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25/08/2014

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA: Probabilidad y estadística PROFESOR TITULAR: Francisco Gurrola Ramos

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios 206 LUGAR: Hermosillo, Sonora

II. INTRODUCCIÓN

Esta planeación considera en esencia al proyecto interdisciplinario “Medicina para todos”, el cual es presentado en forma colegiada en el tema integrador “Vida Saludable”, como una propuesta para establecer actividades que desarrollen el pensamiento complejo y potenciar la madurez cognitiva de los jóvenes. El quehacer educativo del docente, adopta de manera institucional un paradigma constructivista apoyado con un enfoque en competencias, el cual permitirá que los estudiantes adquieran las competencias genéricas que expresan el Perfil de Egreso de la EMS, con lo cual se alcanzarán los objetivos fundamentales de la Reforma Integral. El propósito de la asignatura es que el estudiante desarrolle por medio de la estrategia de aprendizaje por proyectos las herramientas básicas de la estadística descriptiva y de la teoría de la probabilidad para muestrear, procesar y comunicar información social y científica (Especialidades Médicas), para la toma de decisiones en la vida cotidiana y el fomento a la salud, en un clima de colaboración y respeto que propicia el aprendizaje autónomo mediante el empleo del aula invertida (plataforma Khan Academy).

III. COMPETENCIAS

Competencias genéricas a las que contribuye 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Competencias disciplinares a las que contribuye M5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. M1. Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales. M4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemático.

IV. DATOS DEL PROFESOR

En el plantel a colaborado don las academias de electricidad, electrónica e informática, actualmente es presidente de la academia de matemáticas Titular “C” 40 horas 33 años de práctica docente oficialmente (medio superior y universitario) 20 años de experiencia en la dirección escolar y de capacitación para el trabajos Licenciatura en física y matemáticas IPN Certificado en Office (Word-Excel-PowerPoint) MICROSOFT Certificado en Competencias Docentes PROFORDEMS Certificado en estrategias avanzadas de docencia en línea UOC-UPN 5 Diplomados en enseñanza de las ciencias, en desarrollo de pensamiento creativo, en evaluación y diseño de software educativo, en desarrollo del pensamiento matemático, en competencias ILCE Especialidad en matemáticas y tecnología UPN Especialidad en planeación y conducción del aprendizaje UPN Diplomado en desarrollo de habilidades docentes UPN Diplomado en Competencias Docentes EMS PROFORDEMS-UNISON Maestría en matemática educativa (sin título) UNISON Facilitador de directores EMS COSDAC

V. UBICACIÓN CURRICULAR

UNIDAD DE APRENDIZAJE NOMBRE CONTENIDOS TEMÄTICOS

Antecedentes

Algebra, Geometría, Trigonometría,

Geometría Analítica, Cálculo

Diferencial e Integral

Ecuaciones, operaciones algebraicas, ecuación de la recta,

pendiente, graficas, tabulaciones, funciones algebraicas y

trascendentales, derivadas, sumatorias, series, etc

Paralelas Física II, CTSV, Administración

Termodinámica, Ondas, ecuaciones de Maxwell, Variaciones de

fenómenos en el contexto social, científico y tecnológico,

Historia del desarrollo científico,

Subsecuentes Matemática para programadores,

ingenierías, administradores.

Herramienta en investigaciones cuantitativas en todas las

ciencias sociales y naturales.

VI. CONTENIDOS TEMÁTICOS (unidades, temas y subtemas)

1. Introducción y datos no agrupados 1.1. Antecedentes históricos 1.2. Variables 1.3. Recolección datos 1.4. Sumatorias 1.5. Tendencia central 1.6. Medidas de dispersión 1.7. Tipos de gráficas 1.8. Aplicaciones

2. Datos agrupados 2.1. Tabla de distribución 2.2. Histograma y polígono 2.3. Tendencia central 2.4. Medidas de dispersión. 2.5. Medidas de forma y correlación 2.6. Aplicaciones

3.- Probabilidad 3.1. Conjuntos operación 3.2. Representación de conjuntos 3.3. Diagrama de árbol 3.4. Permutación y combinación 3.5. Probabilidad condicional 3.6. Eventos independientes 3.7. Teorema de Bayes 3.8. Funciones de distribución 3.9. Aplicaciones

VII. METODOLOGÍA DE ESTUDIO (teórico- práctica)

IX. REFERENCIAS

BÁSICA COMPLEMENTARIA

BIBLIOGRÁFICA:

Gurrola, Fco , “Guía Para e l Uso de Geogebra en Estadística”, Cbtis206, 2011 Márquez, E. Miguel Ángel. Probabilidad Y Estadística. México. FCE, DGETI, 2007. Páginas Web Que Ofrecen Interactividad

http://estadistica206.blogspot.com/

Arteaga, T. Samuel, Espinoza, P. José A. Probabilidad y Estadística. México, DGETI, 2008Murray, R. Spiegel, Shiller, John. Probabilidad y Estadística. México. Ed. Mc Graw Hill. 2003.

http://www.nlm.nih.gov/news/mplusdictionary03.html

http://www.sc.ehu.es/sbweb/estadistica/default.htm

X. PLAN DE TRABAJO POR UNIDAD TEMÁTICA

UNIDAD TEMÁTICA: INTRODUCCIÓN Y DATOS NO AGRUPADOS DURACIÓN ESTIMADA: 25 HORAS

OBJETIVOS y/o COMPETENCIA: IDENTIFICAR LAS VARIABLES INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES, LOS TIPOS DE VARIABLES

Contenidos Fácticos: (2)

Conceptos Fundamentales: Manejo de información

Conceptos Subsidiarios: Media aritmética, mediana, moda, media geométrica, media armónica Muestreo, frecuencias, distribución de frecuencias, representaciones gráficas e interpretación.

Contenidos Procedimentales:

Contenidos Procedimentales: (2) Elaborar diagramas de Venn

Construir diagramas de árbol representando probabilidades de ocurrencia de eventos

Realizar cálculos.

XI. Ambientes de aprendizaje en el que se desarrollan las competencias. Salón de clase, laboratorio de ciencias, instalaciones de la escuela, empresas e instituciones. Normas de conducta 1. Permanezco sentado mientras trabajo las actividades.

2. Levanto la mano sin gritar, para pedir ayuda al profesor.

3. Cuando el profesor no está en el salón, guardo silencio y orden.

4. Realizo las actividades propuestas sin molestar a algún compañero.

5. Si necesito hablar durante la clase lo hago en voz baja. Excepto cuando expongo tema ante el grupo

6. Respeto el horario asignado para tomar la clase y al escuchar las intervenciones de mis compañeros.

7. Asistencia obligatoria con material para trabajar (cuaderno cuadro chico, calculadora científica, juego de geometría)

8. Evito la acción que moleste mis compañeros o dañe inmuebles.

9. Puntualidad en la llegada en silencio al salón de clase.