CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

LA PRESENTE GUIA TIENE COMO FUNCION PRIMORDIAL, PROPORCIONAR AL INSTRUCTOR UNA HERRAMIENTA QUE FACILITE LA PRACTICA DE ALGUNAS DE LAS HABILIDADES, QUE HAN SIDO CONSIDERADAS ESENCIALES PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEANZA.

GUIA DEL INSTRUCTOR

Pgina 1

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

INDUCCION HABILIDAD PARA CAPTAR LA ATENCION DEL ALUMNO AL INICIO DE LA CLASE.QUE INTERESANTE !+_!

CARACTERISTICAS : MOTIVANTE INDEPENDIANTE AL TEMA Y/O RELACIONADA ALTEMA CORTA EN TIEMPO (5 min.) TIPOS DE INDUCCION VERBAL * Ancdotas * Analogas * Ejemplos * Preguntas MATERIAL * Pizarrn * Rotafolio * Audiovisuales * Objetos

GUIA DEL INSTRUCTOR

Pgina 2

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

IMPORTANTE: Nunca iniciar la clase en frio (explicando, dictando, etc.) EJEMPLOS DE INDUCCION

1. El profesor empieza la leccin escribiendo una cita corta en el pizarrn la lee y pregunta a la clase si alguien puede explicar lo que trata de decir el autor de la cita. Esto conduce a una discusin sobre el tema. 2. El profesor lleva dos dados cargados al saln de clase y pregunta: Cul es la probabilidad de que al lanzarlos, la suma sea de 7?;los alumnos contestan que de 1/6. El maestro tira los dados 20 veces y las 20 veces caen los dados 3 y 4 , esto da pie para hablar de las leyes de la probabilidad. 3. El maestro inicia la clase diciendo Hoy vamos a hablar del principio de conservacin de la materia. A continuacin prende un cerillo de madera, mantenindolo encendido hasta que casi se quema los dedos, y hace la aclaracin de que lo que pas al cerillo confundi a los cientficos por muchos siglos. 4. El maestro comienza la leccin prendiendo un cerillo de madera, mantenindolo encendido hasta que casi se quema los dedos, y hace la aclaracin de que lo que pas al cerillo confundi a los cientficos por muchos siglos. Entonces pregunta a la clase si alguno puede explicar lo que ocurri con el cerillo. Esto conduce a una discusin del principio de conservacin de la materia.

GUIA DEL INSTRUCTOR

Pgina 3

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

COMUNICACIONEMISOR RECEPTOR

a) COMUNICACIN VERBAL

MENSAJE

1. ESTILO

Debe ser sencillo y natural de tal manera, que proporcione un ambiente de confianza entre el instructor y los alumnos.

2. LA VOZ El volumen: Debe ser adecuado al tamao y a las condiciones acsticas del saln.

GUIA DEL INSTRUCTOR

Pgina 4

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

El tono: Cambiar de tono adecundolo al nfasis que se quiera dar a las ideas.

La velocidad: Es importante combinar una adecuada velocidad con una correcta pronunciacin.

3. TERMINOLOGIA Debe utilizarse trminos sencillos al alcance de la comprensin de los alumnos. Cuando sea necesario introducir trminos tcnicos, debe hacer la explicacin clara de su significado, aplicndolos inmediatamente a expresiones relacionadas con la idea. Cuando sea posible, deben utilizarse sinnimo, haciendo la correspondiente explicacin.

4. VICIOS QUE SE DEBEN EVITAR

Titubear. El hacerlo sensacin de inseguridad. Evitar las muletillas

da como

GUIA DEL INSTRUCTOR

Pgina 5

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

este, eh?, bien, verdad, etc. Eliminar palabras innecesarias. No emplear expresiones extraas al auditorio por su academismo, tecnicismo o regionalismo 5. RECOMENDACIONES ADICIONALES.

Hablar con entusiasmo. Para evitar la fatiga, hacer uso del buen humor, relatar ancdotas con relacin al tema

b) COMUNICACIN NO VERBAL.

PRESTANCIA

Actitud fsica y mental del expositor que se obtiene cuando estnGUIA DEL INSTRUCTOR Pgina 6

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

presentes los siguientes elementos:

Dominio constante con la mirada al auditorio y temporalmente a una persona. Eliminar movimientos que distraigan al alumno, como jugar con el gis, con las llaves, rascarse la nariz, etc. Mantenerse demuestre confianza. en pie seguridad que y

VARIACION DEL ESTIMULO

a) VARIACION DEL ESTIMULO POR MEDIO DE UNA TECNICA VERBAL 1. ENFOQUE:GUIA DEL INSTRUCTOR

ES

DIRIGIR

LA

ATENCION

DEL

Pgina 7

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

ALUMNO HACIA UN OBJETO O UNA ACTIVIDAD.Realicen la operacion

2. ESTILOS DE INTERACCION. El profesor debe provocar estos cuatro gestos estilos de interaccin en la clase

Veamos la pelicula

Maestro-Grupo

Maestro-AlumnoAbran su libro en la pag. 16

Alumno-Maestro

Alumno-Alumno

PREGUNTAS

GUIA DEL INSTRUCTOR

Pgina 8

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

CLASES DE PREGUNTAS

CERRADAS Convergentes: permiten slo una respuesta aceptable. Ejemplo: Cul es Canada? la capital de

ABIERTAS Divergentes: Permiten ms de una respuesta. Ejemplo: Qu entienden por virus informtico? Qu es una computadoras? red de

Cul es la ltima versin de Windows?

TIPOS DE PREGUNTAS SONDEOGUIA DEL INSTRUCTOR Pgina 9

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

Se recomienda utilizarlas al iniciar un tema nuevo. Ejemplo:

Qu creen que sea una Macro? Qu han escuchado o ledo sobre la Arquitectura Cliente Servidor? REAFIRMA CONCEPTOS Se aplican una vez que el profesor ha explicado el tema. Ejemplo:

Recuerdan cul es la definicin de Sistema Operativo? VARIAN EL ESTIMULO Para evitar la monotona de una clase solamente expositiva y ceder la palabra a uno o varios alumnos. Ejemplo:

Cul fue su experiencia con el comando FORMAT en el centro de computo?

REFUERZO VERBAL Y NO VERBAL

GUIA DEL INSTRUCTOR

Pgina 10

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

POSITIVO: Cuando un alumno participa en clase y el profesor lo felicita. Cul es la capital de canada?

Otawa

NEGATIVO: Cuando el grupo es terriblemente pasivo, han obtenido muy bajos promedios, el profesor opta por pedirles un trabajo para aumentar de promedio, lo cual incrementar la actividad y productividad de los alumnos. Entreguen el proyecto de invetarios y les subo 2 puntos a su calificacin

INTEGRACION Es la parte ms importante de la enseanza.

ES EL PROCESO QUE SIRVE AL INSTRUCTOR A REAFIRMAR Y VERIFICAR EL CONOCIMIENTO.

GUIA DEL INSTRUCTOR

Pgina 11

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

CLASE ANTERIOR

INTEGRACION INICIAL

INDUCCION

INTEGRACION MEDIA

TEMA INTRODUCCION 1 2 3 RESUMEN 1,2,3...

INTEGRACION FINAL

CLASE POSTERIOR

ORGANIZACIN LOGICA

Por ms dominio que se tenga de la materia, que enseamos, si no se prepara la clase, estamos condenando a los alumnos a no garantizar su aprendizaje.

GUIA DEL INSTRUCTOR

Pgina 12

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

La organizacin lgica es la que enfatiza sobre la importancia de comunicar logicamente las ideas para lograr la participacin y por ende su aprendizaje.

PREPARACION DE LA CLASE 1. ACLARACION DE OBJETIVOS Delimitar los objetivos especficos que se pretenden lograr con la clase. 2. METODOLOGIA Establecer la metodologa que se seguir en el saln de clase.

USO DEL PIZARRON Dividir mentalmente en dos o tres secciones de acuerdo a las necesidades y en la PARTE CENTRAL escribir lo ms importante.

GUIA DEL INSTRUCTOR

Pgina 13

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

Es conveniente escribir en el. Hacerlo de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Cuidar que la letra sea clara y legible desde todos los lugares del saln. Usar plumones de colores cuando se crea necesario. No hablar frente al pizarrn. Subrayar y encerrar en un crculo para enfatizar o reiterar niveles de importancia.

Ejemplo de Pizarrn Correcto

GUIA DEL INSTRUCTOR

Pgina 14

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

Ejemplo de Pizarrn Incorrecto

GUIA DEL INSTRUCTOR

Pgina 15

CORPORATIVO CETEC

TECNICAS DE ENSEANZA

GUIA DEL INSTRUCTOR

Pgina 16