Plan Lectrura

Plan de Fomento

de la

Lectura

La lectura sirve para informarnos.

La lectura sirve para aprender.

La lectura sirve para disfrutar.

La lectura sirve para opinar.

CEIP. Alejandro Rodríguez de Valcárcel.

PLAN DEL FOMENTO A LA LECTURA.

INDICE.

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….3

JUSTIFICACIÓN ………………………………………………………………………..4

OBJETIVOS:

- GENERALES………………………………………………………………............5

- ESPECÍFICOS……………………………………………………………...............6

- EVALUACION INICIAL…………………………………………………………..7

ACTIVIDADES:

- ACTIVIDADES REALIZADAS FUERA DEL CENTRO……. ……………….9

- ACTIVIDADES REALIZADAS DENTRO DEL CENTRO…………………..11

BIBLIOTECA DE CENTRO………………………………………………....11

BIBLIOTECA DE AULA…………..…………………..…………………….15

REVISTA ESCOLAR “EL GAMÓN” ………………………….....................17

ANIMACIÓN A LA LECTURA MEDIANTE LAS T.I.C.…………………..19

JORNADA CULTURAL…………………………………………...................21

- OTRAS ACTIVIDADES DE AULA…………………………………...................22

- SECCION BILINGÜE…………………………………………………………….23

- ACTIVIDADES ADAPTADAS PARA A.C.N.E.E. ……………..………………25

RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS…………………………………………..26

REVISIÓN Y EVALUACIÓN……………………………………………….……...…27

ANEXOS……………………………………………………………………………….28

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INTRODUCCIÓN:

El presente PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA se ha realizado conforme a la

normativa vigente, siguiendo las instrucciones de la Orden EDU/11/2005, de 11 de enero que regula

la elaboración y ejecución de dichos planes en los centros públicos educativos de Castilla y León.

Conscientes de:

La importancia de la lectura como medio de comunicación y de acceso a la información.

La relación directa de la lectura con la mejora de capacidades como atención, comprensión,

expresión, memoria, y por lo tanto del aprendizaje en general, y la importancia de la función de la

escuela como compensadora de desigualdades, la finalidad última del presente Plan

será:“AYUDAR AL ALUMNO A DESARROLLAR LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA

SER UN LECTOR COMPETENTE”

Teniendo en cuenta que la lectura está presente en todas las áreas de la Educación Infantil y

Educación Primaria, el Centro (por ley) incluye dentro de las programaciones, actividades dirigidas

a mejorar el interés por la lectura y ejercitar la comprensión lectora.

Burgos. 3



JUSTIFICACIÓN:

Se parte de la consideración de la lectura como herramienta privilegiada de comprensión, de

aprendizaje, de acción y de evaluación.

Se sabe que el adecuado dominio de las técnicas instrumentales garantiza en gran medida el éxito

escolar, y que las deficiencias en la lectura y en la expresión afectan claramente al rendimiento

escolar general del alumnado.

En concreto, se sabe que el hábito lector favorece los aspectos siguientes: la expresión oral y

escrita, la comprensión y el conocimiento general.

Los buenos lectores están mejor preparados para la comunicación general, para la adquisición de

aprendizajes y para el pensamiento crítico.

Teniendo en cuenta las anteriores consideraciones, se plantea el siguiente plan para el fomento

de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora, estableciendo una serie de PROGRAMAS

DE CENTRO que intensifiquen el desarrollo de habilidades comunicativas en todo el alumnado,

con el fin de compensar las carencias contextuales detectadas.

Burgos. 4



OBJETIVOS GENERALES:

• Integrar la lectura como una herramienta perfectamente integrada en la dinámica del centro,

conectándola con el currículo como herramienta que contribuye al refuerzo y asimilación de sus

contenidos.

• Favorecer el descubrimiento personal de las múltiples funciones de la lectura y dar sentido a leer y

escribir como medio de disfrute, información y aprendizaje.

• Fomentar conexiones entre la lectura y otras formas de expresión que propicien el enriquecimiento

cultural y personal.

• Generar en los alumnos una serie de actitudes, conocimientos y competencias básicas, como son:

Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.

Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.

Fomentar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.

Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute

personal.

Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las

manifestaciones del entorno.

Desarrollar la capacidad de aprender a aprender, haciendo un uso eficaz de las distintas

fuentes de información y siendo capaz de asimilar todo tipo de lecturas.

Burgos. 5



OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

REFERIDOS A:

DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL:

Potenciar y enriquecer la capacidad de expresión.

Desarrollar la capacidad de atención y comunicación.

DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA:

Facilitar la comprensión lectora de distintos tipos de textos.

Potenciar las actividades de observación, reflexión, análisis y crítica del texto leído.

Desarrollar la capacidad de expresarse por escrito.

Descubrir la lectura y la escritura como actividad lúdica.

Estimular la creación de pequeños textos.

ACERCAMIENTO A LA LITERATURA:

Despertar el interés por conocer temas nuevos.

Potenciar la valoración de los libros como instrumento de transmisión de cultura.

Presentar la literatura infantil como actividad placentera para el tiempo de ocio.

LA ILUSTRACIÓN:

Enseñar a leer imágenes, descubriendo las claves que encierra su lenguaje.

Mostrar las diferentes funciones que cumple la ilustración.

Presentar diferentes técnicas y estilos.

LOS MEDIOS AUDIOVISUALES:

Dar a conocer los códigos que utilizan los distintos medios auidiovisuales.

Facilitar la interpretación de los mensajes que incluyen dichos medios.

Burgos. 6



EVALUACION INICIAL:

Al finalizar el curso, en el mes de Mayo, los alumnos y tutores de Primaria deberán rellenar un

pequeño cuestionario para evaluar el fomento de la lectura en el aula, en el centro y en el

ambiente familiar. Dichos datos serán analizados por la comisión de Fomento de la Lectura y

realizarán gráficas para observar la situación en la que se encuentra el colegio en este aspecto,

con vistas a mejorar en el siguiente curso.

Cuestionario para el tutor:

Responder “frecuentemente, alguna vez o nunca” en cuanto a la frecuencia de realización de las siguientes actividades con los alumnos. Cuando nos referimos a biblioteca es tanto a la de Centro como a la de aula.

• Leer en voz alta.• Trabajar la comprensión lectora.• Recomendar libros.• Recomendar películas relacionadas con obras literarias.• Recomendar el uso de bibliotecas.• Usar el diccionario en el aula.• Debatir sobre lecturas realizadas.• Coger libros prestados de la biblioteca una vez al mes.• Dramatización de cuentos.• Inventar e ilustrar cuentos o historias cortas.• Rellenar fichas de lectura.• Realizar fichas de cada libro que se lee de la biblioteca.• Realización de un carné individual para que anoten entradas y salidas de libros que ellos

mismos realizan.• Utilización de la Biblioteca del Centro para sesiones de lectura.

Enumera las siguientes actividades relacionadas con la lectura, por las que los alumnos muestran mayor interés.

• Realizar lecturas en grupo.• Los libros de la Biblioteca de Centro.• Los libros de la Biblioteca de Aula.• Dibujar sobre las lecturas.• Lecturas que realiza la tutora para

todos.• Debate sobre las lecturas.

Narración y lectura de cuentos. Dramatizaciones de lecturas narradas. Aprendizaje y recitado de poemas u otros

textos. Actividades de comprensión lectora. Actividades de ordenador y aplicaciones. Usa de la pizarra digital en la lectura.

Describe brevemente el nivel de comprensión lectora, velocidad lectora, dificultades en la lectura, etc. de tus alumnos.

Cuestionario para los alumnos:

Burgos. 7



Rodea tu respuesta adecuada:

- ¿Te gusta leer? Poco bastante mucho

- ¿Cuánto lees en casa? Algo bastante

- ¿Cuándo lees en casa? De lunes a viernes los fines de semana en vacaciones

- ¿Cuántos libros lees al mes? Ninguno 1 2 más de 2

- ¿Tu padre lee? Nada algo solo el periódico o revistas

- ¿Tu madre lee? Nada algo solo el periódico o revistas

- ¿Cuántos libros hay en tu casa? Entre 21 y 100 101 a 300 más de 300

- ¿Te compran o regalan libros en casa? Nunca alguna vez

- ¿Hay en tu localidad bibliotecas? Si no

- ¿Acudes a ellas? Nunca alguna vez frecuentemente

- ¿Cuánto tiempo dedicas diariamente a ver la televisión?

Media hora 1 hora 2horas más de 2 horas

Ordena las siguientes aficiones por orden de preferencia del 1 al 10:

•Salir con los amigos

•Hacer deporte

•Jugar con videojuegos

•Jugar con otras cosas

•Ver la televisión

•Ir al cine

•Escuchar música

•Leer

•Estar con mis padres

•Dibujar y pintar

ACTIVIDADES:

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Nuestro PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA se va a poner en práctica,

fundamentalmente, a través de una serie de ACTIVIDADES que tienen por objeto desarrollar las

habilidades comunicativas de nuestros alumnos.

Estos programas están dirigidos a todos los alumnos de Educación Infantil y Educación Primaria,

sin distinción con el fin de resultar interesantes por sus características motivadoras e innovadoras.

Queremos resaltar que dichos programas suponen un nexo de unión entre los distintos alumnos

que forman el colegio Alejandro Rodríguez de Valcárcel de Burgos.

Las actividades a llevar a cabo, las dividimos en dos bloques:

ACTIVIDADES REALIZADAS FUERA DEL CENTRO:

Visitas a la Biblioteca Municipal, feria del libro, exposiciones y animaciones. En estas visitas

se realizan diversas actividades como son:

Conocer las instalaciones, funcionamiento y normas de una Biblioteca.

Cuenta cuentos, poesías.....

Explicación sobre el funcionamiento del servicio de préstamo (cómo hacerse el carné

cómo utilizarlo, etc....)

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Burgos. 10

Visita al Museo del Libro Fabrique de Basilea: El Museo del Libro Fabrique

de Basilea presenta el “Programa Educativo 2010-2011” de la mano de la “Familia

Escribánez”, los alumnos descubrirán la historia del libro y su evolución desde las

tablillas de arcilla hasta el libro electrónico.

El programa pretende completar las actividades educativas del colegio e

incentivar el interés de los estudiantes por los libros y la lectura, además de

facilitar la relación entre los alumnos y el contenido de la exposición, haciéndola

más directa.

En la Galería Siloé se les facilitará a los escolares el contacto directo con

réplicas de libros de gran valor histórico y de muchos años de antigüedad. Además

alberga “la imprenta de Fadrique” en la que los visitantes imprimen sus propias

hojas de papel y se las llevan de recuerdo a sus casas.

Previo a la visita al Museo, los escolares se familiarizan con los distintos tipos

de escritura y lenguas, materiales, soportes y formas de impresión, a través de un

maletín didáctico facilitado por el Museo que contiene fichas de ayuda para el

profesor. Los alumnos pueden tocar las diferentes piezas que contiene el maletín,

copias de algunas de las obras expuestas en las vitrinas del Museo, y experimentan

con texturas, pesos e incluso olores de los distintos objetos.



ACTIVIDADES REALIZADAS DENTRO DEL CENTRO:

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BIBLIOTECA DE CENTRO.

Objetivos:

Organizar la biblioteca y sus recursos de manera eficaz para conseguir un

rendimiento óptimo como recurso.

Utilizar la biblioteca del centro como recurso de fomento de la lectura y como

fomento de las TIC.

Actividades:

Realizar los carnets de los alumnos para la realización de préstamo de libros y

CDs.

Colocar los libros y CDs en las estanterías correspondientes siguiendo unos

criterios establecidos.

Arreglar defectos de algunos libros y CDs.

Catalogar libros nuevos.

Préstamo de libros y CDs.

Decorar la biblioteca y crear espacios para los distintos niveles educativos.

Realizar animación a la lectura.

Visualización de vídeos y películas.

Manejo de la pantalla digital.

Metodología:

Establecer unas normas de funcionamiento que sean respetadas por todos los

profesores y alumnos.

Utilización del programa informático ABIES 2.0 para bibliotecas escolares.

Nota: Este año la biblioteca del centro ha aumentado en cuanto a número de libros, ya que se han adquirido ejemplares en Ingles, debido a la incorporación de la sección bilingüe, y fondo bibliográfico para profesores del Plan de Atención a la Diversidad.

1- Para qué puedes venir.

A la Biblioteca puedes venir para pasarlo bien:

Consultando libros. Viendo los que están expuestos. Llevándote a casa los que te gusten. Disfrutando de las nuevas

tecnologías.

2- Con quien puedes venir.

Con tus compañeros de clase y tu maestro.

Tu solo, si está el encargado de la Biblioteca.

3- Cuando puedes venir.

Cuando vengas con tu clase. En los recreos a ver los libros. A sacar y devolver libros los viernes

de 10:00 a 11:45.

4- Como encontrar un libro.

Observa las estanterías y elige la temática del libro que deseas.

Consulta el código de colores, lo tienes en el punto siguiente y a la entrada de la biblioteca.

Busca alfabéticamente y lo encontraras.

ADULTOS Verde

3º CICLO Amarillo

2º CICLO Azul

1º CICLO Naranja

INFANTIL Rojo

5- Como sacar libros prestados.

Coge el libro que quieras llevarte de la estantería sin descolocar los demás.

Llévalo a la mesa del ordenador. Si hay más compañeros espera tu

turno en silencio. Da tu carnet y el libro al responsable

para que lo anote en el ordenador.

- Puedes tenerlo 15 días pero si lo acabas antes tráelo.

- No te puedes llevar otro libro hasta que no devuelvas el anterior.

- Para devolverlo llévalo a la mesa del ordenador para que el responsable lo anote en el ordenador.

RECUERDA:

En la Biblioteca debes mantener una actitud ordenada y respetuosa.

Respeta las normas. Cuida los libros, SON DE TODOS.

Cuida tu carnet, sin él no puedes sacar libros.

Pregunta a los encargados cuando tengas dudas o no encuentres lo que buscas.

Anima a leer a tus compañeros, a tus maestros y a tus padres.

SI COGES UN LIBRO DE LA BIBLIOTECA QUE NO VAS A

LLEVARTE PRESTADO, DEJALO EN EL ARMARIO DE LA ENTRADA PARA QUE EL

ENCARGADO DE LA BIBLIOTECA LO PUEDA PONER EN SU LUGAR.



La Biblioteca está organizada en 9 estanterías, cada una de ellas tiene su número.

Posteriormente están ordenados por edades:

ADULTOS Verde3º CICLO Amarillo2º CICLO Azul1º CICLO NaranjaINFANTIL Rojo

Los libros están clasificados temáticamente en las estanterías siguiendo este orden:

Estantería 1:- 82-33. Narraciones de aventuras.- 82-34. Narraciones policiacas, terror y misterio.

Estantería 2:- 82-2. Teatro.- 82-1. Poesía. Canciones. Rimas. Adivinanzas.- 82-32. Narraciones históricas y de guerra.- Libros para niños que empiezan por:

0: Obras generales. 2: Religión. 3: Ciencias sociales. 5: Ciencias exactas y naturales. 6: Ciencias aplicadas. 7: Arte, música, juegos, deportes y

espectáculos. 9: Geografía. Biografías. Historia. Varias colecciones sobre diferentes temas.

Estantería 3 y 4: libros de adultos que empiezan por:

- 0: Obras generales.- 1: Filosofía.- 2: Religión.- 3: Ciencias sociales.- 5: Ciencias exactas y naturales.- 6: Ciencias aplicadas.- 7: Arte, música, juegos, deportes y espectáculos.- 8: Lingüística. Literatura.- 9: Geografía. Biografías. Historia.

Estantería 5:- 03. Enciclopedias y diccionarios generales.

Estantería 6: - 82-36. Narraciones fantásticas. Leyendas.- 82-4. Adaptaciones de clásicos.- 82-37. Narraciones científicas. Ciencia-ficción.- 82-35. Narraciones de humor. Chistes.- 82-39. Narraciones de tema religioso.- 82-3. Antologías de cuentos.

Estantería 7:- 82-31: Narraciones de la vida real.

Estantería 8: - 82-38. Narraciones de animales como

protagonistas. - 82-30. Libros de imágenes. Abecedarios.- 82-1 solo infantil.

Estantería 9: - 820. Literatura inglesa.- 840. Literatura francesa.

Por último, están colocados alfabéticamente.

También hay libros, CDs, revistas, etc. situados en otras estancias del

Centro como son: dirección, sala de profesores, aula de PT, aula de

compensatoria y aula de música.

Todos los libros, CDs, revistas, etc. una vez que

lleguen al Centro, deben ser catalogados en el programa ABIES y posteriormente se

colocarán en el lugar correspondiente.

Informáticamente los libros se organizan y catalogan a través del

programa ABIES (Anexo I) instalado en dos ordenadores de la biblioteca.

ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA DE CENTRO.

PLANIG DEL PRESTAMO

Burgos Página 13

82-33AUTcin



PROFESORAS: CRISTINA y Mª LOURDES

DÍA DE LA SEMANA: VIERNES

HORARIO: 10.00 h – 11:45 h

TABLA DE ALUMNOS

E. INFANTIL E. PRIMARIA1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO

CURSO 3A 3B 4A 5A 5B 1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B 5A 5B 6A 6BNº Al. 18 18 20 17 16 21 19 22 21 13 15 21 21 23 21 17 17Gruposaula

3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2

PROCEDIMIENTO: Las profesoras de biblioteca van a buscar a los alumnos, que quieren realizar uso del préstamo, a sus clases de acuerdo con el calendario establecido. Se realizará en pequeños grupos con el objeto de enseñarles el procedimiento.

Se establecerá un calendario anual de préstamo para que los tutores sepan cuando corresponde a cada curso.

Fecha PréstamoPréstamo/ devolución.

Préstamo/ devolución




Devolución

11.02.2011 P3A,P3B

18.02.2011 P6A,P6B

25.02.2011 P4A,P4B P3A,P3B

04.03.2011 P5A,P5B P6A,P6B

11.03.2011 P2A,P2B P4A,P4B P3A,P3B

18.03.2011 P1A,P1B P5A,P5B P6A,P6B

25.03.2011 I3A,I3B,I4A P2A,P2B P4A,P4B P3A,P3B

01.04.2011 I5A,I5B P1A,P2B P5A,P5B P6A,P6B







10.06.2011 I3A,I3B,I4A P2A,P2B P4A,P4B

17.06.2011 I5A,I5B P1A,P1B P5A,P5B

Burgos. 14



Burgos.

BIBLIOTECA DE AULA.

Justificación:

Hemos diseñado esta experiencia para fomentar la lectura entre nuestros alumnos

de un mismo nivel.

La Biblioteca de aula consta de una serie de libros recopilados por los mismos

alumnos, los cuales se leen en clase o se prestan para leer en casa y realizar una ficha

donde se recoge la información más importante del libro. De este modo, todos los

alumnos del aula pueden compartir los mismos libros y esperan con ilusión la llegada

de un nuevo libro de un compañero. Se utilizan una serie de documentos para esta

actividad como: registro de préstamos, lectómetro, diplomas para los lectores.

Objetivos:

Facilitar el acceso de los alumnos a libros de lectura.

Desarrollar actitudes de respeto hacia los libros que son “de todos”.

Dar a conocer distintos tipos de libros.

Favorecer el interés de nuestros alumnos hacia los libros.

Desarrollar hábitos lectores.

Actividades:

•Motivación: Presentación a cargo del profesor de los libros que llegan al aula y

observación grupal de datos como: título, autor, editorial, ilustraciones...

•Registro de préstamos: Anotación de los libros prestados en el lectómetro destinado a

este fin, reflejando: nombre del alumno y número del libro.

•Lectura individual: de los libros por parte de los alumnos que se pueden llevar a cabo

en el aula o en el domicilio particular.

•Lecturas colectivas: de libros que traten temas de interés para todo el grupo. Por

ejemplo: libros de la colección el zoo de las letras para los alumnos de infantil o

primer curso…

•Puesta en común: de los libros leídos y comentario de lo que más les haya gustado

para animar a los demás compañeros a leerlos.

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DIPLOMA AL PRINCIPIANTE/BUEN LECTOR/COMELIBROS

Concedido a ___________________________________________________

por haber leído en el ________ trimestre ________libros.

Concedido en ________________a ___ de ________ de 2011.

Firma:

Lectómetro

Alumno Número del libro.

Burgos Página 16



Burgos.

REVISTA ESCOLAR “EL GAMON”.Justificación:

Mediante la elaboración y publicación de la revista escolar pretendemos la

realización de un trabajo en conjunto: alumnos, profesores, otros miembros de la

comunidad escolar... y abierto a las aportaciones de otros centros, instituciones,...

Objetivos:

Fomentar el gusto por la lectura a través de creaciones propias.

Valorar la importancia de la expresión escrita en el proceso de la

comunicación.

Desarrollar la capacidad creativa a través de la realización de textos y dibujos.

Posibilitar el intercambio de información entre los alumnos del centro.

Ampliar los cauces de información a toda la comunidad escolar.

Disponer de un material motivador que favorezca la lectura en común.

Emplear las TIC al servicio del fomento de la lectura.

Actividades:

La elaboración de la revista es un proceso complejo que incluye la realización de

las siguientes actividades:

Reparto de secciones entre las distintas clases.

Motivación de los alumnos hacia posibles temas que aparecerán en la revista.

Trabajo de investigación sobre el tema elegido.

Elaboración del artículo correspondiente en equipo, revisando todos los

aspectos relacionados con su presentación: orden, ortografía, caligrafía...

Clasificación y ordenación de los trabajos definitivos por parte de la comisión

encargada de dicha revista.

Trabajo en el aula con la revista ya elaborada para realizar lecturas colectivas,

actividades propuestas, comentarios...

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Burgos.

Contenido de la revista:

La revista “Gamón” incluye artículos relativos a excursiones, visitas y actividades

escolares, así como cuentos, poesías, chistes, acertijos o cualquier otro texto, foto o

dibujo que se quiera publicar. Al final de la misma se reserva un apartado para

presentación de todos los escolares, maestros y demás personal que forman parte

del Centro.

Autores:

Los autores son los mismos alumnos del Colegio y maestros.

Temporalización:

Gamón comienza su andadura el primer día de curso y va tomando forma a lo

largo del mismo hasta el día 10 de Mayo, fecha para las últimas entregas de

artículos a los maestros que forman la comisión de la revista Ángel Romero

Gonzalo y Cristina Gómez Martín.

Desde el 10 de Mayo hasta finalizar el curso se realizará la publicación y difusión

de la misma para que esté al alcance de todos en formato electrónico.

www.educa.jcyl.es/es/revistacentros

18



Burgos.

ANIMACIÓN A LA LECTURA CON TIC.

Justificación:

- En la época en que vivimos, resulta imprescindible tener en cuenta las

oportunidades que nos ofrecen las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en la escuela. Por ello, la utilización de las TIC en actividades de

“Animación a la lectura” va a ser una realidad cotidiana en nuestras aulas.

- El entorno audiovisual presenta una amplia variedad de soportes: CDs musicales,

CDs interactivos, Vídeos y DVDs, Internet… En la selección de estos medios, se

siguen los mismos criterios que se han seguido en la selección de textos impresos.

- Queremos hacer especial mención al uso de la Pizarra Digital Interactiva, que

dado su carácter novedoso, motiva al alumno hacia el propósito que nos hemos

marcado: LA LECTURA.

Objetivos:

Utilizar las TIC al servicio del Fomento de la Lectura.

Acceder a información sobre libros publicados.

Conocer y acceder a páginas web apropiadas para trabajar la lectura.

Utilizar la P. D. I. como instrumento motivador para desarrollar la comprensión

lectora.

Acercar a nuestros alumnos, que físicamente se encuentran distanciados, para que

puedan intercambiar impresiones acerca de los libros leídos.

Fomentar el gusto por la lectura partiendo de sus intereses y opiniones para

favorecer la motivación.

Posibilitar el intercambio de información entre los alumnos del centro.

Actividades:

- Visita a páginas de Internet para realizar actividades interactivas de comprensión

lectora.

- Elaboración de aplicaciones con la P.D.I. en las que se trabajen textos e imágenes.

- Participación en la experiencia Lectores en Red, en la cual los niños realizan

actividades interactivas autocorrectivas en torno a un texto leído con anterioridad

y así comprobar su grado de comprensión.

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Burgos.

ANÍMATE A LEER CON LAS TIC

http://w3.cnice.mec.es/recursos/infantil/bi

ts_de_inteligencia/pages/main.htm

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/

mem2002/selva_lengua/index2.htm

http://www.rinconsolidario.org/palabrasa

migas/http://www.poemitas.com/

http://www.aplicaciones.info/ortogra2/lec

tura.htmhttp://animalec.com/mambo/index.php

JORNADA CULTURAL.

Objetivos:

• Establecer una cita anual que sirva de encuentro entre todos los sectores de la

comunidad escolar en torno al tema de la lectura.

• Realizar actividades culturales que favorezcan el acercamiento de los distintos

sectores de la comunidad escolar.

• Fomentar el gusto por la lectura utilizando para ello temas y personajes de

actualidad.

• Posibilitar el conocimiento de personalidades relacionadas con el mundo de los

libros: editores, escritores, ilustradores, periodistas...

• Dar a conocer a toda la comunidad las actividades realizadas en el colegio a lo

largo del curso.

Actividades:

• Concursos literarios: redacción, poesía, cuento,...

• Talleres con alumnos: elaboración de marcapáginas, teatros y dramatizaciones,

cuentacuentos, libroforum, ilustración, TIC, invención colectiva de cuentos…

• Exposición de materiales realizados: murales, trabajos plásticos, fondos

bibliográficos seleccionados, dossier de noticias aparecidas en prensa,...

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OTRAS ACTIVIDADES DE AULA.

Presentamos a continuación un listado de actividades tipo que se realizan en las aulas dirigidas a

fomentar el interés por la lectura y a desarrollar la comprensión lectora desde el tratamiento de

todas las áreas del currículo.

• Narración oral de cuentos.

• Lectura colectiva de cuentos en voz alta.

• Actividades lúdicas después de la lectura de un cuento: equivocar historias, cambiar finales,

elegir nuevos títulos…

• Ilustrar un cuento o historieta.

• Dramatizaciones.

• Organización de la biblioteca de aula.

• Adecuación de un rincón agradable en el aula para la biblioteca.

• Préstamo de libros de la biblioteca del colegio y registro de los mismos.

• Talleres de cuidado de los libros: ordenación de volúmenes, forrar los ejemplares nuevos para

su mejor conservación…

• Teatro leído.

• Talleres de lectura de diferentes géneros literarios: elegir y temporalizar a lo largo de todo el

curso (poesía, cuentos, fábulas)

• Exponer el libro leído a los demás compañeros.

• Elaborar unas fichas-formato de lectura, para los diferentes niveles o por ciclos.

•Elaboración de libros-memorias con canciones, poesías, adivinanzas, trabalenguas,… trabajadas

en clase.

• Empleo cotidiano del diccionario y elaboración de alfabetos

temáticos.

• Invención de historias, rimas,…

Burgos. 21

http://www.google.es/imgres?imgurl=http://msd1483.files.wordpress.com/2009/09/gusano-libro-raton.jpg&imgrefurl=http://msd1483.wordpress.com/2009/09/21/programa-de-lectura-del-texto-al-hipertexto/&usg=___QP-OAcUb6EKiCC3qEaNs58XtJM=&h=408&w=314&sz=16&hl=es&start=97&zoom=1&tbnid=46CHjQA6i7buoM:&tbnh=142&tbnw=109&prev=/images%3Fq%3Dbiblioteca%26um%3D1%26hl%3Des%26rls%3Dcom.microsoft:es%26biw%3D1579%26bih%3D729%26tbs%3Disch:1&um=1&itbs=1&iact=hc&vpx=1044&vpy=309&dur=1591&hovh=256&hovw=197&tx=111&ty=123&ei=RrMsTcOCA4H-vQOqrNntCA&oei=oa8sTf6jBsGbOo7ZzL4J&esq=7&page=4&ndsp=32&ved=1t:429,r:29,s:97%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5



SECCIÓN BILINGÜE.

Justificación:

Desde la sección bilingüe se cree en la idea de que la iniciación a la lectura desde edades muy

tempranas, enriquece las capacidades cognitivas, sociales y emocionales del alumno, además de

proporcionarle un acercamiento sencillo y divertido desde el aula a su vida cotidiana, por medio de

un elemento conocido y bien considerado.

Por lo tanto, el fomento de la lectura en lengua española es fundamental para el pleno desarrollo

del alumno, al igual que lo debe ser en otras lenguas, para proporcionar al joven lector un

acercamiento a otras culturas y medio de expresión, de una manera natural, divertida y constructiva.

Es por ello que en la sección bilingüe se ha pensado en esta proyecto que consiste en que, los

alumnos cada 15 días elijan un libro de lectura (con CD, listening), y lo lleven a casa para leerlo las

veces que quieran durante ese periodo, pudiendo escuchar su pronunciación con total exactitud y

bajo la supervisión de un adulto. De este modo se asegurará que el aprendizaje del idioma

extranjero, también se vincule a la vida familiar del alumno para una mayor aceptación y

asimilación del lenguaje.

Objetivos:

- Fomentar la animación a la lectura desde edades tempranas.

- Acercar la lengua extranjera a la vida cotidiana del alumno.

- Enriquecer diversos conceptos básicos trabajados en clase.

- Transmitir una actitud positiva hacia el aprendizaje de las lenguas extranjeras.

Contenidos:

Relatos cercanos a los gustos y niveles del alumno, que abarcan desde infantil hasta el último

ciclo de primaria.

CDs que narrarán las historias a leer, con un perfecto inglés hablado.

Competencias:

Destrezas lingüístico-comunicativas en lengua extranjera.

Actitudes de cooperación y colaboración.

Participación e implicación en posibles proyectos comunicativos.

Burgos. 22



Metodología y evaluación:

El profesor, en clase, introducirá y contará un storytelling, para que los alumnos vayan

descubriendo la temática de cada libro y les motive a elegir ellos mismos, uno de los cuentos

disponibles en la sección bilingüe.

En una estantería situada en la biblioteca del Centro, se colocarán los libros para que los

alumnos puedan hacer su elección.

Cada alumno se llevará un libro y CD, cada 15 días, que tendrá que leer y escuchar con la

supervisión de un adulto. Transcurrido dicho periodo, el profesor preguntará brevemente

sobre la lectura, teniendo en mayor consideración, lo que más y menos a gustado al alumno.

El profesor dejará constancia de la apreciación de los alumnos por el libro de lectura, en una

ficha informativa, utilizando como medio de comunicación exclusivamente, la lengua

extranjera.

Destinatarios:

o Alumnos de Infantil.

o Alumnos de Primaria.

Temporalización:

Cada 15 días 1 libro de lectura.

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ACTIVIDADES ADAPTADAS A ALUMNOS A.C.N.E.E.

1. Escucha atenta de cuentos y lecturas comunes realizadas en clase de interés para el grupo.

2. Colaboración en actividades para la revista “El Gamón” realizadas de acuerdo a las lecturas y

cuentos trabajados en clase.

3. Distinción de los personajes que intervienen en los cuentos

y familiarización con sus características principales en

fichas de coloreado, marcado o de relación.

4. Respuesta a preguntas concretas formuladas oralmente

acerca de los personajes leídos, procurando la articulación

correcta y entera de las palabras.

5. Dramatización o teatro de cuentos: interpretando papeles

sencillos (saludos, despedidas, preguntas y respuestas,

expresión de sentimientos, etc.)

6. Lectura individual de cuentos sencillos y con imágenes con apoyo de los tutores y especialistas

de pedagogía terapéutica, en el aula y de la familia, en casa.

7. Uso del servicio de préstamo de los cuentos que más le gusten de la biblioteca del aula y de la del

centro.

8. Manejo de cuentos con imágenes e ilustraciones verbalizando los elementos familiares y

aprendiendo otros nuevos para ampliar su vocabulario.

9. Escucha de cuentos a través de ordenador y realización de aplicaciones interactivas alusivas: de

relación de elementos con sus personajes, memory para la búsqueda de parejas, puzzles, etc.

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RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS:

RECURSOS MATERIALES:

BIBLIOTECA DEL CENTRO. Alberga una colección numerosa de volúmenes y dispone de un

amplio espacio.

BIBLIOTECAS DE AULA. En cada una de las aulas se destina un lugar para cumplir esta

función. Cada curso se van adquiriendo nuevos ejemplares en función de las necesidades y

características de los alumnos.

EQUIPOS INFORMÁTICOS. Todas las aulas disponen de terminales de sobremesa con acceso a

Internet. El centro cuenta con un aula de informática con 15 ordenadores a disposición del

alumnado.

PROYECTORES Y PANTALLAS DIGITALES INTERACTIVAS Instalados en las aulas de 5º y

6º de primaria y en la biblioteca del centro.

RECURSOS HUMANOS:

Los maestros que integramos el Claustro de profesores del

COLEGIO construimos el principal recurso para llevar a cabo este

plan, en primer lugar, porque estamos concienciados de la

importancia de la promoción de la lectura y ello se traduce en una

actitud de disposición permanente a la consecución de este fin en

nuestras acciones educativas cotidianas.

Somos conscientes de la necesidad de actualizar nuestros conocimientos en un tema de vital

importancia y en el presente curso, pretendemos acudir –como en cursos anteriores- a Jornadas de

formación y Seminarios

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REVISIÓN Y EVALUACIÓN.

Este Plan será revisado en el último trimestre del curso para elaborar la correspondiente

memoria, detectar fallos y carencias, valorar las actuaciones llevadas a cabo y de este modo

incorporar las rectificaciones oportunas de cara al próximo curso.

Asimismo, pretendemos actualizar la información contextual por si hubiese sufrido cambios

significativos.

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APORTACIONES Y SUGERENCIAS DE LOS CICLOS:

2º Ciclo:

Lectura de un libro por el profesor en días sucesivos, con el objetivo de fomentar el gusto por la lectura.

Memorizar poesías y trabalenguas.

Actividades de teatro leído.

Comprensión lectora: leer un capitulo de un libro cada semana y trabajar la comprensión.

Juegos de animación y dinamización de la lectura.

Diccionario fantástico: inventar palabras, darlas un significado y ordenarlas alfabéticamente para hacer un diccionario.

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Plan Lectrura

Education

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