INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ZAWADZKY Resolución de aprobación 0523 de marzo 30 de 2010 Resolución de fusión 3621 de octubre 21 de 2009 Resolución 1749 de agosto 3 de 2012 NIT. 890311128-8 DANE 176890000305

INSTITUCION EDUCATIVA

ALFONSO ZAWADZKY AÑO LECTIVO 2017

PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES.

CONSTITUCION POLÍTICA Y CÁTEDRA DE LA PAZ.

CIENCIAS POLITICAS Y CÁTEDRA DE LA PAZ.

CIENCIAS ECONÓMICAS.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ZAWADZKY PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES

AÑO LECTIVO 2017

1. IDENTIFICACION

1.1. ÁREA. CIENCIAS SOCIALES.

1.2. ÁREAS QUE CONFORMAN EL GRUPO

AREA GRUPO DE ÁREAS GRADOS EN QUE SE IMPARTE

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS SOCIALES 1º-11º

CONSTIUCION POLITICA Y CATEDRA DE LA PAZ 1º-9º

CIENCIAS POLITICAS Y CATEDRA DE LA PAZ 10º-11º

CIENCIAS ECONOMICAS 10º-11º

1.3. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

AREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL POR GRUPO DE GRADOS

1° a 5° 6° a 9° 10° y 11°

ACADÉMICOS 10° y 11° TECNICOS

CIENCIAS SOCIALES 4 H.S 4 H.S 3 H.S 3 H.S


1.4. DOCENTES QUE ORIENTAN EL AREA Y PROYECTO TRANSVERSAL QUE TRABAJAN DESDE EL AREA

DOCENTE ÁREA QUE ORIENTA GRADOS PROYECTO TRANSVERSAL O

INSTITUCIONAL

DOCENTE DE CADA GRUPO

C. SOCIALES CONSTITUCIÓN

POLITICA Y CATEDRA DE LA PAZ

1º- 2º- 3º- 4º- 5º- TODOS LOS PROYECTOS.

EULALIA BENACHI



6º- 7º DEMOCRACIA CONVIVENCIA Y PAZ

GUSTAVO SUAREZ



7º- 9º P.R.A.E

CLEMENTINA PONCE

C. SOCIALES CONSTITUCION


C. POLITICAS

8º-10º DEMOCRACIA CONVIVENCIA Y PAZ

P.R.A.E

MARIA CECILIA GOMEZ

C. SOCIALES CONSTITUCION


C. POLITICAS

7º-9º-10º-11º DEMOCRACIA CONVIVENCIA Y PAZ

FERNANDO CELIS C. ECONOMICAS 10º- 11º DEMOCRACIA CONVIVENCIA Y PAZ


1.5. NOMBRE DEL DOCENTE QUE REPRESENTA AL ÁREA EN CONSEJO ACADÉMICO

CLEMENTINA PONCE RIVERA.

2. INTENCIONALIDAD DEL ÁREA

Cumplir con los fines de la educación, como lo plantea el plan de estudio institucional (P.E.I) en acuerdo con la Constitución Política Colombiana y la ley 115 de 1994.

Cumplir con los objetivos generales y específicos por nivel de la educación colombiana, como lo plantea el plan de estudio institucional en acuerdo con la ley 115 de 1994

Contribuir con el cumplimiento de los aspectos relacionados con el área contemplados en el decreto 1860 de 1994

Dar cumplimiento a los preceptos del decreto 1290 de 2008 y reglamentado el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE.

Para dar cumplimiento a la ley 1732 de 2014 y el decreto 1038 de 25 de mayo de 2015. Ya que la paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento. ( Art. 22 de la C.P)

Implementar estrategias pedagógicas y de evaluación para desarrollar en los estudiantes las competencias generales a todas las áreas, específicas del área, ciudadanas y laborales generales, expresadas en los estándares por competencias del MEN.

Desarrollar en los estudiantes actitudes y hábitos que demuestren conductas y acciones, planteadas como estilo y proyecto de vida en los contenidos y actividades de Cátedra de la Paz y Cultura Ciudadana.

Implementar estrategias pedagógicas y de evaluación para desarrollar en los estudiantes, aquellos elementos planteados en la filosofía, la visión, la misión, la política de calidad, los valores corporativos y los objetivos tanto generales como específicos del PEI.

De acuerdo con los diferentes marcos de referencia, el plan de estudio del área de CIENCIAS SOCIALES de la institución educativa ALFONSO ZAWADZKY tiene como intencionalidad, que los estudiantes desarrollen las competencias generales de interpretación, argumentación y proposición, además de las competencias específicas del área como son: COGNITIVAS, VALORATIVAS, SOCIALIZADORAS, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES, las competencias ciudadanas y las competencias laborales generales, que le permitan ser personas respetuosas, responsables, honestas, amistosas


tolerantes, competentes y críticos dentro de la sociedad en la que se desenvuelven. Cumpliendo de esta manera con el ideal de una formación integral como se plantea en los fines y objetivos de la institución.

3. DESCRIPCION DE COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLARAN DESDE EL AREA

3.1. COMPETENCIAS GENERALES

COMPETENCIA DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA ADAPTADA AL ÁREA

INTERPRETATIVA

Significa fundamentalmente comprender la significación cultural, social, política y económica de los

hechos históricos y fenómenos geográficos y entender las razones de su aparición y transformación. Las

acciones de carácter interpretativo se caracterizan por establecer relaciones y vínculos con los

significados que articulan y dan sentido a problemas específicos de los ámbitos propios de las ciencias

sociales: cultural, político, económico, social y ambiental. Estos significados están presentes en las

concepciones sobre los hechos históricos y fenómenos geográficos más relevantes, en los planteamientos

centrales de las diferentes corrientes de pensamiento histórico-geográfico y en las categorías básicas que

conforman el saber de las ciencias sociales.

ARGUMENTATIVA

Hace referencia a las acciones que realiza el estudiante, encaminadas a explicar o fundamentar la

comprensión de los fenómenos históricos y geográficos. La evaluación de la competencia argumentativa

en las ciencias sociales consiste, entonces, en dar cuenta, por parte del estudiante, de las afirmaciones o

razones que explican el sentido de un fenómeno geográfico y/o un acontecimiento histórico, explicación

que muestra la coherencia que posee el estudiante a la hora de justificar las ideas centrales que sustentan

la interpretación de los fenómenos propios de la geografía, la historia, la constitución política, cátedra

de paz, las ciencias económicas y políticas.

PROPOSITIVA

Se define por las acciones que plantea una opción frente al acontecimiento histórico o fenómeno

geográfico tratado en la pregunta. Proponer una opción distinta a la directamente aludida en la pregunta,

implica un ejercicio de confrontación y refutación en torno a las ideas que determinan la interpretación

del fenómeno cultural, ambiental, político o social que se esté analizando. Es importante señalar que,

evaluar las opciones o alternativas ofrecidas por el estudiante frente a un problema particular, no

significa evaluar su opinión personal, ya que la validez de la solución que plantea el estudiante depende

de la posibilidad de interpretación y argumentación que exige el problema en mención.


3.2. COMPETENCIAS ESPECIFICAS DEL ÁREA

Descripción de la competencia

COGNITIVAS

Permite conocer y apropiarse de los ejes temáticos del área,

realizando consultas, síntesis, comparaciones, ensayos, debates,

exposiciones etc.

VALORATIVAS

Apropiarse de los conocimientos adquiridos y competencias del área

aplicándolos a su cotidianidad.

SOCIALIZADORAS

Utilizar los conocimientos adquiridos en los diferentes ambientes

generando cambios, compromisos y actitudes positivas,

apropiándose de la Filosofía Institucional como elemento básico para

la construcción de una sociedad justa, pacífica y equitativa.

PROCEDIMENTAL

Orientar procedimientos en el estudiante, que le permita llevar los

conocimientos a la práctica siendo agente de cambio en los

diferentes entornos en los que se desenvuelve.

ACTITUDINAL

Promover principios y valores que lo lleven actuar de manera

proactiva y responsable en su desempeño personal, familiar y

comunitario teniendo en cuenta que su formación lo hará un ser

humano competente y generador de cambios en una sociedad cada

vez más cambiante y exigente.

3.3. COMPETENCIAS CIUDADANAS

COMPETENCIA DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA COMO SE VIVENCIARÁ EN EL AREA


3.4. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

COMPETENCIA DESCRIPCION DE LA

COMPETENCIA COMO SE VIVENCIARÁ EN EL AREA

INTELECTUALES

Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe usar con un fin determinado, como toma de decisiones, creatividad, solución de problemas,

Implementando una metodología activa a través de un trabajo cooperativo y colaborativo que permitan la toma de decisiones frente a las diferentes problemáticas sociales desde los contenidos y competencias propias del área.

Convivencia y paz.

La convivencia y la paz se basan en la consideración de los demás y, especialmente, en la consideración de cada persona como ser humano.

Rechazar acciones y actitudes que discrimine, excluya y/o afecte la dignidad de los otros, realizando los llamados y correctivos necesarios. Vinculando a los conciliadores de cada grupo y a los padres de familia.

Participación y responsabilidad democrática.

La participación y la responsabilidad democrática se orientan hacia la toma de decisiones en diversos contextos, teniendo en cuenta que dichas decisiones deben respetar, tanto los derechos fundamentales de los individuos, como los acuerdos, las normas, las leyes y la Constitución que rigen la vida en comunidad.

Divulgar y acatar las normas establecidas en la Constitución Política de Colombia y el Manual de Convivencia de la institución. Participación en la elección y conformación de: Consejo Estudiantil y Personero. A través de la participación activa en la toma de decisiones en el ámbito institucional.

Pluralidad identidad y valoración de la diferencia.

La pluralidad, la identidad y la valoración de las diferencias parten del reconocimiento y el disfrute de la enorme diversidad humana y tienen, a la vez como límite, los derechos de los demás.

Fomentar el respeto a la diferencia e implementar lo establecido en la Cátedra de la Paz y Afrocolombianidad. Generar acciones de Tolerancia y respeto por la diferencia.


atención, memoria y concentración.

PERSONALES

Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los ambientes productivos, como la orientación ética, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio.

Concientizando al estudiante a través de charlas y reflexiones para generar un ambiente de trabajo armónico en los diferentes espacios de aprendizajes.

INTERPERSONALES

Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para saber interactuar coordinadamente con otros, como la comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptación y pro actividad.

Proponiendo actividades que permitan el trabajo colaborativo basados en el respeto y el liderazgo. Generando ambientes que promuevan el cumplimiento de normas, la resolución adecuada de conflictos y la comunicación asertiva.

ORGANIZACIONALES

Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de los otros y para aplicar el pensamiento estratégico en diferentes situaciones de la empresa, como la gestión de la información, orientación al servicio, referenciación competitiva, gestión y manejo de recursos y responsabilidad ambiental.

Capacitando y motivando a los estudiantes para que participen activamente en las diferentes actividades programadas; asignando una valoración por su participación responsable y positiva.

TECNOLÓGICAS

Permiten a los jóvenes identificar, transformar e innovar procedimientos, métodos y artefactos, y usar herramientas informáticas al alcance. También

Implementando estrategias y actividades que permitan el uso y apropiación de las nuevas tecnologías (tics) en el proceso de enseñanza-aprendizaje.


hacen posible el manejo de tecnologías y la elaboración de modelos tecnológicos.

EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO

Son las habilidades necesarias para que los jóvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. Por ejemplo, la identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio, elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocio, consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo y mercadeo y ventas

Servir de apoyo a las actividades propuestas por las áreas técnicas en las diferentes modalidades. A través de los procesos democráticos de postulación campaña, elección y desempeño dentro de la conformación de gobierno escolar. Asumiendo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participando en su conservación.

4. SELECCIÓN DE ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS POR GRADO.

ESTÁNDARES GRADO PRIMERO: CIENCIAS SOCIALES. ESTANDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.


DESEMPEÑOS …me aproximo al conocimiento como científico(a) social

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).

Relaciones con la historia y las culturas • Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno

Relaciones espaciales y ambientales

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

Relaciones ético-políticas • Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).

…desarrollo compromisos personales y sociales

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).

CONTENIDOS

LA FAMILIA. -Las actividades de la familia. -Deberes y derechos de la familia. -La casa.

-Dependencias de la casa. - Tipos de casa. -La casa y sus servicios.

LA CIUDAD. -La Ciudad. -Características. -los trabajos en la ciudad. -El Barrio.

COLOMBIA. - Los símbolos patrios -La moneda colombiana. -Los habitantes de Colombia. -Símbolos representativos del departamento y el municipio. -Símbolos representativos del Colegio.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y DE TRANSPORTE

ESTÁNDARES GRADO SEGUNDO: CIENCIAS SOCIALES. Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.


Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través

CONTENIDOS

UBICACIÓN ESPACIAL.

MI ESCUELA.

GRUPOS A LOS QUE PERTENECE.


del tiempo. Relaciones con la historia y las culturas

Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.


Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).

Relaciones ético-políticas

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).


Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.

-Mi comunidad. -Gobierno escolar. -El Buen Trato: Exclusión y discriminación

EL MUNICIPIO: -ubicación geográfica. -Organización política. -Transporte y vías de comunicación. -Paisaje urbano y paisaje rural. -Símbolos del municipio.

EL DEPARTAMENTO. -Reseña histórica. -limites. -Símbolos patrios. -Cultura y turismo - Personajes importantes.

LAS NORMAS.

CONVIVENCIA Y MANEJO DE CONFLICTOS.

VALORES Y SOCIEDAD.

MI PAIS. -Aspecto físico: límites, relieve, hidrografía. - Aspecto cultural y turismo. -Símbolos patrios. -Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.

ESTÁNDARES GRADO TERCERO: CIENCIAS SOCIALES. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.


Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos

CONTENIDOS

EL PAISAJE -Paisaje geográfico -Paisaje natural


escolares y otros). Relaciones con la historia y las culturas

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).


Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.


Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).


Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

-Paisaje cultural -Ambientes urbano y rural -Formas del relieve

MI DEPARTAMENTO -Pobladores -Geografía -Regiones

HISTORIA DE COLOMBIA -Época precolombina -Civilizaciones Colombianas precolombinas

GOBIERNO ESCOLAR

MANUAL DE CONVIVENCIA

DERECHOS Y DEBERES DEL NIÑO

SÍMBOLOS DEL DEPARTAMENTO

RAMAS DEL PODER PÚBLICO

ESTÁNDARES GRADO CUARTO: CIENCIAS SOCIALES. ESTANDAR: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.


Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores

CONTENIDOS

EL UNIVERSO -El sistema solar -El planeta tierra


y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). Relaciones con la historia y las culturas

Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...).


Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…).


Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…).

Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas.


Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas.

-Movimientos de la tierra -Formas de representar la tierra -Coordenadas geográficas -Ubicación astronómica y geográfica de un lugar

EVOLUCIÓN DEL HOMBRE EN LA HISTORIA.

EL GOBIERNO ESCOLAR.

COLOMBIA -Clima. -Relieve. -Hidrografía. -Regiones naturales.

HISTORIA DE COLOMBIA -Época precolombina

MANUAL DE CONVIVENCIA.

EL GOBIERNO COLONIAL -El concejo de indias -Las reales audiencias -El virreinato de la Nueva Granada -Los cabildos

INSTITUCIONES SOCIOECONÓMICAS DE LA COLONIA -Encomienda, Mita y resguardo.

ASPECTO SOCIOCULTURAL DE LA COLONIA.

ESTÁNDARES GRADO QUINTO: CIENCIAS SOCIALES. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.


Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).

CONTENIDOS

LA CARTOGRAFÍA. -¿Cómo entender los símbolos en un mapa? -¿Cómo se representa el relieve en los mapas? -Los mapas generales y temáticos.-Los planos y los mapas


Relaciones con la historia y las culturas

Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.


Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.


Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…).


Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.

locales.-Los mapas regionales y nacionales. -Los mapas continentales y mundiales. -El globo terráqueo y las proyecciones.

COLOMBIA Y SU TERRITORIO ¡Qué es la república de Colombia? -Colombia un estado y una nación -Elementos que conforman el estado colombiano -Ubicación de nuestro país -Extensión del territorio -Fronteras -Relieve de Colombia -Hidrografía de Colombia -Regiones naturales. -Biodiversidad y contaminación de nuestros ríos -Nuestros derechos y deberes en la Institución Educativa.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA POBLACIÓN COLOMBIANA

-Cambios en la población -Grupos étnicos

ECONOMÍA DE COLOMBIA

ESTÁNDARES GRADO SEXTO: CIENCIAS SOCIALES.

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.

DESEMPEÑOS CIENCIAS SOCIALES

…me aproximo al conocimiento como científico(a) social

Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales,

CONTENIDOS

HORIZONTE INSTITUCIONAL: Misión, visión, valores

EL UNIVERSO: -¿Qué es el universo?


carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación. Relaciones con la historia y las culturas

• Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

Relaciones espaciales y ambientales • Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. • Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.

Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.

CIENCIAS SOCIALES. CONSTITUCION POLITICA Y CATEDRA DE PAZ. Relaciones ético políticas

• Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. • Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

…desarrollo compromisos personales y sociales • Participo activamente en la conformación del Gobierno Escolar.

Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.

• Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).

CATEDRA DE PAZ

Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias. (competencias cognitivas y comunicativas).

-Origen del universo. -Conformación del universo. -El sistema solar.

LA TIERRA. -¿Cómo es la tierra? Origen de la tierra. -Partes de la tierra. -Movimientos externos de la tierra. -El relieve terrestre. -El clima. -Los recursos naturales. -Contaminación y deterioro del entorno natural.

GEOGRAFÍA DE LOS CONTINENTES. -El antiguo continente (Europa, Asia y África) -Posición geográfica y astronómica. -Principales elementos de su fisiografía (Relieve, hidrografía, accidentes geográficos, etc.)

EL NUEVO MUNDO: --Posición geográfica y astronómica.

-Principales elementos de su fisiografía (Relieve, hidrografía, accidentes geográficos, etc.)

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES: -Civilizaciones del lejano oriente: (China, India) -Civilizaciones del cercano oriente: (Mesopotamia, Egipto) -Civilizaciones americanas: (Aztecas, Mayas, Incas)


ESTÁNDARES GRADO SEPTIMO: CIENCIAS SOCIALES.

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.

Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.


• Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados.

Relaciones con la historia y las culturas • Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). • Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

Relaciones espaciales y ambientales • Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.

Relaciones ético políticas • Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo. • Identifico y comparo las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. CONSTITUCION POLITICA Y CATEDRA DE PAZ

…desarrollo compromisos personales y sociales • Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.

CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES.

CIVILIZACIONES DEL MEDITERRANEO.

-Civilización Griega

-Ubicación geográfica

-Desarrollo histórico

-Organización política, social y económica

-Religión y mitología

-Civilización romana

-Ubicación geográfica

-Desarrollo histórico

-Organización política, social y económica

-Religión y mitología

GEOGRAFIA FISICA DE EUROPA

GEOGRAFÍA POLÍTICA

- Conceptos de geografía política

-División política de los continentes.

-El mundo una comunidad para integrar.

-Potencias del siglo XXI.

-Los recursos naturales.

-Contaminación y deterioro del entorno natural.

LA EDAD MEDIA -Formación y consolidación de los reinos germanos.

-El Imperio Bizantino.



Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, genero,…) y propongo formas de cambiarlas

-El Imperio Carolingio.

-Las Cruzadas.

-El Islam.

-El feudalismo.

LA EDAD MODERNA: -El Humanismo -La Ilustración -Renacimiento -Reforma y contrarreforma.

EL SIGLO XV Y LA EXPANSIÓN EUROPEA. -Exploraciones en el siglo XV. -Conquista de América.

-Periodo colonial

ESTÁNDARES GRADO OCTAVO: CIENCIAS SOCIALES. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de

esta relación.

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

DESEMPEÑOS

CIENCIAS SOCIALES Me aproximo al conocimiento como científico(a) social

Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.

Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes.

Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y

CONTENIDOS

HORIZONTE Y VALORES INSTITUCUIONALES. -Filosofía. -Misión. -Visión. -Valores institucionales.

DIAGNOSTICO Y REPASO. - La Edad Media: Siglos V al XV.


culturales.

Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses).

CIENCIAS SOCIALES Relaciones con la historia y las culturas

Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.

Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...).

Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.

CIENCIAS SOCIALES Relaciones espaciales y ambientales

Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas.

Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...)

CONSTITUCION POLITICA Y CATEDRA DE PAZ Relaciones ético políticas

Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.

Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. CIENCIAS SOCIALES- CONSTITUCION POLITICA Y CATEDRA DE PAZ

GEOPOLITICA DEL MUNDO HOY. - América. -Europa. -Asia. -África

LA EDAD MODERNA SIGLOS XV al XVIII. -El Renacimiento. -La expansión europea. -Encuentro y conquista de América. -La Reforma y contra reforma. -La Ilustración. -El Capitalismo Mercantil.

LAS REVOLUCIONES BURGUESAS. -La Revolución Francesa. -La Revolución Industrial -Revoluciones e independencia en América. -Revolución de la Nueva Granada.

UN NUEVO ORDEN MUNDIAL SIGLO XIX. -Monarquía y democracia en Europa -América latina siglo XIX. -Radicalismo en la Nueva Granada. -Formación de los Estados europeos (Francia- Italia- Alemania- Austro-Húngaro). -El Socialismo. -Formación de Estados Unidos y Canadá. -Liberalismo económico en Colombia.



Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación.

Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia…

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato.

Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco.

Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y

participo en su conservación.

ESTÁNDARES GRADO NOVENO: CIENCIAS SOCIALES. Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y

fuentes de cooperación y conflicto en Colombia y en el mundo.


DESEMPEÑOS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES:

me aproximo al conocimiento como científico(a) social

Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.

Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes.

Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.

Relaciones con la historia y las culturas

Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la

CONTENIDOS

HORIZONTE Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES.

-Filosofía, Misión, Visión, Valores.

-Cronograma de Gobierno Escolar.

LA EDAD CONTEMPORÁNEA. EL SIGLO XX EN EUROPA. -El Imperialismo europeo. -La Primera Guerra Mundial. -Las Revoluciones: Rusa y China. -La crisis de 1929. -La segunda Guerra mundial

LATINOAMÉRICA SIGLO XX. -Intervencionismo de Estados Unidos en América.


esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).

Describo el impacto del proceso de modernización en la organización social, política, económica y cultural de Colombia y el mundo a finales del siglo XIX y comienzos del XX.


Explico como el medio ambiente influyen el tipo de organización social y económica que se da en las diferentes regiones de Colombia.

Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...).

Relaciones ético políticas

Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial).

Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...).

Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos el siglo XIX y comienzo


Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución nacional y en organizaciones a las que pertenezco.

Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación.

-Ideologías en América Latina. -Dictaduras y revoluciones en América Latina. -Sociedad en Latinoamérica y Colombia siglo XX -Sociedad en Latinoamérica y Colombia siglo XX.

GEOGRAFÍA FÍSICA DE COLOMBIA.

-Economía colombiana.

-Colombia y su gente.

-Organización del estado colombiano.

-Regiones Naturales de Colombia.

-Colombia se moderniza. Siglo XX.

- La Regeneración.

- La Guerra de los mil Días.

- La República Liberal en Colombia.

- La Violencia en Colombia.

- El Frente Nacional.

ESTÁNDARES GRADO DÉCIMO: CIENCIAS SOCIALES.


Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

DESEMPEÑOS

…me aproximo al conocimiento como científico(a) social C. Políticas y Económicas

• Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información.

C. Sociales Relaciones con la historia y las culturas

• Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).

C. Políticas y Económicas Relaciones espaciales y ambientales

• Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).

Sociales C. Políticas y Económicas Relaciones ético políticas

• Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.

…desarrollo compromisos personales y sociales • Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.

Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y

participo en su conservación.

CONTENIDOS

HORIZONTEINSTITUCIONAL



-Estructura y conformación del gobierno escolar

-Funciones de los estamentos del gobierno escolar.

GEOPOLITICA DE LOS CONTINENTES.

-Conceptos de Geografía política.

-División política de los continentes.

-Organismos que integran el mundo.

-Las Potencias del siglo XXI.

UN MUNDO DIVIDIDO ESTE-OESTE

-La segunda posguerra.

-Bloque bipolar: dos mundos antagónicos.

-La Unión de Repúblicas Soviéticas Socialistas.

Estados Unidos.

EL TERCER MUNDO

-La descolonización de Asia y África.

-El movimiento de los no alineados (MNOAL).

-La Organización de Estados Americanos (OEA).

COLOMBIA A MEDIADOS DEL SIGLO XX”

-La violencia en Colombia.

-El Frente Nacional.

-Democracia y Neoliberalismo.

-Los recursos naturales

-Contaminación y deterioro del entorno natural.


ESTÁNDARES GRADO UNDÉCIMO: CIENCIAS SOCIALES.

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

DESEMPEÑOS COMPETENCIAS: C. POLÍTICAS. C. SOCIALES

me aproximo al conocimiento como científico(a) social

Realizo investigaciones como los hacen los científicos sociales: diseño

proyectos, desarrollo investigación y presento resultados.

COMPETENCIAS: C. SOCIALES. C. ECONÓMICAS. Relaciones con la historia y las culturas

Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX

(Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...).

Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y

América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos


Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de

organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de

libre comercio, áreas de libre comercio...).

Reconozco el impacto de la Globalización sobre las distintas economías y

reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno

COMPETENCAS: C.SOCIALES. C. POLÍTICAS Relaciones ético políticas

Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX

han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría,

globalización, bloques económicos...)

Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control

del estado.

CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES:

Etapas en la historia de la humanidad (Repaso)

GEOGRAFÍA POLÍTICA DEL MUNDO.

-Organización del sistema Político.

- Organismos Internacionales.

- Características territoriales, socioculturales y

políticas de América, Europa, Asia, África y Oceanía.

UN NUEVO ORDEN MUNDIAL.

- La Guerra Fría y Los No Alineados.

- El Tercer Mundo.

- La Globalización

LA ECONOMÍA MUNDIAL.

- Europa en la década de los 80.

-Estados Unidos: La Era Reagan.

- La Apertura China.

- Disolución de U.R.S.S.

- Economía y política últimas décadas

- Tecnología y Medio Ambiente.

- Diálogos de Paz en Colombia.


COMPETENCIAS: C. SOCIALES …desarrollo compromisos personales y sociales

Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han

llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las

partes involucradas.

Participo en debates y discusiones académicas.

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales

ESTÁNDAR GRADO SEXTO: CONSTITUCION POLITICA Y CATEDRA DE LA PAZ Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

DESEMPEÑOS Relaciones ético políticas

• Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. • Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. …desarrollo compromisos personales y sociales • Participo activamente en la conformación del Gobierno Escolar.

Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.

• Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).

CONTENIDOS GOBIERNO ESCOLAR:

-Normas. -Derechos, deberes y prohibiciones. -Los símbolos patrios. -Ley 1620. -Comunicación asertiva. -Resolución de Conflictos.

ESTRUCTURA DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA.

-Los derechos fundamentales. -Derechos, garantías y deberes. -De los derechos colectivos y del ambiente. -Liderazgo y trabajo en equipo.

LOS DERECHOS HUMANOS.

-Origen -Declaración de los DH



-Discriminación y exclusión.

ESTÁNDAR GRADO SEPTIMO: CONSTITUCION POLITICA Y CATEDRA DE LA PAZ Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.


Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia y en el mundo.



Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía de diversas culturas a través del tiempo.

Reconozco y respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.


Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas.

Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia

CONTENIDOS

HORIZONTE Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES.


FORMAS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA

-El gobierno escolar

-Origen de la democracia

-La democracia a través de la historia

-Los mecanismos de participación ciudadana

LOS HABITANTES Y EL TERROTORIO -La nacionalidad -La ciudadanía -El territorio -Comunicación asertiva

LOS PARTIDOS POLÍTICOS -Los partidos y los movimientos políticos -Partidos y movimientos políticos en Colombia -El estatuto de oposición -Liderazgo y trabajo en equipo

ORGANIZACIÓN TERRITORIAL -Departamentos -Municipios -Distritos


en los grupos sociales a los que pertenezco.

Participo activamente en la conformación del gobierno escolar

-Áreas étnicas

ESTÁNDAR GRADO OCTAVO: CONSTITUCION POLITICA Y CATEDRA DE LA PAZ Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

DESEMPEÑOS Relaciones ético políticas

Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.

Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.





Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco.


CONTENIDOS

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

EL GOBIERNO ESCOLAR. -Estructura y conformación del gobierno escolar. -Funciones de los estamentos del gobierno escolar.

LA PARTICIPACIÓN -Mecanismos de participación.

-Importancia de la participación. -Comunicación asertiva y resolución de conflictos.

LA DEMOCRACIA EN COLOMBIA -Origen de la democracia. -Democracia en Colombia. -Origen y estructura de la Constitución de 1886. -Origen y estructura de la Constitución de 1991. -Liderazgo y trabajo en equipo

LOS DERECHOS HUMANOS. -Los Derechos Humanos, una aspiración milenaria. -La ONU y la Declaración Universal de los Derechos Humanos. -¿Qué son los Derechos Humanos? -Características de los Derechos Humanos. -Discriminación y exclusión.

CÓMO ESTÁ ORGANIZADO POLÍTICAMENTE EL ESTADO

COLOMBIANO.

-Estructura del estado colombiano


-Los fines del estado Colombiano.

-Como está organizado el territorio colombiano.

(Departamentos, municipios, territorios indígenas, comunidades

negras.)

ESTÁNDAR GRADO NOVENO: CONSTITUCION POLITICA Y CATEDRA DE LA PAZ Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia

DESEMPEÑOS

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.


Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación

Participo en discusiones y debates académicos.

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.




CONTENIDOS


ORÍGENES DE LA DEMOCRACIA. -De la democracia representativa a la democracia participativa. -Formas de participación política ciudadana. -Mecanismos de participación.

LA CONSTITUCIÓN EN COLOMBIA. -Orígenes de una constitución. - Estructura de una constitución. - Los objetivos de una constitución política. -La constitución nacional y los partidos políticos. - Responsabilidades de los partidos políticos.

LA NACIÓN Y EL ESTADO COLOMBIANO SU ESTRUCTURA. -Nuestra nación. -Características y elementos de la nación. -Las riquezas culturales de la nación. -E l Estado Colombiano y su estructura. -Ramas del poder público. -La rama legislativa. - La rama ejecutiva. - La rama judicial- - Los órganos de control en Colombia. - Los Derechos Humanos. -Los Derechos fundamentales


-Instituciones que protegen los derechos Humanos en Colombia.

ESTÁNDAR GRADO DÉCIMO: CIENCIAS POLITICAS Y CATEDRA DE LA PAZ Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

DESEMPEÑOS

Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información.


Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.


Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y

control del estado.


Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.

Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.


CONTENIDOS

UN MUNDO EN CRISIS -Asumir una actitud crítica frente a la política.

LA ORGANIZACIÓN POLITICA. -Organización política del Estado

DEBERES Y DERECHOS .Deberes sociales .Derechos fundamentales

CONTROL POLÍTICO -Procuraduría y Contraloría -Defensoría y Personería.

DESEMPLEO Causas y políticas de reducción- Sindicatos y negociación colectiva Relaciones obrero-patronales.

VIOLENCIA Y PAZ - La Violencia en Colombia. -Procesos de Paz en Colombia.


ESTÁNDAR GRADO UNDÉCIMO: : CIENCIAS POLITICAS Y CATEDRA DE LA PAZ Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

DESEMPEÑOS me aproximo al conocimiento como científico(a) social

Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información.


Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.



Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.

Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.


CONTENIDOS

ACTIVIDAD POLITICA. - Hecho Político. -Problemas y objetivos de la política.

SISTEMAS POLITICOS. -Democrático. -Parlamentario Presidencialista.

EL PAPEL DEL ESTADO EN EL CRECIMIENTO ECONOMICO. -Intervencionismo en el mercado y en el campo laboral. -Mecanismos de intervención y control.

EL ESTADO DE BIENESTAR. -Historia y tesis política. -Los impuestos. -La crisis del modelo de bienestar.

EL NEOLIBERALISMO. -Origen y tesis. -Criticas al Neoliberalismo.

LA DEUDA EXTERNA. -Definición y origen. -Soluciones planteadas.

LA MUNDIALIZACION DE LA POLITICA. -Oposición, movimientos y desafíos para la gobernabilidad global y el estado

-


ESTÁNDAR GRADO DÉCIMO: CIENCIAS ECONOMICAS Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las

diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.


Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información

Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…)...


Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).

Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.

Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.

Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente

y participo en su conservación.

CONTENIDOS

CONCEPTO DE ECONOMÍA -Historia y de las ideas económicas

SECTORES DE LA ECONOMÍA: -Sector primario -Sector secundario. -Sector terciario -Sector cuaternario

LA PARTICIPACIÓN EN LA VIDA ECONÓMICA: -Los agentes económicos -Causa -Políticas de reducción

SINDICATOS Y NEGOCIACIÓN COLECTIVA -Relaciones obrero-patronales.

DINERO Y LA POLÍTICA MONETARIA -El dinero -Los bancos -El banco central -Las cuentas nacionales (PN, PIB; PIN; IN; IP).

APERTURA ECONÓMICA -Acuerdos regionales -asociaciones y tratados de cooperación.


ESTÁNDAR GRADO UNDÉCIMO: CIENCIAS ECONOMICAS Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las

diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.


Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información

Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…)...


Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).

Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.

Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.

Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente

y participo en su conservación.

CONTENIDOS

ASPECTOS GENERALES DEL COMERCIO INTERNACIONAL. -Importaciones y exportaciones. -La economía en tiempos de globalización. -La balanza comercial. -Producto interno bruto y deuda externa.

DISTRIBUCIÓN DE LA RIQUEZA EN EL MUNDO. -Multinacionales y transnacionales.

COOPERACION Y BLOQUES ECONÓMICOS. -Colombia y su participación en grupos económicos. -Bloques económicos en América. -Bloques económicos en Europa. -Bloques económicos en Asia y África.


5. DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y COMO EVALUARLAS.

Las siguientes son las estrategias pedagógicas que se utilizarán por parte del área de CIENCIAS SOCIALES, con el fin de lograr en los

estudiantes el desarrollo de las distintas competencias planteadas en este plan de área, para cada una de estas se plantea su descripción,

como se trabajara y como se evaluará. Es importante aclarar que los procesos de evaluación deben ser de carácter integral e incluir la

autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

DESCRIPCIÓN COMO SE IMPLEMENTARÁ COMO SE EVALUARÁ

TRABAJO CON GUIAS Con estas se pretende desarrollar

competencias como la interpretación,

argumentación y la proposición, con

relación a textos escritos, gráficos,

datos, tablas, etcétera, mediante el

afianzamiento de la lectura y el auto

aprendizaje. Estas guías en un

principio serán realizadas por cada

uno de los docentes a medida que se

avanza en la implementación de la

propuesta y tendrán una estructura

propia de la institución y será lo

suficientemente flexible como para

que se adapte a todas las asignaturas

del currículo.

Se entregara al estudiante al inicio de cada tema con el fin de que adquiera un conocimiento previo de las actividades que se desarrollaran.

Con la participación activa y positiva del estudiante en clase y en casa. Evaluación de los contenidos desarrollados en la guía. Teniendo en cuenta: *Trabajo cooperativo. *Trabajo individual. *Actitud y participación positiva. *Sustentación. *Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

Trabajo individual y/o colaborativo.

Con este tipo de estrategia

pedagógica se pretende desarrollar

competencias de trabajo en equipo,

que preparen a los estudiantes para

desempeñar cargos donde su

rendimiento esté sujeto a la

Planeando y asignando actividades que desarrollan los estudiantes en grupo e individual con la orientación del

Revisando permanentemente el trabajo realizado y asignando una valoración integral.


capacidad de manejar excelentes

relaciones personales y laborales.

Además se desarrollaran habilidades

y destrezas de consulta, lo que

prepara al estudiante para aprender

por su propia cuenta en forma

permanente.

docente, para realizar en la clase y complementar en casa.

*Participación de los integrantes. *Puntualidad, calidad y pertinencia del tema. *Relaciones interpersonales. *Liderazgo. *Manejo de la comunicación. *Informe y socialización del trabajo. * Disciplina durante el trabajo.,

Trabajo de exposición A través de esta estrategia

pedagógica, se pretende que el

estudiante desarrolle habilidades

como son: búsqueda y manejo de

información, presentación de la

información, expresión oral,

ampliación del léxico y manejo de

auditorio.

Se entregaran temas de consulta que serán presentados en clase utilizando ordenadores gráficos, materiales de apoyo y nuevas tecnologías (tics)

Se tendrá en cuenta: *Puntualidad, pertinencia y calidad del trabajo. * Síntesis, creatividad, manejo del tema. *Presentación personal, expresión oral y manejo del auditorio.

6º CRITERIOS DE EVALUACION QUE SE TENDRAN EN CUENTA EN EL AREA.

FORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACION

FORMA DE EVALUACION SE EVALUARA:

Revisado de evidencias de trabajo (cuaderno).

Presentación, puntualidad, temas al día, pertinencia, letra y ortografía

Revisado y desarrollo de talleres (tareas, investigaciones e informes).

Desarrollo del taller, pertinencia, sustentación, presentación y puntualidad.

Participación en clase Disciplina, puntualidad, permanencia, respeto y liderazgo.


Trabajo en equipo (En clase y en casa).

Participación y disciplina durante la actividad, relaciones interpersonales, liderazgo, informe y sustentación del trabajo.

Elaboración y revisado de mapas. Puntualidad, estética, ubicación, convenciones y pertinencia.

Exposición de temas. Puntualidad, material de apoyo, habilidad comunicativa, interés de la temática, presentación personal.

Elaboración de ordenadores gráficos (mapas conceptuales, mentales mentefactos y cuadros sinópticos, cuadros estadísticos.

Estructura, categorización, análisis, síntesis, argumentación e interpretación.

Evaluaciones orales y/o escritas. Puntualidad, presentación, conocimientos del tema, calidad de la respuesta, contendidos al día.

7-TAREAS

En el área de CIENCIAS SOCIALES, las tareas tendrán como finalidad:

Complementar y reforzar los conocimientos desarrollados en clase.

Desarrollar habilidades para el manejo de la información.

Crear hábitos de estudios y fomentar la responsabilidad.

d- Estrechar los lazos familiares de cooperación en el desarrollo de trabajos escolares.

8. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO

Presentar las actividades No realizadas o con valoración en Bajo durante el periodo corregido.

Acompañamiento del docente en aclaración de dudas, corrección de taller y explicación de conceptos.

Sustentación oral o escrita de los contenidos desarrollados durante el periodo.

9- ESTRATEGIAS PARA MEJORAR RESULTADOS DE LAS PRUEBAS SABER


Las siguientes son las estrategias pedagógicas específicas destinadas a mejorar los resultados de las pruebas saber de los estudiantes en el área

de CIENCIAS SOCIALES.

TRABAJAR COMPRENSION LECTORA (INTERPRETACION, ARGUMENTACION Y PROPOSICION).Implementando lecturas en las guías de

trabajo y en las exposiciones realizadas.

IMPLEMENTAR INTERPRETACION DE ORGANIZADORE GRAFICOS. En la explicación de conceptos, desarrollo de guías,

Exposiciones.

REALIZAR PERIODICAMENTE APLICACION Y SOCIALIZACION DE PREGUNTAS TIPO PRUEBA SABER CON EL FIN DE QUE EL ESTUDIANTE SE

APROPIE DE LA ESTRUCTURA QUE SE UTILIZA EN ESTE TIPO DE PRUEBAS. Implementando la interpretación, argumentación, proposición

y ampliación del léxico.

REALIZAR AL FINAL DEL PERIODO EVALUACION ESCRITA DE LOS CONTENIDOS VISTOS UTILIZANDO PREGUNTAS TIPO ICFES. Preparando

al estudiante para que obtenga un mejor desempeño en estas pruebas.

10- RECURSOS

Para el desarrollo del plan de área, los docentes que lo orientarán utilizarán los siguientes recursos: Guías de trabajo en fotocopias. Nuevas tecnologías (tics) Material didáctico (mapas, guías y material elaborado por el docente) Nota: el área solicita con carácter urgente dotación de bibliobanco actualizado y mapas actualizados.

11- PROYECTOS A LOS QUE SE ASOCIA EL AREA: Armonización para la Convivencia Escolar (Democracia Convivencia y paz). Proyecto ambiental Escolar.

12- METAS DE APRENDIZAJE Y PROMOCION: Los docentes del área de Ciencias Sociales tenemos como propósito este año, realizar seguimiento, control, orientación y apoyo

continuo a aquellos estudiantes que presenten dificultades y/o debilidades en su proceso de aprendizaje, realizando las correspondientes actividades de apoyo de rutina, de periodo y de final de año de manera oportuna eficiente y eficaz para que el porcentaje de aprobación sea de 90% y aquellos estudiantes No Promovidos con derecho a realizar Actividades de fin de año alcancen la promoción en 70%; es decir que nuestra meta de Reprobación se reduciría a 3% de la población estudiantil.

INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO...

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