1

2

QUINTO GRADO (V CICLO) COMUNICACIÓN

DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAES INDICADORES

C O M P R E N S I Ó N

O R A L

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas

situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de

escucha activa, interpretación reflexión.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de

interacción.MAR

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.MAR

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de

interacción propias de su cultura.MAR Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su

propósito y tipo de texto oral, haciendo una lista de

ideas.ABR

Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.ABR

Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.ABR

Agrupa información explícita ubicada en distintas partes

de un texto oral.JUN Reordena información explícita estableciendo relaciones

de secuencia, comparación y causa-efecto.ABR

Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones

relevantes.JUL-OCT

Infiere e interpreta el significado del texto oral.

Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de información explícita en los textos que escucha.MAY

Deduce el tema, el propósito y conclusiones en los textos que escucha.JUN

Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas

JUN. Explica, según modos culturales diversos, emociones y

estados de ánimo a partir de recursos no verbales.JUL

Reflexiona críticamente sobre la forma,

contenido y contexto de los textos orales.

Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos,

personas o personajes del texto escuchado.ABR Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y

los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados

3

por el hablante.JUN Descubre los roles del hablante y los intereses que

defiende.OCT

E X P R E S I Ó N

O R A L

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de

propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema.MAR

Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral según su propósito.ABR

Expresa ideas, emociones y

experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de

sus saberes previos y de alguna fuente de información.MAR

Relaciona ideas o informaciones utilizando

pertinentemente diversos conectores y referentes.OCT Utiliza vocabulario variado y pertinente. MAY

Aplica variados recursos expresivos

según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos

estilísticos como comparaciones y metáforas.JUN Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el

significado de su texto.JUL

Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a sus normas culturales.MAY-NOV-

Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.ABR-NOV

Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.

Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema.JUN

Explica si se ha mantenido en el tema evitando digresiones.ABR-OCT

Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.JUL

Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales

contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.OCT

Explica si los recursos concretos o visuales empleados

4

fueron eficaces para transmitir su texto oral.ABRI-OCT

Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades

de la interacción.

Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y

pertinente.MARZO Mantiene la interacción realizando contribuciones

relevantes a partir de los puntos de vista de su

interlocutor para enriquecer el tema tratado.DIC- Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y

empática.JUNIO

C O M P R E N S I Ó N

D E

T E X T O S

Comprende críticamente

diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito

de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

2. Toma decisiones estratégicas según

su propósito de lectura.

Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su

propósito lector.MAR Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al

texto y su propósito lector.NOV-

3. Identifica información en diversos tipos

de textos según el propósito.MAR

Localiza información en diversos tipos de textos con

varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. NOV-DIC

Reconoce la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de textos.AGOS-

Reconstruye la secuencia de un texto con algunos

elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.MAR

4. Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario

variado.JUL Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico,

plástico, musical, audio visual) el contenido del texto.MA-

AGO Construye organizadores gráficos y resúmenes para

reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.ABR-JUN-SET-NOV

Establece semejanzas y diferencias entre las razones,

datos, hechos, características, acciones y lugares de un

texto con varios elementos complejos en su estructura.

5

AGO

5. Infiere el significado del texto. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, título, párrafos,

palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos).MAY-JUL-SET

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido

figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita.AGO

Deduce las características de los personajes, personas,

animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.-AGO-DIC

Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.MAY-AGO-SET

Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.ABRI-NOV-

Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.OCT-DIC

6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios elementos

complejos en su estructura.MAY-DIC- Explica la intención de los recursos textuales.AGO

P R O D U C

Produce reflexivamente

diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y

cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante

procesos de planificación, textualización y revisión.

2. Planifica la Producción de diversos

tipos de texto.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema,

tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.SET

Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.JUN-DIC

Propone de manera autónoma un plan de escritura para

organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.MAY

3. Textualiza experiencias, ideas, Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos

6

C I Ó N

D E

T E X T O S

sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.

MARZO- Se mantiene en el tema cuidando de no presentar

digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de

información.JUN Establece de manera autónoma una secuencia lógica y

temporal en los textos que escribe.MAY

Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.JUL

Relaciona ideas a través de diversos conectores y

referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce.AGO

Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y

acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.OCT

Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber.NOV-DIC

4. Reflexiona el proceso de producción

de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Revisa el contenido del texto en relación a lo

planificado.MAY Revisa la adecuación de su texto al propósito.JUN Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no

presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.OCT

Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras

conectores y referentes para relacionar las ideas.DIC Revisa si en su texto ha empleado los recursos

ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos; y para dar claridad y sentido al texto que produce.AGO

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y

apropiado a la situación comunicativa y a los diferentes campos del saber.JUN-SET

Explica los diferentes propósitos de los textos que

7

QUINTO GRADO (V CICLO)

MATEMÁTICA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES DIMENSIONES INDICADORES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto

real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los

números y sus operaciones, empleando

1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y

magnitudes en diversos contextos.

2. Representa situaciones que

involucran cantidades y magnitudes en diversos

Construcción del significado y uso de los

números naturales en situaciones problemáticas de medir

y ordenar en contextos económico, social y

Explora y describe las nociones de números naturales hasta seis cifras en situaciones

cotidianas para medir y ordenar.MAR Expresa cantidades de hasta seis cifras, en

forma gráfica y simbólica.MAR

Aplica diversas estrategias para estimar números de hasta cinco cifras.MAR

produce.MAY-SET Explica la organización de sus ideas en el texto.JUN

8

N Ú M E R O

Y

O P E R A C I O N E S

diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus

procedimientos y resultados.

contextos. 3. Comunica situaciones que

involucran cantidades y

magnitudes en diversos contextos.

4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones

para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones

simbólicas, técnicas y

formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

6. Argumenta el uso de los números y sus operaciones

para resolver problemas.

científico. Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta seis cifras en unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para

resolver situaciones problemáticas.MAR Usa expresiones simbólicas para expresar

medidas exactas de longitud (kilómetros, metros, centímetros), de masa (kilogramos, gramos) y de tiempo (horas, minutos, a.m. y

p.m.), en la resolución de situaciones problemáticas.

Utiliza los signos >, < o = para establecer

relaciones de comparación entre cantidades que expresan números naturales hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

Construcción del

significado y uso de las fracciones como medida1 y operador2 en

situaciones problemáticas con cantidades discretas y

continúas.

Experimenta y describe las nociones de

fracciones como parte de un todo, parte de un conjunto o de una cantidad en situaciones cotidianas.

Expresa fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, dominós, etc.), gráfica y simbólica.

Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre expresiones fraccionarias y números mixtos.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

Construcción del

significado y uso de las operaciones con números naturales en

situaciones problemáticas aditivas

Experimenta y describe, el significado y uso de

las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades5,

combinar elementos de dos conjuntos. Usa diversas estrategias que implican el uso de

9

de igualar y comparar y situaciones multiplicativas de

combinación y división.

la representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.), para resolver situaciones problemáticas aditivas y

multiplicativas, usando números naturales hasta seis cifras.

Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental que impliquen la descomposición aditiva y multiplicativa para resolver problemas con

números naturales hasta seis cifras. Usa diversas estrategias para resolver

situaciones problemáticas de múltiplos de un

números. Justifica el uso de las operaciones y

propiedades de los números y operaciones, en

la resolución de situaciones problemáticas.

Construcción del significado y uso de las

operaciones con fracciones en situaciones

problemáticas de agregar, quitar, juntar, separar, comparar,

igualar, repetir o repartir una cantidad**

Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones

de diversos contextos que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad**.

Usa diversas estrategias que implican el uso de la representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.) para resolver

situaciones problemáticas de fracciones. Usa diversas estrategias que implican el cálculo

escrito para resolver situaciones problemáticas

de cambio, combinación e igualación 1,2 con fracciones.

Usa estrategias de representación concreta,

gráfica y simbólica para resolver situaciones problemáticas con fracciones.

Explica los procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos con fracciones a partir de situaciones reales.

10

Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con fracciones a partir de situaciones problemáticas.

C A M B I O

Y

R E L A C I O N E

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que

implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades,

desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de

solución y justificando sus procedimientos y resultados.

1. Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

2. Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

3. Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

4. Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver

problemas. 5. Utiliza expresiones simbólicas,

técnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones para resolver

problemas. Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones

para resolver problemas.

Construcción del significado y uso de los patrones numéricos y

geométricos en situaciones problemáticas de

regularidad.

Experimenta y describe patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geométricos (de simetría) en situaciones donde

se presentan regularidades. Expresa patrones numéricos que crecen y

decrecen (aditivos) y patrones geométricos (de

simetría), con material concreto, en forma gráfica y simbólica.

Propone secuencias gráficas con patrones

geométricos y numéricos. Usa estrategias inductivas que implican el uso

de operaciones, o de la representación

(esquemas, tablas, etc.), para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a

secuencias gráficas con patrones geométricos (de simetría), y numéricas con patrones aditivos.

D escribe el patrón aditivo (que crece y decrece), y geométrico (de simetría) en la resolución de situaciones problemáticas.

Explica por qué y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos) y

patrones geométricos (de simetría).

Construcción del significado y uso de las

relaciones de cambio en situaciones problemáticas

cotidianas de medida y de diversos contextos.

Experimenta y describe la relación de equivalencia entre dos unidades de medida de

una misma magnitud, partir de situaciones de diversos contextos.

Ordena datos en esquemas de representación

(tablas, cuadros de doble entrada, gráficos, etc.) para establecer las relaciones de equivalencia

11

S entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de situaciones de diversos contextos.

Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o

en cuadros que presentan relaciones de equivalencia.

D escribe cómo varían los valores de una

magnitud en relación con la otra, en una relación de equivalencia.

Explica el proceso para hallar el valor de una

medida, en situaciones problemáticas de equivalencia entre dos magnitudes.

Construcción del significado y uso de

ecuaciones de primer grado con expresiones

aditivas y multiplicativas en situaciones problemáticas de

equivalencia.

Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una

igualdad. Expresa el término desconocido de una

igualdad mediante representaciones gráficas (dibujos, íconos, letras, etc.)

Expresa la equivalencia de expresiones aditivas

y multiplicativas, usando material concreto y de forma gráfica.

Elabora estrategias de cálculo (operaciones

aditivas y multiplicativas) y de representación (concreta, gráfica, pictórica) para encontrar el término desconocido en una igualdad.

Usa igualdades en las que el valor desconocido se representa con un ícono o una letra, para traducir el enunciado verbal o escrito de una

situación problemática. Propone estrategias heurísticas para encontrar

un término desconocido en igualdades con expresiones aditivas y multiplicativas.

Explica que la igualdad se mantiene si se

12

agrega o quita, multiplica o divide por una misma cantidad a ambas partes de la igualdad.

ORGANIZADOR / COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

2.1. Resuelve y formula

problemas cuya

solución requiera de la transformación de figuras geométricas en

el plano, argumentando con seguridad, los

procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.

2.1.1. Identifica y clasifica triángulos y

cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y

lados.MARZO

Triángulos y cuadriláteros. Clases

Es riguroso en la formulación de

problemas Es creativo al desarrollar

ejercicios matemáticos.

Utiliza con precisión materiales adecuados para construir figuras geométricas.

Construye triángulos y cuadriláteros en base a ángulos propuestos.

2.1.2. Interpreta la ampliación y

reducción de figuras geométricas, las graficas en

cuadrículas y en el plano cartesiano y expresa su regla de

transformación.

Transformación de figuras geométricas:

Simetría Traslación Ampliación

Reducción Plano Cartesiano Rotación

Muestra precisión en el uso de instrumentos de

medición. Es creativo al desarrollar

ejercicios matemáticos.

Transforma figuras en el plano usando la traslación.

Construye en el plano figuras simétricas a otras.

Usa figuras simétricas para elaborar

guardillas. Transforma figuras en el plano usando la

rotación.

2.1.3. Resuelve

problemas que implican la transformación de

figuras geométricas.

Problemas sobre

transformación de figuras geométricas.

Muestra seguridad en la

argumentación de los procesos de solución de problemas.

Plantea problemas para la transformación

de figuras geométricas. Realiza operaciones con pares ordenados

para agrandar o disminuir una figura

geométrica.

2.1.4. Identifica y caracteriza

polígonos regulares.

Polígonos regulares Punto, recta, plano y

espacio. Rayo, segmento.

Es preciso en el uso del lenguaje matemático.

Es creativo al desarrollar ejercicios matemáticos.

Grafica figuras poligonales a partir de puntos en el plano.

Representa figuras poligonales en el plano cartesiano a partir de la ubicación de puntos.

13

2.1.5. Resuelve problemas que

implican el cálculo de ángulos.

Ángulos en figuras geométricas.

Clasificación Bisectriz

Operaciones con ángulos

Muestra seguridad en sus acciones de

formulación y resolución Aprecia el valor de la

matemática y uso en la vida cotidiana.

Identifica algunas características de las figuras geométricas: lados, base, ángulos.

Halla el complemento y suplemento de ángulos dados.

Formula problemas sobre medida de ángulos complementarios y suplementarios.

2.1.6. Interpreta y mide la superficie de polígonos.

Superficie de polígonos: trapecio, pentágono,

hexágono.

Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.

Aprecia el valor de la matemática y uso en la vida cotidiana.

Mide la superficie de objetos de su entorno con acierto.

Plantea y aplica estrategias para resolver

problemas de superficie de polígonos.

2.2. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones

métricas y geométricas en la circunferencia,

círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los

procesos empleados en su solución, y comunicándolos en

lenguaje matemático.

2.2.1. Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es

un polígono regular.

Prismas rectos de base regular.

Emplea correctamente el lenguaje matemático para comunicar los

procesos que utiliza. Aprecia el valor de la

matemática y uso en la vida cotidiana.

Reconoce características y elementos de los prismas rectos.

Resuelve problemas sobre medidas de

poliedros argumentando con seguridad los procesos aplicados.

Estima el volumen de prismas rectos utilizando un lenguaje matemático.

2.2.2. Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas

y perímetros de figuras geométricas.

Área y perímetro de un polígono.

Áreas sombreadas

Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de

problemas. Es creativo al desarrollar

ejercicios matemáticos.

Aplica fórmulas para la solución de problemas sobre áreas en figuras planas.

Halla el perímetro de figuras geométricas

con exactitud.

2.2.3 Mide y compara la

capacidad de recipientes, en litros y mililitros.

Capacidad: litro y

mililitros.

Muestra precisión en el

uso de instrumentos de medición.

Comparte con los demás

expresiones matemáticas visuales de

Mide la capacidad de objetos de su

entorno. Estima la capacidad de recipientes en

unidades comerciales y justifica su

deducción. Resuelve problemas con unidades de

14

su contexto. capacidad usuales de su comunidad.

2.2.4 Representa y

argumenta las variaciones de los

perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un

cuadrado y un rectángulo.

Perímetros y áreas

de: Rombo

Romboide

Es riguroso en la

formulación de problemas.

Comparte con los demás expresiones matemáticas visuales de

su contexto.

Observa la variación de los lados de un

cuadrado y rectángulo formando otro polígono.

Calcula el perímetro de los polígonos romboide y rombo en forma correcta.

Halla el área del rombo y romboide usando

las fórmulas adecuadas.

2.2.5 Representa,

simboliza y argumenta los patrones generados

al variar los lados del cuadrado y del rectángulo.

Áreas y perímetros

de figuras irregulares.

Argumenta con

seguridad los procesos empleados en las variaciones y

comunicándolos en lenguaje matemático.

Interpreta los patrones variados de figuras

irregulares correctamente. Representa las figuras irregulares con

gráficos adecuados.

ESTADÍSTICA 3. Resuelve con

autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera

establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y

gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.

3.1. Interpreta y argumenta

información que relaciona variables presentadas en

gráficos de barras, poligonales y circulares.

Grafica estadísticas: barra, poligonales,

circulares. Recolección de

datos

Tabla de frecuencia Media aritmética

Muestra seguridad en la comunicación de

resultados estadísticos.

Construye, basándose en los datos, cuadros de doble entrada, diagrama de

barras y gráficos en ejes coordinados. Elabora tablas de frecuencia a partir de un

conjunto de datos.

Analiza gráficos en forma correcta.

3.2. Resuelve problemas que implican la organización de

variables en tablas y gráficas estadísticas

Resolución de problemas en tablas y gráficas

estadísticas.

Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar

problemas. Aprecia el valor de la

matemática y su uso en la vida cotidiana.

Disfruta y comparte sus

logros al resolver diversos problemas

Manifiesta actitud crítica ante las informaciones y mensajes estadísticos que observa.

Utiliza la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas al resolver

problemas. Compara información estadística

expresada en diagramas, esquemas,

tablas y gráficos.

15

matemáticos.

3.3. Identifica e

interpreta sucesos deterministas.

Sucesos

determinista Espacio muestral.

* Probabilidad de eventos.

Muestra satisfacción al

conseguir sus resultados.

Disfruta y comparte sus logros al resolver diversos problemas

matemáticos.

Registra la ocurrencia de sucesos al

realizar juegos de azar tomando en cuenta las probabilidades.

Señala la probabilidad de que ocurra un acontecimiento a partir de situaciones de la vida cotidiana.

Enuncia conclusiones en base a experimentos aleatorios con aciertos.

Resuelve problemas que involucran

ejercicios de probabilidad.

QUINTO GRADO (V CICLO)

PERSONAL SOCIAL - CIUDADANÍA

DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAES INDICADORES

C O N V I V E

Convive de manera

democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin

distinción.

Se reconoce a sí mismo, y a

todas las personas, como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde

la misma premisa.

Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra

alguno de ellos. Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres apelativos) y de manera

apropiada en cualquier circunstancia.MAR

Se relaciona cordialmente con sus compañeras y compañeros, sin discriminarlos por razón de género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición.

Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido a alguien y muestra disposición a cambiarlas.

Pide explicaciones por las conductas inapropiadas de personas de su entorno. Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y

grupos.

Cuida que sus acciones no afecten a las personas de su entorno familiar y escolar.

Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los derechos.

Identifica situaciones de violencia, explotación y marginación como

16

N C I A

atentatorias de los derechos humanos. Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno, y los

relaciona con discriminación de diversos tipos.

Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indígenas,

ancianos, niñas/os). Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o

compañeras, o contra sí mismo.

Se cuestiona sus propias conductas ofensivas y de discriminación, esforzándose por superarlas.

Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión, pero con claridad y eficacia)

para frenar situaciones de abuso en la vida escolar. Acude a las instancias de mediación de conflictos o de protección de derechos

en la escuela cuando lo considera necesario.

Utiliza, reflexivamente,

conocimientos, principios y valores democráticos como

base para la construcción de normas y acuerdos de convivencia.

Identifica si los principios democráticos (participación, justicia, libertad e

igualdad) están a la base de los acuerdos y normas de convivencia en la familia y la escuela.

Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las características e intereses de todas sus compañeras y compañeros.

Explica el significado de los principios de justicia, libertad e igualdad.

Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y satisfactoria para todas y todos.

Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa deben cumplir

las normas de convivencia sin excepción. Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la

escuela.MAR

Participa en el monitoreo y evaluación de las normas. Propone normas y acuerdos que favorezcan la convivencia.MAR Pide el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela, a todos sus

miembros.MAR Participa democráticamente en la transformación de las normas cuando las

considera injustas (no cumplen su objetivo vulneran sus derechos). Evalúa si las normas del aula y la escuela cumplen los principios

democráticos.

17

Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia

identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.

Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfacción.

Comparte las distintas manifestaciones de su propia sus compañeras y

compañeros. Habla de sí mismo y de su comunidad de pertenencia con orgullo.

Identifica y explica el significado de los símbolos patrios. Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones

de la patria (no como objetos con un valor en sí mismo).

Reconoce a todos sus compañeros y compañeras como integrantes de la comunidad escolar.

Identifica a los pueblos indígenas y comunidades étnicas (mestizos, afro

descendientes, tusan, niseis, etcétera) que viven en su región y en el país. Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indígenas

y comunidades étnicas de su región y del país.

Disfruta el conocimiento de otras culturas, mostrando curiosidad e interés hacia ellas.

Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de él o ella.

Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compañeros y

compañeras de diferentes culturas. Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación que han afectado

principalmente a determinados grupos humanos (indígenas, afro descendiente,

mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos históricos. Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de

violencia, marginación y explotación hacia determinados grupos humanos.

Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condición, etnia, edad o género.

Señala críticamente situaciones en las que ciudadanos pertenecientes a

diferentes comunidades étnicas no son tratados como ciudadanos.

Maneja conflictos de manera constructiva a través de

pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.

Distingue conflicto de agresión. Explica que la agresión es la que daña a las personas.

Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.

Explica que es importante aprender a manejar las emociones para evitar

18

agresiones y dañar a otras personas. Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses. Utiliza el diálogo para resolver los conflictos.

Controla la ira o la frustración a través de medidas prácticas de manejo de emociones.

Distingue algunas de sus propias percepciones distorsionadas sobre las conductas de personas de su entorno.

Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares

cuando no puede solucionar los conflictos. Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los

conflictos.

Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solución.

Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la

solución de conflictos.

Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde

perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.

Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar en el uso de los recursos naturales para evitar futuros problemas.

Distingue las necesidades de sus deseos al tomar decisiones sobre su consumo.

Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.

Toma iniciativas para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato a través de sus hábitos de consumo.

Muestra preocupación porque los recursos naturales se usen

responsablemente. Usa la regla de las 4 R (reusar, reciclar, reducir, reparar) en su vida escolar y

familiar.

Organiza la eliminación de basura en su escuela. Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente. Identifica la necesidad de ampliar los espacios públicos en su localidad.

Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros y compañeras mantengan limpia su escuela.

Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad. Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y vehículos

en el espacio público.

19

D E L I B E R A C I Ó N

Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que

estimulen la formulación de una postura en pro del bien

común.

Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.

Identifica las características que definen un asunto público. Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos implicados. Elabora conjeturas (que incluyan más de una causa) que expliquen problemas

que lo afectan a él y a sus compañeros. Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros

de su escuela y comunidad local y regional. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial

sobre distintos puntos de vista.

Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar temas de interés.

Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.

Discrimina información y cuestiona la validez de la misma. Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer más

sencilla y rápida la búsqueda de información noticiosa en internet.

Explica y aplica principios,

conceptos e información vinculada a la institucionalidad,

a la democracia y a la ciudadanía.

Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado

peruano (presidente, congresista, juez). Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democráticos del

diálogo y la concertación. Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida al interior

del país.

Asume una posición sobre un

asunto público y la sustenta de forma razonada.

Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una opción diferente de

la suya sobre asuntos públicos Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto de

opiniones del aula.

Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.

Argumenta por qué elige determinada propuesta de solución ante un problema

social, tomando en cuenta las características de la institucionalidad democrática y las causas del asunto público.

Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.

Construye consensos en búsqueda del bien común.

Aporta a la construcción de una postura/ opción/opinión común en el aula a partir de las posturas/opciones/opiniones individuales.

Explica y acepta las posibles razones del disenso en situaciones o temas

cotidianos.

20

P A R T I C I P A C I Ó N

Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común

Propone y gestiona iniciativas de interés común.

Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela.

Manifiesta disposición a participar en actividades de la escuela, demostrando

que se siente parte de esta. Participa con sus compañeros y compañeras en proyectos orientados al bien

común y la solidaridad. Propone, a partir de un diagnóstico, proyectos colectivos orientados al bien de

la escuela o la comunidad.

Elige a sus representantes basándose en argumentos sustentados. Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar

propuestas de mejora de esta.

Participa y hace seguimiento de acciones que se desarrollan en redes sociales.

Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto

individuales como colectivos.

Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: la Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de los Niños y Adolescentes.

Identifica los principales temas y derechos de la Convención sobre los Derechos del Niño, así como las obligaciones de las familias y el Estado con

relación a estos. Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño o niña en todo espacio de

interacción.

Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento de sus derechos o los de sus pares.

Identifica las ocasiones en que actúa sin considerar los derechos de otras

personas, y explica por qué esas acciones vulneran sus derechos. Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la

Convención sobre los Derechos del Niño.

Señala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y las niñas.

Explica cómo puede recurrir a estas autoridades para que defiendan sus

derechos. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.

Usa y fiscaliza el poder de

manera democrática.

Hace seguimiento de las acciones que desarrollan los representantes

estudiantiles. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.

21

Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros en el trabajo en equipo.

Da cuenta del cumplimiento de su función como miembro de un equipo.

Expresa su opinión respecto al cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los demás.

Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.

Explica las funciones del gobierno estudiantil.

Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.

Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.

ORGANIZADOR / COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

COMPRENSIÓN

DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y

DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS

2.1. Se reconoce

como parte de

la historia y del contexto geográfico

nacional, describe y

compara las principales

2.1.1. Lee diversos

tipos de representación espacial: mapas

físicos y políticos para identificar y ubicar elementos

de la realidad geográfica.

Orientación espacio

temporal Lectura de mapas: mapas

físicos y políticos, planos,

fotografías. Puntos de orientación o

líneas imaginarias.

Coordenadas geográficas.

Valora la diversidad

étnica, lingüística y cultural del Perú.

Aprecia la biodiversidad

de las regiones naturales del Perú y participa en su

protección y aprovechamiento racional.

Ubica a través del meridiano y paralelos

puntos geográficos en el mapa señalando su latitud y longitud.

Explica las causas (latitud, longitud,

meridianos, paralelos y hemisferios terrestres) de la diferencia horaria en la Tierra.

2.1.2. Representa gráficamente hechos de su

historia nacional utilizando medidas

temporales: cuadros

Categorías temporales: signos, milenios, periodos, eras.

Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros

cronológicos.

Aprecia los hechos más significativos de la historia peruana.

Demuestra actitud emprendedora en el

desarrollo de proyectos

Grafica en una línea de tiempo (línea de precisión) los hechos mas significativos de las principales etapas de la historia local y

regional. Utiliza los cuadros cronológicos para

interpretar hechos de su historia nacional. Realiza comparaciones entre las categorías

22

características de las regiones

naturales del Perú,

relacionándolas con el desarrollo sociocultural de

cada región del país; apreciando su

diversidad natural y cultural.

cronológicos y líneas de tiempo.

productivos. temporales de su historia nacional a través de líneas de tiempo.

2.1.3. Describe y valora la

biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Perú

y reconoce la necesidad de participar en su

protección y aprovechamiento racional.

Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar,

Costa, Sierra y Amazonía, Biodiversidad

* Ocho regiones naturales:

flora y fauna.

Aprecia la biodiversidad de las regiones

naturales del Perú y participa en su protección y

aprovechamiento racional.

Demuestra actitud

emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos.

Expresa las características de su medio socio cultural desde el punto de vista del clima y

paisaje de su comunidad. Establece causas y consecuencias al

relacionar el clima y el relieve con la flora y

fauna. Relaciona las características físicas y

climáticas de la costa, sierra y selva con

estilos de vida, costumbres, viviendas actividades culturales y hechos históricos.

2.1.4. Relaciona las características geográficas de

cada región con las actividades

económicas y socioculturales que se realizan en

cada una de ellas.

Características geográficas de cada región:

Actividades económicas:

Actividades extractivas (pesca, minería, forestal)

Actividades productivas (agricultura, ganadería)

Actividades transformativas

Utilización racional de los recursos.

Desarrollo sostenible.

Explica las actividades económicas y la importancia del desarrollo sostenible de

su localidad y región.

Aprecia las características geográficas de su medio

local, regional y nacional relacionando las

actividades económicas y socioculturales.

Relaciona recursos naturales y humanos con actividades económicas (extracción, transformación, servicios)

Describe brevemente las actividades económicas que realiza su familia.

Explica brevemente que forma de trabajo infantil realizan los niños y niñas en su localidad.

2.1.5. Identifica y

describe los elementos del geosistema

Elementos del geosistema:

Atmósfera, Litosfera, hidrósfera, Sociósfera, Biósfera.

Las zonas polares:

Demuestra con

confianza los elementos del geosistema valorando la importancia

de cuidarlas.

Detalla minuciosamente los elementos del

geosistema. Indaga la influencia de los elementos del

geosistema en su entorno.

Explica la biodiversidad en la biósfera de la

23

ubicación y descripción de sus carácterísticas físicas.

Los continentes.

Demuestra actitud emprendedora en el

desarrollo de proyectos productivos.

Tierra. Investiga sobre la relación de la sociósfera en

el entorno local, nacional e internacional. Determina la ubicación de las zonas polares

en el planeta tierra. Detalla las características físicas de las zonas

polares.

2.1.6 Describe y explica los movimientos de la

Tierra en el Sistema Planetario Solar.

La Tierra y el Sistema Planetario Solar.

Movimiento de la Tierra:

Traslación, Rotación. Estaciones

Manifiesta su preocupación por el cuidado de nuestro

planeta.

Cumple con los encargos asignados.

Señala en forma clara y coherente la estructura de la Tierra.

Especifica el rol que cumple el Sistema

Planetario Solar en la vida cotidiana de los seres vivos.

Relata situaciones de la vida diaria en la que

se aprecian las consecuencias de los movimientos de Rotación y Traslación de la Tierra.

2.2. Describe y explica los

procesos sociales, políticos,

económicos ocurridos en las diversas etapas

de la historia del Perú, asume una actitud

crítica sobre estos procesos

y expresa su compromiso de contribuir al

mejoramiento y desarrollo del

2.2.1. Reconoce la diversidad étnica,

lingüística y cultural del Perú y la valora como una

gran riqueza de nuestro país.

Patrimonio natural y cultural

Diversidad étnica, lingüística y cultural, como riqueza del país.

Parques Nacionales Reservas Nacionales

Valora la diversidad étnica, lingüística y

cultural del Perú. Rechaza toda forma de

discriminación y

violencia.

Explica la importancia de la conservación del patrimonio histórico como continuidad entre el

pasado y presente de su comunidad. Elabora trípticos para promocionar el turismo

en el Perú con las riquezas más resaltantes

de su patria. Representa la diversidad étnica y cultural de

las regiones del país a través de gráficos.

2.2.2. Describe y explica los procesos socio

políticos ocurridos en la historia del

Perú, desde los primeros pobladores hasta

la República.

Procesos socio - políticos en la historia del Perú

Primeras comunidades: la

vida nómada de las bandas y la vida sedentaria.

El inicio de la cultura peruana (Culturas Pre Incas: Chavín, Paracas, Nazca,

Tiahuanaco) El Ayllu. Sentido de autoridad

- Manifiesta los procesos históricos analizando cada hecho

ocurridos en el contexto local, regional y

nacional, valorando su aporte.

Identifica el origen milenario de la cultura peruana a través de fuentes orales y escritas.

Indaga el inicio de la cultura peruana y sus

antecedentes en forma adecuada. Detalla el aporte de las diferentes culturas en

el desarrollo de la identidad nacional. Especifica la función del Ayllu en el

Tahuantinsuyo en organizadores gráficos.

Detalla el sentido de autoridad en el Ayllu relacionándolo con las diversas formas de

24

país.

en estas formas de organización social.

El Tahuantinsuyo: Organización Social y

política. La Economía Inca La vida Cultural Inca

Los primeros exploradores del continente americano. Viajes de Colón.

La Conquista: cambios a partir de la llegada de los españoles.

La despoblación indígena. El encuentro de las culturas.

El mestizaje en el Perú:

Cambios en el estilo de vida: alimentación, vestido, idioma,

religión. El Virreynato: La

organización del gobierno

virreinal. Vida Cultural del virreynato. Emancipación: Túpac Amaru

y la Participación Popular: los criollos y su papel en la Independencia del Perú.

Desembarco de San Martín. Llegada de Bolivar

La Sociedad a Inicios de la República: Nueva organización social y política:

gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase

gobierno establecidas en el Perú. Representa características de la organización

social y política del Tahuantinsuyo en un mapa conceptual.

Elabora un mapa mental con la vida económica y cultural Inca.

Indaga sobre las primeras exploraciones del

continente americano acertadamente. Señala e ilustra los viajes de Colón en mapas

físicos.

Detalla en forma precisa los aportes culturales que trajo como consecuencia los viajes de Colón.

Reconoce el inicio de la Conquista y sus consecuencias en investigaciones que realiza.

Destaca el legado cultural en el encuentro de

dos culturas acertadamente. Puntualiza la formación del mestizaje en el

Perú y la influencia en el rol de la sociedad. Establece semejanzas y diferencias en el

estilo de vida durante la Conquista.

Representa las características de cada estilo de vida en la Conquista mediante un mapa mental.

Indaga sobre la formación del Virreynato en América del Sur.

Detalla en organizadores visuales la forma de

gobierno y su estructura. Destaca las características de la vida cultural

en el Virreynato en forma clara y coherente. Señala el papel de los Próceres y Precursores

en la Independencia del Perú

Puntualiza la participación del pueblo y los criollos en la Emancipación.

25

obrera: El indigenismo. El voto femenino. Migración

interna y cambios sociales.

Destaca los principales hechos históricos de los libertadores: San Martín y Simón Bolivar.

Describe las obras de cada libertador en esquemas.

Reconoce el inicio de la etapa Republicana en el Perú.

Detalla la organización social, política de la

etapa republicana en gráficos o esquemas. Describe las obras de cada gobierno civil y

militar en la etapa republicana.

Esclarece en forma sencilla el surgimiento de la clase obrera.

Destaca el rol de el indigenismo en la

organización social de la república. Explica sobre la Migración interna y las

consecuencias que trae en un país

subdesarrollado.

2.3. Participa

organizadamente en acciones de Defensa

Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en

los ámbitos en los que se desenvuelve.

2.3.1. Reconoce la

importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil

para enfrentar situaciones de riesgo.

Gestión de Riesgos

El Sistema Nacional de Defensa Civil Prevención de accidentes.

- Demuestra

responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención

de accidentes en la escuela y en la comunidad.

Se informa sobre las medidas preventivas

para cuidar su integridad ante situaciones de accidentes.

Determina objetos, sustancias que ocasionan

accidentes inusuales.

2.3.2. Indaga sobre las causas y los efectos de los

desastres de origen natural y de

origen tecnológico en su región.

Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico.

Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y

en la escuela, en casos de emergencia.

Es responsable en la toma de decisiones

Investiga sobre los desastres naturales que ocurren en su entorno local, regional y nacional.

Establece los efectos que traen consigo un desastre natural y tecnológico.

2.3.3. Aplica medidas

de seguridad ante Señales y medidas de

Seguridad ante situaciones

Hace uso responsable

de los lugares de

Identifica en su hogar, I.E. y Comunidad los

lugares de riesgo.

26

situaciones de riesgo.

de riesgo.

Señalización en la I.E. hogar

y entidades abiertas para el público.

seguridad en el hogar y en la escuela, en casos

de emergencia.

Participa en dar a conocer las medidas de seguridad ante situaciones de riesgo que se

observa en su entorno.

2.3.4. Participa con responsabilidad en la organización y

evaluación de simulacros de sismo en la

escuela.

Organización de simulacros en la escuela.

Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las

medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la

comunidad

Contribuye responsablemente en la organización de simulacros de sismos en su I.E.

Coopera en la evaluación al término de la organización de simulacros en la I.E.

Informa adecuadamente sobre los resultados

de la organización de simulacros en la I.E.

QUINTO GRADO (V CICLO) CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR / COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

CUERPO HUMANO Y

CONSERVACIÓN DE LA SALUD

1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas

de su cuerpo en armonía con el ambiente,

valorando la práctica de

higiene,

1.1. Relaciona el funcionamiento de los

órganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central.MARZO

Estructura y funciones del

cuerpo humano Sistema Nervioso

Central: relación con

los órganos de los Sentidos.

Célula: clase

Partes

Cuida y respeta su cuerpo y el de las

demás personas.

Elabora hipótesis acerca de la ubicación y función de los principales órganos de su cuerpo.

Explica en base a sus indagaciones sobre la célula como unidad estructural de todo ser vivo.

Procesa información sobre el funcionamiento de

los órganos de los sentidos con relación al Sistema Nervioso Central.

1.2. Relaciona los sistemas de digestión,

circulación, respiración y excreción del ser

humano.

Sistemas: Circulatorio

Respiratorio Digestivo

Excretor

Toma decisiones para el cuidado y respeto

de su cuerpo.

Cuida y respeta su

cuerpo y el de los

Selecciona información acerca de la función de los sistemas de su cuerpo en armonía con su

ambiente. Detalla el rol que cumple cada sistema del ser

humano en mapas mentales u organizadores

27

prevención y seguridad

integral.

Roles demás. gráficos.

1.3. Elabora dietas

balanceadas tomando en cuenta las calorías.

Dietas balanceadas

Valor calórico

Aprecia con agrado la

importancia de consumir alimentos

nutritivos.

Cuida y respeta su cuerpo y el de los

demás.

Clasifica los alimentos por su origen, naturaleza

a su utilidad. Prueba sus hipótesis a partir de las evidencias

que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos.

Justifica con razones la necesidad de una dieta

balanceada para mantener la salud.

1.4. Relaciona la función

reproductora humana, con la formación, crecimiento y

maduración de los espermatozoides y los óvulos

(espermatogénesis y ovogénesis)

Esquematiza el ciclo ovárico.

Función reproductora

humana: espermatogénesis y ovogénesis

Ciclo ovárico (esquema)

Cuida y respeta su

cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.

Busca con interés información sobre avances de la ciencia

y la tecnología.

Relaciona los cambios observables en las

personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción.

Explica la función de los óvulos y

espermatozoides en el proceso de la fecundación.

Representa en un organizador el ciclo ovárico de

la mujer como proceso de reproducción.

1.5. Investiga enfermedades

diarréicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis

A y B, estableciendo sus causas, agentes que las producen, transmisión

consecuencias y formas de prevención.

Enfermedades

diarréicas agudas (EDA) infecciones respiratorias agudas

(IRA) y hepatitis A y B.

Causas y

consecuencias Transmisión

Consecuencias Prevención

Busca con interés

información sobre avances de la ciencia y la tecnología.

Participa con entusiasmos en investigaciones y

desarrollo de proyectos.

Infiere en base a información obtenida sobre las

EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias.

Indaga sobre los agentes que producen la

propagación de la hepatitis A y B en su entorno local.

Explican las consecuencias al contagio de la

hepatitis A y B en el ser humano. Explica la importancia de vacunarse para evitar

enfermedades. Infiere en base a sus experiencias, normas de

higiene para el cuidado de su salud y del

ambiente.

28

1.6. Investiga las técnicas que se emplean para la

corrección de las deficiencias visuales.

Deficiencias visuales: técnicas

para su corrección.

Busca con interés información sobre

avances de la ciencia para el tratamiento

visual.

Participa con entusiasmos en

investigaciones y desarrollo de proyectos.

Indaga sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno.

Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez.

Señala las técnicas que los avances tecnológicos utilizan para corregir las deficiencias visuales.

1.7. Investiga los avances tecnológicos en la

medicina para el tratamiento y prevención de las

enfermedades cardiovasculares.

Enfermedades cardiovasculares:

avances tecnológicos para su tratamiento y

prevención.

Busca con interés información sobre

avances de la ciencia para el tratamiento de enfermedades

cardiovasculares.

Participa con

entusiasmos en investigaciones y desarrollo de

proyectos.

Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medio de

comunicación. Explica los avances tecnológicos para el

tratamiento de las enfermedades

cardiovasculares en su entorno. Determina las medidas preventivas para evitar

las enfermedades cardiovasculares.

1.8. Investiga los efectos de las sustancias químicas

contaminantes en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo,

mercurio, arsénico y otros.

Efecto de las sustancias químicas

en la salud: Monóxido de

carbono

Cianuro Plomo

Mercurio Arsénico

Maneja con cuidado los materiales del

ambiente. Participa con

entusiasmo en

investigaciones y desarrollo de

proyectos.

Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el Monóxido de Carbono en su

localidad. Realiza pequeñas experiencias para comprobar

los efectos nocivos si se inhala cianuro, plomo,

mercurio, arsénico. - Manifiesta que en algunos objetos de uso

común se concentra ciertas sustancias químicas nocivas para la salud.

29

1.9. Organiza el botiquín escolar de primeros

auxilios.

El botiquín escolar de primeras auxilios.

Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.

Maneja con cuidado los materiales del ambiente.

Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula.

Coopera en la adquisición de enseres para el botiquín escolar.

Informa sobre los beneficios del botiquín escolar

en el aula.

SERES VIVIENTES Y

CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

2. Relaciona y

juzga la intervención del hombre en los

ecosistemas del país y del mundo, valorando las

prácticas de protección y conservación.

2.1. Explora los factores que intervienen en el

equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático. * Seres

bióticos, * Seres abióticos

Equilibrio de los ecosistemas

terrestres y acuáticos: factores que intervienen.

Contaminación

Participa en la defensa y protección de

plantas y animales.

Identifica y compara las características de los seres bióticos y abióticos de su entorno.

Representa los componentes de un ecosistema que elige libremente.

Explica la importancia de las interrelaciones en

su ecosistema. Realiza acciones de protección en los

ecosistemas evitando la contaminación de las mismas.

2.2. Identifica las diferentes

formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis,

comensalismo, mutualismo y parasitismo

Formas de

asociacionismo de los seres vivos:

Simbiosis

Comensalismo Mutualismo Parasitismo

Reconoce la

importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos.

Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de

ciencia y tecnología.

Describe las formas de asociasionismo de los

seres vivos en un ecosistema determinado. Explica la importancia de la simbiosis, el

comensalismo, el mutualismo y el parasitismo en

un mapa mental.

2.3. Investiga la

biodiversidad del área natural protegida de su región.

Ecoproyectos de

biodiversidad y salidas de campo.

Participación en

investigación y desarrollo de proyectos.

Demuestra interés por

Indaga la biodiversidad natural de su entorno

local y regional. Interviene en la elaboración de ecoproyectos

que determina el aula.

Explica los cambios que observa usando la

30

adquirir nuevos conocimientos de

ciencia y tecnología.

importancia obtenida en las salidas de campo. Evalúa los ecoproyectos y salidas de campo en

forma asertiva.

2.4. Planifica y desarrolla

ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.

Ecoproyectos de

biodiversidad y salidas de campo responsables

Participación en

investigación y desarrollo de proyectos.

Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de

ciencia y tecnología.

Elabora Ecoproyectos y salidas de campo

responsablemente. Propone actividades para poner a prueba sus

hipótesis acerca de los cambios que se dan en

la biodiversidad natural de su región.

2.5. Diseña proyectos productivos escolares con

recursos de la comunidad.

Biohuerto Crianza de cuyes

Opcionales

Participa en proyectos productivos de

aplicación de ciencia y tecnología.

Demuestra interés por

adquirir nuevos conocimientos de

ciencia y tecnología.

Planifica proyectos productivos (biohuertos, crianza de cuyes) con los recursos de su

localidad. - Desarrolla los proyectos productivos escolares

contribuyendo en la implementación, cuidados,

en forma activa.

2.6. Investiga los procesos de domesticación de

especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de

selección y adaptación a los pisos ecológicos.

Domesticación de especies de plantas

y animales nativos: Procesos de

selección y

adaptación. Especies en peligro

de extinción.

Participa en jornadas de conservación de

ambientes naturales, parques o jardines.

Participa activamente

en la defensa y protección de plantas y animales.

Averigua los procesos de domesticación de los animales y plantas en su región.

Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en un piso ecológico que no es el suyo.

Señala en base a evidencias encontradas casos de cautiverio o comercialización de especies que se encuentran en peligro de extinción.

2.7. Investiga la diversidad de árboles presentes en

los bosques de su localidad o región; explica su importancia

para el mantenimiento

Diversidad de árboles de los

bosques de la localidad o región.

Importancia para el

mantenimiento de la

Participa en jornadas de conservación de

ambientes naturales, parques o jardines.

Participa activamente

Indaga sobre las diversidades de árboles en su entorno local, regional y nacional.

Señala la necesidad de evitar el deterioro de los bosques para proteger el ambiente.

Justifica de acuerdo a un esquema lógico

estrategia de conservación de la diversidad de

31

de la vida y elabora muestrarios de árboles

nativos de su localidad.

vida. Técnicas de diseño y

elaboración de muestrarios de

árboles nativos de la localidad.

en la defensa y protección de plantas

y animales.

árboles en su localidad o región. Desarrolla técnicas de diseño para elaborara

muestrarios de árboles de su localidad. Informa a través de los muestrarios, el origen,

utilidad, cuidados de los árboles de la localidad.

2.8. Utiliza técnicas de

prevención sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas

locales y evalúa el uso de medicamentos, y abonos orgánicos, agroquímicos

de acuerdo al contexto.

Técnicas de

prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales

y plantas locales: Medicamentos Agroquímicos

Abonos orgánicos

Participa en la defensa

y protección de plantas y animales.

Se compromete en

acciones de prevención de riesgos ambientales.

Investiga sobre los medicamentos que utiliza en

la prevención sanitaria para la crianza de animales y plantas.

Opina críticamente acerca del uso del

agroquímico en la producción de alimentos. Averigua el uso de los abonos orgánicos en la

agricultura de su localidad.

2.9. Juzga los daños que

ocasionan en el ambiente, la tala y quema

indiscriminada de bosques y pastos naturales.

Tala y quema

indiscriminada de bosques: efectos en

el ambiente.

Cuestiona la tala y

quema de bosques.

Se compromete en

acciones de prevención de riesgos ambientales.

Emite juicio crítico acerca de la contaminación

del ambiente por la quema indiscriminada de bosques.

Argumenta en base a sus investigaciones acerca de la necesidad de mantener el equilibrio de los ecosistemas evitando la tala

indiscriminada de bosques.

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN

DEL AMBIENTE 3. Elabora, ensaya

y evalúa estrategias de

conservación y mejoramiento de su ambiente

inmediato a partir

3.1. Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los

materiales del entorno en partículas y moléculas.

Materia y cambios Divisibilidad de los

materiales del entorno en partículas y moléculas.

Demuestra interés por compro-bar conjeturas

sobre la base de evidencias.

Detalla las propiedades de la materia aplicadas a situaciones cotidianas y experimentales.

Formula hipótesis sobre la divisibilidad de las materias de su entorno.

3.2. Mide y registra volúmenes de

materiales sólidos, líquidos y gaseosos.

Volumen, tabla de registro.

- Demuestra interés por el estudio y

conservación del mundo físico y su interacción con el

medio ambiente.

Utiliza las unidades de medida de masa, volumen y peso en medir los volúmenes de

materiales. Determina los volúmenes de objetos en una

tabla de registro.

32

de conceptos científicos

básicos, y su comprensión de

las interacciones entre los seres bióticos y seres

abióticos de la naturaleza.

3.3. Estima el tamaño de partículas y moléculas,

mediante estrategias de observación.

Partículas y moléculas

estimación del tamaño.

Diatómicas Triatómicas Poliatómicas

- Demuestra interés por el estudio y

conservación del mundo físico y su

interacción con el medio ambiente.

Calcula el tamaño de partículas y moléculas mediante la observación.

Diferencia los tipos de moléculas (Diatómicas, triatómicas, poliatómicas) mediante la

observación.

3.4. Comprende cambios físicos y químicos de la materia para determinar

sus diferencias.

Cambios físicos y químicos de materiales:

diferencias. Mezcla Combinación

- Demuestra interés por el estudio y conservación del

mundo físico y su interacción con el medio ambiente.

Identifica los fenómenos físicos y químicos a través de experiencias de laboratorio.

Realiza experiencias con los tipos de mezcla

que conoce.

3.5. Reconoce la formación de imágenes de objetos utilizando espejos y

lentes y la aplica en diferentes dispositivos

ópticos sencillos.

Energía, fuentes, transmisión y transferencia.

Luz: formación de imágenes de

objetivos en espejos y lentes.

Reflexión

Refracción

Participa en proyectos productivos aplicando la ciencia y tecnología

Indaga sobre la propagación de la luz utilizando espejos y lentes.

Realiza experiencias con las propiedades de la

luz: Reflexión y refracción. Averigua las fuentes de luz que existe en el

planeta tierra.

3.6. Explora la producción de energía eléctrica en

las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus

componentes.

Energía eléctrica: Pilas de zinc y

carbón Funciones de sus

componentes.

Reflexiona con autonomía sobre el

uso de la tecnología al realizar sencillas aplicaciones.

Demuestra interés por adquirir nuevos

conocimientos de ciencia y tecnología.

Identifica los tipos de energía y sus aplicaciones en su entorno local, regional y nacional.

Señala que la corriente eléctrica es básicamente flujo de electrones.

Demuestra el proceso de generación de

corrientes eléctricas en las pilas de zinc y carbón a través de experiencias.

3.7. Identifica artefactos

eléctricos de alto, medio

Electricidad:

Artefactos eléctricos

Practica el ahorro de

energía utilizando

Reconoce en su localidad artefactos de alto

medio y bajo consumo de energía eléctrica.

33

y bajo consumo de electricidad y aplica

estrategias de ahorro de energía eléctrica.

de alto, medio y bajo consumo.

Estrategias para el ahorro de energía al

usar artefactos eléctricos.

estrategias. Demuestra interés por

adquirir nuevos conocimientos de

ciencia y tecnología.

Elabora un cuadro de artefactos resaltando el consumo en kilovatios o focos.

Precisa las acciones a usar para el ahorro de energía eléctrica.

Elabora un circuito eléctrico observando los conductores de electricidad.

3.8. Reconoce el

funcionamiento de electroimanes con materiales

ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeños

objetos metálicos.

Electroimanes:

Interacciones con materiales ferromagnéticos:

hierro, acero.

Reflexiona con

autonomía sobre el uso de la tecnología al realizar sencillas

aplicaciones.

Demuestra interés por adquirir nuevos

conocimientos de ciencia y tecnología.

Realiza experiencia con electroimanes

comprobando la fuerza de atracción que posee el imán.

Identifica que la electricidad posee cargas

positivas y negativas generando un campo magnético en electroimanes domésticos.

Usa partículas de hierro y acero en la

experiencia con electroimanes.

3.9. Comprende las

variaciones en la producción de sonidos,

cuando se modifican: los materiales, el tamaño, espesor, y tipo

de los mismos en la construcción de instrumentos.

Sonido: variaciones

en la producción de sonidos según

medios acústicos, tamaño, espesor y tipo de materiales

utilizados.

Es respetuoso de su

salud auditiva. Sabe que debe escuchar

sonidos a bajo volumen.

Participa con

entusiasmo en investigaciones y desarrollo de

proyectos.

Elabora hipótesis sobre las ondas que se

propagan en varias direcciones ya sea por un medio elástico, sólido, líquido y gaseoso.

Realiza la experiencia del sonido con recursos de su entorno.

Evalúa y verifica la hipótesis formulada con los

resultados de la experiencia.

3.10. Investiga las fuerzas que son causa de: la

caída de los cuerpos, el movimiento y el

rozamiento.

Fuerza y movimiento

Fuerza que producen el movimiento.

Caída de los cuerpos, movimiento y rozamiento.

Demuestra interés por comprobar conjeturas

sobre la base de evidencias.

Participa con entusiasmo en investigaciones y

desarrollo de

Observa acciones que realizan los seres vivos aplicando la fuerza.

Indaga y grafica las fuerzas que actúan sobre los planos inclinados.

Diferencia entre trabajo y potencia con experiencias sencillas.

Explica el funcionamiento de la palanca, polea y

plano inclinado.

34

proyectos.

3.11. Investiga los efectos

de la presión atmosférica sobre los

materiales.

Presión atmosférica:

Efectos sobre los materiales.

- Muestra su

preocupación por la contaminación

atmosférica y el calentamiento global que afecta la salud de

los seres vivos.

Averigua las características de la presión

atmosférica en la Tierra. Expone los efectos de la presión atmosférica

sobre los materiales.

3.12. Investiga sobre las causas y consecuencias

de los movimientos sísmicos, los instrumentos y escalas

con los que se miden.

La tierra, sus características

Movimientos sísmicos:

Sus causas

Consecuencias

Juzga crítica-mente la depredación de

recursos naturales. Participa con

entusiasmo en

investigaciones y desarrollo de proyectos.

Indaga sobre las causas y efectos de los desastres de origen natural e inducidos

participando en la prevención de los sismos. Explica el uso de los instrumentos y escalas en

movimientos sísmicos a través de mapas

conceptuales.

3.13. Investiga al sol como fuente de energía, para

el mantenimiento de la vida en el planeta.

Energía solar: Importancia para la

vida. Estructura del sol.

Comunica los beneficios y efectos

del sol a los seres vivos.

Participa con

entusiasmo en investigaciones y desarrollo de

proyectos.

Determina la importancia de la energía solar para el mantenimiento de la vida en el planeta

Tierra. Describe las características generales del sol en

organizadores gráficos.

3.14. Relaciona el movimiento de

traslación de la Tierra con las estaciones.

La Tierra: Movimientos de

traslación de la tierra.

Estaciones El sol La luna: fases

Planetas y satélites

Demuestra seguridad al manifestar sucesos

que ocurre en nuestro planeta.

Tiene predisposición a la investigación.

Reconoce la ubicación de nuestro planeta en el universo.

Describe la evolución del estudio del universo desde sus inicios a través de un organizador

visual. Identifica la importancia de la presencia del sol

para la vida en nuestro planeta.

Establece diferencias entre los planetas del

35

Eclipses sistema solar en cuadros comparativos. Identifica las características que provocan los

eclipses lunares y solares a través de imágenes.

3.15. Investiga la

contaminación atmosférica y las características de la

lluvia ácida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes.

Contaminación

atmosférica, agua y suelo.

Lluvia ácida y sus

efectos.

Participa en acciones

de prevención de riesgos ambientales.

Tiene predisposición a

la investigación.

Identifica algunos seres microscópicos como

causantes de la contaminación. Participa actividades en campañas sobre la

Contaminación Atmosférica, agua y suelo.

Indaga sobre los procesos que intervienen en la lluvia ácida.

Explica los efectos de la lluvia ácida en el suelo,

agua y seres vivientes.

3.16. Identifica los recursos naturales renovables y

no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso

sostenible.

Tecnología y conservación del

ambiente Mezclas y

combinaciones:

Aplicaciones en la preparación de

alimentos y otros. Artefactos ópticos

sencillos: técnicas de

diseño y construcción.

Diseño y

construcción de electroimanes y sus aplicaciones (por ej.

grúas para elevar objetos)

Instrumentos Escala para medir

movimientos

sísmicos. Modelos

Demuestra interés por adquirir nuevos

conocimientos de ciencia y tecnología.

Tiene predisposición a

la investigación.

Diferencia la mezcla y combinación en la elaboración de sus alimentos.

Realiza aplicaciones de mezcla y combinaciones en experiencias sencillas.

Usa la lupa para observar algunos elementos de

su entorno. Confecciona un telescopio manual con material

reciclable. Averigua las funciones de los telescopios. Construye electroimanes colocándolos en los

trabajos que realiza. Coopera en la realización de objetos que

contengan electroimanes.

Observan los instrumentos de medición de movimientos sísmicos que utiliza el Instituto Geofísico.

Elaboran modelos representativos de instrumentos y escalas.

Diferencia los recursos naturales de su localidad por su sostenibilidad renovables y no renovables.

Detalla en un listado los recursos renovables y no renovables de la región.

36

representativos. Recursos naturales

renovables y no renovables de la

localidad y región.

QUINTO GRADO (V CICLO) ARTE

ORGANIZADOR / COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con

espontaneidad sus

sentimientos, emociones y percepciones, en

libertad, haciendo uso de los elementos

propios de cada manifestación artística, aplicando

correctamente las técnicas para potenciar desde lo

concreto y lo abstracto su representación,

demostrando motivación hacia el

1.1. Explora y experimenta los

procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería, masa

de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en

madera, otros.MARZO

Artes Visuales Dibujo, pintura,

collage, modelado, construcción, mural, panel, cartel,

maquetas, viñetas, historietas, cestería, masa de pan,

retablos, cerámica utilitaria y

ornamental, tallado en madera, otros.

Se interesa por descubrir sus

posibilidades expresivas como parte de su auto

aprecio.

Representa a través de artes visuales sus sentimientos, emociones.

Establece elementos propios en la pintura que realiza.

Elabora murales, paneles y carteles con

espontaneidad. Construye maquetas sobre temas de su interés. Usa la cerámica experimentando percepciones

diversas de agrado. Reproduce trabajos en madera con creatividad.

1.2. Diseña y produce un

retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo,

pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su

localidad, región o país.

Línea, forma, color,

textura, volumen. Dos y tres

dimensiones.

Procesos seguidos en diversas creaciones manuales

y gráfico plásticas. Instalaciones y

Aprecia sus

posibilidades de expresión las de sus compañeros y de los

artistas.

Emplea la línea, forma y color en las

producciones que crea. Realiza dibujos en dos o tres dimensiones con

motivos propios de su entorno local, regional y

nacional. Comunica los procesos seguidos en las

creaciones manuales y gráfico plásticas que

elabora.

37

arte a través de su creatividad,

innovación y placer por la creación

individual y colectiva.

exposiciones de arte.

1.3. Representa con otros

una breve historia real o imaginaria, a través

de gestos, movimientos y posturas propias del

mimo y la pantomima.

Arte dramático

Juegos dramáticos, actuación, juego de

roles, animación de objetos y títeres.

Sketch, mimo y

pantomima. Gesto postura,

expresión vocal.

Escenografía. Utilería y vestuario Puesta en escena de

una obra teatral.

Muestra identidad y

autenticidad durante el proceso de su

expresión artística.

Desempeña roles a través de juegos dramáticos.

Demuestra seguridad al realizar teatro de títeres en el aula.

Participa en actividades de arte mediante el mimo y la pantomima.

Interviene en la elaboración de la escenografía

que se requiere en la actuación. Trabaja en la utilería y vestuario de su sketch. Expresa con seguridad los gestos, postura y

vocalización en las actuaciones que participa.

1.4. Crea e interpreta canciones que

expresan sus vivencias,

sentimientos y situaciones de su cotidianeidad,

acompañándose con instrumentos.MARZO.

Música Canto, cuentos

sonoros, juegos rítmicos.

Sonidos, ritmos, melodías, canciones.

Canciones y temas

musicales de la región.

Instrumentos de

viento y percusión.

Demuestra perseverancia y

motivación al hacer arte.

Produce cuentos sonoros acompañados con instrumentos de su entorno.

Expresa sus sentimientos a través de las canciones que entona.

Realiza juegos rítmicos con palmadas u otro recurso de su entorno.

Inventa ritmos con melodías y sonidos de fácil

expresión. Indaga sobre los temas musicales e instrumentos

que se usa en su región.

Lee las notas musicales en un pentagrama en forma correcta.

1.5. Participa en la

creación grupal de coreografías de danza

y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad,

región o país.

Danza: Expresión

corporal y danza. Movimientos y

desplazamientos en el espacio en diferentes

direcciones (adelante, atrás, a la

- Se interesa por

investigar y practicar las manifestaciones

artísticas de su localidad y de otros lugares.

Expresa a través de la danza sus costumbres y

tradiciones de su localidad. Crea diversos estilos y coreografías para una

danza seleccionada. Manifiesta su estado de ánimo al participar en

danzas regionales o nacionales.

38

derecha, a la izquierda) y niveles

(arriba, abajo, al centro) coreografías

sencillas. Coreografías que narra historias.

Danzas tradicionales de su región, movimientos rítmicos.

1.6. Construye instrumentos de cuerdas con

materiales del entorno.

Construcción de instrumentos de viento.

Ensamble musical. Construcción de

instrumentos de

cuerdas.

Demuestra perseverancia y motivación al hacer

arte.

Elabora instrumentos de viento con material reciclable o de su entorno.

Contribuye en el ensamblaje musical de los

instrumentos que observa. Confecciona instrumentos de cuerda de forma

sencilla.

APRECIACIÓN

ARTÍSTICA 2. Percibe, explica y

manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores

naturales y culturales de su localidad y del sentido que le

trasmiten; sobre las creaciones

individuales y colectivas en las que participa, brindando

sus aportes para mejorarlas; y sobre

2.1. Percibe y aprecia la

belleza y el significado de los recursos naturales como fuente

de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales

de su región y país, explicando las diferentes formas en

que son representados en distintos productos

artísticos.

Características y

significado de los diferentes elementos presentes en

espacios naturales y ambientes construidos de su

entorno. Belleza compositiva.

Aprecia el trabajo

cooperativo y las posibilidades de expresión de sus

compañeros.

Comunica las características que observa en sus

manifestaciones artísticas. Opina sobre la Belleza compositiva que tiene los

temas gráficos plásticos trabajados.

Establece comparaciones entre dos o más obras representativas.

Observa su entorno natural y cultural como fuente

de inspiración en sus trabajos que realiza.

2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus

propios trabajos y los de sus compañeros

Diseño y composición de los

espacios, elementos naturales y objetos

- Aprecia el trabajo cooperativo y las

posibilidades de expresión de sus

Emite opiniones sobre el mensaje y los elementos estéticos: línea, color, forma y movimientos de

sus propias expresiones artísticas y el de sus compañeros.

39

los resultados de su investigación acerca

de las manifestaciones

culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e

identidad local, regional y nacional.

para mejorar una puesta en común.

construidos. compañeros. Participa en el diseño de objetos para mejorar una puesta en común.

2.3. Investiga acerca de las manifestaciones

culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad

local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que

significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y

otros recursos.

Manifestaciones artísticas y culturales

de su entorno y su región.

Procedimientos,

materiales, motivos y temas que contienen.

Se interesa en indagar sobre las

manifestaciones artísticas y culturales de su contexto

cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.

Emite opiniones sobre los colores, las formas y el movimiento de diferentes expresiones artísticas

de su medio. Averigua sobre las manifestaciones artísticas y

culturales de su entorno local y regional.

Realiza entrevistas a personas entendidas (policía de Turismo, Agencias turísticas, museos, bibliotecas) sobre el patrimonio artístico - cultural

de la región.

2.4. Comparte con sus compañeros el

proceso y resultados de su investigación,

manifestando su aprecio y reconocimiento a la

creación colectiva.

Origen, significado e historia.

Sentido y significado para sí mismo y la

población. Patrimonio de la

identidad local,

regional y nacional.

Reconoce la importancia de las

manifestaciones artísticas y culturales

de su localidad región y país.

Manifiesta aprecio por el origen de su patrimonio artístico - cultural de la región.

Reconoce el patrimonio de la localidad y propone protegerlo mediante campañas, carteles, etc.

QUINTO GRADO (V CICLO) EDUCACIÓN RELIGIOSA

ORGANIZADOR / COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

FORMACIÓN DE LA

CONCIENCIA MORAL

CRISTIANA

1.1. Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para v iv ir mejor la fe.MARZO

Los apóstoles

transmisores de la revelación de Dios:

Adopta una actitud

de compasión y solidaridad hacia las

Descubre el camino de felicidad en la Biblia

profundizando el mensaje. Profundiza el mensaje de Jesús a través del

40

1. Comprende el Plan

Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de v iv ir su fe.

El evangelio. personas que padecen injusticias.

Evangelio. Anima a otros a vivir actitudes positivas frente a

la vida. Identifica el Espíritu Santo como la fuerza que

nos impulsa a vivir nuestro compromiso cristiano. 1.2. Identifica la acción específica

de cada persona de la Santísima Trinidad.

Jesús actúa en la Iglesia: comunidad

de creyentes. La presencia de Dios

entre los hombres.

María es madre de la Iglesia y Madre de los creyentes.

Jesús, María y los santos modelos de vida nueva.

Muestra una actitud de esperanza en las

situaciones dolorosas de la vida.

Muestra apertura a la

persona de Jesús como modelo de vida a imitar.

Comenta con espontaneidad hechos de vida que nos hablan de la presencia de Cristo entre

nosotros. Reconoce la acción de la Santísima Trinidad en

la Iglesia.

Reafirma que María es Madre y Modelo de nuestra fe.

Imita la fe y fidelidad de María en aceptar la

voluntad de Dios en las acciones que realiza. Conversa sobre las virtudes que practicaron los

santos.

Descubre que los Santos respondieron con fidelidad, el llamado de Cristo.

1.3. Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana.

Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del

Bautismo.

Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

Muestra apertura a la persona de Jesús como modelo de vida

a imitar.

Reconoce que recibe la fuerza de Cristo por medio del Sacramento del Bautismo.

Comprende que por el Bautismo todos somos

hermanos en Cristo y miembros del nuevo Pueblo de Dios.

1.4. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.

Jesús hijo de Dios camino al Padre,

modelo de confianza y obediencia.

Parábolas Milagros La verdad hace

libres a todas las

Valora la importancia de la palabra de Dios

en su vida y respeta las diferentes

creencias religiosas. Muestra una actitud

de esperanza en las

situaciones

Lee pasajes bíblicos siguiendo una secuencia lógica.

Participa con responsabilidad en escenificaciones de parábolas y milagros de

Jesús. Reconoce sus errores en determinadas

situaciones que vive.

Expresa en sus acciones la veracidad como

41

personas. Jesús muestra el

camino que debemos seguir.

dolorosas de la vida. forma de libertad. Participa en forma libre y responsable en grupos

de reflexión bíblica, coros, catequesis y celebraciones litúrgicas.

Reconoce que Jesús es camino, verdad y vida mostrándolo en sus acciones.

TESTIMONIO DE VIDA 2. Testimonia su fe, compro-

metiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.

2.1. Rechaza toda forma de v iolencia, discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.

El llamado a vivir el

respeto, cooperación, acogida, bondad y

amistad entre todos. El adviento

Muestra una actitud

de autocrítica con lo que hace y dice.

Muestra una actitud

de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.

Dialoga sobre un hecho de vida, en el que

observa actitudes de amor. Realiza tareas concretas de actos de amor en su

entorno.

Descubre que la practica de la justicia nos hace fieles al amor de Cristo.

2.2. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civ ilización del amor.

La buena nueva de Jesucristo: Mandamiento de

Amor. La importancia del

valor de la vida familiar.

Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

Muestra una actitud de esperanza en las

situaciones dolorosas de la vida.

Reconoce en las Bienaventuranzas las actitudes fundamentales para anunciar el Reino de Dios.

Realiza acciones que permitan mostrar obras de

misericordia con los demás.

2.3. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su v ida.

Mirada amorosa de

Jesús: perdón y reconciliación

Reconciliación con la

historia personal para acrecentar la fe.

La gratitud a Dios

por el don de la fe y por el bautismo.

Valora el sentido

religioso de los domingos y fiestas importantes.

Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

Reafirma que por medio del Sacramento de la

Eucaristía vivimos la nueva Alianza en la Iglesia. Reconoce que en la Eucaristía actualizamos el

Misterio Pascual de Cristo.

Manifiesta que a través de la reconciliación recobramos nuestra Amistad con Dios.

Expresa su gratitud a Dios por las bondades que

le brinda en su vida. Agradece espontáneamente los dones y virtudes

que Dios le ha confiado a través de la fe y el Bautismo.

2.4. Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con sus características y diferencias.

El seguimiento a

Cristo como pueblo de Dios.

Adopta una actitud

de compasión y solidaridad hacia las

Reafirma que el Reino de Dios se construye en la

práctica de la justicia y del amor. Desarrolla actitudes de solidaridad y ayuda entre

42

La Navidad. personas que padecen injusticias.

- Adopta una actitud de compasión y

solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.

sus compañeros y amigos.

QUINTO GRADO (V CICLO) EDUCACIÓN FÍSICA

ORGANIZADOR /

COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

Comprensión y desarrollo de la

corporeidad y la salud

1. Comprende su

desarrollo corporal,

el cuidado de su

1.1. Reconoce y describe el funcionamiento

elemental de su cuerpo en la práctica de

actividades físicas.

Las principales funciones corporales:

Circulación

Respiración

Locomoción

Es persistente para superar retos y

alcanzar metas.

Adopta de manera

autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.

Realiza las fases de la respiración en diversas actividades físicas.

Detalla minuciosamente el ritmo de sus pulsaciones al realizar sus actividades físicas.

1.2. Explora actividades Las capacidades Valora el trabajo en Dosifica su esfuerzo con sentido crítico y según

43

salud y la práctica organizada de

actividades físicas y los procedimientos

de seguridad personal, valorando la higiene como

parte de su desarrollo personal.

de activación corporal (calentamiento) y

explica su utilidad.

físicas básicas:

Fuerza, velocidad.

Flexibilidad y resistencia en

actividades físicas diversas.

equipo cooperando con los otros.

Adopta de manera autónoma hábitos

higiénicos y de cuidado personal.

su condición física. Realiza con eficacia y seguridad situaciones

motrices en el suelo y aparatos gimnásticos. Realiza actividades físicas que impliquen

resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad.

1.3.Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en

actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para

evitar accidentes.

Procedimientos de seguridad personal y prevención de

accidentes en la práctica de actividades físicas

diversas.

Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

Toma decisiones adecuadas cuidando su integridad y respetando el espacio de su compañero.

Diferencia la aplicación de mayor y menor esfuerzo en las actividades físicas para evitar accidentes.

1.4. Describe la relajación de la totalidad corporal

y utiliza adecuadamente su

respiración en actividades físicas de mayor intensidad.

Diferencias entre respiración, postura

y relajación corporal.

Valorar el trabajo en equipo cooperando

con los otros.

Adopta de manera

autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.

Explica a través de ejercicios motrices la relajación postural, postura y respiración.

Ejercita en sus actividades físicas la respiración, postura y relajación.

1.5. Adopta posturas adecuadas para solucionar situaciones que

exigen actividad motriz.

Posturas adecuadas para desarrollar ejercicios de: fuerza,

velocidad, flexibilidad y resistencia.

Acepta de manera autónoma hábitos de higiene y cuidado

personal

Mantiene una correcta postura al realizar lanzamientos y recepciones en diferentes posiciones y direcciones.

Realiza posturas adecuadas al desarrollar ejercicios de flexibilidad y resistencia.

1.6. Reconoce la

importancia de practicar hábitos de

higiene, alimentación, hidratación y descanso luego de la actividad

Hábitos de higiene,

alimentación e hidratación.

Adopta de manera

autónoma hábitos higiénicos y de

cuidado personal.

Es persistente para superar retos y

Practica hábitos de higiene al inicio y al final de

sus actividades físicas. Conoce la importancia de la higiene personal de

nutrición y seguridad al realizar sus actividades físicas.

Determina la importancia de una nutrición

44

física. alcanzar metas. adecuada al practicar actividades físicas.

Dominio Corporal y

expresión creativa

Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus

habilidades motoras básicas combinadas, al resolver

situaciones motrices diversas; mostrando interés para

superarse.

2.1. Reconoce y utiliza

con pertinencia sus habilidades motrices

básicas en juegos variados.

Motricidad, ritmo y

expresión Relación y utilidad de

las habilidades motrices básicas en juegos variados.

Muestra una actitud

de autocrítica con lo que hace y dice.

Es persistente para superar retos y alcanzar metas.

Ejecuta lanzamientos, pases, recepciones

iniciando los juegos de balón - mano. Organiza creaciones rítmicas individual y/o

colectivas en juegos variados.

2.2. Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en

la ejecución de habilidades básicas.

Relación y utilidad de las habilidades motrices básicas:

Desplazamientos.

Saltos.

Giros.

Lanzamientos.

Recepciones.

Demuestra seguridad personal en la ejecución y

expresión de sus movimientos.

Muestra

perseverancia en la resolución de tareas y situaciones

motrices.

Analiza sus habilidades en situaciones motrices que impliquen saltos.

Utiliza con sentido crítico sus habilidades en

situaciones motrices que impliquen giros y movimientos en múltiples direcciones.

Resuelve situaciones motrices referidos a saltos,

giros, lanzamientos, recepciones y desplazamientos empleando diversos materiales.

2.3. Identifica su posición

con respecto a lugares y distancias.

El espacio común. Asume el orden y la

organización en la práctica de actividades físicas.

Es persistente para superar retos y alcanzar metas.

Estructura y utiliza su espacio en situaciones

motrices complejos que requieran de su globalidad corporal o segmentaria.

Controla su espacio y resuelve problemas de tipo

motriz en situaciones adversas y espacios reducidos, mostrando eficacia en sus movimientos.

2.4. Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios.

La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios

corporales.

Asume el orden y la organiza-ción en la práctica de

actividades físicas.

Es persistente para

superar retos y alcanzar metas.

Construye un circuito controlando su corporeidad en situaciones de equilibrio y desequilibrio estático y dinámico.

Realiza desplazamientos sobre obstáculos mostrando seguridad en sí mismo.

2.5. Identifica y practica Actividades atléticas: Demuestra Eleva su corporeidad coordinando dicha acción

45

distintos tipos de carreras y saltos en

actividades atléticas básicas.

nociones sobre las carreras y saltos.

seguridad personal en la ejecución y

expresión de sus movimientos.

Es persistente para superar retos y alcanzar metas.

con el movimiento de sus brazos. Transporta y conduce objetos con distintos

segmentos corporales en distintos tipos de carreras.

Salva obstáculos cuidando su integridad manifestando interés por elevar el nivel de sus habilidades.

Realiza saltos largos con impulso y sin impulso fortaleciendo sus extremidades inferiores.

2.6. Crea y practica

movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos

sencillos de su región.

Pasos de bailes,

danzas y ritmos de la comunidad.

Asume el orden y la

organización en la práctica de actividades físicas.

Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

Explora y analiza las posibilidades y recursos del

propio cuerpo adecuando sus movimientos a secuencias y ritmos.

Utiliza su corporeidad como vehículo de

expresividad. Valora su expresividad como medio de

comunicación.

CONVIVEN CIA E INTERA C CIÓN SOCIO

MOTRIZ 3. Interactúa

asertivamente con los otros al participar en la

organización y práctica de juegos y deportes de diversa

índole, respetando a sus compañeros,

las reglas acordadas y mostrando

3.1.Interactúa asertivamente con sus

compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas.

Reglas y normas de juegos

consensuadas.

Muestra apertura para construir,

aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.

Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

Aplica normas de respeto en la participación de los juegos.

Respeta las reglas de juego asertivamente. Aplica valores de respeto y solidaridad antes,

durante y después del juego.

3.2. Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-

deportivos respetando las reglas

Juegos pre deportivos

Mini básquet

Mini fútbol

Mini voleibol

Asume con compromiso roles y responsabilidades en

la realización de juegos diversos

Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

Relaciona y aplica sus capacidades físicas globalmente en la práctica de actividades pre deportivas de la vida cotidiana.

Conoce los principales fundamentos y reglas de mini vóley, mini fulbito y mini básquet.

Participa en forma activa y espontánea en juegos de iniciación deportiva al mini vóley, al mini fútbol y mini básquet.

46

tolerancia ante los resultados.

3.3. Organiza, practica y describe de diversas

maneras, juegos colectivos de su región.

Juegos tradicionales de la región.

Respeta a sus compañeros, las

normas y los resultados obtenidos

en el juego.

Es persistente para superar retos y

alcanzar metas.

Explica en juegos populares y tradicionales mostrando respeto frente a la diversidad cultural

de su comunidad. Adecua juegos de su comunidad.

3.4. Practica con otros compañeros juegos de

campo, de exploración y de orientación.

Juegos de campo, exploración y

orientación.

Respeta a sus compañeros las

normas y los resultados obtenidos en el juego.

Es persistente para superar retos y alcanzar metas.

Practica juegos de estación y temporada. Explora el aire libre manifestaciones motrices no

reglamentadas, valorando la actividad física en un medio natural.