ESCUELA NORMAL DE EDUCADORAS

MAESTRA ESTEFAÍA CASTAÑEDA

PLAN DE ESTUDIOS 2011

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

PREESCOLAR

Mtra. Astrid Isuri Garza Hernández

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA

PRÁCTICA EDUCATIVA

TITULAR DEL CURSO:

MTRA. ASTRID ISURI GARZA HERNÁNDEZ

TRAYECTO FORMATIVO:

PRÁCTICA PROFESIONAL

I SEMESTRE 6 HORAS POR SEMANA 6.75 CRÉDITOS

1er Semestre 2 Semestre 3 Semestre

El sujeto y su formación profesional como docente

4 hrs

Planeación educativa4 hrs

Adecuación curricular4 hrs

Psicología del desarrollo Infantil

4 hrs

Bases psicológicas del aprendizaje

4 hrs

Ambientes de aprendizaje4 hrs

Historia de la educación en México

4 hrs

Panorama de actual de la educación básica en

México 4hrs

Prácticas sociales del lenguaje 6 hrs

Desarrollo del pensamiento y lenguaje

en la infancia 6 hrs

Pensamiento cuantitativo6 hrs

Forma, espacio y medida 6 hrs

Procesamiento de información estadística

6hrs

Desarrollo físico y salud 6 hrs

Exploración del medio natural en preescolar

6 hrs

Acercamiento a las ciencias naturales en

preescolar 6 hrs

Las TIC en la educación4 hrs

Las TIC en la educación4 hrs

La tecnología informáticaaplicada a los centros

escolares 4 hrs

Observación y análisis de la práctica educativa 6

hrs

Observación y análisis de la práctica escolar

6 hrs

Iniciación al trabajo docente

6 hrs

Trayectos

formativos

Psicopedagógico

Preparación para la

Enseñanza

y el Aprendizaje

Lengua Adicional y

Tecnologías

de la Información y

la Comunicación

Práctica

Profesional

Optativas

El curso de Observación y análisis de la práctica

educativa es el primer espacio reservado para

acercar al futuro docente a los contextos

socioculturales y a las instituciones de educación

básica.

INTRODUCCIÓN

En éste se comienzan a sentar las bases teórico-

metodológicas, didácticas y técnicas de lo que se

ha denominado el Trayecto de Práctica Profesional

dentro de este nuevo plan de estudios.

Ofrece herramientas teórico-metodológicas

(observación y entrevistas) para analizar las

dimensiones de la práctica educativa, con el

propósito de que el estudiante reconozca a la

educación como una actividad compleja que

trasciende el plano del aula y de la institución

escolar, por lo que mantiene una relación con otros

contextos socioculturales.

Propiciará el primer acercamiento de los estudiantes

de la escuela normal a la educación básica (Jardines

de Niños) y las comunidades en las que se encuentra

inmerso, con el fin de observar y analizar la manera

en que estas dimensiones se hacen presentes en la

escuela y en las relaciones que ésta tiene con la

comunidad y los sujetos que a ella asisten y con los

cuales se vincula.

Competencias profesionales:

AMBITO 5:

Compromiso y responsabilidad

con la profesión.

COMPETENCIA :

Utiliza recursos de la investigación educativa para

enriquecer la práctica docente, expresando su interés

por la ciencia y la propia investigación

Unidades de competencia:

Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información

disponibles para mantenerse actualizado respecto a las

diversas áreas disciplinarias y campos formativos que

intervienen en su trabajo docente.

Observa y analiza con rigurosidad las

diferentes dimensiones sociales que se

articulan con la educación, la comunidad,

la escuela y los sujetos que confluyen en ella.

UNIDAD I:

Fundamentos teórico metodológicos de las

técnicas de observación y entrevista para

analizar la práctica educativa

La observación y la entrevista:

Características, su aplicación

Análisis e interpretación de la

información

Herramientas para sistematizar información de la práctica educativa.

UNIDAD II

Acercamiento a contextos socioculturales

Dimensiones de la práctica docente

Construcción de instrumentos: observación y entrevista

para analizar las dimensiones de la práctica

educativa.

Acercamiento a diversos contextos educativos

UNIDAD III:

La educación una actividad compleja

La influencia de los contextos socioculturales y

escolares en la práctica educativa.

Los actores en el contexto escolar y sus relaciones.

Trabajo final en donde se reflejarán las

competencias desarrolladas

en el curso.

Habilidades para desarrollar con éxito el

curso de OAPE

Evaluación basada en competencias

PROCEDIMENTAL(Saber hacer)

Ejercicios prácticos o la puesta en práctica

Elaboración de guías de observación, guiones de entrevista, evidencias

de su aplicación, registros, etc.

Relación de la teoría con la práctica

ACTITUDINAL(Saber convivir)

Actitudes demostradas en el grupo y

en las comunidades.

Formas de ver la docencia, la

investigación el curso. Respeto,

Trabajo en equipo, Responsabilidad,

Interés y compromiso.

CONCEPTUAL

(Saber saber)

Manejo de conceptos y autores

Participación individual

Ejercicios de reflexión, controles

de lectura y/o mapas mentales

Instrumentos y recursos para la

evaluación

•Rúbricas de evaluación

•Listas de cotejo

•Tarjeta de actividades y tareas

•Observación directa del docente

•Registros anecdóticos por parte del docente.

•Productos o evidencias de las actividades propuestas:

Portafolio de evidencias

MATERIALES DE APOYO PARA EL CURSO

Electrónica o impresa.

Individual

Deberá ir con broche, protectores

de plástico, etc. (movible)

Forrado con datos de la alumna y

el nombre de la materia.

Marca textos.

Antología de lecturas

Cuaderno de la asignatura

Diario o libreta de notas para los registros de

observación

Rúbricas de evaluación y tarjeta de tareas y

actividades

Impresas en el cuaderno

Forrado con datos de la alumna y el

nombre de la materia.

Llegar puntual a clase (10min. Máximo de tolerancia)

Después de 10 min seconsidera retardo, tresretardos hacen una falta.

Se necesita el 85% deasistencia para tenerderecho a la calificación.

Las faltas si se justifican,pero el no estar en clasedemerita la participación dela alumna. Hay excepciones,en caso que las actividadessean de la institución.

Traer la tarea y las

actividades el día

solicitado.

Estas deberán traer los

siguientes datos: nombre

de la alumna, grupo, fecha

y título de la actividad,

lectura y autor.

MUY IMPORTANTE…

Respeto hacia la docente y

a las compañeras.

Cuaderno forrado y con

buena presentación

(contenido completo y

organizado)

Prohibido celular.

Prohibido comer en el

salón.

MUY IMPORTANTE…

Las tareas y/o actividades,de ninguna manera podránser igual al de otracompañera, ya que la lógicade cada alumna es distinta alas demás.

Las tareas pendientes serevisarán solo con justificantede psicopedagogía. (Lamaestra no justifica faltas)

Tener buena actitud hacia eltrabajo diario y la jornadade práctica.