MATEMATICAS3ER. GRADOBLOQUE 1TIEMPO1 Bimestre

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

Produce, lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras.

Resuelve problemas que implican el clculo mental o escrito de productos de dgitos.

Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

EJESCONTENIDOS

Sentido numrico y pensamiento algebraicoNmeros y sistemas de numeracin

Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.

Problemas aditivos

Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10 menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas.

Problemas multiplicativos

Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones.

Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos (20, 30, etctera).

Forma, espacio y medidaMedida

Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.

Manejo de la informacinAnlisis y representacin de datos

Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

ACTIVIDADES

Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.

Recordar a los alumnos cmo se integra una decena, centena y las unidades de millar.

Plantearles a los alumnos situaciones en las que tengan que poner en prctica la agrupacin de elementos de una coleccin en unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Reunidos en equipos presentar a los alumnos problemas como el siguiente. A la maestra Ins le regalaron 6 bolsas de paletas, 4 cajas y 7 paletas sueltas. Si a cada caja contiene 10 bolsas y cada bolsa 10 paletas. Cuntas paletas le regalaron?

Explicar mediante ejercicios cmo funciona nuestro sistema decimal y como se puede formar una unidad de millar.

En parejas resolver el desafo # 1 en donde los alumnos partiendo de problemas simples podrn identificar la formacin de decenas, centenas y unidades de millar. Libro de desafos matemticos Pg. 10. Realizar en el cuaderno problemas similares a los que plantea el desafo # 1 en donde los alumnos comprendan la formacin de las decenas, centenas, etc. Resolver de manera individual el desafo # 2 en donde tendrn que identificar que nmeros son mayores que otros. Libro de desafos matemticos Pg.11

En el cuaderno resolver ejercicios en donde los alumnos identifiquen que nmeros son mayores y cules menores.

En equipos resolver el desafo # 3 el cual consiste en jugar el tablero de las canicas, para que los nios identifiquen el valor de las unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Libro de desafos matemticos Pgs. 12 a la 14.

Elaborar fichas de colores para jugar a formar cantidades, las azules sern las unidades, las rojas las decenas, las amarillas las centenas y las verdad las unidades de millar. Por ejemplo el juego inicia cuando el docente en voz alta menciona una cantidad y en el interior del equipo con las fichas formar la cantidad.

Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10 menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas.

Presentar a los alumnos el siguiente problema: La seora Luisa tiene en su refrigerador 17 huevos de gallina. De los cuales tomar 9 para hacer el desayuno. Cuntos huevos quedarn en su refrigerador?

Individualmente cada alumno resuelve el problema. Despus de un tiempo, pedirles que expresen la forma en cmo lo resolvieron.

Propiciar que se compartan diversos procedimientos.

Se podrn poner en comn procedimientos como los siguientes:

Es importante dejar a los alumnos pongan en prctica sus procedimientos, y en la puesta en comn ellos sean quienes determinen cul es el ms indicado y sencillo de utilizar. Incluso habr alumnos que busquen el complemento de 9 a 7, agregando 1 para llegar a 10 y luego 7 para llegar a 17. Resolver individualmente los problemas que aparecen el desafo # 4, el cual consisten en utilizar la mente para resolver problemas y operaciones simples. Libro de desafos matemticos. Pgs. 15 y 16.

Dictar a los alumnos algunas sumas, restas y multiplicaciones simples para que los alumnos las escriban y las resuelvan mentalmente lo ms rpido que pueda.

Formar equipos para que los alumnos realicen el desafo # 5 en donde tendrn que jugar al maquinista, es un juego que consiste en realizar operaciones bsicas como sumas y restas. Libro de desafos matemticos Pg.17

Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, los cuales les permitirn agilizar su memoria. Ejemplos:

26 + 48= 37- __ = 12 22+ __ = 35 12 + 15=

Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones.

Plantear a los alumnos diversos problemas para conocer los diferentes procedimientos que utilizan al resolverlos. Despus pedir que de manera voluntaria pasen al pintarrn para compartir sus resultados y las estrategias utilizadas.

Calcular la cantidad aproximada de alumnos de la escuela, de acuerdo a las filas que se forman al inicio de clase. El alumno debe explicar el posible procedimiento que pueden llevar a cabo para el clculo. Utilizar tablas como la que se muestra a continuacin para practicar diferentes procedimientos al resolver problemas u operaciones bsicas.

Objetos

Doble

Triple

10 canicas

6 pelotas

9 flores

Reunir al grupo por parejas para realizar el desafo # 6 en donde los nios jugarn con un memorama de multiplicaciones. Libro de desafos matemticos Pgs. 18 y 19.

Formar equipos para jugar con la lotera de multiplicaciones.

En parejas resolver el desafo # 7 en donde los alumnos tendrn que resolver problemas sencillos utilizando multiplicaciones simples. Libro de desafos matemticos Pgs. 20 y 21.

Escribir en el pintarrn problemas sencillos en donde los alumnos tendrn que utilizar la multiplicacin.

Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan el desafo # 8 en donde tendrn que encontrar diversas multiplicaciones para un mismo resultado. Libro de desafos matemticos Pg.22.

Elaborar una tabla en el pintarrn similar a la del desafo # 8, solamente cambiando los nmeros, y ahora el alumno tendr que encontrar la cantidad de multiplicaciones posibles que encuentre para obtener un mismo resultado.

Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos (20, 30, etctera). Los alumnos deben identificar y encontrar una forma prctica para multiplicar un nmero por 10, 20, 30, 100 o 200, revisando las caractersticas en comn de los resultados.

Plantear problemas de manera oral: si tengo 6 paquetes con 10 monitos cada uno, cuntos tengo en total?, si cada paquete tuviera 30 cuntos monitos habra?

Realizar operaciones donde se utilice la multiplicacin con dos y tres nmeros a la vez:

2x3=_______ 2x5x100=________ 8x9x2=______ 5x6=______ 7x5x2=______

Pedir a los alumnos que realicen multiplicaciones mentalmente y posteriormente comprueben haciendo la cuenta o con la calculadora.

Realizar las actividades del desafo # 9 en donde los alumnos tendrn que poner en prctica, un juego que consiste en desarrollar habilidades para resolver mentalmente multiplicaciones. Libro de desafos matemticos Pg. 23.

Elaborar ejercicios o plantear problemas simples en donde los nios puedan resolverlos utilizando nicamente su mente, y posteriormente ir subiendo el nivel de complejidad para poder desarrollar en ellos distintas habilidades.

Solicitar a los alumnos que se organicen en equipos para resolver las actividades presentadas en el desafo # 10, en donde se les pide que a travs de la multiplicacin completen los datos que faltan en una tabla. Libro de desafos matemticos Pg.24. Por parejas se le dar una actividad como la siguiente para que el alumno practique lo que implica hacer operaciones mentalmente.Bolsas de canicas

Canicas por bolsas

Total de canicas

3

25

5

65

8

80

Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades. Disear un ejercicio como el siguiente para que los alumnos lean y escriban la hora en los relojes.

Comentar en grupo: cuntas horas conforman un da completo?, cuntos minutos tiene una hora?, cuntos segundos?, etc. Esta actividad ayuda a que los alumnos se familiaricen con el tema. Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno una actividad que lleven a cabo todas las maanas, por las tardes y en las noches, posteriormente a un lado del mismo dibujo elaboren un reloj en donde marquen la hora en que realizan cada actividad. Construir individualmente con materiales de reso un reloj, y a su vez este se puede utilizar con ciertas actividades de manera oral. Ejemplo: el maestro les puede decir a los alumnos que marquen en su reloj la hora de entrada a clases, la hora del receso, a qu horas salen de clases, la hora en la que comen, etc.

Realizar en su cuaderno diversas actividades, que impliquen que el alumno dibuje algunos relojes y marque la hora de ciertas actividades que realiza durante toda una semana.

Resolver individualmente el desafo #11, en donde el alumno observar la programacin de tiempos de algunos programas de televisin y posteriormente responder algunas preguntas relacionadas con la informacin de la misma tabla. Libro de desafos matemticos Pgs.25, 26, 27 y 28.

Realizar individualmente en su cuaderno ejercicios como los siguientes para seguir reforzando el contenido. Ejemplo:PROGRAMACIN DE PELCULAS INFANTILES

HORARIOS

Lunes 4 de Agosto

Martes 5 de Agosto

Mircoles 6 de Agosto

Jueves 7 de Agosto

13:00 a 14:30 h

101 Dlmatas

Transformes

Buscando a Nemo

Lluvia de hamburguesas

14:30 a 16:00 h

La sirenita

Sherk

Madagascar

La princesa y el sapo

17:00 a 19:00 h

Enredados

La era de hielo

Cars

Encantada

Instrucciones: A parir de la informacin proporcionada en la tabla responde las siguientes preguntas:

1._ Qu pelculas inician el da Mircoles a las 14:30 horas?

2._ Cuntas horas dura la pelcula de enredados?

3._ Qu pelcula se trasmite el jueves a las 17:00 horas?

Integrar a los alumnos en equipos para resolver las actividades del desafo # 12 en el cual deben completar unas tablas partiendo de la informacin que se les proporciona. Libro de desafos matemticos Pgs. 29 y 30.

Plantear a los alumnos problemas sencillos en donde el contenido principal sea la lectura y el uso del reloj. Ejemplo: Andrea para llegar de su casa a la escuela tarda 35 minutos, si sali a las 7:50 a.m. a qu hora llegar a la escuela?

Reunir al grupo por parejas para resolver las actividades del desafo # 13 en donde el objetivo, es que a travs de unos problemas simples los alumnos identifiquen el tiempo que transcurre en ciertas actividades. Libro de desafos matemticos Pgs.31 a la 34.

Individualmente los alumnos resolvern el siguiente ejercicio en su cuaderno. Ejemplo:

Instrucciones: marca en los siguientes relojes la hora en que termina Pedro, Andrs y Natalia de hacer su tarea.

Andrs Pedro Natalia

En equipos resolver el desafo # 14 en donde tendrn que estimar el tiempo que se tardan en realizar diversas actividades como cantar escuchar una cancin, etc. Libro de desafos matemticos Pg.35. Formar equipos para jugar a hacer estimaciones sobre el tiempo, es decir el docente en voz alta; mencionar ciertas actividades que los integrantes del equipo debern hacer. Ejemplo: Dar una vuelta al saln, toma un vaso de agua, escribe en tu cuaderno un mensaje a tu mejor amigo, etc. Para esta actividad un integrante del equipo deber registrar en su cuaderno el tiempo que tardan en hacer las actividades y al finalizar gana el equipo que en el menor tiempo posible haya realizado todo.

Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Preguntar a los alumnos cul es su comida favorita?. Registrar la informacin en el pintarrn, partiendo de lo ya obtenido entre todos organizar la informacin en una tabla.

Elaborar ejercicios similares al anterior utilizando las siguientes preguntas, ejemplo: cul es tu mascota favorita?, qu sabor de helado te gusta ms?, etc.

El docente integrar a sus alumnos por parejas para realizar el desafo # 15, en donde los nios tienen que analizar la informacin proporcionada en una tabla para despus responder unas preguntas. Libro de desafos matemticos Pgs. 36 y 37.

Resolver en el cuaderno ejercicios como el siguiente:

Alumnos

Ciencias Naturales

Espaol

Matemticas

Historia

Jorge

10

7

8

7

Blanca

7

5

7

8

Marcela

6

9

9

9

Alberto

9

6

10

10

Andrs

8

10

10

10

Natalia

10

8

8

8

Instrucciones: Observa la informacin de la tabla anterior y responde las siguientes preguntas.

1._ Quin de los alumnos obtuvo la mejor calificacin en Ciencias Naturales?

2._ Qu alumno obtuvo un diez en Historia?

3._ En qu asignatura los alumnos tuvieron las mejores calificaciones?

Pedir a los alumnos que de manera individual realicen la actividad que presenta el desafo # 16, en donde ellos deben completar una tabla dibujando algunas figuras. Libro de desafos matemticos Pg. 38.

Realizar en su cuaderno de manera individual una actividad similar a la que presenta el desafo # 16.

Solicitar a los alumnos que se integren en equipos para resolver la actividad del desafo #17, en el cual debern observar una tabla y responder las preguntas que ah aparecen. Libro de desafos matemticos Pags.39 y 40.

Presentar a los alumnos una actividad similar a la del desafo, pero un poco modificada. Ejemplo:

Instrucciones: A partir de la imagen responde a las siguientes preguntas.

1._ En cul de las 2 tiendas est ms barata la botella de agua?

2._ En dnde te conviene comprar el atn?

3.- Cunto pagaras si compras una botella de agua, un litro de leche y unas papitas en Abarrotes El Golo? Instrucciones: Completa la siguiente tabla.Productos

Abarrotes el golo

Abarrotes el prncipe

Litro de leche

$ 15.00

Lata de atn

Botella de agua

Sabritas

$ 10.00

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro Desafos Matemticos. Pginas 10 a la 40.Sitios recomendados en internet.Fichas de colores para unidades, decenas, centenas y millares.

Hojas con ejercicios.

Material de reso para construir el reloj.

Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:

4:25 p.m.

5:00 p.m

6:10 p.m.

$5.00

ABARROTES EL GOLO

ABARROTES EL PRINCIPE

$8.50.00

$8.50.00

$10.

$5.00

$12.00

$9.50.00

$15.00

$12.00