Planificación Unidad Didáctic1musica

7/21/2019 Planificacin Unidad Didctic1musica

1/14

PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA

Profesora:Combinado II Curso: 4, 5 y Asi!na"ura: #$si%a&emes"re: I Tiem'o A'(i%a%i)n: *+ oras -.+ %(ases/

Fe%a Ini%io: Fe%a T0rmino:Ti"u(o Unidad Did1%"i%a: AC23CA#I2NT A LA #&ICAPro')si"o de (a Unidad: El propsito fundamental de la presente unidad se concibe como una presentacin de los temas del

ao, escuchando msica y desarrollando las habilidades interpretativas vocales e instrumentales. Los

elementos del lenguaje musical y la contextualizacin estn siempre presentes y enri!uecen la unidad.6abi(idades: b7e"i8o de A'rendi9a7e: A%"i"udes: Cono%imien"os

're8ios:"#ercepcin auditiva"Ejercitacin vocal einstrumental"$esarrollo de lamemoria auditiva ymusical." %preciacin auditiva."&apacidad de trabajoen e!uipo.

'." Escuchar cualidades del sonido

(altura, timbre, intensidad, duracin) yelementos del lenguaje musical (pulsos,

acentos, patrones, reiteraciones,

contrastes, variaciones, dinmicas,

tempo, preguntas"respuestas, secciones

%"%*"%*%), y representarlos de distintas

formas. -A./+."Expresar, mostrando grados

crecientes de elaboracin, sensaciones,

emociones e ideas !ue les sugiere lamsica escuchada, usando diversos

medios expresivos (verbal, corporal,

musical, visual) -A*/."Escuchar msica en forma abundante

de diversos contextos y culturas,

poniendo -nfasis en

" tradicin escrita (docta)

"tradicin oral (folclor, msica de pueblos

"$emostrardisposicin adesarrollar sucuriosidad ydisfrutar de lossonidos y la msica."/econocer yvalorar los diversosestilos yexpresionesmusicales.

"/econocer ladimensin espiritualy trascendental delarte y la msicapara el ser humano."$emostrardisposicin aparticipar ycolaborar de formarespetuosa en

"Experiencia eninterpretacininstrumental yvocal."0denti1cacin ydiferenciacinde cualidadesdel sonido yalgunoselementos dellenguaje

musical./ol de la msicade acuerdo a laocasionalidad."experiencias deaudicin,interpretacin ycreacinmusical.


2/14

originarios)

"popular (jazz, roc2, fusin, etc) -A/3."&antar (al un4sono y cnones simples,

entre otros) y tocar instrumentos de

percusin y meldicos ( metalfono,

5auta dulce u otros) -A4/6."0denti1car y describir experiencias

musicales y sonoras en su propia vida y

en la sociedad (celebraciones ,

reuniones, festividades, situaciones

cotidianas, otros) -A;/

actividadesgrupales deaudicin, expresin,re5exin y creacinmusical.

Con"enidos: Indi%adores: 3e%ursos: Tiem'oes"imado:

"/epertorio vocal einstrumental." Elementos dellenguaje musicalaplicados alrepertorio.

"0denti1can y describen cualidades del

sonido en sonidos y msicas.

"0denti1can diferencias y similitudes de

timbres y los agrupan segn criterios

acordados.

"$escriben variaciones de intensidad en

sonidos y msicas.

"/econocen fuentes sonoras en ejemplos

musicales

&uaderno de trabajo

Lpices, goma.

7ideos.

8oteboo2.

#royector.

#lumones.

#izarra.

3 9:/%;

(+ &L%;E;)

;e expresan corporalmente a partir de

msica de tradicin escrita.

/elacionan lo escuchado con

sensaciones, emociones e ideas.

;e expresan en forma oral y escrita

(reportaje, poema, cuento, entre otros) a

partir de los sonidos y la msica.

Escuchan atentamente ejemplos

&uaderno de

trabajo

Lpices, goma.

7ideos.

8oteboo2.

#royector.

#lumones.

#izarra.

3 9:/%;

(+ &L%;E;)


3/14

musicales.o

acompaamientos, haciendo buen usode su instrumento meldico (sonoridad y

articulacin entre otros).

0ncorporan una postura sin tensiones !ue

faciliten el uso del instrumento.

&antan con naturalidad, evitando forzar

la voz y adoptando una postura sin

tensiones.

&uaderno de trabajo

Lpices, goma.

7ideos.

8oteboo2.

#royector.

#lumones.

#izarra.

3 9:/%;

(+ &L%;E;)

"0denti1can los sonidos y la msica con &uaderno de trabajo 3 9:/%;


4/14

sus experiencias personales.

"$escriben la in5uencia de la msica

popular en la sociedad actual.

"8ombrar caracter4sticas musicales y de

contexto a partir de los ejemplos

musicales escuchados e interpretados.

Lpices, goma.

7ideos.

8oteboo2.

#royector.

#lumones.

#izarra.

(+ &L%;E;)

Ti'o de 28a(ua%i)n: Ins"rumen"os de 28a(ua%i)n: Dia!n)s"i%o:

Pro%eso:

Fina(:


Profesora:Combinado: II Curso: 4, 5 y Asi!na"ura: #$si%a&emes"re: I Tiem'o A'(i%a%i)n: *+ oras -.+ %(ases/Fe%a Ini%io: Fe%a T0rmino:Ti"u(o Unidad Did1%"i%a: 2& D2 LA #&ICAPro')si"o de (a Unidad: En esta unidad se profundizara en la audicin, la interpretacin, la contextualizacin y la re5exin,

principalmente a partir de la msica americana, sin dejar de lado las otras msicas? tambi-n se

fomentara la imaginacin, desarrollando la creacin musical y la integracin con otros medios de


5/14

expresin art4stica.6abi(idades: b7e"i8o de A'rendi9a7e: A%"i"udes: Cono%imien

"os 're8ios:"0ndependenci

a r4tmica?capacidad desuperponerritmosdiferentes."#ercepcinauditiva."/eproduccinsonora."Expresin

creativa."$esarrollo det-cnicasinterpretativas vocales einstrumentales.

'."Expresar, mostrando grados crecientes de

elaboracin, sensaciones, emociones e ideas

!ue les sugiere la msica escuchada, usandodiversos medios expresivos (verbal, corporal,

musical, visual) :%+

+."Escuchar msica en forma abundante de

diversos contextos y culturas, poniendo -nfasis

en

" tradicin escrita (docta)

"tradicin oral (folclor, msica de pueblos

originarios)

."&antar al un4sono y a ms voces y tocar

instrumentos de percusin y meldicos

( metalfono, 5auta dulce u otros)y>o armnicos

(guitarra, teclado u otros) :%3

3."0mprovisar y crear ideas musicales con un

propsito dado y un adecuado dominio del

lenguaje musical. :%6

6." #resentar su trabajo musical al curso y la

comunidad, en forma individual y grupal, conresponsabilidad, dominio y musicalidad.:%@

"$emostrar disposicin adesarrollar su

creatividad y disfrutar delos sonidos y la msica."$emostrar disposicin acomunicar suspercepciones, ideas ysentimientos mediantediversas formas deexpresin musical."$emostrar disposicin adesarrollar su

creatividad por medio dela experimentacin, el

juego, la imaginacin yel pensamientodivergente."demostrar con1anza ensi mismo al presentar aotros o compartir sumsica.

#ercepcinsonora y

discriminacin auditiva.

Con"enidos: Indi%adores: 3e%ursos: Tiem'oes"imado:

/epertorio deorigen oinspiracinamericana.Ejercitacin

;e expresan corporalmente a partir de msica

de origen americano y popular.

/elacionan lo escuchado con sensaciones,

emociones e ideas por diversos medios

( escrito, oral, corporal, visual) en forma clara.

&uaderno de trabajo

Lpices, goma.

7ideos.

8oteboo2.

#royector.

3 9:/%;

(+ &L%;E;)


6/14

vocal einstrumental.0nstrumentosmusicalesusados en

msicas deorigenamericano.

;e expresan en forma oral y escrita con claridad

(narracin, poema, cuento, entre otros) a partir

de la msica de origen americano.

Escuchan atentamente ejemplos musicales y

relacionan con otras msicas escuchadas o

interpretadas.

#lumones.

#izarra.


7/14

cuidando su sonoridad.

"0ncorporan una postura sin tensiones !ue

facilite el uso del instrumento,

"0nterpretan repertorio vocal e instrumental a

ms de una voz con precisin r4tmica.

&rean acompaamientos r4tmicos, aplicando lospatrones r4tmicos trabajos en clases.

#articipan en la creacin e interpretacin de

ambientaciones sonoras o cuantos musicales

inspirados en relatos o leyendas americanas.

"incorporan sus instrumentos meldicos (y

armnicos) a sus creaciones e improvisaciones.

"$emuestran originalidad en sus propuestas

sonoras.

;eleccionan sonidos de acuerdo a intenciones y

propsitos expresivos.

&uaderno de trabajoLpices, goma.

7ideos.

8oteboo2.

#royector.

#lumones.

#izarra.

3 9:/%;(+ &L%;E;)

#articipan con responsabilidad en sus

presentaciones (traen el material, ensayan sus

partes, estn concentrados, estn listos en el

momento indicado, etc.)

"%plican conocimientos y habilidades

aprendidas.

$emuestran naturalidad en sus presentacionesmusicales.

"&antan y tocan, cuidando su sonoridad.

&uaderno de trabajo

Lpices, goma.

7ideos.

8oteboo2.

#royector.

#lumones.

#izarra.

3 9:/%;

(+ &L%;E;)


Pro%eso:

Fina(:


8/14


Profesora:Combinado: II Curso: 4,5 y Asi!na"ura: #$si%a&emes"re: II Tiem'o A'(i%a%i)n: *+ oras -.+ %(ases/Fe%a Ini%io: Fe%a T0rmino:Ti"u(o Unidad Did1%"i%a: 2?2CUCIN 2 IN&T3U#2NTALI@ACIN #U&ICAL

Pro')si"o de (a Unidad: En esta unidad los estudiantes podrn desarrollar con mayor profundidad sus habilidades musicales por

medio de la incorporacin de conocimientos ad!uiridos es esta etapa y sus experiencias previas. ;e

pretende !ue vayan fortaleciendo adems algunas habilidades musicales por medio de la incorporacin

de conocimientos ad!uiridos es esta etapa y sus experiencias previas. ;e pretende !ue vayan

fortaleciendo adems algunas habilidades comunicativas por medio del !uehacer musical ( escuchar,

interpretar, crear) para ser capaces de compartir y transmitir sus ideas musicales y su trabajo6abi(idades:

b7e"i8o de A'rendi9a7e: A%"i"udes: Cono%imien"os

're8ios:"Ejercitacinmusical conla voz, elcuerpo einstrumentos musicales"Expresinmusical y

'."$escribir la musica escuchada e interpretada

basndose en los elementos del lenguaje

musical( reiteraciones, contrastes, pulsos,

acentos, patrones r4tmicos y melodicos,

variaciones, dinmicas, tempo, secciones %"%*"

%*%" otras, preguntas"respuestas y texturas) y

su propsito expresivo-AB./

"$emostrar disposicin adesarrollar su creatividad ydisfrutar de los sonidos yla msica."$emostrar disposicin acomunicar suspercepciones, ideas ysentimientos mediante

0nterpretacin vocal einstrumental.7alorizacinde laidentidadmusical


9/14

creativa."&omunicacin verbal, noverbal y

musical

+."&antar al un4sono y a ms voces y tocar

instrumentos de percusin, meldicos

( metalfono, 5auta dulce u otros)y>o armnicos

(guitarra, teclado u otros) -A4/

." 0mprovisar y crear ideas musicales con un

propsito dado y un adecuado dominio del

lenguaje musical. -A5/

3." #resentar su trabajo musical al curso y la

comunidad, en forma individual y grupal, con

responsabilidad, dominio y musicalidad.(A/

6."/e5exionar sobre sus fortalezas y las reasen !ue pueden mejorar la audicin, la

interpretacin y la creacin, propia y de otros,

con respeto y autocr4tica. -AB/

diversas formas deexpresin musical.$emostrar disposicin aparticipar y colaborar deforma respetuosa en

actividades grupales deaudicin, expresin,re5exin y creacinmusical.$emostrar con1anza en s4mismos al presentar aotros o compartir sumsica./econocer y valorar losdiversos estilos y

expresiones musicales.

propia y delas msicasdel mundo.#ropsitoexpresivo

en lamsicainterpretada y creada.0ntegracinde lamsica conotrasasignaturas.

Con"enidos:

Indi%adores: 3e%ursos: Tiem'oes"imado:

"0nterpretacin de variadorepertorio."0ncorporardiversosmedios deexpresin enel trabajomusical."0denti1carcaracter4sticas de estilo

"$esarrollan mayor comprensin de los rasgos

estil4sticos en la msica escuchada e

interpretada en forma oral y escrita.

"$escriben texturas simples (melod4a yacompaamiento, un4sono, polifon4a etc.,) en

msica interpretada y escuchada.

Explican el uso de las voces en msica

polifnica.

/econocen elementos del lenguaje musical

analizados en trabajos anteriores.

Explican propsitos expresivos en la msica

escuchada.

&uaderno de trabajo

Lpices, goma.

7ideos.

8oteboo2.#royector.

#lumones.

#izarra.

3 9:/%;

(+ &L%;E;)


10/14

(rasgosestil4sticos)en msicaamericana."/eproducir

ritmos dediferentesor4genes.

" &antan y tocan msica chilena de tradicin

oral y escrita.

"&antan con naturalidad, adoptando una

postura sin tensiones y cuidando la emisin de

la voz (respiracin, modulacin y uso de

resonadores)=ocan sus instrumentos meldicos o armnicos,

cuidando su sonoridad.

"0ncorporan una postura sin tensiones !ue

facilite el uso del instrumento,

"0nterpretan repertorio vocal e instrumental a

ms de una voz con precisin r4tmica.


7ideos.

8oteboo2.

#royector.

#lumones.#izarra.

3 9:/%;

(+ &L%;E;)

&rean canciones con in5uencias musicales

chilenas.

"0ncorporan el resultado de la experimentacin

de la voz y los instrumentos a sus creaciones e

improvisaciones.

"0ncorporan sus instrumentos meldicos (y

armnicos) a sus creaciones e improvisaciones

con mayor dominio y expresividad.

"%plican la dinmica (intensidad) y silencios en

sus creaciones.

"Aundamentan sus decisiones musicales."$emuestran originalidad, seguridad y

elaboracin en sus propuestas sonoras.

;eleccionan sonidos y elementos del lenguaje

musical de acuerdo a intenciones y propsitos

expresivos.


7ideos.

8oteboo2.

#royector.

#lumones.

#izarra.

3 9:/%;

(+ &L%;E;)

#articipan con responsabilidad en sus

presentaciones (traen el material, ensayan sus

partes, estn concentrados, estn listos en el

&uaderno de trabajo

Lpices, goma.

7ideos.

3 9:/%;

(+ &L%;E;)


11/14

momento indicado, etc.)

"%plican conocimientos y habilidades

aprendidas.

$emuestran naturalidad y seguridad en sus

presentaciones musicales.

"&antan y tocan, cuidando su sonoridad ypropsito expresivo.

8oteboo2.

#royector.

#lumones.

#izarra.

"/econocen aspectos positivos y por mejorar en

sus interpretaciones y creaciones musicales.

"0denti1can elementos del lenguaje musical, su

funcionalidad y propsito en audiciones,

interpretaciones y creaciones.

"/e5exionan en torno a su forma de escuchar.

"Aundamentan apropiadamente sus opiniones.

&uaderno de trabajo

Lpices, goma.

7ideos.

8oteboo2.

#royector.

#lumones.

#izarra.

3 9:/%;

(+ &L%;E;)


Pro%eso:

Fina(:


Profesora:Combinado: II Curso: 4,5 Asi!na"ura: #$si%a


12/14

&emes"re: II Tiem'o A'(i%a%i)n: *4 6oras -.* %(ases/Fe%a Ini%io: Fe%a T0rmino:Ti"u(o Unidad Did1%"i%a: #&ICA D2 C#P&IT32& C6IL2N& A#23ICAN&b7e"i8o Eenera( de Unidad:La ultima unidad tiene como meta la maduracin y consolidacin del trabajo del ao, especialmente de

las habilidades vocales e instrumentales y el fruto de sus experimentaciones sonoras, algunas de lascuales ya se han consolidado en proposiciones concretas. =ambi-n se espera !ue tomen conciencia del

trabajo y de los logros y !ue disfruten de ellos.6abi(idades:

b7e"i8o de A'rendi9a7e: A%"i"udes: Cono%imien"os 're8ios:

"$esarrollodepercepcinauditiva."$esarrollode laapreciacinest-tica."$esarrollode laexpresinmusical."$esarrollode la

expresincreativa."$esarrollodel trabajoen e!uipo.

'." describir la msica escuchada e interpretada,

basndose en los elementos del lenguaje musical

(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones,

contrastes, variaciones, dinmicas, tempo,

preguntas"respuestas, secciones %"%*"%*%), y supropsito expresivo. -A./+."&antar al un4sono y a ms voces y tocar

instrumentos de percusin, meldicos

(metalfono, 5auta dulce u otros)y>o armnicos

(guitarra, teclado u otros) -A4/3."#resentar su trabajo musical al curso y la

comunidad, en forma individual y grupal, con

responsabilidad, dominio y musicalidad-A/6."Explicar la relacin entre las obras interpretadas

y>o escuchadas, y elementos del contexto en !ue

surgen. -A;/@."/e5exionar sobre sus fortalezas y las reas en

!ue pueden mejorar la audicin, la interpretacin y

la creacin, propia y de otros, con respeto y

autocr4tica. -A/

" $emostrar con1anzaen s4 mismo alpresentar a otros ocompartir su msica."$emostrar disposicina desarrollar sucuriosidad y disfrutarde los sonidos y lamsica."demostrar disposicina participar y colaborarde forma respetuosa enactividades grupalesde audicin, expresin

y creacin musical."/econocer ladimensin espiritual ytrascendental del arte yla msica para el serhumano.

"#rofundizacin deelementosdel lenguajemusical enmsicalatinoamericana y delmundo."0ntegracinde la msicacon otrosmedios deexpresin.


13/14

Con"enidos:

Indi%adores: 3e%ursos: Tiem'oes"imad

o:"0nterpretaci

n devariadorepertorio"0ncorporardiversosmedios deexpresinen eltrabajomusical.

0denti1carcaracter4sticas deestilo(rasgosestil4sticos)en msicasamericanas./eproducir

ritmos dediferentesor4genes.

$escriben rasgos estil4sticos evidentes en msica americana y

de origen europeo.

/econocen elementos del lenguaje musical analizados entrabajo anteriores.

0denti1can patrones r4tmicos caracter4sticos en msica de

%m-rica.

Explican propsitos expresivos en la msica escuchada.

&uaderno de

trabajo

Lpices, goma.7ideos.

8oteboo2.

#royector.

#lumones.

#izarra.

3 9:/%;

(+

&L%;E;)

" &antan y tocan msica de diversos or4genes, integrando

algn rasgo estil4stico.

"&antan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura

sin tensiones y cuidando la emisin de la voz (respiracin,

modulacin y uso de resonadores)

=ocan sus instrumentos meldicos o armnicos, cuidando su

sonoridad, con mayor agilidad, precisin y expresividad.

"0ncorporan una postura sin tensiones !ue facilite el uso del

instrumento,

"0nterpretan repertorio vocal e instrumental a ms de una voz

con precisin r4tmica.

&uaderno detrabajo

Lpices, goma.

7ideos.

8oteboo2.

#royector.

#lumones.

#izarra.

3 9:/%;

(+

&L%;E;)

"/econocen aspectos expresivos bsicos entre msicas dediferentes culturas.

"%plican conocimientos ad!uiridos a sus comentarios.

0denti1can y asocian elementos de diferentes culturas y

contextos.

0denti1can y comparan la funcionalidad de la msica en

diferentes culturas.

&uaderno detrabajoLpices, goma.

7ideos.

8oteboo2.

#royector.

#lumones.

#izarra.

3 9:/%;(+

&L%;E;)

"/econocen aspectos positivos y por mejorar en sus &uaderno de 3 9:/%;


14/14

interpretaciones y creaciones musicales.

"0denti1can elementos del lenguaje musical, su funcionalidad

y propsito en audiciones, interpretaciones y creaciones.

"/e5exionan en torno a su evolucin en la escucha.

"Aundamentan apropiadamente sus opiniones.

trabajo

Lpices, goma.

7ideos.

8oteboo2.

#royector.

#lumones.#izarra.

(+

&L%;E;)

Ti'o de 28a(ua%i)n: Ins"rumen"os de28a(ua%i)n:

Dia!n)s"i%o: Pro%eso: Fina(:

Planificación Unidad Didáctic1musica

Documents

Transcript of Planificación Unidad Didáctic1musica