Plan de clase del tema de “Taller de Microenseñanza I”

Cuadro Recursos ExplicacionesBola de estambre

Se hace la presentación en primer lugar del instructor y ella pasa a otra persona la bola de estambre quedándose con el extremo, la otra persona se presenta y pasa el estambre y así hasta que terminen de presentarse todos los participantes. Se regresará el estambre repitiendo la persona con quien se regrese los datos de la persona que se lo pase, hasta que llegue nuevamente la bola de estambre al instructor.

Se explica que se considera que el desarrollo de habilidades técnicas, por parte de los educadores, debe obedecer a un programa estratégico que dependa de las condiciones institucionales y del grupo de trabajo; es decir, apelar a la creatividad y mística de su labor docente. Para realizarlo congruentemente debemos incluir: flexibilidad, claridad en los objetivos grupales, evitar situaciones sofisticadas, adaptarse al tiempo y en el espacio que se dispone. Enfocándolo que en este primer taller solo desarrollaremos 3 de ellas.

Video Se muestra el video y al finalizar se hace una reflexión sobre el mismo.

Se dice que la organización es la competencia que nos va a permitir presentar los temas de una forma ordena de tal manera que se permita a los alumnos asimilar el aprendizaje. Mencionando la importancia de lo que es la planeación de un tema no lo debes dejar al azar porque dejamos de cubrir los objetivos de aprendizaje que se plantean.

Se explica cada uno de los elementos que nos apoyan al desarrollo de la competencia de organización. La explicación se hace con base en la información del material entregado.

Enfatizar el hecho de apreciar la importancia de los objetivos dentro de una organización lógica, mencionando que cuando no se sabe a donde dirigir los esfuerzos, no se sabrá tampoco que se logró y se estarán desperdiciando recursos. Por esto es muy importante definir los objetivos y es recomendable tomar en cuenta que deben de ser claros, medibles y alcanzables.

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Hay que recordar que hay dos tipos de objetivos que forman parte de cualquier organización y planeación de una clase o curso, y son:Objetivo general; que es la conducta que el estudiante será capaz de realizar una vez conocido el curso.Objetivo especifico: son los que expresan la conducta que el estudiante estará en capacidad de hacer al término del tema o unidad.

Establecidos ya los objetivos podremos estar en condiciones de pasar a la siguiente fase secuencial que se requiere para cumplir con la organización lógica.

Inicio: Se tiene que definir cuales son los conocimientos que se requieren impartir para llegar al objetivo. Analizar el grado de profundidad de los temas de acuerdo a la importancia y al tiempo de que se dispongaDesarrollo: Organizar los conocimientos de lo mas sencillo a lo mas complejo ó al contrario, siempre dependiendo del objetivo. Analizar en cada paso qué es lo que el estudiante debe estar en posibilidad de hacer antes de que pueda dominar con un mínimo de instrucción impartida, la tarea en cuestión.Cierre: asegurarse que el conocimiento se quede instalado en el alumno con un dinámica de cierre de aprendizaje, como sería la dinámica de asociación de palabras.Utilización de apoyos visuales: diseñar la presentación, videos o cualquier otro apoyo que se va a considerar.El análisis estructural nos permite esquematizar todo el proceso y es la base para toda organización lógica, hay que saber que todos los temas, actividades y objetivos deben de tener una ilación lógica entre ellos.

El elemento tiempo constituye un factor que conviene ser considerado con la debida atención, dependerá del buen uso que se le de el lograr alcanzar los objetivos. Hay que recordar que la mente es como una planta que requiere de tiempo y espacio para crecer, pero si se le da mas agua de la que puede asimilar, lo mas probable es que se muero. Por lo que de igual forma cuando la mente se satura de información tiende a olvidar.Cabe mencionar que una forma de aprovechar el tiempo destinado para el aprendizaje, esta en función de la adecuada distribución del contenido así como de la acertada elección y utilización de los recursos de instrucción :Técnicas didácticas: procedimientos que utiliza el maestro para motivar la participación del grupo y apoyar el aprendizaje, propiciando una mejor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas, los ejemplos son: lectura dirigida, lluvia de ideas, paneles, etc.Medios didácticos: serán los recursos materiales que estimulan los sentidos principalmente la vista y el oído, facilitando la adquisición y desarrollo de conocimiento, destrezas y habilidad por medio de: pizarrón, rotafolio, grabadora, material impreso, videos, etc.Con esta diapositiva hacemos cierre de conocimiento con reflexión sobre la frase y participación de todos los alumnos.

Con base en el conocimiento e información que manejo de Coaching explicar el concepto de congruencia entre los tres elementos que se presentan aquí y como tiene una relación directa en la forma en que nos comunicamos tanto verbal como no verbal. Comentando que si esa estructura de coherencia esta rota no somos efectivos en los mensajes que enviamos ya que se vuelven ambivalentes.Se describirán cada uno de los elementos a detalle.

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Básicamente explica la comunicación como concepto y como se interrelacionan cada elemento que se involucra en una comunicación efectiva.

Definir los componentes de cada uno de los elementos:Comunicación Verbal:Voz: volumen, tono, velocidad y pronunciaciónVocabulario: sencillo, claro, sin muletillas y parafraseoComunicación No Verbal:Estilo: Naturalidad, entusiasmoExpresión corporal: gestos y desplazamientoPrestancia: conocimiento, seguridad y aparienciaContacto Visual: conectar la mirada.

Comentar que mas adelante veremos cada tema.

Terminología:Sencilla: no usar términos complicados o palabras raras, es mejor usar palabras y frases sencillas, para facilitar la comprensión del tema. Hablar en el mismo nivel del alumno.Tecnicismos: no usar palabras técnicas que dificulten la comprensión, hay que verificar si los alumnos están entendiendo los términos cuando se tienen que utilizar palabras técnicas. No hay que perder de vista que nuestro objetivos es transmitir el mensaje.Parafrasear: decir lo mismo pero con otras palabras, también se tiene que tener la habilidad de manejar sinónimos y antónimos, ay que pueden ser útiles en el momento del parafraseo. El estilo: este influye decisivamente en la forma en que lo perciben los alumnos, si les gusta serán receptivos y si no perderán el interés.Las recomendaciones en el estilo son:Sencillo: hablar con sencillez, sin pedantería o palabras raras y frases rebuscadas.Naturalidad: no tenemos porque parecer diferentes al hablar dentro y fuera del salón de clases.Entusiasmo: es el gusto y vocación que el maestro pone en su labor, y este se le nota.Expresión corporal: en la siguiente diapositiva,

Expresión corporal:Los gestos: considerar la expresión de la cara puede expresar asombro, duda, enojo, alegría, etc. y la concordancia entre el mensaje verbal que estamos enviando y los mensajes no verbales. La mayor parte del mensaje puede transmitirse directamente con la ayuda de un gesto franco y oportuno.Las manos: sirven para señalar, para enmarcar, para contar, mostrar suavidad, indicar firmeza y en general para apoyar el significado de nuestras palabras.Los desplazamientos: caminar por el salón y acercarnos a un determinado alumno de vez en cuando, ayuda a dar la impresión de naturalidad y damos la sensación de estar platicando.Prestancia: Credibilidad: si se percibe inseguridad, temor, o nerviosismo difícilmente podrá convencer a los alumnos de que lo que esta diciendo es cierto interesante o importante. Hay que proyectar seguridad y confianza en lo que estamos diciendo.Convencimiento: mostrar seguridad en los que estamos enseñando.Conocimiento: cuando el maestro no sabe, no recuerda o no domina el tema que esta exponiendo también se lo notan los alumnos y no les gusta. Preparar bien su clase y llegar a salón seguro de si mismo.Seguridad: cuando el maestro muestra seguridad, los alumnos se sienten confiados en sus enseñanzas y su liderazgo. Hablar con voz firme, clara y fluida, sin cortes y sin temores ni titubeos.

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Titubear: El hacerlo da una sensación de inseguridad. Evitar las muletillas como "este", "eh", "bien", "mm", "¿verdad?", etc.- Eliminar palabras innecesarias. No emplear expresiones extrañas al auditorio por su academicismo tecnicismo o regionalismo.

Hacer cierre reflexionando y concluyendo con base en la frase.

Explicar como se lleva a cabo un proceso de inducción en una empresa, en primer lugar induciéndolos a la empresa y luego al puesto, mencionado que de la forma en que lo hagamos va ser la forma en que “vendamos” al nuevo empleado su nueva empresa y su nuevo puesto.

La inducción es la forma de preparar al alumno para el nuevo tema, e inducirlos al máximo provecho en el aprendizaje, debe de ser breve, ya que propósito será el aclarar los objetivos basándonos en el conocimiento actual y su habilidad para relacionarlo con la lección del estudiante. Puede ser en muchas formas como: analogías, demostraciones, plantear un problema, etc.

Una buena inducción es aquella que cumple el objetivo de encaminar el interés, la atención y la motivación de los alumnos hacia el tema que vamos a tratar.La habilidad de Inducción nos va a servir como una puerta al tema que se va a tratar. El color de la puerta, su tamaño, su originalidad, captará la atención y el interés del alumno. Este necesita la atracción de esa puerta para querer entrar, y es el maestro el encargado de poner una gran puerta motivadora para lograr captar la atención del alumno.

La Inducción es MOTIVANTE.- Es importante notar la diferencia entre Inducción e Introducción. La Inducción no forma parte del contenido central del tema, mientras que la Introducción sí. En ese sentido decimos que: La Inducción es INDEPENDIENTE.- Si se comienza con un tema aparentemente independiente y se establece una relación con el tema a tratar, es mayor la probabilidad de atraer la atención d los participantes, dándoles seguridad al aclarárseles los objetivos de aprendizaje. La Inducción es RELACIONADA.- La Inducción se debe efectuar al principio de cada tema, y debe servir al mismo tiempo para conectar el material nuevo con el anterior.La práctica de la Inducción ayuda al instructor a preparar a los participantes para el tema, induciéndolos a obtener el máximo provecho en el aprendizaje.

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1. La motivación nos e logra por decreto: ya que ni el mismo nombre del tema es suficiente para motivar y en cambio si es posible que produzca desaliento en algunos alumnos. Se busca motivar a los alumnos y no a nosotros.2. La independencia de la inducción significa que no se necesita para comprender el tema que traeremos en clase. La inducción debe servir para captar la atención de los alumnos y enfocarlos al tema de la clase sin ser necesaria par lograr la comprensión del mismo. Ya que si por llegar tarde a la clase un alumnos y se pierde la inducción, no debe sentir que se perdió parte de la exposición del tema.

3. Mientras mas suave sea la relación, es mas efectiva. Si la relación es muy brusca no da tiempo a que los alumnos puedan realmente llegar a interesarse en el tema de la clase. Conviene aprovechar las reacciones y opiniones de los alumnos como guía ir estableciendo poco a poco la relación con el tema.4. La creatividad es la principal herramienta para el diseño y la realización de una buena inducción. Conviene establecer una analogía con algún otro tema conocido por los alumnos. Narrar alguna anécdota interesante. Con una pregunta también podemos inducir al alumno a pensar en el tema que trataremos.

5. El empleo adecuado del pizarrón, el rotafolio o de cualquier otro medio audiovisual es muy importante. En ocasiones conviene utilizar además, algún otro objeto para inducir al tema.6. La inducción es un medio, no un fin en si misma. En muchas ocasiones puede ocurrir que antes de empezar al clase, nuestros alumnos ya estén enterados de cual es el tema que trataremos e inclusive estar muy motivados e interesados en aprenderlo.

Reflexión sobre la frase y para cerrar el Taller pediría que los participantes mediante un dibujo en rotafolio plasmen que fue lo que aprendieron.

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