Procesos y formulaciòn del pei

Procesos Básicos de la Institución Educativa para la elaboración del

PEIDIGC - DIGE2016

Procesos Básicos de la Institución Educativa

DIGC - DIGE2016

Objetivo de la identificación de los procesos

Ruta de elaboración de la propuesta

Consolidación y adaptación de propuesta en base a criterios de gestión escolar

¿De dónde partimos?

1. Consideraciones previas

La Institución Educativa

Marco Estratégico

Procesos Básicos de

las IIEE

Gestión por resultados de las IIEE

IE acogedora y segura con condiciones favorables para el aprendizaje.

Director que ejerce liderazgo pedagógico.

Participativa y enfocada en la atención del estudiante y sus aprendizajes.

Gestión por procesos en la IE

2. Gestión por procesos

¿Qué es Gestión por procesos?Sistema de gestión enfocado en satisfacer las necesidades y expectativas del usuario, mediante: •La identificación de actividades que generan valor. •La selección y documentación de procesos. •La mejora continua de las actividades.

¿Qué es un proceso?Conjunto de actividades interrelacionadas que agregan valor en cada etapa, transformando elementos de entrada(s) en salida(s), que son finalmente, los productos o servicios.

Entrada

-Necesidades y contexto social y territorial.-Políticas y regulación.-Marco curricular.-Recursos Humanos.-Materiales y recursos.-Infraestructura.

3. Procesos Básicos de la Institución Educativa

Procesos Básicos de la IE

Dirección y Liderazgo

Constituido por aquellos procesos que definen y despliegan las estrategias y objetivos de la IE. Da direccionalidad a la IE, mediante el ordenamiento de las actividades y la generación de los insumos determinantes para la entrega adecuada del servicio educativo garantizando su calidad. Son insumos críticos para la gestión de los procesos de desarrollo pedagógico, convivencia escolar y soporte al funcionamiento de la IE.

Desarrollo Pedagógico y Convivencia

Escolar

Está constituido por aquellos procesos que generan un impacto sobre la satisfacción de los estudiantes, familias y la comunidad. Facilita la operatividad a la organización de la IE, evidenciando las condiciones y secuencia de actividades pedagógicas y del aprendizaje; genera las condiciones para la construcción de un entorno escolar seguro, acogedor y colaborativo que promueve la participación democrática de los actores educativos.

Soporte al Funcionamiento

de la IE

Está constituido por aquellos procesos que incluyen el desarrollo de actividades necesarias para el correcto funcionamiento de la IE, siendo el apoyo a los procesos de Dirección y Liderazgo y de Desarrollo Pedagógico y convivencia escolar para la mejora de la calidad del servicio educativo.

Administrar recursos

económicos

Almacenar y conservar bienes y recursos educativos

Conservar infraestructura y servicios básicos

Necesidades y contexto

social y territorial

Políticas y Regulación

Lineamientos/

Políticas curriculares

Recursos humanos

Materiales y recursos

Infraestructura

Servicio

educativo

oportuno,

pertinente y

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Administrar recursos humanos

Evaluar la gestión escolar Gestionar Conocimiento para la Toma de Decisiones

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Mapa de Procesos de

la IE

Gestionar relaciones interinstitucionales y comunitarias

Desarrollar planeamiento institucional

Aprendizajes

Formación

integral

Convivencia

democrática e

intercultural

Proveedores

Entradas/Insumos

ResultadosProductos/

Salidas Usuarios

Formular el PCIE

Formular el PATFormular el PEI Establecer el

RI

Sistematizar y difundir la

informaciónDesarrollar

investigación e innovación educativa

Monitorear la implementación de la

planificación

Adoptar medidas para la mejora continua

Promover alianzas interinstitucionales

Articular proyectos y programas

Planificar el uso

Utilizar los recursos

Registrar, inventariar, dar de baja

Conservar y mantenerDistribuir y usar

Organizar la jornada laboral

Gestionar el desempeño y rendimiento

Conservar

Gestionar mecanismos de

SeguridadGestionar

mecanismo de limpieza

Evaluar los procesos de la IE.

Desarrollar mecanismos de articulación con la

comunidad

Gestionar mecanismos de seguridad

Rendir cuentas

Generar condiciones para la convivencia escolar Gestionar los

aprendizajesOrganizar la provisión del servicio educativo

Matricular estudiantes

Certificar aprendizajes

Desarrollar la programación curricular

Realizar el acompañamiento y

monitoreo pedagógico

Realizar la calendarización del año

escolar

Desarrollar formación continua

Desarrollar sesiones de aprendizaje

Realizar acompañamiento integral al estudiante

Evaluar aprendizajes

Reforzar los aprendizajes

Promover la convivencia escolar

Promover mecanismos de participación y comunicación

Prevenir y resolver conflictos

Vincular la escuela con la familia y la comunidad

Implementar trabajo colegiado

Estructura de un procesoObjetivo La razón de ser del proceso, su orientación al resultado.

Proveedor Organización o persona que entrega un insumo, puede ser interno o externo a la organización.

Entrada o Insumo Son todos los productos de otros procesos que, al ingresar a este proceso, se convierten en insumo; estos pueden ser internos o externos.

Proceso Es un conjunto de actividades interrelacionadas que agregan valor en cada etapa, trasformando elementos de entrada(s) en salida(s) (producto o servicio).

Salida o producto Es el resultado de las actividades realizadas en el proceso. Asimismo, dicho producto puede convertirse en insumo para otro o en el entregable que una organización le provee a otra institución; el producto tiene el objeto de generar un cambio en otro proceso y la población que recibe el producto final (bienes o servicio) es la población beneficiaria de toda la cadena.

Usuario Organización o persona que recibe un producto, puede ser interno o externo a la institución. Al final de la cadena de valor de múltiples procesos, el usuario final será el ciudadano, ya sea la persona (estudiante), la familia o la comunidad.

Responsable El actor, órgano o unidad orgánica que se responsabiliza del desarrollo de todo el proceso.

4. Orientaciones para la formulación delProyecto Educativo Institucional

DOCUMENTO DE TRABAJO

El PEI es un instrumento de gestión que compromete e integra a los diferentes actores de la I.E. , a las autoridades locales para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, el desarrollo de la escuela y la comunidad donde se encuentra.

El PEI no es cualquier instrumento burocrático de gestión. Este se convierte en una de las estrategias fundamentales para lograr el mejoramiento de la calidad pedagógica, administrativa e institucional.

El PEI no se hace de la noche a la mañana.

El PEI es el instrumento de planificación de mediano plazo de la I.E., Ayuda a la comunidad educativa a innovar los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos. Asimismo permite conducir y orientar la vida institucional.

El PEI, es el referente para la formulación de los OTROS instrumentos de gestión de la I.E. (PAT, PCI, RI, IGA).

Es finalidad de la I.E. El logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes. El PEI orienta su gestión.

La comunidad educativa junto con el CONEI participa en la formulación y evaluación del PEI.El PEI es aprobado con R.D. por el director de la institución educativa

REFLEXIONES ACERCA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Proyecto Educativo Institucional

Es el instrumento que orienta la gestión escolar de la institución educativa.

Sus características son:


Estructura propuesta para el Proyecto Educativo Institucional


Pasos para la formulación del PEI

La ruta de elaboración propuesta considera acciones iniciales y 08 pasos clave para elaborar el PEI, algunos de ellos implican el trabajo del director y la Comisión de Elaboración del PEI, en acciones referidas a la revisión documental y análisis; en tanto otros, requieren la participación de toda la comunidad educativa, acciones de validación y recojo de aportes mediante talleres.


Contenidos de los pasos para la formulación del PEI

ACCIONES INICIALES-Revisar orientaciones para la elaboración del nuevo PEI.-Sensibilización de la comunidad educativa.- Conformación de la Comisión de Elaboración del PEI

INICIOAcciones previas


Análisis de Resultados de Aprendizaje + Resultados de indicadores de eficiencia

interna + Evaluación PAT anteriores.

Paso 1

Análisis del funcionamiento de la IE (Taller Participativo)

DESARROLLOFormulación

Elaboración del resumen diagnóstico integral

Paso 2

Paso 3

Presentación del resumen diagnóstico integral + formulación de la visión compartida

(Taller participativo)

Paso 4


DESARROLLOFormulación

Paso 5

Paso 6

Paso 7

Elaboración de los Objetivos de Gestión Escolar centrada en los

Aprendizajes + Matriz de Planificación

Validación de los Objetivos de Gestión Escolar centrada en los Aprendizajes +

Matriz de Planificación (Taller Participativo)

Definir las acciones de Monitoreo e Indicadores de

Evaluación del PEI


CIERREAcciones de finalización

Socialización del Documento Final (Taller participativo)

Paso 8

PRODUCTO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ACTUALIZADO AL 2016


RUTA DE ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DEL PEI

Del Taller de validación del PEI con Coordinadores de Redes Educativas realizado por el MINEDU- DIGECCE -DIGGE


Grupo 01 Grupo 02 Grupo 03 Grupo 04 Grupo 05

Pasos asignados a cada grupo

Acciones iniciales Paso 1: Análisis de Resultados de Aprendizaje, Resultados de indicadores de eficiencia interna, Evaluación PAT anteriores

Pasos 2: Análisis del funcionamiento de la IE

Paso 3: Elaboración del resumen diagnóstico integral

Pasos 4: Presentación del resumen diagnóstico integral + formulación de la visión compartidaPasos 5: Elaboración de Objetivos + Matriz de Planificación

Paso 6: Validación de los Objetivos + Matriz de PlanificaciónPaso 7: Definir las acciones de Monitoreo e Indicadores de Evaluación del PEI Paso 8: Socialización del Documento Final

Preguntas para cada grupo

Respecto a los tres puntos contenidos en las Acciones Iniciales ¿Plantean secuencialmente todas las acciones y procedimientos previos necesarios para la elaboración del PEI?

¿Considera que mediante los aspectos establecidos para realizar el Análisis Situacional, se obtiene la información necesaria que nos lleva a elaborar un diagnóstico integral de la IE?

¿Está de acuerdo con la secuencia de acciones presentadas para la ejecución de los talleres?



Pregunta para todos los grupos

2. ¿Está de acuerdo con la estructura general propuesta para la elaboración del PEI?

3. ¿Está de acuerdo con la secuencia y procedimientos propuestos en cada paso planteado?

4. ¿Los procedimientos propuestos aseguran la participación de la comunidad educativa en la elaboración del PEI?

PREGUNTAS PARA EL RECOJO DE APORTES A LA PROPUESTA: “ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR EL PLANEAMIENTO ESCOLAR”


PRINCIPIOSEDUCACIONALES

LEY 28044

DEMOCRACIARespeto a los derechos

humanos, libertad deconciencia, pensamientoy opinión; fortalecimiento

del estado de derecho

ÈTICAEd. Promotora valores:

paz, solidaridad, justicia,libertad, honestidad,

tolerancia,responsabilidad

INTERCULTURALIDADAsume como riqueza la

diversidad cultural, étnicay linguística; convivencia

armónica

CALIDADCondiciones adecuadas

para una educaciónintegral, pertinente,

abierta, flexible

INCLUSIÓNIncorpora a las personascon incapacidad, grupos

sociales excluídos,marginados (ámbito rural)

sin distinción de etnia,religión, sexo

EQUIDADIgualdad de

oportunidades, deacceso, permanencia y

trato en un sistemaeducativo de calidad

CONCIENCIAAMBIENTAL

Motiva el cuidado yconservación del entorno

natural como garantíapara el desenvolvimiento

de la vida

CREATIVIDADINNOVACIÓN

Promueve producción denuevos conocimientos en

todos los campos delsaber, el arte y la cultura

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

Gracias


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