Plan Estrategico CAPIC 2014-2018 (1) (1).pdf
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PLAN ESTRATÉGICO 2014-2018 UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ” CARRERA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL “Formadores de Ingenieros para el Desarrollo
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PLAN
ESTRATGICO
2014-2018 UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES
VELSQUEZ
CARRERA ACADMICO
PROFESIONAL DE
INGENIERA CIVIL
Formadores de Ingenieros para el Desarrollo
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Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez
Facultad de Ingeniera y Ciencias Puras Carrera Acadmica Profesional Ingeniera Civil
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Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez Facultad de Ingeniera y Ciencias Puras Plan Estratgico 2014-2018 Carrera Acadmico Profesional de Ingeniera Civil
Primera Edicin enero de 2014
Autoridades: Rector Dr. Victor Julio Huamn Meza Vicerrector Acadmico Dra. Udelia Pastora Butrn Zevallos Vicerrector Administrativo Dr. Leopoldo Cari Ortiz Decano de Facultad Mag. Ing. Alfredo Tefilo Zegarra Butrn Director de Carrera Ing. Milthon Quispe Huanca Comit Impulsor: Mag. Ing. Alfredo Tefilo Zegarra Butrn Ing. Milthon Quispe Huanca
Comit Tcnico: Ing. Efran Parillo Sosa Mg. Ing. Carlos Ibrcena Durand Ing. Fritz Mamani Apaza Ing. Edy Colquehuanca Borda Mg. Ing. Leonel Suasaca Pelinco Mg. Ing. Hernn Pedro Martnez Ramos Ing. Hernn Arturo Pinto Coaquira Ing. Arnaldo Yana Torres Egresada: Ing. Lady Madelaine Canaza Condori Estudiante: Jasmani Mamani Haari Estudiante: Betzi Lisbeth Mango Ortiz Facultad de Ingeniera y Ciencias Puras
Carrera Acadmica Profesional de Ingeniera Civil
Edicin: Carrera Acadmica Profesional de Ingeniera Civil
Diseo: Comit Tcnico ejecutivo.
Fotografas: Comit Tcnico ejecutivo.
Depsito Legal:
Impresin:
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ndice de contenido
Resolucin .......................................................................................................................... 8
Presentacin ....................................................................................................................... 9
Introduccin ..................................................................................................................... 10
I. BREVE HISTORIA DE LA CARRERA ........................................................................... 12
II. ANLISIS SITUACIONAL .......................................................................................... 14
2.1. Anlisis interno ..................................................................................................... 14
2.1.1. Gestin de la Carrera .......................................................................................... 14
2.1.2. Formacin profesional ........................................................................................ 15
2.1.3. Servicios de apoyo para la formacin profesional ............................................. 20
2.2. Anlisis externo .................................................................................................... 23
2.3. Conclusiones ......................................................................................................... 24
III. MISIN, VISIN Y VALORES .................................................................................... 25
3.1. Misin .................................................................................................................. 25
3.2. Visin ................................................................................................................... 25
3.3. Valores ................................................................................................................. 25
IV. EJES ESTRATGICOS ............................................................................................... 26
4.1. Gestin de la carrera ............................................................................................. 26
4.2. Formacin profesional .......................................................................................... 26
4.3. Servicios de apoyo para la formacin profesional................................................... 27
V. OBJETIVOS ............................................................................................................. 28
5.1. Gestin de la carrera ............................................................................................. 28
5.1.1. Planificacin estratgica ..................................................................................... 28
5.1.2. Organizacin, direccin y control ....................................................................... 28
5.2. Formacin profesional .......................................................................................... 29
5.2.1. Proyecto educativo-Currculo ............................................................................. 29
5.2.2. Estrategias de enseanza-aprendizaje ............................................................... 29
5.2.3. Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje .................................. 30
5.2.4. Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora .............................................. 30
5.2.5. Estudiantes y egresados ..................................................................................... 30
5.2.6. Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin ................................... 31
5.2.7. Generacin y evaluacin de proyectos de Extensin universitaria y Proyeccin
Social ................................................................................................................... 32
5.3. Servicios de apoyo para la formacin profesional................................................... 32
5.3.1. Labor de enseanza y tutora ............................................................................. 32
5.3.2. Labor de investigacin ........................................................................................ 33
5.3.3. Labor de extensin universitaria y proyeccin social ........................................ 33
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5.3.4. Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social, administracin y bienestar. ......... 34
5.3.5. Implementacin de programas de bienestar ..................................................... 35
5.3.6. Financiamiento de la implementacin de la carrera profesional ...................... 35
5.3.7. Vinculacin con los grupos de inters ................................................................ 36
VI. POLTICAS .............................................................................................................. 37
6.1. Gestin de la carrera ............................................................................................. 37
6.1.1. Planificacin estratgica ..................................................................................... 37
6.1.2. Organizacin, direccin y control ....................................................................... 37
6.2. Formacin profesional .......................................................................................... 37
6.2.1. Proyecto Educativo-Currculo ............................................................................. 37
6.2.2. Estrategias de enseanza-aprendizaje ............................................................... 38
6.2.3. Desarrollo de actividades de enseanza-aprendizaje ........................................ 38
6.2.4. Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora .............................................. 39
6.2.5. Estudiantes y egresados ..................................................................................... 39
6.2.6. Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin ................................... 39
6.2.7. Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y proyeccin
social ................................................................................................................... 40
6.3. Servicios de apoyo para la formacin profesional................................................... 40
6.3.1. Labor de enseanza y tutora ............................................................................. 40
6.3.2. Labor de investigacin ........................................................................................ 41
6.3.3. Labor de extensin universitaria y proyeccin social ........................................ 41
6.3.4. Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social, administracin y bienestar. ......... 42
6.3.5. Implementacin de programas de bienestar ..................................................... 42
6.3.6. Financiamiento de la implementacin de la carrera profesional ...................... 42
6.3.7. Vinculacin con los grupos de inters ................................................................ 43
VII. ESTRATEGIAS ......................................................................................................... 44
7.1. Gestin de la carrera ............................................................................................. 44
7.1.1. Planificacin estratgica ..................................................................................... 44
7.1.2. Organizacin, direccin y control ....................................................................... 44
7.2. Formacin profesional .......................................................................................... 45
7.2.1. Proyecto educativo-Currculo ............................................................................. 45
7.2.2. Estrategias de enseanza-aprendizaje ............................................................... 45
7.2.3. Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje .................................. 46
7.2.4. Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora .............................................. 46
7.2.5. Estudiantes y egresados ..................................................................................... 47
7.2.6. Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin ................................... 47
7.2.7. Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y proyeccin
social ................................................................................................................... 48
7.3. Servicios de apoyo para la formacin profesional................................................... 49
7.3.1. Labor de enseanza y tutora ............................................................................. 49
7.3.2. Labor de investigacin ........................................................................................ 50
7.3.3. Labor de extensin universitaria y proyeccin social ........................................ 50
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7.3.4. Ampliacin y equipamiento para la enseanza-aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social, administracin y bienestar .......... 51
7.3.5. Implementacin de programas de bienestar ..................................................... 52
7.3.6. Financiamiento de la implementacin de la carrera profesional ...................... 52
7.3.7. Vinculacin con los grupos de inters ................................................................ 53
VIII. ACTIVIDADES, METAS, INDICADORES ..................................................................... 54
8.1. Gestin de la carrera ............................................................................................. 54
8.1.1. Planificacin estratgica ..................................................................................... 54
8.1.2. Organizacin, direccin y control ....................................................................... 54
8.2. Formacin Profesional .......................................................................................... 57
8.2.1. Proyecto Educativo-Currculo ............................................................................. 57
8.2.2. Estrategias de enseanza-aprendizaje ............................................................... 58
8.2.3. Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje .................................. 59
8.2.4. Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora .............................................. 59
8.2.5. Estudiantes y egresados ..................................................................................... 60
8.2.6. Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin ................................... 62
8.2.7. Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin ................................... 64
8.3. Servicios de apoyo para la formacin profesional................................................... 65
8.3.1. Labor de enseanza y tutora ............................................................................. 65
8.3.2. Labor de investigacin ........................................................................................ 66
8.3.3. Labor de extensin universitaria y de proyeccin social ................................... 67
8.3.4. Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social, administracin y bienestar. ......... 68
8.3.5. Implementacin de programas de bienestar. .................................................... 69
8.3.6. Financiamiento de la implementacin de las carreras de la Facultad. .............. 71
8.3.7. Vinculacin con los grupos de inters. ............................................................... 72
IX. PROGRAMAS Y PROYECTOS PRIORIZADOS .............................................................. 74
9.1. Gestin de la carrera ............................................................................................. 74
9.1.1. Programas ........................................................................................................... 74
9.1.2. Proyectos ............................................................................................................ 74
9.2. Formacin profesional .......................................................................................... 74
9.2.1. Programas ........................................................................................................... 74
9.2.2. Proyectos ............................................................................................................ 74
9.3. Servicios de apoyo para la formacin profesional................................................... 75
9.3.1. Programas ........................................................................................................... 75
9.3.2. Proyectos ............................................................................................................ 75
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Resolucin
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Presentacin
El presente Plan Estratgico de la Carrera Acadmico Profesional de Ingeniera Civil, periodo
2014 a 2018, tiene como marco del proyecto educativo de la UANCV con el propsito de lograr
la certificacin y garantizar el aseguramiento de la calidad de la carrera.
En este sentido los objetivos, polticas, estrategias, proyectos, actividades, metas e
indicadores se establecen despus de realizar un diagnstico y focalizar las necesidades y
expectativas de todas las reas implicadas para un mejor desarrollo de la carrera profesional de
Ingeniera Civil, garantizando que la planificacin a corto, mediano y largo plazo sea adecuada
para conseguir los propsitos de la misma.
La misin y visin de la carrera se expresada de forma clara y precisa, coherente con su campo
de accin.
El documento est sujeto a revisiones anuales para su continua adecuacin, actualizacin y
mejora mediante informes y actas de acuerdos. El Plan Estratgico se concreta en un plan
operativo anual que establece la programacin e implementacin; los responsables de los
procedimientos, recursos humanos y materiales requeridos; as como los riesgos y planes
de contingencia. La evaluacin anual de resultados proporciona la informacin para adecuar el
planeamiento a la realidad. Al mismo tiempo se prev incorporar un cambio cultural hacia la
evaluacin sistemtica para la mejora continua de la carrera por parte de los responsables del
mismo.
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Introduccin
La Carrera Acadmica Profesional de Ingeniera Civil (CAPIC) se encuentra frente al desafo de la
acreditacin. En un mundo complejo, marcado por la competitividad, la sociedad del
conocimiento, las tecnologas de la informacin y comunicacin y la velocidad de los cambios;
se suman ahora, los requerimientos para mostrar de manera eficiente y responsable nuestra
gestin universitaria. Se trata de renovar no solo de forma sino de fondo la gestin de la carrera
profesional. Para nuestra carrera constituye un desafo y el Plan estratgico responde
precisamente a este contexto.
Las carreras profesionales son unidades acadmicas importantes al interior de las facultades de
la universidad. Esta importancia de las carreras se debe bsicamente a los procesos claves que
desarrollan, enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social.
Adems de ello, las carreras profesionales tienen la misin de aadir valor agregado al proceso
de formacin profesional, valor agregado significativo y de calidad.
Las competencias y capacidades individuales de los directivos, docentes y estudiantes de la
CAPIC deben canalizarse acordes a la visin, misin y los objetivos de la Carrera, la Facultad y la
Universidad en su conjunto. La implementacin y ejecucin del plan estratgico de la carrera de
Ingeniera Civil busca alinear los proyectos, programas y actividades en la direccin estratgica
expresada por el Plan Estratgico 2014-2018 de la Facultad de Ingeniera y Ciencias Puras de la
Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca.
Lo ms importante del proceso de formulacin del Plan Estratgico de la Carrera Acadmica
Profesional de Ingeniera Civil fue la participacin, representada por los actores universitarios:
docentes, estudiantes, administrativos, graduados y principales grupos de inters; participacin
que le da legitimidad y validez al contenido del plan estratgico. El Plan Estratgico 2014-2018
de la CAPIC, se estructura sobre la base de tres ejes estratgicos: Gestin de la carrera,
Formacin profesional y Servicios de apoyo para la formacin profesional. De esta manera, la
visin, misin y los valores de la carrera, describen la situacin actual de la misma, establece los
objetivos, polticas, estrategias, las actividades y le da prioridad a proyectos y programas a
desarrollarse en un periodo de cinco aos.
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I. BREVE HISTORIA DE LA CARRERA
La Carrera Acadmica Profesional de Ingeniera Civil (CAPIC) Inicia sus actividades
acadmicas el ao 1981, posteriormente se promulga la Ley de creacin N 23738 de fecha
29 de diciembre de 1983, juntamente con las carreras profesionales de Obstetricia,
Contabilidad, Derecho y Educacin. La carrera surge con el impulso de los Ingenieros Fabin
Vilca Medina y Orlando Edilberto La Torre Barra, Tambin tuvo el apoyo incondicional del
Ing. Vctor Julio Huamn Meza, Ing. Carlos Ibrcena Durand, Ing. Oscar Vicente Viamonte
Calla, Ing. Felipe Santiago Jara Vidaln Vega y el Ing. Cesar Guillermo Camargo Najar y la
contribucin especial de los Ingenieros: Ing. Saldaa, Ing. Alberto Maquera y el Ing. Alfonso
Cano.
En sus inicios la CAPIC desarroll sus labores en el tercer piso del Centro Comercial Nro. 2.
En 1987, posteriormente y debido al crecimiento de la demanda educativa se traslad al
Centro Comercial Nro. 3. Posteriormente, en el ao de 1990, estando como Decano el Ing.
Alfredo Zegarra Butrn, la sede de la carrera se instala en la actual Ciudad Universitaria, al
igual que la Carrera Acadmica Profesional de Ingeniera Mecnica Elctrica.
En el ao 1996; la CAP de Ingeniera Civil, fue la primera carrera en elaborar su Plan
Estratgico 1996-2000, a nivel de toda la Universidad y fue un referente importante para la
elaboracin del primer Proyecto de Desarrollo Institucional de la Facultad de Ingenieras y
Ciencias Puras 2000-2005. Contaron con la participacin incondicional de: Ing. Vctor Julio
Huamn Meza, Ing. Alfredo Zegarra Butrn, Ing. Cesar Camargo Najar, Ing. Orlando La Torre
Barra, Ing. Ronald Madera Tern, Ing. Romel Hidalgo Diaz, Ing. Milthon Quispe Huanca, Ing.
Alberto Pilares Huallpa, Ing. Carlos Ibarcena Durad, Ing. Fabin Vilca Medina, Ing. Flavio
Medina Bravo, Ing. Cristbal Apaza, Ing. Alcides Velsquez Ari. Y dems Representantes.
La nueva sede de la CAPIC se encontraba a las afueras de la ciudad de Juliaca, nada haca
presagiar entonces el crecimiento demogrfico y la expansin urbanstica veloz de Juliaca.
Por entonces, la decisin de trasladarse a la ciudad universitaria pareca contraproducente
y desatinada. Sin embargo, el tiempo se ha encargado de demostrar lo contrario. Hoy, la
CAPIC es una de las carreras profesionales con mayor demanda educativa. En el semestre
2013-I, la CAPIC ha logrado matricular a 2004 estudiantes regulares distribuidos en los diez
semestres acadmicos.
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Actualmente, la CAPIC cuenta con 18 docentes ordinarios, de los cuales 7 son de dedicacin
a tiempo completo y 11 a tiempo parcial. El nmero de docentes contratados asciende a un
total de 51 profesionales que ejercen docencia en las rea bsica, formativa, especialidad y
complementaria. La CAPIC desarrolla sus actividades acadmicas en un pabelln de 6 pisos
con 15 aulas destinadas a labores de enseanza-aprendizaje y 6 aulas adicionales ubicadas
en el pabelln de la Facultad. Tambin cuenta con un laboratorio de Mecnica de Suelos,
un Laboratorio de Hidrulica y uno de Cmputo. Los principales grupos de inters de la
CAPIC son la Municipalidad Provincial de San Romn y el Colegio de Ingenieros-Comit
Provincial de San Romn.
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II. ANLISIS SITUACIONAL
2.1. Anlisis interno 2.1.1. Gestin de la Carrera
El eje estratgico de la gestin de la carrera comprende los procesos
estratgicos y estn integrados por la planificacin, organizacin, direccin y
control, que a su vez, cuenta con dos criterios: planificacin estratgica y
organizacin, direccin y control.
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
Planificacin
estratgica
El plan estratgico de la CAPIC est en proceso de elaboracin y revisin.
El personal directivo, docentes y estudiantes participan en la formulacin de la segunda versin del plan estratgico de la CAPIC.
La misin y visin de la CAPIC est en proceso de aprobacin.
La segunda versin del plan estratgico de la CAPIC contiene polticas orientadas al aseguramiento de la calidad.
El plan estratgico de la CAPIC est en las fases de difusin e implementacin, por tanto, no cuenta con ninguna evaluacin.
No se realiza la evaluacin en coherencia de la misin y visin de la Carrera y la Universidad, en relacin a su campo de accin.
Organizacin,
direccin y
control
La Universidad cuenta con un Reglamento y Manual de Organizacin y Funciones que permite la coordinacin de actividades acadmicas y administrativas.
La Universidad gestiona los proyectos y actividades de corto plazo, en cada una de sus facultades, a travs de un plan de funcionamiento.
La Universidad realiza acciones de reconocimiento, motivacin e incentivos a los estudiantes, docentes y administrativos.
La CAPIC no cuenta con el Manual de Organizacin y Funciones.
No se cuenta con un Sistema de Gestin de Calidad implementado. Como consecuencia: no se tienen identificado los procesos, no se han construido los mapas de procesos, no se cuenta con fichas tcnicas ni diagramas para cada proceso, no se mide ni evala los procesos, as como no se aplica la filosofa de la mejora continua.
La CAPIC no tiene un programa implementado que contribuya a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y administrativos.
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ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
El sistema de informacin y comunicacin es precario. Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin se incorporan relativa y lentamente.
Poca o nula participacin de los actores universitarios en la elaboracin del plan operativo de la CAPIC. Estos planes tampoco se difunden ni se evalan anualmente.
La CAPIC no tiene un programa especfico de motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos.
2.1.2. Formacin profesional
El eje estratgico formacin profesional comprende los procesos clave u
operativos que desarrolla la CAPIC. Estos procesos clave son: 1) enseanza-
aprendizaje, que se ocupa de los aspectos del proyecto educativo o currculo,
estrategias de enseanza-aprendizaje, desarrollo de las actividades de
enseanza-aprendizaje, evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora,
estudiantes y egresados; 2) investigacin, que comprende los aspectos de
generacin y evaluacin de proyectos de investigacin; 3) extensin
universitaria y proyeccin social, y se ocupa de la generacin y evaluacin de
proyectos de extensin universitaria y proyeccin social.
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
Proyecto
Educativo-
Currculo
En el plan de estudios de la CAPIC, las horas del rea bsica y formativa superan a las horas de especialidad y horas complementarias.
La CAPIC cuenta con un perfil del egresado.
El plan de estudios de la CAPIC tiene horas tericas y prcticas que aseguran el logro del perfil del egresado.
El plan de estudios de la CAPIC tienen una secuencia de asignaturas que favorecen
El estudio de la demanda social mercado ocupacional de la CAPIC no se actualiza desde la creacin de la carrera.
No se cuenta con un perfil del ingresante en la CAPIC
El perfil del egresado no se evala.
En la CAPIC, los perfiles del ingresante y egresado no se evalan peridicamente con fines de mejora.
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ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
el proceso de enseanza-aprendizaje.
Algunas asignaturas, por su naturaleza, incorporan tpicos relacionados al diseo, desarrollo y control de procesos, sistemas y productos, as como la gestin de proyectos y resolucin de problemas de ingeniera.
En la CAPIC, el plan de estudios no vincula los procesos de enseanza-aprendizaje con los procesos de investigacin, extensin universitaria y de proyeccin social.
El plan de estudios de la CAPIC, no tiene asignaturas o cursos electivos que contribuyan a la flexibilidad curricular; por el contrario, se tiene un currculo rgido como consecuencia de la poltica curricular de la universidad.
No se evala el plan de estudios de la CAPIC.
Para efectos de grado acadmico se acreditan prcticas pre-profesionales sin haber sido supervisadas adecuada y oportunamente.
Debilidad en la formacin en valores ticos transversales a las asignaturas.
Estrategias
de
enseanza-
aprendizaje
Los docentes de la CAPIC desarrollan estrategias de enseanza-aprendizaje y estrategias para desarrollar capacidades de investigacin en los estudiantes.
Se desconoce la percepcin de los estudiantes respecto a las estrategias aplicadas para la enseanza-aprendizaje; as como para desarrollar su capacidad de investigacin y generacin de conocimiento. No se aplican encuestas peridicas al respecto.
Falta de compromiso de los docentes para desarrollar la investigacin formativa.
Desarrollo
de las
actividades
de
enseanza-
aprendizaje
En la CAPIC la carga lectiva del estudiante le permite desarrollar normalmente sus actividades acadmicas.
No se registran evidencias sobre la distribucin y exposicin del slabo en el primer da de clase; tampoco se tienen informes sobre el cumplimiento de los mismos.
El nmero de estudiantes para las clases tericas no es el adecuado.
El nmero de estudiantes para las clases prcticas en laboratorios y talleres es inadecuado. No se ha optimizado el uso de los laboratorios para satisfacer la
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ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
demanda de formacin profesional.
No se aplican los aspectos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales expresado en los slabos.
Evaluacin
del
aprendizaje
y acciones de
mejora
La evaluacin del aprendizaje se encuentra normada en los reglamentos y documentos de gestin de la Universidad, especficamente por la Oficina de Tecnologa Educativa.
El sistema de evaluacin no se encuentra documentado, no se tiene el registro de instrumentos de evaluacin utilizados ni base de datos que evidencie el funcionamiento del sistema.
No se aplican encuestas para averiguar el grado de satisfaccin de los estudiantes sobre el sistema de evaluacin.
Estudiantes y
egresados
Los requisitos de postulacin a la CAPIC se encuentra normado en el reglamento de admisin.
La universidad cuenta con el servicio de becas para estudiantes de alto rendimiento acadmico, as como para deportistas y artistas (banda de msicos, ballet universitario, etc.) destacados.
La admisin a la CAPIC se gestiona a travs de una comisin central quien evala a los aspirantes con una prueba general de conocimientos. No se tiene implementado otras formas de evaluacin para el ingreso.
La CAPIC no tiene estudios sobre la oferta y demanda en funcin a los recursos disponibles.
No se realizan encuestas para determinar la percepcin sobre el grado de cumplimiento de las normas por parte del estudiantado.
La CAPIC no gestiona directamente los programas de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo, pasantas; tampoco aplica encuestas para determinar el grado de satisfaccin de los beneficiarios del programa.
No se aplica evaluacin de conocimientos al final de la carrera profesional.
No se cuenta con una base de datos que permita determinar si el nmero de egresados por promocin de ingreso es el esperado; as como, determinar el tiempo de
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ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
permanencia en la carrera profesional por promocin de ingreso.
La CAPIC no tiene un sistema de seguimiento al egresado, por lo que no es posible aplicar encuestas para averiguar el grado de satisfaccin respecto a dicho sistema.
Generacin y
evaluacin
de proyectos
de
investigacin
La Universidad tiene una Oficina de Investigacin. La FICP tiene conformada una comisin permanente de investigacin.
La Universidad promueve la participacin en proyectos de investigacin a travs de la Semana de la Investigacin. Actividad que se realiza anualmente, en el mes de noviembre.
La Universidad, la FICP y la CAPIC, anualmente, realizan actividades y eventos acadmicos relacionados con la investigacin.
La Oficina de Investigacin publica anualmente dos nmeros de la Revista Investigacin Andina, donde se publica los resultados de la investigacin de las diversas facultades y carreras de la universidad. La revista tiene carcter multidisciplinario y no especializado.
En la CAPIC no se tiene un sistema de evaluacin de la investigacin formativa y de trabajo final de carrera implementado, por lo que no es posible determinar el grado de satisfaccin de los estudiantes respecto al sistema.
En la CAPIC no se tiene registros sobre la participacin de estudiantes en proyectos de investigacin.
Poca articulacin entre los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje no permite tener una evaluacin integral del aprendizaje de los estudiantes.
Los proyectos de investigacin de los docentes y estudiantes no se difunden adecuadamente por falta de articulacin entre el sistema de evaluacin de la investigacin y el sistema de informacin y comunicacin.
No existen registros ni documentos que sustenten la organizacin de eventos acadmicos o cientficos que realiza la CAPIC.
La CAPIC no cuenta con publicaciones peridicas (revistas especializadas en ingeniera) para difundir los resultados de las investigaciones producidas por sus docentes y estudiantes.
En la CAPIC se desconoce los procedimientos, as como no
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ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
existen reglamentos ni registros de la propiedad intelectual de lo producido como resultado de la investigacin.
Generacin y
evaluacin
de proyectos
de extensin
universitaria
y proyeccin
social
La Universidad, a travs de la Oficina de Extensin Universitaria y Proyeccin Social realiza, anualmente, la entrada universitaria donde participan docentes y estudiantes de la CAPIC, lo que constituye una tradicin artstica y folclrica que ya tiene renombre nacional.
En la CAPIC no se tiene un sistema de evaluacin de la extensin universitaria y la proyeccin social, por lo que no es posible determinar el grado de satisfaccin de los estudiantes respecto a ambos sistemas.
En la CAPIC no se tiene registros sobre la participacin de estudiantes en proyectos de extensin universitaria y proyeccin social.
Poca articulacin entre los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria y la proyeccin social y del aprendizaje no permite tener una evaluacin integral del aprendizaje de los estudiantes.
Los proyectos de investigacin de los docentes y estudiantes no se difunden adecuadamente por falta de articulacin entre los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria y la proyeccin social y el sistema de informacin y comunicacin.
Los grupos de inters, generalmente desconocen los resultados de la extensin universitaria y proyeccin social de la CAPIC. No se da una efectiva difusin de los proyectos.
En la CAPIC se desconoce los procedimientos, as como no existen reglamentos ni registros de la propiedad intelectual de lo producido como creacin artstica o cultural.
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2.1.3. Servicios de apoyo para la formacin profesional
Este eje estratgico est conformado por los procesos de apoyo o soporte. En
este sentido, comprende los aspectos: 1) Docentes, referido a la labor de
enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin
social; 2) Infraestructura y equipamiento; 3) Bienestar; 4) Recursos financieros;
y 5) Vinculacin con los grupos de inters.
CRITERIOS FORTALEZAS DEBILIDADES
Labor de
enseanza y
tutora
El programa de horas lectivas del docente a tiempo completo guarda relacin con las destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y su perfeccionamiento continuo.
La Universidad, la FICP y la CAPIC, realizan cursos, seminarios y congresos que posibilitan la formacin continua de los docentes.
Los docentes de la CAPIC tienen la formacin y la experiencia profesional que demandan las asignaturas.
Los docentes de la CAPIC dominan las tecnologas de informacin y comunicacin e idiomas que requiere el currculo de las carreras.
La Universidad selecciona, ratifica y promociona a los docentes con objetividad y transparencia.
La CAPIC tienen mayor nmero de docentes contratados.
La CAPIC no cuenta con un sistema implementado de tutora para la atencin a estudiantes, razn por la cual no es posible medir el grado de satisfaccin de los estudiantes sobre el sistema de tutora.
Falta mayor pedagoga en los mtodos de aprendizaje.
No se evala programas de perfeccionamiento pedaggico, porque no se han implementado.
En las reuniones espordicas que se realizan en las carreras de la CAPIC se discuten temas administrativos antes que de enseanza.
Labor de
investigacin
Los docentes ordinarios de la Universidad cuentan con apoyo econmico para la produccin intelectual mediante pacto colectivo.
El porcentaje de docentes con grado de maestro y doctor an no son suficientes en la CAPIC.
La produccin intelectual de artculos cientficos o libros por parte de los docentes de la CAPIC es relativamente baja.
En la CAPIC se desconoce los procedimientos, as como no existen reglamentos ni registros de la propiedad intelectual de lo producido
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CRITERIOS FORTALEZAS DEBILIDADES
como resultado de la investigacin.
Labor de
extensin
universitaria y
proyeccin
social
La Universidad, la FICP y la CAPIC realizan actividades de extensin universitaria y proyeccin social en forma espordica.
Los docentes participan anualmente en la entrada universitaria.
El nmero de docentes de la CAPIC que realizan labores de extensin universitaria y proyeccin social es relativamente bajo.
La CAPIC no cuenta con publicaciones seriadas para la difusin de la labor de extensin universitaria y proyeccin social que realizan los docentes.
En la CAPIC se desconoce los procedimientos, as como no existen reglamentos ni registros de la propiedad intelectual de lo producido como creacin artstica o cultural.
Ambientes y
equipamiento
para la
enseanza-
aprendizaje,
investigacin,
extensin
universitaria y
proyeccin
social,
administracin
y bienestar
Los ambientes de la CAPIC donde se desarrollan los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y administracin tienen la comodidad y seguridad necesarias. Asimismo, cuentan con un programa de mantenimiento, renovacin y ampliacin.
La CAPIC cuenta con laboratorios y talleres para afianzar el proceso de enseanza-aprendizaje y los procesos de investigacin.
La CAPIC no tiene ambientes especficos para el desarrollo del proceso de proyeccin social y programas de bienestar.
La CAPIC no cuentan con una infraestructura propia y adecuada.
No se cuenta con un programa implementado de evaluacin y calibracin.
Implementacin
de programas
de bienestar
La Universidad tiene una Oficina de Bienestar Universitario y Proyeccin Social, a travs de la cual se canalizan los programas de bienestar.
Los estudiantes, docentes y administrativos participan de las actividades deportivas que promueve anualmente la Oficina de Bienestar y Proyeccin Social (da de la universidad peruana y olimpiadas del cachimbo).
La CAPIC no cuenta con programas de bienestar que dependan directamente de su competencia funcional.
La Universidad, la FICP y la CAPIC no cuentan con programas implementados de servicio alimentario, atencin psicolgica, atencin pedaggica y de esparcimiento.
No se aplican encuestas para averiguar el grado de satisfaccin de los
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CRITERIOS FORTALEZAS DEBILIDADES
Los docentes y administrativos se encuentran afiliados a ESSALUD.
La FICP tiene una biblioteca que concentra el acervo bibliogrfico de todas sus carreras acadmicas profesionales.
beneficiarios de los programas de bienestar.
La biblioteca de la FICP no tiene un sistema de gestin implementado. El servicio que se presta es tradicional y no se ha incorporado el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin para su gestin. No se tiene acceso a base de datos electrnicas, acceso a internet y otros servicios.
No se realizan encuestas para averiguar el grado de satisfaccin de los estudiantes, docentes y administrativos respecto a los servicios de biblioteca.
La FICP y la CAPIC no cuenta con biblioteca virtual.
Financiamiento
de la
implementacin
de la carrera
profesional
La Universidad, a travs de la Oficina de Planificacin elabora un Plan de Funcionamiento donde se consigna el financiamiento de proyectos y actividades de cada una de las carreras acadmicas profesionales de la Universidad.
El financiamiento que se consigna para la implementacin del plan de funcionamiento, as como los presupuestos asignados para el proceso enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y programas de bienestar se cumple en cierta medida, sin embargo no satisfacen los requerimientos de la CAPIC.
En la CAPIC no se cuenta con un plan presupuestal.
Vinculacin con
los grupos de
inters
La CAPIC tiene un directorio de grupos de inters con los que establece comunicacin permanente.
La CAPIC no ha conformado un comit consultivo integrado por representantes de los principales grupos de inters.
La CAPIC no tiene un registro de convenios suscritos con entidades educativas de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social. Por lo que no se tiene registros de proyectos y estatutos de cumplimiento.
No se realizan encuestas a los grupos de inters para averiguar su grado de satisfaccin respecto a su
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CRITERIOS FORTALEZAS DEBILIDADES
participacin en el desarrollo de la CAPIC.
2.2. Anlisis externo
FACTORES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Econmicos
Relativo crecimiento econmico del pas a nivel macroeconmico.
Tratados de libre comercio.
La ciudad de Juliaca es considerada como centro del crecimiento econmico del sur del pas.
Crecimiento de presupuestos a nivel nacional en infraestructura.
Altos ndices de pobreza y pobreza extrema en la regin Puno.
Altos ndices de informalidad en el desarrollo del comercio, la industria y la empresa en Juliaca.
El crecimiento econmico no es sostenible ni sustentable por responder a una poltica neoliberal y asistencialista.
Polticos
Existencia del Proyecto Educativo Nacional que considera la educacin superior universitaria de calidad como factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional teniendo como horizonte la insercin competitiva del Per en el Mundo.
Desarticulacin de la educacin superior universitaria con la realidad econmica y cultural, la investigacin y la planificacin.
Descrdito de la clase poltica del pas por visibles signos de corrupcin generalizada.
Se ha propagado las instituciones privadas que tienen como meta inters econmicos particpales.
Sociales
Aumento del nivel de escolaridad en el nivel de educacin bsica regular.
Aumento progresivo de la demanda de educacin superior universitaria en los ltimos aos.
Aumento progresivo de los ndices de violencia e Inseguridad ciudadana en el pas.
La familia como clula bsica de la sociedad se debilita progresivamente por el aumento de la desintegracin familiar.
Tecnolgicos
Democratizacin de la informacin a travs del internet se constituye en una caracterstica principal de la era del conocimiento y capital intelectual como factor estratgico de competitividad.
Mayores oportunidades de acceder a software y aplicativos para la educacin superior universitaria.
Sistemas de informacin y comunicacin al alcance de la
Uso intensivo e inadecuado del internet por parte de adolescentes y jvenes con poca capacidad crtica.
Costos elevados para acceder a los servicios de las tecnologas de informacin y comunicacin en forma individual.
Elevados costos para acceder al servicio de base de datos que concentran la informacin de los resultados de la investigacin de vanguardia.
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FACTORES OPORTUNIDADES AMENAZAS
educacin superior universitaria.
Legales
Ley N 28740 que crea el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin del Sistema Educativo fomenta una cultura de la evaluacin y calidad universitaria.
Existencia del rgano operador del CONEAU que establece los estndares y el modelo de calidad para carreras universitarias de ingeniera.
Proyecto de Nueva Ley Universitaria en proceso de aprobacin por el Congreso de la Repblica recortara algunos derechos sobre autonoma universitaria y otros.
Universidades creadas al amparo del Decreto Legislativo N 882, Ley de la Promocin de la Inversin en la Educacin, que evidencian vocacin comercial en la educacin superior universitaria.
2.3. Conclusiones Segn los resultados de la aplicacin de los instrumentos de diagnstico de docentes,
dentro del anlisis interno se muestra como mayor fortaleza la infraestructura y
equipamiento, seguido de los aspectos acadmicos dentro de la carrera. Como una gran
debilidad se tiene los recursos financieros, el sistema de tutora y el vnculo con los
grupos de inters.
En el aspecto externo como oportunidad se tiene la ubicacin geogrfica de la
universidad, la demanda de formacin universitaria y el sistema de acreditacin
universitaria. Como aspectos que se debe aprovechar para lograr la mejora. En relacin
a las amenazas tenemos la morosidad en el pago de pensiones, la corrupcin y la crisis
en valores dentro de la universidad. Lo que impedira aprovechar las oportunidades.
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III. MISIN, VISIN Y VALORES
La direccin estratgica de la CAPIC se expresa a travs de la declaracin de su misin,
visin y valores, se concreta a partir de un anlisis del conjunto de atributos actuales y
futuros deseados por la CAPIC como punto de partida para establecer los objetivos,
polticas, estrategias y actividades.
Sobre la base de los precedentes anteriores, se realiza una revisin de la definicin de
la misin, la visin y los valores, las mismas que se detalla a continuacin.
3.1. Misin Somos formadores de ingenieros civiles, competitivos y lderes, de alto nivel
acadmico, con capacidad de investigacin cientfico y tecnolgico para proponer
alternativas de solucin a la problemtica del pas.
3.2. Visin Ser una carrera acreditada, con responsabilidad social y ambiental, comprometida con
el desarrollo cientfico, tecnolgico y humanista del pas.
3.3. Valores
Para el logro de lo planificado, los actores universitarios de la CAPIC se guan por los
siguientes valores:
tica. Conjunto de normas y costumbres que regulan el comportamiento humano
y la moral en una comunidad.
Lealtad. Cumplimiento de aquello que exigen las leyes de la fidelidad y el honor.
Solidaridad. Desarrollo de la sensibilidad social evidenciada en la disposicin de
ayuda a los dems y al trabajo en equipo de manera incondicional.
Tolerancia. Reconocimiento de la pluralidad y diversidad del ser humano en el
marco de los derechos fundamentales consagrados en la constitucin poltica y los
acuerdos internacionales.
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IV. EJES ESTRATGICOS
La estructura del plan estratgico de la CAPIC promueve el orden, la sistematizacin, la
evaluacin y la autorregulacin. Permite alinear los objetivos, estrategias y actividades
al cumplimiento de la misin y logro de la visin establecidos por la Facultad y la
Universidad.
Al adoptar el modelo de calidad para la acreditacin de carreras profesionales
universitarias de ingeniera, la CAPIC acoge el enfoque de procesos y los principios de
sistemas. Un enfoque de procesos permite orientar los procesos de la organizacin a la
satisfaccin de las necesidades y expectativas de los estudiantes, docentes, egresados y
principales grupos de inters de la carrera, quienes reciben los servicios de la CAPIC.
Adems, un enfoque de procesos ofrece una visin completa de la organizacin y de las
interrelaciones de sus procesos.
Estas consideraciones respaldan la decisin de haber establecido tres ejes estratgicos:
Gestin de la carrera
Formacin profesional
Servicios de apoyo para la formacin profesional
4.1. Gestin de la carrera La gestin de la CAPIC est conformada por los procesos estratgicos. Son aquellos que
estn relacionados con la direccin, la organizacin, la planificacin y estrategia de la
carrera. Incluyen la definicin de la misin, visin y valores. Son de carcter global y
transversal.
4.2. Formacin profesional La formacin profesional est conformada por los procesos clave de la carrera:
enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social. Los
procesos clave constituyen la razn de ser de la carrera. Se orientan a la prestacin del
servicio educativo y aportan valor aadido al estudiante, satisface sus necesidades y
expectativas.
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4.3. Servicios de apoyo para la formacin profesional Los servicios de apoyo para la formacin profesional estn conformados por los recursos
necesarios para llevar a cabo los procesos clave. Permiten garantizar la adecuada
disposicin y gestin de esos recursos como soporte de los procesos operativos de
enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y
Bienestar universitario.
Los factores que lo integran, son: docentes, infraestructura y equipamiento, bienestar,
recursos financieros y grupos de inters.
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V. OBJETIVOS
Los objetivos del plan estratgico determinan los propsitos y el para qu de su
formulacin e implementacin.
5.1. Gestin de la carrera
Planificacin, organizacin, direccin y control
Planificar y evaluar las actividades programadas en el plan operativo anual, mediante la
implementacin del sistema de gestin de calidad y participacin activa de los
estamentos universitarios y grupos de inters.
5.1.1. Planificacin estratgica
Actualizar al tercer ao el plan estratgico de la CAPIC con la participacin
de todos los actores universitarios y los principales grupos de inters.
Difundir el contenido del plan estratgico a los actores universitarios y los
principales grupos de inters de la CAPIC.
Revisar y evaluar anualmente el cumplimiento de los planes operativos, el
logro de objetivos, la implantacin de estrategias, la aplicacin de polticas
orientadas al logro de la misin y visin del plan estratgico.
5.1.2. Organizacin, direccin y control
Implementar el Sistema de Gestin de Calidad que articule procesos,
coordine actividades y garantice la satisfaccin de necesidades y
expectativas de los actores universitarios y los principales grupos de
inters.
Precisar las funciones y responsabilidades del personal docente,
estudiantes y administrativos en documentos normativos y de gestin.
Implementar el Sistema de Informacin y Comunicacin acorde a las
necesidades de la carrera.
Implementar programas para gestionar la cultura organizacional, la
informacin y comunicacin, la motivacin e incentivos para estudiantes,
docentes y administrativos.
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Elaborar, difundir y evaluar el plan operativo con la participacin de los
actores universitarios y los grupos de inters de la CAPIC.
Implementar el programa de motivacin e incentivos para docentes,
estudiantes y administrativos.
5.2. Formacin profesional Enseanza-aprendizaje
Asegurar una adecuada formacin profesional mediante la revisin, actualizacin y
mejoramiento del plan curricular, buscando la satisfaccin de los estudiantes con los
sistemas de enseanza-aprendizaje y evaluacin.
5.2.1. Proyecto educativo-Currculo
Actualizar anualmente los estudios de la demanda social y mercado
ocupacional de la CAPIC.
Formular el perfil del ingresante de la CAPIC.
Incorporar de manera transversal en cada asignatura la formacin en
valores ticos.
Revisar y evaluar peridicamente los perfiles del ingresante y egresado de
la CAPIC para determinar su coherencia interna y externa asegurando su
mejora y actualizacin como consecuencia de la evaluacin.
Revisar, actualizar y adecuar las reas de formacin profesional, secuencia,
cursos electivos, vinculacin con los procesos de investigacin, extensin
universitaria y proyeccin social, el nmero de horas tericas y prcticas
del plan de estudios de acuerdo con estndares del Modelo de Calidad del
CONEAU.
Implementar mecanismos de control para el monitoreo y supervisin de las
prcticas pre-profesionales.
Promover la realizacin de tesis para la obtencin del ttulo profesional.
5.2.2. Estrategias de enseanza-aprendizaje
Formular y aprobar el Proyecto Educativo de la CAPIC.
Asegurar la coherencia de las estrategias de enseanza-aprendizaje y el uso
de medios y materiales con el proyecto educativo de la CAPIC.
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Determinar el grado de satisfaccin de los estudiantes respecto a las
estrategias de enseanza-aprendizaje y el desarrollo de capacidades
investigativas para la generacin de conocimiento.
5.2.3. Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje
Lograr que todos los docentes distribuyan y expongan el contenido del
slabo el primer da de clases, registrando las evidencias de ello.
Desarrollar los slabos por competencias.
Lograr el cumplimiento del desarrollo del slabo.
Establecer criterios para determinar el nmero adecuado de estudiantes
por cada tipo de asignatura del plan de estudios.
Facilitar la realizacin de actividades universitarias de los estudiantes.
Implementar el sistema curricular flexible en la CAPIC.
5.2.4. Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora
Implementar el sistema de evaluacin del aprendizaje y medir el nivel de
satisfaccin de los estudiantes respecto al sistema.
Medir el grado de satisfaccin de los estudiantes respecto al sistema de
evaluacin del aprendizaje.
5.2.5. Estudiantes y egresados
Mejorar los procesos de seleccin de ingresantes a la CAPIC estableciendo
procedimientos que permitan admitir a estudiantes que renen el perfil de
la carrera.
Exigir el cumplimiento de los acuerdos del consejo de facultad y consejo
universitario respecto al cuadro de vacantes.
Determinar y justificar el nmero de ingresantes sobre la base de estudios
de disponibilidad de recursos de la CAPIC.
Hacer cumplir las normas del estudiante que rigen su actividad
universitaria.
Implementar y mantener programas de becas, movilidad acadmica, bolsa
de trabajo, pasantas, asegurando la satisfaccin de los estudiantes.
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Implementar la evaluacin de conocimientos al final de la carrera y utilizar
sus resultados para la mejora del proyecto educativo.
Conocer y evaluar el nmero de egresados y el tiempo de permanencia por
promocin de ingreso.
Implementar el sistema de seguimiento al egresado y medir el nivel de
satisfaccin de estos respecto al funcionamiento del sistema.
Investigacin
Incentivar la generacin de proyectos de investigacin a travs de una eficiente
evaluacin, con la finalidad de lograr la publicacin y participacin en eventos nacionales
e internacionales.
5.2.6. Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin
Implementar el sistema de evaluacin de la investigacin formativa y el
trabajo de fin de carrera y medir el nivel de satisfaccin de los estudiantes
respecto al sistema.
Fomentar, incrementar e incentivar el nmero de estudiantes participantes
en proyectos de investigacin, articulando el sistema de evaluacin de la
investigacin con la evaluacin del aprendizaje.
Asegurar la difusin de los proyectos y resultados de la investigacin a
travs del sistema de informacin y comunicacin, organizacin y
participacin en eventos acadmicos a nivel nacional e internacional,
publicacin de artculos en revistas especializadas.
Incentivar la participacin de los estudiantes en el Instituto de Investigacin
de la CAPIC.
Establecer los procedimientos para la obtencin del registro de propiedad
intelectual de lo creado como resultado de la investigacin.
Extensin universitaria y proyeccin social
Fomentar en los estudiantes la participacin en proyectos de extensin universitaria y
proyeccin social, articulado en los procesos de enseanza-aprendizaje mediante una
adecuada difusin.
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5.2.7. Generacin y evaluacin de proyectos de Extensin universitaria y
Proyeccin Social
Implementar la oficina de Extensin universitaria y proyeccin social de la
CAPIC.
Implementar el sistema de evaluacin de la extensin universitaria y la
proyeccin social, determinando peridicamente el nivel de satisfaccin de
los estudiantes, participantes involucrados en los proyectos, respecto a los
sistemas.
Incrementar el nmero de estudiantes participantes en proyectos de
extensin universitaria y proyeccin social, articulando el sistema de
evaluacin de los proyectos con la evaluacin del aprendizaje.
Asegurar la difusin de los proyectos y resultados de la extensin
universitaria y proyeccin social, a travs del sistema de informacin y
comunicacin, organizacin y participacin en eventos acadmicos a nivel
nacional e internacional, artsticos, culturales; publicacin de artculos en
revistas de extensin universitaria y proyeccin social.
Establecer los procedimientos para la obtencin del registro de propiedad
intelectual de lo creado como resultado de la expresin artstica y cultural.
5.3. Servicios de apoyo para la formacin profesional
Asegurar e implementar programas de tutora y monitoreo mediante el
perfeccionamiento pedaggico de docentes, incentivando la generacin de proyectos
de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, mediante la publicacin y
participacin en eventos nacionales e internacionales, buscando la satisfaccin de los
estudiantes.
Docentes
5.3.1. Labor de enseanza y tutora
Asegurar que la programacin de horas lectivas del docente a tiempo
completo incluya las destinadas a la atencin al estudiante, en labores de
investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y las relacionadas
a su propia formacin continua.
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Implementar el sistema de tutora en la CAPIC y medir peridicamente el
nivel de satisfaccin de los estudiantes respecto al funcionamiento del
sistema.
Implementar, monitorear y evaluar los programas de perfeccionamiento
pedaggico que desarrolla la CAPIC.
Asegurar que los docentes de la CAPIC cumplan con el Perfil del Docente
que demandan las asignaturas del plan de estudios.
Contar con docentes que dominen las tecnologas de informacin y
comunicacin adems del dominio de idiomas de acuerdo con el
requerimiento del proyecto educativo.
Normalizar las reuniones peridicas de docentes de la CAPIC donde se
discutan temas relacionados a la enseanza-aprendizaje.
Velar por la objetividad y transparencia en los procesos de seleccin,
ratificacin y promocin de docentes de la CAPIC.
5.3.2. Labor de investigacin
Incrementar el nmero de personal docente con grados de Maestro y
Doctor relacionados a su especialidad.
Reglamentar la labor de investigacin de los docentes de la CAPIC.
Difundir los resultados de la investigacin de los docentes de la CAPIC a
travs de la publicacin de libros, artculos en revistas especializadas,
participacin en eventos acadmicos y cientficos relacionados a la
especialidad de ingeniera civil.
Crear e implementar el Instituto de Investigacin de la CAPIC.
Establecer los procedimientos para la obtencin del registro de propiedad
intelectual de lo creado como resultado de la investigacin.
5.3.3. Labor de extensin universitaria y proyeccin social
Incrementar el nmero de docentes de la CAPIC que realizan labor de
extensin universitaria y proyeccin social.
Reglamentar la labor de extensin universitaria y proyeccin social de los
docentes de la CAPIC.
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Difundir los resultados de la labor de extensin universitaria y proyeccin
social de los docentes a travs de la publicacin de libros, artculos y la
participacin en eventos acadmicos a nivel nacional e internacional,
culturales, artsticos y otros.
Establecer los procedimientos para la obtencin del registro de propiedad
intelectual de lo creado como expresin artstica y cultural.
Infraestructura y equipamiento
Asegurar la implementacin de programas de mantenimiento, renovacin y ampliacin
de la infraestructura y equipamiento, brindando un servicio de calidad a la comunidad
universitaria y grupos de inters.
5.3.4. Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social, administracin y bienestar.
Mejorar y mantener las condiciones de comodidad, seguridad, proteccin
ambiental de la infraestructura y ambientes de la CAPIC; y el equipamiento
necesario para la realizacin de labores de enseanza-aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y
bienestar.
Implementar el programa de mantenimiento, innovacin y ampliacin de
la infraestructura y equipamiento para el desarrollo de las labores de
enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin
social, administracin y bienestar.
Reglamentar el uso de la infraestructura, laboratorios y equipos para los
estudiantes y docentes.
Implementar el programa de evaluacin y calibracin instrumental de
laboratorios y talleres.
Tercerizar el servicio de laboratorios de cmputo y otros susceptibles a
obsolescencia de corto plazo.
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Bienestar
Brindar a estudiantes, docentes y personal administrativo, programas de bienestar y
acceso a tecnologas de la informacin.
5.3.5. Implementacin de programas de bienestar
Facilitar el acceso y la difusin de los estudiantes, docentes y
administrativos a los programas de atencin mdica primaria, psicolgica,
pedaggica, asistencia social, deportes, actividades culturales y de
esparcimiento.
Determinar el nivel de satisfaccin de los usuarios de los programas de
bienestar implementados en la CAPIC.
Brindar un servicio de calidad a los estudiantes, docentes y administrativos
a travs de un sistema de gestin de biblioteca.
Implementar el servicio de biblioteca especializada y virtual de la CAPIC.
Implementar el sistema gratuito de acceso a internet para docentes dentro
del campus universitario.
Recursos financieros
Asegurar el cumplimiento presupuestal para el logro de las actividades programadas
en los planes operativos.
5.3.6. Financiamiento de la implementacin de la carrera profesional
Asegurar el cumplimiento del presupuesto destinado a la ejecucin de los
planes operativos, gestin administrativa, proceso de enseanza-
aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y
programas de bienestar.
Asegurar el cumplimiento del presupuesto e inversin para los programas
de ampliacin, renovacin y mantenimiento de instalaciones y sus equipos.
Grupos de inters
Monitorear el cumplimiento de los compromisos firmados con grupos de inters, a
travs de alianzas estratgicas, buscando la mejora continua de la carrera.
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5.3.7. Vinculacin con los grupos de inters
Promover la participacin de los grupos de inters en el desarrollo de la
CAPIC a travs de la conformacin de los comits consultivos.
Establecer alianzas estratgicas con los grupos de inters.
Cumplir los compromisos adquiridos a travs de convenios con los grupos
de inters.
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VI. POLTICAS
6.1. Gestin de la carrera Planificacin, organizacin, direccin y control
6.1.1. Planificacin estratgica
El plan estratgico es elaborado con la participacin de los actores
universitarios, su misin es coherente con el campo de accin de la
ingeniera y la misin de la universidad, y es difundido por diversos medios
para su conocimiento.
El plan estratgico contiene polticas de aseguramiento de la calidad y es
evaluado anualmente.
6.1.2. Organizacin, direccin y control
Las actividades acadmicas y administrativas se coordinan sobre la base del
manual de organizacin y funciones.
Se asume el enfoque de procesos a travs del Sistema de Gestin de Calidad
y otros sistemas como el de informacin y comunicacin.
Se internalizan la cultura organizacional a travs de la prctica de valores,
creencias y costumbres que promueven su desarrollo.
Se promueve e incentiva la participacin de los actores universitarios en la
formulacin y aprobacin de los planes operativos.
El plan operativo de la CAPIC es difundido y evaluado anualmente para
determinar las acciones correctivas.
6.2. Formacin profesional Enseanza-Aprendizaje
6.2.1. Proyecto Educativo-Currculo
Los estudios de demanda social y oferta ocupacional de la CAPIC se
actualizan anualmente.
El perfil del ingresante y egresado de la CAPIC son evaluados anualmente a
fin de que guarden coherencia con el proyecto educativo para su
mejoramiento continuo.
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Se incorpora la formacin en valores ticos en el contenido de las
asignaturas.
El plan de estudios de la CAPIC cuenta con una secuencia de asignaturas
con un mayor nmero de horas en las reas bsicas y formativas,
permitiendo que las horas terico - prcticas aseguren el logro del perfil del
egresado y fortalezcan el proceso de enseanza aprendizaje.
El plan de estudios de la CAPIC vincula e incorpora en los procesos de
enseanza aprendizaje, los resultados de investigacin, extensin
universitaria y proyeccin social.
El plan de estudios de la CAPIC cuenta con asignaturas electivas que
contribuyen a la flexibilidad curricular, las cuales son evaluadas anualmente
para su actualizacin.
El plan de estudios de la CAPIC contiene tpicos relacionados al diseo,
desarrollo y control de procesos, sistemas y productos, as como a la
gestin de proyectos y resolucin de problemas de ingeniera civil.
Las practicas pre profesionales en la CAPIC son supervisadas para la
obtencin del grado de bachiller y ttulo profesional.
Los graduados y titulados de la CAPIC obtienen sus grados y ttulos
mediante la modalidad de sustentacin de tesis.
6.2.2. Estrategias de enseanza-aprendizaje
La CAPIC promueve el desarrollo de estrategias de enseanza-aprendizaje
adecuadas a la formacin profesional.
La CAPIC promueve el desarrollo de las capacidades investigativas en los
estudiantes para generar conocimiento y aplicacin de los ya existentes.
Peridicamente se mide el grado de satisfaccin de los estudiantes sobre
el desarrollo de estrategias de enseanza-aprendizaje y el desarrollo de
capacidades investigativas.
6.2.3. Desarrollo de actividades de enseanza-aprendizaje
La distribucin y exposicin de slabos se realiza el primer da de clases.
Los slabos se desarrollan por competencias.
Se cumple lo planteado en los slabos.
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La carga lectiva de las clases tericas y prcticas debe asegurar el normal
desarrollo de las actividades universitarias de los estudiantes.
El Plan de Estudios se desarrolla mediante el sistema curricular flexible.
6.2.4. Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora
El sistema de evaluacin es elaborado con participacin de los docentes y
es de satisfaccin por los estudiantes.
6.2.5. Estudiantes y egresados
Los procesos de seleccin de ingresantes son adecuados y cumplen el perfil
de la carrera.
El cuadro de vacantes se cumple segn acuerdos de consejo de facultad.
La CAPIC justifica el nmero de ingresantes en base a estudios de
disponibilidad de recursos.
Los estudiantes cumplen con las normas que rigen las actividades
universitarias.
La CAPIC implementa programas de becas, movilidad acadmica bolsa de
trabajo y pasantas, y mide el grado de satisfaccin de los estudiantes de
dichos programas.
La CAPIC aplica una evaluacin de conocimientos al final de la carrera
profesional cuyos resultados son utilizados para la mejora de los proyectos
educativos.
En la CAPIC, el nmero de egresados y el tiempo de permanencia por
promocin de ingreso son los esperados.
En la CAPIC se implementa el sistema de seguimiento de egresados y se
mide el grado de satisfaccin de los mismos respecto al programa.
Investigacin
6.2.6. Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin
La CAPIC implementa un sistema de evaluacin de la investigacin, el
mismo que satisface las expectativas del estudiante.
La CAPIC promueve la articulacin entre los sistemas de evaluacin de la
investigacin y el sistema de informacin y comunicacin para obtener una
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evaluacin integral, y una efectiva difusin de sus proyectos de
investigacin.
La CAPIC realiza eventos acadmicos a nivel nacional e internacional con
participacin de estudiantes, docentes y comunidad para debatir sobre
proyectos de investigacin, para su efectiva difusin.
Los estudiantes de la CAPIC son parte del instituto de Investigacin,
participan en proyectos de investigacin y difunden sus resultados en
eventos acadmicos y publicaciones cientficas debidamente registradas.
La CAPIC promueve el registro de los derechos de propiedad intelectual
sobre lo creado como resultado de investigacin.
6.2.7. Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y proyeccin
social
La CAPIC implementa el sistema de evaluacin de la extensin universitaria
y proyeccin social, difunde los resultados y mide el grado de satisfaccin
de los grupos de inters.
Los estudiantes de la CAPIC participan activamente y en forma conjunta en
los proyectos de extensin universitaria y proyeccin social reconocidos
por la carrera.
La CAPIC promueve la articulacin entre los sistemas de evaluacin de
extensin universitaria, proyeccin social, del aprendizaje y el sistema de
informacin y comunicacin para tener una evaluacin integral del
estudiante y una efectiva difusin de los proyectos y sus avances.
La CAPIC promueve el registro de los derechos de propiedad intelectual
sobre lo creado como expresin artstica y cultural de sus estudiantes.
6.3. Servicios de apoyo para la formacin profesional Docentes
6.3.1. Labor de enseanza y tutora
La CAPIC realiza la programacin de horas lectivas del docente a tiempo
completo, considerando las horas no lectivas para la atencin a
estudiantes, investigacin, proyectos de extensin universitaria y
proyeccin social y su perfeccionamiento continuo.
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La CAPIC implementa el sistema de tutora para la atencin de los
estudiantes.
La CAPIC evala los programas de perfeccionamiento pedaggico.
Los docentes de la CAPIC deben cumplir el perfil del docente y contar con
la formacin y experiencia profesional que requiere las asignaturas.
Los docentes de la CAPIC deben dominar las tecnologas de la informacin
y comunicacin e idiomas que requiere el proyecto educativo.
Los docentes de las carreras de la CAPIC realizan reuniones peridicas para
la discusin de temas relacionados con la actividad de enseanza.
La CAPIC realiza procesos de seleccin, ratificacin y promocin de
docentes con objetividad y transparencia.
6.3.2. Labor de investigacin
En la CAPIC se promueve que los docentes obtengan grados de post grado
del ms alto nivel en su especialidad.
Los docentes de la CAPIC son parte del Instituto de Investigacin, publican
los resultados de su investigacin y produccin intelectual de su
especialidad a travs de revistas indexadas y libros, y difunden su
produccin intelectual brindando ponencias en eventos de carcter
nacional e internacional.
La CAPIC promueve el registro de los derechos de propiedad intelectual
sobre lo creado como resultado de investigacin de sus docentes.
6.3.3. Labor de extensin universitaria y proyeccin social
La CAPIC promueve que los docentes realicen y difundan su labor de
extensin universitaria y proyeccin social a travs de un reglamento
aprobado.
Los docentes de la CAPIC difunden los resultados de labor de extensin
universitaria y proyeccin social en libros y revistas.
La CAPIC promueve el registro de los derechos de propiedad intelectual
sobre lo creado como expresin artstica o cultural.
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Infraestructura y equipamiento
6.3.4. Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social, administracin y bienestar.
La infraestructura de la CAPIC para la enseanza aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y
bienestar debe tener la comodidad, seguridad, proteccin ambiental y
equipamiento necesario, as como un programa implementado para su
mantenimiento, renovacin y ampliacin.
El uso de los laboratorios y equipos se rige mediante un reglamento.
Los laboratorios de la CAPIC cuentan con un programa implementado de
evaluacin y calibracin instrumental.
Bienestar
6.3.5. Implementacin de programas de bienestar
La CAPIC promociona el acceso y la medicin del grado de satisfaccin de
los estudiantes, docentes y administrativos a los programas de bienestar,
como: atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga, asistencia social,
deportes, actividades culturales y esparcimiento.
La CAPIC promueve mediciones peridicas sobre la satisfaccin de los
estudiantes, docentes y administrativos respecto al sistema de gestin de
la biblioteca especializada.
Se promueve el acceso de estudiantes y docentes a la biblioteca
especializada y virtual, mediante el acceso gratuito a tecnologas.
Recursos Financieros
6.3.6. Financiamiento de la implementacin de la carrera profesional
La CAPIC hace uso racional de los recursos financieros y cumple con lo
presupuestado en los planes operativos para desarrollar la gestin
administrativa, proceso de enseanza aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria, proyeccin social y programas de bienestar, as
como la inversin para los programas de ampliacin, renovacin y
manteniendo de su equipo.
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Grupos de Inters
6.3.7. Vinculacin con los grupos de inters
La CAPIC promueve la participacin de los grupos de inters a travs del
comit consultivo de la carrera, as como reconoce su contribucin en el
desarrollo de la misma.
Se establecen alianzas estratgicas con grupos de inters.
La CAPIC vela por el cumplimiento de los compromisos adquiridos a travs
de convenios con los grupos de inters.
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VII. ESTRATEGIAS
7.1. Gestin de la carrera Planificacin, organizacin, direccin y control
7.1.1. Planificacin estratgica
Promover la participacin de los estudiantes, docentes, administrativos y
grupos de inters en la elaboracin del plan estratgico y el plan operativo
de la CAPIC.
Hacer uso de medios de publicidad y eventos acadmicos para comunicar
y difundir el contenido del plan estratgico y plan operativo de la CAPIC.
Emplear modelos, tcnicas e instrumentos adecuados para la evaluacin
del plan estratgico y plan operativo.
Asegurar que el plan estratgico de la CAPIC contenga polticas de
aseguramiento de la calidad.
Promover la participacin de los estudiantes para responder a
cuestionarios y entrevistas sobre conocimiento del plan estratgico y plan
operativo.
7.1.2. Organizacin, direccin y control
Elaborar el proyecto de sistema de gestin de calidad de la carrera que
articule los diferentes procesos, logrando la satisfaccin de los actores y
grupos de inters.
Conformar grupos de trabajo con la colaboracin de docentes y
especialistas para revisar los documentos de gestin de la CAPIC.
Establecer, documentar, implementar y mantener el sistema de
informacin y comunicacin.
Identificar y sistematizar los valores, creencias, ritos y costumbres que
ayuden a internalizar la cultura organizacional de la CAPIC.
Hacer uso intensivo de las tecnologas de la informacin y comunicacin,
especialmente internet y software ad hoc, para implementar el sistema de
informacin y comunicacin.
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Diagnosticar y sistematizar las diversas formas de motivacin e incentivos
que emplea actualmente la universidad en un programa de motivacin e
incentivos.
7.2. Formacin profesional Enseanza-aprendizaje
7.2.1. Proyecto educativo-Currculo
Contratar los servicios de agencias especializadas para el estudio de la
demanda social y mercado ocupacional de la CAPIC.
Conformar una comisin para la elaboracin del perfil del ingresante de la
carrera.
Motivar a docentes para incorporar en las asignaturas la formacin de
valores ticos en estudiantes.
Contratar los servicios de especialistas en currculo universitario para el
estudio y determinacin de los perfiles del ingresante y egresado basado
en un enfoque de competencias.
Contratar los servicios de personas naturales o jurdicas, especialistas en la
evaluacin de planes de estudio para actualizarlo y adecuarlo a los
requerimientos de estndares de acreditacin.
Formar un equipo de trabajo que se encargue de elaborar las normas,
procedimientos e instrumentos de supervisin de las prcticas pre-
profesionales.
Fortalecer las lneas de investigacin y formar equipos de docentes tutores
o asesores de tesis con el propsito de asegurar que el 75% de estudiantes
se graden con tesis.
7.2.2. Estrategias de enseanza-aprendizaje
Contratar especialistas para la elaboracin del proyecto educativo de la
carrera, con la participacin de docentes, estudiantes y egresados.
Promover la capacitacin del personal docente en estrategias de
enseanza-aprendizaje de la educacin superior; as como en estrategias
para el desarrollo de capacidades de investigacin y generacin de
conocimientos en los estudiantes, con el objeto de mejorar el desempeo
docente en las aulas.
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Promover el uso de medios o materiales educativos en las estrategias de
enseanza aprendizaje de acuerdo al proyecto educativo.
Promover la participacin de los estudiantes para responder a
cuestionarios de satisfaccin respecto al uso de estrategias de enseanza-
aprendizaje e investigacin en aula.
7.2.3. Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje
Elaborar registros y consolidar actas de distribucin y exposicin de slabos
durante el primer da de clases de todas las asignaturas en cada semestre
acadmico.
Desarrollar talleres para la capacitacin a docentes en la elaboracin de
slabos por competencias.
Emplear un aplicativo informtico para registrar el avance silbico durante
el desarrollo de las labores acadmicas.
Adecuar los horarios para el uso eficiente de laboratorios, talleres,
auditorios, centros de cmputo, etc., con el objeto de garantizar que el
nmero de estudiantes sea el adecuado para el tipo de asignatura.
Utilizar horarios alternos al desarrollo de clases para la realizacin de
actividades de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social con
participacin de estudiantes.
Proponer a las autoridades la urgente necesidad de la implementacin del
sistema curricular flexible de la carrera.
7.2.4. Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora
Formular, implementar y mantener el sistema de evaluacin del
aprendizaje de la CAPIC.
Elaborar guas didcticas sobre el uso de mtodos, tcnicas, instrumentos,
registros, etc., de evaluacin en educacin superior, especialmente
orientado a la evaluacin de competencias.
Promover la participacin de los estudiantes para responder a
cuestionarios de satisfaccin respecto al sistema de evaluacin del
aprendizaje.
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7.2.5. Estudiantes y egresados
Identificar acciones para atraer a los mejores estudiantes de la educacin
bsica regular con el propsito de garantizar los perfiles del ingresante y
egresado de la CAPIC.
Captar el nmero suficiente y adecuado de ingresantes para el desarrollo
eficaz de la formacin profesional, investigacin, extensin universitaria y
proyeccin social, mediante el respeto de las decisiones en consejo de
facultad.
Realizar estudios sobre la disponibilidad de recursos para justificar el
nmero de ingresantes en la CAPIC.
Proponer el reglamento de estudiantes y velar por su cumplimiento.
A nivel interno promover la implementacin de los programas de ayuda
para estudiantes; y, a nivel externo la firma de convenios con empresas,
industrias, instituciones pblicas y privadas para garantizar los programas
de bolsa de trabajo y pasantas.
Conformar un equipo tcnico para elaborar el modelo, identificar las
tcnicas e instrumentos adecuados para evaluar las competencias del perfil
del egresado, al final de la carrera, a travs de una prueba de
conocimientos, capacidades, habilidades, actitudes y destrezas propias de
las carreras de ingenieras.
Utilizar software o aplicativos informticos para registrar el nmero de
egresados por promocin de ingreso; as como el tiempo promedio de
estudios y el porcentaje de egresados a tiempo.
Proponer, aprobar e Implementar el sistema de seguimiento del egresado
mediante su evaluacin de la CAPIC
Investigacin
7.2.6. Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin
Establecer, documentar, implementar y mantener el sistema de evaluacin
de la investigacin formativa y de trabajo final de carrera profesional.
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Promover la participacin de los estudiantes en las encuestas y entrevistas
que aplique la CAPIC con el propsito de conocer el nivel de satisfaccin
respecto al sistema de evaluacin de la investigacin.
Fortalecer las lneas de investigacin de la CAPIC como espacios de
promocin y participacin de estudiantes en proyectos de investigacin.
Promover que los docentes incorporen como un criterio de evaluacin del
aprendizaje del estudiante la participacin en proyectos de investigacin
reconocidos en la CAPIC.
Emplear las tecnologas de informacin y comunicacin, medios de
comunicacin y medios publicitarios para difundir los proyectos y
resultados de investigacin de la CAPIC.
Promover la organizacin y ejecucin de eventos acadmicos a nivel
nacional e internacional donde se difunda los resultados de la investigacin
de los docentes y estudiantes de la CAPIC.
Realizar convocatorias semestrales para que los estudiantes de la CAPIC y
estudiantes de carreras afines a la ingeniera civil de otras universidades
publiquen los resultados de sus investigaciones en revistas especializadas
promocionadas por la CAPIC.
Establecer los procedimientos para obtener la propiedad intelectual de lo
producido como resultado de la labor de investigacin; para ello, establecer
coordinaciones con el INDECOPI a fin de obtener apoyo tcnico y
especializado.
7.2.7. Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y
proyeccin social
Implementar con el mobiliario y equipos de la Oficina de Extensin
Universitaria y Proyeccin Social de la CAPIC.
Establecer, documentar, implementar y mantener el sistema de evaluacin
de la extensin universitaria y proyeccin social.
Promover la participacin de los grupos de inters para completar
cuestionarios y responder entrevistas sobre el grado de satisfaccin con los
sistemas de evaluacin de la extensin universitaria y la proyeccin social.
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Para ello, se debe contar con un registro y directorio actualizado de los
principales grupos de inters de la CAPIC.
Promover la participacin de estudiantes en nmero suficiente en los
proyectos de extensin universitaria y proyeccin social de la CAPIC.
Promover que los docentes incorporen como un criterio de evaluacin del
aprendizaje del estudiante la participacin en proyectos de extensin
universitaria y proyeccin social.
Emplear las tecnologas de informacin y comunicacin, medios de
comunicacin y medios publicitarios para difundir los proyectos y
resultados de la extensin universitaria y proyeccin social que realizan los
estudiantes de la CAPIC.
Establecer los procedimientos para obtener la propiedad intelectual sobre
lo creado como expresin artstica o cultural; para ello, establecer
coordinaciones con el INDECOPI a fin de obtener apoyo tcnico y
especializado.
7.3. Servicios de apoyo para la formacin profesional Docentes
7.3.1. Labor de enseanza y tutora
Asegurar que la distribucin de carga horaria del docente a tiempo
completo guarde relacin con las destinadas a labores de tutora,
investigacin, extensin universitaria y proyeccin social segn las normas
y polticas de dedicacin docente establecidas en la universidad.
Establecer, documentar, implementar y mantener el sistema de tutora en
la CAPIC.
Promover la participacin de los estudiantes en las encuestas y entrevistas
sobre la satisfaccin con el sistema de tutora.
Generar espacios de formacin continua, as como establecer acciones de
monitoreo y acompaamiento pedaggico respecto al logro de los
objetivos de los programas y planes de capacitacin en los cuales participan
los docentes.
Cumplir los requerimientos en el perfil docente en cada una de las
asignaturas del plan de estudios.
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Disear formatos electrnicos para mantener actualizado el legajo personal
de los docentes.
Organizar eventos acadmicos refer
![Rosal Viviente Plan Estrategico[1]](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/557210f6497959fc0b8e0386/rosal-viviente-plan-estrategico1.jpg)
