PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES 2014 (2).docx

PLAN DE AREA

1. IDENTIFICACIN

NOMBRE DEL REA:AREA DE CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL

GENERALIDADES:

INTRODUCCION:El presente documento contiene el diseo curricular para el Area de Ciencias Naturales de la Institucin educativa Pio XII de Mocoa Putumayo, en la cual se ofrecen todos los niveles de educacin bsica y media acadmica, en dos jornadas y dos sedes. Contiene todos los aspectos a tratar en el Area empezando por la justificacin, el marco terico , el diagnstico , estructura del rea, metodologa, el tiempo, recursos, proyecto de educacin ambiental liderado por el rea y el proceso de evaluacin.Las ciencias Naturales prepara a los estudiantes para resolver inquietudes relacionadas con los procesos fsicos, qumicos, biolgicos y ambientales constitutivos de las formas de vida de las que hacemos parte, y se sirve del mtodo cientfico para su estudio, en busca de el mejoramiento de la calidad de vida y la conservacin del medio donde vivimos. Es por esto que el rea de ciencias naturales es muy importante y fundamental en la formacin de los estudiantes y por lo tanto la planeacin de este diseo curricular favorece la puesta en prctica de metodologas de enseanza que faciliten su estudio y motiven a los estudiantes por el aprendizaje de sta rea.JUSTIFICACIN:El Area de ciencias naturales es un rea obligatoria y fundamental en el currculo acadmico y formacin de los estudiantes de acuerdo a la ley general de educacin, pero adems porque ofrece al estudiante la posibilidad de aprender a comprender el mundo en que vivimos, de que se aproxime al conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hiptesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la observacin de su entorno y de su capacidad de analizar lo que observa. Se busca que los estudiantes hallen habilidades cientficas y las actitudes requeridas para explorar fenmenos y resolver problemas en forma crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio ambiente; se busca crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan que son las ciencias naturales, para que puedan comprenderlas, comunicarlas, y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construccin y al mejoramiento de su entorno.El rea de ciencias naturales adems hace tomar conciencia al estudiante a partir del estudio de su propio cuerpo a tomar medidas preventivas para conservar la salud y motiva al estudiante a profundizar en otros campos de las ciencias ms especializados como la medicina, la astronoma, la geologa, la botnica, etc.MARCO TERICO:PRINCIPIOS FILOSOFICOSEl aspecto curricular del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental en la Institucin Educativa Po XII est basado en los planteamientos de Husserl con relacin al mundo de la vida puesto que todo conocimiento se refiere, directa o indirectamente a la realidad.

El mundo de la vida es el origen de todo conocimiento y ste vuelve a l desde las teoras cientficas. El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental tiene la tarea de permitir que el conocimiento vuelva a la vida, para que el estudiante pueda considerar el carcter humano de la ciencia y desmitificarla, considerando que las verdades no son inmutables, que existen muchas perspectivas del mundo, y que la propia perspectiva que se tenga del mundo y las cosas es slo una entre muchas posibles. As se contribuye a la valoracin de la diversidad y se est dando la oportunidad de establecer un dilogo racional entre la propia perspectiva y las de las dems y se contribuye a que el estudiante entienda mejor el mundo en que vive y entienda la relatividad de la verdad, de sus convencimientos y aprenda a buscar un conocimiento ms objetivo o nter subjetivo.

En la enseanza de las ciencias, mediante la observacin, la experimentacin y la imaginacin al estudiante se le da la oportunidad de crear nuevas teoras y dar nuevas explicaciones y respuestas a las mltiples preguntas sobre el mundo de la vida.

Tambin es fundamental, tener en cuenta que en ste momento histrico que vivimos la humanidad viene entendiendo que el conocimiento acadmico convencional no es suficiente para el manejo del mundo actual, que hay que revalorar el conocimiento tradicional para lograr el desarrollo sostenible ecolgico, aprendiendo de todas las manifestaciones culturales, por ello es importante promover el encuentro de saberes distintos, que involucren a las personas y a las instituciones para analizar y concertar acciones frente a los problemas y sus soluciones. Se trata de cambiar los hbitos, las costumbres en relacin con el ambiente, elaborar nuevos conceptos de vida con novedosas alternativas econmicas y sociales. Conjugar biodiversidad y diversidad para el mejoramiento de la calidad de vida.

El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental tiene como tarea introducir a los estudiantes al mundo de las cosas, ofrecindole procesos pedaggicos y conocimientos actualizados, debidamente fundamentales en contenidos cientficos y tecnolgicos, que lo capacitan para explorar, manipular y transformar el mundo; transformndose en este proceso as mismo; pero igualmente importante es introducirlo en el mundo de los hombres, socializarlo en la cultura, habilitndolo para convivir en la solidaridad.

El Plan de estudios del rea de Ciencias Naturales es el resultado del trabajo integrado de todas las secciones y niveles que conforman la Institucin Educativa Po XII, compartiendo experiencias, saberes y teniendo en cuenta los lineamientos y los estndares curriculares para Ciencias Naturales y Educacin Ambiental del Ministerio de Educacin Nacional.

NORMATIVIDAD

La enseanza de las Ciencias naturales y Educacin ambiental se fundamenta en la LEY 115 de 1994 y sus decretos reglamentarios 1860 de 1994, resolucin 2343 de 1996, Documentos como los Estndares y competencias en las Ciencias Naturales del 2003 y 2004, Lineamientos curriculares de las Ciencias Naturales y Educacin Ambiental de 1998 elaborados por el Ministerio de Educacin Nacional de la Repblica de Colombia. Adems se tiene en cuenta el documento del PEI de la Institucin Educativa PIO XII del municipio de Mocoa Putumayo.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA (INCLUYE GRADOS Y NIVELES)

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar en el estudiante de la institucin PIO XII un pensamiento cientfico que le permita contar con una teora ms amplia del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepcin de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza, armnica con la preservacin de la vida en el planeta.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Identificar en los seres vivos que son millones de clulas las que constituyen sus rganos y sistemas y es la unidad estructural ms diminuta que existe.

2. Reconocer la importancia que tiene para la vida mantener un correcto equilibrio natural respetando el hbitat y fomentando su recuperacin.

3. Adquirir conocimientos de que todo lo que existe es cuantificable, medible y cumple funciones especficas.

4. Concluir que todo cuerpo existente posee energa y que su ciclo no se destruye solo se transforma.

5. Identificar las diferentes fuentes de energa, su aplicacin y describir que su utilidad es base para el desarrollo social.

6. Reconocer que la energa elctrica ha propuesta pautas para el desarrollo de Mocoa del Putumayo y que debemos comprometernos para evitar desastres o acciones que priven a la comunidad de ste valioso servicio.

7. Construir teoras acerca del mundo natural.

8. Formular hiptesis derivadas de sus teoras.

9. Disear experimentos que pongan a prueba sus hiptesis y teoras.

10. Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teoras, diseos experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona de sus compaeros y del profesor.

11. Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular una hiptesis, en el diseo de un experimento, en la toma de medidas y en general en cualquier actividad propia de las ciencias.

12. Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento.

13. Argumentar ticamente su propio sistema de valores a propsito de los desarrollos cientficos y tecnolgicos en especial a propsito de aquellos que tienen implicaciones para la conservacin de la vida en el planeta.

14. Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita una relacin armnica con los dems y una resistencia a las frustraciones que puedan impedirle la culminacin de proyectos cientficos tecnolgicos y ambientales.

15. Contribuir con la construccin de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda la actividad a su alcance dirigida a la conservacin de la vida en el planeta.

16. Contribuir con el desarrollo de una concepcin en el estudiante de la tcnica y la tecnologa como productos culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible.

OBJETIVOS POR GRADOS

GRADOOBJETIVO

PRIMEROQue el estudiante analice y valore la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social, y el medio natural las cuales contribuye a la transformacin y conservacin del medio y de la sociedad, a travs de los avances cientficos y tecnolgicos

SEGUNDOQue el estudiante conozca las funciones y los rganos que conforman su cuerpo, identifique los cambios, adaptaciones, caractersticas y tipos de hbitats en los seres vivos. Clasifiquen los objetos segn sus caractersticas, propiedades y cambios que presenten, adems reconozcan los efectos de la tierra en la formacin del da, la noche y las estaciones.

TERCEROQue el estudiante conozca las caractersticas. Cambios, clasificacin y variedades de los seres vivos, la alimentacin en el ser humano, la transformacin de los alimentos, los nutrientes y la liberacin de energa. Que conozca y cuide los recursos naturales, identifique fuentes de luz, calor y los usos que el hombre hace de ellas, que comprenda adems cuales son los movimientos de la tierra y los efectos sobre la formacin del da y la noche.

CUARTOContribuir con la construccin de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservacin de la vida en el planeta.

QUINTOQue el estudiante establezca mediante la observacin y la experimentacin, algunas funciones vitales que se cumplen en los organismos, adems se sienta protagonista de la conservacin, cambio, desarrollo y aprovechamiento de los recursos del medio.

SEXTODesarrollar habilidades en la aplicacin del mtodo cientfico, tomando como base las diferentes temticas de las ciencias naturales como el movimiento, la energa, la electricidad, el magnetismo, la materia, los seres vivos y la relacin con su entorno.

SEPTIMOQue el estudiante reconozca y relacione en situaciones cotidianas o de su misma vida, temticas de las ciencias naturales y la educacin ambiental como fuerza, palancas, tabla peridica, enlace qumico, sistema renal, sistema locomotor y ecosistemas de esta manera le de uso, aplicaciones y la importancia que se merece.

OCTAVOAplicar el mtodo cientfico al estudio de aspectos tales como sistemas vivos (reproductor, nervioso y endocrino), fenmenos qumicos (soluciones, pH, propiedades y estados de la materia) y fsicos (calor y temperatura, trabajo y potencia, termodinmica).

NOVENOComprender el conocimiento cientfico en los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacin experimental. Desarrollar actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente.

DECIMOContribuir con la construccin de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda la actividad a su alcance dirigida a la conservacin de la vida en el planeta, y el cuidado de s mismo con estilos de vida saludables.

Profundizar en conocimientos avanzados de las ciencias naturales de acuerdo con sus potencialidades e intereses, desarrollando temticas de la qumica inorgnica y la importancia de sta en la vida, la industria y la tecnologa.

Reconocer la importancia de la fsica en el desarrollo del pensamiento humano, diferenciando y aplicando las definiciones, teoras y frmulas de la Cinemtica, Dinmica, Esttica, la Gravitacin Universal, la conservacin de la energa mecnica, los fluidos y la termodinmica.

ONCEContribuir con el desarrollo de una concepcin en el estudiante, de la tcnica y la tecnologa aplicadas a la gentica, la industria alimenticia, al medio ambiente y la procreacin, como productos culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible.

Profundizar en conocimientos avanzados de las ciencias naturales de acuerdo con sus potencialidades e intereses, desarrollando temticas de la qumica orgnica y la importancia de sta en la vida, en los procesos biolgicos y en la industria.

Reconocer la importancia de la fsica con el desarrollo del pensamiento humano.

3. DIAGNOSTICO DEL AREA: ESTADO DEL NIVEL DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES DE LOS EDUCANDOS Y ESTRATEGIA DIAGNOSTICA UTILIZADA

En el contexto de Mocoa en donde se encuentra ubicada la Institucin Educativa PIO XII podemos destacar algunos aspectos que contribuyen a la identidad del estudiante piodocence, tales como:

En el aspecto econmico predominan las actividades primarias como la agricultura de autoabastecimiento, la ganadera no tecnificada y recursos naturales valiosos no explotados. Se percibe el reflejo de actividades ilcitas como guerrilla, narcotrfico y delincuencia comn.

A pesar de la falta de identidad regional, la poblacin colona ha logrado estabilizarse y conservar un legado histrico de su cultura, que se ha ido enriqueciendo con la cultura indgena de los primeros pobladores, generando poco a poco una cultura mestiza rica en mitos, leyendas y saberes.

Una poblacin fluctuante que da cierta movilidad social y genera un grupo humano carente de mstica, identidad y autenticidad, que no busca ser participativo en la vida y desarrollo estructural y cultural de la sociedad mocoense.

La influencia de los medios de comunicacin, la cultura informal y la accin de grupos delincuenciales desorientan a la juventud; la problemtica socio-econmica y la crisis de valores imperante ha generado en muchos casos la desintegracin familiar, creando condiciones adversas para la formacin de los jvenes y el avance hacia las metas propuestas en el proceso educativo.

El ofrecimiento de educacin Tcnica y Superior, es un factor esperanzador para el futuro de los estudiantes y desarrollo de la regin.La institucin alberga estudiantes de diferentes partes del pas, esto conlleva a que haya una pluralidad de culturas, es por eso que en particular las adolescentes en su mayora, se caracterizan principalmente por su escaso habito disciplinario, son afectados grandemente por problemas ocurridos en el seno familiar; pero al formar parte de esta institucin las estudiantes estn en la obligacin de regirse a cambios en su accionar diario (manual de convivencia), a fin de que no se: indgenas vaya a afectar su permanencia en este establecimiento educativo. Provienen de familias de un estatus social en un alto porcentaje, medio y bajo, sus padres no tienen un nivel educativo avanzado, se ubican en primaria y secundaria, muy pocos de los progenitores han realizado estudios superiores. Tambin podemos anotar queexisten estudiantes de varias etnias comoy afro descendientes, destacando adems a los desplazados por la violencia. Algunos estudiantes presentan necesidades educativas especiales como: hiperactividad, dficit de atencin, problemas de aprendizaje, limitaciones fsicas como: trastornos neurolgicos y sordos. Los estudiantes de la I.E.PIO XII, promedian una edad entre los 5 aos (nivel de transicin), hasta los 18 aos aproximadamente, (culminacin educacin media acadmica).En cuanto al desempeo de los estudiantes en las pruebas externas podemos decir que es necesario mejorar tanto en pruebas ICFES como en pruebas SABER; en las pruebas ICFES se puede apreciar que nuestros promedios de rea estn por debajo de otras reas de nuestra institucin como matemticas y sociales en la jornada de la maana; filosofa y sociales en la jornada de la tarde. Adems estamos por debajo de los promedios de otras Instituciones de nuestro municipio y a nivel de Putumayo; en las pruebas saber se visualizan las fortalezas y debilidades del rea de ciencias naturales tanto en primaria como en la media acadmica. Esta informacin es importante para fortalecer el trabajo con los nios, nias, jvenes y seoritas en su formacin integral y especficamente en el rea de ciencias naturales y educacin ambiental. Aunque es importante anotar que la Institucin se encuentra ubicada en nivel Alto en cuanto en relacin a las pruebas ICFES.

Tambin es necesario mejorar en los niveles de reprobacin de asignaturas como la qumica y la fsica y buscar las estrategias para que los porcentajes de reprobacin disminuyan.

En cuanto a material de apoyo la Institucin cuenta con un laboratorio de qumica y fsica parcialmente dotados, lo que permite la realizacin de algunas prcticas de laboratorio, tambin se cuenta con una sala de video que aunque es insuficiente para la poblacin total , permite ver material audiovisual importante para complementar la comprensin de los temas vistos. Es necesario mejorar la dotacin de libros ya que se encuentran en muy poca cantidad y algunos de ellos ya estn en mal estado.

4. ESTRUCTURA (DESCRIPCIN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES DEL REA)

GRADOASIGNATURAS DEL AREAESTANDAR

PRIMEROSEGUNDO TERCERO

CUARTOQUINTO

SEXTOSEPTIMO

OCTAVONOVENO

DECIMO

ONCECIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

BIOLOGIA

QUIMICA

FISICA

Me identifico como ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos sedesarrollan.Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades paraaproximarme a ellos.Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificacin.

Me ubico en el universo y en la Tierrae identifico caractersticas de la materia,fenmenos fsicos y manifestacionesde la energa en el entorno.

Identifico transformaciones en mi entorno a partirde la aplicacin de algunos principios fsicos,qumicos y biolgicos que permiten el desarrollo de tecnologas.

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.

Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen.

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.

Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre herencia y reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

Explico condiciones de cambio y conservacinen diversos sistemas, teniendo encuenta transferencia y transporte de energay su interaccin con la materia.

Identifico aplicaciones comerciales eindustriales del transporte de energa y de las interacciones de la materia.

Explico la diversidad biolgica como consecuencia de cambios ambientales, genticos y de relaciones dinmicas dentro de los ecosistemas

Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos para explicar la transformacin y conservacin de la energa.

Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambioqumico.

Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa

Utilizo modelos fsicos para explicar la transformacin y conservacin de la energa.Identifico aplicaciones de diferentes modelos fsicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnolgico; analizando crticamente las implicaciones de sus usos.

5. METODOLOGA

Es toda estrategia educativa destinada a propiciar y promover el aprendizaje y tiene como objetivo bsico la construccin de conceptos, procedimientos y actitudes. La metodologa debe crear situaciones de aprendizaje motivadoras, favorecer la explicitacin de esquemas previos, propiciar el progreso conceptual, promover situaciones de aplicacin de lo aprendido. Los principios metodolgicos son escogidos y adaptados segn la evolucin de los alumnos en las distintas etapas de la educacin.

Cmo aprende el estudiante de la institucin educativa Po XII las competencias?La metodologa del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental en la Institucin Educativa Po XII se desarrolla en forma terico-prctica basndose en el mtodo cientfico, adicionalmente se utilizar otras metodologas y estrategias como: Constructiva, inductiva, deductiva, proyecto de aula, mapas conceptuales, analtica, sinttica, experimental; que propendan al desarrollo de la pedagoga constructivista aspectos del trabajo de Piaget con el de Bruner y de Vygotsky.

Lo anterior presupone:

Que el material de aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con alguna estructura cognoscitiva especfica del alumno, la misma que debe poseer "significado lgico" es decir, ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno, este significado se refiere a las caractersticas inherentes del material que se va aprender y a su naturaleza.

Por ejemplo, la preposicin: "en todos los casos en que un cuerpo sea acelerado, es necesario que acte una fuerza externa sobre tal para producir la aceleracin", tiene significado psicolgico para los individuos que ya poseen algn grado de conocimientos acerca de los conceptos de aceleracin, masa y fuerza.

La enseanza de las ciencias naturales y educacin ambiental debe propiciar los procesos que permiten crear en el estudiante podocense la capacidad y habilidad para:

Plantear y resolver problemas relacionados con los procesos que ocurren en la naturaleza y que puede reproducir en el laboratorio.

Observar, experimentar y analizar fenmenos o procesos que ocurren en la naturaleza.

-Elaboracin de descripciones, narraciones y explicaciones sobre los fenmenos que observa y analiza.

Distinguir los diferentes fenmenos del mundo fsico, qumico y biolgico.La Lectura comprensiva de textos cientficos e interpretacin de la informacin contenida en dibujos, cuadros, tablas, grficas y diagramas.

Representar su conocimiento mediante descripciones, narraciones y explicaciones sobre los fenmenos; usando adems, dibujos, cuadros, tablas, grficas y diagramas.

Disear y desarrollar experiencias en el laboratorio para averiguar las causas y consecuencias de distintos fenmenos.

Comprender las diferentes teoras y manejarlas lgicamente estableciendo relaciones y conclusiones.

Disear y desarrollar proyectos a travs de los cuales se integran diversos conceptos de las Ciencias Naturales y se apliquen en la solucin de necesidades de la vida cotidiana.

Las anteriores actividades requieren de ambientes propicios, recursos adecuados y relaciones armnicas con los compaeros, profesores y miembros de la familia.

Actividades que se realizan dentro de la metodologa del rea de ciencias naturales

A continuacin se presentan algunas estrategias pedaggicas para el desarrollo del trabajo en Ciencias Naturales:

Clase Magistral Exposiciones y talleresConsultas bibliogrficasEventos cotidianos y novedososPrcticas de laboratorioSalidas de campoFenmenos naturalesModelos molecularesFichas y videosTalleres de creatividadSoftware educativoFotocopias y guas de trabajoEncuestasEntrevistasFotografasDebatesAnlisis e interpretacin de documentosElaboracin de ensayosJuegos pedaggicosMapas conceptualesMentefactos.

6. TIEMPOS: INTENSIDAD HORARIA

GRADOSHORAS SEMANALESHORAS ANUALES

PRIMERO3120

SEGUNDO3120

TERCERO3120

CUARTO4160

QUINTO4160

SEXTO5200

SEPTIMO5200

OCTAVO5200

NOVENO5200

DECIMO

BIOLOGIAQUIMICAFISICA23380120120

ONCE

BIOLOGIAQUIMICAFISICA23380120120

7. RECURSOS

Los recursos y materiales didcticos son los diversos instrumentos que se utilizan dentro del proceso educativo, para fortalecer actitudes, aptitudes y desarrollar habilidades dentro del proceso de enseanza- aprendizaje, relacionado con la ciencia de la tierra, las ciencias de las cosas y la ciencia de la vida.

En la enseanza de las ciencias naturales y educacin ambiental se utilizan recursos:

Recursos humanos: docentes y estudiantes.Recursos fsicos:Los cursos que cuentan con tablero acrlicoAlgunas laminas alusivas de temticas de las ciencias naturalesEl espacio fsico y zonas verdes de la institucinDos laboratorios uno de fsica y otro de qumica, actualmente dotados con materiales y reactivosCon la biblioteca que es zona de consultaLa sala de audiovisualesTrabajos manualesPapelera y fotocopiasVideosDiapositivasTalleresInternetMedio ambiente

8. PROYECTOS (OBLIGATORIOS Y ESPECFICOS)

Ver anexo

9. EVALUACIN:

En pro de lograr una verdadera evaluacin cualitativa se presentan las siguientes y pautas para su aplicacin:

COEVALUACION: La realizan los estudiantes y docentes para determinar logros, avances y programar actividades complementarias de los procesos pedaggicos. El propsito es lograr un reconocimiento mutuo de las propias capacidades y de ninguna manera para sancionar, delatar o tomar represalias. Aplicar tcnicas de correccin recproca con base en el dilogo.

AUTOEVALUACIN: Permite al estudiante aumentar su autoestima. Despertar su sentido de responsabilidad. Afianzar su autonoma de manera frecuente.

HETEROEVALUACIN: Esta evaluacin la hace el docente a los estudiantes, y el estudiante a otro de manera unilateral, con el objeto de determinar condiciones de calidad o logros teniendo en cuenta la realidad individual de cada uno de los estudiantes, sus apreciaciones, explicaciones o puntos de vista, brindando el mayor nmero de oportunidades para que alcancen los logros propuestos.

Adems aplicaremos las siguientes herramientas:

La observacin directa del medio.La entrevista.La encuesta.El coloquio o conversatorio.El juego de roles (dramatizaciones).Pruebas de falso y verdadero.Pruebas de pregunta abierta con argumentacin.Realizacin de pequeos mapas conceptuales.Desarrollo de crucigramas, sopas de letras.Trabajos de consulta tanto en casa como en el saln.Pruebas tipo ICFES.Informes de laboratorio.Resmenes y anlisis de videos.Ejercicios en clase y para la casa.Presentacin de carteleras y exposiciones.La observacin directa del comportamiento y participacin en clases.Juegos pedaggicos.Participacin en proyectos.

10. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFA

Lineamientos curriculares Ciencias Naturales y educacin ambientalEstndares Bsicos de Ciencias Naturales y educacin ambientalPEI Institucin Educativa Pio XIIwww.mineducacion.gov.cowww.icfesinteractivo.gov.co

VERIFICACION DEL DOCUMENTO

PREPARADO POR: Martha Lucia RoseroFECHA: octubre 28 del 2013REVISADO POR:FECHA:APROBADO POR:FECHA:

NOMBRES DOCENTES:NOMBRE DEL JEFE DE REAMartha Lucia RoseroCOORDINADOR ACADMICO

PLAN DE asignatura DE CIENCIAS NATURALES2014Institucin educativa pio xii

PLANES DE ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO PRIMERO

AREA:CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:BIOLOGA GRADO: PRIMEROJEFE DE REA:MARTHA ROSERO DOCENTE: PRIMER PERIODOUNIDAD NO: I NOMBRE DE LA UNIDAD:SERES VIVOS Y NO VIVOS TIEMPO PROBABLE 30TIEMPO REAL:__________ESTNDARCOMPETENCIA B-C-LGSABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

Me identifico como ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos se desarrollan.Describo caractersticas de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Observo mi entornoFormulo preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.Persisto en la bsqueda de respuestas a mis preguntas.

Valora la importancia y el desarrollo de los seres vivos.

Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin.Respeto y cuido los seres vivos ylos objetos de mi entorno.ENTORNO VIVO

La naturaleza:Seres vivos y seres no vivos.

Caractersticas de los seres vivos.

Necesidades bsicas de los seres vivos plantas, animales y el hombre.

Clasifica los seres en vivos y no vivos que encuentra en la naturaleza teniendo en cuenta en ellos la presencia o ausencia de vida.Explicacin del tema.Observacin del medio ambiente.Recoleccin de seres que encuentra en el medio escolar.Proyeccin de videos.Identificacin de seres vivos y no vivos observados en el video.Mencin de seres vivos y no vivos que conoce.Clasificacin de seres recolectados en vivos o no vivos segn tengan o no vida.Elaboracin de dibujos de seres vivos y no vivos.Revisin del trabajo realizado.Participacin en discusin sobre el video.Dibujos de seres vivos y no vivos presentados.

Nombra las caractersticas de los seres vivos: plantas, animales y el hombre y su relacin con el medio natural donde viven.Induccin del tema.Preguntas exploratorias.Preparacin de los soportes tericos.Socializacin del material didctico.Preparacin de talleres de evaluacinIdentificacin de las caractersticas generales de los seres vivos.Mencin de las necesidades de los seres vivos y la forma como se relacionan con el medio.Evaluacin oral.Revisin de los talleres desarrollados.Dibujo de las caractersticas de los seres vivos.

Respeta y valora los seres vivos y objetos de su entorno

Reconocimiento de la importancia de respetar y valorar los seres vivos y objetos del entorno y la utilidad que le prestan al ser humano.Lectura de textos relacionados con la valoracin de los seres vivos y la utilidad que brindan al hombre.Cuidados que se deben tener con los seres vivos.Evaluacin oral.Dibujo sobre el respeto a los seres vivos y objetos.

PERIODO DOSUNIDAD N 2: NOMBRE DE LA UNIDAD:CUERPO HUMANO TIEMPO PROBABLE 30 H TIEMPO REAL:__________ESTNDARCOMPETENCIA B-C-LGSABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

Me identifico como ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos se desarrollan.Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras.Observo y describo cambios en mi desarrollo y el de otros seres vivos.Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.- Observo mi cuerpo y el de mis compaeros y establezco semejanzas y diferencias entre ellos. Formulo preguntas sobre mi cuerpo y exploro posibles respuestas.- Asume actitudes responsables con el cuidado de su cuerpo y el de los dems.- Pone en prctica normas preventivas estudiadas para conservar la salud.Respeto y cuido los seres vivos y objetos de mi entorno.ENTORNO VIVO.

El ser humano:

Los cinco sentidosPartes del cuerpo cabeza, tronco y extremidades.Cuidados del cuerpo.Como cambia tu cuerpo.Como se mueve tu cuerpo.Reconoce las partes del cuerpo y sus extremidades.Identifica la ubicacin de los sentidos.

Utiliza los sentidos para identificar los objetos que le rodean.

Identifica las partes de su cuerpo y el de los compaeros mediante la observacin directay los cambios que se presentan en las distintas etapas del desarrollo del ser humano.Explicacin del tema.Preguntas de exploracin.Preparacin de material didctico.Preparacin de los soportes tericos.Preparacin de talleres.Proyeccin de video.

Canto sobre el cuerpo.Observacin directa del cuerpo humano e identificacin de sus partes.Elaboracin del cuerpo humano en plastilina.Observacin de lminas de las etapas del desarrollo del ser humano.Desarrollo de talleres.Prueba oral.Arma todo.Revisin de los talleres desarrollados.Prueba escrita.

Identifica los rganos de los sentidos del ser humano y las funciones que cumplen en su relacin con el entorno.

Preguntas exploratorias.Explicacin del tema.Preparacin de material didctico. Elaboracin fichas de trabajosLectura.Poema sobre los sentidos.Coloracin de lminas de los sentidos.Utilidad y localizacin de los rganos de los sentidos.Actividad prctica para diferenciar texturas, formas, sonidos, olores, colores y sabores mediante la utilizacin de diferentes materialesDesarrollo de fichas de trabajo.Prueba oral.Prueba de parejas.Revisin de fichas de trabajo.

Valoracin y cuidados que cada nio debe tener con sus sentidos para gozar de una buena salud sensorial en el entorno social.Preguntas de exploracin.Explicacin del tema.Preparacin de material didctico.Elaboracin de fichas de trabajoLectura.Mencin de los cuidados que se deben tener con los rganos de los sentidos.Higiene de los rganos de los sentidos.

Prueba oral.Revisin de taller desarrollado.Dibujos relacionados con la temtica.

PERIODO TRESUNIDAD NO 3: NOMBRE DE LA UNIDAD:ANIMALES Y PLANTAS TIEMPO PROBABLE: 30 H TIEMPO REAL:__________ESTNDARCOMPETENCIA B-C-LGSABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

Me identifico como ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos se desarrollan.Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.Observo mi entornoFormulo preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestasReconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Me preocupo por que los animales, las plantas y los recursos del medio reciban buen trato.

Los animales y las plantas y su relacin con el medio:

Partes de la planta.

Donde viven las plantas acuticas y terrestres.

Utilidad y cuidados de las plantas alimenticias, medicinales, industriales y ornamentales.

Los animales y su hbitat.

Cubrimiento del cuerpo de los animales.

Como se desplazan (locomocin).

Utilidad y cuidado de los animales domsticos.Identifica animales y plantas del entorno teniendo en cuenta el medio donde se desarrollan.Explicacin del temaSalida de campo.Presentacin de lminas.Presentacin de videos.Preparacin de fichas de trabajo.Preparacin de la prueba escrita.

Observacindel ambiente natural y diferenciacin de los medios terrestres, acuticos y atmosfricos.Desarrollo de fichas de trabajo.Dibujo de los diferentes medios naturales.Prueba escrita.Revisin de fichas de trabajo.Dibujos de los diferentes hbitats.

Comprende la importancia las plantas teniendo en cuenta utilidad que prestan las plantas alimenticias, medicinales, industriales y ornamentales del entorno.

Explicacin del tema.Presentacin de lminas.Preparacin de los soportes tericos.Preparacin de talleres.Preparacin de prueba escrita.Mencin de algunas plantas conocidas y su utilidad.Elaboracin de lista de plantas alimenticias, medicinales, industriales y ornamentales.Dibujar distintas clases de plantas.Desarrollo de taller.Prueba oral.Prueba escrita.Revisin de dibujos elaborados.Revisin de taller.

Reconoce las caractersticas de los animales en cuanto a cubrimiento, locomocin, utilidad y cuidado y la utilidad que le prestan al hombre a travs de la observacin de lminas.Explicacin del tema.Socializacin de material didctico.Preparacin de sntesis terica.Video.Preparacin de taller y de la prueba escrita.Proyeccin de video para observar cmo est cubierto el cuerpo el cuerpo de los animales y cmo se desplazan.Enumeracin de beneficios que le prestan al hombre.Pintura de fotocopias.Desarrollo de taller.Prueba oral.Exposicin de dibujos.Prueba escrita.Revisin de taller.

Reconoce y valora la importancia de las plantas y animales del medio y la necesidad de protegerlos para evitar su extincinExplicacin del tema.Preparacin de material.Preparacin de soporte terico.Preparacin de prueba escrita.Lecturas.Proteccin de las plantas y animales.Cuidados con las plantas y animales.Conservacin de los suelos.Elaboracin de dibujos.Elaboracin de cartelera.Prueba escrita.Prueba oral.Exposicin de dibujos.Cartelera.

PERIODO CUATROUNIDAD NO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD:ENTORNO FSICO TIEMPO PROBABLE 40 H TIEMPO REAL:__________ESTNDARCOMPETENCIA B-C-LGSABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en un periodo de tiempo.-Identifico diferentes estados fsicos dela materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.-Describo y clasifico objetos segn las caractersticas que percibo con los cinco sentidos.-Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.Identifico objetos que emitan luz o sonidos.Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles respuestasRespeto y cuido los seres vivos ylos objetos del entorno.La Tierra.Generalidades

Como son los objetos que nos rodean.

Estados de la materia: solido, lquido y gaseoso.

Como se mueven los objetos que nos rodean.

Caractersticas de Los cuerpos.

Caractersticas generales del sonido y la luz.Reconoce la importancia del sol y la luna y su influencia en el hombre y dems seres vivos.Identifica actividades que el ser humano desarrolla durante el da y la noche.

Explicacin del temaPresentacin del sistema solar.Presentacin de lminas.Presentacin de videos.Fichas de trabajo.Elaboracin de cartelera.Preparacin de fotocopia.Observacin del video sobre el sistema solar.Observa lminas.-Nombra algunas caractersticas importantes del sol y la luna.El da y la noche.Enumeracin de actividades que se realizan en el da y en la noche. Decoracin del sistema solar.CarteleraPrueba escrita.Revisin de fichas de trabajo.Revisin de cartelera.

Diferencia e identifica los diferentes estados de la materia en distintos elementos del contexto

Explicacin del tema.Preguntas de exploracin.Preparacin de materiales, fotocopias. y sntesis conceptual.Fichas de trabajo.Preparacin de prueba escrita.Socializacin de los materiales.Observacin, manipulacin y clasificacin de los materiales en slidos, lquidos y gaseosos.Elaboracin de mapa conceptual.Prueba escrita de opcin mltiple.Mapa conceptual.Revisin de fichas de trabajo.

Percibe con los sentidos objetos del contexto que emiten sonido s y otros que producen luz.

Explicacin del tema.Preguntas explotaras.Preparacin de materiales y sntesis conceptual.Fichas de trabajo.Preparacin de prueba escrita.Socializacin de los materiales.Observacin, manipulacin de objetos que emiten sonido y otros que emiten luz.Elaboracin de mapa conceptual.Desarrollo de fichas de trabajoPrueba escrita de opcin mltiple.Mapa conceptual.Revisin de fichas de trabajo.

GRADO SEGUNDO

AREA:CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:BIOLOGA GRADO: SEGUNDOJEFE DE REA:MARTHA ROSERO DOCENTE: PERIODO UNOUNIDAD NO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD:MI CUERPO TIEMPO PROBABLE 30 h TIEMPO REAL:__________ESTNDARCOMPETENCIA B-C-LGSABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras.

Formulo preguntas sobre mi cuerpo y exploro posibles respuestas.

Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente al cuidado de su cuerpo.

Respeto y cuido los seres vivos ylos objetos de mi entorno.

ENTORNO VIVOMi cuerpoCaractersticas de la pielCaractersticas de los msculos, huesos y las articulaciones

Identifica las partes principales de su cuerpo por medio de la observacin de cuerpo y el de sus compaeros con actitud de respeto.

Explicacin del temaPresentacin de lminas.Presentacin de videos.Fichas de trabajo.Canciones y poemas.Plastilina.

-Memorizacin de cantos y poemas sobre el cuerpo e higiene corporal.-Reconoce el cuerpo humano y sus funciones a travs del modelado en plastilina y elaboracin de tteres.Desarrollo de fichas de trabajo.Prueba de opcin mltiple.Revisin de fichas de trabajo.Modelado.

Conoce diferentes formas de auto-cuidado del cuerpo aplicando las normas de aseo, respeto y tolerancia.

Explicacin del tema.Presentacin de lminas y videos.Preparacin de talleres y sntesis terica.Preparacin de prueba escrita.Ilustracin del tema.Practica diferentes normas de higiene corporal.-Collage sobre partes e higiene del cuerpo humano.Desarrolla talleres siguiendo instrucciones.Prueba escrita.Revisin de talleres.Revisin de collage.

Identifica caractersticas y funciones de los msculos, huesos y articulaciones del hombre con el autoconocimiento de su cuerpo a travs del auto-respeto corporal.Explicacin del tema.Presentacin de lminas.Preparacin de talleres y sntesis terica.Preparacin de prueba escrita.Ilustracin del tema.Conocimiento del sistema muscular, seo y las articulaciones.Observacin de lminasPrueba escrita de opcin mltiple.Revisin de talleres.Dibujos de los sistemas estudiados.

PERIODO DOSUNIDAD NO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD:SERES VIVOS TIEMPO PROBABLE 30 h TIEMPO REAL:__________ESTNDARCOMPETENCIA B-C-LGSABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas caractersticas que se heredan.

Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

Formulo preguntas sobre los organismos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

SERES VIVOS:Cambios en las plantas.Cambios en los animales.Cambios en los seres humanos.Caractersticas hereditarias de padres a hijos. Los gemelosADAPTACIONES EN LOS SERES VIVOS:El hbitat.Adaptaciones de las plantas al medio.Adaptaciones de los animales al medio.Adaptaciones de los seres humanos al medio.Identifica los ciclos de vida de los seres vivos, conoce las diferentes adaptaciones de los seres vivos al medio eidentifica las caractersticas de los seres vivos y las que pasan de padres a hijos.

Explicacin del tema.Seleccin de un animal y una planta y elaboracin de una cartelera.Experimento: nacimiento de una planta.Elaboracin de una cartelera con los ciclos de vida de algunos seres vivos.Rasgos hereditarios.Observacin de lmina y videos-Memorizacin de cantos y poemas sobre los seres vivos.Identificacin de los ciclos de vida de los seres vivos y su interaccin con el medio.Desarrolla fichas de trabajo siguiendo instrucciones.Elaboracin de cartelera.La herenciaPrueba escrita.Evaluacin oral.Revisin de los talleres desarrollados.Dibujo de las caractersticas de los seres vivos.

Reconoce algunas interacciones de los seres vivos entre s y de estos con el medio teniendo en cuenta que los seres vivos no pueden vivir aislados.

Explicacin del tema.Preparacin del material didctico y sntesis conceptual.Preparacin de cartelera.Fichas de trabajoFotocopias.Lectura de la sntesis conceptual.Observacin del material didctico.Elaboracin de cartelera.Solucin de fichas de trabajo y decoracin de fotocopias.Prueba escrita.Evaluacin oral.Revisin de fichas de trabajo.Cartelera.

Reconoce algunas caractersticas externas que pasan de padres a hijos en los seres vivos debido al factor gentico.

Explicacin del tema.Preparacin del material didctico, sntesis conceptual y cartelera.Elaboracin de fichas de trabajo.Material fotocopiado.

Socializacin del material didctico.Comparacin de las caractersticas entre padres e hijos.Ver fotografas: padres e hijos.Caractersticas de los seres de la misma especie.Elaboracin de cartelera.Prueba escrita.Revisin de fichas de trabajo.Cartelera.

PERIODO TRESUNIDAD NO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD:OBJETOS QUE ME RODEAN TIEMPO PROBABLE 30 h TIEMPO REAL:__________ESTNDARCOMPETENCIA B-C-LGSABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Valora la utilidad de algunos objetos y tcnicas de desarrollo por el ser humano que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos.

Identifico diferentes estados fsicos de la materia y verifico causas para cambios de estado.Clasifico sonidos segn tono, volumen y fuente.

Propongo experiencias para comprobar la propagacin de la luz y el sonido.

Formulo preguntas sobre el cuidado de objetos, organismos y fenmenos de mi entorno, Y exploro posibles respuestas.

Respeto y cuido los seres vivos ylos objetos de mi entorno.ENTORNO FISICOObjetos que me rodeanLos objetos son diferentesPropiedades de los objetosCambios de estado de la materiaCiclo del aguaEl movimiento de los objetos.Propiedades y propagacin del sonido.

Describe y clasifica objetos del contexto teniendo en cuenta sus caractersticas fsicas.

Explicacin del tema.Preparacin del material didctico y sntesis conceptual.Aprendizaje experimental.Preparacin de taller.Preparacin de prueba escrita.Ilustracin del tema.Observacin directa del entorno- Manipulacin e identificacin de las caractersticas de diferentes objetos-Determinar las caractersticas de los cuerpos slidos y lquidos mediante la realizacin de experiencias.Prueba escrita.Revisin de los talleres desarrollados.Participacin en experiencias de aprendizaje.

Identifica, analiza y explica los diferentes estados de la materia.y los diferentes ciclos del agua por medio de la manipulacin de objetos del entorno.Explicacin del tema.Preparacin del material fsico y didctico.Elaboracin de taller sobre estados del agua.Material de cartelera.Preparacin de prueba escrita

Clasificacin de objetos del entorno segn su estado.-Dibujar un paisaje relacionado con los tres estados del agua. -Cartelera: cuidado y conservacin del agua.Reconoce y ejemplifica estados de la materia.

Prueba de opcin mltiple.Revisin de taller.Dibujos.Cartelera.

Reconoce las propiedades y la propagacin del sonido, el movimiento de algunos objetos a travs de la aplicacin de fuerzas.Explicacin del tema.Preparacin de material y soporte terico.Preparacin de taller y prueba escrita.Fotocopias.Reconoce e identifica las caractersticas de diferentes objetos y sus movimientos.Observa, manipula y describe distintas formas de produccin del sonido.Prueba de opcin mltiple.Revisin de taller.Dibujos.Cartelera.

Respeta y valora los seres vivos y objetos de su entorno con actitud de respeto a los compaeros.

Reconocimiento de la importancia de respetar y valorar los seres vivos y objetos del entorno y la utilidad que le prestan al ser humano.Lectura de textos relacionados con la valoracin de los seres vivos y la utilidad que brindan al hombre.Cuidados que se deben tener con los seres vivos.Evaluacin oral.Dibujo sobre el respeto a los seres vivos y objetos.

PERIODO CUATROUNIDAD NO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL SISTEMA SOLAR TIEMPO PROBABLE 30 h TIEMPO REAL:__________ESTNDARCOMPETENCIA B-C-LGSABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan, y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Registro el movimiento del sol, la luna y otros cuerpos celestes del sistema solar.-Describo e Identifico el origen del da y la noche.-Identifico y Describo el origen de las estaciones.-Identifica los movimientos de la tierra y las fuerzas que los producen.Respeto y cuido los seres vivos ylos objetos de mi entorno.

ENTORNO FSICOEl sistema SolarOtros cuerpos celestes del sistema solar(cometas, satlites y estrellas)Movimientos de la tierra (rotacin y traslacin)Origen del da y la nocheOrigen de las estacionesComprende que la Tierra y los planetas pertenecen al Sistema Solar y determina la importancia del Sol para el planeta Tierra a travs de la influencia que ejerce sobre plantas y animalesExplicacin del temaPresentacin del sistema solar.Presentacin de lminas.Presentacin de videos.Fichas de trabajo.Elaboracin de cartelera.Preparacin de fotocopia.Observacin del video sobre el sistema solar.Observa lminas.-Nombra algunas caractersticas importantes del sol y la luna.Maqueta del sistema solar en diferentes materiales (icopor, plastilina, lana, frutas entre otros).Decoracin del sistema solar.CarteleraPrueba escrita.Revisin de fichas de trabajo.Revisin de cartelera.Revisin de maqueta.

Comprende que la tierra tiene dos movimientos: Rotacin y traslacin teniendo en cuenta que l Tierra est en continuo movimiento.Explicacin del tema.Preparacin de material didctico y de cartelera.Proyeccin de video.Preparacin de cartelera y sntesis conceptual.Ilustracin del tema.Diseo de taller.Preparacin de fotocopia.Presentacin del sistema solar.Presentacin de videos.Fichas de trabajo.Elaboracin de cartelera.

Observacin del video sobre el sistema solar.Observa lminas.-Nombra algunas caractersticas importantes del sol y la luna.El da y la noche.Enumeracin de actividades que se realizan en el da y en la noche. Decoracin del sistema solar.CarteleraPrueba escrita.Revisin de fichas de trabajo.Revisin de cartelera.

Determina los eventos ocurridos en cada una de las cuatro estaciones y el por qu se origina el da y la noche mediante el movimiento de rotacin.Explicacin del tema.Preparacin de material didctico y de exposicinProyeccin de video.Preparacin de cartelera y sntesis conceptual.Ilustracin del tema.Diseo de taller.Preparacin de fotocopia.Presentacin de material.Explica mediante juegos los movimientos de la tierra.Cartelera para identificar las cuatro estaciones.-Collage de las diferentes actividades que realiza el ser humano durante el da y la noche.

Prueba escrita.Participacin en el desarrollo de actividades de aprendizaje.Cartelera.Revisin de maqueta.

GRADO TERCEROAREA:CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:BIOLOGA GRADO: TERCERO JEFE DE REA:MARTHA ROSERO DOCENTE: PERIODO UNOUNIDAD NO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD:REINOS DE LA NATURALEZA TIEMPO PROBABLE 30 h TIEMPO REAL:__________ESTNDARCOMPETENCIA B-C-LGSABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos, y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Observo mi entorno e Identifico patrones comunes en los seres vivos.Describo caractersticas de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico y valoro.Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin..Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.Conozco y respeto las reglas bsicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra dela otra persona.

Respeto y cuido los seres vivos ylos objetos de mi entorno.ENTORNO VIVOGeneralidades de los seres vivos.Definicin de serCaractersticas y cambios de los seres vivos El movimiento en las plantas, en los animales y en el ser humano. Clasificacin de los seres vivos.REINOS DE LA BIODIVERSIDADReino mnera.Reino protista.Reino de los hongos.Reino VegetalCaractersticas y clasificacin de las plantas.Las plantas fuente de alimento y energa.Reino Animal:

Identifica patrones comunes de crecimiento y desarrollo en los seres vivos e identifica sus caractersticas y su relacin con el medio natural a travs de observacin del entorno.Explicacin del tema.Observacin del medio ambiente.Preparacin de material y sntesis conceptual.Preparacin de talleres y prueba evaluativa.Preguntas exploratorias.Clasifica algunos seres vivos.Observa y dibuja seres vivos.Salid de campo; recoleccin y clasificacin de seres.Registra las observaciones del experimento.Elabora dibujos.Prueba oral.Valoracin de experiencia.Revisin de talleres.Valoracin de trabajo en grupo.

Identifica los elementos que necesitan las plantas, animales y seres humanos para crecer y que estn presentes en la naturaleza.

Explicacin del tema.Preparacin de material didctico.Preparacin de soporte terico, ficha de trabajo y evaluacin escrita.Material para cartelera.Observacin de lminas.Responde preguntas respecto al crecimiento de los seres vivos.Elaboracin de cartelera.Ilustracin con dibujosPrueba de opcin mltiple.Valoracin de cartelera.Prueba oral.

Clasifica los diferentes reinos de la biodiversidad teniendo en cuenta las diferencias y caractersticas propias de cada especie.Explicacin del tema.Preguntas exploratorias.Preparacin de material didctico y experimento.Respeto y orden en el laboratorio.Elaboracin de tabla de registro.Mapas conceptuales.Preparacin de taller y prueba escrita.Observacin de lminas.Responde preguntas sobre reinos de la biodiversidad.Registro datos observados en el laboratorio en forma ordenada, utilizando palabras y dibujos.Elaboracin de mapa conceptual.Pintura de fotocopias.Solucin de taller.

Prueba escrita.Valoracin de experiencia.Revisin de talleres.Valoracin de trabajo individual.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno con actitud de respeto hacia los compaeros.Reconocimiento de la importancia de respetar y valorar los seres vivos y objetos del entorno y la utilidad que le prestan al ser humano.Lectura de textos relacionados con la valoracin de los seres vivos y la utilidad que brindan al hombre.Cuidados que se deben tener con los seres vivos.Evaluacin oral.Dibujo sobre el respeto a los seres vivos y objetos.

PERIODO DOSUNIDAD NO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: RECURSOS NATURALES TIEMPO PROBABLE 30 h TIEMPO REAL: __________ESTNDARCOMPETENCIA B-C-LGSABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos, y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamosIdentifico y valoro la flora y la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno.

Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin..Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.

Conozco y respeto las reglas bsicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra dela otra persona.

Respeto y cuido los seres vivos ylos objetos de mi entorno.ENTORNO VIVO

Recursos Naturales:Renovables.No renovables.

La Flora: Como fuente de alimento.Como fuente de oxgeno.Como fuente de materia prima.

La Fauna:Como fuente de alimento.Como fuente de materia prima.

El Aire:Composicin del aire.Conservacin del aire.El Suelo: Clases de suelo.Uso del suelo.Conservacin del suelo. Identifica y valora los recursos naturales renovables como son la flora y la fauna, el agua y el suelo del entorno.

Explicacin del tema.Observacin directa del entorno.Seleccin de lminas y videos relacionados con el cuido de los recursos naturales.Preparacin de soporte terico.Preparacin de taller y prueba escrita.Salida de campo e identificacin de naturales del medio.Clasificacin de recursos naturales en renovable y no renovables. Observacin y dibujo de representantes de la flora y la fauna.Solucin del taller.Prueba de opcin mltiple. Revisin de taller.Valoracin de los trabajos en clase.Recoleccin y clasificacin de recursos naturales.

Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno, y propongo estrategias para cuidarlos en el contexto.Explicacin del tema.Preparacin de material didctico y de estrategias de conservacin de los recursos naturales.Preparacin de talleres y de prueba escrita.Mencin de plantas tiles para el hombre.Mencin de animales tiles al hombre.Propone acciones para cuidar la flora y la fauna.Ilustracin del tema con dibujos.Solucin del taller.Prueba de opcin mltiple. Revisin de taller.Valoracin de los trabajos en clase.Valoracin de las ilustraciones.

Identifica la flora como fuente de energa, oxgeno y materia prima igual que la fauna como fuente de energa y materia prima

Explicacin del tema.Preparacin de fichas de trabajo y mapas conceptuales.Elaboracin de dibujos para cartelera.Preparacin de prueba escrita.Seleccin de material didctico.Presentacin de lminas y otros materiales del medio.Desarrollo de fichas de trabajo.Mencin de plantas y animales que son fuente de energa y materias primas.Dibujos fuentes de energa y materias primasPrueba escrita.Revisin de fichas de trabajo.Valoracin de los dibujos realizados.

Reconoce la importancia del aire y del suelo para el desarrollo de los seres vivos.

Explicacin del tema.Seleccin de material didctico.Preparacin de soporte terico, preparacin de taller y de la prueba escrita.Diseo de cartelera.Socializacin del material didctico.Lectura sobre la importancia del aire y del suelo para los seres vivos.Mencin de los beneficios que prestan el aire y el suelo en el desarrollo de las seres vivos.Solucin del taller.

Prueba de opcin mltiple.Valoracin de talleres individuales.Valoracin de trabajo en grupo.

PERIODO TRESUNIDAD NO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD:LA MATERIA, LA ENERGA Y LA LUZ TIEMPO PROBABLE 30 h TIEMPO REAL:__________ESTNDARCOMPETENCIA B-C-LGSABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

Reconozco en el entorno fenmenosfsicos que me afectany desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Valoro la utilidad de algunos objetos ytcnicas desarrollados por el ser humanoy reconozco que somos agentes decambio en el entorno y en la sociedad.Diferencia masa y volumen de un cuerpo e identifica las unidades de medidas apropiadas.Identifica diferentes estados fsicos de la materia y verifica causas de cambios de estadoPropone y verifica diversas formas de medida, slidos y lquidosEstablezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadasIdentifica y compara fuentes de luz y calor y su efecto sobre los seres vivos.Clasifica luces segn color, intensidad y fuenteReconoce las fuentes de energa yaprovechamiento por los organismos y por las maquinas.

Analiza la utilidad de algunos aparatos elctricos de su alrededorVerifica fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.Construye diferentes circuitos elctricos con pilas.Identifica objetos que emitan luz

Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin..Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.


Respeto y cuido los seres vivos ylos objetos de mi entorno.ENTORNO FSICO

LA MATERIA:DefinicinPropiedades de la materiaEstados de la materia (solido, lquido y gaseoso). Cambios fsicos y qumicos de la materia. Magnitudes y unidades de medida: masa, peso, volumen, densidad, temperatura.LA ENERGA:Definicin, Formas o manifestaciones de energa. Transformaciones de la energa. Fuentes de energa. Circuitos elctricos. Fuerzas Magnticas. ImanesLA LUZ:Los cuerpos y la luzPropagacin de la luzLa luz y la sombraLa reflexin de la luzLa refraccin de la luzDescribe y clasifica objetos segn propiedades fsicas y qumicas de la materia teniendo en cuenta estado slido, lquido y gaseoso.

Explicacin del tema.Seleccin del material didctico a emplear.Preparacin de sntesis conceptual y talleres.Preparacin de la prueba escrita.Presentacin del material de trabajo y de lminas.Sntesis conceptual.Manipulacin y clasificacin de los materiales segn el estado en que se encuentran.Analiza y explica los cambios de estado de la materia y su importancia.Determinacin de las caractersticas de diferentes objetos y sus estados.Desarrollo de talleres.Prueba escrita.Revisin y valoracin de los talleres.Valoracin del trabajo en clase.

Identifica Magnitudes y unidades de medida: masa, peso, volumen, densidad y temperatura.

Explicacin del tema.Preparacin del material didctico.Preparacin del soporte terico y talleres de aplicacin.Seleccin de la unidades de medida para las diferentes magnitudes.Elaboracin de fichas de trabajo y de la prueba escrita.Presentacin del material didctico.Soporte terico.Identificacin de las unidades de medida para las siguientes magnitudes: masa, peso, volumen, densidad y temperatura.Desarrollo de fichas de trabajo.Dibujo de los patrones de medida.

Prueba de opcin mltiple.Revisin y valoracin de las fichas de trabajo.Valoracin de los dibujos presentados.

Identifica y reconoce las diferentes manifestaciones y fuentes de energa; propagaciones y fuentes de luz teniendo en cuenta las actividades diarias que realiza.

Explicacin del tema.Preparacin del material didctico.Preparacin de la sntesis conceptual y fichas de trabajo.Diseo cartelera y de un crucigrama.Preparacin de prueba escrita.Reconocimiento de las diferentes manifestaciones y fuentes de energa.Reconocimiento de las diferentes manifestaciones, propagaciones y fuentes de luz.Desarrollo de las fichas de trabajo.Solucin del crucigrama.Prueba escrita.Revisin y valoracin de las fichas de trabajo.Valoracin de las actividades desarrolladas en clase.

.

Establecimiento de normas para el uso adecuado de los espacios y recursos que estn a mi alcance.Reconocimiento de las cualidades que tiene el estudiante y respetar las de sus compaerosUtilizacin adecuada de los espacios y recursos que estn a mi disposicin.Reconocimiento de mis cualidades y el respeto por las de mis compaeros.

Prueba argumentativa.Valorar las acciones que realiza en clase.Valorar el respeto que manifiesta a los dems.

PERIODO CUATROUNIDAD NO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD:EL MOVIMIENTO, LA LUNA Y LA TIERRA TIEMPO PROBABLE 30 h TIEMPO REAL:__________ESTNDARCOMPETENCIA B-C-LGSABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

Reconozco en el entorno fenmenosfsicos que me afectany desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Valoro la utilidad de algunos objetos ytcnicas desarrollados por el ser humanoy reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedadIdentifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, las fuerzas que lo producen

Registro el movimiento del sol y la luna en el cielo, en un periodo de tiempo

Asocia el tiempo, las estaciones y los eclipses con el movimiento de la tierra.

Identifica las fases y movimientos de la luna y su influencia con la tierra

Identifica la importancia del Sol en los seres vivos y recursos naturalesUtilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin..Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.


Respeto y cuido los seres vivos ylos objetos de mi entorno.ENTORNO FSICOEL MOVIMIENTO DefinicinLa trayectoria de un cuerpoLa rapidez de los cuerpos

EL SOL:Influencia del sol sobre el suelo, el agua y los seres vivos

LA LUNA:Movimientos y fases

LA TIERRAMovimiento de la Tierra y sus relaciones con el tiempo.Los movimientos de la Tierra y su relacin con las estaciones.Los movimientos de la Tierra y su relacin con los eclipses.Comprende la definicin del movimiento del sol, la luna y la tierra y su influencia en los recursos naturales y seres vivos.

Explicacin del temaSeleccin de lminas y videos.Diseo de fichas de trabajo.Programar salida de campo.Realizacin de experiencias del sol sobre el suelo.Preparacin de prueba escrita.Narracin de un cuento de cmo influye el sol en los seres vivos.Reconocimiento de los movimientos del sol, la luna y la tierra.Identificacin de los movimientos y fases de la lunaRonda que explica los movimientos de la tierra.Elaboracin de dibujos de las estaciones del ao.Desarrollo de fichas de trabajo

Prueba de opcin mltiple.Revisin y valoracin de las fichas de trabajo.Valoracin de las actividades de aprendizaje que realiza en clase.

Determina el movimiento, la trayectoria y rapidez de los cuerposDetermina la importancia del Sol para el planeta tierra teniendo en cuenta que el Sol es la principal fuente de energa.

Explicacin del tema.Seleccin de lminas y video.Preparacin de talleres y soporte terico.Preparacin de trabajo prctico y de prueba escrita.

Sealamiento de la trayectoria de un cuerpo.Determinacin de la velocidad con que se mueve un cuerpo.Solucin de fichas de trabajo.Elaboracin de dibujos relacionados con el tema.Reconocimiento del sol como fuente de energa.Prueba escrita.Revisin y valoracin de las fichas de trabajo.Valoracin de los trabajos realizados en clase.

Explicacin del tema.Seleccin del material didctico.Preparacin de taller de aplicacin y sntesis conceptual.Preparacin de prueba escrita.Socializacin del material didctico.Sntesis conceptual.Desarrollo de taller.Observacin de tamao y forma que adquiere la luna con el paso de los das.Identificacin de los movimientos y fases de la luna.

Prueba escrita.Revisin y valoracin de talleres.Valoracin de los trabajos realizados en clase.

Comprende el movimiento de la tierra y su relacin con el tiempo, los estaciones y los eclipses.Explicacin del tema.Seleccin del material didctico.Preparacin de taller de aplicacin y sntesis conceptual.Observacin de los movimientos de la Tierra y el tiempo.Preparacin de prueba escrita.Presentacin de lminas y proyeccin de video.Sntesis conceptual.Desarrollo de taller.Determinacin de los movimientos de la Tierra y cmo establece el tiempo.Explicacin de cmo se produce un eclipse.Demostracin de la sombra que se produce cuando un cuerpo se interpone a una fuente de luz.Prueba escrita.Revisin y valoracin de talleres.Valoracin de los trabajos realizados en clase.

GRADO CUARTO.

ASIGNATURA:GRADO: 4JEFE DE REA:MARTHA ROSERO DOCENTE: _______________________________ FECHA _____________

PERIODO UNOUNIDAD : 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS TIEMPO REAL: ____ ESTNDARCOMPETENCIAS SABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN


-Reconozco las partes de la clula y la funcin que cumplen.-Establezco diferencias entre seres unicelulares y multicelulares.Establezco diferencias entre clula animal y vegetal.-Identifico los seres vivos de mi entorno clasificndolo en su respectivo reino.Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas, animales, y microorganismos.)Reconozco la importancia de la respiracin en los seres vivos.Identifico en mi entorno organismos que cumplen funciones similares a las de mi organismo.

Establezco las diferentes formas de relacin entre los seres vivos.

Asumo las consecuencias de mis decisiones.

Cumplo las normas de comportamientodefinidas en un espacio dado.

Propongo alternativas para cuidarmi entorno y evitar peligrosque lo amenazan.

La clula.-Tamao y forma.-Partes principales. Cito membrana. Citoplasma.Organelos.-Seres celulares, unicelulares y multicelulares.-Clula animal y vegetal.-Tejidos: clases.-Sistemas. -Interpretacin de diagramas y grficos.-NutricinNutricin celularNutricin en plantasNutricin en los animales y humanosSistema digestivo.

Respiracin celular.Respiracin de las plantas. Respiracin del ser humano.

Funcin circulacin en los seres vivosCirculacin celularCirculacin en plantasCirculacin en animalesCirculacin humana.

Funcin de excrecin:-En las plantas.-En los animales.-En el ser humano

Identifica las partes que conforman una clula e identifica sus funciones.

Explica la nutricin en clula, plantas, animales y humanos con sus sistemas digestivos.

Reconoce la estructura e importancia del sistema respiratorio, circulatorio y excretor en los seres vivos.

Aprendizaje memorstico.Observacin.Experiencias.Exploracin.Exposiciones.Imgenes.Mapas conceptuales.Modelacin.Talleres.Elaboracin de carteleras.

Aprendizaje memorstico.Observacin.Experiencias.Exploracin.Exposiciones.Imgenes.Mapas conceptuales.Modelacin.Talleres.Elaboracin de carteleras.Lecturas relacionadas con los seres vivos.

Observacin en el microscopio.

Elaboracin de la clula en plastilina.

Identificacin de las partes de la clula en un esquema.

Elaboracin de un mapa conceptual sobre los reinos.

Recoleccin de individuos de los diferentes reinos.

Desarrollo de talleres.

Cuestionarios de opcin mltiple.Examen centrado en conceptos, definiciones.Talleres.Participacin en las actividades de clase.Elaboracin de mapas conceptuales.Trabajo en parejas y en grupo.

PERIODO DOSUNIDAD : 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: ECOSISTEMA TIEMPO PROBABLE:40 HORAS TIEMPO REAL: ____ ESTNDARCOMPETENCIAS SABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN


Analizo los ecosistemas que me rodean y los comparo con otros.Establezco las diferentes caractersticas de los seres vinos y no vivos.

Clasifico los ecosistemas terrestres, acuticos segn sus caractersticas de vegetacin y fauna.

Identifico los niveles de organizacin en los seres vivos.

Establezco las diferencias de los factores biticos y abiticos de los ecosistemas.

Reconozco la importancia del equilibrio ecolgico en un ecosistema.

Propongo alternativas de solucin que conlleven a la restauracin de los ecosistemas del municipio.

Realizo mapas conceptuales con los recursos naturales.

Cumplo las normas de comportamientodefinidas en un espacio dado.

Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades de acuerdo con los parmetros establecidos.


El ecosistema, la casa donde vives.Factores de un ecosistema bitico y abitico.-Clases de ecosistemas -Adaptacin de los seres vivos.Contaminacin y su clasificacin.-Sustancias biodegradables y no degradables.-Niveles de organizacin de los seres vivos.-Individuo.-Poblacin.- Comunidad.-Relacin de alimentacin en los ecosistemas.-Cadenas alimenticias.-Redes alimentarias.-Relaciones entre los seres vivos. -Mutualismo.-Comensalismo.-Depredacin.-Parasitismo.

Analiza y clasifica los ecosistemas segn sus caractersticas y los compara con otros.

Identifica los niveles de organizacin en los seres vivos.

Practica medidas para cuidar el entorno y evitar peligros que los amenazan.

Identifica las principales relaciones entre los seres vivos y las cadenas alimenticias.Aprendizaje memorstico.Observacin.Experiencias.Exploracin.Exposiciones.Imgenes.Mapas conceptuales.Modelacin.Talleres.Elaboracin de carteleras.Comparacin de los ecosistemas del entorno.Establecimiento de las diferentes caractersticas de los seres vivos y no vivos.Clasificacin de los ecosistemas segn sus caractersticas de vegetacin y fauna.Identificacin de los niveles de organizacin en los seres vivos.

Diferenciacin de los factores biticos y abiticos de los ecosistemas.

Planteamiento de alternativas para la restauracin de los ecosistemas

Construccin de mapas conceptuales con los recursos naturales.Prueba escrita, tipo ICFES.Participacin en las actividades de clase.Trabajo por parejas y en grupo.Presentacin y sustentacin de trabajos.Elaboracin e interpretacin de mapas conceptuales.Talleres.

PERIODO TRESUNIDAD : 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA MATERIA TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS TIEMPO REAL: _____________ ESTNDARCOMPETENCIAS SABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

. Me ubico en el universo y en la Tierrae identifico caractersticas de la materia,fenmenos fsicos y manifestacionesde la energa en el entorno.

Identifico transformaciones en mi entorno a partirde la aplicacin de algunos principios fsicos,qumicos y biolgicos que permiten el desarrollode tecnologas.Reconozco las propiedades generales y especficas de la materia.

-Propongo experiencias cotidianas para deducir los cambios de estado de la materia.

Identifico el ciclo del agua.

-Reconozco los cambios fsicos y qumicos de la materia.

-Desarrollo mapas conceptuales de los cambios de estado de la materia.

-Realizo aplicaciones de mezclas en los diferentes quehaceres (cocina, construccin).

-Realizo separaciones de mezclas.

Conservo en buen estado los recursos a que tengo acceso

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones


La materia.-Qu es la materia.-Propiedades de la materia.-a. Generales: masa, peso, volumen.-b. Especficas: Solubilidad. Densidad. Dilatacin. Punto de fusin. Ebullicin.-Estados de la materia.-Ciclos del agua.-Cambios fsicos y qumicos de la materia-Clases de materia.-Sustancias puras: Elementos y compuestos qumicos Mezclas.-Clases de mezclas: Homogneas Heterogneas.-Separacin de mezclas . Decantacin. . Filtracin. . Evaporacin. . Destilacin. . Tamizaje. . Separacinmagntica.Reconoce las propiedades generales y especficas de la materia.

-Propone experiencias cotidianas para deducir los cambios de estado de la materia y explica las caractersticas de cada uno.

-Reconoce los cambios fsicos y qumicos de la materia.

-identifica diferentes mezclas en los quehaceres cotidianos, realiza separaciones y las clasifica en homogneas y heterogneas.

Aprendizaje memorstico.Observacin.Experiencias.Exploracin.Exposiciones.Mapas conceptuales.Modelacin.Talleres.Elaboracin de carteleras.Reconocimiento con experiencias en el laboratorio y en el hogar de los cambios de estado de la materia.

Mencin de las propiedades de la materia que se puede percibir con los rganos de los sentidos y cules no.

Diferenciacin entre elementos y compuestos qumicos, entre mezclas homogneas y heterogneas.

Aplicacin de diferentes mtodos de separacin de mezclas.

Elaboracin de mapas conceptuales.Prueba escrita, tipo ICFES.Participacin en las actividades de clase.Trabajo por parejas y en grupo.Presentacin y sustentacin de trabajos.Elaboracin e interpretacin de mapas conceptuales.Talleres.Participacin en el desarrollo de experiencias.

PERIODO CUATROUNIDAD : 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA ENERGA TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS TIEMPO REAL: _____________ ESTNDARCOMPETENCIAS SABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN


Identifico transformaciones en mi entorno a partirde la aplicacin de algunos principios fsicos,qumicos y biolgicos que permiten el desarrollode tecnologas.Descubro la causa y el efecto de la fuerza aplicada a un cuerpo.

Formo grupos para realizar fuerzas.

Tomo la temperatura en diferentes momentos del da.

Distingo las clases de energa ms elementales de mi entorno.

Construyo circuitos elctricos.Fomento el ahorro y el uso adecuado de la energa.

Establezco la diferencia entre calor y temperatura.

Reconozco que el exceso de ruido causa enfermedades auditivas.

Comprendo que los cuerpos caen por accin de la gravedad.Entiendo que el da y la noche tienen su origen en el movimiento de rotacin de la Tierra.


Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.


Fuerza.Energa.-Clases de energa.-Medicin de la energa.-Transformacin de la energa.-Electricidad.-Circuitos elctricos.-Bateras y pilas.-El calor.-Diferencias entre calor y temperatura. -Propagacin del calor.-Medicin del calor.-El sonidoPropagacin del sonido-Medicin del sonido.-Cualidades del sonido-Prevencin de enfermedades auditivas ocasionadas por el exceso de ruido.-La gravedad.-Generalidades.-La gravedad en diferentes puntos de la tierra.-Movimiento de la tierra y su relacin con las estaciones y el tiempo en varios puntos de ella.Descubre la causa y el efecto de la fuerza aplicada a un cuerpo.

Distingue las clases de energa ms elementales de mi entorno y establece la diferencia entre calor y temperatura.

Explica las caractersticas de la energa elctrica y construye circuitos elctricos.

Explica las propiedades del sonido y su propagacin.

Comprende que los cuerpos caen por accin de la gravedad y explica los movimientos de la tierra.

Explicacin de los temas.Aprendizaje memorstico.Observacin.Experimentacin.Observacin.Exploracin.Realizacin de juegos de fuerza.Utilizacin del termmetro.Prender radios en el saln para experimentar la propagacin e intensidad del sonido.Video: teora de Big Bang o de la Gran Explosin.Desarrollo de talleres.Presentacin de informes.Construccin de maqueta del universo.

-Realizacin de juegos de aplicacin de fuerzas.-Elaboracin decircuitos elctricos.-Elaboracin mapas conceptuales sobre las clases y las transformaciones de la energa.-Realizacin de experimentos de conduccin del calor.-Manipulacin de aparatos elctricos que producen luz, movimiento, calor y sonido.

Prueba escrita, tipo ICFES.Participacin en las actividades de clase.Trabajo por parejas y en grupo.Presentacin y sustentacin de trabajos.Elaboracin e interpretacin de mapas conceptuales.Talleres.Participacin en el desarrollo de experiencias.Informe de las experiencias realizadas.

GRADO QUINTO.AREA: CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:GRADO: 5JEFE DE REA:MARTHA ROSERO DOCENTE: ____________________________________________ FECHA ___________

PERIODO UNOUNIDAD : 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: SERES VIVOS Y FUNCIONES VITALES TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS TIEMPO REAL: ____________ESTNDARCOMPETENCIAS SABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

Identifico estructuras de los seres vivosque les permiten desarrollarse enun entorno y que puedo utilizar comocriterios de clasificacin.Represento los diversos sistemas de rganos del ser humano y explica su funcin.Realizo mapas conceptuales sobre las funciones vitales de los seres vivos.Observo el mundo en el que vivo.Identifico las principales funciones vitales de los seres vivos.Identifico las funciones de respiracin y circulacin en los seres vivos.Diferencio la funcin excretora celular en las plantas, los animales y en el hombre.-Reconozco los procesos de la funcin reproductora celular en las plantas, los animales y en el hombre. Diferencio las formas de reproduccin celular, en las plantas, en los animales y en el ser humano.Comprendo el proceso de fecundacin, embarazo y parto.Reconozco las diferencias sexuales en el ser humano.


Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones


Funcin ReproduccinClases de reproduccinReproduccin celular,en plantas, en animales y en el ser humano.Sistema reproductor Masculino y Femenino.Diferencias sexuales Formacin de un nuevo serFecundacin, embarazo y partoArticulacin con el proyecto de educacin sexual.Enfermedades y cuidados del sistema reproductor.Los rganos de los sentidosSistema nerviosoSistema nervioso central.Sistema nervioso perifrico.Sistema nervioso autnomo.Enfermedades y cuidados del sistema nervioso.Sistema endocrino. Glndulas endocrinas.rganos endocrinos.Relacin del sistema endocrino con los dems.Enfermedades y cuidados

-Reconoce los procesos de la funcin reproductora celular en las plantas, los animales y en el hombre.

Reconoce la importancia de tomas medidas preventivas para evitar las enfermedades del sistema reproductor.

Explica la funcin y estructura del sistema nervioso.

Explica la funcin y estructura del sistema endocrino.



Aprendizaje memorstico.Observacin.Experiencias.Exploracin.Exposiciones.Imgenes.Mapas conceptuales.Modelacin.Talleres.Elaboracin de carteleras.Exposiciones y talleresEventos cotidianos y novedososPrcticas de laboratorioSalidas de campoModelos molecularesFichas y videosFotocopias y guas de trabajoFotografasDebatesJuegos pedaggicosMapas conceptuales

Exposiciones y talleresEventos cotidianos y novedososPrcticas de laboratorioSalidas de campoModelos molecularesFichas y videosFotocopias y guas de trabajoFotografasDebatesJuegos pedaggicosMapas conceptuales

Exposiciones y talleresEventos cotidianos y novedososPrcticas de laboratorioSalidas de campoModelos molecularesFichas y videosFotocopias y guas de trabajoFotografasDebatesJuegos pedaggicosMapas conceptuales

La observacin directa del medio.El juego de roles (dramatizaciones).Pruebas de falso y verdadero.Realizacin de pequeos mapas conceptuales.Pruebas tipo ICFES.Informes de laboratorio.Ejercicios en clase y para la casa.Presentacin de carteleras y exposiciones.Juegos pedaggicos.

La observacin directa del medio.El juego de roles (dramatizaciones).Pruebas de falso y verdadero.Realizacin de pequeos mapas conceptuales.Pruebas tipo ICFES.Informes de laboratorio.Ejercicios en clase y para la casa.Presentacin de carteleras y exposiciones.Juegos pedaggicos.

PERIODO DOS

UNIDAD : 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: ECOSISTEMAS TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS TIEMPO REAL: _____________ ESTNDARCOMPETENCIAS SABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

Identifico estructuras de los seres vivosque les permiten desarrollarse enun entorno y que puedo utilizar comocriterios de clasificacin.Identifico las clases de ecosistemas. Realizo campaas sobre el reciclaje.Visito algunos ecosistemas del municipio de Mocoa para reconocer causas que afectan su deterioro.Reconozco la importancia del equilibrio del ecosistema y no permitir su alteracin.Reconozco las diferentes formas de contaminacin ambiental y los peligros que encierran para los seres vivos.Comprendo los males que causan las lluvias cidas y la prdida de la capa de ozono.




ENTORNO VIVOEcosistemas.Clases de ecosistemas.Factores de los ecosistemas.Bitico y abiticoEquilibrio en los ecosistemas.Mantenimiento y aliteracin de los equilibrios de los ecosistemas.Cadena alimentaria en un ecosistema.El camuflaje y sus formas.Contaminacin ambiental (suelo, aire, agua, acstico y visual). Articulacin con el proyecto de educacin ambiental (reciclaje).Efecto invernadero, lluvia cida y capa de ozono.

Identifica las clases de ecosistemas.

Identifica las clases de seres vivos en cadenas alimenticias y explica las adaptaciones y camuflaje que presentan.

Reconoce las diferentes formas de contaminacin ambiental y los peligros que encierran para los seres vivos.

Comprende los males que causan las lluvias cidas y la prdida de la capa de ozono.

Aprendizaje memorstico.Observacin.Experiencias.Exploracin.Exposiciones.Imgenes.Mapas conceptuales.Modelacin.Talleres.Elaboracin de carteleras.Presentacin de videos sobre ecosistemas y contaminacin ambiental.Salidas de campo.

Presentacin de videos sobre ecosistemas y contaminacin ambiental.Salidas de campo.Desarrollo de talleres.Elaboracin de mapas conceptuales.Fotocopias y guas de trabajoFotografas.Exposicin en carteleras.

Pruebas tipo ICFES.Pruebas verbales.Pruebas de pregunta abierta con argumentacin.Talleres en clase.Completar mapas conceptuales.Presentacin de carteleras y exposiciones.El juego de roles (dramatizaciones).

PERIODO TRES

UNIDAD : 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL MTODO CIENTFICO TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS TIEMPO REAL: _____________ ESTNDARCOMPETENCIAS SABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN


Identifico transformaciones en mi entorno a partirde la aplicacin de algunos principios fsicos,qumicos y biolgicos que permiten el desarrollode tecnologas.Identifico los pasos a seguir para llegar al mtodo cientfico.

Explico cmo un nmero ilimitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.

Identifico las caractersticas propias de los elementos.

Reconozco los principales compuestos que nos rodean. La sal, el agua.




ENTORNO FISICO.Mtodo cientfico.-Elementos y etapasAplicaciones a situaciones planteadas.Anlisis de grficas. (barras, pastel).Tabla peridica.-Elementos qumicos.-Smbolos qumicos.Organizacin de la tabla peridica.-Grupos y periodos.-Los elementos forman compuestos.-Compuestos que nos rodean, oxgeno, cloruro de sodio, dixido de carbono.Identifica los pasos a seguir para llegar al mtodo cientfico.

Identifica los elementos qumicos, sus smbolos y su ubicacin en la tabla peridica.

Reconoce los principales compuestos que nos rodean e identifica los elementos que los conforman.Aprendizaje memorstico.Observacin.Experiencias.Exploracin.Exposiciones.Imgenes.Mapas conceptuales.Talleres.Elaboracin de carteleras.

Realiza consultas y experimentos sencillos para verificar las etapas del mtodo cientfico.Realiza con plastilina e icopor los modelos atmicos.Clasifica los elementos qumicos de acuerdo a su utilidad.Establece experimentalmente algunas propiedades de los elementos qumicos.Cuestionario de opcin mltiple, estilo pruebas SABER.Pregunta abierta con argumentacin.Trabajo en parejas y en grupo.Observacin directa del comportamiento y participacin en clase. Completar mapas conceptuales.

PERIODO CUATRO

UNIDAD : 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA FUERZA Y LAS MQUINAS TIEMPO PROBABLE: 40 HORAS TIEMPO REAL: ___________ESTNDARCOMPETENCIAS SABERESDESEMPEOSACTIVIDADES DE ENSEANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE EVALUACIN

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES 2014 (2).docx

Documents

Transcript of PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES 2014 (2).docx