PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2011

PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES

RESPONSABLES:

LUZ MARINA CALDERON MENDOZA

JOSE GREGORIO CAJAL FIGUEROA

ANGELICA MARIA OVALLE MUEGUES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

LOMA COLORADA – BOSCONIA, CESAR

2011 – 2014

PLAN DE ESTUDIOS

AREA: CIENCIAS SOCIALES

1. SINCRONIZACION

INSTITUCION: Nuestra Señora del Carmen

MUNICIPIO: Bosconia, Cesar

CORREG: Loma Colorada

GRADOS: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º, 9º, 10°, 11°

PERIODOS: Cuatro periodos durante el año lectivo.

INT. HORARIA: 88 horas mensuales en Básica Primaria.

92 horas mensuales en Básica Secundaria y media

ASIGNATURA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

GRADOS1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° TOTAL

Básica Primaria 4 4 4 5 5 22

Básica Secundaria

y Media 5 5 5 5 2 2 23

2. DIAGNOSTICO

Realizando un estudio de manera general se observa que respecto a los

estudiantes que integran la básica primaria los niños(a) entre los 6 y los 14 años

de edad, necesitan aprender a ubicarse a nivel espacio temporal en su entono

familiar, institucional, barrial, municipal y regional. Los niños y niñas de la

Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen presentan un núcleo familiar

atípico; es decir, en un índice representativo, conviven solamente con la madre o

la abuela, en la mayoría de los casos no viven con sus padres sino con uno de los

dos; dicha descomposición familiar denota en los niños(a) manifestación de

carencia de afecto y en algunos casos desconocimiento de la autoridad y la norma

en la institución. Los contenidos temáticos les facilitarán una mejor convivencia

social y por consiguiente les ayudarán en su preparación para ser unos buenos

ciudadanos Colombianos.

En cuanto a los jóvenes, entre 12 y 15 años de edad, que integran la básica

secundaria muestran mayor inestabilidad en sus relaciones familiares,

interpersonales y en su entorno comunitario; con frecuencia entran en conflicto no

solo con los adultos mayores sino también con otros jóvenes de su entorno. Su

incidencia tanto en el desarrollo de su crecimiento personal como de las

comunidades mismas es cada vez más determinante. Los jóvenes buscan

identificarse con otros referentes culturales pero a veces lo logran sólo a través de

modas impuestas que los convierten en seres cada vez más dependientes y

menos tolerantes; de ahí la importancia de formarlos en el reconocimiento de la

diversidad cultural, plurietnica y social de Colombia y el mundo.

También hay que mencionar a los jóvenes entre los 16 y los 20 que integran la

Educación Media años se encuentran en un momento coyuntural muy importante:

se acercan al mundo laboral, la institución ha adoptado en el 2011 el modelo de

Educación Media Rural “EMR” con énfasis en Proyecto Pedagógico Productivo

este modelo surge por la necesidad de brindar una educación pertinente con el

entorno, un enfoque de enseñanza y de aprendizaje basado no sólo en las

necesidades contextuales en las que se ven inmersos los estudiantes, sino

también, en la postura formativa que demanda la sociedad actual: la enseñanza

por competencias.

Por medio de las ciencias sociales se pretende fortalecer en los estudiantes la

competencias laborales generales y especificas por medio de una metodología

basada en el aprendizaje significativo, que permita que los estudiantes apliquen

los conocimientos y los articulen con los procesos productivos encaminados a la

solución de problemas de su entorno, brindando así una educación pertinente con

sentido para la vida y con capacidad de entender la realidad.

De igual forma en el área de ciencias sociales se pretende ayudar al estudiante a

comprender cómo lo que acontece a su alrededor, siempre está originado por

circunstancias de tipo económico y político y las consecuencias son también

económicas, políticas y sociales. Su adecuada comprensión le ayudará a asimilar

la razón de ser de lo que sucede en nuestro entorno, y por tanto, poder aportar de

una manera más sistemática y consciente a la formación del nuevo ciudadano

que el país necesita – abierto al multiculturalismo, pluralismo, aceptación de las

diferencias y a la reconciliación.

3. JUSTIFICACIÒN

Como docentes de Ciencias Sociales, reconocemos la urgente necesidad ética y

social de no seguir educando en la información y memorización reproductivas,

sino en la de promover aprendizajes significativos en los estudiantes. Dada la

situación del país, es apremiante afrontar que la educación debe tener sentidos y

significados sociales; es decir, debe hacer posible la existencia de una auténtica y

operante sociedad civil que asuma sus responsabilidades, inspiradas en una ética

y unos valores cívicos, procurando un país mejor en medio del conflicto.

Por lo anterior, es prioridad formar ciudadanos que manejen saberes,

procedimientos y valores propios de un desempeño social competente que

conduzcan al pleno y cabal desarrollo personal y social del mayor e inagotable

recurso que tiene el país: su población. Desarrollar y fortalecer en los educandos

las competencias básicas, ciudadanas y laborales generales y especificas a través

de escenarios productivos donde el educando conozca las necesidades de su

contexto y plantee alternativas para su solución a través de los Proyectos

Pedagógicos Productivos.

Colombia necesita personas que, en cambio de negar la vida y la diferencia, creen

gozosamente alternativas de coexistencia, que se solidaricen incluyendo; que,

más que instruirse para poseer, se formen para ser y crecer personal y

colectivamente; que más que buscar ideologías seguras, afronten la incertidumbre

de la pregunta crítica; que en cambio de buscar exclusivamente la autonomía

individual asuma la moral de la responsabilidad cívica para sus conciudadanos.

Buscamos el compromiso colectivo de los actores educativos, mediante la

posibilidad de hallar alternativas que hagan viable, en distintos niveles, una

sociedad mejor, más equitativa, solidaria y crítica, comprometida cívicamente (en

una forma dialógica y respetuosa de la vida y de las diferencias) con el bien

público. Por consiguiente debemos prioritariamente propiciar y desarrollar

aprendizajes para un desempeño social con calidad.

4. OBJETIVOS DEL ÁREA Y POR GRADOS

4. 1 Generales

Básica primaria

Formar en conocimientos y valores para facilitar la participación de niños y niñas

en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, social y cultural

de su entorno familiar y comunitario.

Básica secundaria

Promover el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a

comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las Ciencias Sociales, con

miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social. De igual forma

alcanzar el estudio crítico de las condiciones sociales, políticas y económicas de

nuestra sociedad y su relación con el mundo actual.

4.2 Específicos

Grado sexto

Identifica los principales conceptos, hechos y características sociales, económicas,

políticas, culturales y ambientales del núcleo antiguo; desarrollando el sentido

crítico y participativo en la toma de decisiones, a través de la lectura e

interpretación de mapas, coordenadas y convenciones de los fenómenos

geográficos y su relación con el hombre.

Grado séptimo

Identificar los acontecimientos históricos en lo cultural, político, económico y

ambiental desde la edad media hasta la edad moderna, relacionándolo con la

actividad y planeando alternativas que conlleve a la conformación de una sociedad

más democrática.

Grado octavo

Conoce e interpreta las condiciones físicas e históricas de la sociedad en su

desarrollo en la edad moderna y contemporánea (siglos XVIII, XIX, XX),

proponiendo reflexiones criticas apartar del acontecer del mundo en el siglo XXI.

Grado noveno

Conoce e interpreta las principales causas y consecuencias de los

acontecimientos históricos, ambientales, políticos, sociales, económicos del

mundo contemporáneo en proyectos que conlleve a la consolidación de una

sociedad más democrática

Grado decimo

Identifica características de los procesos políticos que han contribuido a la

transformación de América Latina a través de su historia, reconociendo que el

ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones

que surgen en la relación de poder entre el Estado y la sociedad civil.

Grado undécimo

Identifica los conceptos, símbolos, representaciones y fuentes que permiten

comprender la relación del hombre en la sociedad moderna y postmoderna,

tomando posesión analítica, crítica y argumentativa; en el compromiso con la

defensa y promoción de los derechos y deberes como mecanismos para construir

la democracia y buscar la paz.

5. ORIENTACION CURRICULAR PARA EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

Fundamentos pedagógicos en la orientación curricular para las ciencias sociales

en la educación básica y media a través de los Ejes Generadores

¿Por qué a través de ejes generadores?

o Clarifican y organizan el trabajo académico porque permiten optimizar y potenciar las tareas que deben desarrollar estudiantes y profesores

o Facilitan acciones como: Conceptuar, clasificar, relacionar, generalizar, interpretar, explicar, comparar o describir, las relaciones o interacciones entre un conjunto de fenómenos

o Por su característica de globalidad, ofrece perspectivas amplias para abordar las Ciencias sociales y ayuda a estructurar una visión general de las problemáticas sociales en las y los estudiantes. Partir del estudio de lo global para llegar a lo particular constituye una herramienta para lograr aprendizajes comprensivos y significativos.

o Por su globalidad, pueden ser analizados y trabajados de muchas formas y desde diferentes ámbitos del conocimiento (Disciplinas) para facilitar diversas miradas a la realidad social.

o Por su flexibilidad, no delimitan el camino a seguir, abriendo la posibilidad de analizar la realidad local, nacional y global.

o Facilitan el trabajo por conceptos y permiten la implementación de “Casos ejemplares” o “Estudio de Casos”

o Están proyectados con una visión de futuro, sin desconocer la realidad en la que se desenvuelven los estudiantes

o Posibilitan la investigación para implementar estrategias que permitan mejorar y transformar la realidad actual.

o Están enmarcados en una perspectiva crítica que facilita el estudio de la problemática actual

o Recogen toda la normatividad que ha expedido el MEN relacionada con la Ciencias Sociales, integrando al área, además de Historia y Geografía, la enseñanza de la Educación Ética y Valores, Educación ambiental, Constitución Política y Democracia, Cátedra Afro colombiana

¿Cómo se definen los ocho ejes generadores de las ciencias sociales?

1. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: Multicultural, étnica, género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana

2. Sujeto, sociedad civil y Estado, comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz

3. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra

4. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana

5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita

6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidades y conflictos

7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (Ciencia, Tecnología, medios de comunicación)

8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.

¿Por qué las competencias?

Es ubicarse en el horizonte de los cambios socioculturales que se requieren

en el país y en la formación de seres humanos.

Se sitúan entre una nueva visión de sociedad, economía y cultura y una

perspectiva ética – política que priorice el respeto por la vida humana, el

cuidado de la naturaleza y la participación ciudadana democrática.

Procurar llevar al ser humano hacia un actuar ético, eficaz y personalmente

significativo sobre aspectos de la realidad social, natural, cultural e individual.

Lo educativo no se agota en la institución escolar, es una tarea de toda la vida.

Se requiere acciones continuas para formar hábitos y de esta forma, concretar

procesos de aprendizaje.

Implican un “saber que”, “saber cómo”, “saber por qué”, “Saber para

qué”

Invitan a reflexionar sobre la educación y su práctica como una realidad

compleja que obliga a plantear cambios en la concepción de los procesos de

aprendizaje.

Las competencias que propone fomentarse a través del área de las Ciencias

Sociales son:

Competencias Cognitivas: Se refieren al manejo conceptual y sus aplicaciones

en el contexto social y cultural.

Competencias procedimentales: Se refieren al manejo de técnicas, procesos y

estrategias para buscar la solución, organizar y utilizar información significativa,

codificarla y decodificarla.

Competencias Interpersonales (Socializadoras): Es entendida como la actitud

del ser humano para interactuar y comunicarse con otros, colocarse en el lugar de

ellos, percibiendo y tolerando sus estados de ánimo, emociones y reacciones para

crear ambientes sociales positivos.

Competencias Intra personales (Valorativas): Capacidad de reflexionar sobre sí

mismo, lo que permite descubrir, representar y simbolizar los sentimientos y

emociones propias.

Competencias Laborales Generales: Con ellas, un joven actúa asertivamente,

sabe trabajar en equipo, tiene sentido ético, maneja de forma acertada los

recursos, puede solucionar problemas y aprende de las experiencias de los otros.

Asimismo, adquiere las bases para crear, liderar y sostener negocios por cuenta

propia. Puede afirmarse que con el aprendizaje de estas competencias, un

estudiante, al culminar su educación media, habrá desarrollado capacidades y

habilidades que le permiten tener una inteligencia práctica y una mentalidad

emprendedora para la vida productiva, e incluso para actuar en otros ámbitos.

Intelectuales: Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante

debe usar con un fin determinado, como toma de decisiones, creatividad, solución

de problemas, atención, memoria y concentración.

Personales: Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los

ambientes productivos, como la orientación ética, dominio personal, inteligencia

emocional y adaptación al cambio.

Interpersonales: Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para

saber interactuar coordinadamente con otros, como la comunicación, trabajo en

equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptación y proactividad.

Organizacionales: Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de

los otros y para aplicar el pensamiento estratégico en diferentes situaciones de la

empresa, como la gestión de la información, orientación al servicio, referenciación

competitiva, gestión y manejo de recursos y responsabilidad ambiental.

Tecnológicas: permiten a los jóvenes identificar, transformar e innovar

procedimientos, métodos y artefactos, y usar herramientas informáticas al alcance.

También hacen posible el manejo de tecnologías y la elaboración de modelos

tecnológicos.

Empresariales y para el emprendimiento: Son las habilidades necesarias para que

los jóvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta

propia. Por ejemplo, la identificación de oportunidades para crear empresas o

unidades de negocio, elaboración de planes para crear empresas o unidades de

negocio, consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo y mercadeo y

ventas

Competencias Ciudadanas: Formar ciudadanos capaces, informados, con

habilidad para la interpretación, la argumentación y la proposición pero sobre todo

“sensibilizados” ante las injusticias; capaces de descubrir las situaciones de

dominio y de ponerse a la altura de los otros para hablar, para dialogar, para llegar

a acuerdos justos y equilibrados que permitan construir nuevas formas de vivir.

Desarrollo de las principales competencias ciudadanas (respeto, solidaridad,

trabajo en equipo, participación, tolerancia, concertación…) y comunicativas

(escucha, dialogo, y expresión del lenguaje corporal y gestual).

Las competencias ciudadanas se trabajan desde los siguientes tres ámbitos

temáticos: Construcción de la Convivencia y la Paz, Participación y

Responsabilidad Democrática y Pluralidad, Identidad y Valoración de las

Diferencias.

Competencias Básicas: Reconocimiento como un ser pluridimensional, participe

de la historia y la cultura, con capacidad de mejorar y transformarse en los

entornos ambientales e institucionales más cercanos (La familia, el barrio, el

colegio, la ciudad…) Niños(as) felices y comprometidos con el aprendizaje de las

ciencias sociales, partiendo de sus propias preguntas o vivencias lúdicas y

creativas que les permitan vivir sanamente en la sociedad actual.

Reconocimiento y valoración de los diferentes avances económicos, políticos,

culturales y sociales que ha alcanzado la humanidad a través de la historia y el

potencial de estos para construir una mejor sociedad con identidad, desarrollo,

cooperación y superación de los conflictos. Reconocimiento de los avances y

transformaciones que ha tenido Colombia y el mundo en el siglo XX y XXI;

asumiendo una actitud critica frente a los diferentes modelos económicos, políticos

y sociales que inciden en el desarrollo de nuestro país.

Jóvenes con actitudes diferentes y una serie de conocimientos para que puedan

aproximarse de otra manera al mundo: innovando, siendo creativos, manifestando

un pensamiento critico - reflexivo y participando en la sociedad de una manera

proactiva y pacifica.

6. Estructura curricular

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES PRIMER PERIODO

GRADO PRIMERO N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:

EJE CURRICULAR

La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.

Las construcciones culturales como generadoras de identidades y conflictos.

Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos. (ciencia, tecnología, medios de comunicación.)

EJE GENERADORRelaciones con la historia y la cultura

ESTANDARMe reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

UNIDAD N° 1 NUCLEO TEMATICO DESEMPEÑO INDICADORES COMPETENCIA - ESTANDAR

MI IDENTIDAD Como soy

Como nos vemos

Descubriendo mi identidad

Mis semejanzas y diferencias

con otras etnias

Las viviendas y sus espacios

Tengo un hogar

Reconocer mis rasgos internos,

externos y de los demás.

Describir las características,

físicas y emocionales que me

identifican.

Aceptar las diferencias y

semejanzas del grupo étnico al

cual pertenezco.

Caracterizar los diferentes

espacios que tienen las

viviendas.

Identificar las características del

lugar donde vivo.

Reconozco mis características,

valores, sentimientos y las de los

otros.

Acepto que soy diferente a los

demás.

Expreso con claridad las

características del lugar donde

vivo.

Identifico los diversos espacios en

las viviendas y los servicios que

ofrecen.

Describo e identifico las clases de

vivienda y los materiales con que

están construidas.

Identifico algunas

características físicas, sociales

culturales y emocionales que

hacen de mí un ser único.

Identifico y describo cambios y

aspectos que se mantienen en

mí y en los elementos de mi

entorno.

Reconozco la importancia de

las viviendas y sus cambios.

Identifico elementos

importantes para la vida de las

personas.

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO PERIODO


EJE CURRICULAR Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.

La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana.

EJE GENERADOR Relaciones ético – políticas Relaciones espaciales y ambientales.

ESTANDAR Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.


MI ENTORNO SOCIAL Y GRUPOS SOCIALES

Un nuevo año

escolar

Me ubico en el

espacio

Los puntos

cardinales

Los planos

De mi casa al colegio

La familia

La historia de mi vida

La historia de mi

familia

identificar a la Institución como

el mejor espacio para su formación y crecimiento personal.

Reconocer el espacio

inmediato e identifica los elementos que lo caracterizan.

Reconocer referentes

espaciales para ubicarse en un lugar.

Reconocer que todas las

personas hacen parte de una familia.

Reconozco al colegio como mi segundo

hogar y como el lugar donde se educan las personas.

Identifico el concepto de distancia (cerca

– lejos) y los lugares cercados a mi entorno.

Comparo diferentes grupos familiares e

identifico sus semejanzas y diferencias.

Valora la historia de su familia.

Identifica las relaciones de parentesco en

una familia. (árbol genealógico).

Narro la historia de mi vida y la de mi

familia.

Me ubico en el entorno físico y de

representación ( en mapas y planos) utilizando referentes espaciales.

Describo las características de mi

entorno inmediato.

Reconozco los factores que

generan bienestar en mi familia. Identifico y describo

características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno. (familia, colegio, barrio, etc.)

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES TERCER PERIODO



Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la tierra.

EJE GENERADOR Relaciones ambientales y espaciales

ESTANDAR Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.


EL PAISAJE GEOGRAFICO

El paisaje geográfico

Clases de paisaje

El clima

Horas, días, meses y años.

El relieve

La contaminación

Embellezco mi entorno

Caracterizar los elementos del

paisaje natural y social.

Ubicar en gráficos los elementos

que pertenecen al paisaje natural y al social.

Identificar las formas de medir el

tiempo y relacionarlas con las actividades diarias.

Identificar las diferentes formas de

relieve.

Identificar la contaminación

ambiental como un gran problema que afecta la calidad de vida de las personas.

Describo las características del

paisaje natural y social.

Comparo y establezco diferencias

entre el paisaje natural y social.

Identifico los diferentes accidentes

geográficos de mi entorno.

Diferencio las horas, los meses y

el año.

Identifico las principales formas de

contaminación.

Valoro la importancia de conservar

el paisaje.

Reconozco y describo las

características físicas de las principales formas de paisaje.

Identifico y describo las

características de un paisaje natural y paisaje cultural.

Establezco relaciones entre los

accidentes geográficos y su representación grafica.

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES CUARTO PERIODO


EJE CURRICULAR

Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir democracia y buscar la paz.

Las Organizaciones política y sociales que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.


EJE GENERADORRelaciones con la historia y la cultura.

Relaciones ético - políticas

ESTANDAR Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad.

UNIDAD N° 4 NUCLEO TEMATICO DESEMPEÑOINDICADORES COMPETENCIA - ESTANDAR

LOS GRUPOS, LA COMUNIDAD, MIS DERECHOS Y DEBERES

Grupos sociales

La comunidad y sus organizaciones

Comunidades étnicas y afrocolombianas

Las normas: en el hogar, en el colegio.

Iguales en derechos

Derechos de la niñez

Los símbolos nacionales y fiestas patrias.

Conocer e identificar las diferentes grupos sociales que existen en mi entorno.

Explicar que es una comunidad e identificar las diferentes comunidades que existen en su entorno: indígenas, afrocolombianos, etc.

Conocer los elementos que constituyen una organización

Reconocer la necesidad de las normas para vivir en comunidad.

Identificar las características que hacen iguales y diferentes a las personas.

Identificar los derechos de la niñez y su importancia.

Identifica los símbolos patrios.

Describe los grupos a los que

pertenece.

Reconozco la diversidad étnica y

cultural de mi comunidad.

Valoro y entiendo la importancia

de las normas dentro de los grupos a los que pertenezco.

Identifico las características que

hacen semejante y diferente a las personas.

Reconozco que los niños y niñas

tenemos derechos que nos protegen.

Identifico los símbolos patrios que

le dan la identidad nacional a Colombia.

Reconozco los que me hace diferente y semejante de las otras personas.

Identifico mis derechos y deberes y los de las otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Reconozco y describo algunas características de los grupos a los que pertenezco.

Reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Identifico las organizaciones de mi país.

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional o una nación. (territorio, lengua, símbolos

Reconocer que las fiestas patrias conmemoraron la historia nacional.

Conozco las celebraciones

nacionales de mi país.

patrios.)

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES

PRIMER PERIODO

GRADO SEGUNDO N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:

EJE CURRICULAR La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la

identidad colombiana.

EJE GENERADOR Relaciones ético - políticas

ESTANDAR Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.


QUIENES SOMOS Y CON QUIEN VIVIMOS

Nosotros y otros

Costumbres y lugares

Mi primera comunidad:

la familia

Mi Comunidad escolar

Comunidades indígenas

y afrocolombianas.

Comunidad de antes y

ahora

Reconocer la estructura y la

importancia de la familia en la sociedad.

Reconocer las comunidades de mi

entorno.

Conocer las historia de mi colegio y

las personas que laboran en El.

Reconocer las comunidades antiguas

y las actuales.

Identificar los rasgos y características

de las diferentes comunidades que existen.

Valoro la importancia de la

familia y Explico algunos de los rasgos fundamentales de la historia de mi propia familia.

Describo e identifico

características y elementos que me reconocen como miembro de una Comunidad.

Comprende la historia de mi

colegio y las personas que trabajan en El.

Identifico los aportes culturales

pasados que influyen en lo que Somos hoy.

Respeto y valoro las diferencias

de las comunidades étnicas y

Reconozco los elementos que

diferencian a una comunidad.

Reconozco aspectos culturales

que identifican a una comunidad.

Identifico los aportes culturales

que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Identifico y describo algunas

características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

sus aportes culturales.



EJE CURRICULAR Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir democracia y

buscar la paz.


ESTANDAR Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad.


NORMAS DE CONVIVENCIA, DERECHOS Y DEBERES EN LA SOCIEDAD

Derechos y deberes

El sentido de las normas

Normas en el hogar

Manual de convivencia

Normas en el juego

Normas preventivas y de relación

Normas y leyes de antes

Símbolos patrios

Identificar y conocer los derechos y deberes que todos tenemos para vivir en sociedad.

Reconocer la importancia de las normas para vivir en comunidad.

Identificar los diferentes símbolos patrios que representan nuestro país.

Reconoce algunos de sus derechos y deberes y los relaciona con la sociedad en la que vive.

Reconoce el manual de convivencia como mecanismo fundamental para defender y respetar los derechos y deberes.

Reconoce algunas normas que existen en la sociedad e identifico aquellas en las que puedo participar en su construcción.

Identifico los cambios que han tenido las normas y las leyes a través del tiempo.

Identifica y conoce los símbolos patrios que le dan la identidad nacional a nuestro país.

Identifico normas que rigen a algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Identifico mis derechos y deberes y los de las otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar ( normas en el hogar, manual de convivencia, código de transito)

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional o una nación. (territorio, lengua, símbolos patrios.)




Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la tierra


EJE GENERADOR Relaciones espaciales y ambientales

ESTANDARReconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación


UBICACIÓN EN EL ESPACIO GEOGRAFICO

Orientación y puntos

cardinales

Los planos

Los mapas

Uso y distribución del

espacio: calles y carreras

El relieve y sus formas

Estado del tiempo y clima

Recursos naturales

Transformación de los

recursos naturales

Profesiones y oficios

Identificar los puntos cardinales

y las diferentes técnicas de orientación.

Ubicar lugares y objetos en

planos.

Identificar las diferentes formas

de relieve de mi entorno.

Identificar las características

del clima y el estado del tiempo.

Reconocer las riquezas

naturales de nuestro entorno y nuestro país y la importancia de conservar nuestros recursos naturales.

Identificar las diferencias entre

las profesiones y los oficios

Me ubico en el espacio real teniendo

como referencia los puntos cardinales.

Represento, ubico y encuentro lugares

a través de los planos y mapas.

Describo e ilustro las diferentes formas

de relieve de mi entorno.

Reconozco la característica de los

pisos térmicos.

Deduzco el clima de mi región y explico

porque varía el clima.

Participo en actividades para cuidar y

proteger los recursos naturales.

Identifico tipos de trabajo y los lugares

donde se realizan

Clasifico los trabajos y las profesiones

del campo y la ciudad.

Me ubico en el entorno físico y

de representación (planos) utilizando los puntos cardinales.

Establezco relación entre los

espacios físicos que ocupo y su representación en un plano.

Establezco relaciones entre el

clima y las actividades de las personas.

Identifico los principales

recursos naturales y los clasifico en renovables y no renovables.

Comparo las actividades

económicas que realizan en diferentes entornos.

Reconozco la importancia de

conservar los recursos naturales.



EJE CURRICULAR Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos. (ciencia, tecnología, medios de comunicación.)


EJE GENERADOR Relaciones con la historia y la cultura Relacione ético - políticas

ESTANDARMe identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.


TODO TIENE SU HISTORIA

Lugares urbanos

Campo y ciudad

Los servicios públicos

domiciliarios

Servicios de ayuda

comunitaria

El municipio

La historia de mi municipio

Gobierno y autoridades

municipales

Costumbres y tradiciones de

mi municipio

Medios de comunicación y

Medios de transporte de mi municipio

Diferenciar los lugares

urbanos de los rurales.

Reconocer la importancia

de los servicios públicos y de ayuda comunitaria para la vida de las personas.

Reconocer aspectos físicos,

administrativos, políticos, culturales, tecnológicos e históricos de mi municipio.

Compara y establece diferencias entre el

campo y la ciudad.

Analizo consecuencias del desplazamiento

del campo a la ciudad.

Reconozco la importancia de los servicios

públicos para el diario vivir de la sociedad.

Identifico las organizaciones que prestan

ayuda comunitaria.

Reconozco los diferentes estamentos

municipales y la historia de mi municipio.

Enumera y describe algunas tradiciones y

costumbres de su municipio.

Describe características propias de las

viviendas y las formas de transporte y comunicación municipal.

Identifico algunas funciones

básicas de las organizaciones del municipio.

Identifico los servicios que

debe ofrecer el municipio a las personas.

Características de las

viviendas de mi municipio


GRADO TERCERO N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:

EJE CURRICULAR

Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.


EJE GENERADOR Relaciones espaciales y ambientales.

ESTANDAR

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan

de esta relación.


UBICACIÓN Y REPRESENTACION DE ESPACIOS

Los puntos cardinales

Los mapas y los planos

Ubicación geográfica de Colombia

Regiones de Colombia

Conoce los departamentos de Colombia

Identificar formas de orientación y

ubicación en un espacio.

Realizar representaciones

graficas de un espacio.

Localizar la ubicación geográfica

de Colombia.

Localizar las diferentes regiones

de Colombia y sus principales

actividades económicas.

Identifica los departamentos de

Se ubica en el tiempo y en el espacio.

Interpreta mapas y planos para analizar

el espacio representado.

Elaboro un planisferio y localizo a

Colombia.

Describe las características de las

regiones de Colombia.

Identifico en el mapa de Colombia su

división política y ubico en el nombre de

cada uno de sus departamentos.

Me ubico en el entorno físico y

de representación ( planos)

utilizando los puntos cardinales.

Reconozco diversas formas de

representación de la tierra.

Establece relaciones entre

paisajes naturales y culturales.

Compara actividades

económicas que se llevan a

cabo en diferentes entornos.

Colombia, los principales

productos que producen y sus

avances tecnológicos.






EJE GENERADOR Relaciones con la historia y las culturas Relaciones espaciales y ambientales.

ESTANDARReconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

UNIDAD N° 2 NUCLEO TEMATICO DESEMPEÑO INDICADOR COMPETENCIA - ESTANDAR

GENERALIDADES DEL DEPARTAMENTO

Ubicación geográfica de mi departamento.

Actividades productivas de mi departamento

Vías de comunicación y medios de transporte.

Grupos étnicos, afrocolombianos de mi departamento.

Símbolos del departamento.

Tradición y

Localizar la ubicación geográfica del departamento del Cesar.

Conocer los principales productos económicos que se producen en el dpto. del Cesar.

Identificar los principales avances tecnológicos, de transporte y comunicación en el departamento del Cesar.

Identificar las principales comunidades indígenas y afrocolombianas que habitan en el departamento del Cesar.

Describir el origen y desarrollo de diferentes costumbres y expresiones culturales de su

Reconozco como esta organizado mi departamento.

Relaciona las necesidades cotidianas con las actividades productivas.

Identifico los servicios que se prestan en mi departamento.

Identifico los grupos indígenas y afrocolombianos que predominan en el departamento y sus aportes a la cultura.

Reconozco los símbolos que representan al departamento del Cesar.

Identifico algunas costumbres de mi región.

Identifico el baile, la música y el plato típico de mi región.

Realiza comparaciones entre su cultura y

Comparo las actividades económicas que realizan en diferentes entornos.

Reconoce factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

Reconoce características básicas de la diversidad étnica y cultural en su departamento.

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación.

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho los que somos hoy.

cultura del departamento

departamento. las de los demás departamentos.



EJE CURRICULAR Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos.

Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y de conflictos.

EJE GENERADOR Relaciones con la historia y las culturas

ESTANDAR Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.


CONOZCAMOS NUESTRA HISTORIA

Los primeros pobladores de América

Características de los primeros pobladores

Encuentro entre españoles y los indígenas

¿Qué fue la conquista?

Principales hechos de la conquista colombiana

Esclavitud: llegada de los africanos a América

Aportes cultural de los diferentes grupos étnicos a nuestro país.

Comprender el valor y el sentido de la historia en la vida de los seres humanos.

Establece las consecuencias de la interacción entre españoles, indígenas, afroamericanos durante el proceso de conquista.

Destacar los principales acontecimiento históricos durante el periodo de la conquista.

Analizar cómo fue la llegada de los africanos a América y describir sus aportes a la cultura.

Reconocer los aportes de la comunidad indígena a la diversidad étnica y cultural de Colombia.

Identifica los factores que permiten el paso del nomadismo al sedentarismo.

Caracteriza el proceso de la conquista.

Analiza cómo fueron vistos los africanos en América y los trabajos que le fueron asignados.

Valora las tradiciones y los aportes culturales de los indígenas y afrocolombianos.

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que ocuparon en el pasado.

Reconozco las creaciones que suplieron necesidades de los grupos humanos nómadas y sedentarios del pasado.

Identifico y describo algunas características socioculturales de las comunidades pasadas.

Reconozco los cambios de las comunidades indígenas con la llegada de los españoles.

Reconozco los conflictos que se generaron entre los españoles e indígenas.



EJE CURRICULAR




EJE GENERADOR Relaciones ético- políticas

ESTANDARMe identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.


NORMAS DE CONVIVENCIA Y ORGANIZACIÓN POLITICO ADMINISTRATIVA DE COLOMBIA

Las normas de los colombianos están en la Constitución Política.

Quienes conforman la población Colombiana

La población vulnerable

Autoridades gubernamentales de mi departamento

Órganos de control

Democracia y participación

Comprender el sentido de las normas establecidas en la Constitución Política de Colombia.

Describir la diversidad de la población Colombiana.

Identificar las autoridades del departamento del Cesar.

Identificar las instituciones que posibilitan el gobierno de los municipios y departamentos.

Reconoce la democracia como forma de participación.

Comprende el sentido y significado de las normas para el desarrollo y bienestar de una comunidad.

Explica algunas características de la población Colombiana.

Identifico la población vulnerable de nuestro país y sus problemas.

Identifico las autoridades de gobierno de mi departamento.

Reconozco las instituciones encargadas de velar por la justicia en nuestro país.

Enuncia las formas de participación que puede ejercer en la casa, el colegio, la comunidad, además reconoce los representantes y sus funciones.

Identifico normas que rigen algunas comunidades a la que pertenezco y explico su utilidad.

Identifico los grupos poblacionales que conforman mi comunidad.

Identifico los derechos y deberes de los grupos poblacionales.

Identifico y describo las características de la organización del municipio y el departamento.

Identifico las instituciones que controlan el cumplimiento de las funciones de las organizaciones sociales y políticas.


GRADO CUARTO GEOGRAFIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:

EJE CURRICULAR




ESTANDAR Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de

ella.


NUESTRO PLANETA TIERRA El universo

El sistema solar

Nuestro Planeta Tierra

La tierra y sus

representaciones

Estructura de la tierra

El relieve terrestre

Identificar las principales

características de los

elementos del universo.

Comprender aspectos

básicos de la composición y

estructura interna y externa

de la tierra.

Explica las características generales de

la Tierra, como planeta del sistema

solar.

Identifica los efectos de los movimientos

de rotación y traslación en las dinámicas

internas de la Tierra.

Realiza ejercicios de localización con

coordenadas geográficas.

Representa las capas que conforman la

estructura interna de la Tierra, y

Se ubica en el entorno físico y de

representación (en mapas y

planos) utilizando referentes

espaciales.

Identifica y describe

características de diferentes

regiones naturales del mundo

(desiertos, polos, selva húmeda,

tropical, océanos...).

reconoce las características particulares

de cada una de ellas.



EJE CURRICULAR





ella.


GEOGRAFIA FISICA DE COLOMBIA

Colombia en el mundo

Ubicación

geoastronomica de Colombia

Relieve de Colombia

Hidrografía de Colombia

Clima de Colombia

Conoce la posición geográfica

y astronómica de Colombia, y describe sus ventajas.

Reconocer las características

físicas de las diferentes formas de relieve.

Reconoce las diferentes zonas

climáticas en Colombia.

Reconocer la importancia de

los recursos hídricos de nuestro país.

Ubica cada uno de los

departamentos que conforman nuestro país.

Enumera razones sobre las ventajas

de la ubicación de Colombia en el mundo.

Localiza algunos elementos del

relieve de Colombia, haciendo uso efectivo de convenciones.

Valora la inmensidad del territorio

colombiano y sus recursos hídricos.

Identifica y describe algunas

características de diferentes regiones naturales de Colombia.

Identifica y describe algunas de

las características (humanas, sociales, culturales...) de las diferentes regiones naturales de Colombia.

Reconoce los diferentes usos que

se dan a la tierra y a los recursos

Identifica la variedad de climas y

pisos térmicos.

naturales en su entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura...)



EJE CURRICULAR






ella.


REGIONES NATURALES DE COLOMBIA

División regional de

Colombia

Región Caribe.

Región Pacifica.

Región Andina.

Región Amazónica.

Región de la Orinoquia

Localizar las diferentes regiones

naturales de Colombia.

conocer las características físicas,

económicas y culturales de las regiones de Colombia e identificar su ubicación en el mapa.

Comprende el sentido de la

división regional de Colombia.

Enumera y describe aspectos

generales de de cada región de Colombia.

Identifica y describe algunas

características de diferentes regiones naturales de Colombia.

Identifica y describe algunas de

las características (humanas, sociales, culturales...) de las diferentes regiones naturales de Colombia.



EJE CURRICULAR





ESTANDAR

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de

ella.


SECTORES

ECONOMICOS DE

COLOMBIA

Sectores de la economía

Sectores productivos de

la economía. ( Primaria,

secundario, terciario

Acceso al sector de los

servicios en Colombia

Canasta familiar y niveles

económicos

Caracterizar e identificar los

sectores económicos.

Identificar las características de

los sectores de la economía

colombiana.

Identificar los elementos básicos

de la canasta familiar.

Identificar y explicar las

diferencias de los estratos socio-

económicos en los que se divide

la población colombiana.

Analizo la importancia de los

sectores económicos en el

desarrollo de la sociedad

colombiana.

Analiza los elementos mas

importantes de la canasta

familiar

Describe las características

de los estratos económicos y

las posibilidades de acceso a

los recursos.

Clasifico u describo diferentes

actividades económicas en diferentes

sectores económicos y reconozco su

impacto en las comunidades.

Reconozco los diferentes usos que se

le dan a la tierra y a los recursos

naturales en mi entorno y en otros.

Identifica organizaciones que resuelven

las necesidades básicas (salud,

educación, vivienda, servicios públicos,

vías de comunicación...) en su

comunidad, en otras y en diferentes

épocas y culturas; identifica su impacto

sobre el desarrollo.


GRADO CUARTO HISTORIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:



EJE GENERADOR Relaciones con la historia y las culturas.

ESTANDAR Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyendo un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.


COMUNIDADES PREHISPANICAS Las primeras

organizaciones humanas Saberes de las antiguas

culturas: aztecas, mayas e incas

Teorías sobre el origen de los pobladores Colombianos

Culturas indígenas precolombinas

Aspectos generales de los Chibchas

Aspectos generales del Caribe

Aspectos generales de los Arawak

Describir las diferentes teorías de poblamiento de América.

Identificar las distintas formas de desarrollo cultural y adaptación al territorio.

Comprender los diferentes procesos históricos de las culturas americanas.

Describe características de los primeros grupos humanos.

Identificar las diferentes teorías del poblamiento de nuestro territorio colombiano.

Explica las características de la organización social y el desarrollo económico de los pueblos indígenas americanos.

Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo.

Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.

Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.

Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.



EJE CURRICULAR

Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos.



ESTANDAR Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyendo un legado y dejan huellas que

permanecen en las sociedades actuales.


DESCUBRIMIENTO

Y CONQUISTA Encuentro de dos culturas

Rutas conquistadoras

Las primeras fundaciones

en la conquista

La vida en la conquista

Explica las consecuencias del

contacto entre los españoles y

las culturas precolombinas.

Explicar como se organizó la

conquista de los territorios

americanos.

Identificar los primeros territorios

que fueron explorados y

conquistados por los españoles.

Analizar la encomienda como un

sistema de explotación indígena.

Comprendo las reacciones de los

indígenas frente a la llegada de los

españoles.

Identifico las principales áreas

conquistadas por los españoles en

América.

Identifico cuales fueron las

primeras áreas exploradas y las

primeras fundaciones en el

territorio colombiano

Analizo el tipo de vida que llevaron

Identifico los propósitos de las

organizaciones coloniales

españolas y describo aspectos

básicos de su funcionamiento.

Identifico y comparo algunas

causas que dieron lugar a los

diferentes periodos históricos en

Colombia. (descubrimiento,

colonia…)

los conquistadores en contraste

con la que llevaban los indígenas

nativos.



EJE CURRICULAR






UNIDAD N° 3 NUCLEO TEMATICO DESEMPEÑO INDICADORCOMPETENCIA - ESTANDAR

EPOCA COLONIAL La colonia La administración

colonial Economía colonial Sociedad colonial Historia colonial

afrocolombiana

Explicar los conceptos de reino y colonia.

Identificar las instituciones político-administrativas que España impuso durante la colonia.

Identificar los rasgos generales de la economía durante la colonia.

Identificar la composición social de Colombia durante la colonia.

Identificar aspectos históricos de los afrocolombianos en el periodo de la colonia.

Identifico las características del orden colonial.

Explico las funciones de la autoridades que hicieron parte del gobierno colonial.

Caracterizo las actividades económicas durante la colonia y las regiones donde se desarrollaron.

Reconozco la jerarquía social establecida por los españoles en la colonia.

Destaco el papel de los indígenas, afrocolombianos y de

Identifico los propósitos de las

organizaciones coloniales

españolas y describo aspectos

básicos de su funcionamiento.





colonia…)

las mujeres durante la colonia.



EJE CURRICULAR







HACIA LA INDEPENDENCIA

Primeros levantamientos

El movimiento comunero

La independencia La campaña

libertadora.

Reconoce los principales acontecimientos que dieron origen a la independencia de Colombia.

Examinar el movimiento comunero como una reacción ante las medidas fiscales de las reformas borbónicas.

Comprender los intereses que motivaron a los diferentes grupos sociales a participar en el movimiento independentista.

Explica razones que motivaron a la independencia de nuestro país.

Analizo críticamente los resultados del movimiento comunero.

Diferencio las intenciones del movimiento comunero y las rebeliones independentistas.





colonia, independencia…)

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES I Y II PERIODO

GRADO CUARTO CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:

EJE CURRICULAR



EJE GENERADOR Relaciones ético – políticas

ESTANDAR Reconozco la utilidad de las organizaciones político- administrativas y sus cambios a través del tiempo.


PARTICIPACION DEMOCRATICA, NORMAS Y DERECHOS

Gobierno escolar


Constitucion política de Colombia y la infancia

Derechos y deberes de la niñez.

Organismos nacionales e internacionales de protección de la niñez.

Reconocer los estamentos de la institución y las normas que debe cumplir en su colegio.

Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento.

Elabora acuerdos y reconocer el valor del manual de convivencia.

Reconoce sus deberes y derechos dentro de la sociedad.

Identifica las instituciones que promueven y protegen los derechos de la niñez.


Reconoce las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente...).


ORGANIZACIÓN DEL ESTADO COLOMBIANO

Elementos del estado colombiano

Conceptos de Nación, territorio, poder publico y soberanía

Analizar los conceptos generales de los elementos del estado colombiano y explicar la organización político-

Diferencio y reconozco los conceptos de Nación, territorio, poder y soberanía.

Identifica las organizaciones político-

Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político administrativas.

Comparo características del sistema político – administrativo de Colombia en

Organización político administrativa de nuestro país.

administrativa de nuestro país.

Administrativas que se le ha dado históricamente al país y su importancia para el desarrollo social de los ciudadanos.

las diferentes épocas.

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES III Y IV PERIODO

GRADO CUARTO CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:

EJE CURRICULAR




EJE GENERADOR Relaciones ético políticas



ESTRUCTURA DEL ESTADO COLOMBIANO

Estructura el estado Colombiano

Ramas del poder publico

Órganos de control

Contraloría

Personería municipal

Defensoría del pueblo

Explica la organización política del país, teniendo en cuenta las principales instituciones y cargos, y las funciones que cumplen.

Establece relaciones entre la constitución política de Colombia, las instituciones y las organizaciones que consolidan el estado Colombiano.

Comparo características del sistema político – administrativo de Colombia en las diferentes épocas.

Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político administrativas


RESPETO POR LAS DIFERENCIAS

La diversidad humana y el respeto por las diferencias

Reconozco la importancia de respetar las diferencias y rechazo toda forma de abuso o

Reconozco la diversidad que existe entre los seres humanos.

Competencia ciudadana: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.

Los rasgos individuales

Comunidades afrodescendientes

discriminación de los rasgos individuales.

Identifico y respeto los rasgos individuales de cada persona

Identificar características propias de comunidades afrodescendientes en Colombia.

Reconozco y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.


GRADO QUINTO GEOGRAFIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:





ESTANDAR Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ella.


SITUACION GEOGRAFICA Y ASTRONOMICA DE COLOMBIA

Representación del

tiempo y del espacio

Ubicación

geoastronomica de Colombia

Mar territorial y

plataforma continental

Relieve de Colombia

Hidrografía de Colombia

Conocer y aplicar los elementos

cartográficos para interpretar y elaborar mapas y planos

Conoce la posición geográfica y

astronómica de Colombia, y describe sus ventajas.

Reconocer las características

físicas de las diferentes formas de relieve.

Reconoce las diferentes zonas

climáticas en Colombia.

Realiza ejercicios de

localización con coordenadas geográficas

Conoce la posición

geográfica y astronómica de Colombia y describe sus consecuencias.

Reconozco las características

geográficas de Colombia.

Identifico las ventajas y las

riquezas naturales que posee

Se ubica en el entorno físico y de representación utilizando referentes espaciales y temporales.

Utiliza coordenadas, escalas para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas.

Identifica y describe algunas características de diferentes regiones naturales de Colombia.

Reconocer la importancia de los

recursos hídricos de nuestro país.

el país para lograr el bienestar de todos.

Identifica y describe algunas de las características (humanas, sociales, culturales...) de las diferentes regiones naturales de Colombia.









DESARROLLO SOSTENIBLE EN COLOMBIA

Recursos naturales Medio ambiente Biodiversidad en

Colombia Sostenibilidad del a

producción.

Explicar los conceptos de recursos natural y medio ambiente.

Analizar los factores que afectan el medio ambiente.

Reconocer la importancia de la biodiversidad para el mundo.

Identificar el concepto de desarrollo sostenible.

Clasifico los recursos naturales

según su importancia para la humanidad.

Evalúo como históricamente los

seres humanos hemos transformado y contaminado el medio ambiente.

Valoro la importancia de la

biodiversidad que posee nuestro país.

Identifica y explica Situaciones en

Reconozco los diferentes usos que se

le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros.

que es vulnerado el desarrollo sostenible de Colombia, y propone estrategias de prevención y solución.









GEOGRAFIA ECONOMICA DE COLOMBIA

Sectores económicos de Colombia

Actividades del sector primario

Actividades económicas secundarias

Actividades del sector terciario y cuaternario

Identifico los sectores económicos de la economía colombiana y la influencia de sus actividades económicas en el desarrollo del país.

Analizo la importancia de los sectores económicos en el desarrollo de la sociedad.

Describo actividades del sector primario: ganadería, agricultura, minería, etc.

Identifico la importancia de las industrias y los posibles problemas que estas generan.

Valoro el alcance del sector terciario de la economía en la prestación de servicios de comunicación, transporte, educación, salud entre otros.

Reconozco la importancia de la revolución

Clasifico u describo diferentes actividades económicas en diferentes sectores económicos y reconozco su impacto en las comunidades.

Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros.

Identifica organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación...) en su comunidad, en otras y en diferentes épocas y

de la tecnología y la aparición del sector cuaternario. ( internet en Colombia)

culturas; identifica su impacto sobre el desarrollo.



EJE CURRICULAR





ESTANDAR

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de

ella.


SITUACION DE

COLOMBIA EN LA

ACTUALIDAD

Situación social

colombiana.

Crecimiento económico

La educación en

Colombia

La salud en nuestro país

La pobreza en Colombia

Describir la situación

social y económica de

Colombia y los

principales problemas

que influyen en la

calidad de vida de la

población de nuestro

Conozco los problemas

económicos y sociales de la

población colombiana

Analizo y planteo posibles

soluciones en cuanto a la

problemática del desempleo y la

Clasifico u describo diferentes actividades

económicas en diferentes sectores

económicos y reconozco su impacto en las

comunidades.

Reconozco los diferentes usos que se le

dan a la tierra y a los recursos naturales en

El desempleo en

Colombia

país. pobreza en nuestro país. mi entorno y en otros.

Identifica organizaciones que resuelven las

necesidades básicas (salud, educación,

vivienda, servicios públicos, vías de

comunicación...) en su comunidad, en

otras y en diferentes épocas y culturas;

identifica su impacto sobre el desarrollo.


GRADO QUINTO HISTORIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:

EJE CURRICULAR







HISTORIA DE

COLOMBIA

Causas externas e

internas de la

independencia.

Identificar y describir las causas y

consecuencias del movimiento

independentista.

Elabora líneas del tiempo para

explicar el proceso

independentista.



Grito de

independencia.

Reconquista

española.

Campaña libertadora

Destacar el papel de las clases

sociales en el proceso de liberación.

Explica causas externas e

internas del proceso de la

independencia de Colombia.

Identifica las heroínas y héroes

del proceso de la independencia

de nuestro país.



colonia, independencia…)






EJE GENERADOR Relaciones ético – políticas Relaciones con la historia y las culturas.


Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyendo un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.


LA REPUBLICA DE COLOMBIA

La gran Colombia La Nueva Granada Confederación Granadina Estados unidos de Colombia Republica de Colombia. Constituciones políticas del

siglo XIX

Comprende los principales hechos históricos de la Nueva Granada después de la disolución de la Gran Colombia.

Identifica los principales hechos durante la República de la Nueva Granada.

Identifica los cambios ocurridos en el territorio colombiano durante el siglo XIX.

Ubica en una línea del tiempo sucesos ocurridos en Colombia durante el siglo XIX.

Compara el territorio colombiano actual con el de la República de la Nueva Granada, y establece semejanzas y diferencias.

Identifica en un mapa histórico, los estados que conformaron los Estados Unidos de Colombia.

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia. (descubrimiento, colonia, independencia…)

Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en

Compara y relaciona algunas situaciones y elementos del pasado con el presente.

Explica el surgimiento de diferentes constituciones políticas en Colombia.

Establece diferencias entre las constituciones que ha tenido Colombia a través del tiempo con la actual.

diferentes épocas. Explico el impacto de algunos

hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la nueva granada, gran Colombia, separación de panamá.)










COLOMBIA A FINALES DEL SIGLO XIX Y EN EL SIGLO XX

La guerra de los mil días Separación de Panamá de

Colombia. Situación social y política de

Colombia a mediados del siglo XX

Asesinato de Gaitán El bogotazo Época de violencia

Analizar las causas, el desarrollo y consecuencias de la guerra de los mil días.

Explica las transformaciones territoriales, sociales, políticas, económicas y culturales de Colombia durante el siglo XX.

Comprendo las causas y consecuencias de la guerra de los mil días en nuestro país.

Identifico el papel de los EEUU en la separación de panamá.

Reconoce los diferentes movimientos sociales y políticos surgidos durante el siglo XX, y analiza sus planteamientos de

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia. (descubrimiento, colonia, independencia…)


Frente nacional Conflicto armado a finales

del siglo XX. Comprende las causas y

consecuencias de la época de la violencia y el Frente Nacional.

manera crítica. Ordena cronológicamente diversos

hechos que sucedieron en Colombia durante el siglo XX.

Explico los motivos del bogotazo Identifico la violencia en Colombia. Comparo la violencia de los años 30

y de mitad de siglo.

diferentes épocas. Explico el impacto de algunos

hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la nueva granada, gran Colombia, separación de panamá.)










VIOLENCIA Y CONFLICTO EN COLOMBIA EN EL SIGLO XXI

Colombia a finales del siglo XX

Conflicto armado La guerrilla en Colombia Grupos armados ilegales en

Colombia Narcotráfico en Colombia Desplazamiento en Colombia Programas de gobierno y

Identificar las características de la violencia en Colombia.

Comprender la evolución de los grupos guerrilleros, narcotráfico, sicariato, paramilitarismo como fenómenos propios de violencia colombiana.

Reconocer la necesidad de

Analizo la evolución de los grupos guerrilleros, narcotráfico, sicariato, paramilitarismo como fenómenos propios de violencia del país.

Identifico el narcotráfico como un delito que afecta la economía nacional.

Reconozco la necesidad de defender los derechos humanos en

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia.


paz. diseñar estrategias de gobierno para alcanzar la paz.

medio del conflicto causado por los grupos armados ilegales.

Analizo el desplazamiento como una de las consecuencias del conflicto armado en Colombia

diferentes épocas.


GRADO QUINTO CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:

EJE CURRICULAR



EJE GENERADOR Relaciones ético – políticas



PARTICIPACION DEMOCRATICA, NORMAS Y DERECHOS

La democracia participativa

Mecanismos de participación ciudadana

Gobierno escolar


Reconocer la democracia como forma de participación ciudadana.

Identifico los diferentes mecanismos de participación ciudadana en nuestro país.

Comprender aspectos básicos del gobierno escolar y el manual de convivencia de la Institución

Argumenta sobre la importancia de la democracia participativa y los mecanismos de participación que existen en Colombia.

Participa activamente en jornadas democráticas del colegio en la elección de personeros y consejo estudiantil.

Reconoce sus deberes y derechos dentro de su institución.

Identifica las instituciones que promueven y protegen los derechos de la niñez.

Reconoce las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente...).


DERECHOS FUNDAMENTALES EN COLOMBIA

Derechos y deberes Derechos

fundamentales Protección de los

derechos fundamentales

Conocer, valorar y respetar los derechos y deberes que están planteados en la constitución política de Colombia.

Valora la importancia de los derechos fundamentales como elementos esenciales para el desarrollo humano.

Valora la importancia de los derechos fundamentales como elementos esenciales para el desarrollo humano.

Identifico las instituciones y los medios de protección de los derechos fundamentales.



GRADO QUINTO CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:

EJE CURRICULAR



EJE GENERADOR Pluralidad, identidad y valoración de las diferenciasRelaciones ético políticas

ESTANDAR Reconozco y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.

Reconozco la utilidad de las organizaciones político- administrativas y sus

cambios a través del tiempo.

UNIDAD N° 3 NUCLEO TEMATICO DESEMPEÑOINDICADOR COMPETENCIA - ESTANDAR

DIVERSIDAD CULTURAL DE NUESTROS PAÍS

Diversidad cultural en Colombia

Grupos étnicos en Colombia

Comunidades afrocolombianos

Grupos minoritarios o minorías étnicas

Diversidad lingüística

Identificar los diferentes grupos étnicos como parte de la gran diversidad étnica y cultural de Colombia.

Identifico y caracterizo la diversidad cultural que existe en nuestro país.

Respeto las comunidades indígenas y afrocolombiana existentes en mi entorno.

Identifico algunas formas de

discriminación en la escuela y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.

Identifico y reflexiono acerca de

las consecuencias de la discriminación de las personas y en la convivencia escolar.

UNIDAD N° 4 NUCLEO TEMATICO DESEMPEÑO INDICADOR

RESPETO POR LA DIFERENCIA

Discriminación Racismo como forma de

discriminación Situación social

afrocolombiana Tolerancia e igualdad

humana

Reconocer los tipos de discriminación existentes en el mundo.

Reflexionar sobre diferentes situaciones de vulnerabilidad y discriminación que enfrentan y han enfrentado las comunidades afrocolombianas en Colombia.

Identifico toda forma de discriminación por razones de género, religión, condición económica u origen étnico.


GRADO SEXTO GEOGRAFIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS

EJE CURRICULAR





ESTANDAR Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de s entorno.


ORIGEN Y

ORGANIZACIÓN

DEL UNIVERSO

La formación del universo

Elementos del universo

El sistema solar

Fenómenos celestes

Articular conceptos y

teorías acerca del

origen y evolución del

universo y el sistema

solar.

Identifica los elementos que componen el

universo.

Conoce las teorías que explican el origen

del sistema solar y del universo.

Interpreta gráficos y elabora

representaciones del universo y de

cuerpos celestes.

Reconozco características de la

tierra que la hacen un planeta vivo.



EJE CURRICULAR







NUESTRO

PLANETA TIERRA

La tierra

Representación de la

tierra

Estructura de la tierra

Placas tectónicas

Los cuerpos de agua

Identificar las características de

la estructura interna y externa

de la tierra

Reconocer la incidencia de los

movimientos de la Tierra en el

clima mundial.

Identificar los elementos de la

cartografía para la elaboración

de mapas de la Tierra.

Identifica las distintas partes de la

estructura terrestre.

Representa gráficamente los paralelos

y los meridianos.

Identifica las diferentes formas de

relieve que presenta la corteza

terrestre.

Identifica y compara conceptos de

aguas oceánicas y continentales



Utiliza coordenadas, convenciones

y escalas para trabajar con mapas y

planos de representación.

Reconozco y utilizo los husos

horarios



EJE CURRICULAR







GEOGRAFIA

FISICA DE LOS

CONTINENTES

Espacios geográficos

y

Zonas continentales

Los continentes

Formación de los

continentes

Geografía física y

división política de los

continentes.

Identificar los espacios

geográficos y las zonas

continentales del planeta.


físicas de los continentes.

Comparar las condiciones del

relieve y el clima de los

continentes.

Reconoce la diversidad e importancia

de los aspectos físicos que identifican

a cada uno de los continentes de

nuestro planeta.



Utiliza coordenadas, convenciones

y escalas para trabajar con mapas y


Localizo diversas culturas en el

espacio geográfico y reconozco las

principales características físicas de

su entorno.

Comparo y explico cambios en la

división política de América.



EJE CURRICULAR







CONOZCAMOS EL

CONTINENTE

AFRICANO

Diversidad natural de

África

División política

Economía de África

La población africana

Identificar características

físicas, diversidad e

importancia de aspectos

básicos que caracterizan el

continente Africano.

Reconoce e identifica el espacio

y aspectos físicos y económicos

de África.

Reconoce y valora la importancia

de la cultura africana, la

evolución de su población y su

forma de subsistencia.

Reconozco características de la tierra

que la hacen un planeta vivo.

Utiliza coordenadas, convenciones y

escalas para trabajar con mapas y


Localizo diversas culturas en el espacio

geográfico y reconozco las principales

características físicas de su entorno.

Identifico factores económicos, sociales,

políticos y geográficos que han generado

procesos de movilidad poblacional en

diferentes culturas y periodos.


GRADO SEXTO HISTORIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS




ESTANDAR Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.


INICIO DE LA HUMANIDAD

Concepto de historia Origen del hombre Evolución del ser humano. Periodos de la prehistoria

Identificar los rasgos que caracterizan a la ciencia histórica.

Identificar el tipo de teorías que explican el origen del ser humano.

Identificar las principales características de las etapas de evolución del ser humano.

Valorar los logros de la humanidad en cada una de las etapas de la prehistoria.

Rescato la importancia de la historia en la vida de las personas y de las sociedades.

Diferencio las explicaciones de tipo religioso de las argumentaciones científicas, frente al origen del ser humano.

Comprendo el proceso evolutivo de los homínidos en su camino de transformación en seres humanos.

Describo características de la organización política o económica en algunas culturas y épocas.

Comparo legados culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

Analizo situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales.

Identifica factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

Identifica algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de algunos vestigios materiales de cada época



EJE CURRICULAR






POBLAMIENTO

DEL CONTINENTE

AMERICANO

Poblamiento del continente

americano

Etapas de la prehistoria de

América

Civilizaciones Americanas:

mayas, aztecas e incas.

Primeros pobladores del

territorio Colombiano.

Comprender el proceso

evolutivo de las primeras

comunidades americanas en

su camino de apropiación del

territorio americano.

Valorar los avances logrados

por las primeras

comunidades americanas.

Identifico las condiciones y los

logros culturales de las primeras

comunidades en el proceso del

poblamiento americano.

Reconozco las etapas del

desarrollo histórico de los

pueblos americanos

prehispánicos.

Describo características de la

organización política o económica en

algunas culturas y épocas.

Comparo legados culturales y reconozco

su impacto en la actualidad.

Analizo situaciones que han generado

conflictos en las organizaciones sociales.

Identifica factores económicos, sociales,


procesos de movilidad poblacional en las

diferentes culturas y períodos históricos.

Reconoce que la división entre un

periodo histórico y otro es un intento por

caracterizar los hechos históricos a partir

de marcadas transformaciones sociales








PRIMERAS GRANDES CIVILIZACIONES

Civilizaciones antiguas: Egipto, China, Mesopotamia, India.

Ubicación geográfica Organización social. Organización política Aspectos económicos Aspectos culturales.

Identificar los procesos de aparición y consolidación de las primeras civilizaciones.

Describir características de la organización social, política y económica de las diferentes culturas antiguas.

Identifica las características de las primeras grandes culturas.

Valoro los avances tecnológicos y legados culturales alcanzados por las civilizaciones antiguas.




Identifica factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

Reconoce que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales



EJE CURRICULAR



EJE GENERADOR Relaciones ético - políticas Relaciones con la historia y las culturas.

ESTANDAR

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en

diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlo.

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de

diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.


ORIGEN DE LA

DEMOCRACIA Y LA

REPUBLICA

Imperios clásicos: Grecia y

Roma

Organización social y política

de los imperios clásicos

Legado de los imperios

clásicos

Decadencia de los imperios

clásicos.

Conocer el funcionamiento de

los imperios clásicos del

mediterráneo.

Comparar fortalezas y

debilidades entre los imperios

clásicos.

Reconocer los legados

políticos y culturales de los

imperios clásicos.

Comprender los aciertos y

desaciertos de los imperios

clásicos con el fin de

construir mejores sociedades.

Identifica la importancia de la educación en la antigua Grecia.

Identifica cómo estaba dividida la sociedad y como se constituía el gobierno en la antigua Roma.

Identifica los orígenes de la igualdad política y civil.

Identifica las diferencias y similitudes entre la organización de la república romana y el estado colombiano.

Conoce por que el origen de los juegos olímpicos fue de carácter religioso.








Identifica factores económicos, sociales,


procesos de movilidad poblacional en las

diferentes culturas y períodos históricos.

Analizo las diferentes formas que ha

asumido la democracia a través de la

historia.


GRADO SEXTO CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:1 HORA

EJE CURRICULAR Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.


EJE GENERADOR Convivencia y paz Participación y responsabilidad democrática Relaciones ético políticas

ESTANDAR Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

Contribuyo de manera constructiva a la convivencia de mi medio escolar y en mi comunidad.

Identifico y rechazo las situaciones que vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en medio

escolar


NORMAS DE CONVIVENCIA

Normas en el hogar Normas en la Institución Normas comunidad Manual de convivencia

Reconocer las principales normas que rigen la convivencia en el hogar la comunidad y la Institución.

Construyo criterios para juzgar las normas de convivencia en el hogar y el colegio.

Identifica las principales normas que rigen la vida en la comunidad.

Comparo las normas de las culturas estudiadas con algunas normas vigentes en Colombia.

Analizo el manual de convivencia y las normas de mi colegio; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacifica en su transformación cuando las considero injustas.

Exijo el cumplimiento de las normas y acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mi mismo.

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES II y III PERIODO




EJE GENERADOR Participación y responsabilidad democrática Convivencia y paz Relaciones ético políticas


Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.

Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en medio escolar y en mi comunidad


LA JUSTICIA, LA AUTORIDAD Y EL PODER

La justicia Las normas y las leyes Manual de convivencia La autoridad El poder La política

Analizar los diferentes conceptos de autoridad, poder y justicia.

Diferenciar las normas y las leyes de antes y ahora.

Relaciona los conceptos de autoridad, poder y justicia.

Valora la importancia de actuar justamente en una sociedad.

Identifica el poder como una manifestación de la autoridad y el poder.

Diferencia la autoridad del autoritarismo.

Identifica que existen normas por tradición y normas escritas.

Comparo las normas de las culturas estudiadas con algunas normas vigentes en Colombia.

Identifico las ideas que legitimaban los sistemas político jurídico de las culturas estudiadas.

Analizo las diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

Reflexiono sobre le uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.

Analizo el manual de convivencia y las normas de mi colegio, las cumplo voluntariamente y participo en su transformación.


LA DEMOCRACIA Y LA CONSTITUCION POLITICA COLOMBIANA

Origen de la democracia Tipos de gobierno La Constitucion política

de Colombia Órganos de Control

Explicar el concepto de democracia

Analizar los mecanismos que presenta la Constitucion para garantizar la democracia

Relaciona la democracia con los derechos de las personas.Reconoce la importancia de los órganos de control para una democracia.



EJE CURRICULAR La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana.


EJE GENERADOR Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. Relaciones ético políticas


Identifico y rechazo diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad y analizo críticamente las razones que pueden

favorecer discriminaciones


SITUACION DE LOS INDIGENAS Y AFRODESCENDIENTES EN AMERICA

Los indígenas de América en la actualidad.

Situación actual de los indígenas y Afrodescendientes

Afrodescendientes y la Constitucion Política de Colombia

Identificar las características de las comunidades indígenas actuales.

Reconocer las particularidades de las comunidades afrodescendientes

Analiza los problemas de las comunidades indígenas.

Valora la lucha de las comunidades afroamericanas.

Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos aunque cada uno sea y se exprese diferente.

Identifico las ideas que legitimaban los sistemas políticos y jurídicos de las culturas estudiadas.


GRADO SEPTIMO GEOGRAFIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS

EJE CURRICULAR







CLIMA MUNDIAL El clima

Factores climáticos

Climas en el mundo

Cambios climáticos

Clima y actividades

humanas

Identificar y analizar

características del clima y

las variables climáticas, así

como clasificar los tipos de

clima existente en el

mundo.

Reconozco las características de

diversos tipos de clima y las relaciono

con las influencias climáticas.

Reconozco que las actividades

humanas pueden repercutir en

algunos fenómenos naturales y en la

variación del clima.


tierra que lo hacen un planeta vivo.

Establezco relaciones entre la

ubicación geoespacial y las

características climáticas del

entorno de diferentes culturas.



EJE CURRICULAR







REGIONES

GEOGRÁFICAS DE

COLOMBIA.

Concepto de región

Regiones naturales y

geográficas

Regiones de Colombia

Región Caribe

Región Andina

Región Pacifica

Región de la Orinoquia

Región Amazónica

Conocer aspectos físicos,

de cada una de las

regiones geográficas de

Colombia.

Valorar y reconocer que las

diferencias geográficas

entre las regiones

colombianas, es importante

para alcanzar el desarrollo

de nuestro país.

Describe las características que identifican

y diferencian a cada una de las regiones

de Colombia.

Describo características que

permiten dividir a Colombia en

regiones naturales.









APROVECHAMIENTO DE LOS PISOS TÉRMICOS DE LAS CULTURAS INDÍGENAS AMERICANAS

Los pisos térmicos Desarrollo sostenible de Las

culturas indígenas americanos y afrocolombianos de Colombia.

Indígenas y Afro de la Región Caribe

Indígenas y Afro de la Región Andina

Indígenas y Afro de la Región Pacifica

Indígenas y Afro de la Región Insular

Indígenas y Afro de la Región de la Orinoquía

Indígenas y Afro de la Región Amazónica.

Comprender las relaciones de respeto que sostuvieron las comunidades indígenas colombianas frente a la naturaleza.

Valora el desarrollo sostenible que han tenido las comunidades indígenas y afrocolombianas.

Explica las relaciones entre los pisos térmicos y productos cultivados.

Describo características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales.

Identifico los factores que han generado movilidad de la población.

Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.



EJE CURRICULAR







CAMBIOS

DEMOGRÁFICOS A

TRAVÉS DEL

TIEMPO

Demografía

Crecimiento de la

población mundial

Natalidad, mortalidad,

sexo edad

Envejecimiento de la

población

El mundo y la distribución

de la población

Explicar algunos conceptos

básicos de demografía

Establecer relaciones entre

el crecimiento poblacional

y la disponibilidad de

recursos naturales.

Estudiar y analizar las

variables de natalidad,

mortalidad, entre otras a

nivel mundial

Interpreta información sobre la

población mundial en tablas

estadísticas.

Reflexiona sobre el impacto que ele

crecimiento poblacional trae sobre el

medio ambiente y argumenta puntos

de vista al respecto.

Identifico los factores que han

generado movilidad de la población.


GRADO SEPTIMO HISTORIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS

EJE CURRICULAR



EJE GENERADOR Relaciones con la historia y la cultura



ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLÍTICAS EN LA EDAD MEDIA

Edad media

Migraciones e imperios

Imperio bizantino

Imperio Islam

Imperio Carolingio

Feudalismo

Poder y hegemonía de la iglesia

en la edad media

Expansión de los imperios de

Asia y África

Crisis de la edad media


de la sociedad, formación de

imperios y organizaciones

políticas durante la edad

media.

Reconocer e identificar los principales imperios de la edad media especialmente en Europa, Asia y África.

Comprendo el pensamiento

político durante la edad

media.

Establecer hechos que

dieron lugar a los cambios

al interior de la sociedad

feudal.








Identifica algunas características

sociales, políticas y económicas de

diferentes períodos históricos a partir de

algunos vestigios materiales de cada

época



EJE CURRICULAR



EJE GENERADOR Relaciones con la historia y la cultura Relaciones ético políticas


Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.


INICIO DEL MUNDO MODERNO

Renacimiento

Humanismo

Crisis religiosa

La reforma

La contrarreforma

Monarquía

La burguesía y el desarrollo de la

democracia

Las condiciones de vida en la

revolución industrial

División del trabajo

La clase trabajadora

Relacionar las características

del pensamiento renacentista

con los cambios que dieron

lugar a la edad moderna.

Identificar las situaciones

que dieron lugar al

advenimiento de la edad

moderna.

Explico diferencias entre el

pensamiento religioso y

humanista.

Reconozco los conceptos

de reforma y

contrarreforma, así como a

sus principales pensadores.












época



EJE CURRICULAR






ECONOMÍA, ARTE Y CULTURA EN LA EDAD MODERNA

Economía y comercio en la

edad moderna

Europa: arte y cultura en la

edad moderna

Asia y África: Arte y cultura

en la edad moderna

Desarrollo tecnológico y

científico en Europa

Desarrollo tecnológico y

científico en Asia y África.

Identificar las tendencias

culturales de Europa, Asia y

África en los siglos XV y XVI.

Valora los aportes

culturales de los saberes de

Europa, Asia y África para

el mundo actual.












época









AMÉRICA DE LA CONQUISTA A LA COLONIA

América en 1492 Conquista de América La colonia Economía Colonial Sociedad colonial Racismo en la sociedad

colonial Los esclavos en la colonia Afroamericanos Trafico de esclavos Resistentes, rebeldes y

cimarrones

Comprender las relaciones sociales y económicas que se desarrollaron en la época colonial

Explicar el papel de la población indígena y africana en la acumulación de riquezas

Analiza como se dieron las relaciones sociales y las instituciones económicas de la época de la colonia.

Reconoce el mestizaje y la resistencia esclavista como fenómenos presentes en la historia de la humanidad.




Identifica algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de algunos vestigios materiales de cada época

Identifico y comparo las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.


GRADO SEPTIMO CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA



EJE GENERADOR Participación y responsabilidad democrática Relaciones ético políticas

ESTANDARIdentifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.


ESTADO Y NACIÓN

El estado y la nación Elementos del estado Nacionalidad Ciudadanía Derechos de los

ciudadanos La Constitucion Nacional

y la Ciudadanía Sistemas y tipos de

gobierno en la actualidad

Comprende los conceptos generales de estado nación y sus elementos.

Identificar el concepto de ciudadanía y su importancia en la constitución para garantizar los derechos de los ciudadanos.

Describir la estructura de la Constitucion Nacional y comparar los diferentes tipos de gobierno.

Identifica los derechos que adquieren los ciudadanos en la Constitución Política de Colombia y analiza las situaciones que se vulneran los derechos civiles y políticos.

Identifica los elementos básicos del estado y establece la relación entre la construcción de un estado y la apropiación del territorio.

Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía.

Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

Comparo entre si algunos sistemas políticos estudiados con el colombiano.

Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales ( tutela) y como se aplican

Conozco la declaración universal de los D.H y su relación con los derechos fundamentales enunciados en la Constitucion.


DERECHOS HUMANOS

Derechos humanos Característica de los D.H Clasificación de los D.H Mecanismos de

Protección Acción de tutela Tramite para interponer

una acción de tutela

Reconocer los D.H según su clasificación por generaciones y los mecanismos existentes en nuestro país para su protección.

Indago sobre la situación de los D.H en el lugar donde vivo.

Formulo y elaboro una acción de tutela como medio para defender mis D.H

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES III y IV PERIODO

GRADO SEPTIMO CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA


Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir democracia y

buscar la paz.


ESTANDAR Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. Identifico y rechazo las situaciones que vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en

medio escolar Identifico y rechazo diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad y analizo críticamente las razones que pueden

favorecer discriminaciones


LA DIFERENCIA COMO BASE DE LA IGUALDAD La igualdad

La diversidad cultural La discriminación Tipos de discriminación El racismo La diversidad cultural en la

Constitucion Colombiana Las minorías Trata ilegal de personas

Conocer el significado de conceptos como: diferencia, igualdad, diversidad cultural, tolerancia, discriminación, prejuicios, racismo y estereotipos raciales.

Establece juicios de valor frente a situaciones de intolerancia y discriminación.

Identifica la diversidad cultural y étnica en nuestro país.



Comprendo que, según la Constitucion Nacional y la declaración universal de los D.H las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.


SITUACIÓN SOCIAL DE COMUNIDADES INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTES EN COLOMBIA.

Legislaciones coloniales Luchas indígenas por territorios Resguardos indígenas Territorios indígenas hoy Territorios afrocolombianos hoy Constitucion política e indígenas Constitucion política y

Afrocolombianidad.

Confrontar distintas posturas frente a la problemática de los pueblos indígenas y afrocolombianos.

Asume una posición crítica frente a las soluciones en torno a la lucha por los territorios indígenas, la defensa de la diversidad cultural, el respeto por los saberes y las tradiciones de los pueblos indígenas y afrocolombianos.


GRADO OCTAVO GEOGRAFIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS





ESTANDAR.Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances de esta relación


GEOGRAFIA FISICA DE COLOMBIA

Ubicación Geográfica de Colombia

Ubicación Astronómica Relieve Colombiano Hidrografía de Colombia. El clima. Regiones naturales

Identificar la ubicación geoastronomica y características principales de la geografía de Colombia.

Identifico y localizo el espacio geográfico de Colombia, sus límites, su ubicación astronómica y su aspecto físico.

Describo las principales características de los diversos ecosistemas


ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LAS REGIONES COLOMBIANAS

Aspectos económicos, culturales y sociales de las regiones de Colombia

Región Caribe

Región Andina

Región pacifica

Región Orinoquia

Región Amazónica

Identifico las principales actividades económicas de cada una de las regiones de Colombia.

Establece relaciones entre la geografía y las actividades económicas de cada región.

Reconoce la importancia de las actividades extractivas para la Economía colombiana.

Identifica los principales aspectos involucrados en el desarrollo de la industria y el comercio en Colombia.

Explico la manera como el medio ambiente influye en la organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.


GRADO OCTAVO GEOGRAFIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS







CONSTRUCCION DEL MEDIO AMBIENTE

Problemática ambiental a través de la historia

El saber ambiental Desarrollo sostenible Educación ambiental Protección de los

ecosistemas

Explicar y evaluar los problemas ambientales de su entorno.

Conocer y comprender las posibles alternativas a los problemas ambientales.

Analiza cómo los problemas ambientales deterioran la calidad de vida de los seres humanos.

Identifica y plantea estrategias para solucionar los problemas ambientales.

Comparo las maneras como las comunidades étnicas y culturales se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia.


MIGRACIONES EN EL SIGLO XIX E INICIOS DEL SIGLO XX

Historia de la migración Clasificación de las

migraciones Migraciones entre 1800 y

1930 Consecuencias de las

migraciones en el siglo XIX Oleadas migratorias en

Colombia: Colonización Antioqueña.

Establecer las características de los fenómenos migratorios y sus consecuencias.

Establecer relaciones causa – efecto de los fenómenos migratorios.

Comparo las causas de algunas olas de migración humana en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX. Y la primera mitad del siglo XX

Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos de nuestro país en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES I y II PERIODO

GRADO OCTAVO HISTORIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS


EJE CURRICULAR Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y de conflictos.




PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Demografía y sociedad en el siglo XVIIIRevolución agrícolaRevolución industrialPrimeros movimientos obrerosEl darwinismo social

Comprender la Revolución Industrial como un factor determinante en la formación socioeconómica del mundo contemporáneo.

Analiza las consecuencias que tuvieron la industrialización en la economía, el pensamiento y la sociedad contemporánea.

Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX

Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.


APOGEO DEL IMPERIALISMO

Formación de potenciasImperialismoImperialismo en ÁfricaImperialismo en AsiaImperialismo norteamericano

Analizar el proceso de controlar los mercados de países poco desarrollados para formar imperios.

Reconocer las consecuencias e incidencia de la expansión imperialista.

Analizo y establezco diferencias entre las clases dominantes como consecuencia de las revoluciones burguesas en Europa.

Analizo el proceso colonizador Europeo y la conservación del control de los mercados para formar potencias mundiales.

Explico las principales características de de los siglos XVIII y XIX.


GRADO OCTAVO HISTORIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS



EJE GENERADOR Relaciones ético – políticas Relaciones con la historia y la cultura

ESTANDAR Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad de Colombia.

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto.


NACIONALISMO E IDEAS NACIONALISTAS

Nacionalismo Ideas nacionalistas Nacionalismo en América Organizaciones sociales Partidos políticos y las ideologías

políticas Pensamiento económico capitalista y

socialista.

Analizar los procesos asociados a la nación moderna y las ideologías nacionalistas.

Analiza los efectos violentos asociados a la aplicación del nacionalismo.

Estudia los diferentes sistemas o modelos económicos de los países a nivel mundial.

Identifico algunas formas en las que diversas organizaciones participaron en la actividad política colombiana en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.



CIENCIA Y TECNOLOGIA

Técnica y tecnología La tecnología y la naturaleza Sociedades tradicionales y

tecnológicas Biotecnología Biotecnología y las enfermedades

Identificar los conceptos de técnica, tecnología, tecnociencia y biotecnología, así como sus características a los largo de la historia.

Relaciona los conceptos de sociedad, cultura, civilización, técnica y tecnología.

Describe el impacto del proceso de modernización en la organización social, política económica y cultural en el siglo XIX y XX.



GRADO OCTAVO CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:1 HORA



EJE GENERADOR Participación y responsabilidad democrática Relaciones ético políticas

ESTANDARAnalizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, derechos de las personas y la identidad en Colombia.

Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad en defensa de los derechos civiles y políticos.


DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

Historia de los Derechos humanos

Declaración universal de los D.H

Clasificación de los D.H

Mecanismos internacionales e protección de los D.H

Instrumentos internacionales de protección de los D.H

Reconocer la declaración universal de los derechos humanos, los organismos y mecanismos internacionales que existen para garantizar su protección.

Identifico el origen, la evolución, y las características de los D. H.

Relaciono el concepto de derecho con el de dignidad.

Valoro la búsqueda de la humanidad por crear mecanismos de convivencia y protección humana.

Identifico los mecanismos de protección de los D.H en el ámbito internacional.

Comparo mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.

Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico como dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación.


DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA

Los Derechos Humanos en Colombia

El estado como garante de los D.H

Mecanismos de protección de los D.H en Colombia

Derecho de petición Habeas corpus Habeas data Acción de tutela Acción e cumplimiento Acción popular

Reconocer los hechos históricos centrales en la construcción de los D.H en Colombia.

Identifica acciones en pro y en contra de los D.H y genero alternativas de solución.

Identifico los mecanismos de protección de los D.H en el ámbito nacional y su aplicabilidad

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES III PERIODO

GRADO OCTAVO CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:1 HORA



EJE GENERADORParticipación y responsabilidad democrática Relaciones ético políticas

ESTANDAR

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, derechos de las personas y la identidad en Colombia.

Identifico y rechazo las situaciones que vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en medio escolar

UNIDAD N° 3 NUCLEO TEMATICO DESEMPEÑO INDICADOR COMPETENCIA

MECANISMOS DE PARTICIPACION CIUDADANA

La participación ciudadana

Mecanismos de participación ciudadana en Colombia

El voto

Consulta popular

Revocatoria de mandato

Plebiscito

Referendo

Cabildo abierto

Iniciativa legislativa

Conocer, analizar y usar los mecanismos de participación ciudadana en nuestro país.

Conoce y analiza los mecanismos de participación ciudadana.

Reconoce como pueden participar los ciudadanos en el sistema político colombiano


Conozco analizo y uso los mecanismos de participación ciudadana

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES IV PERIODO

GRADO OCTAVO CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 1 HORAS




ESTANDAR


Identifico y rechazo las situaciones que vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en

medio escolar.



PREJUICIOS RACIALES Discriminación Intolerancia Racismo La esclavitud Esclavitud de la raza negra Segregación racial Antisemitismo Xenofobia Trata de personas Trafico laboral de personas

Conocer las particularidades en casos de discriminación, intolerancia y racismo.

Comparar la visión de las personas involucradas en actos de discriminación, segregación, xenofobia, trata de personas y tráfico laboral.

Valorar la condición humana por encima de cualquier diferencia física, étnica, ideológica, social, de genero, edad, cultural o religiosa.


Comprendo el significado de vivir en una nación multiétnica y pluricultural.

Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia.

Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos que históricamente han sido vulnerados.

Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias negativas entre personas o grupos, la pobreza o la violencia.


GRADO NOVENO GEOGRAFIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS







COLONIZACION Y RECURSOS NATURALES

Geografía física de Colombia

Las colonizaciones y el corrimiento de la frontera agrícola

La colonización y la violencia

Recurso hídrico, problemas e importancia

Degradación del suelo

Áreas de reserva y recursos naturales

Alternativas de uso racional de los recursos naturales.

Identificar los peligros que amenazan el medio ambiente y los mecanismos para su protección; al igual que el uso adecuado de los recursos naturales por las personas

Describe las características de la problemática, causas y consecuencias.

Investiga sobre la legislación para la protección de los recursos y del medio ambiente en Colombia



Comparo las causas de algunas olas de inmigración y desplazamiento humano a lo largo del siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XX ( bonanzas agrícolas)


BONANZAS AGRICOLAS Y EL TERRITORIO COLOMBIANO

Ciclo del oro

Ciclo del tabaco

Bonanza cafetera

Zonas bananeras y economía enclave

Economía informal

Contrabando

Cultivos ilícitos y uso de la tierra.

Reconocer el impacto de las bonanzas, economía informal y cultivos ilícitos en los recursos naturales e identificar diferentes reacciones ante este fenómeno.

Analiza y describe el impacto de los fenómenos relacionados con el aprovechamiento del territorio como las bonanzas agrícolas, economías enclave, contrabando y cultivos ilícitos en Colombia.


GRADO NOVENO GEOGRAFIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS







GEOGRAFIA ECONOMICA DE COLOMBIA

Conceptos generales de Geografía Económica

Sectores económico

Los sectores de la economía Colombiana

Sector primario

Sector secundario

Sector terciario

Sector cuaternario

Identificar el concepto de geografía económica y establecer relaciones entre los diversos sectores de la economía Colombiana y sus principales actividades económicas.

Aplico el concepto de geografía económica.

Determino la importancia de los sectores de la economía colombiana y establezco diferencias entre cada uno de ellos.

Resalto la importancia de la conservación de los recursos naturales para el desarrollo de diferentes actividades económicas.



Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del siglo XX.


FUNCIONAMIENTO DE LA ECONOMIA

Funcionamiento de la economía

Factores de producción y proceso productivo

Sistema económico

Modelos económicos: capitalista, economía planificada, economía mixta.

Indicadores económicos

Modelo económico en Colombia

Conocer los principales componentes de un sistema económico y su funcionamiento.

Comparo diferentes sistemas económicos

Identifico los factores de producción y su participación en el proceso productivo

Describo diferentes indicadores económicos y su relación con las crisis económicas.

Identifico los principales modelos de desarrollo económico de Colombia en las ultimas décadas del siglo XX

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES I y II PERIODO

GRADO NOVENO HISTORIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS



Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.

EJE GENERADOR Relaciones ético - políticas Relaciones con la historia y la cultura


Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.


EL MUNDO EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX

Europa a comienzos del siglo XX Primera guerra mundial Ideologías políticas: comunismo,

fascismo, nazismo Crisis de 1929 Segunda guerra mundial Tecnología y costos de la guerra El mundo al terminar la guerra Descolonización y nuevas naciones

Establecer conexiones entre la Primera y segunda Guerra Mundial y hechos sucedidos antes y después del conflicto.

Analiza el problema de las guerras mundiales desde el punto de vista de sus causas y consecuencias.

Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XIX y XX.

Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.

Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y XX ( revolución rusa, primera y segunda guerra mundial)


EL MUNDO CONTEMPORÁNEO Y CONFLICTOS MUNDIALES

La conformación de dos bloques La guerra fría Crisis del bloque socialista Disolución de la URSS Neoliberalismo Globalización Evolución de la ciencia Explosión demográfica y migraciones Deterioro del medio ambiente

Identificar las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, a nivel global y explica el nuevo orden mundial que produjo.

Identifica las causas y consecuencias de la guerra fría en la sociedad mundial.

Reconoce la importancia de la resistencia y describe su efecto en los procesos de descolonización.


GRADO NOVENO HISTORIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS



EJE GENERADOR Relaciones ético – políticas Relaciones con la historia y la cultura


Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto.


INDEPENDENCIA Y FORMACIÓN DE NACIONES LATINOAMERICANAS

Imperio español en América Decadencia del imperio español Invasión napoleónica Revolución francesa Independencia latinoamericanas Consecuencia de las independencia Colombia en la primera mitad del siglo

XIX Colombia en la segunda mitad del siglo

XIX

Caracterizar el proceso de independencia de las naciones Americanas.

Interpreto los eventos que condujeron a la independencia de América.

Explico las principales características de de los siglos XVIII y XIX. ( revolución francesa)

Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos políticos, sociales y económicos posteriores en Colombia y América Latina.

Analizo algunas condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a la independencia de los pueblos americanos.

Describe el impacto del proceso de modernización en la organización social, política económica y cultural en el siglo XIX y XX.

Identifico algunas formas en las que diversas organizaciones participaron en la actividad política colombiana en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

comparo algunos procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX.


COLOMBIA EN EL SIGLO XX Y XXI

La guerra de los mil díasHegemonía conservadoraRepublica liberalInicio de la violenciaFrente nacionalGobiernos después del frente nacionalLos gobiernos de partido desde 1986 hasta hoyModernización del estadoEconomía a finales del siglo XXReestructuración del estado en el siglo XXI

Analizar el proceso político, económico, social de Colombia a partir del siglo XX hasta hoy y evaluar el proceso de modernización que ha vivido el país durante este tiempo.

Explica los hechos más sobresalientes que se dieron en Colombia en el siglo XX hasta la actualidad.


GRADO NOVENO CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:1 HORA



EJE GENERADORParticipación y responsabilidad democrática Relaciones ético políticas

ESTANDAR


Identifico y rechazo las situaciones que vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en medio escolar


NOCIONES BÁSICAS DEL ESTADO COLOMBIANO

Concepto de estado

Evolución histórica del concepto de estado

Estado social de derecho

Presupuestos del estado social de derecho

Características del estad social de derecho

La Constitucion Nacional y el Estado social de derecho

Comprender características del Estado de derecho y Estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos de los ciudadanos.

Comprendo y analizo las características y la f unción principal del estado social de derecho Colombiano, que es garantizar el bienestar y la protección de los derechos de los ciudadanos.


Identifico algunas formas en las que los partidos políticos participaron en la actividad política entre el siglo XIX y XX.

Comprendo las características del Estado de derecho y del Estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos de los ciudadanos.

Identifico y analizo las situaciones en la que se vulnera los derechos civiles y políticos.

Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y aunque no este de acuerdo con ellas se que me rigen.


PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN COLOMBIA

Las Constituciones Políticas en Colombia

Estructura del estado Las ramas del poder

publico Participación y

democracia

Identificar las constituciones de Colombia a través de su historia.

Conocer las características y funciones de las ramas del poder publico y las formas de participación ciudadana en Colombia.

Relaciona las constituciones con su contexto sociopolítico.

Identifica situaciones y espacios para el ejercicio de participación ciudadana.


GRADO NOVENO CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:1 HORA



EJE GENERADORParticipación y responsabilidad democrática Convivencia y paz Relaciones ético políticas

ESTANDAR

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, derechos de las personas y la identidad en Colombia. Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad en defensa de los

derechos civiles y políticos. Construyo relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad.

UNIDAD N° 3 NUCLEO TEMATICO DESEMPEÑO INDICADOR COMPETENCIA

DERECHOS HUMANOS, CONVIVENCIA Y RESOLUCION DE CONFLICTOS

Los D.H como obligación del estadoMecanismo de protección de los D.HInstituciones nacionales que protegen los D.HSituación de los D.H en ColombiaConvivencia y resolución de conflictos.Principios de Convivencia y resolución de conflictos Mecanismos para negociarConvivencia y democracia en el centro escolar

Relacionar instituciones y procedimientos de defensa y protección de los derechos humanos.

Conocer los mecanismos para la solución pacifica de los conflictos.

Valora la importancia de conocer y proteger los derechos humanos en la vida cotidiana.

Ejercita los mecanismos que facilitan la convivencia armónica en su entorno inmediato.

Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales y como se aplican.

Conozco la declaración universal de los D.H y su relación con los derechos fundamentales enunciados en la Constitucion.

Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico como dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación.

Conozco y utilizo estrategias para la resolución de conflictos


GRADO NOVENO CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA



EJE GENERADOR Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. Relación con la historia y la culturas. Relaciones ético políticas

ESTANDAR


Identifico y rechazo las situaciones que vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en

medio escolar.



LAS MUJERES Y SU PARTICIPACION EN LA SOCIEDAD COLOMBIANA

Mujeres en la historia de Colombia

Violencia contra la mujer Conquista de los derechos

de la mujer La protección de los

derechos de la mujer Situación actual de la mujer

en Colombia. Participación de la mujer

Afrocolombiana en diferentes ámbitos de la sociedad.

Identificar y valorar la participación de las mujeres en la construcción de la sociedad colombiana.

Identifica el rol de la mujer en el desarrollo de la cultura y la sociedad.

Reconoce la problemática, los retos y las formas de organización femenina que buscan hacer cumplir los derechos de la mujer.



Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos que históricamente se les ha vulnerado.

Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, personal, cultural y familiar.

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES I PERIODO

GRADO DECIMO N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS





ESTANDAR Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis para explicar la situación de Colombia en este contexto.


LA POBLACIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE

Crecimiento demográfico Medición de la población Procesos migratorios en el

mundo Situación demográfica en

Colombia Población y desarrollo Población y ambiente Comunidades indígenas y

Afrocolombianas y su relación con el ambiente

El consumo la producción de alimentos

Problemas ambientales Desarrollo sostenible

Conocer las formas de

medición de la población

e identificar las variables y

los indicadores de

crecimiento la población y

su relación con el medio

ambiente.

Realiza cálculos demográficos

a partir de la información

estadística.

Aplica conceptos

demográficos a diferentes

contextos poblacionales.

Caracteriza históricamente el

movimiento mundial de la

población.

Identifica las relaciones entre

las características

demográficas de una población

y desarrollo social.

Relaciono el crecimiento demográfico

con el desarrollo social.

Identifico y analizo las consecuencias

ambientales de crecimiento de la

población

Explico y evalúo el impacto del desarrollo

industrial y tecnológico sobre el medio

ambiente y el ser humano.

Analizo críticamente los factores que

ponen en riesgo al derecho del ser

humano a una alimentación sana y

suficiente

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES II PERIODO


EJE CURRICULAR




EJE GENERADOR Relaciones ético – políticas Relaciones con la historia y las culturas

ESTANDARIdentifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX

Comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en la relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.


ORDEN MUNDIAL EN EL SIGLO XX

Nacionalismo Primera guerra mundial Corrientes ideológicas del

siglo XX Segunda guerra mundial Guerra fría Globalización Tercera revolución científica Brecha tecnológica Sistemas de patentes y

propiedad intelectual Regímenes democráticos y

totalitarios Organizaciones

internacionales creadas después de la guerra fría

Seguridad nacional y seguridad ciudadana.

Relacionar la consolidación del imperialismo con procesos nacionalistas.

Reconocer las bases ideológicas de la segunda guerra mundial y la guerra fría.

Analizar las diferencias entre regímenes totalitarios y democráticos

Conoce la forma y los diferentes tipos de conflictos que se vivieron durante el siglo XX.

Reconoce aspectos positivos y negativos de nacionalismo.

Argumenta críticamente sobre los modelos democráticos y autoritarios.

Identifica los elementos que definen políticas de seguridad nacional y ciudadana.

Analizo desde el punto de vista económico, social, político y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes en el siglo XX.

Identifico y analizo las diferentes formas de orden mundial en el siglo XX.

Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, marxismo, y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.

Identifico organizaciones que surgieron en el siglo XX

Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado relaciones internacionales.

Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia


GRADO DECIMON° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS

EJE CURRICULAR




EJE GENERADOR Relaciones ético – políticas Relaciones con la historia y las culturas




VIOLENCIA Y CONFLICTO EN COLOMBIA

La violencia en Colombia El frente nacional Surgimiento de la guerrilla Conflicto social en los 70 Proceso de paz en los 80 Narcotráfico Grupos armados ilegales:

paramilitares Geografía de la violencia Negociaciones de paz

Identificar las características de la violencia en Colombia,

Caracterizar el frente nacional como un mecanismo bipartidista de exclusión política.

Explicar la evolución de la guerrilla, el narcotráfico y el paramilitarismo en los últimos años del siglo XX.

Identifico la violencia en

Colombia y explico los

motivos del bogotazo

Explico la formación del

frente nacional y los motivos

de su gestación

Analizo el desarrollo de

Colombia en medio del

conflicto armado y la

economía ilegal

Explico el origen bipartidista en

Colombia.

Analizo el periodo de violencia y

establezco relaciones con las formas

actuales de violencia.

Identifico las causas características y

consecuencias del frente nacional

Explico el surgimiento de la guerrilla el

narcotráfico y el paramilitarismo el

Colombia.







ESTANDAR Comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en la relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.


ETICA, DERECHOS COLECTIVOS Y LA SOLUCION DE CONFLICTOS

Derechos de tercera generación o colectivos

Mecanismos de protección de los derechos colectivos.

El error como posibilidad de crecimiento

Convivencia y comportamiento

Ética y la moral Criterios que orientan los

comportamientos humanos Normas éticas y legales La raíces de los conflictos La solución de los conflictos La necesidad de tomar

decisiones La conciencia

Identificar los derechos de tercera generación y los mecanismos de protección de los mismos.

Identificar la ética civil como base de la convivencia social y del comportamiento personal.

Comprender de que modo la conciencia arbitra los factores que entran en juego en las opciones vitales y valorativas.

Identifica la normatividad

Colombiana para la protección

de los derechos colectivos y del

medio ambiente.

Relaciona los principios

básicos en que se funda la

ética civil con los

comportamientos cotidianos.

Desarrolla una actitud reflexiva

y consciente ante los múltiples

juicios y decisiones que se

deben afrontar en la vida en

sociedad.

Identifico mecanismos o instituciones

constitucionales que protegen los

derechos fundamentales de los

ciudadanos (as)

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES I PERIODO

GRADO UNDECIMO N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS







LA GLOBALIZACION, DESARROLLO Y SOCIEDAD

La globalización Consecuencias de la

globalización Globalización y cultura Globalización y democracia Integración Económica y

bloques económico TLC y Colombia Desarrollo económico Dependencia económica Teorías y modelos

económicos Colombia: desarrollo e

inequidades regionales

Determinar la influencia de la globalización en la cultura, la democracia, la conformación de integraciones económicas y el desarrollo económico mundial.

Identifica el concepto de

globalización económica y

Reconoce su impacto a

nivel mundial.

Identifico y analizo las diferentes formas del

orden mundial en el siglo XX. ( globalización)

Identifico algunos factores que ha dado

origen a las nuevas formas de organización

de la economía mundial (bloques

económicos, tratados de libre comercio.)

Analizo consecuencias de estas nuevas

formas de organización sobre las relaciones

económicas, políticas y sociales entre los

estados.

Reconozco el impacto de la globalización

sobre las distintas economías y reconozco

diferentes relaciones ante este fenómeno.

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES II PERIODO

GRADO UNDECIMO N° DE HORAS PREVISTAS: INTENSIDAD HORARIA:2 HORAS

EJE CURRICULAR





EJE GENERADOR Relaciones espaciales ambientales Relaciones con la historia y las culturas

ESTANDARIdentifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX



URBANISMO Y MEDIO AMBIENTE

Urbanización Capitalismo mercantil y la

modernidad Explosión urbana Crecimiento urbano Ciudad y desarrollo Problemática de la ciudades Desarrollo sostenible Desarrollo humano

sostenible Medio ambiente en América

Latina El medio ambiente y conflicto

social Colombia: deterioro

ambiental

Explicar y evaluar el impacto del urbanismo el crecimiento poblacional desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

Comprende los procesos de construcción, desarrollo y transformación de las ciudades y de sus escenarios.

Establece la relevancia de conservar el medio ambiente urbano y determina las principales características de la contaminación en las ciudades.

Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

Relaciono el crecimiento demográfico con el desarrollo social.

Identifico y analizo las consecuencias ambientales de crecimiento de la población

Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo al derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente.

Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.



EJE CURRICULAR




EJE GENERADORRelaciones ético – políticas Relaciones con la historia y las culturas

ESTANDAR Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las

diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis para explicar la situación de Colombia en este contexto. Comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en la relaciones de poder entre los

estados y en el interior de ellos mismos.


TRANSFORMACION

DE LOS MEDIOS

DE

COMUNICACION

Surgimiento de los medios masivos de

comunicación

Impactos culturales en los medios de

comunicación

Colombia: País Plurietnico y multicultural:

Afrocolombianidad

Medios de comunicación y diversidad cultural.

Medios de comunicación infancia y jóvenes

Medios de comunicación y culturas juveniles

Ley de infancia y adolescencia

Los adultos mayores como fuente de

experiencia

Analizar como el

desarrollo tecnológico

de los medios de

comunicación influye

en diferentes ámbitos

de la sociedad.

Valora los alcances positivos y negativos de los medios de comunicación en la cultura y diferentes grupos sociales.

Conoce los principales problemas que afectan a la niñez y a la juventud colombiana.

Valora el aporte de los adultos mayores con su experiencia y conocimiento a la vida social.

Identifico y explico las luchas

de los grupos étnicos en

Colombia en busca de su

reconocimiento social e

igualdad en derechos desde

comienzos del siglo XX hasta

la actualidad.

Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.







ESTANDAR Comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en la relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.


DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO

Origen del Derecho Internacional Humanitario

Derecho Internacional Humanitario en el siglo XX

Los principios del D.I.H Geopolítica mundial Conflicto armado en Colombia Los actores armados y el D.I.H

Identificar los fundamentos del D.I.H

Comprender que el Derecho Internacional Humanitario y la Cruz Raja son entidades internacionales que prestan ayuda humanitaria a los civiles que no participan en la guerra

Relaciona los principales objetivos del Comité Internacional de la Cruz Roja con el Derecho Internacional Humanitario

plantea propuestas, donde expone la importancia la protección a la población civil en tiempos de guerra

Identifico mecanismos o instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos (as)

Identifica el Comité Internacional de la Cruz Roja (C.I.C.R) como una organización imparcial, neutral e independiente de los Estados.

Comprende que los Convenios de Ginebra de 1949 y sus protocolos adicionales I y II de 1977, son los principales tratados de Derecho Internacional Humanitario

Reconoce a la Corte Penal Internacional como juez supranacional para los violadores de los derechos humanos y los crímenes de guerra

7. METODOLOGIA

La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área de ciencias sociales

se basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. En el campo

metodológico debe tenerse en cuenta el promover un aprendizaje de carácter

formativo, científico, asequible, sistemático, teórico practico, activo, solidó y

creativo que entienda a las diferencias individuales y desarrolle conceptos,

habilidades, destrezas, principios, valores aplicables a la solución de los

problemas y a la satisfacción de necesidades personales, sociales y comunitarias.

Se considera que el hombre como ser social, entabla con su entorno una estrecha

relación de la cual se desprende los primeros conocimientos fundamentados en la

experiencia cotidiana (conocimientos empíricos), de tal forma que las relaciones

familiares, económicas, sociales, políticas o culturales sean susceptibles de un

estudio y análisis de carácter científico. De esta manera aparece en primera

instancia un tipo de conocimientos primario basado en el desarrollo de la vida

cotidiana, de la aceptación de la intuición con facultad valida en el proceso de

conocimientos, en síntesis la idea es que el hombre decide su comportamiento no

en función del medio geográfico real, sino en la percepción que tiene del mismo,

es decir se valora la experiencia personal, su subjetividad, pues ella resulta de su

conocimiento cotidiano.

Estos conocimientos primarios si bien es cierto que proporcionan cierta

información, esta es desordenada y por lo tanto necesita ser organizada,

sistematizada y universalizada mediante la correcta elección de método, técnica y

estrategias adecuadas que permitan imprimirle un carácter objetivo (científico) a la

investigación. Para llegar a entender que en ciencias sociales no existen verdades

absolutas, sino solo conjeturas que necesitan ser ampliadas, comprobadas o

universalizadas; de tal forma que el conocimiento científico se desarrolle con base

a unos ciertos intereses y valores que necesitan ser identificados, analizados,

comprendidos y reafirmados. De la misma forma los estudiantes tienen intereses y

valores que orientan su conocimiento por lo cual deben tenerse en cuenta el nivel

de desarrollo y su capacidad progresiva de autodeterminación de la misma

manera el maestro deberá reafirmar aquellos valores e intereses normalmente

aceptados por la comunidad, así como e respeto pro la posibilidad que tiene el

estudiante para discutir, asumir y/o cuestionar tanto los valores sociales aceptados

por la comunidad. Para hacer efectivos estos principios el profesional de la

educación debe recurrir a los diferentes modelos pedagógicas conocidos o

generar sus propias innovaciones metodológicas.

Desde el área de ciencias sociales se busca que el trabajo con experiencias

significativas que permitan el desarrollo de estrategias que enriquezcan el saber,

el ser y saber hacer a través de la exploración, observación, comprensión

descubrimiento, planificación y la comparación y no con un aprendizaje rutinario

repetitivo. Los niños(as), adolescentes y jóvenes, necesitan una educación

pertinente que les permita hacer uso de sus ideas, su visión del medio, sus

destrezas y sus aptitudes, propiciando la búsqueda de alternativas de solución a

situaciones cotidianas. En este orden de ideas es necesario la inserción de los

Proyectos Pedagógicos Productivos en la educación donde es indispensable tener

una visión interdisciplinaria la cual permita adquirir un conocimiento amplio. De

este modo, no se puede tomar una única disciplina como eje central: se trata de

buscar en la pluralidad y la transversalidad donde todos los saberes aportan

elementos conceptuales, teóricos y prácticos, por lo tanto el proyecto se articulará

con las áreas básicas del conocimiento: matemáticas, sociales, humanidades y

naturales en la básica secundaria y con todas las áreas del conocimiento en la

media a través de la implementación del modelo de Educación Media Rural.

En lo que va corrido del siglo XXI el panorama de las Ciencias Sociales ha

cambiado notablemente. Los análisis sociales influenciados por el positivismo han

dejado de responder a la realidad del mundo contemporáneo. La necesaria

articulación entre conocimiento y demandas sociales, ha permitido la

consolidación de nuevos modos de producción de conocimiento social.

Hoy se requiere aprovechar las ventajas de un uso efectivo de las nuevas

tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de

enseñanza-aprendizaje porque permite a los estudiantes aprender a su propio

ritmo y sobre su propia base de conocimiento. En vez de ser la figura central en el

escenario, el profesor se convierte en un guía.

Con las TIC, los estudiantes pueden adquirir la información, procesarla y aprender

por sí mismos; cuando se comprende que el acceso a la información es siempre

posible en cualquier parte, el proceso de aprendizaje se vuelve más importante

que el contenido. La nueva metodología, no solo aplicable en Ciencias Sociales,

sino también en todas las áreas del conocimiento, se desplaza entonces en

función de desarrollar competencias para comunicarse, colaborar y participar en el

desarrollo del conocimiento. Nuestro trabajo con los niños y jóvenes estará

orientado básicamente por las siguientes premisas:

- Hay que devolverle a los niños, niñas y jóvenes el derecho de preguntar para

aprender y la posibilidad de comprender y transformar su propia realidad.

- Es importantísimo hacer de los y las estudiantes, personas creativas, capaces

de razonar, debatir, producir y convivir en un entorno cada vez más complejo y

competitivo.

- Se requiere fomentar la cultura del emprendimiento, de la solidaridad social y

del trabajo en equipo para alcanzar importantes metas de desarrollo personal y

social.

- Es necesario crear condiciones para que los y las estudiantes sepan qué son

las ciencias sociales, y qué se puede hacer con ellas, comprenderlas,

comunicarlas; es decir, que les sean útiles para orientar su propia vida,

entender el mundo e interactuar con él.

Las prácticas pedagógicas más utilizadas de forma general en la enseñanza de

las Ciencias Sociales, son las siguientes:

- Clases dirigidas dadas por los docentes a partir de estudios de casos y

preguntas problematizadoras básicas que permite la participación del

estudiante a través de exploración de saberes previos generando así debates

que enriquecen el tema tratado.

- La reconstrucción del conocimiento se complementa con exposiciones

preparadas por los alumnos sobre distintos temas y mesas de discusión

conducidas por ellos.

- Trabajo práctico que es realizado en los talleres. En esta dirección son muy

importantes los trabajos en grupo, entendidos como pequeños embriones de

discusión que conlleven a discusiones generales en el curso sobre los temas

tratados.

- Proyección de los videos y la realización de guías de aprendizaje del modelo

de telesecundaria.

- La realización de salidas pedagógicas, en algunos casos de forma conjunta

con profesores y alumnos. En estos recorridos se aprovecha para visitar los

espacios y lugares de la localidad como espacio geográfico, histórico,

económico y político, a través de proyectos de gestión y de competencias

ciudadanas patrocinados por instituciones públicas y privadas del entorno

escolar.

8. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Representación de roles.

- Salidas de campo

- Exposiciones Orales.

- Elaboración de diapositivas en Power Point.

- Cine foros.

- Solución de talleres con el uso de documentos escritos o audiovisuales.

- Desarrollo y presentación de proyectos de investigación.

- Recopilación de información a través de entrevistas, encuestas, sondeos de

opinión …

- Dinámicas y juegos lúdicos.

- Debates, mesas redondas y paneles de discusión.

- Presentación de noticieros en clase (grabación y presentación de los mismos).

- Construcción de mapas geográficos, mapas mentales, mapas conceptuales,

líneas de tiempo, crucigramas…

- Lectura y análisis de periódicos en clase.

- Lectura y análisis de programas de televisión.

- Lectura y análisis de noticias de Radio.

- Recopilación de información a través de Internet.

- Intercambio de ideas a través del Chat.

- Intercambio de ideas a través del correo electrónico.

- Elaboración de Carteles, cartas, historietas, revistas, periódicos …

- Redacción de cuentos y ensayos cortos.

9. PROCESOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÒN

El diseño evaluativo es formativo, y significa aprender haciendo durante todo el

proceso de comienzo a fin, ya que los alumnos pasan a ser investigadores

dinámicos y creativos en cada una de las asignaturas, pretende encaminar al

mejoramiento y crecimiento de cada uno de los alumnos en forma integral ya que

evalúa varios aspectos como: responsabilidad, organización, autonomía,

participación y talento.

En el área de Ciencias Sociales, se evalúa en forma continua a los estudiantes,

recolectando, analizando y valorando los procesos académicos, con miras a

tomar decisiones pertinentes de refuerzo y ajuste; buscando los correctivos

necesarios para una adecuada formación en valores, un aprendizaje efectivo para

contribuir con la producción de conocimiento individual y colectivo.

En el desarrollo del proceso de evaluación se tendrán en cuenta: el avance en la

adquisición de conocimientos, el afianzamiento de actitudes en la formación de

competencias ciudadanas, el desarrollo de capacidades y habilidades, el interés

de desarrollo y estilos de aprendizaje.

En el proceso evaluativo para el área de Ciencias Sociales se tiene en cuenta al

estudiante, como eje central del proceso de aprendizaje y como una persona con

diferencias individuales. Es de vital importancia la motivación o el interés que

demuestre el estudiante en el desarrollo de las diferentes actividades del área, las

cuales podrán medirse a través de su atención con relación a su responsabilidad

en el desarrollo de sus trabajos y de su participación voluntaria en clase. De la

auto motivación, autonomía, auto responsabilidad, auto retroalimentación,

autoevaluación dependerá en gran parte que el estudiante tenga un aprendizaje

significativo.

Las actividades proveen una máxima cantidad de información a evaluar, la cual es

generada desde el estudiante, de modo que el estudiante tenga la oportunidad de

confrontar la información adquirida haciendo uso de ella por medio de sus

experiencias y contactos con el entorno. Todo ello dentro de los marcos de

referencia dados por la Ley general de educación: 115 y los lineamientos legales

del decreto 1290 de 2009 frente al plan de estudios y la evaluación.

La evaluación es un proceso sistemático y permanente que comprende la

búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del

desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los

procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información

a manera de diagnóstico, la determinación de su importancia y pertinencia de

conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar

decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión docente.

Aunque la evaluación seguiría siendo cualitativa podría sistematizarse mediante

la utilización de una escala numérica de 10 a 100, en donde el desempeño se

ubica en diversos rangos determinados de la siguiente manera:

10 a 59: Desempeño Bajo

60 a 79: Desempeño Básico

80 a 94: Desempeño Alto

95 a 100 Desempeño Superior

En el área de ciencias sociales los porcentajes quedan estipulados de la siguiente

manera:

Historia 40%

Geografía 40%

Constitución 20%

Total 100%

Estos valores llevarlos a un software (Excel) para obtener resultados menos

subjetivos y más confiables para los mismos estudiantes.

9.1 Estrategias y actividades de refuerzos

Diálogo con el estudiante durante los tiempos de clase.

Revisión de portafolios de trabajos y/o de cuadernos donde se encuentran

algunas evidencias del desempeño del estudiante para establecer acuerdos de

mejoramiento.

Cambio del rol del estudiante dentro de los grupos de trabajo colaborativo o

cooperativo para motivarlo a una participación más activa en la forma de

trabajar en equipo.

Nuevas explicaciones del docente y precisamente de aquellas donde mayor

dificultad tuvieron los estudiantes e implementación de nuevas actividades de

aprendizaje.

Repaso de las actividades propuestas en el plan de sesiones de clase para

que el estudiante vuelva a realizarlas de una manera más consciente.

Mayor aprovechamiento de los recursos de la biblioteca y durante la misma

jornada del estudiante.

Instrucción al estudiante y al padre o madre de familia sobre mejores técnicas

de estudio y aprovechamiento del tiempo libre, con recomendaciones

especificas en cada caso.

Estudio intensivo el día programado para la recuperación en cada uno de los

periodos académicos.

Estudio intensivo el día programado por la institución para la recuperación en

cada uno de los periodos académicos.

Implementación de la CARPETA DE TALLERES DE REFUERZO que el estudiante puede ir resolviendo durante el periodo normal de clases y que presentaría al educador una semana antes de finalizar el periodo académico.

10.RECURSOS

Teniendo en cuenta que el área de Sociales abarca una relación hombre sociedad, debemos partir para su práctica y estudio de las transformaciones que estos han sufrido a través de los tiempos. Para ello se hace necesario hacer una reconstrucción minuciosa de la historia y clarificar las causas y las consecuencias que esta ha traído a la actualidad, ya que todo es proceso de cambios y transformaciones cualitativas y cuantitativas, por lo tanto se requiere de los siguientes recursos para el desarrollo de la propuesta:

Recursos didácticos Es necesario implementar el estudio de las ciencias sociales partiendo de los conocimientos previos de los docentes, ya que estos son quienes propician un acercamiento coherente y preciso de los diferentes temas a trabajarse; también de los conocimientos previos de los alumnos quienes deben ser motivados por el docente para que expresen sus experiencias, ideas y necesidades para obtener un acercamiento más científico.

MEDIOS e INCORPORACIÓN DE LAS TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN).

TV. Sala de sistemas. DVD. Grabadoras Cassettes de video. Internet. Biblioteca. Video beam Aula móvil Celulares Cámara digital

Recursos humanosEl trabajo del docente es clave para la realización y desarrollo del programa educativo y el cumplimiento de los logros, objetivos y metas. El ser debe interactuar con otras personas que le ayudarán a construir su conocimiento como:

- Docentes(trabajo interdisciplinario)- Padres de familia.- Directivos.- Estudiantes.

Recursos materiales- Textos - Atlas universal de Colombia- Revistas - Periódicos- Carteleras- Laminas- Planos- Mapas- Globo terráqueo- Computadores- Aula móvil- Celulares- Cámaras digitales- Video Beam

BIBLIOGRAFIA

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991. Bogotá. Editorial Panamericana.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115. Bogotá, Ediciones FECODE.

DECRETO 1290 de 2009

REVOLUCIÓN EDUCATIVA: COLOMBIA APRENDE. Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos de competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

REVOLUCIÓN EDUCATIVA: COLOMBIA APRENDE. Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos de competencias Ciudadanas.

REVOLUCIÓN EDUCATIVA: Telesecundaria. Ministerio de Educación Nacional. Impreso Editores Ltda. 2004.

REVOLUCION EDUCATIVA: Educación Media Académica Rural

TEXTOS ESCOLARES. Vivencias, Lideres, de 6° a 9º. Editorial Voluntad. 2006. Nuevo Identidades 1° a 9°°. Editorial Norma. 2004. Contextos sociales 6° a 9° - Ciencias Sociales 10° y 11° Editorial Santillana.

PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2011

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