Plan de area ciencias sociales entregar 2016

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUSCarrillo — San Pelayo

NIVEL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA

GRADO 1º- 11º

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES EN LA BÁSICA 1 HORA SEMANAL EN LA MEDIA

DOCENTES

AÑO: 2016

1. Objetivo general.

Formar niños y jóvenes competentes con una visión crítica, analítica e investigativa de las ciencias sociales, que le permita

comprender la realidad social de su entorno local, nacional y mundial desde su pasado y presente, para la transformación

social, valoración y presentación de su identidad cultural a través de herramientas pedagógicas y didácticas con miras a

mejorar su calidad de vida y a formar una sociedad más justa y democrática.

2. Justificación.Dentro del marco conceptual de la enseñanza de las ciencias sociales, en Colombia se puede partir desde la

concepción de ésta como ciencia de la compresión, cuyo carácter hermenéutico se constituye en la base de toda

construcción de sentido, y al mismo tiempo como posibilidad de dar razones de las construcciones teóricas y de los

procesos llevados acabos por el hombre, en las relaciones establecidas por él en cada época y en cada contexto; lo

que da pie para justificar la enseñanza de las ciencias sociales, ya que ésta proporciona a los estudiantes el acceso

a la interpretación de los acontecimientos que constituye la vida en sociedad dentro de los contextos geográficos,

históricos económicos políticos , ambientales y culturales específicos, pues solo en ellos se dan los problemas sociales en

su autentico significado.

La cultura actual se enfrenta a una serie de cambios, como por ejemplo, el desarrollo de la informática y el auge de

los medios masivos de comunicación. Ésta ha traído como consecuencia nuevas formas de concebir el conocimiento

del hombre y la sociedad, los cuales han tenido incidencia en nuestro ámbito educativo; por eso, las Ciencias

Sociales, como ciencias de la comprensión tratan de acceder a la interpretación de los acontecimientos que constituyen

la vida en sociedad. Haciendo énfasis en la forma como el hombre se aproxima al mundo y a los demás, en su

proceso de configuración de sentido; por eso no puede dejar de centrar su interés en la ubicación y orientación de

las prácticas sociales de las personas y de la sociedad en una manera histórica y cultural, en la transformación de la

sociedad actual, para posibilitar al hombre la realización auténtica de su libertad e ideales humanos.

No hay que dejar de lado que las Ciencias Sociales son vistas también como ciencias de la discusión, ya que la

interpretación que realizan de los fenómenos sociales a partir de la interacción, se desarrolla mediante el diálogo entre

los saberes, los campos específicos y en general entre los diversos sentidos que circulan en la vida social. Este diálogo

supone un proceso argumentativo que permite al hombre participar en la construcción de la sociedad.

El Área de Ciencias Sociales, basados en la realidad concreta como la situación que manifiestan los derechos humanos

en Colombia, se hace necesario interrelacionar los principios con el área de ciencias sociales, donde se manifiesta la

práctica cotidiana de una convivencia basada en el respeto, en el amor hacia los semejantes, la solidaridad, la

tolerancia, las prácticas democráticas enfocadas sobre las libertades individuales y colectivas, que se enmarcan dentro

de la dignidad del ser humano y el respeto por su entorno a partir del respeto del medio ambiente.

3. Marco teórico-conceptual.La estructura del área de las Ciencias Sociales, nos permite obtener una visión acertada de los fenómenos y las realidades

que nos rodean. Sus disciplinas brindan la oportunidad de integrar los conceptos que la identifican y orientan la formación

integral del alumno. Dichos conceptos fundamentales se relacionan en el área, que se centra no sólo en considerar los

procesos epistemológicos, sino en indagar por la naturaleza del cambio conceptual en una situación histórica particular. Así se

abordan los contextos disciplinarios histórico, geográfico, económico, político, cultural y filosófico.

En cada uno de ellos asumen ámbitos propios determinados, que hacen parte esencial de la realidad, a la comprensión de las

relaciones y de los vínculos de construcción del sentido de un fenómeno. Para el desarrollo, relación y comprensión de estos

ámbitos, se hace necesario tener en cuenta al seleccionar los conceptos del área, la temporalidad, espacialidad y estructura

sociocultural.

La temporalidad y la espacialidad representan el área, la construcción y afinación de una estructuración de tiempo y espacio,

para lograr mediante ellos la reconstrucción de hechos y lugares cada vez alejados de la experiencia inmediata, pero

influyentes en el presente, de suerte que se pueden relacionar diversos hechos en el espacio con las tres (3) formas de la

temporalidad: pasado, presente y futuro. Los hechos se deben organizar secuencialmente en el tiempo, cada vez más con

mayor precisión, partiendo de los más próximos a su experiencia y tratando de relacionarlos con otras épocas pasadas y

futuras.

Para organización del espacio, se parte de la observación directa del entorno inmediato, con el fin de hacer comparaciones

con otros lugares más distantes, los cuales servirán de base para precisar las nociones de vecindad, distancia, localidad,

unidad administrativa, región, país y continente, entre otros.

En cuanto a lo sociocultural es necesario tener en cuenta, para su comprensión, sus dos componentes fundamentales: Los

elementos que la componen y la dinámica que interrelaciona estos elementos, dando como resultado las relaciones

económicas, jurídicas, políticas y saberes colectivos.

En las relaciones económicas el estudiante debe comprender y manejar ciertos principios básicos del análisis económico que

lo conduzcan a una reflexión de la realidad en la cual se encuentra inmerso, se hace necesario que adquiera un conocimiento

de la organización y de los recursos que dispone la sociedad para la producción, de la manera como ella se orienta al

consumo por parte de los individuos y de la articulación de producción y consumo a través del mercado.

Los fenómenos políticos son un aspecto importante en el desarrollo histórico de una sociedad. La esencia de la naturaleza

política de una organización social la constituyen los fenómenos de poder y autoridad, por tanto es necesario llevar a los

estudiantes a un análisis político que incluya el estudio de fenómenos como la organización de las instituciones políticas con

sus normas y principios tanto en el Estado como fuera de él: Los partidos políticos, los sindicatos, los grupos de presión, entre

otros como el parlamento, el ejecutivo e instituciones jurídicas.

Los saberes y expresiones colectivas buscan relacionar al educando con todo el conjunto de prácticas, conocimientos, valores

y concepciones que su medio natural ha creado y adaptado a través de la historia y que han sido transmitidos por canales

formales y no formales. Entre los primeros tenemos, por ejemplo: El arte, la literatura, la lengua, la religión y entre los

segundo: La magia, la alfarería, el arte popular, el modo de vestir, las costumbres dietéticas, los juegos y otros.

Para favorecer el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas, en los estudiantes

de la INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUS DE CARRILLO - SAN PELAYO, la enseñanza

de las Ciencias Sociales estará enmarcada en el nuevo enfoque caracterizado por ser estructuralista y cualitativa,

afirma que todos los hechos se rigen por estructuras culturales cuyo estudio puede explicar el origen y naturaleza

de los hechos; se da la interdisciplinariedad, convergen al estudio demográfico con el analítico histórico, cobra

importancia la historia regional, local y la micro-historia; se da relevancia a las relaciones de poder, conflicto dentro

de los estados modernos.

El replanteamiento del estudio de las Ciencias Sociales nos conduce a un enfoque dinámico y constructivo del

saber social, donde el interés de éste debe ser: Motivar a los estudiantes para que afirmen su sentido de

pertenencia a la realidad y se conozcan como sujetos históricos para comprender y transformar el contexto socio-

cultural.

Área: Ciencias sociales: Objetivo general del grado 6ª: Desarrollar en los estudiantes competencias, habilidades y pensamiento crítico que lo lleven a reconocer el concepto de geografía y las disciplinas que se relacionan con ellas, ,creando con esto una conciencia crítica sobre las causas y consecuencias de las transformaciones de la tierra, así como las características de las divisiones geopolíticas del globo terrestre a través del análisis de las relaciones de producción, transformación y distribución de los recursos, bienes y servicios de estas culturas, de acuerdo con las características de su entorno.

MATRIZ DE LA MALLA CURRICULAR

ÀREA Y/O ASIGNATURA

CIENCIAS SOCIALES GRADO 6°:

DOCENTE ARGEMIRO ALVAREZ DIAZ

PERIODO I

AÑO 2016

ESTÀNDAR

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlo

COMPETENCIAS INTERPETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA Y CRITICA

COMPONENTE Relaciones etico politicas

CONTENIDOS TEMÁTICO

-El poder político

- Organización del poder publico

- La participación: derecho y deber

- Primera generación de los derechos

- Diversidad en Colombia

Pregunta Problematizadora

¿Si los valores que se imparten en la familia y luego se refuerzan en la escuela y la sociedad ¿Por qué en la nuestra en la mayoría de los casos la desconocemos?

AFIRMACIONES EVIDENCIAS TAREAS

Identifico las

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad

Establezco diferencias entre los sistemas de gobierno

13.- Comprendo que las reglas y normas son el fundamento de la convivencia pacífica de los pueblos y que estas surgen de acuerdos y consensos que nos permiten sentar las bases de la organización de las sociedades amparadas en deberes y derechos

14.- Identifico acciones discriminatorias en el contexto local regional y de mi país y propongo ideas que justifiquen lo expreso en la constitución política sobre la defensa de las comunidades INDÍGENAS NEGRAS y ROM.

Lectura crítica análisis y producción textual mediante argumentos

Lectura crítica análisis de los artículos relacionados con los deberes y derechos de la constitución política, el manual de convivencia y las reglas en la familia y la sociedad

15.- Analizo críticamente la creación y declaración de los derechos humanos y su correspondencia con los deberes de cada ciudadano en el cumplimiento y la puesta en práctica de estos en nuestra sociedad

16.- Valoro críticamente la defensa de la identidad cultural de los AFRO COLOMBIANOS, INDÍGENAS y la comunidad ROM




DOCENTE ARGEMIRO ALVAREZ DIAZ

PERIODO II

AÑO 2016

ESTÀNDAR Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad,

producidos, transformados y distribuidos de acuerdo a las características físicas de su entorno.

COMPETENCIAS

INTERPETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA Y CRITICA

COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales.


GEOGRAFIA FISICA DEL MUNDO

Geografía y universo.

La tierra y su representación.

Estructura de la tierra.

Formación de los continentes.

La hidrosfera.

La atmósfera.


¿?.

El clima.

Amenazas naturales

Geografía de los cinco continentes.

Geografía de Colombia.


Explicar cómo los elementos del medio natural (clima, relieve) afectan la vida y cotidianidad de los seres humanos. Argumenta por qué es importante la geografía para nuestra sociedad

Establecer diferentes ejemplos relacionados con los tipos de astros. Ubica en el mapa diversos fenómenos naturales de nuestro planeta

Lectura crítica análisis y producción textual mediante argumentos

Valorar las generalidades de los continentes y sus estructuras física, tales como el relieve, el clima, límites geográficos, entre otros




DOCENTE ARGEMIRO ALVAREZ DIAZ PERIODO III

AÑO 2016

ESTÀNDAR Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad, producidos, transformados y distribuidos de acuerdo a las características físicas de su entorno.


COMPONENTE Relaciones espaciales, ambientales, con la historia y las culturas


GEOGRAFIA FISICA DEL MUNDO

- Geografía de Europa

- Geografía de Asia

- África, Oceanía y Antártida

- Geografía de América

- Geografía de Colombia


¿?.

CULTURAS DE LA ANTIGÜEDAD

- La historia y el tiempo

- Primeras comunidades humanas

- Mesopotamia

- Fenicios, hebreos y persas

- Egipto


Establecer diferencias geográficas entre los seis continentes, así mismo, establece diferencias fundamentales entre las etapas del proceso de evolución del ser humano y los períodos históricos en los que estas se desarrollaron (Paleolítico y Neolítico), en función de la construcción del pensamiento histórico y cultural.

Recolectar y registrar sistemáticamente información de diferentes fuentes (orales, escritas, virtuales…), clasificándola, organizándola y citándola correctamente, como parte del proceso de estructuración de un pensamiento científico social.

Reflexionar sobre los cambios pasados, presentes y futuros en las formas de vida de los seres humanos, como posibilidad de pensar en el mundo que queremos.




DOCENTE ARGEMIRO ALVAREZ DIAZ PERIODO IV

AÑO 2016

ESTÀNDAR

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales – de diferentes épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad.


COMPONENTE Relaciones con la historia y las culturas.


-India.

- China

- Primeros pueblos de Grecia


¿?.

- Grecia arcaica, clásica y helenística

- Roma: Monarquía y República

- Imperio romano

- otras culturas de África

- poblamiento americano

- Culturas americanas del formativo

- Primeras culturas de Colombia


Identificar los principales aportes que dejaron las culturas milenarias a la humanidad para reconocer su importancia en las culturas actuales.

Utilizar diversas formas de expresión (escritas, orales, visuales…) que comunican resultados de ejercicios investigativos y de rastreo de información sobre las culturas milenarias.

Asumir una postura crítica frente a las formas de organización y de relacionamiento que establecieron las culturas milenarias, comparándolas con las nuestras, estructurando criterios para desenvolverse en la vida diaria

CIENCIAS SOCIALES GRADO 7°

Area: Ciencias sociales

Objetivo general del grado: Analiza los procesos culturales, sociales y políticos de diferentes épocas y regiones del mundo, así como la interacción permanente entre el espacio geográfico y ser humano, a través de diversas estrategias pedagógicas, de igual forma, identifica las grandes ideas que han transformado la economía europea y americana, para con ello, comprender los avances, modelos y técnicas actuales que determinarán el devenir de una sociedad y que nos ubican como sujetos activos y críticos en pro de nuevos cambios.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUS




DOCENTE

ARGEMIRO ALVAREZ DIAZ PERIODO I

AÑO 2016

ESTÀNDAR Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos

COMPETENCIAS


COMPONENTE Relaciones etico politicas


- Sistemas de gobierno

- Rama o poder ejecutivo

- Mecanismos de participación ciudadana

- Derechos humanos de segunda generación

- Colombia diversa y multicultural


¿?.


Identifico las características de los sistemas de gobierno, las ramas o poder ejecutivo. Y las formas de participación ciudadana en correspondencia con los deberes y derechos Así mismo justifico la importancia de defender y promocionar los derechos humanos de segunda generación permitiendo valorar la diversidad cultural de nuestro país

importancia de la organización política de un territorio en función de un bien común.Determinar la importancia de los mecanismos de participación ciudadana y su aporte en la masificación de la política

Valorar el derecho a la igualdad como un sistema ante la diversidad y el multiculturalismo, en busca de una mejor convivencia en los países democráticos.



CIENCIAS SOCIALES GRADO 7°

DOCENTE

PERIODO II

AÑO 2016

ESTÀNDAR Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

COMPETENCIAS


COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales.


- ESPACIO Y REGIONES

- El espacio geográfico.

- Movimientos y composición de la corteza terrestre.

- Modelado de la superficie terrestre.


¿?.

- Regionalización del espacio.

- Regiones geográficas de América. Europa. Asia, África y Oceanía.

- La biogeografía


Identificar que es un espacio geográfico y su clasificación. analizar los procesos de transformación naturales y antrópicos sobre un espacio determinado

Diferenciar las características de los modelados de la superficie terrestre. Caracterizar las diferentes regiones (del mundo, América y Colombia), resaltando sus contrastes físicos, sociales, económicos y culturales.

Valorar las potencialidades biogeografías de nuestro planeta. Asumir una visión crítica frente a los problemas ambientales generados en los diferentes biomas presentes en el planeta.




DOCENTE PERIODO III

AÑO 2016

ESTÀNDAR Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales – de diferentes épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad.


COMPONENTE Relaciones con la historia y las culturas


HISTORIA DEL MUNDO, SIGLO V AL XVIII-Invasiones bárbaras e imperio bizantino- El islam y el mundo musulmán- Imperio carolingio y sacro imperio- El feudalismo- Cultura, iglesia y sociedad en la edad media- China, Japón, India y sureste asiático, siglos V al XV- mongoles y turcos, siglos V al XV- África, siglos V al XV- La cultura Maya- Historia mexico


¿?.


Identificarlas expresiones sociales y culturales propias de Europa occidental durante el Medioevo, favoreciendo así la

Determinarlas características básicas de los documentos que utiliza para responder preguntas sobre hechos

Cuestionar las diferentes formas de control social e ideológico medieval, propendiendo así por el

estructuración del pensamiento crítico – social del estudiante

sociales y culturales que caracterizan elrescate de la dignidad humana



CIENCIAS SOCIALES GRADO 7o

DOCENTE PERIODO IV

AÑO 2016

ESTÀNDAR

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales – de diferentes épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad.

COMPETENCIAS

INTERPETATIVA COMPONENTE Relaciones con la historia y

ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA Y CRITICA

las culturas.


-Imperio Inca

- Otros pueblos prehispánicos

- Colombia precolombina

- Renacimiento, reforma y contrarreforma

- Europa invade América

- Europa siglos XVII y XVIII

- La Colonia en América y en el nuevo reino de granada

- Otras colonias en América

- Las reformas borbónicas

- Historia de Asia y África, siglos XVI al XVIII


¿?.


Identificar causas y consecuencias sociales y culturales del encuentro de los mundos, de la invasión cultural y de las prácticas de dominación, para el desarrollo de una consciencia de la historia latinoamericana y propia

Caracterizar el Renacimiento como un movimiento político y cultural que generó encuentros entre culturas y transformaciones en el mundo, para desarrollar un pensamiento complejo de los fenómenos y situaciones históricas

Reflexionar sobre los cambios culturales como realidad inherente al acontecer histórico del ser humano, potenciando un pensamiento dialéctico


PRIMER PERÍODO


CIENCIAS SOCIALES GRADO 8º

DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Reconozco críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia, a partir del estudio de las revoluciones que transformaron la manera de actuar de la humanidad

COMPETENCIAS Cognitiva y procedimental COMPONENTE Relaciones con la historia y las culturas


El Absolutismo monárquico La Ilustración La Revolución Francesa La Revolución Industrial La Independencia de los Estados Unidos Consecuencias de estas revoluciones en lo


¿ Cuáles fueron los efectos políticos, sociales y económicos de los

procesos revolucionarios desarrollados en Europa

económico, político, social y cutural Occidental ?


VALORA LA IMPORTANCIA DE LAS REVOLUCIONES EUROPEAS DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX EN EL CONTEXTO MUNDIAL

Determina las características de las revoluciones burguesas en la Europa del siglo XVIII.

Distingue las ideas de los genios de la Ilustración del Siglo XVIII

Reconoce la importancia histórica de las revoluciones que transforman el mundo.

Identifica las formas como las ideas revolucionarias transformaron la política de los Estados Modernos

Hacer consultas sobre el absolutismo y sus consecuencias2. Consultar las biografías de los personajes de la Ilustración3. Comparar las épocas absolutistas e ilustradas4. Analizar el papel de Napoleón Bonaparte en la revolución Francesa.

Consultar sobre los principales aspectos de la independencia de los EE.UU7. Hacer exposiciones sobre las diferentes temáticas de clase8. Escribir textos críticos sobre la situación política actual de algunos países latinoamericanos9. Consultar los problemas derivados de la corrupción

político administrativa de Colombia.


SEGUNDO PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia y el mundo.

COMPETENCIAS Cognitiva- procedimental y valorativa COMPONENTE Relaciones con la historia y las culturas.


Fuerzas ideológicas y políticas de Europa siglo XIX

Liberalismo, el Nacionalismo, el Anarquismo.Capitalismo, Socialismo.Conformación y consolidación de los estados europeosEl imperialismo:El colonialismo en América, Asia y ÁfricaColombia a través de diferentes ÉpocasDescubrimiento conquista y colonización de América


¿De qué manera las fuerzas ideológicas y políticas de Europa

siglo XIX determinaron la conformación y organización de los

Estados Europeos?


IDENTIFICA Y COMPRENDE EL PROCESO DE FORMACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LAS NACIONES EUROPEAS, Y SU POSTERIOR RIVALIDAD POR EL CONTROL ECONÓMICO Y POLÍTICO DEL MUNDO.

Identifica los elementos que constituyeron las bases para la formación y posterior consolidación de las naciones europeas en el Siglo XIX.

Comprende la influencia de la Revolución Industrial en el fortalecimiento de unos países y en la debilidad de otros.

Critica los métodos que unos países denominados potencias, utilizan contra otras naciones

Explica las características del imperialismo2. Comprende por qué hoy se presentan alteraciones del orden público en Colombia y el mundo3. Describir el impacto del desarrollo de unas naciones en otras4. Comparar diversas formas de vida en países desarrollados y subdesarrollados5. Analizar los factores que propiciaron la formación de los

para usurpar sus recursos naturales.

Estados europeos6. Elaborar mapas de América, Asia y África con presencia imperialista7. Criticar la intromisión norteamericana en Colombia y el Mundo8. Participar en cine foros sobre las consecuencias del imperialismo9. Reconocer los derechos fundamentales que se le violan a la humanidad por culpa del imperialismo10. Participar en discusiones y debates frente a la política imperialista de los EEUU en Colombia y el mundo


TERCER PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

COMPETENCIAS Cognitiva- procedimental y valorativa COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales


El crecimiento de las potencias en el mundoReparto económico y político del mundo antes de la primera guerra mundial- Asia: tradición, colonialismo y modernización- El sendero hacia la gran guerra 1900-1918- El periodo de entreguerras- La segunda guerra mundial 1939-1945- Reparto económico y político del mundo antes de la segunda guerra mundial


¿Cuáles fueron los efectos económicos y políticos de la Primera

y Segunda Guerra en el nuevo orden mundial?


Se preocupa por la forma como los intereses económicos, políticos y sociales de países denominados potencias, ponen en vilo la existencia de la especie humana en el mundo.

Analiza la crisis derivada del colonialismo ejercido por los EE.UU en América y el mundo.1.2 Evalúa las causas y consecuencias de las guerras mundiales.

1. Realiza lectura de documentos sobre las guerras mundiales2. Analizar la orientación económica de las potencias3. Escribir textos sobre los

1.3 Propone alternativas distintas a la guerra para solucionar las diferencias entre personas y Estados.

alcances de la guerra en lo económico, político y social4. Elaborar carteleras sobre las causas y consecuencias de las guerras mundiales5. Consultar sobre los efectos de las armas nucleares6. Consultar como influyen los medios de comunicación en la masificación de la guerra7. Elaborar escritos sobre lo que puede suceder si la humanidad no se educa en el cuidado y conservación del espacio geográfico8. Consultar sobre las políticas de desarme en Colombia, América y el mundo9. Hacer exposiciones sobre la bomba atómica y sus efectos devastadores10. Participar en cine foros sobre la guerra en diversos contextos


CUARTO PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Reconozco y analizo la interacción permanente entre el ser humano y el espacio geográfico, y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación

COMPETENCIAS Cognitiva- valorativa COMPONENTE Relaciones con la historia y las culturas


- La Guerra de Corea- Guerra de Vietnam- Guerra del Gol Pérsico- La Guerra Fría y sus efectos mundiales- Colonialismo por parte de las grandes potencias


¿ Cuáles fueron las causas directas que llevaron al enfrentamiento militar

en regiones del Oriente Medio?

.


identifica los acontecimientos que pudieron generar una tercera guerra mundial y las

Identifica los antecedentes, causas y consecuencias de las Guerra de Corea, Vietnam y del

Análisis de documentos sobre el periodo de la Guerra Fría y sus consecuencias

consecuencias para la humanidad

Golfo Pérsico1.2 Reconoce los principales acontecimientos del periodo de la Guerra Fría y sus efectos en el mundo1.3 Critica la forma como los países llamados potencias utilizan la fuerza como único método para hacer sentir su presencia en el mundo, y sus consecuencias.

2. Consultar sobre la forma de vida que llevó la humanidad durante el periodo de la Guerra Fría3. Consultar las causas y consecuencias de la guerra de Corea4. Elaborar cuadros comparativos sobre las guerras de Corea y la de Vietnam5. Explicar las razones por las cuales se generó la Crisis de los Misiles en Cuba 6. Desarrollar talleres en clase7. Consultar sobre las causas y consecuencias del ataque al WTC en 20018. Elaborar mapas de la presencia norteamericana en el mundo9. Elaborar escritos sobre la guerra en el mundo


PRIMER PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

COMPETENCIAS Cognitiva y procedimental COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales


La geografía económica y su importancia.-Sector primario-Sector primario en Colombia-Sector secundario de la economía-La industria en Colombia-Sector terciario: comercio y finanzas-Las comunicaciones y transporte-Sector terciario: servicios públicos y turismo-Colombia y el sector terciario


¿Cuál es la importancia de los sectores económicos en el PIB del

país?


Identifica la diversidad de las actividades humanas y su distribución en los espacios geográficos.

Diferencia las actividades económicas de los sectores económicos en el país.

Determina las características de los sectores de la economía a nivel general y en de Colombia en particular.

Rechazar los impactos ambientales producidos por las actividades de los distintos sectores económicos.

Identifica la importancia del desarrollo sostenible en la conservación del medio ambiente y el desarrollo del sector primario en Colombia

Expresa la importancia del sector terciario, especialmente con las actividades del comercio y las finanzas

Asumir una posición crítica frente a los aportes del sector terciario en Colombia y la poca inversión del Estado en educación, ciencia y tecnología.


SEGUNDO PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Reconozco, en los hechos históricos múltiples relaciones sociales, políticas económicas y culturales.



EL MUNDO DESDE EL SIGLO XX-El imperialismo, la gran guerra y la revolución rusa-El mundo: 1919 a 1945-América hasta 1930-América latina: 1930- 1950


-Colombia: 1900- 1930-Colombia: 1930- 1946-Nacionalismo en África y Asia-Orden mundial después de 1945

¿Existió alguna relación entre los hechos de primera guerra mundial y

América Latina?


Analiza las diferentes formas de orden mundial en el siglo XX con la Gran Guerra en los aspectos políticos, económicos, ambientales y tecnológicos.

Valora la importancia de los Derechos Humanos y la función de organizaciones internacionales

Elabora investigaciones sobre el orden mundial como lo hacen los científicos sociales para fomentar el debate sobre la importancia de los Derechos Humanos.

Establece una posición reflexiva sobre las decisiones tomadas en los diferentes gobiernos colombianos del siglo XX.

Asumir una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y vulneración de los Derechos Humanos para valorar la importancia del respeto de las diferentes posturas frente a estos fenómenos sociales.


TERCER PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en

Colombia.



- Economía mundial en la segunda mitad del siglo XX- Conflictos desde 1990- América Latina entre las revoluciones y dictaduras- América Latina desde los años 1980- La violencia en Colombia a mediados del siglo XX- El frente Nacional- Colombia: 1974- 1990- Colombia de 1990 a la actualidad


¿El gobierno colombiano va por el camino correcto hacia la paz?


Argumenta sobre las múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes actores involucrados durante el periodo de la violencia y el Frente Nacional, a demás los compara con otros tipos de violencia actual en donde se manifieste la intolerancia política.

Analiza críticamente documentos del período de la Violencia y el Frente Nacional en Colombia, describiendo su importancia en la construcción del marco teórico que permita argumentar su postura crítica frente a los fenómenos sociales.

Valorar la riqueza cultural de Colombia asumiendo una posición crítica frente a las diferentes manifestaciones de discriminación que se presentan.

Realizar un ensayo donde explique la situación económica, política y social de Colombia en la actualidad.


CUARTO PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, constituyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

COMPETENCIAS Cognitiva- valorativa y socializadora COMPONENTE Relaciones ético - políticas


DERECHOS, PARTICIPACION Y DIVERSIDAD- Ciudadanía- La rama judicial-Derechos de la mujer- Participación y democracia- Multiculturalismo y problemática indígena y afro descendiente


Expresa un acto donde se valore a la mujer en la sociedad.


Analiza la importancia de la rama judicial en Colombia, asumiendo una posición crítica frente a los derechos de la mujer en busca de la igualdad de género en nuestro país.

Desarrolla debates frente a la participación ciudadana y el buen uso de la democracia en Colombia.

Explica las problemáticas de los indígenas y afro descendientes en Colombia.

Asumir una actitud crítica frente a las acciones y actuaciones violentas contra la mujer en el mundo, que posibilite una conciencia por la defensa de la equidad de las minorías étnicas


PRIMER PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Explico y evalúo el impacto del desarrollo sobre el medio ambiente y el ser humano

COMPETENCIAS Cognitiva- valorativa y socializadora COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales


-Evolución de la población mundial-Población y desarrollo social-Valor y uso de los recursos naturales


¿Los seres humanos están conservando los recursos naturales

renovables y no renovables?


Identifica conceptos demográficos a diferentes contextos de poblacionales.

Analiza la evolución de la población en el mundo, con sus características de acuerdo al espacio geográfico donde

Realiza cálculos demográficos y su relación con los recursos naturales.

Establecer la relación que existe entre población y recursos naturales.

Valorar los recursos naturales como parte importante para la conservación de la especie humana

Asumir una posición crítica frente a las desigualdades sociales

se desarrolla


SEGUNDO PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Explico y evalúo el impacto del desarrollo sobre el medio ambiente y el ser humano

COMPETENCIAS Cognitiva- valorativa y socializadora COMPONENTE Relaciones espaciales y ambientales


-Disputa de los recursos energéticos-Medio ambiente: problemas y soluciones-Desarrollo sustentable y sostenible


¿Podrías establecer diferencias entre desarrollo sostenible y

desarrollo sustentable?


Identifica los países que gastan más recursos energéticos en el mundo y su

Expresa críticamente las disputas generadas en el mundo por el poder

Valorar la importancia del medio ambiente y su conservación mediante el desarrollo sustentable y

utilidad.

Analiza las distintas políticas ambientales implementadas por los países desarrollados y subdesarrollados para mitigar los problemas al medio ambiente.

de los recursos energéticos

Plantea soluciones a la problemática ambiental

sostenible.

Realizar un mapa donde ubiques los países que propende por la conservación del medio ambiente.


TERCER PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, constituyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

COMPETENCIAS Cognitiva- valorativa y socializadora COMPONENTE Relaciones ético - políticas


- Derechos de la juventud-Mecanismos de protección ciudadana- Indígenas y afrodescendientes en la legislación colombiana


¿Los colombianos conocen realmente los mecanismos de

participación ciudadana?


Describe prácticas de discriminación y exclusión social que han vivido los grupos étnicos y culturales hasta la actualidad identificando cambios o permanencias.

Utiliza diversas formas de expresión, basado en las leyes colombianas, para dar cuenta de las acciones de exclusión que han sufrido diferentes grupos sociales, étnicos y culturales en nuestro país.

Proponer estrategias para superar acciones de discriminación y abuso por irrespeto a rasgos individuales, étnicos y culturales para aportar en la construcción de relaciones más respetuosas del ser humano.


CUARTO PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

COMPETENCIAS Cognitiva- Interpersonal COMPONENTE Relaciones con la historia y las culturas


HISTORIA Y CONFLICTOS EN EL MUNDO-El estudio de la historia-Teoría del conflicto-Conflictos en Europa-Conflictos en África


¿los seres humanos somos violentos por naturaleza?


Reflexiona sobre el significado de la guerra en las sociedades contemporáneas.

Analiza ¿qué es un conflicto? Y ¿si todos los conflictos presentes en la sociedad son malos?

Identifica los principales conflictos que se han vivido en el continente europeo.

Asumir una posición crítica frente a los procesos históricos que han llevado al desarrollo de conflictos armados en el continente africano.


PRIMER PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de los mismos.

COMPETENCIAS Cognitiva- Interpersonal COMPONENTE Pensamiento social


- la violencia en Colombia

- El conflicto armado en Colombia

- Derecho internacional humanitario

¿La población colombiana está preparada para enfrentar el pos

conflicto del proceso de paz?


Describe algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX, al igual q los inicios de la violencia en Colombia.

Analiza el desarrollo político de Colombia durante el periodo de violencia desde el frente nacional hasta nuestros días.

Compara diferentes dictaduras y revoluciones sociales en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia en Colombia.

Identifica y diferencia las características que presenta un conflicto internacional de un conflicto armado interno.

Explicar críticamente el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.

Valorar la importancia del derecho internacional humanitario en la resolución de los conflictos en el mundo.

Promover jornadas educativas sobre la importancia y sentido del DIH a través de foros, obras de teatro y exposición fotográfica.


SEGUNDO PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de los mismos.



- El conflicto colombiano desde 1991

- problemas colombianos contemporáneos


¿Puedes explicar las causas del conflicto colombiano y su permanencia a través de la historia?


Analiza las causas y consecuencias de los conflictos en Colombia desde los años 1991

Explica el impacto de las migraciones y los desplazamientos humanos en la vida

Expresa las causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconoce los derechos que protegen a estas personas.

Explicar a través de un video las atrocidades presentes en los más de 50 años del conflicto armado colombiano.

Plantea soluciones aunque

económica, política y cultural de Colombia.

Plantea "cero tolerancia" ante cualquier tipo de asesinato o irrespeto a la dignidad humana.

lejanas sobre el fin del conflicto colombiano.


TERCER PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR

Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de los mismos.



-La mujer en Colombia desde el siglo XIX

- Convenios de Ginebra, Protocolo II. Corte Penal Internacional.

- Instrumentos internacionales sobre pueblos indígenas y


¿Cómo podemos establecer límites a las atrocidades de la guerra?

afros.


Explica positivamente la valoración de la mujer en la sociedad colombiana a través de la historia del siglo XIX.

Identifica las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.

Promueve el respeto de la mujer, basado en hechos relacionados con la no violencia hacia las mujeres y la protección de sus derechos.

Clasifica los mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales.

Valorar los mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de la mujer en Colombia.

Asumir críticamente que en un Estado Social de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que estas se aplican a todos por igual.


CUARTO PERÍODO



DOCENTE AÑO 2016

ESTÀNDAR Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el

siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

COMPETENCIAS Cognitiva- propositiva COMPONENTE Pensamiento social


-La ciudad.-Problemáticas urbanas.-El espacio geográfico y relaciones de poder.-Conflicto y geografía.-Ordenamiento territorial


¿Qué tipos de ciudades en el mundo presentan buen ordenamiento

territorial?


Identifica los orígenes de la ciudad y sus problemáticas vigentes.

Analiza el crecimiento desordenado de algunas ciudades por falta de planes de ordenamiento territorial acordes con su entorno geográfico y social

Clasifica las ciudades de acuerdo aspectos políticos, sociales, económicos y culturales.

Caracteriza las ciudades por su organización territorial.

Evidencia los conflictos presentes en las delimitaciones geográficas presentes en diversas regiones del mundo.

Asumir una visión crítica frente al impacto ambiental que producen las actividades económicas en las ciudades y su crecimiento acelerado y sin control en algunos países del mundo

Analizar la importancia del ordenamiento territorial en la organización de los espacios geográficos.

INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUS

CARRILLO -------------- SAN PELAYO

2016

Plan de area ciencias sociales entregar 2016

Education

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