Prácticas educación y sociedad (pedagogía)

David García García de los Huertos 2º Primaria B Educación y Sociedad (Pedagogía) 2013 – 2014

Educació n y Sóciedad – Pedagógí a - Pra ctica 1 -

PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre : García García de los Huertos, David

Titulación: Grado en Educación Primaria Curso Académico: 2013/2014

Autoevaluación Práctica I: 0,4 Puntuación: ___________ (0-0,5 ptos. según corresponda.)

Práctica 1a:

Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el

perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de

utilización,...).

Informe:

La Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación o AIMC realizó

una encuesta a los primeros usuarios de internet en 1996, cuyo propósito era

conocer con detalle el perfil del internauta y qué tipo de búsquedas realizaba

(está realizada a través del EGM o Estudio General de Medios). Esta encuesta

tuvo tanto éxito que desde entonces hasta hoy, han realizado una encuesta

cada año a excepción de 1997 y 2000.

Se guardan los resultados obtenidos de cada año en el que se realizaron las

encuestas, pero es a partir de 2002 cuando además, se recogen los

cuestionarios realizados, un ppt sobre los resultados obtenidos además del pdf

anteriormente seleccionado, y algunos otros datos no tan relevantes.

He podido analizar los resultados de la primera encuesta realizada en el 1996 y

la última realizada en 2013. Todas las encuestas se realizan en el mes de

diciembre y se publican unos meses después.

Además, para ganar más adeptos para esta encuesta, se realiza un sorteo

entre todos los participantes y el seleccionado se le otorga un premio sufragado

por alguna empresa interesada.


Resultados 1996

La encuesta fue realizada a personas de 14 y más años, con el inconveniente

de que solo el 3% de la población española tenía acceso a internet, por lo que

la muestra tomada (más de 13.000 entrevistas por ola) no fue del todo

representativa.

La verdad es que se trata de una encuesta bien confeccionada y con preguntas

muy interesantes, pero solo voy a tomar los resultados de algunas de ellas.

Un dato interesante es que de todos los usuarios encuestados (todos ellos de

habla castellana y lenguas cooficiales) el 80,4% residían en España y el resto

vivían el Estados Unidos y Canadá, Latino América, otros países de Europa y

el resto del mundo. Además, dentro de los encuestados residentes en España,

podemos encontrar que la mayoría pertenecen a las Comunidades Autónomas

de Madrid y Cataluña, y cabe destacar también Andalucía y la Comunidad

Valenciana, aunque con menos participantes.

Otro dato interesantísimo es la gran mayoría de hombres con respecto a la

minoría de mujeres que realizaron esta encuesta: casi un 90% de los

encuestados eran hombres y únicamente un 10% eran mujeres. Esto podría

deberse a dos factores, uno de ellos podría ser que el “banner” anunciado fuera

más atractivo para los hombres que para las mujeres; sin embargo existe otra

posibilidad más fiable y es que en ese año el uso de internet estaba

socialmente reducido a los hombres.

También es interesante decir que el ratio de edad en el que más personas han

contestado es de 25 a 44 años, es decir que corresponde a gente en edad de

trabajar y seguramente con un alto o medio-alto nivel económico, puesto que

de todos los encuestados el 62,3% tienen estudios universitarios y el 33,7%

hicieron FP o BUP, por lo que tendrán una ocupación o trabajo bien

remunerado.

En este año el uso de internet por las personas en el último mes aumentó

considerablemente desde los meses de Feb/Mar. el 0,7% hasta los meses de

Oct./Nov. el 1,6%. Aumentó un 117,7% en solo este año.

Resultados 2013

La encuesta fue realizada a personas de 14 y más años, con el inconveniente

de que solo el 56,4% de la población española tenía acceso a internet, por lo

que la muestra tomada (10.850 entrevistas por ola) no fue del todo

representativa.


A continuación voy a mencionar algunos de los datos que he encontrado más

relevantes:

Teniendo en cuenta la variable del sexo, sorprendentemente hay una notable

preferencia de los hombres a realizar esta encuesta con respecto a las mujeres

(hombres 67,4%, mujeres 32,5%). Esto podría deberse simplemente a

cuestiones de gusto o preferencias sobre los temas informáticos

En la variable de edad, el número de encuestados está mucho más repartido

aunque hay una clara preferencia de las personas jóvenes y adultas.

Con respecto a su localización dentro de España, sobresalen sobre las demás

Comunidades autónomas las de Andalucía, Madrid, Cataluña y Galicia, aunque

el número de encuestados está mucho más repartidos que en la encuesta de

1996, es decir, que cada vez más gente está utilizando y es usuario de internet.

Además al principio de la encuesta hay una tabla que recoge algunos de los

resultados característicos en la historia de esta encuesta:


Conclusiones

(Algunos datos mencionados a continuación no están analizados en este

trabajo anteriormente pero están basados en las encuestas de la AIMC

Como hemos visto en el análisis de los resultados de la encuestas del 1996 y

del 2013, el número de usuarios de internet en España es todavía muy bajo,

aun así, en la tabla anteriormente mostrada, se está viendo un alto nivel de

progreso.

Los perfiles de los usuarios de internet en 1996, es el perfil de personas adultas

con una formación académica alta, y con un nivel socioeconómico medio-alto

puesto que pueden permitirse tener internet en casa y en su trabajo también.

Las búsquedas más realizadas por los usuarios son de tipo formal, como

búsqueda de información en periódicos como El País, ABC y El Mundo; en

Microsoft y en el buscador Yahoo!. Además las horas dedicadas al uso de

internet eran aproximadamente una media de una hora.

En cambio el perfil de los usuarios de internet en 2013, es el perfil de usuarios

inmersos totalmente en las redes sociales en mayor o menor medida, de nivel

adquisitivo medio e incluso bajo. Se puede decir que los usuarios encuestados

son más heterogéneos que en la anterior encuesta analizada. Además las

búsquedas realizadas por estos ya no son tan informativas, sino que en su

mayoría se trata de búsquedas de páginas web de ocio, ya sea de redes

sociales, deportivas, de compra por internet e incluso de alimentación:

El tiempo dedicado a la navegación en internet aumenta considerablemente

con respecto al año 1996, con una media de 2 a 4 horas.


Interrogantes:

¿Qué utilización haces de internet?

En mi caso, yo lo utilizo para búsqueda de información y para el ocio

(videojuegos, películas y redes sociales)

¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de

formación?

Le concedo una gran importancia, porque se trata de una herramienta muy útil,

por su inmediatez y capacidad de mostrar una gran cantidad de información de

manera muy sencilla. Esta herramienta también hay que saber utilizarla, con

respecto a la formación, si se realiza una búsqueda para encontrar información

sobre un tema, pero la información encontrada no se contrasta ni se trabaja, no

servirá de nada.

Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables

en el uso de internet en tu actividad.

Como aspectos positivos remarco su rapidez y la cantidad de información que

contiene y puede proporcionar, también destaco la ayuda que aporta para la

globalización de la información y de los conocimientos.

Como aspectos negativos señalo la posibilidad de encontrar contenidos

erróneos puesto que cualquier persona, sea cual sea su nivel cultural, puede

colgar información en la red y no saber ni lo que está poniendo. Otro aspecto

negativo que encuentro es que a veces hay demasiada información y es difícil

centrarse en algo en concreto; sin olvidar la propaganda publicitaria que se

cuela en las páginas web.


Práctica 1c:

Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con

"Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones,

contribuciones,...).

Con vistas a facilitar vuestra participación hemos habilitado una cuenta de

correo:

[email protected]

Para publicar una entrada en la Revista no tenéis más que incorporar en el

cuerpo del mensaje el texto a publicar y en archivo adjunto la imagen que

acompañaría la contribución (en caso de tratarse de imágenes tomadas de

terceros se deberá incluir información de la dirección electrónica desde las que

se han descargado las imágenes). Una vez recibidas y revisadas las

aportaciones podrán ser consultadas en la Revista.

Cualquier titulado no vale para ser maestro

No hace mucho que hemos oído y leído esta frase en los periódicos, o en los

informativos de las cadenas de televisión. Esto viene a que el presidente

regional madrileño, Ignacio González apoyado por la consejera madrileña de

Educación, Lucía Figar, propuso al Ministerio de Educación que todos los

licenciados pudieran dar clases a los alumnos de Primaria e Infantil.

Evidentemente esta propuesta no ha llegado a buen puerto, pues como

muchos expertos afirman, los licenciados no están preparados para dar clase

de forma tan didáctica como lo puede hacer un maestro de Primaria o Infantil.

Para ello se necesitan, años de formación y experiencia que se ofrecen en su

Grado correspondiente de la formación universitaria.

Desde el punto de vista de un futuro maestro, solo puedo decir que estoy de

acuerdo con el título de este comentario. En la carrera de maestro nos enseñan

la parte teórica de las asignaturas de Primaria, algunos contenidos de

secundaria y principalmente otra parte de didáctica, que es fundamental para la

futura docencia. Yo estoy convencido de que cualquiera no puede impartir

clases a niños, no sin antes haber tenido una formación didáctica y pedagógica

previa.

Unas de las escusas puestas por Figar para apoyar esta iniciativa es que para

presentarse a las oposiciones, los licenciados deben estudiarse “más de 100

http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com/

mailto:[email protected]


temas de pedagogía, psicología y didáctica”. En mi opinión el estudio teórico de

estas partes no es suficiente como para ser competentes en la educación de

los niños de Infantil y Primaria.

Es cierto que en España se está poniendo en duda la calidad de la formación

de los maestros, pero esto no quiere decir que cualquiera pueda serlo. Para

que no ocurra esto, se está tratando y se debe tratar de mejorar la formación

de los titulados en Educación Primaria e Infantil, puesto que del estudio de

estos grados es de donde salen los maestros preparados para la docencia.

Autor: David García García de los Huertos


- PRÁ CTICÁ 2 –




Autoevaluación Práctica II: - 0,3 - Puntuación: ___________ (0-0,5 ptos. según corresponda.)

Práctica 2a:

Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)

Claramente hoy en día la renovación con los recursos didácticos y las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje, son necesarios y fundamentales para nuestra sociedad.

Como aspectos positivos, las nuevas tecnologías nos aportan innovación a la forma de enseñar y aprender, desde nuevas metodologías (uso e internet, pizarra digital…), hasta nuevos contenidos (informática, uso de los nuevos recursos…). Además de ofrecer una interacción continua y completa entre el alumno y el profesor de forma sencilla y rápida.

También hay que destacar la facilidad para recabar información, o lo sencillo que resulta hacer una presentación, un trabajo bonito o incluso un video expositivo, únicamente sabiendo usar unos programas informáticos.

Como aspectos negativos, puedo decir que a veces hay demasiada información recogida en un mismo sitio, o demasiados enlaces en la red al buscar un contenido determinado, y esos enlaces no están restringidos ni ordenados por nivel de importancia, por lo que esto nos lleva a encontrar bastante contenido “basura” en cualquier búsqueda.

Otro aspecto negativo es la falta de formación en estas nuevas tecnologías, es necesario saber hacer buen uso de internet y de los programas informáticos para poder sacar algo realmente útil de dichas tecnologías. Si se realiza una búsqueda sin saber bien lo que se hace, podemos encontrarnos muchos datos erróneos. En otros casos son los estudiantes, a los que se les pide que realicen


un trabajo, cuyo objetivo es aprender un contenido, y por la facilidad de plagio que ofrece internet, estos alumnos no solo no hacen el trabajo ellos mismos, sino que no aprenden.

Aun así, las oportunidades que ofrecen las TIC, son enormes con respecto a la facilidad para hacer correr la información por todo el Globo, con solo teclear unas letras y clicar en un enlace. Esto es de gran ayuda, para la comunicación entre los países, compartir experiencias o conocimientos con las demás personas, hablar con un amigo que está a miles de kilómetros…)

En conclusión, hay que saber utilizar correctamente las nuevas tecnologías para que se dé un buen proceso de enseñanza y aprendizaje y que incluso se trate de un aprendizaje mucho más significativo y sencillo de adquirir.

Práctica 2b:

- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY

Para empezar he localizado la fecha de estreno de las películas y he encontrado lo siguiente:

Tabla 1 - Año de estreno de las películas1

1937 Blancanieves y los siete enanitos / Blanca Nieves y los siete enanitosRKO

1950 Cenicienta

1991 La bella y la bestia

1995 Pocahontas

A continuación me he visto una parte de cada película en ese orden y he sacado algunas conclusiones:

Mirando el modelo de mujer en cada película, está claro que ha evolucionado:

1 http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Pel%C3%ADculas_de_Walt_Disney_Pictures

http://es.wikipedia.org/wiki/Blancanieves_y_los_siete_enanitos_(pel%C3%ADcula)

http://es.wikipedia.org/wiki/Cenicienta_(pel%C3%ADcula_de_1950)

http://es.wikipedia.org/wiki/La_bella_y_la_bestia_(pel%C3%ADcula_de_1991)

http://es.wikipedia.org/wiki/Pocahontas_(1995)

http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Pel%C3%ADculas_de_Walt_Disney_Pictures


Desde encontrar a una Blanca Nieves, sirvienta, que se encarga y ha aprendido todas las tareas del hogar aunque sea una princesa, además de ser una mujer humilde que vive para limpiar, barrer, fregar y cocinar para los 7 enanitos.

Pasando por Cenicienta, que es muy parecida a Blancanieves, con la diferencia de que ella sirve por obligación de su madrastra (Blancanieves también le pasa con su madrastra pero con los enanitos lo hace con gusto). También cambia el modo de vestir, llevando una falda por debajo de las rodillas. Además pasa de ser de familia noble a ser princesa.

Siguiendo con Bella, que es una mujer interesada en aprender y leer libros que toma sus propias decisiones, no aparece realizando las tareas del hogar y lleva vestidos largos hasta los tobillos. Bella es de una familia normal de pueblo que vive con su padre y llega a ser la dama de Bestia que es el señor de un enorme castillo.

Terminando con pocahontas, es libre y casi totalmente independiente de su padre, cuestiona sus decisiones y no quiere casarse si no es por amor. Lleva un vestido corto, por encima de las rodillas y la parte del pecho más abierta que en las películas anteriores. Corre riesgos y tampoco tiene obligaciones de sirvienta ni ama de casa. Es una mujer totalmente libre que se enfrenta en ocasiones a los hombres.

Fijándome en su apariencia física, las 4 mujeres protagonistas de las películas, son descritas como de una belleza extraordinaria, todas son altas y delgadas.

Valores trasmitidos

Blanca Nieves, transmite los valores de lo importante que es no darle demasiada importancia a la belleza y a no ser envidioso

La Cenicienta, nos puede enseñar a tener paciencia y esperar, y a creer en la justicia.

La Bella y la Bestia, nos hace comprender que no todo está en las apariencias. Hay que tratar a las personas según sean en su interior y no si son guapas o feas.

Pocahontas, nos enseña los valores de la igualdad, aunque seamos de distinto color de piel.

Con los valores que aportan estas películas, se podrían hacer rincones o espacios preparados en clase en los que se trate cada uno de esos valores y si en algún caso algún alumno no cumple o no cuida estos valores, se le puede enviar al rincón correspondiente para que aprenda a cumplirlo.


Práctica 2c:

- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN

Videos escogidos:

Limón y nada ¡Un palo! http://www.youtube.com/watch?v=iECvWfs5ncA

Vasos de nocilla: Barbie y Hot Weels: http://www.youtube.com/watch?v=SPP0XSWMB3M

Los elementos más destacables de la comunicación audio visual, son los colores llamativos, los niños modelo, los sonidos fuertes, el sonido de risas, música movida y con ritmo y mucho movimiento de imágenes.

Los productos anunciados a los niños son en especial juguetes de acción

Los mensajes implícitos que transmiten es que si te compras es juguete te vas a divertir mucho o vas a ser el mejor de tu clase.

Los anuncios para adultos y niños coinciden en que intentan captar la atención de a quienes van dirigidos, con música y los colores necesarios. La diferencia entre ellos es que los anuncios para los niños son mucho más rápidos que los que se hacen para los adultos, además en los dirigidos a niños el colorido es enorme, en cambio en los de los adultos los colores son más monótonos.

Los anuncios de los niños casi siempre tienen la misma temática, sin embargo los dirigidos a los adultos son de temas variados y en especial de cosas útiles del día a día.

No creo que sea necesario enseñar a analizar la publicidad en las escuelas, por lo menos no gastando tiempo de clase. Lo que sí que vería bien sería que se hiciera una reunión de padres y alumnos (de corta duración), y que fuera un especialista a dar unas lecciones básicas sobre la publicidad engañosa.

http://www.youtube.com/watch?v=iECvWfs5ncA

http://www.youtube.com/watch?v=SPP0XSWMB3M


- PRÁ CTICÁ 3 –




Autoevaluación Práctica III: - 0,3 - Puntuación: ___________ (0-0,5 ptos. según corresponda.)

Práctica 3a:

Práctica 3a:

Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.

LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).

Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda a la titulación que cursa).

Práctica 3b:

Tras el visionado de:

"la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría con padres y al que se accede también al principio del módulo, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.

“La comunidad familia escuela”

Como síntesis, he encontrado algunas frases y elementos que aporta este video para saber tratar a los padres en determinadas circunstancias y para hacer que las tutorías con ellos sean agradables, cercanas y productivas. Estas son:

https://campusvirtual.uclm.es/mod/resource/view.php?id=136478

https://campusvirtual.uclm.es/file.php/21408/Pedagogia/Modulo_III/loe_boe.pdf

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=83000&textOnly=false&locale=es_ES

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=11457&locale=es_ES&textOnly=false


- Crear clima de acogida

- Cuidar el tono de voz

- Ser positivo

- Compartir sentimientos y preocupaciones

- Llegar a acuerdos finales

- Ofrecer apoyo

- Pedir colaboración

Valoración

La relación que se establece entre familia y escuela es crucial y necesaria para crear una ambiente de actuación bueno con respecto a los posibles problemas que pueda tener un niño, además si la relación padres-centro es buena, el alumno se verá más atendido, los padres podrán volcarse más en sus hijos ayudándoles en lo que necesiten y los profesores pueden actuar mejor con los niños si los padres les dan pistas sobre su situación.

En cambio si la relación entre el colegio y los padres está rota o es inexistente, esta situación negativa afectará al alumno porque los propios padres no querrán colaborar con el colegio para resolver cualquier problema académico, los profesores no sabrán cómo actuar…

Desde mi punto de vista, esta relación se debe cuidar muy bien y procurar que las tutorías sean las necesarias para llegar a resolver conjuntamente los problemas del niño

Práctica 3c:

Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.

Algunos de los principales motivos de que los padres no sean participativos en el centro educativo de su hijo, es por causa laborales. Además se puede añadir, la inestabilidad familiar, creencia de que las tutorías no sirven de nada o incluso pasivismo ante los problemas de sus hijos.

Yo propongo que tanto las actividades escolares, como las tutorías, fiestas y demás celebraciones que requieran la asistencia de los padres, se realicen en un horario acordado entre los padres y profesores, en el que la mayoría pueda asistir.

También propongo que los padres que puedan tomarse unos días moscosos o de asuntos propios en el trabajo, cojan esos días para acudir a tutorías y las fiestas del colegio.

https://campusvirtual.uclm.es/mod/resource/view.php?id=136478

Prácticas educación y sociedad (pedagogía)

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