicos. Textos de los mdulos de comprensin lectora Ilustraciones: graffitis, fotografas, caricaturas, infografas, sobre Costumbres y tradiciones de Chota: Danzas tpicas La narrativa, la prosa y el verso en narraciones propias de la comunidad y la regin. Poesas, cantos, cuentos y fbulas quechuas.

Lectura de textos literarios y no literarios. Dilogo y debate. Exposiciones Elaboracin de organizadores de informacin. Elaboracin de textos literarios y no literarios. Socializacin de trabajos. Reflexin sobre los aprendizajes Evaluacin y reajuste



EXPRESIN Y COMPREN-SIN ORALRelata tradiciones y costumbres del Tayal - Chota con voz audible.50 %1005FICHA DE EXPRESIN ORAL

Escucha mensajes diversos respetando las ideas del interlocutor.50 %1005

TOTAL100 %2010

COMPREN-SIN LECTORAIdentifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee, lo expresa en un mapa mental. 20 % 0402PRUEBAS ESCRITAS


Identifica antnimos en diversos ejercicios.20 %0402

Discrimina la informacin y la estructura de textos narrativos elaborando un cuadro de doble entrada.20 %0402

Infiere informacin de los textos narrativos subrayando la idea principal. 20 %0402

Enjuicia el contenido de los textos que lee elaborando resmenes.20 %0402

TOTAL100 %2010

PRODUCCIN DE TEXTOSRedacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces con cohesin y coherencia. 30 %0603FICHA DE PRODUCCIN DE TEXTOS

Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslganes, imgenes, fotografas u otros efectos considerando aspectos de superestructura y macroestructura. 30 %0603

Crea cuentos, leyendas y textos poticos con temas de su entorno utilizando el lenguaje literario.40 %0804

TOTAL100 %2010










Valora las expresiones lingsticas propias de su medio.10%2

Expresa sus ideas con confianza.10%2

TOTAL100%20

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04DAMOS IMPORTANCIA A LAS ESTRUCTURAS TEXTUALES

I. JUSTIFICACIN: La unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen la capacidad comunicativa identificando las estructuras textuales, al mismo tiempo, planifican sus textos aspectos de forma y contenido.II.- TEMA TRANSVERSALEducacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

III.- VALORES Y ACTITUDES:

VALORESACTITUDES


Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta la diversidad lingstica y cultural. Respeta los bienes institucionales y de sus compaeros. Cumple con las normas de convivencia de la Institucin.

responsabilidad Presenta sus tareas en forma oportuna. Asume el compromiso de leer para aprender. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Cumple con el horario establecido. Aplica normas de higiene en su presentacin personal. Participa en las diferentes actividades institucionales. Mantiene el orden y disciplina.

solidaridad Valora el intercambio positivo y crtico de las ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Muestra disposicin cooperativa y democrtica. Colabora a travs de la institucin con quienes lo necesitan.

ORGANIZACIN DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTIVIDADESESTRATEGIAS.

Expresin y comprensin oral Dialoga con diversas personas, utilizando adecuadamente la voz. (2h). Relata radiodramas, pronunciando con claridad los dilogos y modulando la voz segn los personajes que representa. (2h).Comprensin de textos. Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. (4h). Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin para la comprensin del texto.(2h). Enjuicia aspectos del razonamiento verbal. (4h). Discrimina la informacin y la estructura del cuento popular y textos ldicos. (4h). Infiere informacin en el cuento popular. (4h). Enjuicia el contenido de los textos que lee. (4h). Las cualidades de la voz (entonacin, timbre, intensidad, ritmo). El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia. Comprensin de textos y plan de redaccin. El punto y punto y coma. Principales usos. El radiodrama. Caractersticas y estructura. El cuento popular. Textos ldicos. Rimas. Cuentos de Arguedas. Lectura de textos literarios y no literarios. Dilogo y debate. Exposiciones. Elaboracin de organizadores de informacin. Elaboracin de textos literarios y no literarios. Socializacin de trabajos. Reflexin de los aprendizajes. Evaluacin y reajuste.


JUGANDO CON EL LENGUAJE

I.- JUSTIFICACINLa unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen la capacidad comunicativa tanto con signos verbales como no verbales; as mismo comprendan los diversos textos que leen y estn en la capacidad de producir textos significativos con la orientacin del profesor, haciendo uso de las metodologas activas.

III.- TEMA TRANSVERSAL Mejoramiento de la Lecto-escritura. Educacin para la paz, la convivencia y la ciudadana.


VALORESACTITUDES








Expresin y comprensin oral Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. (2 h) Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende. (2 h) Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de una comunidad. (2 h)

Comprensin de textos Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. (6 h) Identifica aspectos del razonamiento verbal. (6 h) Discrimina la informacin y la estructura de diversos tipos de textos. (6 h) Organiza informacin sobre la literatura infantil y juvenil. (6 h) Enjuicia el contenido de los textos que lee. (6 h )Produccin de textos Planifica la produccin de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. (6 h) Elabora textos ldicos. (6 h) Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. ( 6 h) Reconoce los cdigos propios del chat como . (6 h) Recursos no verbales: la mmica, la mirada, los gestos. Analogas, oraciones incompletas. Recetas, esquelas y catlogos. Estructura Textos de los mdulos de comprensin lectora. Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los monoslabos. La tilde en letras maysculas. Uso de B, V y letras maysculas. El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad. Textos ldicos: acrsticos, cuartetos, crucigramas, etc. Obras de teatro infantil y juvenil: Las aves si tienen nido, Todo por amor. Cuentos andinos de Enrique Lpez Albjar. Lectura de textos literarios y no literarios. Dilogo y debate. Exposiciones Elaboracin de organizadores de informacin. Elaboracin de textos literarios y no literarios. Socializacin de trabajos. Reflexin sobre los aprendizajes Evaluacin y reajuste

VI.- MATRIZ DE EVALUACINCRITERIOS DE EVALUACININDICADORESPESOPTJEITEMESINSTRUMENTOS

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORALPlanifica su participacin oral presentando las ideas en forma jerarquizada. 30 %0603FICHA DE EXPRESIN ORAL

Escucha mensajes diversos debatiendo las ideas que no concuerda con sus puntos de vista.30 %0603

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de una comunidad, explicando su significado.40 %0804

TOTAL100 %2010

COMPREN-SIN LECTORAIdentifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee, elabora esquemas. 20 % 0402PRUEBAS ESCRITAS


Identifica aspectos del razonamiento verbal en diversos textos.20 %0402

Discrimina la informacin y la estructura de diversos tipos de textos elaborando cuadros de doble entrada.20 %0402

Organiza informacin en un mapa mental sobre la literatura infantil y juvenil.20 %0402

Enjuicia el contenido de los textos que lee, presentando un resumen.20 %0402

TOTAL100 %2010

PRODU-CCIN DE TEXTOSPlanifica la produccin de textos, identificando aspectos formales y de contenido. 30 %0603FICHA DE PRODUCCIN DE TEXTOS

Elabora textos ldicos

Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales en diversos textos que produce.30 %0603

Reconoce al chat como medio de socializacin40 %0804

TOTAL100 %2010












TOTAL100%20


I.- JUSTIFICACINNos justificamos en esta unidad el mejorar las 4 competencias linguisticasII.- TEMA TRANSVERSAL Mejoramiento de la Lecto-escritura. Educacin para la paz, la convivencia y la ciudadana.


VALORESACTITUDES








Expresin y comprensin oral Interpreta el significado que se transmite mediante los giros expresivos propios de Chota y la regin. (2h) Dialoga con claridad y naturalidad dando el nfasis respectivo a sus expresiones.(2h)

Comprensin de textos Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee.(6) Identifica el trmino adecuado que se ubica dentro del campo semntico.(6h) Discrimina la informacin que no guarda relacin con el tema. Organiza informacin sobre los textos que lee. (6h) Enjuicia el contenido de los textos publicitarios que lee.(6h)

Produccin de textos Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narracin. Elabora avisos publicitarios, considerando la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Giros expresivos y de entonacin propios de Chota y la regin. Trmino excluido. Eliminacin de oraciones Textos de los mdulos de comprensin lectora Uso de b - v. Uso de maysculas. Avisos publicitarios. Estructura. El folleto Caractersticas de las obras literarias en prosa. Tradiciones peruanas de Ricardo Palma. El vuelo de los cndores.

Lectura de textos literarios y no literarios. Dilogo y debate. Exposiciones Elaboracin de organizadores de informacin. Elaboracin de textos literarios y no literarios. Socializacin de trabajos. Reflexin sobre los aprendizajes Evaluacin y reajuste

VI.- MATRIZ DE EVALUACINCRITERIOS DE EVALUACININDICADORESPESOPTJEITEMESINSTRUMENTOS

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORALPlanifica su participacin oral presentando las ideas en forma jerarquizada. 30 %0603FICHA DE EXPRESIN ORAL

Escucha mensajes diversos debatiendo las ideas que no concuerda con sus puntos de vista.30 %0603

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de una comunidad, explicando su significado.40 %0804

TOTAL100 %2010

COMPRENSIN LECTORAIdentifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee, elabora esquemas. 20 % 0402PRUEBAS ESCRITAS


Identifica aspectos del razonamiento verbal en diversos textos.20 %0402

Discrimina la informacin y la estructura de diversos tipos de textos elaborando cuadros de doble entrada.20 %0402

Organiza una ficha literaria sobre las obras que ha ledo.20 %0402

Enjuicia el contenido de los textos que lee, presentando un resumen.20 %0402

TOTAL100 %2010

PRODUCCIN DE TEXTOSPlanifica la produccin de textos, identificando aspectos formales y de contenido. 30 %0603FICHA DE PRODUCCIN DE TEXTOS

Elabora resmenes y/o argumentos acerca de los temas tratados

Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales en diversos textos que produce.30 %0603

Elabora un folleto de las tradiciones de nuestra propia zona40 %0804

TOTAL100 %2010












TOTAL100%20

.... .....LPEZ ROJAS, Cerapio BARBOZA RUZ, Ral Director Profesor de aula

comunicacin 2

21

Progr anual Segundo

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