Prácticas del módulo I de Pedagogía.

Prácticas del Módulo I de Educación y Sociedad

1

Práctica 1a: Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y

el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).

Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se

habrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:

El número de personas de 10 años y más que han accedido a Internet en alguna

ocasión supera los 29,5 millones en el año 2014.Desde 2012 hasta 2014, los datos han

variado: 27.920.288 individuos en el año 2012, 28.941.052 en el año 2013, y 29.528.064 en el

pasado año 2014.

El 98,5% de las personas de 16 a 24 años han accedido a Internet alguna vez, teniendo

en cuenta las características sociodemográficas, concretamente el sexo, el 80,1% de los

individuos que accedieron en alguna ocasión a Internet eran hombres frente a un 77,11% de

mujeres.

A continuación, os presento unos gráficos que muestran el perfil de los navegantes:

PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre: Sánchez-Vallejo Martín-Caro, María Soledad.

Titulación: Grado en Maestro de Educación Primaria. Grupo: A Curso Académico: 2014/2015

Autoevaluación Práctica I - Puntuación: 0,75 pts (0,1 - 0,2 - 0,3... 0,75 ptos según corresponda).


2

Al principio, el porcentaje de hombres frente al de mujeres era muy

diferente, pero con el paso del tiempo este porcentaje se ha ido poco a poco igualando. A

continuación, podéis observar este mencionado cambio desde el año 1997 hasta el año 2004:

Otra característica sociodemográfica es la edad, por ello, me centraré en diferentes

franjas de edad; desde los 14 años hasta los 65 años. En 1997, el porcentaje mayor pertenecía

a la franja de 25-34 años de edad, pero observando los datos del año 2014, podemos ver como

los porcentajes se van igualando con respecto a las demás franjas de edad.


3

Otra característica esencial que podemos analizar es la clase social. En la

actualidad, el acceso a Internet es una herramienta que se encuentra al servicio de muchos y la

clase social que mayor porcentaje tiene, es la clase social más amplia que podemos encontrar

en nuestra sociedad: la clase media. A continuación, podéis observar la evolución a lo largo

de los años:

El último dato que tendremos en cuenta para nuestro análisis es la situación laboral. El

porcentaje más alto pertenece a los estudiantes, un 99,1% de los estudiantes han accedido en

algún momento a Internet, este dato está precedido por los ocupados por cuenta ajena y cuenta

propia, con un 92,3 y un 86,1%.

¿Qué utilización haces de internet?

Internet es una herramienta muy útil que suelo emplear con mucha frecuencia. Los principales

usos que hago de Internet son: obtener información y comunicarme por medio de las redes

sociales como Twitter, Facebook o WhatsApp...

Durante los últimos años, el uso que hago de Internet se encuentra vinculado a mis estudios,

ya sea para realizar las tareas que mandan en la Universidad, para ver las notas de los

exámenes, o para concretar una tutoría con algún profesor.

La finalidad que persigo es aprender a saber utilizar el recurso de Internet de manera adecuada

y tener una pequeña base sobre todos los recovecos que hay en la gran diversidad de redes.

https://campusvirtual.uclm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=10289&concept=Diccionario+de+Inform%C3%A1tica+y+Tecnolog%C3%ADa


4

¿Qué importancia concedes al uso de internet?

Considero que, hoy en día, el Internet se ha vuelto una herramienta esencial en nuestras vidas,

ya que éste se ha extendido de manera que se hace imposible vivir prescindiendo de él.

Gracias al Internet, la sociedad ha avanzado mucho.

Actualmente, recurrimos a Internet con diversos fines bien para ver una serie que te perdiste

el día anterior, para buscar un número de teléfono, para ver un programa de televisión o

alguna película, para buscar información para la realización de un trabajo, etcétera.

Por medio de esta herramienta, se puede establecer más fácilmente un contacto profesor-

alumno, también el profesorado puede informarse sobre posibles oportunidades para aumentar

el conocimiento de sus alumnos, y actualizar sus métodos de enseñanza, teniendo en cuenta

las necesidades de los niños, empleando las nuevas tecnologías.

Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el uso de internet.

Aspectos positivos en el uso de Internet:

Posibilidad de consultar libros, artículos y bibliotecas del mundo entero.

Es una forma de ocio que puede liberarnos del estrés.

Podemos contactar con otras personas de forma virtual y en tiempo real.

Puedes navegar por donde quieras y visitar diversos sitios para satisfacer la curiosidad

sobre cualquier tema.

Hay mucha diversidad de juegos para entretenerse.

La información es abundante, barata y diversificada.

Incremento de la capacidad crítica a la hora de elegir la información que se pretende

utilizar.

Supone una amplia posibilidad de desconexión una vez realizado el trabajo.

Aspectos negativos en el uso de Internet:

La gran cantidad de datos puede producirnos saturación y hartazgo.

Puede crear adicción.

La información puede ser errónea en caso de que no sepas dónde buscarla.

Existen juegos con tintes claramente violentos y racistas.

Hay muchas páginas no aptas para niños pequeños.




5

La posibilidad de cometer un error al chatear con personas desconocidas que te

engañen.

Podemos encontrar páginas con contenido pornográfico.

Se propaga fácilmente software pirata e información acerca de cómo crackear

programas.

El uso excesivo de la red puede llegar a influir en los estudios.

Práctica 1b:

Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y

Sociedad" y elabora una ficha de las tres más interesantes a las que has accedido,

siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.

1º Dirección de mi interés encontrada en la red relacionada con el ámbito de “Educación y

Sociedad”:

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA

©Pere Marquès-UAB/2001

Dirección URL (09/05/2015): http://javierprietogonzalez.blogspot.com.es/

Título del espacio web (+ idiomas): Javier Prieto.

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Javier Prieto González, Santa Cruz de Tenerife.

Patrocinadores: No cuenta con patrocinadores.

TIPOLOGÍA: - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -

WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -.

PROPÓSITO: - INFORMAR - INSTRUIR – ENTRETENER.

LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO

Presentación:

. Presentación del espacio en la parte superior de la página.

. Elección de contenidos en la zona derecha de la página.

. Contenido presentado en entrada.

Contenidos que se presentan: . Resúmenes sobre Teoría Sociológica III: Contemporánea. . Historia, política y social contemporánea.

. Sociología de la diversidad.

. Sociología política.

. Cambio social.

. Opinión personal sobre artículos de revistas.

. Entradas populares.

http://javierprietogonzalez.blogspot.com.es/


6

. Sitios recomendados.

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

. Acceso a diferentes redes sociales.

. Links para acceder a una página web.

. Followers.

. Contador de visitas.

. Entradas populares.

. Miembros.

. Sitios recomendados.

. Búsqueda.

. Etiquetas.

Destinatarios: . Estudiantes de Sociología.

. Estudiantes universitarios.

. Público adulto interesado en los contenidos que se presentan.

Requisitos técnicos: Visor de contenidos multimedia. Actualización de Mozilla Firefox, Google Chrome o Internet Explorer 8.

Valores que potencia o presenta: Valores sociales. Educación igualitaria. Compartir conocimientos.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...

Múltiples enlaces externos .......................................................

Canales de comunicación bidireccional.................................

Servicios de apoyo on-line ………………………………………..

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......

Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

. X . .

. X . .

. . . X

. . X .

. X . .

X . . .

. X . .

. X . .

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……

Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..

Calidad y estructuración de los contenidos ………………..

Estructura y navegación por las actividades, metáforas……

Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......

Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..


. . X .

. X . .

. . X .

. . X .

. X

. X . .

X . . .

ASPECTOS PSICOLÓGICOS



7

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

X . . .

. X . .

VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica…………………………………………………..

Atractivo…………………………………………........................

Funcionalidad, utilidad………………………………………….


. X . .

X

X

PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características)

. Alumnos del Grado en Sociología de la UNED.

. Estudiantes de estudios superiores relacionados con los contenidos que ofrece el portal web.

. Personas adultas que busquen el aprendizaje en el ámbito de la sociología.

Principales aportaciones educativas de la página:

. Aprendizaje en el ámbito de la sociología en general.

. Aportaciones sobre la política e historia.

. Desarrollo como conciencia social.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web: . Lectura comprensiva.

. Resúmenes y esquemas sobre cada entrada del blog.

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA



Uso de recursos para la buscar y procesar datos................

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................

Trabajo cooperativo......................................................................


. . X .

. . X .

. . X .

. X . .

. X . .

. . X .

. X . .

OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar:

. Las entradas del blog son muy extensas.


8

2º Dirección de mi interés encontrada en la red relacionada con el ámbito de

“Educación y Sociedad”:




Dirección URL (09/05/2015): http://www.sociedadyeducacion.org/

Título del espacio web (Idioma: español): Educación y Sociedad.

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Mac Iver 125, Piso 13 Santiago de Chile.

Patrocinadores:

Gestor Global y Representante Legal: Winston Elphick D.

Gestor Editorial: Exequiel Garay S.

Producción Operativa: Barbra Reyes S.

Gestor de Marketing y Finanzas: Bernardo Aedo Aranda.

Diseñador Gráfico: Max Moreno Avilés.

TIPOLOGÍA: - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -


Presentación:

. Comunicaciones y tic´s.

.

.

.

Contenidos que se presentan: . Revista.

. Música.

. Vídeos.

. Audio.

. Diapositivas.

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

. Inicio.

. Quiénes somos.

. Contacto.

. Audiovisual.

. Fotomensajes.

.

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

. Público generalizado.

Requisitos técnicos: Navegador convencional.

Valores que potencia o presenta: Relaciones interpersonales.



http://www.sociedadyeducacion.org/


9









. X . .

. . X .

. . . X

. X . .

. X . .

. . X .

. . X .

. . X .










. X . .

X . . .

X . . .

. . . X

. . X

. X . .

. X . .





. . X .

. . X .


Calidad Técnica…………………………………………………..

Atractivo…………………………………………........................



. X . .

X

X


Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

. Mención en tic´s.

. Docentes.

. Investigación.


. Temas actuales relacionados.

. La sociedad y la educación en la actualidad.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web: . Investigación.

. Temas de interés.




10








. X . .

X . . .

. X . .

. . X .

. . X .

. X . .

. X . .

3º Dirección de mi interés encontrada en la red relacionada con el ámbito de “Educación y

Sociedad”:




Dirección URL (09/05/2015): http://www.sindromedown.net

Título del espacio web (Idioma: español): Down España.

Autores/Productores: Web desarrollada por Plexus S.L.

Patrocinadores: Asociación Down España, Cermi, Federación Iberoamericana de Síndrome de Down y Edsa.

TIPOLOGÍA: - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -

ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - ENTRETENER / INTERESAR


Presentación:

. Posibilidad de acceder por medio de las redes sociales.

. Presentación sencilla.

Contenidos que se presentan: . El síndrome de Down.

. Down en España.

. Lectura fácil.

. Foros.

. Publicaciones.

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

. Docentes. Personas que tengan en su entorno familiares o amigos con Síndrome de Down y quieran adquirir información.

Requisitos técnicos: Accesible.

Valores que potencia o presenta: Igualdad de oportunidad. Integridad.

http://www.sindromedown.net/


11











. X . .

. X . .

. . X .

. X . .

. . X .

. . X .

. . X .

. X . .










X . . .

. X . .

. X . .

. X . .

. X

. . X .

. X . .





. X . .

. . X .


Calidad Técnica…………………………………………………..

Atractivo…………………………………………........................



. X . .

X

X


12


Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

. Profesores de Educación Infantil.

. Profesores de Educación Primaria.

. Profesores de Educación Secundaria Obligatoria.


. Pautas.

. Orientaciones.

. Asociaciones vinculadas al S.D.

.

.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web: . Investigaciones.

. Trabajos.

.










. X . .

. X . .

. . X .

. . X .

. X . .

. X . .

. X . .


13

Práctica 1c:

Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con

"Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...). Con

vistas a facilitar su participación hemos habilitado una cuenta de correo:

[email protected]

Para publicar una entrada en la Revista no tiene más que incorporar en el cuerpo del

mensaje el texto a publicar y en archivo adjunto la imagen que acompañaría la

contribución (en caso de tratarse de imágenes tomadas de terceros se deberá incluir

información de la dirección electrónica desde las que se han descargado las imágenes).

Una vez recibidas y revisadas las aportaciones podrán ser consultadas en la Revista.

REFLEXIÓN: “Sobrecarga de deberes en los niños”.

Nos encontramos ante uno de los debates que todavía no acaba de cerrarse. Los

deberes constituyen para algunos niños una fuente de aprendizaje, mientras que para otros son

una sobrecarga que les impide disfrutar de aquellas actividades que forman parte del ocio.

Primeramente, considero que mandar deberes sobre cada una de las materias trabajas a

lo largo del día, es una buena forma, llevada a cabo por los profesores, de reforzar aquello que

los alumnos han adquirido en clase ese día; sin embargo, estimo que no es necesario cargarlos

de tantos deberes.

La sobrecarga de deberes quita un tiempo a los chicos que perfectamente podría

destinarse a mejorar tanto su desarrollo intelectual como su bienestar, por ejemplo, ellos

necesitan tiempo para jugar porque, de esta manera, podrán dar sentido al mundo que les

rodea y darse cuenta del lugar que ocupan en él y, no sólo jugar, sino también dedicar tiempo

a la lectura con el objetivo de llegar a desarrollar un pensamiento crítico; o incluso, otras

actividades de ocio como dibujar, bailar, realizar algún deporte, etc.

Desde mi propio punto de vista, los deberes mandados para casa deben ser deberes que

resulten equilibrados, atractivos para ellos y que no les lleve toda la tarde realizarlos; también,

hay que tener en cuenta que muchos niños no aprovechan en clase el tiempo que les da el

profesor para realizar los ejercicios, y al llegar a casa se ven ante una inmensa “montaña” de


14

deberes que hacer, es decir, se encuentran ante los ejercicios que han

podido hacer en clase pero que no han hecho cuando han tenido la oportunidad más los

deberes que les ha mandado el profesor hacer para esa tarde. Es muy importante que el

docente se asegure, antes de mandar deberes para casa, de haber proporcionado a sus alumnos

las herramientas necesarias para realizarlos.

En definitiva, es cierto que los deberes son muy necesarios, y que pueden llegar a ser

muy beneficiosos, negativos o una oportunidad perdida dependiendo de la jornada escolar que

tenga el niño, de su edad, del tipo de deberes que le pongan y del tiempo que dedique a

realizarlos, pero hay que evitar una carga excesiva de ellos.

Práctica 1d:

Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y

nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final

sobre tu posición ante dicha consulta. Información complementaria a la actividad en la

revista de Educación y cultura "La Tarea".

El empleo de las tecnologías de la información dentro de los procesos de enseñanza y

aprendizaje, debe entenderse como un agente de cambios en lo que concierne a todo el

sistema, por ello, se requiere de una buena proyección y planificación.

La introducción de las nuevas tecnologías en las aulas pone en evidencia la necesidad

de una nueva definición de roles, especialmente, para los alumnos y profesores, por ejemplo,

los profesores gracias a estas herramientas pueden llegar a alcanzar un mayor nivel de

autonomía y responsabilidad dentro del proceso de aprendizaje, lo que lleva al docente a salir

de su rol tradicional.

Aspectos positivos en el uso de los recursos didácticos y nuevas tecnologías en los

procesos de enseñanza y aprendizaje:

Desarrollo de las habilidades de selección de información y búsqueda, debido a

la gran cantidad de información que se nos presenta, lo que nos exige llevar a

cabo métodos que nos ayuden a localizar la información que queremos y

necesitamos.


15

Personalización del proceso enseñanza-aprendizaje. Cada

alumno selecciona aquellos materiales conforme a su estilo de aprendizaje.

Los recursos están compartidos. Por medio de esta herramienta, el Colegio

puede compartir muchos recursos educativos tales como páginas web de

interés educativo, materiales realizados por los alumnos, etcétera.

Incremento del interés y la motivación. Los alumnos al emplear los recursos

tecnológicos, están muy motivados; por lo que al estar tan motivados,

dedicarán más tiempo a trabajar y, por consiguiente, aprenderán más.

Posibilidad de visualizar simulaciones. Gracias a los programas, los niños

pueden reproducir secuencias, fenómenos en 3D y, por tanto, podrán

experimentar con ellos y comprenderlos mucho mejor.

Crecimiento de la comunicación profesor-alumno. Se mejora y facilita el

contacto entre los profesores y los alumnos debido a los canales de

comunicación de Internet.

Aspectos negativos en el uso de los recursos didácticos y nuevas tecnologías en los

procesos de enseñanza y aprendizaje:

Suponen un esfuerzo económico. Cuando las tecnologías se convierten en una

herramienta elemental para trabajar, aparece la necesidad de comprar un

equipo personal.

Aumento de la adicción. Los alumnos pueden acabar con adicción y ansiedad

al pasar tantas horas frente al ordenador.

Presencia de información no fiable, equivocada, parcial, etcétera.

Presencia de virus informáticos.

Sensación de desbordamiento.

Limitación para acceder a las nuevas tecnologías, especialmente los países

subdesarrollados (Brecha digital).

Pérdida de tiempo y distractores. Los alumnos en lugar de trabajar, pueden

dedicarse a distraerse buscando en Internet y a jugar.

tiempo.


16

Aspectos deseables en el uso de los recursos didácticos y nuevas

tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje:

Fácil acceso a los conocimientos y a la información por medio de las nuevas

tecnologías, tanto para aquellas personas de países desarrollados como para

aquellas personas pertenecientes a países subdesarrollados.

Opinión personal:

Desde mi propio punto de vista, las tecnologías han llegado a constituir uno de los

pilares básicos en nuestra sociedad, por ello, se hace necesario proporcionar una educación

que tenga presente esta realidad.

Las posibilidades educativas de las tecnologías se deben tener en cuenta dentro de dos

aspectos: su conocimiento y su uso.

En lo que concierne a su conocimiento, es el resultado de la cultura de la sociedad de

la actualidad. Creo que no podemos entender el mundo en el que nos encontramos sin

una mínima base de cultura informática, es decir, es necesario conocer cómo se

genera, almacena, transforma, transmite… Tenemos que intentar participar en la

generación de esa cultura.

En lo que respecta a su uso, se trata de un aspecto mucho más técnico. Debemos usar

las tic´s tanto para aprender como para enseñar, dicho con otras palabras, el

aprendizaje de cualquiera de las materias debe llevarse a cabo mediante las tic´s a

través de la aplicación de las técnicas adecuadas.

Se deben tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que vinculen los diversos

aspectos tecnológicos con la transmisión de la información siendo, al mismo tiempo, lo más

constructivos posible desde el ámbito metodológico.

Para llegar a cumplir con este difícil objetivo, se necesita de un gran esfuerzo por parte

de cada profesor implicado y, también, se requiere de un trabajo de planificación y

coordinación del equipo de docentes.


17

En la actualidad, el papel del docente es imprescindible, sobre todo a la hora de llevar

a cabo la gestión de estas tecnologías y a la hora de inculcar a los niños cómo hacer un uso

adecuado de las mismas.

En definitiva, somos unos unas personas muy aventajadas por contar con un recurso

como son las tic´s, una fuente inagotable de información y un gran complemento a la

educación. Frente a aquellas personas que no cuentan con esta herramienta, se hace necesario

eliminar o, por lo menos, minimizar la brecha digital entre los diversos países del mundo.

Prácticas del módulo I de Pedagogía.

Education

Transcript of Prácticas del módulo I de Pedagogía.