Planeacion de Biologia Dia Por Dia Bloque 1 Completo

DATOS GENERALES

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA 49 “MATEO GONZÁLEZ CARO”

LOCALIDAD:LA FORTUNA, NAYARIT

ASIGNATURA:CIENCIAS 1 ENFASIS EN BIOLOGÍA

GRADO Y GRUPO

1° A

PROFESOR (A):PROFA. DANIELA CLAUDINA DE ALBA STEVENSON

PERIODO:1 DE SEPTIEMBRE 2010

BLOQUE: 1La Biodiversidad: resultado de la evolución

TEMA: El valor de la Biodiversidad

PROPÓSITOS GENERALES DEL BLOQUE

Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para la conservación de los ecosistemas Inicie la reflexión sobre como hacer un desarrollo sustentable Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades, actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar

en equipo y diseñe proyectos interesantes y atractivos

SUBTEMA: 1.1.1 Comparación de las características comunes de los seres vivos

ÁMBITO:La vidaEl cambio y las interaccionesEl ambiente y la salud

No- DE MÓDULO1

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe a los seres vivos de acuerdo a sus características Reconoce que en la gran diversidad de los seres vivos se identifican características que los unifican Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comprobación de sus características con las de otros seres vivos

PALABRAS CLAVEBiodiversidad, características, diferencias, único

ANTECEDENTE IDEAS PREVIA:Conocimiento de algunas características de los seres vivos

HABILIDADES:Investigación, análisis de información, comunicación oral y escritaBúsqueda, selección, interpretación y análisis de información.Construcción y manejo de materiales

ACTITUDES Y VALORESInterés, flexibilidad de pensamiento, respeto a la vida y a lo demás. Libertad, honestidad, solidaridad, escepticismo informado, iniciativa, perseverancia, autonomía, curiosidad, creatividad e imaginación.

LOGROS DESEABLE

Que el alumno adquiera las habilidades y ponga en práctica las actitudes y valores

DEL PERFIL DE EGRESO:• a) Emplea la argumentación y el razonamiento • b) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas

fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos • c) Emplea conocimientos a fin de interpretar y explicar procesos, para tomar

decisiones y actuar individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental.

COMPETENCIAS:

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN

APERTURA O INICIO:

Es importante tener en cuenta las ideas previas de los alumnos para ello vamos a elaborar una tabla y concentrar diez ejemplos de distintos seres vivos con sus respectivas características

25 MIN

Libro de texto

Cuaderno de trabajo

Laminas para

Plenaria

Participación Individual

DESARROLLO:45 MIN

Realizar el experimento 1 del manual de laboratorio.

Material• Vaso o recipiente hondo de 2_0

mililitros de capacidad o algo semejante, (en donde quepa un huevo de gallina), Cuchara de plástico o metal, Plato, Lupa, Navaja de un filo (cúter o algo semejante), Papel secante (servilleta), Un huevo

Sustancia• Agua, Vinagre

Habilidades

bitácora experimental

Exposición.

Registro de conclusiones

Lluvia de ideas

CIERRE:

Realizar la autoevaluación y entregarla al maestro. Comentar sus conclusiones en plenaria

20 MIN

Hojas de autoevaluación


FECHA DE ENTREGA: FIRMA DEL DOCENTE: RECIBIÓ:

DATOS GENERALES




GRADO Y GRUPO

1° A


PERIODO:2 Y 3 DE SEPTIEMBRE 2010






SUBTEMA: 1.1.1. Comparación de las características comunes de los seres vivos


No- DE MÓDULO2 y 3






ACTITUDES Y VALORESInterés, flexibilidad de pensamiento, respeto a la vida y a lo demás. Libertad, honestidad, solidaridad, escepticismo informado, iniciativa, perseverancia,

autonomía, curiosidad, creatividad e imaginación.LOGROS DESEABLE





COMPETENCIAS:


APERTURA O INICIO:

En una tabla opinen como creen que cada ser vivo de la tabla realiza las diferentes funciones que se les pide.

Anexo 1

25 MIN

Cuaderno de trabajo

Lápiz Plenaria


DESARROLLO:

Realizar el experimento 2 del manual de laboratorio. Con su respectiva secuencia didáctica

90 MIN

Material Planta de frijol (con pocos días de

germinada en una maceta con tierra húmeda)

2 cajas alargadas de cartón con una perforación circular en uno de sus extremos

6 cartones de dimensiones tales que su alto corresponda al de las

Cartulina blanca

Plumones

Habilidades

cajas de cartón y de ancho un poco mayor a la mitad de las cajas, con una base que les permita permanecer paradas

Un cajón de madera o palangana de plástico de unos 30 x 20 cm

Tierra seca Hoja de papel periódico o lienzo de

tela de tamaño semejante Dos docenas de cochinillas de jardín Juguete o cualquier objeto de

plástico de tamaño adecuado al de la cajas de cartón

Piedra, canica u objeto de vidrio Pieza de madera de tamaño pequeño

o un poco de paja o pasto seco Sustancia

Agua


Exposición.


Lluvia de ideas

CIERRE:


20 MIN




DATOS GENERALES

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA 49 “MATEO GONZÁLEZ



GRADO Y GRUPO

1° A

CARO”PROFESOR (A):PROFA. DANIELA CLAUDINA DE ALBA STEVENSON

PERIODO8 DE SEPTIEMBRE DE 2010






SUBTEMA: 1.1.2 Importancia de la clasificación como método comparativo


No- DE MÓDULO4







LOGROS DESEABLE





COMPETENCIAS:


APERTURA O INICIO:

Investiguen las clasificaciones que hizo Lineo de los seres vivos Anexo 2

25 MIN

Cuaderno de trabajo

Lápiz Plenaria


DESARROLLO:

Realizar el experimento 3 del manual de laboratorio. Con su respectiva secuencia didáctica

90 MIN

Materiales• Los diferentes objetos que se encuentren en tus útiles escolares

Cartulina blanca

Plumones

Habilidades


Exposición.


Lluvia de ideas

CIERRE:


20 MIN




DATOS GENERALES




GRADO Y GRUPO

1° A


PERIODO:9 Y 10 DE SEPTIEMBRE DE 2010






SUBTEMA: 1.1.3 Análisis de la abundancia y distribución de los seres vivos. México como país Mega diverso


No- DE MÓDULO5 y 6







LOGROS DESEABLE





COMPETENCIAS:


APERTURA O INICIO:

Plasmar en una cartulina con recortes dibujos o palabras para ellos cuales son las dudas principales de la perdida de la biodiversidad

25 MIN

Libro de texto

Cuaderno de trabajo

Lápiz

Plenaria


DESARROLLO:

- Con 2 mapas de la republica mexicana en equipos y con su libro de geografía. Identificar el relieve que caracteriza a nuestro país ( montañas, mesetas, depresiones, llanuras)

Realizar el experimento 4

Creación de un fósil

90 MIN- mapa de la republica mexicana- libros de geografía - colores

• Cuaderno de notas• Lápiz o pluma

Materiales necesarios:Restos de seres vivos (hojas, caracoles, conchillas de mar, huesos de pollo o vaca limpios, o lo que se les ocurra),• un azulejo o lámina de vidrio grueso,

Cartulina blanca

Plumones

Habilidades


Exposición.

• Glicerina y un pincel (opcionales),• Arcilla para modelar de secado rápido,• Barniz y tiza (opcionales)


Lluvia de ideas

CIERRE:

Elaboración de las tarjetas de registro de los fósiles

20 MIN

CartulinaTijeras

Tarjetas

Conclusiones


DATOS GENERALES




GRADO Y GRUPO

1° A








SUBTEMA:

1.1.3 Análisis de la abundancia y distribución de los seres vivos. México como país Mega diverso


No- DE MÓDULO7 Y 8







LOGROS DESEABLE





COMPETENCIAS:


APERTURA O INICIO:

Plasmar en una cartulina con recortes dibujos o palabras que para ellos cuales son las dudas principales de la perdida de la biodiversidad.

25 MIN

Libro de texto

Cuaderno de trabajo

Lápiz

Plenaria


DESARROLLO:

Realizar el experimento 6 del manual de Biología

45 MIN CartulinasLápiz

,

Habilidades


Exposición.


Lluvia de ideas

CIERRE:

Realizar una mesa redonda donde se va a tratar los puntos del experimentoLlegar a una conclusión

20 MIN

CartulinaTijeras

Conclusión


DATOS GENERALES




GRADO Y GRUPO

1° A


PERIODO17 Y 22 DE SEPTIEMBRE DE 2010






SUBTEMA:

1.1.4 La importancia de la conservación del ecosistema


No- DE MÓDULO9 Y 10







LOGROS DESEABLE


DEL PERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:

• a) Emplea la argumentación y el razonamiento • b) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas




APERTURA O INICIO:

Investigar los distintos tipos de ecosistema y anotar sus características, tanto de flora como de fauna

25 MIN

Libro de texto

Cuaderno de trabajo

Lápiz

Plenaria


DESARROLLO:

Realizar el experimento 7 del manual de Biología

90 MIN , Material• Cuaderno de notas • Lupa • Lápiz o pluma Material

• Bloque de madera maciza de 5 x 8 x 20 cm Hoja de papel cascarón tamaño carta Alfiler con cabeza de gota • 10 tachuelas • Listón de madera delgada o de papel cascarón de 1 x 15 cm • Cinta de papel engomada auto adherible • Tres cabellos humanos

Habilidades


Exposición.


Lluvia de ideas

aproximadamente de unos 25 cm de largo perfectamente desengrasado (para ello necesitas lavarlo con alcohol).

CIERRE:

Contestar la autoevaluación y entregar al maestro

Tarea: Elaborar alguna de las secuencias didácticas de este experimento

20 MIN

Lápiz Autoevaluación

Tarea: elaborar un ecosistema


DATOS GENERALES




GRADO Y GRUPO

1° A


PERIODO:23 DE SEPTIEMBRE DE 2010






SUBTEMA:

1.1.4 La importancia de la conservación del ecosistema


No- DE MÓDULO11







LOGROS DESEABLE




COMPETENCIAS:



APERTURA O INICIO:

Analizar todo el grupo los distintos ecosistemas que se encargaron de tarea

25 MIN

Ecosistema elaborado Plenaria


DESARROLLO:

Realizar una exposición sobre su ecosistema, donde se va a demostrar las diferencias de cada uno

40 min•

cartulina plumones pp

Habilidades

Exposición.


Lluvia de ideas

CIERRE:

Realizar una conclusión de todos los trabajos

20 MIN

Cuaderno Lápiz

Conclusión


DATOS GENERALES




GRADO Y GRUPO

1° A






Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos

Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para la conservación de los ecosistemas Inicie la reflexión sobre como hacer un desarrollo sustentable Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades, actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar


SUBTEMA:

1.1.5 Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos : el desarrollo sustentable


No- DE MÓDULO12 y 13







LOGROS DESEABLE





COMPETENCIAS:


APERTURA O INICIO:

Reunirse en equipos y elaborar una lista de acciones que se pueden emprender en la escuela y en el hogar para ayudar a conservar la calidad ambiental de nuestro planeta

20 MIN

Lápiz Cuaderno

Plenaria


DESARROLLO:

Elaborar en cartulinas el ciclo del agua y el del carbono

Y una cadena alimentaria

En un mapa de la republica marcar las aéreas naturales protegidas ANP

70 MIN

• cartulinas• plumones•

n

Habilidades

Exposición.


Lluvia de ideas

CIERRE:

Realizar en equipo 10 tarjetas y poner en ellas prioridades que ayuden a la conservación del medio ambiente y ayude al desarrollo sustentable del mismo exponerlo al grupo y discutir las diferencias y transcribir al cuaderno todas ellas.

Elaborar conclusión grupal y exponerlo

TAREA: investigar 2 recetas de medicas con

45 MIN

Cartulina Lápiz Tarjetas

Conclusión

Exposición

plantas que las utilicen en su familia


DATOS GENERALES




GRADO Y GRUPO

1° A


PERIODO:30 de septiembre del 2010


TEMA:Diversas explicaciones del mundo vivo


Pueda el alumno identificar las principales características que distinguen a los seres vivos

Aprenda a valorar la importancia de las distintas formas de vida y sus interacciones para la conservación de los ecosistemas Inicie la reflexión sobre como hacer un desarrollo sustentable Analice lo que la ciencia y la tecnología han permitido al conocimiento y la conservación de la biodiversidad Desarrolle proyectos en los que aplique e integre con sus compañeros habilidades, actitudes y valores que le permitan aprender a trabajar


SUBTEMA:

1.2.1 valoración de las distintas formas de construir el saber: conocimiento indígena


No- DE MÓDULO14







LOGROS DESEABLE





COMPETENCIAS:


APERTURA O INICIO:

Revisar la tarea en forma grupal y comentar las recetas

25 MIN

Lápiz Hojas con el anexo

Plenaria


DESARROLLO:

Elaborar en equipos un recetario de plantas medicinales y sus funciones

En el aula de medios investigar, según su región que indígenas la habitan y que utilizan como medicinas, hacer una exposición con lo obtenido

45 MIN • Hojas blancas Estambre de coloresLápiz plumonesCartulinaCinta maskintape

n

Habilidades

Exposición.


Lluvia de ideas

CIERRE:

Elaborar conclusión grupal y exponerlo20 MIN

Cartulina Lápiz

Conclusión

Exposición


DATOS GENERALES




GRADO Y GRUPO

1° A


PERIODO:1 de Octubre del 2010


TEMA: Diversas explicaciones del mundo vivo




SUBTEMA:

1.2.2 Reconocimiento de la evolución: las aportaciones de Darwin


No- DE MÓDULO15







LOGROS DESEABLE





COMPETENCIAS:


APERTURA O INICIO:

Comentar como creen que hemos evolucionado

25 MIN

Plenaria


DESARROLLO:

Investigar la Teoría de la Evolución de Darwin

Elaborar una línea del tiempo de la Teoría de la Evolución de Darwin y en equipo exponer su explicación

45 MIN Libro de textoAula de medio

n

Habilidades

Exposición.


Lluvia de ideas

CIERRE:

En una cartulina se plasmara las opiniones a favor y en contra de la Teoría de la Evolución de acuerdo a las opiniones de cada

20 MIN

Cartulina Lápiz

Conclusión

Exposición


DATOS GENERALES




GRADO Y GRUPO

1° A




TEMA: Diversas explicaciones del mundo vivo




SUBTEMA:

1.2.3 Relación entre adaptación y selección natural


No- DE MÓDULO16







LOGROS DESEABLE





COMPETENCIAS:


APERTURA O INICIO:25 MIN

Comentar las diferencias entre adaptación, selección natural y artificial y dar un ejemplo por equipo

cuaderno Lápiz

Plenaria


DESARROLLO:

Por equipo elaborar la actividad ¿Qué notas? ¿Quién escapa mejor? Del ANEXO 4

Al finalizar realizar la actividad ¿Quién los atrapa mejor? Del ANEXO 5

90 MIN Cartulinas negras (2 por equipo)1 cartulina blanca por equipoUn relojTijerasCucharitas de plástico Pinzas para depilar una por equipo

n

Habilidades


Exposición.


Lluvia de ideas

CIERRE:

Elaborar conclusión grupal y exponerlo

Tarea: realiza una encuesta entre la gente de más edad que conozcas en tu localidad. Pregunta cuáles de los inventos de la tabla que te va a dictar tu maestro del ANEXO 6 ya existían cuando eran jóvenes. Si puedes pregúntales su edad actual o tu calcúlala.

20 MIN

Cartulina Lápiz ANEXO 6

Conclusión

Exposición


DATOS GENERALES




GRADO Y GRUPO

1° A




TEMA: Tecnología y Sociedad




SUBTEMA:

1.3.1 La relación entre la ciencia y la tecnología en la relación ser humano-naturaleza


No- DE MÓDULO17


Describe a los seres vivos de acuerdo a sus características

Reconoce que en la gran diversidad de los seres vivos se identifican características que los unifican Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comprobación de sus características con las de otros seres vivos





LOGROS DESEABLE





COMPETENCIAS:


APERTURA O INICIO:

Revisión de tarea ANEXO 6

25 MIN

Hojas con el anexo

Plenaria


DESARROLLO:

Investigar los cuatro momentos de la historia del ser humano y anotar sus datos en el ANEXO 7

Elaboren una línea del tiempo

45 MIN

Hoja ANEXO 7Lápiz Cartulinasplumones

n

Habilidades


Exposición.


Lluvia de ideas

CIERRE:


Cartulina Lápiz

Conclusión

Exposición


DATOS GENERALES




GRADO Y GRUPO

1° A








SUBTEMA:

1.3.2 Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico y la célula como unidad del ser vivo


No- DE MÓDULO18







LOGROS DESEABLE





COMPETENCIAS:


APERTURA O INICIO:

Investigar las partes de la célula y hacer un dibujo de ellas para después describirlas y diferenciar cada una de ellas.

25 MIN

Láminas de la célula vegetal y animal Plenaria


DESARROLLO:

Hacer una lotería con las partes de la célula

Y descubrimientos de Pasteur y algunos investigadores que vengan en el libro.

Jueguen haber quien dice lotería ya se en forma grupal o por equipo.

45 MIN

tarjetasLápiz Cartulinasplumones

n

Habilidades

Exposición.


Lluvia de ideas

CIERRE:


Cartulina Lápiz

Conclusión

Exposición


DATOS GENERALES




GRADO Y GRUPO

1° A


PERIODO:13 y 14 de Octubre del 2010






SUBTEMA:

1.3.2 Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico y la célula como unidad del ser vivo


No- DE MÓDULO19 y 20



PALABRAS CLAVE ANTECEDENTE IDEAS PREVIA:

Biodiversidad, características, diferencias, único Conocimiento de algunas características de los seres vivos



LOGROS DESEABLE





COMPETENCIAS:


APERTURA O INICIO:

En plenaria opinar que es un microscopio y para que sirve

25 MIN

Plenaria


DESARROLLO:90 MIN

Elaboración del experimento 8Material

• Vaso cónico transparente de vidrio o plástico

• Espejo plano de tamaño adecuado para introducir en el vaso

• Tira de lámina metálica (hojalata) de 1._ centímetros de ancho y 18 centímetros de largo

• Clavo • Martillo • Liga de hule • 4 portaobjetos • Navaja de un filo con mango (cúter) • Cuchara limpia • Trozo de cebolla fresca • Gotero

Sustancias• Agua • Solución alcohólica de yodo al 1%

n

Habilidades

Exposición.


Lluvia de ideas

Bitácora de experimentos

CIERRE:


Cartulina Lápiz

Conclusión

Exposición


DATOS GENERALES




GRADO Y GRUPO

1° A


PERIODO:15, 20 y 21 de Octubre del 2010






SUBTEMA:

1.4 Proyecto de Integración y aplicaciónElaboración de portada, introducción, objetivos y desarrollo del proyecto


No- DE MÓDULO21, 22 y 23




ANTECEDENTE IDEAS PREVIA:Conocimiento de algunas características de los seres

vivos



LOGROS DESEABLE





COMPETENCIAS:


APERTURA O INICIO:

Escoger el tema de su proyecto

¿Por qué se han extinguido las especies?

¿Qué eran los dinosaurios?

¿Cuáles especies de mi región están en peligro de extinción?

25 MIN

Cuaderno de trabajo

CarpetaHojas blancasPlumonesLibros de textoAula de medios

Plenaria


¿Cuál es la riqueza biológica del lugar en el que vivo?

Elaboración de portada de su proyecto

DESARROLLO:

Elaborar una introducción del tema que escogieron (el maestro revisara la ortografía y la redacción, en caso de haber errores se volverá a elaborar hasta estar en forma correcta)Elaborar una tabla de actividades de cada integrante del equipo para realizar la investigación ANEXO 8

Realizar la investigación y anotar sus datos en el ANEXO 9

135 MIN

ANEXO 8 Y 9

Hojas blancasLápizPlumaPlumones

n

Habilidades

Exposición.


Lluvia de ideas

CIERRE:

El maestro revisará la investigación y se les harán las correcciones pertinentes, el alumno deberá de corregirlo y plasmarlo en una conclusión de equipo para formar el objetivo y desarrollo del proyecto.

20 MIN

Cartulina Lápiz

Conclusión

Exposición





GRADO Y GRUPO

1° A


PERIODO:22, 27 y 28 de Octubre del 2010






SUBTEMA:

1.4 Proyecto de Integración y aplicaciónElaboración de propuesta y exposición del proyecto a la comunidad escolar


No- DE MÓDULO24, 25 y 26





HABILIDADES:Investigación, análisis de información, comunicación oral y escritaBúsqueda, selección, interpretación y análisis de información.

ACTITUDES Y VALORESInterés, flexibilidad de pensamiento, respeto a la vida y a lo demás. Libertad, honestidad, solidaridad,

Construcción y manejo de materiales escepticismo informado, iniciativa, perseverancia, autonomía, curiosidad, creatividad e imaginación.

LOGROS DESEABLE





COMPETENCIAS:


APERTURA O INICIO:

Ya con la investigación en equipo elaborar al menos dos posibles propuestas para resolver el conflicto estudiado.

25 MIN

Cuaderno de trabajo

CarpetaHojas blancasPlumonesLibros de textoAula de medios

Plenaria


DESARROLLO:

El maestro revisará las propuestas y se corregirán errores ortográficos y de redacción.Ya evaluados se pasarán en hojas en blanco para anexar a su proyecto.

135 MIN

Hojas blancasCartulinas

Habilidades

Exposición.

Elaborar el recurso de apoyo para su exposición que se elija. (maqueta, cartulina, presentación en power point , trípticos informativos etc.)

MaskintapeAula de mediosMaterial necesario para maqueta en caso de elegir esta.

n


Lluvia de ideas

CIERRE:

Exposición del proyecto ya sea a la comunidad escolar o solo al grupo de su salón

20 MIN

Cartulina Lápiz

Conclusión

Exposición


ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA 49 “MATEO GONZÁLEZ



GRADO Y GRUPO

1° A

CARO”PROFESOR (A):PROFA. DANIELA CLAUDINA DE ALBA STEVENSON







SUBTEMA:

1.4 aplicación de examen bimestral


No- DE MÓDULO27







LOGROS DESEABLE





COMPETENCIAS:


APERTURA O INICIO:

Entrega del examen de evaluación ANEXO 10

15 MIN

ANEXO 10

DESARROLLO:

Respuesta al examen

90

LápizBorrador

n

Habilidades


CIERRE:

Revisión del examen Y exposición del maestro de los resultados

75 MIN

Lápiz

Conclusión

Exposición


Planeacion de Biologia Dia Por Dia Bloque 1 Completo

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