INFORME Nº 001–08-ME/GR/DRE-CAJ/P.A.I.E. Nº 83004-“JCV”.

DE : Profesores de 5° grado.

AL : Prof. LUIS FERNANDO BOCANEGRA SOTO DIRECTOR DE LA I.E. Nº:83004 – “J.C.V”

ASUNTO : Hacemos llegar Análisis Del Diseño Curricular Nacional

FECHA : Cajamarca, 23de diciembre del 2 008

REF. : Directiva Nº 026 -2008 -GR- CAJ/DRE-DGP-EBR-EP.

Tenemos el agrado de dirigirnos al Despacho de su digno cargo, con la finalidad de hacerle llegar el Análisis Del Diseño Curricular Nacional del 5° grado de la I.E. Nº 83004 “J.C.V”, dando cumplimiento al documento de la referencia, según detalle:

1. ANÁLISIS DE LA FUNDAMENTACIÓN DEL DCN.

2. Cartel de competencias, capacidades, actitudes y contenidos:

area compenentes

Logros de aprendizaje(Competencias)

Capacidades y actitudes contenidos

I. EXPRESIÓN Y

COMPRENSIÓN

ORAL

1. Expresa sus necesidades,

intereses, sentimientosy experiencias,adecuando su discursoa los distintos interlocutores,es receptivo ymuestra una actitud deescucha respetuosa conatención y espíritu críticoa los mensajes, en lasdiversas situacionescomunicativas en las queparticipa.

Comprende las ideas principales de diversostextos orales, referidos a temas familiares ycercanos a sus vivencias.Expone un tema relacionado a sus vivencias,respetando la estructura formal, lascaracterísticas del auditorio y utilizandorecursos visuales.Se expresa con pronunciación y entonaciónadecuadas, cuando recita poemas extensos.Fundamenta un punto de vista, desarrollandoideas y presentando conclusiones.Debate sobre temas familiares, del aula y lacomunidad, usando el lenguaje con fl exibilidady efi cacia.

Demuestra seguridad y confi anza al manifestarsu punto de vista con

El discurso oral: pautas para otorgar coherenciaa las ideas.Poemas extensos: himnos, sonetos y otros.Las ideas principales. Estrategias para suidentifi cación.La exposición formal: el auditorio y los recursosvisuales.La actitud del hablante y del oyente en undiálogo o debate: mantener el hilo de la conversación,pedir la palabra, evitar interrumpir.Los debates: temas relacionados con elaula, la familia, la localidad y el país.Pautas para exponer y fundamentar ideas yconclusiones.Cualidades de la voz: entonación y pronunciación.

GOBIERNO REGIONALDIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

I .E. N° 83004 “Juan Clemente Verjel”-Cajamarca

“AÑO DE LA LAS CUMBRES MUNDIALES”

II. COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

2. Comprende textos

discontinuos o de otrotipo sobre temas de suinterés, identifi ca losaspectos elementales dela lengua, los procesosy estrategias que aplicay expresa el valor de untexto, como fuente dedisfrute, conocimiento einformación.

respecto a un determinadotema.Respeta las opiniones de los demás aunquesean diferentes a las suyas.Demuestra respeto hacia el otro cuando conversao participa en exposiciones y debates.Muestra respeto e interés, cuando participaen diálogos, exposiciones o debates evitandointerrumpir, pidiendo la palabra y manteniendoel hilo de la conversación.

Identifi ca el propósito, la información relevantey las ideas principales al leer textoscontinuos y discontinuos sobre temas de suinterés, utilizando organizadores gráfi cos ytécnicas.Expresa la comprensión de lo leído a travésde imágenes visuales.Refl exiona sobre las estrategias de comprensiónlectora que utiliza, para leer diversostipos de textos.Reconoce la estructura y aspectos gramaticalesy ortográfi cos de los textos que lee.Lee y comprende de manera oral o silenciosadiversos textos, adaptando su lectura a laestructura del texto.Lee textos voluntariamente organizando sutiempo y ambiente de lectura.Opina fundamentando su punto de vistasobre ideas importantes, el tema tratado y larelación del texto con otros textos leídos.

Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al

Tipos de textos según estructura y función.Estrategias para la identifi cación de ideasprincipales.La lectura por placer, de estudio e investigación.Ideas principales y secundarias. Estrategiaspara su identifi cación.Estrategias de comprensión lectora: Lecturaparafraseada, la formulación de preguntas,los textos cloze para completar, la construcciónde imágenes visuales.Los organizadores gráfi cos. Técnicas parasu elaboración.El subrayado, las anotaciones y el resumen.La lectura autónoma: organización del tiempoy del espacio de lectura.Textos discontinuos:

III. PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

3. Produce textos discontinuos

y de diverso tipopara comunicar ideas,necesidades, intereses,sentimientos y su mundoimaginario, respetandolas características de losinterlocutores haciendouso refl exivo de loselementos lingüísticosy no lingüísticos que favorecenla coherencia ycohesión de los textos.

realizar sus tareas,trabajos escolares y en su vida diaria.Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece unhorario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar.Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afi ches y otros textos discontinuos comoparte de su vida cotidiana.Lee textos que selecciona voluntariamente con fi nes de recreación, investigación y de estudio, ensu horario de lectura personal.

Escribe textos según sus intereses y necesidadesde comunicación de acuerdo con elplan de escritura.Revisa y corrige con autonomía y seguridad,escritos y producciones, con la fi nalidadde reescribirlos y publicarlos, teniendo encuenta las normas aprendidas.Refl exiona sobre los aspectos que le permitieronmejorar la escritura de un texto.Escribe textos discontinuos, sobre temasrelacionados con sus intereses y necesidades.Escribe textos de manera organizada y emplea,según corresponda, lenguaje formal einformal.Escribe textos originales, haciendo uso detécnicas de creación literaria tales como lacomparación y la exageración.

Se muestra motivado por producir textos

historietas, chistes,álbumes, avisos y material publicitario, cuadrosestadísticos, entre otros.

Los textos discontinuos: historietas, afi ches,gráfi cos, entre otros.Los planes de escritura: propósito comunicativo,destinatarios, mensaje y formato a utilizar.Organizadores gráfi cos: pautas para su elaboración.Gramática y ortografía: las preposiciones; usode los signos de puntuación (puntos suspensivos,comillas, guiones, dos puntos, punto ycoma); diptongos y hiatos; tildación de palabras.Vocabulario: sinónimos y antónimos.

referidos a su realidad local, regional ynacional.Se muestra sensible y respetuoso frente alos diversos temas planteados en los textosque lee.Se muestra interesado en compartir sustextos con sus pares.Se muestra interesado en mejorar laortografía y gramática en sus textos.

Pautas para la revisión y corrección de textos.El lenguaje formal e informal.Técnicas de creación literaria: comparación yexageración.

IV. NÚMERO,

RELACIONES YOPERACIONES

1. Resuelve y formula, con

autonomía y seguridad,problemas que requierendel establecimientode relaciones entrenúmeros naturales,decimales y fracciones,y sus operaciones,argumentando losprocesos empleadosen su solución einterpretando losresultados obtenidos.

Interpreta propiedades en operaciones combinadas.Interpreta la expresión decimal de una fracción.Compara y ordena números decimales exactosy fracciones.Interpreta y representa la división con númerosdecimales hasta las centésimas.Resuelve y formula problemas de estimacióny cálculo con operaciones combinadas denúmeros naturales y decimales.Identifi ca e interpreta patrones aditivos y multiplicativos,con uso de la calculadora u otrorecurso de las TIC.Resuelve y formula problemas que implicanadición y sustracción de fracciones heterogéneas.Resuelve y formula problemas que implican laestimación de la fracción de una fracción.Resuelve problemas sobre capacidad en unidadescomerciales: litro, galón; y con unidadesusuales de la comunidad.Resuelve problemas de sucesiones numéricas.Interpreta y establece relaciones entre cantidades

Propiedades conmutativa, asociativa ydistributiva en operaciones combinadasde adición y multiplicación.Número decimal hasta el orden de la centésima.Expresión decimal de una fracción.Ordenamiento de números decimalesexactos hasta los centésimos y fraccionescon denominadores 10, 100.Operaciones combinadas con resultadodecimal.División de números decimales hasta lacentésima.Operaciones combinadas de númerosnaturales y decimales.Patrones aditivos y multiplicativos.Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.Fracción de una fracción.Capacidad de recipientes en

V.GEOMETRÍA Y

MEDICIÓN

Resuelve y formulaproblemas cuyasolución requiera dela transformación defi guras geométricas enel plano, argumentandocon seguridad, losprocesos empleadosy comunicándolos enlenguaje matemático.• Resuelve y formulaproblemas cuya soluciónrequiera de relacionesmétricas y geométricasen la circunferencia,círculo, prisma recto ypoliedro; argumentandocon seguridad, losprocesos empleadosen su solución, ycomunicándolos en

directa e inversamente proporcionalesorganizadas en tablas y gráfi cos.Resuelve y formula problemas que implican laaplicación de la proporcionalidad directa.

Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la soluciónde problemas.

Clasifi ca triángulos y cuadriláteros deacuerdo con sus ángulos y lados.Interpreta la ampliación y reducción de fi gurasgeométricas, las grafi cas en cuadrículasy en el plano cartesiano y expresa su reglade transformación.Resuelve problemas que implican la transformaciónde fi guras geométricas.Identifi ca y caracteriza polígonos regulares.Identifi ca e interpreta prismas rectos cuyabase es un polígono regular.Resuelve problemas que implican el cálculode ángulos.Interpreta y mide la superfi cie de polígonos.Resuelve y formula problemas de cálculode áreas y perímetros de fi guras geométricas.Mide y compara la capacidad de recipientes,en litros y mililitros.Representa y argumenta las variaciones delos perímetros y áreas al variar la medidade los lados de un cuadrado y

unidadescomerciales.Sucesiones con números naturales , condos criterios de formación.Cantidades directa e inversamente proporcionales.Criterios de proporcionalidad directa.Equivalencias y canjes de monedas.

Triángulos y cuadriláteros: Clases.Transformación de fi guras geométricas:simetría, traslación, ampliación, reducción.Polígonos regulares.Prismas rectos de base regular.Ángulos en fi guras geométricas.Superfi cie de polígonos: trapecio,pentágono, hexágono.Capacidad: litros y mililitros.Superfi cie de fi guras geométricas:cuadrado, rectángulo, triángulo.Área y perímetro de un polígono.

VI. ESTADÍSTICA

lenguaje matemático.

3 Resuelve con autonomíay formula con seguridad,problemas cuyasolución requieraestablecer relacionesentre variables,organizarlas en tablasy gráfi cas estadísticas,interpretarlas yargumentarlas.

un rectángulo.Representa, simboliza y argumenta lospatrones generados al variar los lados delcuadrado y del rectángulo.Es riguroso en la formulación de problemas.Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.Es preciso en el uso del lenguaje matemático.Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución.

Interpreta y argumenta información querelaciona variables presentadas en gráfi cosde barras, poligonales y circulares.Resuelve problemas que implican laorganización de variables en tablas ygráfi cas estadísticas.Identifi ca e interpreta sucesosdeterministas.

Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos.Es preciso en sus argumentaciones.Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.Muestra satisfacción al conseguir sus resultados.

Gráficas estadísticas: barras, poligonales,circulares.Sucesos deterministas.

PRIMARIA - V CICLO

VII. CONSTRUCCIÓN DE

LA IDENTIDAD Y DELA CONVIVENCIADEMOCRÁ

4. Se reconoce como una persona

valiosa así como a losotros e interactúa demostrandoactitudes de respeto y tratoigualitario a las

Reconoce los cambios físicos que experimentanlos niños y las niñas en la pubertad.Practica hábitos de higiene y cuidado de susalud y de la salud colectiva.Evalúa sus estados emocionales y actúa

Identidad y autoestima• La pubertad: características de los niños y lasniñas en la pubertad. Cambios físicos, emocionalessociales que

TICA personas,rechazando toda forma deviolencia, corrupción y discriminación,en la convivenciacotidiana.• Explica la estructura y laorganización del EstadoPeruano, describe y valoralas funciones que cumplenlas instituciones de gobiernolocal, regional, nacionalpara mejorar las condicionesde vida de la población, yparticipa organizadamenteen proyectos de mejora y deprevención de riesgos en laescuela y en la comunidad.

asertivamente en una situación de confl icto,proponiendo alternativas de solución.Identifi ca y evita situaciones de peligro en losmedios de comunicación audiovisual o Internet.Refl exiona sobre las funciones que cumple lafamilia para brindar, educación, protección yseguridad integral a sus miembros.Reconoce la importancia de la organizaciónestudiantil: brigadas escolares de defensacivil, municipios escolares y otras, que favorecenla participación de los estudiantes en elproceso educativo.Participa en la planifi cación y ejecución deproyectos productivos.Participa con interés en la organización debrigadas escolares de Defensa Civil y de losMunicipios Escolares.Refl exiona sobre la importancia de la Declaraciónde los Derechos del Niño y del Adolescente.Indaga las instituciones de gobierno regional yexplica las funciones que cumplen para mejorarla calidad de vida de la población.Describe la estructura y la organización delEstado Peruano.Refl exiona sobre las características del EstadoPeruano.Refl exiona sobre la función del tributo comogenerador de bienestar para la sociedad.Identifi ca y respeta las normas de circulaciónpeatonal en carretera y asume uncomportamiento adecuado como peatón.Rechaza toda forma de

experimentan los niñosy las niñas en esta etapa.• Resolución asertiva de confl ictos.• Toma de decisiones individuales y colectivas.Familia• La familia y su rol en el desarrollo físico,psicológico y afectivo de los niños, niñas yadolescentes.• Función educadora, protectora y económicade la familia.Escuela.• Organización estudiantil: gestión de proyectosde mejoramiento del servicio educativo.• Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros.• Proyectos productivos: huerto, crianza de animalesmenores, cultivo de plantas medicinales,artesanía y otras.• Municipios Escolares.• Equidad de género en la escuela.• Declaración de los derechos del niño y deladolescente.• Criterios para seleccionar información quetrasmiten los medios de comunicación audiovisuale Internet.

Comunidad• Instituciones de Gobierno Regional: funciones.• El Estado peruano: estructura. Características.• La participación

VIII. COMPRENSIÓN DE

LA DIVERSIDADGEOGRÁFICA Y DELOS PROCESOSHISTORICOS.IX.

Se reconoce como partede la historia y del contextogeográfi co nacional, describey compara las principales característicasde las regionesnaturales del Perú, relacionándolascon el desarrollosociocultural de cada regióndel país; apreciando su diversidadnatural y cultural.• Describe y explica losprocesos sociales, políticos,económicos ocurridos en lasdiversas etapas de la historiadel Perú, asume una actitudcrítica sobre estos procesosy expresa su compromiso decontribuir al mejoramiento ydesarrollo del país.• Participa organizadamenteen acciones de Defensa Civil,Seguridad Vial y Gestión deRiesgos en los ámbitos en losque se desenvuelve.

5. l

discriminación y violencia en la convivencia cotidiana.Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo.Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.

Lee diversos tipos de representación espacial:mapas físicos y políticos para identifi cary ubicar elementos de la realidad geográfi ca.Representa gráfi camente hechos de su historianacional utilizando medidas temporales:cuadros cronológicos y líneas de tiempo.Describe y valora la biodiversidad de lascuatro regiones naturales del Perú y reconocela necesidad de participar en su proteccióny aprovechamiento racional.Relaciona las características geográfi cas decada región con las actividades económicasy socioculturales que se realizan en cadauna de ellas.Identifi ca y describe los elementos del geosistema.Describe y explica los movimientos de laTierra en el Sistema Planetario Solar.Reconoce la importancia del Sistema Nacionalde Defensa Civil para enfrentar situacionesde riesgo.Indaga sobre las causas y los efectos de losdesastres de origen natural y

ciudadana, el diálogo y laconcertación.• Normas de circulación peatonal en carretera:acciones de prevención.• El tributo, generador de bienestar social. Institucionesencargadas del cobro del tributo:SUNAT, Municipio.

Orientación espacio temporal• Lectura de mapas: mapas físicos ypolíticos, planos, fotografías.• Categorías temporales: siglos, milenios,periodos, eras.• Técnicas de elaboración de líneas detiempo y cuadros cronológicos.Diversidad geográfi ca.• Las cuatro regiones naturales delPerú: Mar, Costa, Sierra y Amazonía:Biodiversidad. Actividades económicas.Utilización racional de los recursos.Desarrollo sostenible.• Elementos del Geosistema: Atmósfera,Litósfera, Hidrósfera, Sociósfera, Biosfera.• Las zonas polares: ubicación y

de origen tecnológicoen su región.Aplica medidas de seguridad ante situacionesde riesgo.Participa con responsabilidad en la organizacióny evaluación de simulacros de sismoen la escuela.Reconoce la diversidad étnica, lingüística ycultural del Perú y la valora como una granriqueza de nuestro país.Describe y explica los procesos socio políticosocurridos en la historia del Perú, desdelos primeros pobladores hasta la República.Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección yaprovechamiento racional.

descripciónde sus características físicas.• La Tierra y el Sistema Planetario Solar.Gestión de riesgos• Causas y efectos de los desastres deorigen natural y origen tecnológico.• El Sistema Nacional de Defensa Civil:prevención de accidentes, señales ymedidas de seguridad ante situaciones deriesgo.• Organización de simulacros en la escuela.Patrimonio natural y cultural.• Diversidad étnica, lingüística y culturalcomo riqueza del país.Procesos socio - políticos en la Historiadel Perú.• Primeras comunidades: la vida nómadade las bandas y la vida sedentaria.El Ayllu. Sentido de autoridad en estasformas de organización social.• El Tahuantinsuyo: organización social ypolítica.Los primeros exploradores del continenteamericano: Viajes de Colón.La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles.La despoblación indígena. El encuentro de las culturas.El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación, vestido,

idioma, religión.• El Virreinato: La organización del gobierno virreinal.• Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. Los criollos y su papel en laindependencia del Perú. Desembarco de San Martín. Llegada de Bolívar.• La sociedad a inicios de la República: Nueva organización social y política: gobiernosciviles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino.Migración interna y cambios sociales.

X.CUERPO HUMANO Y

CONSERVACIÓN DELA SALUD

6. Relaciona el funcionamiento

de los sistemasde su cuerpo en armoníacon el ambiente, valorandola práctica de higiene,prevención y seguridadintegral.

Relaciona el funcionamiento de los órganosde los sentidos con el Sistema NerviosoCentral.Relaciona los sistemas de digestión,circulación, respiración y excreción del serhumano.Elabora dietas balanceadas tomando encuenta las calorías.Relaciona la función reproductorahumana, con la formación, crecimiento ymaduración de los espermatozoides y losóvulos (espermatogénesis y ovogénesis).Esquematiza el ciclo ovárico.Investiga enfermedades diarréicas agudas(EDA), infecciones respiratorias agudas(IRA) y hepatitis A y B, estableciendosus causas, agentes que las producen,

Estructura y funciones del cuerpohumano• Sistema Nervioso Central: relación con losórganos de los sentidos.• Sistemas circulatorio, respiratorio yexcretor: roles.• Función reproductora humana:espermatogénesis y ovogénesis. cicloovárico (esquema).Tecnología y salud• Dietas balanceadas: Valor calórico.• Enfermedades diarreicas agudas (EDA),infecciones respiratorias agudas (IRA)y hepatitis A y B: causas, transmisión,consecuencias y

XI. SERES VIVENTES Y

CONSERVACIÓN DELMEDIO AMBIENTE

7. Relaciona y juzga la intervención

del hombre enlos ecosistemas del paísy del mundo, valorandolas prácticas de proteccióny conservación.

transmisión, consecuencias y formas deprevención.Investiga las técnicas que se emplean parala corrección de las defi ciencias visuales.Investiga los avances tecnológicos en lamedicina para el tratamiento y prevenciónde las enfermedades cardiovasculares.Investiga los efectos de las sustanciasquímicas contaminantes en la salud:monóxido de carbono, cianuro, plomo,mercurio, arsénico y otros.Organiza el botiquín escolar de primerosauxilios.Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.Maneja con cuidado los materiales del ambiente.

Explora los factores que intervienen en elequilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático.Identifi ca las diferentes formas de asociacionismode los seres vivos: simbiosis, comensalismo,mutualismo y parasitismo.Investiga la biodiversidad del área naturalprotegida de su región.Planifi ca y desarrolla ecoproyectos de biodiversidady salidas de campo.Diseña proyectos productivos

prevención.• Defi ciencias visuales: técnicas para sucorrección.• Enfermedades cardiovasculares: avancestecnológicos para su tratamiento yprevención.• Efectos de las sustancias químicas enla salud: monóxido de carbono, cianuro,plomo, mercurio, arsénico.• El botiquín escolar de primeros auxilios.

Ecosistema• Equilibrio de los ecosistemas terrestre yacuático: factores que intervienen.• Formas de asociacionismo de los seresvivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo;

XII. JMUNDO FÍSICO YCONSERVACIÓN DELAMBIENTEXIII.XIV.

8. Elabora, ensaya y evalúa

estrategias de conservacióny mejoramiento desu ambiente inmediatoa partir de conceptoscientífi cos básicos, y sucomprensión de las interaccionesentre los seresbióticos y seres abióticosde la naturaleza.

escolares conrecursos de la comunidad.Investiga los procesos de domesticación deespecies de plantas y animales nativos delPerú: procesos de selección y adaptación alos pisos ecológicos.Investiga la diversidad de árboles presentesen los bosques de su localidad o región; explicasu importancia para el mantenimiento de lavida y elabora muestrarios de árboles nativosde su localidad.Utiliza técnicas de prevención sanitaria enla crianza y cuidado de animales y plantaslocales y evalúa el uso de medicamentos, yabonos orgánicos, agroquímicos de acuerdoal contexto.Juzga los daños que ocacionan en el ambiente,la tala y quema indiscriminada de bosquesy pastos naturales.Participación en investigación y desarrollo de proyectos.Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.Participa en la defensa y protección de plantas y animales.

Interpreta la propiedad de la divisibilidad delos materiales del entorno en partículas ymoléculas.Mide y registra volúmenes de materiales sólidos,líquidos y gaseosos.Estima el tamaño de

parasitismo.Biodiversidad• Ecoproyectos de biodiversidad y salidas decampo.Tecnología y conservación de la vida• Ecoproyectos de biodiversidad y salidas decampo responsables.• Domesticación de especies de plantas yanimales nativos: procesos de selección yadaptación.• Diversidad de árboles de los bosques dela localidad o región: importancia para elmantenimiento de la vida.• Técnicas de diseño y elaboración demuestrarios de árboles nativos de la localidad.• Técnicas de prevención sanitaria para lacrianza y cuidado de animales y plantaslocales: medicamentos, agroquímicos yabonos orgánicos.• Tala y quema indiscriminada de bosques:efectos en el ambiente.

partículas y moléculas,mediante estrategias de observación.Comprende cambios físicos y químicos de lamateria para determinar sus diferencias.Reconoce la formación de imágenes de objetosutilizando espejos y lentes y la aplica endiferentes dispositivos ópticos sencillos.Explora la producción de energía eléctricaen las pilas de zinc y carbón y reconoce lafunción de sus componentes.Identifi ca artefactos eléctricos de alto, medio ybajo consumo de electricidad y aplica estrategiasde ahorro de energía eléctrica.Reconoce el funcionamiento de electroimanescon materiales ferromagnéticos y lo aplica eninstrumentos para elevar pequeños objetosmetálicos.Comprende las variaciones en la producciónde sonidos, cuando se modifi can: los materiales,el tamaño, espesor, y tipo de los mismosen la construcción de instrumentos.Investiga las fuerzas que son causa de: lacaída de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento.Investiga los efectos de la presión atmosféricasobre los materiales.Investiga sobre las causas y consecuenciasde los movimientos sísmicos, los instrumentos y escalas con los que se miden.Investiga al sol como fuente de energía, parael mantenimiento de la vida en el planeta.Relaciona el movimiento de traslación de laTierra con las estaciones.

Materia y cambios• Volumen, tabla de registros.• Divisibilidad de los materiales del entornoen partículas y moléculas.• Partículas y moléculas: estimación deltamaño.• Cambios físicos y químicos de materiales:diferencias.Energía, fuentes, trasmisión ytransferencia• Luz: formación de imágenes de objetos enespejos y lentes.• Energía eléctrica: pilas de zinc y carbón,funciones de sus componentes.• Electricidad: artefactos eléctricos de alto,medio y bajo consumo.• Estrategias para el ahorro de energíaeléctrica.• Electroimanes: interacciones con materialesferromagnéticos: hierro, acero.• Sonido: variaciones en la producción desonidos según medios acústicos, tamaño,espesor y tipo de materiales utilizados.Fuerza y movimiento• Movimiento: fuerzas que producen elmovimiento. Caída de los cuerpos,movimiento y rozamiento.• Presión atmosférica: efectos sobre los ojo

Investiga la contaminación atmosférica y lascaracterísticas de la lluvia ácida, sus efectosen el suelo, agua y seres vivientes.Identifi ca los recursos naturales renovables yno renovables de su localidad y región y lasestrategias para el uso sostenible.Demuestra interés por adquirir nuevosconocimientos de ciencia y tecnología.Participa en acciones de prevención deriesgos ambientales.Demuestra interés por comprobar conjeturassobre la base de evidencias.Participa en proyectos de productivos deaplicación de ciencia y tecnología.Juzga críticamente la depredación derecursos naturales.

La Tierra, sus características• Movimientos sísmicos: sus causas yconsecuencias.• Energía solar y su importancia para la vida.• La Tierra: movimiento de traslación de la tierray estaciones.• Contaminación atmosférica, agua y suelo.• Lluvia ácida y sus efectos.Tecnología y conservación del ambiente• Mezclas y combinaciones: aplicaciones en lapreparación de alimentos y otros.• Artefactos ópticos sencillos: técnicas dediseño y construcción.• Diseño y construcción de electroimanes y susaplicaciones (por ejemplo grúas para elevarobjetos).• Instrumentos, escalas para medir movimientossísmicos, modelos representativos.• Recursos naturales renovables y norenovables de la localidad y región.

XV. EXPRESIÓN

ARTÍSTICA

9. kExpresa con espontaneidad

sus sentimientos,emociones y percepciones,en libertad, haciendouso de los elementospropios de cada manifestación

Expresión artística:Explora y experimenta los procesos seguidosen la producción de tejidos, cestería, masa depan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental,tallado en madera, otros.Diseña y produce un retablo, mate burilado,cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,modelado, construcción. Mural, panel, cartel.Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería,masa de pan, retablos, cerámica utilitaria yornamental, tallado en

XVI. APRECIACIÓN

ARTÍSTICAXVII.

artística, aplicandocorrectamente las técnicaspara potenciar desdelo concreto y lo abstractosu representación, demostrandomotivaciónhacia el arte a través desu creatividad, innovacióny placer por la creaciónindividual y colectiva.

10. Percibe, explica y manifi

esta su opinión y apreciosobre los diferentesvalores naturales yculturales de su localidady del sentido que letrasmiten; sobre lascreaciones individualesy colectivas en las queparticipa, brindando susaportes para mejorarlas;y sobre los resultados desu investigación acercade las manifestacionesculturales y artísticas que

u otra pieza de arte con simbología o motivospropios de su localidad, región o país.Representa con otros una breve historia realo imaginaria, a través de gestos, movimientosy posturas propias del mimo y la pantomima.Crea e interpreta canciones que expresansus vivencias, sentimientos y situaciones desu cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.Participa en la creación grupal de coreografíasde danza y expresión corporal sobre motivospropios de su localidad, región o país.Construye instrumentos de cuerdas con materialesdel entorno.Apreciación artística:Percibe y aprecia la belleza y el signifi cadode los recursos naturales como fuente deinspiración en las manifestaciones artísticas yculturales de su región y país, explicando lasdiferentes formas en que son representadosen distintos productos artísticos.Comparte ideas y aportes sobre sus propiostrabajos y los de sus compañeros para mejoraruna puesta en común.Investiga acerca de las manifestacionesculturales y artísticas que forman parte delpatrimonio e identidad local, entrevistando einterrogando a personas sobre lo que signifi -ca para ellos, consultando libros, a través deInternet y otros recursos.Comparte con sus compañeros el proceso yresultados de su

madera, otros. Línea,forma, color, textura, volumen. Dos y tresdimensiones. Procesos seguidos en diversascreaciones manuales y gráfi co plásticas.Instalaciones y exposiciones de arte.Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,juegos de roles, animación de objetosy títeres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto,postura, expresión vocal. Escenografía, utileríay vestuario. Puesta en escena de unaobra teatral.Danza: Expresión corporal y danza. Movimientosy desplazamientos en el espacioen diferentes direcciones (adelante, atrás, ala derecha, a la izquierda) y niveles (arriba,abajo, al centro). Coreografías sencillas.Coreografías que narran historias. Danzastradicionales de su región. Movimientosrítmicos.Música: canto, cuentos sonoros, juegosrítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.Canciones y temas musicales de laregión. Instrumentos de viento y percusión.Construcción de instrumentos de viento.Ensamble musical. Construcción de instrumentos

forman parte del patrimonioe identidad local,regional y nacional.11.

investigación, manifestandosu aprecio y reconocimiento a la creacióncolectiva.Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otroslugares.Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural yde otros. Respeta y cuida su entorno cultural.Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región ypaís.

de cuerdas.Características y signifi cado de los diferenteselementos presentes en espacios naturalesy ambientes construidos de su entorno.Belleza compositiva.Diseño y composición de los espacios, elementosnaturales y objetos construidos.Manifestaciones artísticas y culturales desu entorno y su región. Procedimientos,materiales, motivos y temas que contienen.Origen, signifi cado e historia. Sentidoy signifi cado para sí mismo y la población.Patrimonio de la identidad local, regional ynacional.

XVIII. FORMACIÓN DE LA

CONCIENCIA MORALCRISTIANA

12. Comprende el Plan Salvador

de Dios asumiendouna nueva forma de vivirsu fe.

Reconoce al Espíritu Santo, como el protectory consolador que Cristo quiso dejarlepara vivir mejor la fe.Identifi ca la acción específi ca de cada personade la Santísima Trinidad.Identifi ca en el credo, la confesión de fe dela comunidad cristiana.Formula razones de su fe en Cristo y seesfuerza por lograr que otros también loconozcan y lo sigan.Valora la importancia de la

Los apóstoles transmisores de la revelaciónde Dios: El Evangelio.Jesús Hijo de Dios camino al Padre, modelode confi anza y obediencia.La verdad hace libres a todas las personasJesús actúa en la Iglesia: comunidad decreyentes.Jesús acoge a todos en su Iglesia por elsacramento del

XIX. TESTIMONIO DE

VIDAXX.

13. Testimonia su fe, comprometiéndose

a construiruna sociedad más justay más humana, mediantela promoción de losDerechos Humanos y lapráctica de los ValoresEvangélicos.14.

Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

Rechaza toda forma de violencia, discriminacióny atropello a la dignidad y a los derechosde las personas, reconociendo que es unatentado contra la ley de Dios que busca elbien supremo de la persona.Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordiay Bienaventuranzas para ayudar aconstruir la civilización del amor.Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y laimportancia de la Eucaristía en su vida.Respeta, valora y acepta a las demás personas,en su comunidad de fe, con sus característicasy diferencias.Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice.Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes.

Bautismo.Jesús muestra el camino que debemos seguir.María es Madre de la Iglesia y Madre de loscreyentes.Jesús, María y los santos modelos de vidanueva.

El llamado a vivir el respeto, cooperación,acogida, bondad y amistad entre todos.La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamientodel Amor.La importancia del valor de la vida familiar.Mirada amorosa de Jesús: perdón yreconciliación.• Reconciliados con la historia personal,para acrecentar la fe.La gratitud a Dios por el don de la fe y por elBautismo.El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.

XXI. COMPRENSIÓN Y

DESARROLLO DE LACORPOREIDAD Y LA

15. Comprende su desarrollo

corporal, elcuidado de su salud yla práctica

Reconoce y describe el funcionamiento elementalde su cuerpo en la práctica de actividadesfísicas.Explora actividades de

Gimnasia básica y salud• Las principales funciones corporales:circulación, respiración y

SALUD

XXII. DOMINIO CORPORAL

Y EXPRESIÓNCREATIVA

organizadade actividades físicasy los procedimientosde seguridad personal,valorando la higienecomo parte de su desarrollopersonal.

16. Demuestra dominio

corporal y utilizacreativamente sushabilidades motorasbásicas combinadas,al resolver situacionesmotrices diversas;mostrando interés parasuperarse.

activación corporal(calentamiento) y explica su utilidad.Reconoce y desarrolla de manera global suscapacidades físicas en actividades de mayorcomplejidad, tomando precauciones paraevitar accidentes.Describe la relajación de la totalidad corporaly utiliza adecuadamente su respiración enactividades físicas de mayor intesidad.Adopta atitudes posturales adecuadas parasolucionar situaciones que exigen actividadmotriz.Reconoce la importancia de practicar hábitosde higiene, alimientacion, hidratación y descansoluego de la actividad física.Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.Es persistente para superar retos y alcanzar metas.Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidadesmotrices básicas en juegos variados.Identifi ca y utiliza adecuadamente su ladono dominante en la ejecución de habilidadesbásicas.Identifi ca su posición con respecto a lugares ydistancias.Crea y practica actividades gimnásticas degiros y equilibrios.Identifi ca y practica distintos tipos de carrerasy saltos en actividades atléticas básicas.Crea y practica movimientos

locomoción.• Las capacidades físicas básicas: fuerza,velocidad, fl exibilidad y resistencia enactividades físicas diversas.• Diferencias entre respiración, postura yrelajación corporal.• Hábitos de higiene, alimientación ehidratación.• Procedimientos de seguridad personal yprevención de accidentes: en la práctica deactividades físicas diversas.

Motricidad, ritmo y expresión• Relación y utilidad de las habilidadesmotrices básicas:- Desplazamientos.- Saltos.- Giros.- Lanzamientos.- Recepciones.• La gimnasia creativa: nociones de giros yequilibrios corporales.• Actividades atléticas: nociones sobre lascarreras y saltos.• Pasos de bailes,

XXIII. LCONVIVENCIA EINTERACCIÓNSOCIOMOTRIZ

17. Interactúa asertivamente

con los otros alparticipar en la organizacióny práctica dejuegos y deportes dediversa índole, respetandoa sus compañeros,las reglasacordadas y mostrandotolerancia ante losresultados.18.

y desplazamientossiguiendo ritmos sencillos de su región.Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.

Interactúa asertivamente con sus compañerosen la práctica de juegos y actividadesfísicas.Coopera con los otros en la práctica de diversosjuegos pre-deportivos respetando lasreglas.Organiza, practica y describe de diversasmaneras, juegos colectivos de su región.Practica con otros compañeros juegos decampo, de exploración y de orientación.Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.

danzas y ritmos de lacomunidad. El espacio común.

Los juegos• Juegos pre-deportivos:- Mini básquet.- Mini fútbol.- Mini voleibol.• Juegos tradicionales de la región.• Reglas y normas de juego consensuadas• Juegos de campo, exploración yorientación.

3. Con respecto al desarrollo de las áreas de desarrollo personal:

……………………………………………. Wilder Cueva Suárez Profesor de Aula del 4º “A”