Pràctica Docent i Organització en els Centres d'Educació Secundària

Ferran ALBOQUERS

Albert AMETLLER

Gerard BERENGUERAS

Jordi CASELLAS

Alba FIGURAS

Abél LOPEZ

Joan-Tomàs PUJOL

Albert RIERA

Georgina VILA

IES ALBERT RIERINI

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE

➢ IDENTITAT I CÀRACTER PROPI DEL CENTRE

Caràcter propi

1. De qualitat educativa

2. D’excel·lència i d’equitat

3. Escola catalana

4. Inclusiva, laica i respectuosa amb la pluralitat

5. Qualitat, professionalitat i cerca de l’excel·lència

6. Autonomia i compromíssdff

➢ CARACTERÍSITQUES DEL CENTRE

Història del centre → Centre de nova creació degut l’augment de la població del municipi en els últims anys.

Missió → Autoaprenetatge enfocat a l’alumnat. Aprenetatge autonom que valora l’esperit critic i l’esforç de l’alumnat. Clima de confiança i respecte entre l’alumnat. Implementació de les noves tecnologies. Avaluacions tradicionals → Avaluacions significatives.

Visió →

" CONJUNTAMENT CREAREM UN PROJECTE D’ESCOLA AUTÒNOMA ORIENTADA A LA FORMACIÓ DE L’ALUMNE DE MANERA AUTÒNOMA I PROMMOVENT EL SEU PROPI SENTIT CRÍTIC ".

➢ PLANTEJAMENTS EDUCATIUS

● Atenció per a la diversitat amb d’inclusió dins el grup.

● Integrar els aprenentatges significatius, a través de projectes, tot tinguent en compte el currículum.

● Prioritzar el treball cooperatiu, donant importància al treball en petit grup.

● Fomentar la transmissió de valors com el respecte i la tolerància.

● Afavorir l’esperit crític a través de reflexions i debats en àmbits de la vida tot treballant amb les TIC i fomentar el concens.

● Sensibilitzar a l’alumnat sobre els problemes que sorgeixen en el seu entorn i el món, tot creant una opinió pròpia al respecte

● Llengua vehicular català, amb importància el castellà i angles, i el francès amb menor mesura.

sdff

➢ EL CURRÍCULUM

sdff

- Grups heterogenis. Pensem que és la millor garantia

d’atenció educativa no discriminatòria. Cada any es

realitzaran canvis dels grups classe amb l’objectiu que tots

els alumnes treballin i cooperin amb tots els companys del

seu curs.

- Matrícula viva.

- Atenció a la diversitat

➢ EL CURRÍCULUM

- Equip docent: Cada docent, doncs, té l’objectiu

d’acompanyar a 5 alumnes de forma individual en tota la

seva etapa educativa, resolent pors, dubtes i esdevenint

una figura de confiança i referent per l’alumne.- Cal informar clarament a l’alumnat de les diferents

modalitats d’avaluació.

- Cal preveure mecanismes de regulació per a l’aprenentatge de l’alumnat.

➢ L’ORGANITZACIÓ

Estructura lineal del centre → Existència d’equip directiu que gestiona. Té més lideratge ja que ajuden els altres en les seves tasques, però no tenen més valors.

No hi ha Departaments → Professors repartits en 1r i 2n cicle. Treball interdisciplinari per projectes. Creació de més aprenentatges significatius Treball més enriquidor, formatiu i autònom

Caràcter innovador → Model integrat d’ensenyament on l’alumne és la principal eina d’aprenentatge, opina, pensa i decideix lliurament.

➢ L’ORGANITZACIÓ 2

➢ L’ORGANITZACIÓ 3

Òrgan unipersonal→Equip directiu s’encarrega de l’ordre i direcció de el sistema educatiu del centre.

→ Equip directiu representa l’administració pública.

→ Cap d’estudis i comissió pedagògica realitzen avaluació i seguiment.

→ El secretari s’encarrega de la part administrativa.

Òrgan col·legiat → El claustre de professors i el consell escolar porten el control, la gestió i la participació dintre el centre. → El claustre de professors té la responsabilitat de planificar, coordinar i informar.

→ El consell escolar col·labora amb la comunitat educativa en control i gestió.

→ Rellevants els papers de: Cap de projecte, tutors i l’AMPA.