Preparador escuela nueva

Maestro en Formación: Jhon Edison

Quintero Santa

“2013”

Preparador Práctica Pedagógica

Proyecto de investigación Uso de las TIC’s en Escuela Nueva

Educación Y Aprendizaje un nuevo reto para la

Escuela Nueva

Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de la candelaria

Centro Educativo La Quiebra Sede San Juan

Maestra colaboradora:Doris Castaño

Proyecto de aula Lectoescritura“Leyendo mi mundo de

fantasía”

Lista de estudiantes

Encuadre

Área: Sociales

Unidad 2: Los movimientos sociales en Colombia

Guía 4: Los artesanos y el movimiento obrero en Colombia

Grado: Quinto

Competencias: Interpretativa y argumentativa

Logro: valoro e Identifico las riquezas y los logros de los artesanos y del movimiento obrero en Colombia.

Indicador de logro: Reconoce la importancia de los artesanos y del movimiento obrero en Colombia.

Ejes transversales: Tecnología e informática.

Recursos: Humanos, fotocopias, video been, Pc, bafles aula virtual.

Estrategias de evaluación: La evaluación es permanente y se evidencia en la calidad de los trabajos, respuestas de las preguntas y la sustentación del tema.

Bibliografía: Youtube. Com/movimientoartesano Modelo Educativo Escuela Nueva – Ciencias Sociales – Grado 5 – Primera Cartilla

Realiza un dialogo o conversatorio con los interrogantes de la página 47, recuerda consultar en el aula virtual las dudas que surjan de ella y consígnalas en el cuaderno.

A

B

Consigno en mi cuaderno los siguientes cuadros

Leo textos de las páginas 48 a 53 y responde la siguientes preguntas

¿Qué producen los artesanos? ¿Qué material trabajan los talabarteros? ¿Qué construyen los ebanistas y los carpinteros? Desarrolla el punto 1 de la página 48 ¿En qué consistían las sociedades democráticas de artesanos y cuál era su

propósito? ¿En qué consistió el libre comercio? ¿Qué beneficios trajo el movimiento obrero en Colombia? ¿Qué es un sindicato y cuál es su propósito? ¿De qué se trató la masacre de las bananeras? Escribe una breve historia sobre María Canon Escribe los logros obtenidos durante las luchas sindicales

Desplazarse al aula virtual ver el video movimiento obrero y copia lo que consideras más importante de él.

Un artesano es una persona que realiza labores de artesanía. Contrariamente a los comerciantes, no se dedica a la reventa de artículos sino que los hace él mismo o les agrega algún valor. En varios países es considerado como pequeño empresario.Los artesanos se caracterizan por usar materiales típicos de su zona de origen para fabricar sus productos. Cada una con materiales diferentes y que identifican el entorno de cada exponente: conchas marinas, algas, cuarzo, maderas específicas, café, madera etc.

Los obreros son personas que desarrollan actividades

relacionadas con máquinas de producción ya sea operarlas en

sitios como fábricas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Etc

http://es.wikipedia.org/wiki/Cuarzo

http://es.wikipedia.org/wiki/Alga

http://es.wikipedia.org/wiki/Empresario

http://es.wikipedia.org/wiki/Artesan%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Persona

Consigna los recuadros de la página 54 Lee, responde y justifica los numerales 4 y 5

Averigua cuáles son los integrantes de la junta de acción comunal de tu vereda y cuál es su propósito y funciones.

C

D

Área: Sociales

Unidad 2: ¿Quiénes son las personas con las que convivimos?

Guía 4: Los grupos sociales que conforman una comunidad

Grado: Segundo

Competencias: Interpretativa y argumentativa

Logro: Reconozco la comunidad como una organización social

Indicador de logros: Identifica y describe características y funciones básicas de organizaciones sociales.

Ejes transversales: Tecnología e informática y Ciencias Naturales.



Bibliografía:

Guías de Aprendizaje – Ciencias Sociales – Modulo 1 - Escuela Activa – Fundación Volvamos a la Gente – Grado 2, 3.

Modelo Educativo Escuela Nueva – Ciencias Sociales – Primera Cartilla – Grado 2 Youtube.com/normasdecomvivenciasocial

Leamos con atención el siguiente cuento y responde las siguientes preguntas

La comunidad Cua – Cua – CuaEl patito pregunto a la mamá: ¿Quiénes forman la comunidad? La madre pata le responde:Todos nosotros y nuestros vecinos Cua - Cua – Cua¿Y por qué Somos una comunidad? Pregunta el patico a su mamá

¡Oye me bien que te voy a contar! dijo mamá pata

A

Tenemos la misma laguna para nadar, la misma historia para recordar, el mismo ambiente para disfrutar, el mismo idioma: Nuestro Cua – Cua – Cua.

Consigno en mi cuaderno el recuadro de la paginas 55 y 57

Consigno en mi cuaderno los siguientes cuadros y realizo las actividades

Responde las siguientes actividades.

BLos líderes son importantes en los grupos.

En la familia, en la escuela y en el vecindario hay adultos que ayudan a organizar las actividades para que todos los miembros de la comunidad estén bien. A esas personas se les llama líderes.

Los grupos sociales

Un grupo social es la reunión de varias personas que tienen propósitos comunes y establecen relaciones de ayuda y colaboración para el bienestar de todos los que hacen parte de él.

Grupos sociales como comunidad

Se entiende por grupo social cualquier cantidad de personas que comparten alguna característica común, mantienen una interacción periódica y son conscientes de que están unidos por ciertos lazos sociales, por ejemplo, la familia, club deportivo, acción comunal, sindicato, pandilla, entre otros. Para que un grupo de personas sea considerado como un grupo social debe tener metas, características, historias, actividades y oficios en común o que se necesitan los unos a los otros.

Clases de grupos sociales

Los grupos sociales somos pareja, familia, vecinos, amigos, culturas, razas que comparten un espacio en común, ideales, trabajos. Todas estas clases de grupos sociales también reciben un nombre más general el cual es comunidad

Me desplazo al aula virtual busco en ella el video de la normas para la convivencia y elaboro un dibujo de cuál de ellas considera las más importante.Responde los numerales 1, 3, 4 y 5 que se encuentran en la página 64 a la 67 de la guíaResponde los siguientes interrogantes

C

Realiza la siguientes actividades

D

Área: Sociales

Tema: La familia hasta 5° Consanguíneo (Abuelos, Padres, Hermanos, Tíos y Primos)

Grado: Primero

Competencias: Interpretativa y Argumentativa

Logro: Reconozco como está conformada una familia hasta el quinto grado consanguíneo

Indicador de logros: Comprende cómo está conformada mi familia hasta el quinto grado congénito. Elabora el árbol genealógico de mi familia.

Ejes transversales: TIC´s e Inglés.



Bibliografía:

Youtube.com/lafamilia Youtube.com/

Nos desplazaremos al aula virtual y vemos los videos la familiaDibujamos como está conformada nuestra familia

A

Vemos el video “La abuelita me habla de la familia”Analizo el video Recorto de revistas personajes que me sirvan para representar una familiaConstruyo con el maestro el árbol genealógico de la familia Hasta 5° de consanguineidad haciendo uso de láminas que representen la familia y aprendo nuevo vocabulario en inglés y español

Miembros de la familia en español

Miembros de la familia en Ingles

Abuelo GrandmotherAbuela GrandfatherMama MotherPapa Father

Hermano BrotherHermana Sister

Tio UncleTía Aunt

Primo CousinPrima Cousin

B

Dibujo a los miembros de mi familia.

Dibuja el árbol genealógico de tu familiaPronuncia los miembros de tu familia en idioma nativo y extranjero.

Pregúntale a tus padres quien más conforma tu familia y que oficios o trabajos hacen.Dibuja las profesiones y oficios de cada uno de los miembros de tu familia.

C

D

Área: Religión

Tema: La virgen y el día de la madre

Grado: Segundo

Competencias: Axiológica

Logro: Reconozco a La Virgen María como madre nuestra y madre de Dios.

Indicador de logros: Aprende y entona la canción a la virgen María y para nuestra madre. Elabora y diseña una tarjeta para mi madre

Ejes transversales: TIC´s.



Bibliografía:

Youtube.com/marialablancapaloma Youtube.com/señoraseñora

Para motivar la clase entonaremos y veremos el video de la canción María la Blanca Paloma

Es María la blanca paloma(2) que ha venido a América (3) a traer la paz. Es por eso que los colombianos (2) la llamamos Madre (3) Madre de bondad.Pastorcillos humildes de Fátima (2) la vieron muy triste (3) por tanta maldad.Les mandaste rezar el rosario (2) por los pecadores (3) para hallar la paz.

Dibuja la representación de la virgen como llego a américa según la canción

A

Se les dará un rotulo con la letra de la canción Señora, Señora en honor a la madre y a la virgen maría

Señora, Señora

A ti que me diste tu vidatu amor y tu espacioa ti que cargaste en tu vientredolor y cansancioa ti que peleaste con uñas y dientesvaliente en tu casa y en cualquier lugara ti rosa fresca de abrila ti mi fiel querubína ti te dedico mis versosmi ser y victoriasa ti mis respetos señora, señora, señora

a ti mi guerrera invenciblea ti luchador incansablea ti mi amiga constante

de todas las horas

tu nombre es un nombre comúncomo las margaritassiempre en mi poca presenciaconstante en mi mentey para no ser tan cobardeesta mujer de quien habloes linda mi amiga gaviotasu nombre esMI MADRE

a ti que me diste tu vidatu amor y tu espacioa ti que cargaste en tu vientredolor y cansancio.

a ti que peleaste con uñas y dientesvaliente en tu casa y en cualquier lugara ti rosa fresca de abrila ti mi fiel querubínTomado de AlbumCancionYLetra.coma ti te dedico mis versosmi ser y victoriasa ti mis respetos señora, señora, señoray para no hacer tanto al arteesta mujer de quien habloes linda mi amiga gaviotasu nombres es

La leeremos, escucharemos y luego la interpretaremos.

Se les contara que el mes de mayo se celebra a la virgen María que es:

B

En el mes de mayo, todo el mundo festejamos a las mamás. Los católicos dedicamos este mes a Nuestra Madre

del Cielo: la VIRGEN MARÍA. ¿Quién es la Virgen María? Es la mujer que escogió Dios para ser la Madre de nuestro salvador Jesucristo y Madre nuestra. Dios pensó en la mujer más

buena y hermosa que jamás haya existido: MARÍA.

http://www.albumcancionyletra.com/senora-senora_de_la-nueva-banda-timbiriche___191665.aspx

http://www.albumcancionyletra.com/senora-senora_de_la-nueva-banda-timbiriche___191665.aspx

LA VIDA DE LA VIRGEN MARÍALos padres de la Virgen María se llamaban Joaquín y Ana. Eran de la Tribu de Judá y eran descendientes del Rey David.

La Virgen era una muchacha humilde, bondadosa y sobretodo vivía muy cerca de Dios.Dedicaba mucho tiempo a orar, y había prometido a Dios servirlo y amarlo a Él durante toda su vida.

Un día, María conoció a José, que era un hombre muy bueno y muy piadoso también. José pidió a María que se casaran.

Cuando estaban ya comprometidos, pero todavía no se casaban ni vivían juntos, un día mientras María estaba rezando, se le apareció un ángel, el Arcángel Gabriel, y le dijo: “Dios te salve, llena de gracia, el Señor es contigo, bendita eres entre todas las mujeres. No temas, María has hallado gracia delante de Dios y concebirás en tu seno y darás a luz un hijo, a quién pondrás por nombre Jesús”.

Y te preguntarás: ¿Qué hizo María? Pues con toda humildad dijo que SI al ángel con estas palabras:He aquí la esclava del Señor, hágase en mí según tu palabra. ¡Qué grande y qué hermoso fue este momento para la humanidad! Imagínate, Dios que todo lo puede, respetó la libertad de María, le mandó ¨preguntar¨ si quería ser la madre de Jesucristo, el Dios que se iba a hacer hombre para salvarnos.

Y la Virgen María no pensó si esto iba a ser muy difícil o le iba a traer mucho sufrimiento, sólo dijo un SÍ GENEROSO a

Dios.

Así deberíamos nosotros de responder a Dios cuando sentimos que nos pide algo, en vez de darle tantas vueltas y poner excusas.

Luego María no sabía cómo contarle lo sucedido a José, ¿Cómo ella embarazada antes de casarse con él? Entonces un ángel le dijo a José en sueños que no dudara en recibir a María como esposa, que el hijo concebido en ella era obra del Espíritu Santo.Entonces José, que como te dijimos, era un hombre bueno y justo, recibió a María, se casaron y decidió guardar esto en secreto. Después la Virgen y San José ofrecieron a Dios guardar CASTIDAD toda su vida. Por eso la Virgen no tuvo ningún otro hijo.

Esta información será vista a través de un video donde ella está en una de sus advocaciones.

Se les dará acá niño una tarjeta para que la decoren y elaboren un mensaje para su madre felicitándolas su día. (dependiendo del grado)

C

Los niños deberán usando su creatividad y habilidades artísticas deberán pintar y decorar las tarjetas.

Los niños deberán consultar sobre algunas de las advocaciones de la virgen y porque se le nombro así.

D

Área: Español

Unidad 2: ¿Para qué sirven las palabras?

Guías 5 y 6: ¿Los objetos tienen cualidades? y Aprendamos a describir cosas.

Grado: Segundo


Logro: Empleo adecuadamente sustantivos, adjetivos mediante la descripción mediante la descripción.

Indicador de logros: Describe persona, cosas y animales correctamente.

Ejes transversales: Tecnología e Informática.



Bibliografía:

Modelo Educativo Escuela Nueva – Lenguaje – Primera Cartilla – Grado 2 Story book

Observo y analizo, las siguientes imágenes.Una persona, un objeto, un animal.Hago a pequeño análisis a cada uno.

A

Leo y consigno el siguiente texto

B

Es decir como son las, la personas, los animales o

lugares.

Describir

DESCRIPCIÓN DE PERSONAS, ANIMALES, COSAS Y LUGARES

Descripción de personasObserva el siguiente ejemplo:

Mi abuelito AnselmoMi abuelito Anselmo es un anciano delgado, alto, un poco trigueño, de ojos cafés, un bigote tupido negro, boca pequeña, nariz aguileña, es alegre, trabajador, ama los niños y le gusta contarnos cuentos junto a la chimenea. Mi abuelito siempre le gusta lucir chalecos y sacos de gabardina.

Cuando tú quieras describir personas, debes tener en cuenta los siguientes aspectos:Cómo es su aspecto físico. (Delgado, gordo, alto, bajito, moreno, blanco).Cómo es su manera de ser o actuar (alegre, divertido, triste, trabajador, valiente).Cómo está vestido (gorra azul, playera blanca, pantalón azul).

Descripción de animalesLee la siguiente descripción:

Mi Gatita MimosaMi gatita Mimosa es de raza angora, mide unos 30 centímetros de alta, tiene suave pelo de color rosado con rayas blancas, le gusta tomar leche y echarse al sol. Es muy perezosa y juguetona.

Para describir animales ten en cuenta los siguientes aspectos:

Qué tamaño tiene.Cómo es su cuerpo.Qué le gusta hacer.

Descripción de objetosMi guitarra

Tengo yo una guitarra hermosa. Tiene forma ovalada, es de madera, tiene seis cuerdas, mide un metro, es gruesa y ancha, de color rojo, cuando la interpreto, emite dulces

melodías que me divierten y me transportan a otro mundo.

Para describir objetos debes también darle un nombre o título a la descripción.Decir qué forma tiene el objeto.De qué material está elaborado.

El color.Tamaño.Para qué sirve.

Descripción de lugaresLa casa de mi tía Sara

El pasado fin de semana, estuve en casa de mi tía Sara. Ella vive en las afueras de la ciudad. La casa es muy hermosa y tiene una forma singular: es ovalada, está construida de madera, tiene tejas de color amarillo encendido, sus ventanas son redondas. La casita está enmarcada por altos árboles cargados con provocativas manzanas rojas. Este hermoso lugar lo rodea una pequeña cerca de madera, con el fin de evitar que los animales se alejen de la finca.

Se llama descripción topográfica la que se usa para pintar un lugar con palabras.Para describir un paisaje se deben seguir los siguientes pasos:Observar el lugar que se va a describir.Seleccionar los aspectos más sobresalientes.Buscar las características o adjetivos adecuados para describir los objetos.Dar un orden lógico al relato.

Practico lo aprendido

Me dibujoDibujo el animal con el que me identifico Dibujo mi juguete preferidoLos describo

“Tengo en cuenta al hacer las descripciones lo aprendido anteriormente”

Ve al aula virtual y busca el programa “Story Book” y elabora un cuento donde describas detalladamente los personajes, pero antes de esto deberán consignarlo en su cuaderno.

Lee, analiza y di de quien se trata.Tiene cuatro patas, cachos, su cuerpo está cubierto de pelo, vive cerca de la casa, es mamífero, herbívoro, nos proporciona leche y su carne; es un animal pequeño

Dibuja su cara y realiza la descripción completa de esta.

Busca en revistas o periódicos objetos que te llamen la atención y descríbelos.

C

D

Área: Español

Unidad 2: El Orden de las palabras

Guías 6: Cambiar el orden de las palabras para dar ciertos matices.

Grado: Quinto


Logro: Reconozco en un texto, oración el objeto agente, el evento, el objeto paciente y el instrumento.

Indicador de logros: Determina el objeto agente, el objeto paciente instrumento y causa en un texto y una

oración.

Ejes transversales: Uso del tiempo libre.



Bibliografía:

Modelo Educativo Escuela Nueva – Lenguaje – Primera Cartilla – Grado 5

Desarrolla los puntos 1, 2 y 3 de la guía

A

Leo el cueto pedagógico “El asunto de los Cuadros”

Busca en el diccionario las palabras cuyo significado no conozca y algunos sinónimos y antónimos.Desarrolla los puntos 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9.Lee, analiza y consigna los textos de la página 55Desarrolla el punto 14 de la pag 56Escribo oraciones con diversos objetos que encuentres en lo CRAs y señalo el sujeto agente, paciente, la causa y el instrumento.

Desarrolla el punto 1 de las actividades de aplicaciónEscribe 5 oraciones, en un cuadro como el siguiente ubica el objeto agente, el paciente, el instrumento y causa.

Agente Evento Paciente Instrumento Causa

BC

D

Área: Español

Unidad 2: El Orden de las palabras

Guías 7: Hacer un resumen ayuda a entender un texto.

Grado: Quinto


Logro: Organizo mis ideas para producir un texto oral o escrito teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.

Indicador de logros: Produce textos teniendo en cuenta la organización de ideas principales y segundarias.

Ejes transversales: Ciencias Naturales.



Bibliografía:

Modelo Educativo Escuela Nueva – Lenguaje – Primera Cartilla – Grado 5

Leo y consigno el siguiente texto.

EL RESUMENResumir es sacar lo más importante de un escrito o texto y decirlo en pocas palabras.

Lo primero que debes hacer es leer atentamente todo el texto para tener una idea general y comprender de qué trata el tema.

A

Se hace una segunda lectura, en la cual va sacando las ideas más importantes que estén relacionadas con el tema y que no se repitan. En cada párrafo puedes encontrar una idea principal.

Por último, con las ideas principales puedes redactar tu propio resumen.Observa el ejemplo:

Radar y sonarLos murciélagos son animales nocturnos. Cazan por la noche y vuelan a menudo en la más completa oscuridad. Sin embargo, la falta de luz no les estorba, porque tienen una asombrosa capacidad para "ver" con sus orejas. El murciélago explora los alrededores emitiendo gritos agudísimos, y

escuchando el eco.

Las vibraciones de los sonidos emitidos por el murciélago se reflejan hacia atrás al chocar con cualquier objeto en su camino.

Los gritos del murciélago son demasiado agudos para que el hombre los perciba. Cuando está quieto, chilla unas ocho veces por segundo. Pero en el momento en que levanta el vuelo, sus gritos aumentan, alcanzando hasta 200 chillidos por segundo a medida que se acerca a un obstáculo. De esta manera, recibe una constante corriente informativa al aproximarse a su meta, y

analizando rápidamente los numerosos ecos que recibe, puede "ver" hasta los más pequeños insectos.

Los murciélagos y los delfines son los más famosos "localizadores de ecos", pero se supone que hay otros animales que también usan el mismo sistema.

Tomado de "La naturaleza lo pensó antes". Lucy BermanIdeas principales

Veamos cuáles son las ideas principales en el texto anterior:

Los murciélagos son animales nocturnos.El murciélago explora los alrededores emitiendo gritos agudísimos, y escuchando el eco.Los gritos del murciélago son demasiado agudos para que el hombre los perciba.Cuando está quieto, chilla unas ocho veces por segundo.Pero en el momento en que levanta el vuelo, sus gritos aumentan, alcanzando hasta 200 chillidos por segundo a medida que se acerca a un obstáculo.Los murciélagos y los delfines son los más famosos "localizadores de ecos". Resumen Radar y sonar.

Leo el cuento pedagógico: “Un aire para la guartinaja”

Sacar el vocabulario desconocido, buscar su significado, sacarle sinónimos y antónimos

Sacar las ideas principales y secundarias enumerándolas

Realiza un resumen de este texto, para esto debe sacar las ideas principales y secundarias.

Lee un texto de su agrado, realiza un resumen, recuerda que debes tener en cuenta al realizar un resumen.

B

C

D

Área: Ingles

Tema: Los Saludos

Grado: Preescolar, Primero y Segundo


Logro: Reconozco los diferentes saludos en idioma extranjero y los aplico en mi vida diaria.

Indicador de logros: Utiliza expresiones sencillas en inglés para los saludos formales y despedidas Interpreta canciones en inglés relacionadas con los saludos y despedidas.

Ejes transversales: Artistica.



Bibliografía:

Guías Ingles Santa Elena Youtube.com/lossaludos

Respondo en mi cuaderno.

¿Qué actividades realizo en la mañana?¿Qué actividades realizo en la tarde? ¿Qué actividades realizo en la noche?¿Generalmente al llegar a mi escuela qué palabras pronuncio, para saludar?¿A qué horas te sientes a desayunar, almorzar y comer?

APor grupos realizarán una dramatización utilizando las siguientes expresiones: Adiós – hasta luego – hasta pronto – hasta mañana

Se explicará a los estudiantes sobre las anteriores expresiones las cuales usamos a diario para despedirnos. En el idioma extranjero son: So long – I see you later. Good bye.

Realiza una dramatización con los siguientes saludos.

Look at the pictures, and pronounce the greetings after the teacher

Listen and repeat

Observación y analiza las siguientes laminas, píntalas

B

Leo y consigno los siguientes enunciados.

Generalmente al llegar a mi escuela ¿Qué palabras pronuncio para saludar?

Buenos días, le diré que buenos días en inglés es GOOD MORNING.

Así mismo si es en la tarde GOOD AFTERNOON, entre la tarde y la noche GOOD EVENING y /o GOOD NIGHT propiamente en la noche o a la hora de irme a dormir, otros saludos son Hola Hello, ¡Hi!,.

Se tratara de que se aprendan la mayor cantidad de saludos tanto formales como Informales.

Buenos días Good morningBuenas tardes Good afternoonBuenas noches Good evening (2)Buenas noches (al despedirse) Good night (2)¡Adios! ¡Chau! Good-bye, Bye, Bye-Bye¡Hasta luego! ¡Nos vemos! So long! See you later!¡Hasta pronto! See you soon!¡Hasta mañana! See you (Till) tomorrow!¡Hasta el mediodía!¡Hasta la noche!

See you at noon! See you in the evening (at night)!

¡Hasta la próxima! Till next time!¡Qué pases un lindo día! Have a nice day!

¡Hola! Hi (Hello)!¿Cómo estás? How are you? (3)

¿Cómo te va? How are you doing?¿Cómo andas? How are you getting on?Estoy bien, gracias I am well (fine), thank youPerfectamente, gracias Quite well, thank you¿De dónde eres? Where are you from?¿Qué haces? ¿A qué te dedicas? What do you do?¿Desde cuándo eres entrenador detennis?

How long (5) have you been a tennis trainer?

¿Hablas castellano? Do you speak Spanish?¿Cuál es tu nombre? ¿Cómo te llamas?

What's your name?

¿Cómo se deletrea tu nombre? How do you spell your name?

Desarrollar las actividades del taller sobre el día y la noche, colorear libremente y escribir los nombres correspondientes.

Ver el video de los saludos en inglés y repetir.

CD

Área: Educación Física

Tema: Lateralidad por competencias

Grado: Preescolar, primero y segundo

Competencias: Inclusiva y comunicativa

Logro: Identifico, planteo mi cuerpo, sus direcciones, relación espacial y patrones de movimiento.

Indicador de logros: Diferenciar las direcciones derecha e izquierda en su propio cuerpo y en el de sus

compañeros.


Recursos: Humanos, Pc, bafles aula virtual.

Bibliografía:

Centros de Educación Física 2006

Calentamiento:Trote suave Alrededor del patio Saltar en un pieSaltar en dos pies

Motivación:Juego: “El semáforo”Material: Paletas de colores rojo, amarillo y verdeOrganización: por parejasDescripción: por parejas, uno detrás de otro, se desplazándose por todo el espacio. El maestro con unas paletas de los colores del semáforo: Rojo – todos se paran, verde – el que va detrás pasa a delante de su compañero, amarillo – el de atrás debe dar una vuelta alrededor de su pareja.

Fase Inicia

l

Armamos a través de la dinámica Jugo de limón tres grupos para realizar las siguientes competencias

Competencia de aros:

Para esta fase se realizaran una serie de ejercicios con los aros:EJERCICIOS DE COORDINACIÓN CON AROS.

Trabajos con 8 a 10 aros.

Ejercicio 1. Saltos alternados de derecha e izquierda. En el ejemplo se comienza el ejercicio con derecha. Más coordinación que trabajo de salto.

Ejercicio 2. Saltar cada uno de los aros con piernas juntas. Más coordinación que trabajo de salto.

Ejercicio 3. Todos los saltos son con las dos piernas, solo que cuando hay dos aros se cae con los dos pies abiertos y cuando hay uno con los pies juntos.Ejercicio 4. Se comienza con un pie (derecha o izquierda), dos pies abiertos, y así, alternando el apoyo de un pie entre derecha e izquierda.

Fase Centr

al

Ejemplo: derecha, dos pies, izquierda, dos pies, derecha, etc.

Ejercicio 5. Saltar solo con un pie pero cruzado. Ejemplo: se comienza en el ejemplo saltando con izquierda y luego cruzo derecha para saltar.

Competencias: Estas se realizaran para determinar el nivel de lateralidad de cada uno de los niños, y la velocidad para seguir indicaciones.

La nariz del vecino: En corro. Uno en el centro dirige el juego. Cuando el del centro dice "izquierda" todos tocan con la mano izquierda la punta de la nariz de su compañero de la izquierda. Cuando dice "derecha", todos tocan con la mano derecha la punta de la nariz del compañero de la derecha. El que se equivoque pasa a dirigir el juego.

Yo pego: De cada equipo deberán elegir dos representantes ellos deberán ubicarse de frente con 6 pasos separación. Uno intenta con un balón, golpear al compañero, que intenta esquivarlo desplazándose lateralmente. Invertir las posiciones de ambos miembros de la pareja. Hacer 4 repeticiones del ejercicio por cada pareja los grupos.

Mira quien puede: conducir un elemento (aro o pelota) con la mano derecha y regresa con la izquierda, lo mismo se repite con los pies.

Pasa al compañero: En hileras y un niño al frente con la pelota la devuelve con su mano derecha y se agacha, luego el segundo y así hasta terminar, después se le da diferentes opciones.

Que salto: Saltar y tocar un punto de referencia con mano derecha o izquierda, también saltar con el pie derecho y/o izquierdo.

Para el retorno a la calma se realizara un estiramiento del cuerpo:

Realizaremos la dinámica a Moler Café la cual consiste en preguntar a los estudiantes ¿porque nos gusta la adrenalina? Y ellos responden R/ No sé por qué se repite dos veces esta preguntas mientras se coge de las manos y ellos repiten la respuesta, luego se salta dos veces la derecha y dos a la izquierda mientras se repite a moler café, a moler, a moler, a moler café. (antes de presentar se mostrara la dinámica en video).

Estirar los brazos por encima de la cabeza, con las palmas hacia arriba y entrelazando los dedos. Extender los brazos ligeramente hacia arriba y hacia atrás; debe sentirse el estiramiento en los brazos, los hombros y la parte superior de la espalda. Mantenerlo de cinco a diez segundos.

Alzar la parte superior de los hombros hasta sentir una leve tensión en el cuello y los hombros, este se debe mantener durante cinco segundos.

De pie, con las rodillas un poco separadas, subir el hombro derecho y poner el brazo detrás de la cabeza, sujetando el codo derecho con la mano izquierda. Para estirar la zona de la axila y el hombro, mover la cabeza hacia atrás y ejercer resistencia con el brazo derecho hasta sentir un estiramiento moderado. La duración de este ejercicio se debe mantener de diez a quince segundos.

Con los dedos entrelazados detrás de la espalda, girar los hombros lentamente hacia adentro y extender los brazos. Este ejercicio estira hombros, brazos y pecho. Mantenerlo de cinco a diez segundos.

Para estirar el hombro y la parte central de la zona superior de la espalda, llevar suavemente el codo por delante del tronco hacia el hombro opuesto durante diez segundos.

Acostado boca arriba, subir la pierna hacia el pecho, mantener la espalda pegada a la colchoneta si es posible, pero sin forzar la posición. Mantener la otra pierna lo más estirada que se pueda, sin bloquear la rodilla. Permanecer así unos quince segundos. Esta posición destensará los músculos de la espalda y de la parte posterior del muslo.

Los últimos 10 minutos de la clase serán dedicados a actividades libres de los estudiantes.

Fase Final

Área: Educación Física

Tema: Lateralidad por competencias

Grado: Tercero, Cuarto y Quinto.

Competencias: Inclusiva y comunicativa

Logro: Realizo y combino diferentes patrones de manera coordinada utilizando elementos como la cuerda.

Indicador de logros: Coordina movimientos con la cuerda de manera consecutiva desplazándose en

diferentes direcciones.


Recursos: Humanos, Pc, bafles aula virtual.

Bibliografía:

Centros de Educación Física 2006

Fase Inicia

l

Realizo las siguientes actividades:

Pasar una cuerda tendida o dibujada en el piso aminando, saltando en un solo pie junto, alternándolos.

Individualmente explorar con la cuerda diferentes formas de jugar y desplazarse con ellas.Caminar, correr, saltar de diferentes formas a ritmo lento y rápido.En parejas y tríos, repetir los dos ejercicios anteriores.Mientras una pareja bate la cuerda, pasa y salta primero individualmente, luego por parejas y en grupos.

Para el retorno a la calma se realizara un estiramiento del cuerpo:

1. Estirar los brazos por encima de la cabeza, con las palmas hacia arriba y entrelazando los dedos. Extender los brazos ligeramente hacia arriba y hacia atrás; debe sentirse el estiramiento en los brazos, los hombros y la parte superior de la espalda. Mantenerlo de cinco a diez segundos.

Fase Centr

al

Fase Final

2. Alzar la parte superior de los hombros hasta sentir una leve tensión en el cuello y los hombros, este se debe mantener durante cinco segundos.

3. De pie, con las rodillas un poco separadas, subir el hombro derecho y poner el brazo detrás de la cabeza, sujetando el codo derecho con la mano izquierda. Para estirar la zona de la axila y el hombro, mover la cabeza hacia atrás y ejercer resistencia con el brazo derecho hasta sentir un estiramiento moderado. La duración de este ejercicio se debe mantener de diez a quince segundos.

4. Con los dedos entrelazados detrás de la espalda, girar los hombros lentamente hacia adentro y extender los brazos. Este ejercicio estira hombros, brazos y pecho. Mantenerlo de cinco a diez segundos.

5. Para estirar el hombro y la parte central de la zona superior de la espalda, llevar suavemente el codo por delante del tronco hacia el hombro opuesto durante diez segundos.

6. Acostado boca arriba, subir la pierna hacia el pecho, mantener la espalda pegada a la colchoneta si es posible, pero sin forzar la posición. Mantener la otra pierna lo más estirada que se pueda, sin bloquear la rodilla. Permanecer así unos quince segundos. Esta posición destensará los músculos de la espalda y de la parte posterior del muslo.

Los últimos 10 minutos de la clase serán dedicados a actividades libres de los estudiantes.

Área: Matemáticas

Tema: Adición y sustracción (Suma y Resta) del 0 - 9.

Grado: Primero

Competencias: Numérica e Interpretativa

Logro: Resuelvo y formulo problemas de adicción y sustracción con los dígitos del 0 al 9.

Indicador de logros: Realiza operaciones de suma y resta con números del 0 al 9 aplicándolos a problemas y

operaciones sencillas.


Recursos: Humanos, fotocopias, video been, Pc, bafles aula virtual, Domino matemático.


Bibliografía:

Integrado 1 – Matemáticas – Grado 1 Conexiones 1 – Matemáticas – Grado 1

Leo y analizo el siguiente cuento

Historia de la suma y la resta

En una bola de cristal muy muy pequeña vivían dos compañeros que no se llevaban muy bien. Uno se llamaba Suma y el otro Resta, para Suma todo a su alrededor era precioso, y lo que más le gustaba hacer era contar hacia delante: “cero, el número uno, número 2, número 3, número 4,… “. Cuando Suma se ponía

A

a contar, Resta le decía: “¿Qué haces?“, y Suma le contestaba: “Voy sumando uno a cada número que voy obteniendo, y siempre empiezo por el cero“.Resta no entendía nada y se pensaba que Suma estaba loco… A Resta todo lo que le rodeaba le parecía triste, y lo que más le gustaba era contar hacia atrás: “10, 9, 8, 7, 6…“. Cuando Resta se ponía a contar, suma le preguntaba: “¿Qué haces?“, y

Resta le contestaba: “Voy restando uno a cada número que voy obteniendo, y siempre empiezo por el diez“. Suma no entendía

nada, y se pensaba que Resta estaba loco…Pero un día, un niño, en el colegio, cogió la bola de cristal donde vivían, miró a través de ella y vio como contaban Suma y Resta, y les dijo: “ Sois cosas complementarias, sumar y contar hacia delante, es lo contrario que restar y contar hacia atrás, por eso a veces no os entendéis, pero en realidad los dos sois lo mismo, operaciones de matemáticas.” A partir de que el niño dijo esto, Suma y Resta se entendieron mucho mejor, y nunca más pensaron que el otro estaba loco.

FIN

Análisis del cuento

1. ¿Cuál es el nombre del cuento?2. ¿Cuáles son los principales personajes?3. ¿Cuáles son los números que se mencionan en el cuento?4. ¿Qué decía la suma cuando la resta empezaba a contar?5. ¿Qué decía la resta cuando la suma le preguntaba qué haces?6. ¿Dónde vivía la suma y la resta?7. ¿Qué fue lo que dijo el niño cuando cogió la bola de cristal donde vivían la suma y la resta?8. ¿Qué sucedió después de lo que dijo el niño de la suma y la resta?

Realiza sumas y restas utilizando el domino matemáticos Escribe los números que faltan para realizar la operación.

Leo con ayuda del maestro y analizo

Leo con ayuda del maestro y analizo

Lee con ayuda del profesor los siguientes planteamientos y desarróllalos.

B

Escribe la adición o sustracción correspondiente a cada situación, luego inventa una historia con ayuda del profesor.

C

Resolver los problemas con ayuda de un familiar o maestro

D

Área: Matemáticas

Tema: Fracciones Equivalentes.

Grado: Quinto


Logro: Reconozco que son fracciones equivalentes y ejercito lo que aprenda de ellas.

Indicador de logros: Representa y halla fracciones equivalentes.

Ejes transversales: Tics.

Recursos: Humanos, fotocopias, video been, Pc, bafles aula virtual,.


Bibliografía:

Integrado 5 http://www.genmagic.net/mates4/ser4c.swf

Leo el siguiente cuento y lo analizo.

El país de las fracciones.

En el país de las fracciones todos están partidos y nadie está completo porque no existen enteros. Los hay que tienen una parte de diez y otros que solo tienen un medio.

A

http://www.genmagic.net/mates4/ser4c.swf

Pero en el país de las fracciones hay un problema, y es que solo las fracciones son el mismo denominador hablan el mismo idioma, de modos que 1/3 habla con 2/3 pero nunca con 1/2 o 1/4.

El problema es que 3/5 está enamorado de 3/10 y no sabe qué hacer para que ella le entienda, ¡qué dilema! No importa que su numerador sea igual porque sus denominadores son diferentes y nunca podrán entenderse.

¡Qué lío en el país de las fracciones! Tantos idiomas como denominadores.

Preguntas del texto:

1. ¿Qué características tienen los habitantes del país de las fracciones?

2. ¿Qué problema tienen los habitantes del país de las fracciones?

3. ¿Qué le sucede a 3/5?

Preguntas matemáticas:

Indica cuál es el numerador y el denominador en estas fracciones:

35

310

Escribe las fracciones de la parte coloreada:

¿Cuál de las dos fracciones es mayor?

Fracciones Equivalentes.1. Lea el siguiente enunciado.

BC

Jorge, Pedro y Juan son hermanos. Su papa les dio terrenos de 1m2 a cada uno, decidieron sembrar papasen una parte del terreno. La parte sembrada se muestra en la gráfica con la parte no sembrada.

Jorge 1m2 Jorge sembró 1 2

Pedro 1m2

Pedro sembró 2 4

Juan 1m2

Juan sembró 4 8

1 2 4 Representan la misma cantidad. 2 4 8

La fracción es diferente pero se nota en el grafico que es la misma cantidad.

Las fracciones que se representan la misma cantidad se llaman fracciones equivalentes, se utiliza el signo igual.

1 = 2 = 4 2 4 8

2. Escriba el par de fracciones equivalentes, ayúdese realizando los gráficos

La complificación y la simplificación son los dos métodos para obtener fracciones equivalentes.

Por el método de la complificación a amplificación. Consiste en multiplicar el numerador y el denominador por un mismo número.

7 7 x 2 = 145 5 x 2 10

Se comprueba si las dos fracciones son equivalentes multiplicando estas dos fracciones en cruz y el resultado debe ser el mismo.

1 = 23 6

2 = 43 6

1 = 42 8

7 = 14 por que 7 x 10 = 705 10 5 x 14 = 70

8 8 x 9 = 726 6 x 9 = 54

8 = 72 Verifico multiplicando en cruz y debe dar lo mismo. 6 54

8 x 54 = 4326 x 72 = 432

Se puede obtener fracciones equivalentes si multiplico el numerador y el denominador por el mismo número.

2 x 2 = 4 2 x 3 = 6 2 x 4 = 8 3 2 6 3 3 9 3 4 12

2 = 4 = 6 = 83 6 9 12

1 x 2 = 2 1 x 3 = 3 1 x 4 = 42 2 4 2 3 6 2 4 8

1 = 2 = 3 = 42 4 6 8

Por el método de la simplificación

Consiste en dividir el numerador y el denominador por un mismo número, se busca un número que sea divisible tanto por el numerador como por el denominador.

8 8 / 2 = 4 8 = 4 porque 8 x 3 = 246 6 2 3 6 3 6 x 4 = 24

Observa el método

24 / 2 = 12 / 2 = 6 / 3 = 2 24 = 236 / 2 = 18 / 2 = 9 / 3 = 3 36 3

24 = 12 = 6 = 236 18 9 3

1. Escriba 3 fracciones equivalentes a cada fracción (método de complificación) 1 3 2 1 4 4 5 5 3 23 4 5 2 5 5 6 4 8 9

2. Escriba a cada fracción las fracciones equivalentes que sean posibles. 2 6 12 15 21 18 84 8 16 20 49 42 12

16 18 15 3 9 24 1232 24 27 36 15 32 48

3. Escribe el término que falta para que la fracción sea equivalente.

4 = 12 2 = 4 6 = 24 6 = 123 9 5 10 3 12 7 14

D

Área: Matemáticas

Tema: Amplificación y Simplificación de fracciones.

Grado: Quinto


Logro: Refuerzo mis conocimientos sobre fracciones y los aplico.

Indicador de logros: Realiza ejercicios de amplificación y simplificación de fracciones.

Ejes transversales: Tics.

Recursos: Humanos, fotocopias, video been, Pc, bafles aula virtual,.


Bibliografía:

Integrado 5 http://www.genmagic.net/mates4/ser4c.swf

Fraccionarios.Números mixtos.

Leo, consigno y respondo según sea necesario

Antes de empezar este tema se hace un pequeño repaso sobre fracciones en general.

A


Nos desplazamos al aula virtual y visitamos la paginas del castillo de las fracciones.



1. Observa la figura y completa:

4 Numerador.9 Denominador.

Se lee cuatro novenos.

5 Numerador12 Denominador

Se lee cinco doceavos.

4 Numerador8 Denominador

Se lee cuatro octavos.

2. Representa gráficamente las siguientes fracciones.

6 9 1 5 2 7

8 12 3 9 8 10

El numerador me indica las partes que he tomado de la unidad. El denominador me indica las partes en que se ha dividido la unidad.

Fracciones Propias.

Las fracciones propias son menores que la unidad, ósea, el numeradores menor que el denominador. EJ: 3 4 6 7 15 3

8 7 9 12 20 10

Representa en la gráfica numérica

45

Representa gráficamente las siguientes fracciones.

3 2 97 4 19

Fracciones Impropias

Son las que tienen el numerador mayor que el denominador. Son fracciones mayores que la unidad EJ: 10 14 16 3

5 8 10 5

Represento cada fracción impropia.

10 8

42

Números Mixtos. Un número mixto es la expresión formada por una unidad y una fracción. O

también por un número entero y una fracción propiaEJ: 4 3 6

Para expresar o convertir una fracción impropia como numero mixto, se divide el numerador entre el denominador. El COCIENTE es el número ENTERO y el RESIDUO y el DIVISOR forman la fracción impropia.

10 10 6 1 4 6 4 1 Cociente 6

Residuo

Divisor

Ejercicio.

1. Escribo la fracción impropia que representa cada gráfico. Luego lo escribo como numero mixto.

31 31 9 = 3 4 9 4 3 9

8 8

2. Expreso la fracción impropia como numero mixto.

9 = 2 1 7 = 3 1 7 = 2 14 4 2 2 3 3

Estrategia.

13 Fracción impropia 5

13 5 Divide el numerador entre el denominador. 3 2

13 = 2 3 El cociente es la parte entera y el divisor forma la fracción impropia. 5 5

Convertir un número mixto a fracción impropia.

Numero Mixto.

3 7 8

Multiplica la parte entera por el denominador

3 x 8 = 24

Suma el numerador.

24 + 7 = 31

Este resultado es el numerador de la

fracción318

Ejercicios.

1. Aplica la estrategia anterior para expresar un número mixto como fracción impropia.

2 1 = 13 3 1 = 6 3 = 6 6 7 7

5 4 = 6 8 = 2 3 = 9 9 8

2. Escribe en cada cuadro el número correspondiente.

7 = 1 2 15 = 3 __5 5 1 2

9 = 1 3 11 = 1 56 6 6 6

3. Convierta las fracciones en número mixto.

24 = 4 4 38 = 9 2 62 = 6 85 5 4 4 9 9

4. Convierta los números mixtos en fracciones.

8 2 = 24 + 2 = 26 3 3 3 3

9 1 = 46 5 5

7 1 = 29 4 4

5. Representa gráficamente.

4 1 = 29 7 7

Leo, consigno y consigno según se lo indique el maestro.

Amplificación y simplificación de fraccionarios.

Ejemplos:

BC

Amplificación o complicación.

Para complificar una fracción se multiplica el numerador y el denominador por un mismo número.

5 5 x 3 = 15 9 9 x 3 = 27

3 3 x 8 = 24 5 5 x 8 = 40

Ejemplo:

Complifica cada fracción por dos números diferentes.

3 3 x 2 = 67 7 x 2 = 14

3 3 x 8 = 247 7 x 8 = 56

4, 6, 2, 9, 6, 5, 2, 7, 12, 9, 5,8 7 5 7 7 9 8 6 10 3 8

Simplificación de fracciones.

Para simplificar una fracción se divide el numerador y el denominador por un mismo número, existen dos métodos:

Cuando una fracción no se pude simplificar se llama Fracción irreductible.

4 4 / 2 = 1 Fracción irreductible. 6 6 / 2 = 3

Simplifica cada grupo de fracciones por un número dado.

Simplifica entre 6.

6 6 / 6 = 112 12 / 6 = 2

18 6 5 65 16 2824 96 18 87 98 52

Simplifica entre 8.

8 376 440 8763 176324 800 1608 9999 1986

Amplifica y Simplifica las siguientes fracciones hasta encontrar la fracción irreductible.

8 27 14 33 1312 81 48 88 39

25 35 50 26 1450 49 75 32 56

D

Área: Tecnología e informática

Tema: Belinda.

Grado: Preescolar, primero y segundo.

Competencias: Tecnológica.

Logro: Reconozco y utilizo adecuadamente cada uno de los componentes del programa Belinda (Trampolín mis primeros pasos).

Indicador de logros: Reconoce las funciones y componentes del programa Belinda. Maneja correctamente el programa Belinda para desarrollar su creatividad y

habilidades artísticas.




Bibliografía:

Trampolín mis primeros pasos (Belinda)

Escuchamos y vemos con atención la historia de inicio del programa Belinda.Dibuja al personaje del programa que más te allá llamado la atención.Se les preguntara quienes son los personajes que se ve en el video introductorio del programa.

A

Cada uno de los niños deberá reconocer las partes del programa con ayuda del maestro:

Árbol de chipi (Figuras geométricas)Jardín de la abuela (Cambia el color de las flores y aprende algunos animalitos)Estanque (Juega con los números y los animales)Hongos, casa del señor Raton (Aprende el abecedario)Cascada (Musica)Bosque (Encuentra los animales)Casa de la abuela (dibuja y pinta)

Cada niño elegirá una de las partes del programa realizara sus actividades, seguirá así hasta pasar por cada una de ellas.

B

C D

Área: Español.

Tema: Repaso de las letras M, P, S, L, N, T, D, R, RR, C.

Grado: Primero.

Competencias: Comunicativa.

Logro: Refuerzo las letras M, P, S, L, N, T, D, R, RR, C formando palabras y frases cortas.

Indicador de logros: Lee y escribe correctamente palabras y frases cortas con las letras M, P, S, L, N, T, D, R,

RR, C.




Bibliografía:

Integrado – Navegante – Grado 1 Cartilla nacho Integrado 1

Dirígete al aula virtual a ver el video de las vocales

Analicemos el video

¿Quiénes se mencionan en el video?¿Cuál fue el orden en el que aparecieron las vocales?¿Quién nos estaba hablando de las vocales?

A

Leo y consigno las siguientes actividades.

Letra M - m, M - m:

Ma – MI – Mu – Mo – Me

Forma y escribe en su cuaderno todas las palaras que puedas.

Escribe pequeñas oraciones con las palabras y algunas vocales del ejercicio anterior

Ejemplo: Amo a mi mama

Letra P - p

Pa – Pi – Pu – Po – Pe

Descubre el mensaje. Sigue los números y las figuras. Escribe la oración.

B

Ma

Mae

u Muo u

MoMeMi

a

i a

Mimi

MeMoMu

M

Mama

Pepa

Ama

a

Papa

a

y

Letra T – t.

Ta – To – Tu – Ti – Te

El tapete está lleno de silabas. Forma palabras con ellas

Resuelve el horizograma. Escribe las palabras que correspondan a los dibujos.

Pepe

Pipo

Ema

mima

a

y

a

Consigno en mi cuaderno

Mi tía pepita toma téPati, patoMi tío Timoteo teme a patiTulio toma la pelota y patea Lupe patalea y lalo pelea

Colorea los dibujos y completa las palabras con L. lee y copia.

Letra S – s.

Sa – So – Su – Si – Se

Arma y escribe las palabras según el dibujo.

Lee el siguiente texto a uno de tus compañeros

Toda la semana, Susi deseo una sopa.Papá puso la mesa.Sonia paso la apetitosa sopa a la mesa y mamá Susi la tomo

Letra D - d

Do – Di – Du – De – Da

Leo y consigno el siguiente texto

Aidé amado la modelo de moda, tomó la diadema y la tela lila. La dama modelo sola, pálida y muda. Dido le dio la dalia.

De la dalia se ha escapad la letra d. colócala y lee cada palabra

Une, con líneas de colores, las partes de los objetos y forma palabras. Escribe las palabras que resulten.

Busca las siguientes palabras en la sopa de letras.

Letra N - n

Na – Nu – No – Ni – Ne

Lee el texto. Luego, cántalo, poniéndole música.

¡Dame, dame, dame, una monedita!Toma tu mi mano mi amada nenita, toma tu moneda y una panelita.

Letra R - r

Ra – Re – Ro – Ru – Ri


La sirena tiene miedo:René, ese pirata malo, desea mi tesoro: mi arte de oro, mi aro dorado y rosa rosada.Rene se ríe y repite sereno: Ese tesoro será mío.

Letra rr

rra – rre – rri – rro – rru


Rita arrima su perra tana a la perrera. La perra arropa a su perrito y lo mima. Asea su perro y lame la tierra de su patita.

Letra C - c

Ca – Co – Cu – Ce – Ci

Juega con estos trabalenguas y repítelos de memoria.

Cora da la cara al cura y canta el coro.Paco cose cada saco poco a poco en casaLa capa se cae y cata la seca y la cose.Ese mico no come coco ni cacao con canela.

Lee el texto y diviértete en el circo

Lucero y Cecilia fueron al circo. Los animales dieron una función especial: el cerdo Cirilo camino en la cuerda. La foca Cecilia recito una canción. El pececito lucio en su pecera nadó para terminar, el cómico cesar una receta dio: ¡Coman dulces de ciruela, una delicia para manuela!.

El profesor entrego rótulos con el abecedario repetido con estas forma el mayor número de palabras que pueda y escríbelas en su cuaderno.

Escribe un dictado con las letras vistas que se encuentra en la cartilla nacho y navegante 1

C

D

Área: Español.

Tema: Letra Ñ.

Grado: Primero.

Competencias: Comunicativa

Logro: Aprendo la letra Ñ y la Identifico en un texto dado.

Indicador de logros: Pronuncia y escribe correctamente la letra Ñ.


Recursos: Humanos, fotocopias, video been, Pc, bafles, aula virtual.


Bibliografía:

Integrado – Navegante – Grado 1 Cartilla nacho Integrado 1

Cada estudiante observara y analizara el rotulo con la letra Ñ.

Aprenden el sonido y su nombre la hacen el aire, pupitre, suelo, tablero con el dedito, plastilina, arena, etc.Que diferencia y semejanza tiene con la letra NLes llevare esta letra en hojas repetidas veces para colorar, rellenar, bordear, punzar, puntear, etc.Se las escribo en su cuaderno y deberán escribir 3 renglones.Les leeré el cuento

LA Ñ ESTABA TRISTE (Cuento)

A

http://bigariato1.blogspot.com/2009/03/la-n-estaba-triste-cuento.html

Había una vez un pueblo llamado ABECEDARIO, en el convivían armoniosamente las consonantes, que eran veintitrés y las vocales, que eran cinco. Continuamente se unían y salían a pasear formando hermosas palabras. Unas veces la S invitaba a la O y a la L y formaban: SOL, otras a la U, a la M y a la A y formaban SUMA. Otras, la O invitaba a la L y a la A... y que formaban?....Pero bueno, el tema es que en este pueblo había una letra que estaba muy, pero muy triste. La N y la O, que eran sus vecinas más próximas fueron las primeras en darse cuenta y les contaron al resto. Entonces, se reunieron todas las letras para saber el motivo de su tristeza y tratar de ayudarla.

"Los señores de la Real academia, en su constante inspección están contemplando la posibilidad de eliminarme, es por eso mi tristeza", contestó la Ñ, que era la letra en cuestión. "Te entiendo, se exactamente como te sientes", dijo la H. "SSSShhhhhh, no hablen fuerte que nosotras también estamos en la lista", dijeron al unísono la V y la B. "También a nosotras quieren suprimirnos algunas funciones", acotaron la G y la J, la S y la C. "¡¡Silencio!!", dijo la A, que en carácter de primera letra del abecedario y primera vocal, la habían designado para presidir la reunión. "Ahora se trata de solucionar el problema de la Ñ".

Después de deliberar largo rato, las vocales y las consonantes decidieron ir a hablar con los señores de la Real Academia y exponer las razones que tenían para defender a la Ñ. Y fueron pasando las letras y presentado su defensa.

La primera en defenderla fue la C. "Si no existiese la Ñ yo no estaría en CUMPLEAÑOS... y es muy divertido y además hay regalos". "Si, y yo no estaría en MOÑO y me perdería la expresión de sorpresa y alegría de los chicos al abrirlos", dijo la M. "Y yo no estaría en PAÑUELO", dijo la P que siempre estaba resfriada. "Ni yo en NIÑO, con lo bello y tiernos que son!", dijo la N. "Y yo no estaría en BUÑUELO que son ¡¡exquisitos!!", dijo la B que cada día estaba más panzona. "Yo no podría ponerme mi traje elegante para estar en ESPAÑA", dijo la E. "Ni yo en CARIÑO", dijo la R. "Ni yo en SUUUUEEEEEÑOOO", dijo bostezando la U. "Ni yo en CASTAÑO", dijo la T. "Ni yo en AÑIL", dijo la L. "Ni yo.......... en.... SEÑORES", dijo la S.

"¡¡Ya, ya, ya!!", dijeron exasperados los señores de la Real academia. "Está bien, está bien... ya nos convencieron, puede seguir en sus funciones".

Y ese día, hubo una gran fiesta en el pueblo ABECEDARIO y las vocales formaron una hermosa ronda con la Ñ y cantaron "ÑAÑA ÑAÑA ÑEÑEÑEÑEÑÉ ÑIÑIÑÍ ÑIÑIÑÍ ÑÓ ÑÓ ÑÚ".

Llevo la letra Ñ repetida varias veces, junto con las vocales. Los estudiantes combinaran la Ñ con cada vocal y la leen.Escribirán 3 renglones con las silabas ña – ñi – ñe – ñu –ño

B

Lee y escribe las palabras de la cartilla nacho pagina 26 y 27 con sus frases.

Leer el siguiente texto:

¿Dónde estabas mi niña?¡No me regañes, abuela!Salí con varios niñosA traer miel de caña Y para ti, dulce abuela Un costal de cariñoY un lindo pañuelo.

Disfruta de la lectura del siguiente cuento y sueña tú también

Toñita tiene sueño y se fue a dormir a su cabaña-Soñó que iba de viaje. Pero, antes de salir, se aseaba las uñas, se bañaba, se vestía y se ponía un pañuelo en su puño.Emocionada, solía en compañía de unos amigos a escalar la montaña. Súbitamente la niña despertó y cumplió sus sueños.

Desarrolló las siguientes actividades.

C

Dirígete al aula virtual y ve el cuento las gemelas N y Ñ, este será escuchado e interpretado por los niños o analizado.

Recorta y pega de revista palabras con la letra ÑSe realizara un dictado con palabras con la letra ÑRellena con papel seda la letra Ñ

D

Área: Matemáticas

Unidad 2: Algunos sólidos y figuras planas.

Guía 5: Trabajemos el geoplano

Grado: Segundo


Logro: Reconozco nociones de horizontal, vertical, paralelismo y perpendicular en distintos contextos.

Indicador de logros: Realiza construcciones y diseños, utilizando cuerpos y figuras geométricas.

Ejes transversales: Artística.

Recursos: Humanos, fotocopias.


Bibliografía:

Matemáticas - grado segundo - escuela nueva

En la hoja del cuaderno los estudiantes realizaran puntos y con ellos realizaran figuras geométricas como aparecen en la guía en el punto 1.Desarrolla el punto 3

A

Construye un geoplano, por parejas y trabaja en el siguiendo las instrucciones del compañero para formar figuras, utiliza la guía como ayuda.

Analiza las figuras realizadas y dibújalas en el cuadernoResponde las siguientes preguntas de las figuras:

1. ¿Cuántos lados tiene?2. ¿Con que puedes comparar esa figura?

Realiza un geoplano en casa y tráelo a la clase para fortalecer los CRA de matemáticas

B

C

D

Área: Matemáticas

Unidad 2: Algunos sólidos y figuras planas.

Guía 5: Experimentemos con formas

Grado: Segundo

Competencias: Interpretativa

Logro: Reconozco Congruencias y semejanzas entre figuras.


Ejes transversales: Artistica.

Recursos: Humanos, fotocopias, palillos, guías, figuras planas, redondas, etc, plastilina, tierra.


Bibliografía:

Matemáticas - grado segundo - escuela nueva

Llevo del CRA palillos, pitillos, plastilina y realizo las figuras del numeral 1 y 2.Desarrolla la actividad número 2 y 3 y consígnalas en el cuaderno.

A

Desarrolla toda la actividad B de la pagina 63

Realiza toda la actividad práctica

Realiza un friso esta actividad se realizara en clase. El maestro proporcionara los materiales y da las explicaciones.

B

CD

Área: Ciencias Naturales

Unidad 2: Los alimentos.

Guía 7: los alimentos según su origen.

Grado: Segundo

Competencias: Interpretativa

Logro: Reconozco nociones de horizontal, vertical, paralelismo y perpendicular en distintos contextos.


Ejes transversales: Tecnología e informática, e inglés.



Bibliografía:

Ciencias Naturales - Grado segundo - Escuela Nueva

Elabora una lista de los alimentos que consumimos durante el día.Clasifica en un cuadro como el de la actividad 1 (alimentos de origen animal, vegetal)Desarrolla e punto 2Lee y consigna el texto del numeral 3ve al aula virtual y busca el video del origen de los alimentos, lo miro y coméntalo con tus compañeros y maestros

A

B

Lee el cuento pedagógicoComenta con sus compañeros

Sacar las palabras desconocidas y buscarlas en el diccionarioBusca algunos sinónimos y antónimos de las anteriores palabras.Escribe una oración con cada una de las palabras desconocidas.Desarrolla los puntos 2 y 3Lleva del CRA una lista de alimentos, pendón de algunos alimentos y clasifícalos según su origen Busca en el diccionario de inglés, la copio y pregunto a mi maestro su pronunciación

Desarrolla el punto 1 y 2 de las actividades de aplicación.

C

D


Unidad 2: Los alimentos.

Guía 8: Que es una cadena alimenticia.

Grado: Segundo

Competencias: Interpretativa y Argumentativa.

Logro: Reconozco una cadena alimenticia y cuál es su orden.

Indicador de logros: Elabora una cadena alimenticia.




Bibliografía:

Ciencias Naturales - Grado segundo - Escuela Nueva

Nos dirigimos al aula virtual y vemos el video sobre las cadenas alimenticias y lo analizamos sacando del vocabulario desconocido.Desarrolla toda la actividad básica puntos 1, 2 ,3 ,4

A

B

Lee el cuento pedagógico y coméntalo con tus compañeros

Desarrolla los punto 1, 2, 3, 4 de la actividad practica

Copia y aprenda los versos del numeral 1Desarrolla los numerales 2

C

D


Unidad 2: ¿Cómo funciona el cuerpo humano?

Guía 7: ¿Siempre respiramos por la nariz?

Grado: Quinto.


Logro: Identifico los diversos sistemas de órganos del ser humano.

Indicador de logros: Explica las diversas funciones que cumple algunos órganos del ser humano.




Bibliografía:

Ciencias Naturales - Grado Quinto - Escuela Nueva

Entrego a cada estudiante la copia del sistema respiratorio que aparece en la guía. Análisis de la misma y conversatorio.Desarrolla los puntos 1 y 2 “Si no conocen las respuestas hacen uso el aula virtual”.Lee, analiza el texto del numeral 3 y consigna la respuesta. Si hay palabras que no entiende haz uso del diccionario.Observa las imágenes de la actividad 4 y trata de realizar el ejercicio entrada del aire (Inhalación), salida del aire de los pulmones (Exhalación)Responde los interrogantes del numeral 5.Lee y consigna los textos e imágenes del numeral 6 y los analizan

A

Nos dirigiremos al aula virtual y vemos, análisis el video de la respiración.Llevare bombas a los estudiantes para realizar el ejercicio de como cuando respiramos (inhalación), se nos llena los pulmones de aire (Inflar) la bomba; cuando botamos el aire (Exhalación) botamos el aire (desinflar la bomba).Desarrolla el punto 2 analizando la imagen de la parte inferior pág. 58

Desarrolla los numerales 1, 3 y 8

Desarrolla las actividades de los numerales 4, 5 y 6 de la actividades de aplicación

B

CD


Unidad 2: ¿Cómo funciona el cuerpo humano?

Guía 7: ¿Por qué la sangre es roja?

Grado: Quinto.


Logro: Reconozco que la sangre es la única célula liquida..

Indicador de logros: Describo la sangre y las clases de células sanguíneas y cuál es su función.




Bibliografía:

Ciencias Naturales - Grado Quinto - Escuela Nueva

Realiza los interrogantes 1 y 2 de la actividad básicaPara la actividad 3 llevo las copias del aparato circulatorio, lo observan analizan y responden los interrogantes.Lee y consigna los textos de las páginas 65 y 66.

A

B

Llevare la copia del grafico del corazón par que la peguen y analicenLlevare un cronometro para que los estudiantes realicen la actividad del numeral 2 y midan el número de pulsaciones por minuto.

Desarrolla el punto 2 lee y consigna el texto

Desarrolla los puntos 1, 2 y 4

CD


Tema: Animales Benéficos y Perjudiciales.

Grado: Primero.


Logro: Comprendo las nociones de animales benéficos, perjudiciales y la diferencia que existe entre ellas.

Indicador de logros: Identifica la diferencia entre las nociones de animales benéficos y perjudiciales.




Bibliografía:

Ciencias naturales integradas - Norma

Vemos el cuento de los animales en el aula virtualLo analizamos y comento con mis compañerosResponde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué animales conoces que hagan daño a las personas?2. Dibuja algunos de estos animales.3. ¿Qué animales conocen que causan enfermedad a los seres humanos?4. ¿Qué son animales perjudiciales?

Les explicare a los niños que los animales perjudiciales son los que causan molestias, inconvenientes o perjuicios.

Sin embargo es importante saber que todos los animales, tanto benéficos como perjudiciales, cumplen una función muy importante dentro del ecosistema natural y no presentan tanto problema para la naturaleza mientras no excedan el número de ellos. Por ejemplo: las moscas siendo tan molestas para nosotros son necesarias para la alimentación de muchos animales insectívoros.

5. ¿Qué animales te han causado algún daño a ti o a tu familia?

A

6. Dibuja alguna escena donde algún animal te haya hecho algún daño.7. ¿Qué animales conoces que hagan daño en los cultivos o plantas?8. ¿Qué animales conoces que ayuden y sean útiles para los seres humanos?9. Dibuja algunos de estos.10. ¿Qué animales cuida tu mamá en casa y para que le son útiles?11. ¿Qué animales cuida tu papá?

Les explicare a los niños que los os animales benéficos son aquellos seres útiles al ser humano, los animales domésticos, por ejemplo son cuidados en la casa para el beneficio del hombre, ese beneficio puede ser de: alimentación, transporte, compañía etc.

Lee los cuentos pedagógicos y dialoga sobre ellos:

Un día relleno de sorpresas.

En una hermosa granja vivía una linda familia. Don Jacinto el jefe del hogar todo los días se levantó muy tempranito para realizar sus tareas en el campo, cuidaba sus gallinas, sus vacas y los cultivos de la huerta.Cuando don Jacinto fue a la huerta se encontró con una muy mala sorpresa. Las arrieras estaban dañando los repollos y cebollas que había cultivado, de inmediato don Jacinto fue a buscar el veneno para acabar con estos animales tan perjudiciales.Cuando termino su labor

se fue a su casa para compartir un rico desayuno y despedir a Federico y Andrea que muy felices se iban a estudiar.Cuando la familia estaba terminando el desayuno Federico sintió algo extraño en su cabeza. Su madre sorprendida gritó ¡no puede ser mi hijo tiene piojos! Toda la familia muy asustada se acercó a Federico a observar esos horribles animales que estaban perjudicando al niño.Sofía, la esposa de Jacinto llevó a su hijo a lavarle el cabello con shampoo anti piojos y dejar su cabeza libre de esos malos seres que chupaban la sangre del niño y explicó a Federico que todos los días debemos bañarnos todo el cuerpo y mantener el cabello limpio par que esté libre de seres perjudiciales.

B

Federico salió rumbo a la escuela muy feliz porque en este día tenía muchas expectativas de aprender muchas cosas nuevas, por el camino le volvió a suceder una nueva sorpresa, lo picó un gran zancudo, muy asustado siguió para la escuela a contarle a su profesora, porque los

zancudos producen muchas enfermedades, cuando llego la profesora le untó una crema para quitar le picazón y así pudo seguir estudiando muy tranquilo en ese día de clase la profesora

explicó a sus alumnos que hay animales que nos causan daño y Federico contó que él había tenido la experiencia con dos animales malos, la profesora les explicó que estos animales malos se llaman perjudiciales.Federico y su hermana Andrea salieron muy felices para su casa porque habían aprendido muchas cosas durante ese día.Cuando Federico y Andrea llegaron a casa se sentaron a dialogar acerca de las sorpresas que tuvieron durante ese día y no pararon de reír.

Una familia que vive unida.

Don Rafael es un señor muy amable, dueño de una hermosa granja llamada “mi ranchito”.Todas las mañanas don Rafael se levanta muy tempranito a darle la comida a su hermoso caballo corcel blanco, don Rafael sabe que debe cuidarlo muy bien para que corcel blanco lleve los productos al pueblo y lo transporte cuando

desee de salir de su “ranchito”.Al medio día la cerda Josefa tuvo seis hermosos cerditos, don Rafael se puso muy contento porque su granja va a tener nuevos animales y los cerdos le son muy útiles para vender su carne y así sostener la granja.

La familia de los cantores también ha crecido, ahora la gallina josefina ya no anda sola, tiene 9 pollitos que la acompañan para todas partes y el gallo pepe está feliz y canta todo el tiempo en el corral.La vaca es campanita es muy buena lechera y don Rafael todos los días la ordeña y vende la leche a todos los vecinos y por supuesto él también toma muy buena leche para estar fuerte y continuar cumpliendo sus labores en la granja.Tomás es un esposo muy celoso y no permite que nadie se le acerque a campanita, tomas está muy bien alimentado y don Rafael está pensando en vender su carne.

Matías es el guardián de la casa, es el mejor amigo de don Rafael y lo acompaña en todas sus labores y observa que todo marche bien en su hermoso hogar.La chiva Cornelia todos los días da muy buena leche para don Rafael y toda su familia y por lo que parece está esperando un hijo.

Margarita adora los charcos con sus dos hijos, paco y Luis quienes son muy aseados y siempre se están bañando; los huevos de margarita son los más apetecidos en toda la región.Y así vive feliz don Rafael en su granja con todos sus animales que cuida diariamente y cada uno le presenta un beneficio diferente.

¡Dialoguemos acerca de la lectura!

¿Quiénes eran los personajes?¿Dónde crees que vivía la familia?Por qué crees que el cuento se llama “un día lleno de sorpresas”¿Qué animales perjudiciales se mencionan en la lectura?Si conoces algunos de esos animales perjudiciales mencionados dibújalos ¿Por qué debemos bañarnos todos los días y mantener el cabello muy limpio?¿Cómo llama la granja de don Rafael?¿Qué beneficio le brinda el corcel blanco?¿Por qué son útiles los cerdos para don Rafael?¿quiénes conforman la familia de los cantores?¿Por qué don Rafael cuida tanto a la vaca campanita y al toro Tomás¿Qué hace Matías en la granja?¿Qué animales hay en la granja de don Rafael?Dibuja algunos de los personajes de los cuentos y colorea losRellena con bolitas de papel de ceda y algodón los animales benéficos y perjudiciales.

C

Colorea e identifica los animales perjudiciales.

D

Colorea los animales perjudiciales y cuanta que utilidad tienen cada uno de ellos, bordea con volitas de papel seda

Área: Artística

Tema: Títeres.

Grados: Preescolar, Primero, Segundo, Tercero, Cuarto, Quinto.

Competencias: Artística y cultural.

Logro: Realizo y manejo títeres como una expresión artística y cultural.

Indicador de logros: Identifica cuales son los pasos para elaborar títeres y como se manejan.


Recursos: Humanos, bolsas de papel, hojas de colores.


Para introducir a la clase se verá un cuento con ayuda del aula virtual (los 7 cabritos)Analizamos el video

En este momento se procederá a mostrar un video de cómo se elaboran títeres de papel, luego cada uno con

ayuda del maestro elabora uno propio.

TÍTERES HECHOS CON BOLSA DE PAPEL

TÍTERES DE BOLSA DE PAPEL

Estas clases de títeres resultan ser las más económicas y de fácil construcciones. Pueden ser confeccionados tanto por docentes como por los pequeñines.

Mediante su fabricación se toma contacto con la fisonomía del rostro de personas y animales, así

Fase Inicia

lFase Centr

al

como con los estados anímicos. Se construyen con bolsas pequeñas de papel Manila (kraff)o de otro tipo de papel de textura suave que permita ser pintado o rayado con colores, marcadores o témpera.Estos títeres le permiten al niño y a la niña, crear personajes fantásticos que ellos podrán darle vida, mediante los movimientos de sus muñecas que pueden expresar afirmaciones o negaciones; su brazo que hace cantar, bailar y mover la cabeza. Todos estos movimientos los realizará después de hablar, mientras hace su mímica e inventa, crea o se deja llevar por la canción o el cuento que está representado en ese momento.Materiales para su confección::

Necesitamos:1 bolsa de papel Manila (kraff) pequeña o una bolsa hecha de papel de colores Marcadores gruesos, lápices de colores o témperaPapeles de colores (papel Arcoíris)Goma Eva o micro porosoTijeraspegamento universal o silicona líquida

Procedimiento:

Extiende la bolsa de papel sobre una superficie lisa.Dibuja o pinta la cara con marcadores gruesos, lápices de colores o témpera.Si deseas puedes elaborar la cara con recortes de papel.Recorta y pega orejitas, picos y otros rasgos que representen algún animal que quieras representar.

Estos son los títeres que yo elabore: una coqueta patita y un gato

Con los niños inventaremos un cuento para dramatizarlo con ayuda de los títeres y los niños.

Fase Final

Área: Agrícolas

Tema: Embellecimiento de mi institución.

Grado: Preescolar, Primero y segundo.

Logro: Me comprometo con el cuido y embellezco de mi escuela.

Indicador de logros: Utiliza sus habilidades para el cuidado y embellecimiento




Realizaremos unas dinámicas para iniciar con la claseLeeremos y analizaremos algunos rótulos sobre el cuidado de mi entorno.

Realizaremos una lectura reflexiva

Se procederá a hacer embellecimiento de la institución con ayuda de los niños

Los últimos minutos de la clase se realizaran varias dinámicas con los niños, se les dará 15 minutos para que ellos tengan esparcimiento libre

Fase inicia

lFase Centr

alFase Final

Programa Izada de banderaDía de la madre, Día del trabajo y día del maestro

Programa por el cual los estudiantes de grado 4 y 5 rinden homenaje al día del trabajo, a la madre y día del maestro.

1. Oración A la madre y maestro2. Estudiantes que merecen izar el pabellón nacional por su respeto y trabajo3. Imposición de banderas 4. Himnos5. Juramento a la bandera6. Canción a la madre7. Lectura al trabajo en equipo (asamblea en la carpintería)8. Poesía a la madre9. Poesía al maestro (periódico)10. Lectura a la madre11. Poema a la madre12. Dinámica de esparcimiento

Escuela de padres“Luchando por la disminución del analfabetismo digital como medio de

disminuir la brecha digital”

Introducción a la tecnología.

1. Oración2. Reflexión “Como instalar el amor”3. Historia de los números e historia de los Pc4. Dinámica de ambientación 5. Video en cuco de las computadoras6. Trabajo de encendido, apagado y reconocimiento del PC.7. Interacción con algunas ventanas y barras del pc 8. Trabajo con algunos programas como paint y Belinda9. Refrigerio

“Uso de las TIC´s en Escuela Nueva”Actividades para realizar en el proyecto de

investigación.

Para esta mañana de práctica se tiene planeado con motivo de dar respuesta al proyecto de investigación las siguientes actividades.

1. Inventario de herramientas TIC’s y medios tecnológicos de la escuela.2. Trabajar en el mejoramiento del marco metodológico del proyecto3. Creación y formulación de instrumentos de recolección de datos4. Socialización de proyecto de investigación.

Preparador escuela nueva

Education

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