Prácticas pedagogía educación y sociedad

Prácticas de Pedagogía

Prácticas de Pedagogía

Francisco Javier Martín López – Educación Primaria 2º B

Educación y

Sociedad [PRÁCTICAS DE PEDAGOGÍA]

1

ÍNDICE:

Prácticas del Módulo 1

o Práctica 1B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 2 – 14

o Práctica 1C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pág. 15 – 17


o Práctica 2A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 18 – 22

o Práctica 2C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 23 – 26


o Práctica 3B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág 27 - 29

o Práctica 3C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 30 - 32

Educación y


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PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, NombreMartín López, Francisco Javier

Titulación Grado en Educación Primaria, 2º B

Curso Académico 2012/2013

Autoevaluación Práctica I

(0-0,5 ptos. según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5

Práctica 1b:

Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con

"Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las tres más interesantes a

las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la

ficha.

http://dewey.uab.es/pmarques/evalweb.htm

Educación y


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Tabla 1

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA

DIDÁCTICA

©Pere Marquès-UAB,2001

Dirección URL ( 22/ 03/ 2012): http://www.sociedadyeducacion.org/

Título del espacio web (Castellano e Inglés): Instituto de Estudios

Educativos y Sociales

Autores/Productores: ([email protected])Fundación

Europea Sociedad y Educación © 2009

Patrocinadores:Organismos e Instituciones de Ámbito Europeo (subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL

DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA- WEB DE

PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE

COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR- INSTRUIR - COMUNICACIÓN

INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR

LIBRE ACCESO: SI INCLUYE PUBLICIDAD: NO ACCESO WAP: NO

Presentación:

La presentación que dispone esta página es de carácter formal, sencillo y algo

llamativo (empleo de colores para facilitar su visión).

Contenidos que se presentan:

Noticias

Su actividad

Investigación

Formación

Publicaciones

Contribución a la creación de opinión.

Asesoramiento y consultoría.

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

Home

mailto:[email protected]

Educación y


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¿Quiénes somos?

Colaboradores

Instituto

Europa

Noticias

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

Esta página podría ir dirigida a cualquier administración, educativa o

no, a empresas y a la sociedad en general. Requisitos técnicos: (hardware y software)

Es una web a la que se tiene libre acceso.

Valores que potencia o presenta:

Algunos de los valores que he hallado, son, entre otros, los siguientes:

garantizar la igualdad de oportunidades; libertad y calidad necesaria

para el pleno desarrollo de la persona, cooperación con las

administraciones, la comunidad educativa y los agentes sociales, el

ámbito académico y el sector empresarial.

En relación a nuestra asignatura, Educación, y Sociedad, he de decir

que alguno de estos valores están estrechamente vinculados con sus

objetivos: la educación es el vehículo más adecuado para el desempeño

de una vida digna que garantice la formación en libertad, la igualdad de

oportunidades, la calidad de la enseñanza, la realización personal y la

inserción social.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X la valoración

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que

ofrece...

Facilidad de uso e instalación de visualizadores........

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados

principales...

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

X . .

. X. .

X . . .

Educación y


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Múltiples enlaces externos ..................................................

Canales de comunicación bidireccional........................

Servicios de apoyo on-line ...............................................

Créditos: fecha de la actualización, autores,

patrocinadores......

Ausencia o poca presencia de publicidad

X. . .

. X. .

. X. .

. X . .

. . X.

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido,

letra....

Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................

Calidad y estructuración de los contenidos...............

Estructura y navegación por las actividades, metáforas........

Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......

Originalidad y uso de tecnología avanzada..


. . .X .

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. .X . .

. .X . .

. . X

. . .X .

.X . . .

ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................

Adecuación a los destinatarios de los contenidos,

actividades.


. . .X .

. .X .

.

VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica……………………………………………

Atractivo………………………………………….................

Funcionalidad, utilidad…………………………………….


. .X . .

X

X

PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

Educación y


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En términos generales creo que el uso de esta página podría estar dirigido a

aquella persona, sea cual sea su oficio, que tiene un poco de interés el en

tema. Sin embargo, es cierto que está muy ligado a los docentes y los

futuros docentes (nuestro caso).

Principales aportaciones educativas de la página:

Publicaciones, contenidos formativos e informes anuales

Convocatoria de Seminarios, Coloquios, Conferencias y Congresos

Artículos sobre investigación socioeducativa

Asesoramiento

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

Análisis o reflexión crítica acerca de los problemas actuales y su efecto en la

educación.

Formulación y elaboración de proyectos de investigación.

Intercambiar experiencias

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Capacidad de motivación, atractivo, interés............


actividades.

Uso de recursos para la buscar y procesar datos................

Uso de recursos didácticos: síntesis,

organizadores.................

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma

decisiones..........

Enfoque aplicativo/ creativo de las

actividades........................

Trabajo cooperativo......................................................................


. . . .X

. . .X .

. . .X .

. . .X .

. .X . .

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OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar:

Mi opinión es que es algo complicado realizar una búsqueda directa en esta

página, es decir, para novatos puede resultar algo limitadora.

Educación y


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Tabla 2



DIDÁCTICA


Dirección URL ( 22/ 03/ 2012): http://edu.jccm.es/cp/sjcalasanz/

Título del espacio web (Castellano): CP San José de Calasanz de Ocaña.

Autores/Productores: ([email protected]; Ocaña (Toledo),

España)CP San José de Calasanz.

Patrocinadores: (subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA -

MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE- WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA -

WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR -

ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN -INFORMAR- INSTRUIR - COMUNICACIÓN


LIBRE ACCESO: SI INCLUYE PUBLICIDAD: SI ACCESO WAP: SI

Presentación:

Ordenada, clara, estructurada, adecuada y llamativa (más que la

anterior, será porque va dirigido a unos internautas más inexpertos y

jóvenes).


Actividades del currículo.

Información.

Fotos.

Actividades exclusivas del centro.

Documentos oficiales.

Etc.


E. Infantil.

Nuestro centro.

Orientación.

Otros órganos.


Educación y


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Plan de lectura.

El tintero.

Recursos.

Documentación.

Lo más destacado.


Alumnos, personal docente del centro y otros miembros de la

comunidad educativa (familiares de alumnos, secretario, miembros del

A.PA., etc).

Requisitos técnicos: (hardware y software)



Algunos de los valores que se manifiestan en esta web son los siguientes:

actividades cooperativas, integración social y comunicación

interpersonal.

En relación a nuestra asignatura, Educación, y Sociedad, he de decir

que alguno de estos valores están estrechamente vinculados con sus

objetivos: la educación es el vehículo más adecuado para el desempeño

de una vida digna que garantice la formación en libertad, la igualdad de

oportunidades, la calidad de la enseñanza, la realización personal y la

inserción social.



ofrece...



principales...




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X . . .

X. . .

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X. .



letra....








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actividades.


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Atractivo………………………………………….................



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X

X



El uso de esta página podría estar dirigido a los y alumnos del centro, y al

personal docente.

Educación y


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Las principales aportaciones educativas que hallo son las siguientes:

Textos, archivos audiovisuales, actividades lúdicas, etc.


Cualquier tipo de actividad complementaria al currículo.

Actividades complementarias a las actividades propias del centro

(Plan Lector).

Información de todo tipo.




actividades.







actividades........................



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. .X . .


Mi opinión es que es sería efectivo que se pudiesen hacer intercambios

online entre diferentes centros; De todos modos, la página web en general

me parece muy fructífera.

Tabla 3

Educación y


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DIDÁCTICA


Dirección URL ( 25/ 03/ 2012): http://www.eduquemosenlared.com/es/

Título del espacio web (Castellano e Inglés):Eduquemos en la Red - Centro

de Información

Autores/Productores: ([email protected] /Perú,

Argentina/) Creado el 26 de diciembre de 2008 por Sergio Bazo

Bertrán.

Patrocinadores:Algunas redes sociales (Twitter y Facebook), Jazztel y

Aprendo.

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA-

MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE- WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA -

WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR -

ENTORNO DE COMUNICACIÓN -PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN -INFORMAR- INSTRUIR - COMUNICACIÓN


LIBRE ACCESO: SI INCLUYE PUBLICIDAD: SI ACCESO WAP: NO

Presentación:

Información muy variada, sencilla, estructurada, adecuada y llamativa.


Información para educadores

Información para padres

Información para psicólogos

Educación en la red

Niveles de preescolar y primaria


Inicio

Quienes somos

Guía de colegios

http://www.eduquemosenlared.com/es/

http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php

http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php


Educación y


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Artículos

Videos

Debates

Publicidad

Websites relacionados

Contáctenos


Eduquemos en la Red S.A.C. es una Empresa dedicada a difundir

información dirigida a Educadores, Padres de Familia y

Psicopedagogos de los niveles Preescolar y Escolar.

Requisitos técnicos: (hardware y software)



Algunos de los valores que se presentar son los de orientar a maestros y

padres en la educación de niños que presentan déficit cognitivo o

emocional, a conseguir una educación integral.

Este último valor es algo que tiene que estar en la finalidad de cualquier

labor docente.



ofrece...



principales...




X . .

. X. .

X . . .

X. . .

. X. .

Educación y


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. X . .

X. .



letra....








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actividades.


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Atractivo………………………………………….................



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X

X



El uso de esta página podría estar dirigido a estudiantes de Magisterio,

tanto de Primaria como de Infantil.

Educación y


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Artículos para maestros.

Artículos sobre pedagogía.

Artículos específicos sobre educación y sociedad.

Debates acerca de temas educativos.

Vídeos sobre educación.


Buscar una información acerca de una situación específica que se

les planté en clase.

Consultar artículos acerca de alguna necesidad educativa.

Participar en los foros.

Consultar videos como fuente de información.




actividades.







actividades........................



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. . . . X

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En mi opinión, esta página la considera una de las mejores de las tres, por

lo que la única observación que puede expresar es la de animar a otras

personas a emplearlas, incluido yo el primero.

Práctica 1c:

Educación y


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Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados

con "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones,

contribuciones,...).

Con vistas a facilitar vuestra participación hemos habilitado una cuenta de

correo, a la cual ya la he enviado:

[email protected]

A continuación adjunto mi elaboración:

Artículo sobre las TICE en la UCLM

Las I Jornadas TICE, celebradas en el pasado mes de Diciembre, han sido

las que me han hecho inspirar este artículo en la disponibilidad tecnológica

con la que contamos en nuestra Universidad (Fábrica de Armas – Campus de

Toledo).

Desde mi punto de vista, esta actividad me pareció algo muy productivo para

la ampliación del conocimiento sobre las Tecnologías de la Información y la

Comunicación y para introducir más las TICS en nuestro entorno.

http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com/

Educación y


16

Los numerosos recursos tecnológicos de los que disponemos en nuestras

instalaciones (proyectores, pizarras digitales, aulas althia, alquiler de

ordenadores, videoconferencias…) parecen no satisfacer las intensas y

variadas demandas de los alumnos, y tampoco de los profesores. En muchas

ocasiones, algunos de estos aparatos electrónicos juegan una mala pasada a

sus usuarios, los cuales se enfurecen e intentan solucionar sus problemas

yendo a avisar al conserje de servicio. Mi objetivo personal es adquirir una

formación en este ámbito que me permita resolver un amplio abanico de

anomalías que nos pueden surgir en nuestro futuro, tanto laboral como

personal, sin tener que depender de otras personas (como en este caso de

los conserjes). Pese a todos estos “peros”, a mi parecer, creo que estos

“inesperados fallos” es algo maravilloso que la era tecnológica nos reserva,

porque como decía un antiguo profesor (con cara de pocos amigos), para qué

está la tecnología si no es para fallar…

Educación y


17

En otras muchas ocasiones, tanto gran parte del profesorado como del

alumnado, afirman que la tecnología de la que disponemos no responde a sus

demandas, pero en realidad pienso, simplemente pienso, que es porque

nuestro dominio sobre ellas no nos permite aprovechar al máximo las

valiosas garantías que pueden ofrecernos. Un ejemplo muy característico, y

muy real, es la fantasmagórica presencia de las pizarras digitales, las cuales

siempre están ahí pero nunca nos damos cuenta de que están … Con esto

quiero decir que la mayoría del personal docente y discente no emplea este

recurso, generalmente por su incapacidad de manejo. Ante esto, y doy la

razón a un profesor que un día le comenté lo mismo que hoy estoy

escribiendo, defiendo que la falta de competencia digital no tiene su origen

más lejos que en nosotros mismos, ya que existen numerosos tutoriales en la

red o valiosos profesionales a nuestro alrededor (me refiero bien a

profesores como a alumnos con altas capacidades en este ámbito) que nos

regalan parte de su tiempo para enseñarnos aspectos que no se registran en

ninguna programación, pero que son esenciales para nuestro futuro.

Educación y


18

PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD




Autoevaluación Práctica II


Práctica 2a:

Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de

recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de

enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante

dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y

Oportunidades)

Información complementaria a la actividad en la revista de Educación

y cultura "La Tarea"

En épocas anteriores y no tan lejanas, el docente se limitaba a

impartir la lección utilizando como recursos didácticos la pizarra y el libro

de texto. La función que posee el contexto escolar es la de proporcionar al

individuo una formación personal e intelectual, es decir, una formación

integral y adaptada a la sociedad en la que convive y se desenvuelve. La

sociedad avanza muy rápidamente, produciéndose en ella grandes avances

tanto intelectuales como materiales. La introducción de nuevas tecnologías

en el ámbito educativo se presenta como un recurso didáctico más para el

docente y que resulta enriquecedor para el alumnado, ya que vivimos en una

http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/fernandez12.htm

Educación y


19

sociedad donde las nuevas tecnologías se han convertido en un instrumento

básico de trabajo.

Los futuros profesionales de la enseñanza tenemos que reflexionar

sobre la importancia que supone aplicar estos instrumentos de trabajo en el

ámbito educativo.

En mi opinión, la relación existente entre Internet y la escuela es muy

importante debido a que nos ayuda a saciarnos de la información que

necesitamos, podemos trabajar con los niños nuevas formas de aprender,

siendo estas más divertidas y creando en ellos un aprendizaje significativo.

Introduciendo Internet en la vida de los alumnos desde muy pequeños, los

estamos formando para su futuro, puesto que en la actualidad se utiliza

Internet para cualquier asunto.

Internet además de ser ameno a la hora de aprender, permite que el modelo

unidireccional clásico en el cual el profesor es el que tiene la

responsabilidad deje de utilizarse tanto. Se crean modelos más abiertos y

flexibles donde los alumnos comparten información y conocimientos.

Sin embargo está a la vista de todos que la incorporación de las nuevas

tecnologías a las aulas conlleva repercusiones, tanto negativas como

positivas y del mismo modo la inclusión de estos recursos exige la existencia

de aspectos deseables que están relacionados con el desarrollo de los

mismos.

Educación y


20

D.A.F.O. (DEBILIDADES, AMENAZAS, FORTALEZAS Y

OPORTUNIDADES)

El análisis DAFO es una herramienta al mismo tiempo sencilla de

utilizar pero muy potente como mecanismo de análisis de la realidad y de

toma de decisiones. Su nombre proviene de las cuatro ideas que centran el

análisis: Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades.

A continuación muestro el siguiente esquema, en el cual se subdividen

los cuatros elementos de esta técnica en aspectos positivos y aspectos

negativos:

OPORTUNIDADES FORTALEZAS

AMENAZAS DEBILIDADES

Negativo

Externo Interno

Positivo

http://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_DAFO

Educación y


21

Debilidades:

Pasividad del alumno en la recepción del mensaje. El mal uso

de algunos medios puede provocar la distracción del alumno y

la falta de participación.

La escasa utilización en la formación básica del profesorado.

Falta de motivación y formación del profesorado en la

incorporación de las TIC en su práctica diaria.

Resistencias del profesor ante la falta de tiempo que conlleva

la elaboración de los materiales y la preparación de las

clases, el riesgo a la pérdida de relación entre profesores y

alumnos.

Amenazas:

Falta de financiación en materia educativa y en las TIC como

recursos educativos.

Cambios constantes en el ámbito de las TIC que dificulta la

adaptación

Cambios constantes en el sistema educativo

Fortalezas:

Actualización, nuevos modos de aprender.

Aplicación práctica: instrumento de apoyo en la comunicación

educativa.

Función motivadora para los alumnos

Educación y


22

El uso de internet aumenta la participación e interacción en

clase.

Promueve la creatividad tanto de alumnos como de profesores

a la hora de abordar un problema y la investigación, así como

una mayor autonomía en los alumnos.

El profesor pasa de ser un mero transmisor de la información

a ser quien facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Oportunidades:

Este tipo de enseñanza está cada vez más presente en el ámbito

educativo ya que las generaciones más jóvenes de profesores

van naciendo en la era tecnológica, por lo que los intereses, en

este sentido, entre maestro y niño tienen un elemento común.

Por este motivo creo que las TIC en el aula cada vez tienen

mayor solvencia y presencia.

Facilita la formación a personas separadas en el espacio y

tiempo.

Las administraciones educativas apuestan por ello.

Educación y


23

Práctica 2c:

- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN

Actividad:

Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los

que puedas acceder fácilmente a través de la red.

Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo

en base a las siguientes cuestiones:

¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la

comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?

¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?

¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?

¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios

para niños y para adultos?

¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la

publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos

de enseñanza?

Redacta tus respuestas en un documento de texto incluyendo la dirección

electrónica de consulta de cada anuncio.

Educación y


24

El objetivo de esta tarea será el de observar y, posteriormente, analizar

dos anuncios, fijándonos y reflexionando sobre los mensajes y valores que

transmiten. Los anuncios elegido son los siguientes:

Cola-Cao:http://www.youtube.com/watch?v=sEm4uqQO0Z0

Muñecas:http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=FQ

MOxYdxmSU

Los criterios en los que se basará nuestro análisis y reflexión serán los

siguientes:

¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la

comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?

Desde mi punto de vista, lo que he observado en ambos anuncios, es que

aparecen niñosmostrando la calidad y la “utilidad”del producto. Esta acción

es capaz de persuadir tanto a padres como a niños, a los primeros por el

encanto que tienen los personajes, y a los segundos porque son sujetos

similares a ellos y esto les llama la atención.

¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?

En los anuncios elegidos los productos que se anuncian son una nueva versión

deCola Cao y un muñeco Nenuco y su consulta médica.

¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?

ANUNCIO DE COLA CAO: En este anuncia destaca el tema de la nutrición

del niño, teniendo también una gran repercusión sobre los padres.En cuanto

http://www.youtube.com/watch?v=sEm4uqQO0Z0

http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=FQMOxYdxmSU



Educación y


25

al papel de los personajes, imitan muy bien el objetivo del mensaje: no hay

otro igual, es el más rico de todos.

ANUNCIO MUÑECA: Por otro lado, en este anuncio el tema que yo veo es el

de la salud y el de la enseñanza de valores como el cuidado, la higiene, la

empatía…Siempre el tema principal, o al menos el que parece ser el principal,

intenta tocar nuestros sentimientos, para así asegurar la explosión

comercial del producto.

A modo de conclusión, he de decir que en los dos anuncios siempre se pone

al niño de fachada, pero detrás está una compleja organización que atentan

contra la supervivencia económica muchas veces.

¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para

niños y para adultos?

En los anuncios para niños suelen aparecer promocionando el producto algún

personaje, real o ficticio, que tiene gran influencia sobre los niños de esa

edad. Sin embargo para los adultos suelen aparecen personas adultas, en la

mayoría de los casos famosos muy populares dando importancia a otro tipo

de valores como por ejemplo la estética, la comodidad, la sensualidad, etc.

Son muy comunes los anuncios para rejuvenecer el rostro, tanto para

mujeres como para hombres.

Ambos tipos de anuncios suelen coincidir en la existencia de canciones

bastante pegadizas. Además existen otros anuncios que son de carácter

general, es decir, que van dirigidos tanto a niños como a adultos, donde

predominan valores como el bienestar, el ayudar a los demás y la felicidad.

Educación y


26

¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la

publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de

enseñanza?

En mi opinión creo que algunas nociones básicas si se les debería dar a los

niños para que no caigan en las “garras” del consumismo. Nuestros alumnos

tendrán modelos televisivos (futbolistas, dibujos animados, cantantes, etc)

que ejercerán una gran influencia sobre ellos, e indirectamente, sobre la

familia entera ya que son los que disponen del efectivo que el niño se

gastará en “el último balón que Cristiano Ronaldo ha patrocinado”.

Lo importante de un producto es la calidad, en vez de la publicidad que haya

tenido o no.

En conclusión, el maestro debería orientar, junto con la familia, hábitos tan

importantes como el consumo incontrolado, ya que si se forjan malas

costumbres a esas edades, el futuro será algo predecible…

Educación y


27

PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD




Autoevaluación Práctica III


Práctica 3b:

Tras el visionado del vídeo: "la comunicación familia escuela", sobre la forma

de actuar en una tutoría con padres y al que se accede también al principio

del módulo, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una

valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece

entre la familia y la escuela.

Enlace

vídeo:http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=dA1og

XCwHmI

Una vez visto este vídeo, se puede afirmar que la relación entre la familia y

la escuela es algo complejo, a la vez que necesario; Por este motivo, el

profesor debe planificar cautelosamente la entrevista con los padres para

lograr un clima de confianza y colaboración, el cual requiere unas

habilidades de comunicación específicas (gestos, tono de entonación,

postura corporal cuando se está hablando…).

http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI&feature=player_embedded

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=dA1ogXCwHmI



Educación y


28

Continuando con la visión del vídeo, se pueden apreciar dos modelos de

comunicación que pueden ocurrir en las tutorías:

1. Modelo de comunicación agresivo:

Los principales rasgos que caracterizan este modelo son:

El profesor recibe distante a la madre, permaneciendo ambos

de pie.

Aparecen gestos agresivos y amenazantes (movimiento

continuo de las manos).

Existe demasiada proximidad física.

El tono de voz utilizado es elevado.

No existe un diálogo, no se escuchan porque hablan ambos a la

vez.

No existe empatía entre ellos, ninguno se pone en el lugar del

otro.

No llegan a ningún acuerdo.

Continuamente se culpabilizan mutuamente.

2. Modelo de comunicación asertivo.

Los principales rasgos que caracterizan este modelo son:

Utiliza el espacio para crear un clima de acogida, colaboración

y entendimiento.

Se relajan las posturas.

El profesor es positivo.

Comparte sentimientos y muestra empatía.

Resume acuerdos finales y acuerda nuevo encuentro.

Escucha de manera activa, a través de gestos, miradas

directas, etc.

Educación y


29

No culpabiliza a la madre de nada.

Búsqueda de soluciones comunes y compartidas.

Uno de los aspectos fundamentales que he de remarcar es la importancia de

conseguir un trato positivo con los padres o familiares, basado en la

comunicación verbal ante todo, y mostrando una predisposición u óptima

comunicación no verbal. Este comportamiento sería conveniente también

trasladarlo al aula para que el alumno se vea motivado mediante el diálogo y

la cooperación interpersonal, bases de la actual sociedad.

En el video se observa de manera muy clara la diferencia con la que el tutor

recibe a la madre en un modelo u otro, y como esta actúa según el

comportamiento manifestado por el docente.

Desde mi punto de vista, el modelo que muestra un mayor grado de eficacia

sería claramente el asertivo, debido a que con este se pueden lograr los

objetivos principales del encuentro e iniciar así una relación profesor –

familia natural y productiva.

En definitiva, he de añadir que los alumnos, los verdaderos protagonistas de

esta velada aunque no se encuentren en ella, son los que sufren o se

benefician de la competencia o incompetencia de sus familiares a la hora de

establecer una fructífera relación con el centro.

Educación y


30

Práctica 3c:

Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos.

Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.

Este tema me parece de gran transcendencia en el sistema educativo, y más

en los tiempos actuales, en los que la estresante vida laboral hace que

nuestras verdaderas funciones pierdan importancia.

Entre otras, algunas de las causas de la escasa participación de los padres

en los centros educativos podrían ser las siguientes:

Inadecuación de los horarios que limitan las posibilidades de

participación de los padres.

Rechazo de algunos padres para asumir responsabilidades que, según

ellos, son de los maestros. Otros pueden querer asumirlas pero no

estar capacitados para ellos, por lo que tampoco podrá ejercer una

notable influencia en la comunidad escolar.

Carencia o insuficiencia de comunicación entre los padres y el propio

centro.

Escaso interés de los padres en involucrarse dentro de los centros

educativos.

Miedo a invadir el terreno profesional del docente.

Educación y


31

En ocasiones, son los profesores los que rechazan la contribución de las

familias porque piensan que son un obstáculo más que complicará la

realización de su labor (mal docente).

Por último, creo que la escasa participación se debe al resultado de un

círculo vicioso en el que unos padres no les importaría participar en

actividades o gestiones del centro educativo, pero que no lo hacen

porque ven que no lo hace nadie.

Para concluir esta actividad, me gustaría indicar algunas propuestas que

podrían fomentar la contribución de las familias en el sistema educativo:

Charlas sobre la importancia del trabajo de padres y madres dentro

del propio centro, es decir, concienciar para que se den cuenta de su

relevancia, de la importancia de formar parte de una sociedad

cooperativa.

Adecuación o amoldamiento por parte del profesorado al horario de

algunos padres. Suelen existir casos exclusivos donde merece la pena

ampliar un poquito más nuestra jornada laboral.

Hacer tomar conciencia de que forman parte de la educación de su

hijo más allá del hogar, pueden colaborar en su aprendizaje y

fomentar valores como la cooperación y la enseñanza entre iguales.

Educación y


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Concienciarles de que el diálogo y la colaboración con el centro

pueden mejorar el funcionamiento del mismo y el rendimiento de sus

hijos.

Aprovechar las nuevas tecnologías para fomentar la relación escuela-

hogar, facilitando en gran medida la cooperación de ambas partes y

solventando un grave problema: el tiempo de los padres…

Prácticas pedagogía educación y sociedad

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