AREA: Ciencias Sociales Año: 2014 - … DE AREA CON NEE... · ... pueblos prehispánicos...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA

“Formándonos para vivir en sociedad”

Código: FA 01

Fecha: 13/01/14

Plan de Área Versión: 01

Página: 1 de 11

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE: Formación Humana

AREA: Ciencias Sociales

CICLO: II

GRADOS: 4° - 5°

Año: 2014



Código: FA 01

Fecha: 13/01/14


Página: 2 de 11

Jefe de área:

DOCENTES PARTICIPANTES

Nombre Grado Correo



Código: FA 01

Fecha: 13/01/14


Página: 3 de 11

SELECCIÓN DE ESTANDARES

ENUNCIADO

ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO COMO

CIENTÍFICO(A) SOCIAL

RELACIONES CON LA

HISTORIA Y LA

CULTURA.

RELACIONES

ESPACIALES Y

AMBIENTALES.

RELACIONES ÉTICO-

POLÍTICAS.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y SOCIALES.

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA




Hago

Preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).

Planteo Conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.

Utilizo

Diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito

(textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

Diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.

Coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

Organizo La información obtenida utilizando cuadros, gráficas…

y la archivo en orden.

Establezco

Relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

Algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el medioevo y exploraciones de la actualidad.

Reconozco

Que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).

Los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…).

Las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, Congresistas, presidente…)

La importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos

Reviso Mis conjeturas iniciales.

Doy crédito

A las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de fuentes escritas…).

Identifico y explico

Fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...).

Identifico y describo

Características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas

(Banda, clan, tribu...).

Características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…).

Algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…).

Algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…).

Comparo

Características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.

Características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público en las diferentes épocas.

Identifico

Algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medioevo.

Los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo Aspectos básicos de su funcionamiento.

Características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales

Organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.

Identifico, describo y comparo

Algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.

Relaciono

Estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura

Identifico y comparo

Algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos Históricos en Colombia (Descubrimiento Colonia, Independencia...)

Me ubico

En el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).

Clasifico y describo

Diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola,

ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades.

Explico

Semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas

El impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…).

Conozco

Los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…).

Reconozco y respeto

Diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.

Participo

En debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.

En la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

Respeto Mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…).

Asumo

Una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas.

Cuido Mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas.

El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Uso Responsablemente los recursos (Papel, agua, alimento, energía…).

Defiendo

Mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados.



Código: FA 01

Fecha: 13/01/14


Página: 4 de 11

CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES. TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES

SABER PROCEDIMENTALES

HACER ACTITUDINALES

SER

Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…).

Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).

Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados.

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento Colonia, Independencia...)

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito

(Textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

Uso responsablemente los recursos (Papel, agua, alimento, energía…).

Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.

Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

Reviso mis conjeturas iniciales.

Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).

Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden.

Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de fuentes escritas…).

Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…).

Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

Conozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.

Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…)

Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el medioevo y exploraciones de la actualidad.

Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.

Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos

Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del Nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...).

Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…).

Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medioevo.

Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas

(Banda, clan, tribu...).

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas.

Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.

Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…).

Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas.

Identifico características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales

Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas Colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…).

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.

Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas.

Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.

Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.

Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura

Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).

Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades.

Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas

Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano

(Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…).

Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.



Código: FA 01

Fecha: 13/01/14


Página: 5 de 11

ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO

GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro

4°

Hago preguntas sobre fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales

Identifica relaciones entre informaciones localizadas en diferentes fuentes utilizadas.

Identifico y describo Algunas características de las organizaciones

político-administrativas colombianas en diferentes épocas(Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…).

Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada Cultura.

Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, Comisaría de familia, Unicef…).

Participo En la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, Barrio...).

Defiendo Mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, Padres, comisaría de

Doy crédito A las diferentes fuentes de la información obtenida

Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…)

Me ubico En el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, Puntos cardinales).

Utilizo Coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

Participo En debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero Pertinente.

Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas.

Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, Agricultura…).

Reconozco La importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicas tecnológicas, artísticas, religiosos… En diversas épocas y entornos.

Describo Diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su Impacto en las comunidades.

Cuido El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas

Identifico Algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...).

Explico impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…).

Respeto Mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, Etnia…)

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y Propongo formas de cambiarlas.

familia…) casos en los que son vulnerados.

5°

Planteo Conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas

Utilizo Diferentes tipos de fuente para obtener información

Reconozco Las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, Congresistas, presidente…)

Comparo Características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– En las diferentes épocas.

Distingo los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, Comisaría de familia, Unicef…).

Participo En la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, Barrio...).

Reconozco y respeto Diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno Social.

Establezco Relaciones entre informaciones localizadas en diferentes fuentes utilizadas.

Identifico y describo Características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…).

Establezco Relaciones entre informaciones localizadas en diferentes fuentes utilizadas.

Reconozco Que los fenómenos estudiados tienen diferentes aspectos que deben tenerse en cuenta

Compara Coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

Organizo La información obtenida utilizando cuadros y graficas

Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, Agricultura…)

Explico Que los fenómenos estudiados tienen diferentes aspectos que deben tenerse en cuenta

Reviso Mis conjeturas iníciales

Identifico y explico Fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, División del trabajo...).

Identifico Organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el Desarrollo.

Clasifico Diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores

Económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su Impacto en las comunidades.

Participo En debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero Pertinente.

Cuido El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Uso Responsablemente los recursos (Papel, agua, alimento, energía…).

Organizo La información obtenida utilizando cuadros y graficas

Reflexiona La importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.

Comparo Características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.

Características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales

Identifico Algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el Medioevo.

Los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.

Identifico, describo y comparo Algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.

Comparo Algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...).

Respeto Mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…).

Asumo Una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y Propongo formas de cambiarlas.



Código: FA 01

Fecha: 13/01/14


Página: 6 de 11

PLAN DE ÁREA

META

Al finalizar el ciclo dos que comprende los grados cuarto y quinto los estudiantes de la institución Educativa el Triunfo Santa Teresa estará en capacidad de reconocer las

características geográficas, sociales, económicas y culturales del Estado Colombiano.

Objetivo grado 4° Determinar las características ambientales, productivas y culturales del paisaje geográfico e identificar la importancia de las normas: derechos y deberes para la convivencia armónica de la sociedad.

Objetivo grado 5° Reconocer los aspectos culturales, sociales y político-administrativos del pueblo colombiano, identificando sus características a través del tiempo.

Competencias del componente

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES

INTRA E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO

REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANAS

Nivel de desarrollo de la competencia

N1

Identifica la importancia de la autonomía para la toma de decisiones responsables dentro del medio familiar y social.

Identifica mediante relaciones con los demás las cualidades que lo caracterizan y le permiten construir vínculos afectivos.

Reconoce la importancia de establecer relaciones humanas y sociales para la consolidación de la convivencia.

Describe las diferencias y semejanzas ideológicas, étnicas y culturales existentes entre los distintos miembros y grupos humanos enfatizando principios de respeto hacia la diferencia.

Determina en sus vivencias cotidianas elementos ideológicos, políticos, filosóficos y económicos identificado su influencia dentro del ser, pensar y actuar.

Expone de manera creativa los conceptos aprendidos asociando recursos tecnológicos e informáticos para la asimilación y comprensión de los mismos.

Reconoce las competencias ciudadanas asociadas a la construcción de la paz, la pluralidad y la participación democrática para identificar su rol como agente social.

N2

Argumenta de manera oral y escrita los mecanismos empleados para la solución de un problema

Distingue los valores básicos de la convivencia tales como la solidaridad, el buen trato y el respeto por si mismo y por los demás, estableciendo relaciones armónicas con sus semejantes.

Distingue los principios éticos de respeto y cortesía necesarios para establecer una comunicación asertiva con los demás.

Asocia las diferencias culturales establecidas en los distintos grupos humanos como formas igualmente válidas de ser en el mundo.

Expresa sus ideas de forma reflexiva sobre diferentes situaciones sociales, económicas y políticas caracterizando las distintas relaciones y dinámicas que entre ellas se establecen.

Explica lo aprendido utilizando mapas, líneas de tiempo, documentales precisando la evolución histórica de los fenómenos sociales estudiados.

Identifica de manera visual y textual aquellos comportamientos humanos que han generado relaciones armónicas o conflictivas infiriendo en ellas el respeto por la vida

la igualdad y la libertad.

N3

Aplica de forma adecuada los conocimientos aprendidos para evitar y solucionar determinados problemas

Practica con sus compañeros, compañeras, docentes y comunidad en general relaciones de cordialidad y respeto para fortalecer la paz y la equidad

Emplea en sus relaciones sociales: casa, colegio, barrio y ciudad comportamientos éticos que le permiten socializar y construir comunidad.

Dramatiza los principios e ideales que portan las distintas corrientes culturales caracterizando entre ellas la pluralidad y multiculturalidad.

Construye mapas sinópticos para presentar resultados de información investigada sobre determinados hechos sociales.

Elabora diferentes tipos de textos donde se muestra los aprendizajes obtenidos.

Aplica y propone mediante actividades lúdicas las competencias ciudadanas fortaleciendo ambientes de diálogo y concertación.

N4

Determina de manera personal y grupal mecanismos y procedimientos tales como el diálogo, la conciliación y reparación para la solución de los problemas en un contexto determinado.

Analiza material visual y escrito sobre acontecimientos históricos: guerras - conflictos y propone alternativas para evitarlos y superarlos.

Distingue en lecturas, artículos y documentales determinadas acciones y comportamientos humanos, identificando en ellos elementos legítimos e ilegítimos para la convivencia.

Descubre en diversas fuertes informativas algunas de las manifestaciones culturales diferentes que cohabitan en la sociedad identificando en ellas legados y aportes.

Debate con argumentos críticos y reflexivos distintas temáticas, para comprender las relaciones sociales y productivas surgidas en el diario vivir.

Experimenta con sus habilidades cognitivas distintas maneras de aplicar los conceptos y conocimientos aprendidos.

Señala y argumenta compromisos aplicando las competencias para evitar situaciones conflictivas al interior de la familia, salón de clase, barrio, comunidad.

N5

Diseña de manera personal y grupal estrategias y /o métodos para enfrentar situaciones en contextos determinados

Plantea y construye en equipo campañas y actividades educativas en las que se expongan los valores institucionales y sociales para promocionar los derechos humanos

Propone normas básicas de conducta al interior de la familia, institución educativa y comunidad generando ambientes de diálogo y concertación.

Sustenta a través de exposiciones la pertinencia del respeto por la diversidad como base fundamental del Estado Social de Derecho.

Estructura los principios éticos, morales y filosóficos que configuran la organización socio – política de un Estado identificando en ellos su rol para el logro del bienestar particular y general.

Propone alternativas sociales, económicas, políticas y ambientales para la transformación de su entorno apoyándose en sus habilidades cognitivas.

Concibe y proyecta las competencias ciudadanas mediante las relaciones con los demás como fuente de armonía y equilibrio social.

N6

Evalúa su desempeño, en el medio que le rodea y aplica acciones de mejoramiento que favorezcan su crecimiento personal y social.

Defiende y promueve acciones formativas a favor de la solución pacifica de conflictos a nivel escolar y comunitario.

Sustenta mediante representaciones artísticas compromisos personales y grupales a favor del entendimiento, el respeto y la solidaridad como pilares para la construcción de una sana convivencia.

Justifica mediante debates y conversatorios la importancia de la diversidad cultural como fuente de riqueza de la sociedad.

Justifica con argumentos, ideas y opiniones los alcances, limitaciones y retos del sistema político y económico actual, proponiendo acciones para el cumplimiento de los derechos constitucionales.

Defiende y pro mueve creativamente actividades a favor de la defensa de la condición humana y los derechos humanos.

Se integra en los distintos grupos a los que pertenece y aplica en ellos la pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias.



Código: FA 01

Fecha: 13/01/14


Página: 7 de 11

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

GRADO 4°

TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

PERIODO

UNO

LAS NORMAS INSTITUCIONALES Y

CONSTITUCIONALES: LA BUSQUEDA DEL BIENESTAR

GENERAL Y PARTICULAR

Determinación de las normas de convivencia Escolar.

Descripción de acuerdos para mantener la convivencia escolar.

Identificación de normas constitucionales derechos y deberes ciudadanos.

Identificación y explicación a través de lecturas y cuentos de la importancia de las normas y los deberes para mantener la sana convivencia.

Construcción de acuerdos mediante talleres en el aula de clase para favorecer las relaciones interpersonales.

Explicación y exposición mediante collages y cuadros sinópticos de los deberes y derechos contemplados en la constitución política de Colombia de 1991.

Reflexiona y asume una actitud crítica frente a la importancia de las normas para mantener el bienestar general y particular.

Participa en la construcción de normas de convivencia en los grupos a que pertenece: familia y colegio.

PERIODO

DOS

EL UNIVERSO Y EL PLANETA TIERRA:

El sistema solar

Representaciones del paisaje geográfico.

División político – administrativa de Colombia

Distinción del origen y características del planeta tierra.

Representación grafica de la tierra: cartografía y representaciones del espacio

Explicación de la estructura de la tierra.

Distinción de la división político –administrativa del territorio Colombiano.

Elaboración y exposición de las características del sistema solar con esferas de icopor de distintos diámetros para diferenciar el tamaño de cada planeta.

Representación por medio de dibujos de las características del planeta tierra: atmosfera, litósfera e hidrósfera.

Elaboración de consultas y talleres sobre la importancia de la litósfera, hidrósfera y Atmósfera para la existencia de la vida humana.

Elaboración de mapas identificando la división político –admistrativa del territorio Colombiano.

Explica las principales generalidades del universo y la tierra, y precisa aquellos aspectos que lo convierten en un espacio vivo.

PERIODO

TRES

LOS SECTORES ECONÓMICOS EN

COLOMBIA.

Distinción de los sectores de la economía.

Representación de las zonas productivas y comerciales en Colombia

Representación y exposición a través de maquetas de los sectores de la economía en Colombia.

Ubicación mediante mapas de las zonas de explotación minera, producción agraria e industrial y centros de comercialización.

Sustenta las principales características de la economía y la productividad en Colombia.

Identificación de datos sobre productividad en Colombia.

Realización de talleres argumentativos – interpretativos) sobre las características y datos de la producción económica en Colombia.

PERIODO

CUATRO

LA DIVERSIDAD ETNICA Y CULTURAL DEL ESTADO COLOMBIANO.

Descripción de características de los distintos grupos étnicos en Colombia.

Distinción de creencias y costumbres de la población indígena, Afrocolombiana, mestiza y blanca que cohabitan el territorio colombiano.

Investigación, descripción escrita y exposición de los grupos humanos pre-Colombinos.

Elaboración de talleres argumentativos sobre las condiciones sociales –económicas de los grupos étnicos en Colombia

Dramatización a través de obras de teatro de las creencias y costumbres de la población indígena en colombiana.

Valora el aporte de los grupos étnicos colombianos, su ideología, arte y costumbres para la construcción de una nación multicultural.

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO PARA ESTUDIANTES CON N.E.E

GRADO 4°

TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)



PERIODO

UNO

LAS NORMAS INSTITUCIONALES Y

CONSTITUCIONALES: LA BUSQUEDA DEL BIENESTAR

GENERAL Y PARTICULAR

Determinación de las normas de convivencia Escolar.

Descripción de acuerdos para mantener la convivencia escolar.

Identificación de normas constitucionales derechos y deberes ciudadanos.

Imitación de normas importantes para la convivencia.

Menciona las normas que considera más importantes para la convivencia

Reflexiona y asume una actitud crítica frente a la importancia de las normas para mantener el bienestar general y particular.

Participa en la construcción de normas de convivencia en los grupos a que pertenece: familia y colegio.

PERIODO

DOS

EL UNIVERSO Y EL PLANETA TIERRA:

El sistema solar

Representaciones del paisaje geográfico.

Distinción del origen y características del planeta tierra.

Representación gráfica de la tierra: cartografía y representaciones del espacio

Explicación de la estructura de la tierra.

Distinción de la división político –administrativa del

Dado un dibujo señala el sol y algunos planetas

Dado un dibujo menciona lo que en él ve

Explica las principales generalidades del universo y la tierra, y precisa aquellos aspectos que lo convierten en un espacio vivo.

División político – administrativa de Colombia

territorio Colombiano.

PERIODO

TRES

LOS SECTORES ECONÓMICOS EN COLOMBIA.

Distinción de los sectores de la economía.

Representación de las zonas productivas y comerciales en Colombia

Identificación de datos sobre productividad en Colombia.

Menciona algunas labores económicas que conoce.

Representa mediante dibujos aspectos económicos de Colombia.

Dado un dibujo señala los aspectos económicos que en él se encuentran

Sustenta las principales características de la economía y la productividad en Colombia.

PERIODO

CUATRO

LA DIVERSIDAD ETNICA Y CULTURAL DEL ESTADO COLOMBIANO.

Descripción de características de los distintos grupos étnicos en Colombia.

Distinción de creencias y costumbres de la población indígena, Afrocolombiana, mestiza y blanca que cohabitan el territorio colombiano.

Dado una ilustración señala o menciona aspectos de los grupos precolombinos.

Ilustra características de grupos étnicos.

Imita algunos aspectos importantes de culturas.

Valora el aporte de los grupos étnicos colombianos, su ideología, arte y costumbres para la construcción de una nación multicultural.

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

GRADO 5° TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)



PERIODO UNO

EL SISTEMA POLITICO COLOMBIANO: Convivencia y participación.

Distinción de las características del gobierno Escolar e institucional.

Determinación de los elementos y estructura del sistema gubernamental Colombiano.

Participación y Elección del representante de grupo, personero y contralor (práctica democrática).

Elaboración de talleres y actividades escritas sobre las características del gobierno Escolar e institucional.

Investiga, elabora y expone a los y las compañeras los resultados de sus informes sobre el sistema político colombiano.

Explica a través de carteleras y mapas conceptuales los elementos que hacen parte del sistema Ejecutivo, legislativo y judicial colombiano.

Orienta su comportamiento según las normas establecidas en la constitución política y el manual de convivencia institucional.

PERIODO

DOS

LOS RECURSOS NATURALES DE COLOMBIA

Identificación de los elementos de paisaje geográfico Colombiano.

Determinación de los biomas según las zonas latitudinales.

Localización de recursos naturales según el espacio geográfico.

Investigación y elaboración de crucigramas, sopas de letras, mapas conceptuales de los elementos que hacen parte del paisaje geográfico colombiano.

Ilustración y exposición de maquetas de los biomas según las zonas latitudinales.

Realización de talleres sobre los problemas ambientales del entorno, planteando soluciones de manera individual y grupal.

Representación a partir de figuras e ilustraciones de los recursos naturales clasificándolos según la región correspondiente.

Plantea la necesidad que tiene el ser humano de aprovechar correctamente sus recursos para la satisfacción de sus necesidades.

PERIODO TRES

LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA EN COLOMBIA

Identificación de los factores geográficos, humanos y técnicos que intervienen en la producción de bienes y servicios.

Distinción de los principales productos de la economía nacional.

Distinción de la actividad comercial en Colombia.

Representación e ilustración de materias primas, herramientas, máquinas y productos asociados en la producción de bienes y servicios.

Investigación y elaboración de glosarios ilustrados sobre los principales productos de la economía nacional.

Realización y exposición de carteleras sobre los productos que se importan y exportan en Colombia.

Aprecia las actividades de producción, distribución y consumo y plantea ejemplos de ellas.

PERIODO CUATRO

ÉPOCAS DE LA HISTORIA EN COLOMBIA

Distinción de procesos culturales de la época prehispánica.

Argumentación formas de vida en la época Colonial.

Interpretación de causas y consecuencias de la independencia.

Determinación de la política y la economía de la época Republicana.

Elaboración de talleres grupales con preguntas argumentativas e interpretativas sobre las manifestaciones de las culturas prehispánicas.

Dramatización de los procesos de dominación y esclavitud dados en la Colonia.

Elaboración de ensayos, cuentos y mapas conceptuales donde se destaquen los procesos independentistas en Colombia.

Investigación y producción de textos sobre los aspectos políticos y económicos de la época republicana.

Valora los principales hechos y sucesos que hicieron parte de la historia de Colombia.

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO PARA ESTUDIANTES CON N.E.E

GRADO 5° TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)



PERIODO UNO

EL SISTEMA POLITICO COLOMBIANO: Convivencia y participación.

Distinción de las características del gobierno Escolar e institucional.

Determinación de los elementos y estructura del sistema gubernamental Colombiano.

Busca información sobre el sistema político colombiano.

Comunica de forma oral o escrita del sistema político colombiano.

Orienta su comportamiento según las normas establecidas en la constitución política y el manual de convivencia institucional.

PERIODO

DOS

LOS RECURSOS NATURALES DE COLOMBIA

Identificación de los elementos de paisaje geográfico Colombiano.

Determinación de los biomas según las zonas latitudinales.

Localización de recursos naturales según el espacio geográfico.

Dado un dibujo señala o menciona los aspectos importantes y que le llaman la atención de los recursos naturales colombianos.

Representa de forma gráfica o esquemática los aspectos importantes para él o ella de los recursos naturales colombianos.

Plantea la necesidad que tiene el ser humano de aprovechar correctamente sus recursos para la satisfacción de sus necesidades.

PERIODO TRES

LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA EN COLOMBIA

Identificación de los factores geográficos, humanos y técnicos que intervienen en la producción de bienes y servicios.

Distinción de los principales productos de la economía nacional.

Distinción de la actividad comercial en Colombia.

Comparte las actividades programadas con sus compañeros o profesores.

Relata aspectos importantes de la productividad en Colombia, ya sea a sus compañeros o profesores.

Aprecia las actividades de producción, distribución y consumo y plantea ejemplos de ellas.

PERIODO CUATRO

ÉPOCAS DE LA HISTORIA EN COLOMBIA

Distinción de procesos culturales de la época prehispánica.

Argumentación formas de vida en la época Colonial.

Interpretación de causas y consecuencias de la independencia.

Determinación de la política y la economía de la época Republicana.

Busca en el periódico o revista aspectos relacionados con las épocas de la historia en Colombia, ya sean gráficos o artículos.

Dada una serie de información selecciona la considera adecuada para él o ella.

Valora los principales hechos y sucesos que hicieron parte de la historia de Colombia.



Código: FA 01

Fecha: 13/01/14


Página: 8 de 11

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

GRADO 4°

INDICADOR

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Determina y explica la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Determina y explica de manera excelente la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Determina y explica de manera sobresaliente la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Determina y explica de manera normal la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Se le dificulta determinar y explicar la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

SEGUNDO PERIODO

Distingue y representa las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo.

Distingue y representa de manera excelente las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Distingue y representa de manera sobresaliente las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Distingue y representa de manera normal las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Se le dificulta distinguir y representar las características de la tierra y explicar aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

TERCER PERIODO

Distingue y representa los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Distingue y representa de manera excelente los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Distingue y representa de manera sobresaliente los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Distingue y representa de manera normal los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Se le dificulta distinguir y representar los sectores de la economía y sustentar las principales características productivas del país.

CUARTO PERIODO

Investiga y describe las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Investiga y describe de manera excelente las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Investiga y describe de manera sobresaliente las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Investiga y describe de manera normal las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Se le dificulta investigar y describir las características de los grupos étnicos y valorar la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO ESTUDIANTES N.E.E

GRADO 4°

Procesos

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Observación

Observa de manera excelente la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Observa de manera sobresaliente la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Observa de manera normal la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Se le dificulta Observar la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Descripción

Describe de manera excelente la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Describe de manera sobresaliente la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Describe de manera normal la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Se le dificulta Describir la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Comparación

Compara de manera excelente la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Compara de manera sobresaliente la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Compara de manera normal la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Se le dificulta la Comparación de la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Clasificación

Clasifica de manera excelente la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Clasifica de manera sobresaliente la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Clasifica de manera normal la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Se le dificulta la Clasificación de la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Relación

Relaciona de manera excelente la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Relaciona manera sobresaliente la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Relaciona manera normal la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Se le dificulta Relacionar la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Conceptualización

Conceptualiza de manera excelente la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Conceptualiza manera sobresaliente la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Conceptualiza manera normal la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

Se le dificulta Conceptualiza la importancia de las normas y los acuerdos sociales para convivir dentro de un determinado Estado.

SEGUNDO PERIODO

Observación

Observa de manera excelente las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Observa manera sobresaliente las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Observa de manera normal las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Se le dificulta observar las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Descripción

Describe de manera excelente las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un

Describe manera sobresaliente las características de la tierra y explica aquellos aspectos

Describe manera sobresaliente las características de la tierra y explica aquellos aspectos

Se le dificulta Describir las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta

planeta vivo que la hacen un planeta vivo que la hacen un planeta vivo vivo

Comparación

Compara de manera excelente las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Compara de manera sobresaliente las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Compara de manera normal las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Se le dificulta Comparar las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Clasificación

Clasifica de manera excelente las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Clasifica de manera sobresaliente las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Clasifica de manera normal las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Se le dificulta Clasificar las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Relación

Relaciona de manera excelente las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Relaciona de manera sobresaliente las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Relaciona de manera normal las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Se le dificulta Relacionar las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Conceptualización

Conceptualiza de manera excelente las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Conceptualiza de manera sobresaliente las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Conceptualiza de manera normal las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

Se le dificulta Conceptualizar las características de la tierra y explica aquellos aspectos que la hacen un planeta vivo

TERCER PERIODO

Observación

Observa de manera excelente los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Observa de manera sobresaliente los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Observa de manera normal los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Se le dificulta Observar los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Descripción

Describe de manera excelente los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Describe de manera sobresaliente los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Describe de manera normal los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Se le dificulta Describir sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Comparación

Compara de manera excelente los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Compara de manera sobresaliente los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Compara de manera normal los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Se le dificulta Comparar los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Clasificación Clasifica de manera excelente los sectores de la economía y sustenta las principales

Clasifica de manera sobresaliente los sectores de la economía y sustenta

Clasifica de manera excelente los sectores de la economía y sustenta las

Se le dificulta Clasificar los sectores de la economía y sustenta las principales

características productivas del país.

las principales características productivas del país.

principales características productivas del país.

características productivas del país.

Relación

Relaciona de manera excelente los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Relaciona de manera sobresaliente los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Relaciona de manera normal los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Se le dificulta Relacionar los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Conceptualización

Conceptualiza de manera excelente los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Conceptualiza de manera sobresaliente los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Conceptualiza de manera normal los sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

Se le dificulta Conceptualizarlos sectores de la economía y sustenta las principales características productivas del país.

CUARTO PERIODO

Observación

Observa de manera excelente las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Observa de manera sobresaliente las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Observa de manera normal

las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Se le dificulta Observar las

características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Descripción

Describe de manera excelente las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Describe de manera sobresaliente las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Describe de manera normal las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Se le dificulta Describir las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Comparación

Compara de manera excelente las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Compara de manera sobresaliente las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Compara de manera normal las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Se le dificulta Comparar las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Clasificación

Clasifica de manera excelente las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Clasifica de manera sobresaliente las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Clasifica de manera normal las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Se le dificulta Clasifica las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Relación

Relaciona de manera excelente las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Relaciona de manera sobresaliente las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Relaciona de manera normal las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Se le dificulta Relacionar las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Conceptualización

Conceptualiza de manera excelente las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Conceptualiza de manera sobresaliente las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Conceptualiza de manera normal las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

Se le dificulta Conceptualizar las características de los grupos étnicos y valora la diversidad multicultural del Estado Colombiano.

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

GRADO

5º INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Distingue y participa en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Distingue y participa de manera excelente en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Distingue y participa de manera sobresaliente en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Distingue y participa de manera normal en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Se le dificulta distinguir y participar en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, sin orientar sus acciones según las normas establecidas.

SEGUNDO PERIODO

Identifica a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Identifica de manera excelente a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Identifica de manera sobresaliente a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Identifica de manera normal a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Se le dificulta identificar a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, sin plantear la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

TERCER PERIODO

Identifica y representa diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Identifica y representa de manera excelente diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Identifica y representa de manera sobresaliente diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Identifica y representa de manera normal diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Identifica y representa diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

CUARTO PERIODO

Distingue y elabora talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano.

Distingue y elabora de manera excelente talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Distingue y elabora de manera sobresaliente talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Distingue y elabora de manera normal talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Se le dificulta distinguir y elaborar talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valorar los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO ESTUDIANTES N.E.E

GRADO 5°

Procesos

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Observación

Observa de manera excelente en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Observa de manera sobresaliente en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Observa de manera normal en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Se le dificulta observar iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Descripción

Describe de manera excelente en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Describe de manera sobresaliente en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Describe de manera normal en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Se le dificulta describir iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Comparación

Compara de manera excelente en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Compara de manera sobresaliente en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Compara de manera normal en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Se le dificulta comparar iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Clasificación

Clasifica de manera excelente en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Clasifica de manera sobresaliente en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Clasifica de manera normal en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Se le dificulta clasificar iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Relación

Relaciona de manera excelente en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Relaciona de manera sobresaliente en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Relaciona de manera normal en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Se le dificulta relacionar iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Conceptualización

Conceptualiza de manera excelente en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Conceptualiza de manera sobresaliente en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Conceptualiza de manera normal en iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

Se le dificulta conceptualizar iniciativas y procesos propios del sistema democrático, orientando sus acciones según las normas establecidas.

SEGUNDO PERIODO

Observación

Observa excelente a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Observa de manera sobresaliente a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Observa de manera normal a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Se le dificulta observar a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Descripción

Describe excelente a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Describe de manera sobresaliente a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Describe de manera normal a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Se le dificulta describir a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Comparación

Compara excelente a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Compara de manera sobresaliente a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Compara de manera normal a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Se le dificulta comparar a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Clasificación

Clasifica excelente a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Clasifica de manera sobresaliente a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Clasifica de manera normal a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Se le dificulta clasificar a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Relación

Relaciona excelente a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Relaciona de manera sobresaliente a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Relaciona de manera normal a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Se le dificulta relacionar a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de aprovechar correctamente los recursos.

Conceptualización

Conceptualiza excelente a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la necesidad de

Conceptualiza de manera sobresaliente a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la

Conceptualiza de manera normal a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la

Se le dificulta conceptualizar a través de investigaciones y diversas actividades los elementos que configuran el paisaje geográfico, planteando la

aprovechar correctamente los recursos.

necesidad de aprovechar correctamente los recursos.



TERCER PERIODO

Observación

Observa de manera excelente diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Observa de manera sobresaliente diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Observa de manera normal diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Se le dificulta observar diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Descripción

Describe de manera excelente diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Describe de manera sobresaliente diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Describe de manera normal diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Se le dificulta describir diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Comparación

Compara de manera excelente diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Compara de manera sobresaliente diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Compara de manera normal diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Se le dificulta comparar diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Clasificación

Clasifica de manera excelente diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Clasifica de manera sobresaliente diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Clasifica de manera normal diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Se le dificulta clasificar diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Relación

Relaciona de manera excelente diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Relaciona de manera sobresaliente diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Relaciona de manera normal diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Se le dificulta relacionar diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Conceptualización Conceptualiza de manera Conceptualiza de manera Conceptualiza de manera Se le dificulta

excelente diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

sobresaliente diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

normal diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

conceptualiza diversos factores (geográficos, humanos, técnicos) y aprecia el proceso de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

CUARTO PERIODO

Observación

Observa de manera excelente talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Observa de manera sobresaliente talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Observa de manera normal talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Se le dificulta observar talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Descripción

Describe de manera excelente talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Describe de manera sobresaliente talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Describe de manera normal talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Se le dificulta describir talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Comparación

Compara de manera excelente talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Compara de manera sobresaliente talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Compara de manera normal talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Se le dificulta comparar talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Clasificación

Clasifica de manera excelente talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron

Clasifica de manera sobresaliente talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que

Clasifica de manera normal talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Se le dificulta clasificar talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado

el Estado Colombiano transformaron el Estado Colombiano

Colombiano

Relación

Observa de manera excelente talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Observa de manera sobresaliente talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Observa de manera normal talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Se le dificulta observar talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Conceptualización

Conceptualiza de manera excelente talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Conceptualiza de manera sobresaliente talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Conceptualiza de manera normal talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano

Se le dificulta conceptualizar talleres, dramatizaciones, maquetas y ensayos de las diversas épocas de la historia colombiana y valora los principales hechos y sucesos que transformaron el Estado Colombiano



Código: FA 01

Fecha: 13/01/14


Página: 9 de 11

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

METODOLOGÍA

Basada en el modelo pedagógico con enfoque social humanista para el aprendizaje significativo y fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que practicados llevarán al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias científicas y tecnológicas.

La Pedagogía Social se sustenta en que el acto educativo debe convertirse en el proceso de suministro de las herramientas necesarias al estudiante para una vez aprehendido las mismas, poder aplicarlas con carácter creativo a cualquier situación o contexto en el que tenga que dar una solución inmediata.

Donde se destacan aspectos tales como:

• Estructurar el proceso a partir del protagonismo del estudiante en los distintos momentos de la actividad de aprendizaje, orientado hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza.

• Partir del diagnóstico de la preparación y desarrollo del estudiante. • Atender las diferencias individuales en el tránsito del nivel logrado hacia el que se aspira. • Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del estudiante, que estimulen el desarrollo de su

pensamiento y su independencia cognoscitiva. • Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance del nivel teórico, en la medida que se

produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de resolver problemas. • Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y mantener su constancia. Desarrollar la necesidad de aprender y entrenarse en cómo hacerlo. • Desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una adecuada interacción de lo individual

con lo colectivo en el proceso de aprendizaje. • Vincular el contenido de aprendizaje con la práctica social y estimular la valoración por el estudiante en el plano educativo.

El proceso metodológico propuesto para el área de ciencias sociales busca a partir del aprendizaje significativo y del análisis de la realidad social regional, nacional e internacional que los y las estudiantes se apropien de conceptos, conozcan hechos, establezcan relaciones y desarrollen competencias propias del área, mediante procedimientos que estimulen el desarrollo del pensamiento y favorezcan el saber y el ser.

Se busca que los y las estudiantes se apropien de conceptos, reconozcan hechos y relaciones propias de las ciencias sociales, con procedimiento metodológico basado en el trabajo individual y en grupo, que los motive a plantear preguntas que incentiven su pensamiento lógico, su capacidad de análisis, reflexión y confrontación del saber a través de la construcción de mapas mentales, trabajos escritos, consultas, lecturas de mapas, relaciones pasado – presente, planteamiento de problemas y alternativas de solución a los mismos.

ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS: Las estrategias para la enseñanza - aprendizaje del área de Ciencias sociales están fundamentadas en los siguientes procedimientos:

1. Adquisición de información:

Añadir o incorporar nueva información a conocimientos previos o nunca aprendidos:

Búsqueda, recogida y selección de información

Redacción de ensayos, comprensión de lecturas, análisis de documentales.

Obtención de información de diversas fuentes: orales y escritas

2. Interpretación de la información:

Construcción de diagramas, mapas conceptuales, cuadros comparativos, cronológicos, ejes temporales, etc.

Observación de actividades sociales, económicas, políticas y culturales apoyándose en diversas fuentes.

3. Comprensión y organización conceptual:

Comprender y organizar conceptualmente la información que se trabaja.

Realización de escritos sobre la información obtenida.

Comunicación de la información

Presentaciones orales y escritas, debates, blogs, diapositivas.

Gráficos

Mapas conceptuales.

BIBLIOGRAFIA

• ARENT, Hannath. ¿Qué es política? Barcelona, Paidós. 1998

• GUIBERNAU, Montserrat. Los nacionalismos. Barcelona, Ariel ciencia política, 1996

• HOBSBAWM, Eric. Entrevista con el siglo XXI. Barcelona,

• RAWLS, Jhon. El liberalismo político. Barcelona, critica.1996

• SEN, Amartya. El desarrollo como libertad. New York. Anchor books, 1999

• WALZER, Michael. Guerra, política y moral. Barcelona, Paidòs.2001.

• CUEVAS, Homero. Introducción a la economía. Madrid: S.N.1986.

• VALENCIA, CADAVID, Luz Ángela. Introducción a la economía para no economistas: aplicaciones al caso colombiano. Medellín: tesis

U.de.A.1992

• GADAMER, Georg. La educación es educarse. Barcelona, Paidos.2000

La herencia de Europa. Barcelona, península.1990

El problema de la conciencia histórica. Madrid, tecnos.1993

Mito y razón. Barcelona, Paidos.1997.

Verdad y método II. Salamanca, sígueme.1993

• MARIAS, Julián. Educación sentimental. Madrid, alianza.1995

• UIZINGA, Johannes. Homo Ludens. Madrid, alianza.1992

• Enciclopedias multimedia

• Encarta (diferentes versiones)



Código: FA 01

Fecha: 13/01/14


Página: 10 de 11

EVALUACIÓN

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

P E R I O D O 1 2 3 4

Personal

Responsabilidad, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Atención, Asistencia.

Cada uno de estos procesos hace parte de la formación integral de los estudiantes de la Institución Educativa El Triunfo Santa Teresa, por tal razón hacen parte del procedimiento evaluativo en cada uno de los periodos y en todos los ciclos.

Durante el periodo

Académico

Consultas Elección del tema para consulta extra clase y presentación de los trabajos. Uno por periodo

Identificación de problemas y planteamiento de soluciones.

Cada uno de los conceptos sociales están ligados a la solución de problemas, este proceso debe permitir al estudiante desarrollar habilidades de solución de situaciones.

Durante el periodo

Exposiciones Utilizando diferentes medios, como: las TICS, carteleras, exposiciones magistrales, entre otras, los estudiantes realizarán exposiciones de diferentes temas o ejercicios.

Una durante el periodo

Evaluaciones

Realización de una prueba de periodo la cual estará diseñada tipo pruebas SABER, está se realizará siguiendo las indicaciones de la institución. También durante el periodo se realizarán evaluaciones individuales o grupales, las cuales se realizaran con previo aviso a los estudiantes.

Dos por periodo

Social Trabajo en equipo Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada, pues, el trabajo en equipo debe ser el espacio para compartir ideas, formas de trabajo e intereses, para llegar a un propósito en común.

Uno por periodo

Sentido de pertenencia El cuidado por el entorno y los bienes institucionales son de gran importancia para desarrollo de una educación integra, al igual que el respeto por los actos culturales institucionales.

Durante el periodo

Trabajo en clase La observación directa de las actividades que desarrollan los estudiantes durante la clase, son de suma importancia para detectar las dificultades que presentan cada uno.

Durante el periodo

Participación en clase Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas durante las clases.

Durante el periodo



Código: FA 01

Fecha: 13/01/14


Página: 11 de 11

PLANES DE APOYO

GRADO 4° PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

RECUPERACIÓN

Elaborar ensayos donde se argumente la importancia del manual de convivencia para promover relaciones armónicas.

Ilustrar los principales deberes y derechos contemplados en la Constitución política de Colombia.

Elaborar carteleras - mini poster sobre la importancia de las normas institucionales y constitucionales y exponerlos a los y las compañeras

Consultar y presentar informe escrito sobre las principales características del universo y planeta tierra.

Representar a través de maquetas los elementos del paisaje geográfico.

Elaborar mapas y gráficos sobre las características étnicas, políticas y naturales de las regiones en Colombia.

Consultar y presentar informe escrito sobre los sectores de la economía en Colombia.

Elaborar a través de material reciclado productos relacionados con cada uno de los sectores económicos.

Consultar noticias y documentos sobre la producción económica en Colombia.

Investigar sobre los grupos indígenas colombianos.

Elaborar mediante plastilina u otros elementos los principales aportes (economía, política, cultura) de los grupos indígenas colombianos.

Dramatizar un mito o una leyenda de un pueblo indígena Colombiano.

NIVELACIÓN

Consultar en la constitución Política de Colombia y presentar informe escrito sobre los deberes y derechos de los y las ciudadanas.

Elaborar una cartilla donde se haga mención a la importancia de las normas en la Institución Educativa.

Elaborar carteleras donde se invite a los y las estudiantes a participar de los procesos democráticos institucionales.

Investigar y elaborar mapas conceptuales con las características del universo y planeta tierra.

Elaborar un diccionario ilustrado con los principales elementos del paisaje geográfico..

Realizar una maqueta con material reciclado donde se haga referencia a un elemento del paisaje natural o cultural colombiano.

Investigar y elaborar carteleras donde se expongan las características de los sectores económicos en Colombia.

Presentar a través de Power – Point los principales bienes y servicios producidos en Colombia.

Comparar datos (distintos años) sobre la producción de bienes y servicios.

Investigar sobre los aportes económicos y culturales de los grupos indígenas colombianos.

Realizar historietas sobre algunos de los mitos y leyendas de los grupos indígenas colombianos.

PROFUNDIZACIÓN

Diseñar campaña (logo y frase) sobre la importancia de los mecanismos de participación ciudadana.

Diseñar un crucigrama donde se haga referencia a las características del paisaje colombiano.

Presentar a través de una obra de teatro las acciones productivas realizadas en uno de los sectores de la economía

Consultar sobre la situación actual de los grupos indígenas en Colombia.

Exponer a los y las compañeras la campaña diseñada.

Elaborar encuesta sobre la percepción de los y las estudiantes de la democracia y la participación.

Exponer a través de PowerPoint imágenes del paisaje geográfico Colombiano.

Elaborar cuentos donde se valore la diversidad natural y étnica del territorio Colombiano.

en Colombia.

Representar a través de dibujos los vestuarios utilizados por los colombianos y las colombianas según las actividades productivas desarrolladas.

Elaborar carteleras donde de valoren los legados culturales de los grupos indígenas colombianos.

Exponer las carteleras a los y las compañeras.

GRADO 5° PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

RECUPERACIÓN

Consultar y presentar escritos sobre las características y funciones del gobierno escolar e institucional.

Elaborar mini carteleras con las funciones del gobierno Colombiano.

Representar alguno de los elementos del gobierno Colombiano.

Representar a través de imágenes las distintas formas de ubicarse y orientarse en el espacio geográfico.

Elaborar maquetas con los principales biomas del paisaje geográfico Colombiano.

Representar a través de Collages los principales productos económicos de Colombia.

Investigar y presentar informe escrito sobre los factores que intervienen en la producción de bienes y servicios.

Elaboración de crucigramas y sopas de letras sobre las actividades económicas dadas en Colombia.

Ilustrar los principales productos que en el sector primario, secundario y terciario se importan y exportan en Colombia.

Dramatizar episodios de la esclavitud y dominación española a los indígenas y africanos en la nueva granada.

Elaborar cuentos y fabulas donde se señalen los principales sucesos que permitieron la independencia de Colombia.

Consultar y argumentar los principales aspectos políticos, económicos y sociales de la época republicana Colombiana.

NIVELACIÓN

Investigar y elaborar mapas conceptuales donde se distingan las funciones de los elementos del gobierno escolar institucional.

Consultar y elaborar escritos con elementos gráficos donde se distingan las funciones del gobierno Colombiano.

Elaborar crucigramas donde se sustenten elementos del gobierno Colombiano.

Explicar mediante ejemplos gráficos las formas de ubicarse y orientarse en el espacio geográfico.

Determinar mediante mapas los principales biomas que se presentan en el territorio colombiano.

Especificar los productos económicos que se producen en determinadas regiones de Colombia.

Consultar y representar a través de dibujos los principales factores que intervienen en la producción de bienes y servicios.

Preparar exposición sobre las principales actividades económicas colombianas.

Ejemplificar a través de material reciclado productos que se importan y exportan en Colombia.

Investigar y resolver talleres relacionados con las temáticas trabajadas.

Sustentar de manera oral y escrita los resultados obtenidos.

Elaborar cuentos y fabulas donde se señalen los principales sucesos geográficos y sociales que hicieron parte de América y Colombia entre los siglos XV y XVIII.

PROFUNDIZACIÓN Elaborar una cartilla donde se invite a los y las estudiantes a participar y hacer parte de la

Realizar un plegable donde se expongan ejemplos básicos para ubicarse y orientarse en el

Investigar los procesos a los que se ven expuestos las materias primas para ser

Realizar cine-foros sobre la época prehispánica.

democracia institucional.

Dramatizar una situación donde se vislumbre una función del gobierno Colombiano.

Realizar cuadros comparativos entre el gobierno escolar y el gobierno Colombiano.

espacio geográfico.

Elaborar cuadros comparativos donde se señalen las principales diferencias entre los biomas Colombianos.

Diseñar un juego de mesa sobre los productos económicos colombianos.

transformadas en bienes y servicios.

Esquematizar a través de dibujos la transformación de una materia prima desde su estado natural hasta el momento de su venta.

Investigar sobre los productos que mas se importan y exportan en el territorio Colombiano.

Construir un pequeño diccionario biográfico ilustrado con los personajes mas influyentes en cada uno de los periodos.

Dibujar las principales festividades y alimentos dados en América entre los siglos XV y XVIII.

AREA: Ciencias Sociales Año: 2014 - … DE AREA CON NEE... · ... pueblos prehispánicos...

Documents

Transcript of AREA: Ciencias Sociales Año: 2014 - … DE AREA CON NEE... · ... pueblos prehispánicos...