COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y

TECNOLÓGICOS DEL ESTADO

DE QUERÉTARO

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/submódulo: TSMEC M4S1 Diseña la red LAN de acuerdo a las condiciones y requerimientos de la organización

Plantel : No. 83 Pedro Escobedo

Profesor (es): M. en C. Ezequiel Barrón Cano

Periodo Escolar: Agosto – Diciembre/2014

Academia/ Módulo: Físico – Matemático Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo / Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales.

Semestre: 5to. Semestre

Horas/semana: 5 Horas

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x ) 1. Elabora el diagrama de la red en base a las características del lugar en que se instalará y el número de componentes. 2. Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red en base a las condiciones del lugar de instalación. 3. Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN. 4. Estructura el proyecto de instalación de la red.

Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Resultado de Aprendizaje: Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales.

Tema Integrador: N/A

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en

contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto

institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: 1. Identifica las características del lugar en el que se

instalará la red y el número de componentes de la misma.

2. Identifica la simbología aplicable a la elaboración del diagrama de alimentación eléctrica y estima el consumo energético de cada elemento de la red.

3. Enumera los componentes a utilizar en la red LAN. 4. Define las fases del proyecto de instalación de la

red.

Procedimental: 1. Elabora el diagrama de la red en base a las características del

lugar en que se instalará y el número de componentes. 2. Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red en

base a las condiciones del lugar de instalación. 3. Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN. 4. Estructura el proyecto de instalación de la red.

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Actitudinal: Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. Cooperación: Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 80 Horas.

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

N/A El facilitador realiza el encuadre grupal donde: 1. Presenta el

submódulo. 2. Informa los

contenidos del submódulo.

3. Comunica los resultados de aprendizaje.

4. Notifica los criterios de evaluación.

5. Informa sobre las competencias a desarrollar.

6. Informa las evidencias por conocimientos, desempeño, producto y actitudes esperadas.

7. El facilitador muestra un video sobre redes de computadoras.

8. Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los

El estudiante atiende el encuadre realizado por el facilitador y toma nota del mismo en su libreta; en caso de ser necesario, pide al facilitador que le aclare los puntos que no se entendieron al 100%. El estudiante observa un video sobre redes de computadoras que le muestra el facilitador y resume los puntos importantes del mismo; dicho resumen lo entrega al facilitador. El estudiante llena un cuadro de recuperación de conocimientos proporcionado por el facilitador en el que vierte lo que conoce del submódulo y lo que espera conocer del mismo y lo entrega al facilitador.

Las guías de

observación, listas

de cotejo y demás

material a usar

durante el

transcurso del

submódulo.

Video: El amanecer en la red. Cuadro de recuperación de conocimientos.

N/A N/A Los campos solicitados del cuadro proporcionado por el facilitador llenos.

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estudiantes mediante el llenado de un instrumento en el que recoge los conocimientos previos del estudiante y sus expectativas del curso. 4 Sesiones de 1Hr.

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

CP1. Elabora el diagrama de la red en base a las características del lugar en que se instalará y el número de componentes.

CP2. Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red en base a las condiciones del lugar de instalación.

CP3. Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN.

CP4. Estructura el proyecto de instalación de la red.

CG 5.1 Sigue

instrucciones y

Permanece atento al proceso de aprendizaje del grupo, equipos y estudiantes, interviniendo en las actividades que así se plantea, supervisando el desarrollo de cada actividad y dando retroalimentación efectiva para el cumplimiento de las mismas, de los criterios de los instrumentos de evaluación y logro de las competencias. El facilitador explica a los estudiantes que durante el semestre se trabajará en un proyecto que consiste en un análisis de los requerimientos técnicos para la implementación física de una red LAN en el taller de redes y la implementación física de la misma, y que dicho proyecto lo llevarán a cabo en 3 parciales; durante el primero se realizará el cálculo de los elementos que integran la red LAN de forma

El estudiante atiende a la explicación del facilitador y pregunta sus dudas en caso de tenerlas

Información electrónica proporcionada por el facilitador.

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procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

física en el espacio del taller de redes del plantel, durante el segundo parcial, se realizará la elaboración del cableado de red y la instalación de la canaleta, rosetas, patch panel y controladores de red (en caso de ser necesario el sistema operativo de los equipos de cómputo de los usuarios) que conforman la red física, la asignación de direcciones IP y creación de un grupo de trabajo. Durante el tercer parcial se culmina el proyecto con la instalación física de la LAN en el taller de redes y se verifica que funcione la red mediante la comunicación e intercambio de información entre los equipos de cómputo que integran la red. El facilitador solicita a los estudiantes que formen equipos de trabajo de 5 integrantes y realicen un resumen de la información electrónica que les proporciona. El facilitador muestra a los estudiantes el área en donde se diseñará e instalará la red LAN y solicita se tomen las medidas del taller de

Los estudiantes organizados en equipos de trabajo de 5 integrantes realizan un resumen por equipo de la información proporcionada por el facilitador (tipos de redes, topologías, componentes de una red, dispositivos de conectividad, medios de transmisión, tecnologías de red y estándares EIA / TIA 568) y lo entregan al facilitador para su evaluación. Los estudiantes miden el espacio físico del taller de redes del plantel, el mobiliario y equipo de cómputo con que se cuenta en el mismo y

Resumen elaborado N/A

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redes. En base a unas medidas, número de equipos de cómputo y características ficticias, el facilitador realiza una práctica demostrativa en la que elabora el diagrama de red y pide a los estudiantes que registren el procedimiento en base a una guía de observación previamente entregada a ellos. El facilitador organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y les asigna roles de observador y practicante. Pide a los practicantes que mediante una práctica guiada, elaboren un diagrama de red en base a las características que él les proporciona; una vez concluida la práctica, el facilitador solicita que intercambien los roles, les asigna otro escenario y se repite la práctica. El facilitador proporciona a los estudiantes información electrónica referente a la forma en

anotan las mediciones en su libreta. Los estudiantes registran en la guía de observación el procedimiento realizado por el facilitador durante la práctica demostrativa; en base a esas anotaciones, comentan al interior del equipo los procedimientos realizados por el facilitador con la finalidad de clarificar el procedimiento; si llegase a existir alguna duda en el procedimiento, los estudiantes la comentan al facilitador para que éste la resuelva. En base a los equipos de cómputo que el facilitador les indique, los estudiantes organizados en el rol de practicante, realizan un diagrama a escala del diagrama de red en el que representen una LAN de acuerdo a las características proporcionadas por el facilitador. Al mismo tiempo, los estudiantes en el rol de observador evalúan la práctica de sus compañeros mediante la guía de observación previamente proporcionada por el facilitador. Una vez concluida la práctica intercambian los roles y con el nuevo escenario asignado por el facilitador se repite la práctica y se entregan las guías de evaluación al facilitador. Con la información proporcionada por el facilitador, los estudiantes la analizan, ponen atención

Anotaciones de la práctica realizada por el facilitador La guía de observación contestada. Listado de pasos elaborado

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que se deben realizar los cálculos para determinar el tipo de alimentación eléctrica para la red LAN; solicita a los estudiantes pongan atención a la práctica demostrativa del procedimiento del cálculo de conductores eléctricos, el calibre de los mismos y la cantidad de material necesario para la implementación física de la red. Termina recapitulando los puntos importantes de la práctica y solicitando a los estudiantes realicen un listado con los pasos que se llevaron a cabo durante la misma. El facilitador repite la práctica demostrativa, variando ahora el número de equipos de cómputo y sus características técnicas. El facilitador organiza a los estudiantes en roles de observador y practicante con la finalidad de realizar una práctica guiada.

a la práctica demostrativa del cálculo de conductores eléctricos, el calibre de los mismos y la cantidad de material necesario para la implementación física de la red; organizados en equipos de trabajo, elaboran un listado con los pasos que se llevaron a cabo durante la práctica; dicho listado lo entregan al facilitador para su evaluación. Los estudiantes atienden la práctica demostrativa del facilitador con este cambio de escenario y realizan las preguntas que juzguen pertinentes para que las aclare el facilitador. Organizados en equipos de trabajo, los estudiantes toman los roles de observador y practicante con la finalidad de realizar la práctica en la que determinan el tipo de alimentación que van a emplear para la red LAN y el calibre de los conductores eléctricos en base al número y características de los equipos de cómputo que les asigne el facilitador. El equipo con el rol de observador evalúa los procedimientos realizados durante la práctica del equipo con el rol de practicante mediante la guía de observación

Realimentación por parte del facilitador mediante una lista de asistencia La guía de observación contestada.

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El facilitador retoma la práctica demostrativa y la sitúa en un espacio físico determinado; en base a las características del mismo, realiza la distribución de los equipos de cómputo de la red LAN en dicho espacio y elabora un plano en el que plasma el diagrama de alimentación eléctrica para dicha distribución. El facilitador organiza a los estudiantes en roles de observador y practicante con la finalidad de realizar una práctica guiada. Al terminar la práctica solicita a los estudiantes que intercambien de rol y les asigna un nuevo escenario en base al cual repiten la práctica.

previamente entregada por el facilitador; acto seguido se cambian los roles y el escenario y se repite la práctica. Los estudiantes entregan al facilitador las guías de observación con las que evaluaron a sus compañeros. Los estudiantes toman nota mediante la guía de observación previamente entregada, del procedimiento realizado por el facilitador y lo cuestionan en cuanto consideren pertinente. Entregan las notas al facilitador. Organizados en equipos de trabajo, los estudiantes toman los roles de observador y practicante con la finalidad de realizar la práctica en la que en base a las indicaciones del facilitador, el equipo en el rol de practicante elabora un plano en el que plasma el diagrama de alimentación eléctrica para dicha distribución; a su vez, el equipo en el rol de observador evalúa a sus compañeros en el rol de practicante mediante la guía de observación previamente proporcionada por el facilitador. Al terminar la práctica, los estudiantes intercambian de rol y escenario y repiten la práctica. Entregan las evaluaciones al facilitador.

Anotaciones de la práctica realizada por el facilitador La guía de observación contestada.

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Retomando la información de las prácticas anteriores, el facilitador les pide a los estudiantes registren el procedimiento mediante una guía de observación previamente entregada a los estudiantes, de una práctica demostrativa en la que presupuesta los componentes a emplear en la construcción de la red LAN. El facilitador organiza a los estudiantes en roles de observador y practicante con la finalidad de realizar una práctica guiada. Al terminar la práctica solicita a los estudiantes que intercambien de rol y les asigna un nuevo escenario en base al cual repiten la práctica. Retomando la información de las prácticas anteriores, el facilitador les pide a los estudiantes registren en procedimiento mediante una guía de observación previamente entregada a los estudiantes, de una práctica demostrativa en

Los estudiantes toman nota mediante la guía de observación del procedimiento realizado por el facilitador y lo cuestionan en cuanto consideren pertinente. Entregan las notas al facilitador. Organizados en equipos de trabajo, los estudiantes toman los roles de observador y practicante con la finalidad de realizar la práctica en la que en base a las indicaciones del facilitador, el equipo en el rol de practicante elabora un presupuesto de los componentes a emplear el la instalación física de la red LAN; a su vez, el equipo en el rol de observador evalúa a sus compañeros en el rol de practicante mediante la guía de observación previamente proporcionada por el facilitador. Al terminar la práctica, los estudiantes intercambian de rol y escenario y repiten la práctica. Entregan las evaluaciones al facilitador. Los estudiantes toman nota mediante la guía de observación del procedimiento realizado por el facilitador y lo cuestionan en cuanto consideren pertinente. Entregan las notas al facilitador.

Anotaciones de la práctica realizada por el facilitador La guía de observación contestada. Anotaciones de la práctica realizada por el facilitador

3% 10% 3%

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la que estructura el proyecto de instalación de la red. 56 Sesiones de 1Hr.

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

N/A Promueve la meta cognición y meta evaluación enfocada a competencias. El facilitador solicita a los estudiantes que de forma individual, realicen una práctica integradora autónoma. El facilitador dirige una plenaria en la que se lleva a cabo la realimentación al grupo. 20 Sesiones de 1Hr.

Los estudiantes de forma individual realizan una práctica autónoma integradora en la que: 1. Elabore el diagrama de

red en base a las características del lugar en el que se instalará y el número de componentes.

2. Elabore el diagrama de alimentación eléctrica para la red en base a las condiciones del lugar de instalación.

3. Presupueste los componentes a utilizar en la red LAN y

4. Estructure el proyecto de instalación de la red.

5. Entregue el proyecto estructurado al facilitador para su evaluación.

Los estudiantes organizados en equipos de trabajo participan en la plenaria dirigida por el facilitador y llenan la última parte del cuadro de recuperación de conocimientos proporcionado por el facilitador al inicio del

Información electrónica proporcionada por el facilitador.

Práctica individual autónoma realizada. El cuadro de recuperación de conocimientos elaborado

35% 5%

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semestre; dicho cuadro lo entregan al facilitador para su evaluación.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Taller de redes Cañón Kit de herramientas de instalación y mantenimiento de redes computacionales. Suite de ofimática para elaboración de diagramas y reportes. Materiales impresos: Libros y revistas especializadas en redes.

Glister, R. (2004). Construya su propia red. México. McGraw-Hill. Cap. 1. Molina, F. J. (2007). Redes de área local. (2a. Ed.). México. Alfaomega. Cap. 1. Raya, J. (2007). Redes locales. (4a. Ed.). México. Alfaomega. Cap. 2. Tanenbaum, A. (2007). Redes de computadoras. (4a. Ed.). México. Prentice Hall Pearson. P. 891. Cap. 1.

Evaluación

Criterios: Evidencias de conocimiento. Evidencias de producto. Evidencias de desempeño. Cubrir con el porcentaje de asistencia mínimo necesario para la asignación de calificación de acuerdo a las “Normas de Control Escolar” y “Normas generales de Servicios Escolares para los planteles que integran en SNB” aplicables. Contar con el 100% de actividades y trabajos realizados.

Instrumento: Listas de asistencia. Listas de cotejo. Guías de observación.

Porcentaje de aprobación a lograr: 85%

Fecha de validación: 06 de Agosto de 2014

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 04 de Agosto de 2014

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Identificación

Asignatura/submódulo: TSMEC M4S2 Instala y mantiene redes LAN de acuerdo a estándares oficiales

Plantel : No. 83 Pedro Escobedo

Profesor (es): M. en C. Ezequiel Barrón Cano

Periodo Escolar: Agosto – Diciembre/2014

Academia/ Módulo: Físico – Matemático Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo / Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales.

Semestre: 5to. Semestre

Horas/semana: 7 Horas

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x ) 5. Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado. 6. Instala en su caso las tarjetas de red necesarias de acuerdo al protocolo y topología proyectadas. 7. Instala canaletas o ductos de acuerdo al diagrama aprobado. 8. Instala el cableado de acuerdo a la topología proyectada. 9. Conecta el equipo de acuerdo a la topología proyectada. 10. Realiza pruebas de conectividad entre los equipos de la red. Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Resultado de Aprendizaje: Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales.

Tema Integrador: N/A

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos

disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto

institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: 5. Identifica las normas vigentes que aplican al proyecto aprobado. 6. Identifica si faltan tarjetas de red en los equipos de cómputo con los que se formará la red. 7. Identifica las características de las canaletas o ductos a instalar en la construcción de la red de acuerdo a la topología de la LAN.

Procedimental: 5. Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado. 6. Instala en su caso las tarjetas de red necesarias de acuerdo al protocolo y topología proyectadas. 7. Instala canaletas o ductos de acuerdo al diagrama aprobado. 8. Instala el cableado de acuerdo a la topología proyectada. 9. Conecta el equipo de acuerdo a la topología proyectada.

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ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

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8. Identifica las características del cable de red a instalar en la construcción de la red de acuerdo a la topología de LAN. 9. Selecciona el equipo y componentes a conectar de acuerdo a la topología proyectada. 10. Describe las pruebas de conectividad para los equipos de la red.

10. Realiza pruebas de conectividad entre los equipos de la red.

Actitudinal: Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. Cooperación: Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 128 Horas.

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

N/A El docente realiza el encuadre grupal donde: 1. Presenta el

submódulo. 2. Informa los

contenidos del submódulo.

3. Comunica los resultados de aprendizaje.

4. Notifica los criterios de evaluación.

5. Informa sobre las competencias a desarrollar.

6. Informa las evidencias por conocimientos, desempeño, producto y actitudes esperadas.

El estudiante atiende la exposición del encuadre del facilitador y toma nota en su libreta; si tiene alguna duda del mismo, la manifiesta al facilitador para que las aclare. El estudiante participa en la lluvia de ideas y la construcción de los conceptos de “cable de red” y “cableado estructurado”. El estudiante atiende la exposición de la información sobre la norma ANSI/TIA/EIA-568-B y si tiene alguna duda del mismo, la manifiesta al facilitador para que las aclare, al finalizar la exposición, proporciona al facilitador un correo

Información sobre la norma ANSI/TIA/EIA-568-B. Las guías de

observación, listas

de cotejo y demás

material a usar

durante el

transcurso del

submódulo.

N/A Los conceptos elaborados. El conocimiento de la norma ANSI/TIA/EIA-568-B.

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7. El facilitador promueve la realización de una lluvia de ideas para rescatar los conceptos “cable de red” y “cableado estructurado”.

8. El facilitador presenta información sobre la norma ANSI/TIA/EIA-568-B, y la entrega a los estudiantes vía correo electrónico, así como las guías de observación, listas de cotejo y demás material a usar durante el transcurso del submódulo.

3 Sesiones de 1Hr.

electrónico en el que recibirá la información sobre la norma ANSI/TIA/EIA-568-B y el material electrónico a usar durante el desarrollo del submódulo.

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

CP5. Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado.

CP6. Instala en su

caso las tarjetas de red necesarias de acuerdo al protocolo y topología proyectadas.

Permanece atento al proceso de aprendizaje del grupo, equipos y estudiantes, interviniendo en las actividades que así se plantea, supervisando el desarrollo de cada actividad y dando retroalimentación efectiva para el cumplimiento de las mismas, de los criterios de los instrumentos de evaluación y logro de las competencias. El facilitador realiza una práctica demostrativa de

El estudiante atiende a la explicación del facilitador y basado en la lista de cotejo

Información electrónica proporcionada por el facilitador.

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V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

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CP7. Instala canaletas o ductos de acuerdo al diagrama aprobado.

CP8. Instala el cableado de acuerdo a la topología proyectada.

CP9. Conecta el

equipo de acuerdo a la topología proyectada.

CP10. Realiza

pruebas de conectividad entre los equipos de la red.

CG 5.1 Sigue

instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

cómo “ponchar” un cable recto y uno cruzado. El facilitador les solicita a los estudiantes que mediante una práctica demostrativa, de forma individual elaboren un cable recto y un cable cruzado. El facilitador recuerda a los estudiantes que durante el segundo parcial se realizará la elaboración del cableado de red y la instalación de la canaleta, rosetas, patch panel y controladores de red (en caso de ser necesario el sistema operativo de los equipos de cómputo de los usuarios) que conforman la red física, la asignación de direcciones IP y creación de un grupo de trabajo, por lo que solicita a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y elaboren los cables de red con los que realizarán en cableado estructurado del taller de redes. El facilitador realiza una práctica demostrativa en la que muestra a los estudiantes la forma de verificar que los equipos de cómputo cuenten con tarjetas de red y controladores actualizados y de no estarlo, la manera de actualizarlos.

previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas. El estudiante elabora un cable recto y un cable cruzado y los muestra al facilitador para que los evalúe. Los estudiantes realizan los cables con los que elaborarán el cableado estructurado de la red. El estudiante atiende la práctica del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas y redacta un informe de los pasos realizados por el facilitador y lo entrega para su evaluación.

La elaboración del cable recto y cruzado. La elaboración de cables para el cableado estructurado de la red. Las dudas resueltas y el informe elaborado.

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El facilitador solicita a los estudiantes que organizados en equipos de trabajo, y en los roles de observador y practicante, los practicantes realicen una práctica guiada en la que verifiquen que los equipos de cómputo cuenten con tarjetas de red y controladores actualizados y de no estarlo, los actualicen; los estudiantes en el rol de observadores evalúan la práctica de sus compañeros mediante una guía de observación; al terminar la práctica se invierten los roles y se cambia de equipo de cómputo y se repite el proceso. El facilitador realiza una práctica demostrativa en la que muestra a los estudiantes la forma de instalar las canaletas y/o ductos que contendrán el cableado de red. El facilitador solicita a los estudiantes que organizados en equipos de trabajo, y en los roles de observador y practicante, los practicantes realicen una práctica guiada en la que instalen una parte de las canaletas y/o ductos para el cableado de red, conforme a la topología proyectada; los estudiantes en el rol de observadores evalúan la práctica de sus

Los estudiantes realizan la práctica solicitada por el facilitador en los roles de observador y practicante respectivamente. El estudiante atiende la práctica del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas y redacta un informe de los pasos realizados por el facilitador. Los estudiantes realizan la práctica solicitada por el facilitador en los roles de observador y practicante respectivamente.

La práctica realizada. Las dudas resueltas y el informe elaborado. La práctica realizada.

20% 10% 20% Calificación segundo parcial.

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compañeros mediante una guía de observación; al terminar la práctica se invierten los roles y se repite el proceso. Hasta aquí el segundo parcial. Durante el tercer parcial se culmina el proyecto con la instalación física de la LAN en el taller de redes y se verifica que funcione la red mediante la comunicación e intercambio de información entre los equipos de cómputo que integran la red. El facilitador realiza una práctica demostrativa en la que muestra el procedimiento para instalar el cableado dentro de la canaleta y/o ductos, conecta los cables de red y alimentación y enciende el equipo de cómputo. El facilitador solicita a los estudiantes que organizados en equipos de trabajo, y en los roles de observador y practicante, los practicantes realicen una práctica guiada en la que instalen una parte del cableado dentro de las canaletas y/o ductos, conforme a la topología proyectada, conectan los cables de red y alimentación y encienden el equipo de cómputo verificando que no existan errores en la configuración de las PCs; los estudiantes en el rol de observadores evalúan

El estudiante atiende la práctica del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas y redacta un informe de los pasos realizados por el facilitador. Los estudiantes realizan la práctica solicitada por el facilitador en los roles de observador y practicante respectivamente.

Las dudas resueltas y el informe elaborado. La práctica realizada.

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la práctica de sus compañeros mediante una guía de observación; al terminar la práctica se invierten los roles y se repite el proceso. El facilitador muestra a los estudiantes mediante una práctica demostrativa, la forma de crear un grupo de trabajo con los equipos de cómputo que conforman la red LAN; verifica que los equipos de cómputo se “vean” en el entorno de red y realiza pruebas de conectividad mediante el uso de comandos de red. El facilitador solicita a los estudiantes que organizados en equipos de trabajo, y en los roles de observador y practicante, los practicantes realicen una práctica guiada en la que en con los equipos de cómputo de la LAN creen un grupo de trabajo y verifican que los equipos se pueden “ver” entre sí en un grupo de trabajo; acto seguido, realizan pruebas empleando los comandos de red para verificar que los equipos establecen comunicación entre ellos; los estudiantes en el rol de observadores evalúan la práctica de sus compañeros mediante una guía de observación; al terminar la práctica se invierten los roles y se repite el proceso.

Los estudiantes atienden la práctica del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas y redacta un informe de los pasos realizados por el facilitador. Los estudiantes realizan la práctica solicitada por el facilitador en los roles de observador y practicante respectivamente. Elaboran un reporte en el que incluyan capturas de pantallas del procedimiento realizado y lo entregan al facilitador junto con las guías de observación conque evaluaron a sus compañeros.

Las dudas resueltas y el informe elaborado. La práctica realizada.

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El facilitador realiza una práctica demostrativa en la que se asegura de que existe comunicación entre los equipos de cómputo de la red al transferir archivos entre las computadoras de la LAN. El facilitador solicita a los estudiantes que mediante una práctica guiada y organizados en roles de observador y practicante, establezcan la comunicación entre los equipos de la LAN y lo verifiquen transfiriendo archivos entre las computadoras que integran la red; acto seguido se intercambian los roles y se repite la práctica. 85 Sesiones de 1Hr.

Los estudiantes atienden la práctica del facilitador y basado en la lista de cotejo previamente entregada por el facilitador, pregunta sus dudas en caso de tenerlas y redacta un informe de los pasos realizados por el facilitador. Los estudiantes realizan la práctica solicitada por el facilitador en los roles de observador y practicante respectivamente. Elaboran un reporte en el que incluyan capturas de pantallas del procedimiento realizado y lo entregan al facilitador junto con las guías de observación conque evaluaron a sus compañeros.

Las dudas resueltas y el informe elaborado. La práctica realizada.

5% 10%

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

N/A El facilitador solicita a los estudiantes organizados en binas, que realicen una práctica integradora en la que monten los cables de red en las canaletas y/o ductos, conecten en cableado de red, enciendan los equipos de cómputo, establezcan un grupo de trabajo y verifiquen que hay comunicación entre los equipos de trabajo empleando los

Los estudiantes en binas realizan la práctica integradora en la que: 1. Monten los cables de

red en las canaletas y/o ductos de la LAN.

2. Encienden los equipos de cómputo.

3. Verifiquen que en el entorno de red se vean todos los equipos que conforman la LAN.

4. Establezcan comunicación entre los equipos de la LAN

La práctica autónoma realizada.

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comandos de red y transfiriendo archivos entre los equipos de cómputo que integran la LAN. El facilitador promueve la meta cognición y meta evaluación mediante una plenaria en la que los estudiantes comparten sus experiencias del desarrollo del proyecto. 40 Sesiones de 1Hr.

mediante el uso de comandos de red.

5. Transfieran información entre los diferentes equipos de la LAN.

Los estudiantes elaboran un reporte de práctica que incluya fotografías de la instalación del cableado por las canaletas y capturas de pantalla en las que se pueda observar la comunicación entre las diferentes computadoras que conforman la red vía el uso de comandos de red y la transferencia de información entre los equipos de cómputo.

La reflexión individual del proceso del desarrollo del proyecto.

5% 5%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Taller de redes Cañón Kit de herramientas de instalación y mantenimiento de redes computacionales. Suite de ofimática para elaboración de diagramas y reportes. Materiales impresos: Libros y revistas especializadas en redes.

Glister, R. (2004). Construya su propia red. México. McGraw-Hill. Cap. 1. Herrera, E. (2004). Introducción a las telecomunicaciones modernas, Editorial Limusa, Cap. 2. Rabago, F. (2006). Redes locales guía práctica para usuarios multimedia. México. Prentice Hall Pearson. Cap. 4. Tanenbaum, A. (2007). Redes de computadoras. (4a. Ed.). México. Prentice Hall Pearson. P. 891. Cap. 1. Vázquez, B. (2005). Redes de computadores y arquitecturas de comunicaciones. Prentice Hall Pearson. Cap. 2.

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Evaluación

Criterios: Evidencias de conocimiento. Evidencias de producto. Evidencias de desempeño. Cubrir con el porcentaje de asistencia mínimo necesario para la asignación de calificación de acuerdo a las “Normas de Control Escolar” y “Normas generales de Servicios Escolares para los planteles que integran en SNB” aplicables. Contar con el 100% de actividades y trabajos realizados.

Instrumento: Listas de asistencia. Listas de cotejo. Guías de observación.

Porcentaje de aprobación a lograr: 85%

Fecha de validación: 06 de Agosto de 2014

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 06 de Agosto de 2014

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