FECHA: DESDE: HASTA: AREA: CIENCIAS NATURALES EJE: …

ESCUELA Nº 601 “OSCAR ADOLFO MORAN”

Docentes: Díaz, Roxana- Gómez, Estela

Grado: 2° “A y B” AÑO: 2.020 Turno: Mañana-

Tarde

FECHA: DESDE: HASTA:

AREA: CIENCIAS NATURALES

EJE: SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS.

CONTENIDOS.

LOS ANIMALES

El desplazamiento. Reconocimiento de la diversidad en el tipo de

estructuras utilizadas en el desplazamiento.

Relación entre estructuras y el ambiente en el que se desplazan.

CAMBIOS EN EL ORGANIZMO HUMANO.

Reconocimiento de los cambios en los niños a lo largo del año.

OBJETIVOS:

Identificar las características comunes, y diferentes de los seres vivos en

relación a su reproducción y alimentación.

Clasificar los seres vivos según su ambiente.

RECURSOS:

Laminas, libros de textos, fotocopias, lápices de colores, afiches, tizas,

pizarrón, borrador, sala de informática, proyector.

BIBLIOGRAFÍA:

Libro soy de 2°

Nap

Cuadernos para el aula.

Diseño curricular.

EVALUACIÓN:

Continua, progresiva y constante.




Tarde

FECHA: 17/03/2020

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Reunidos en grupo total recordar:

¿Quiénes son los seres vivos?

¿Por qué son seres vivos?

¿Qué necesitan los seres vivos?

¿Los seres vivos pueden vivir aislados?

En la sala de informática observar un breve video sobre los seres

vivos.

Luego indagar:

¿Qué animales vieron?

¿Qué plantas había en el video?

¿Dónde se encuentran? ¿Qué hacen?

Realizar una lista de seres vivos y otra de elementos sin vida que

observamos en el video.

Llegar a la conclusión final del significado de ecosistema.

En los cuadernos:




Tarde

Tarea:

HACE UNA LISTA DE:

SERES VIVOS

ELEMENTOS SIN VIDA

FECHA: 19/03/2020

Recordar en forma oral: ¿ qué es un ecosistema?

Anotar en el pizarrón los elementos que conforman un ecosistema.

Interroga: ¿Qué necesitamos los seres vivos para vivir?

Escuchar las diferentes opiniones.

En los cuadernos.

¡NOS NECESITAMOS!




Tarde

FECHA: 25/03/2020

EL CICLO DE VIDA.

Recordar lo trabajado en clases anteriores.

Observar un video en el aula para recordar que es un ecosistema y que

necesitamos los seres vivos para la vida.

Anotar en el pizarrón las características de los seres vivos: NACEN,

CRECEN, SE REPRODUCEN, MUEREN.

En los cuadernos,

EL CICLO DE LA VIDA

PARA RECORDAR:

1. MIRA CON ATENCION.

2. COMPLETA LA ORACION ESCRIBIENDO LAS PALABRAS EN ORDEN.

CRECEN-MUEREN- SE REPRODUCEN- NACEN- ENVEJECEN.

TODOS LOS SERES VIVOS…………………………………………………………………….

...................................................................................................................

TODOS LOS SERES VIVOS CUMPLEN CON LAS MISMAS

ETAPAS DURANTE SU VIDA. LA SUCESIÓN DE ESTAS ETAPAS

FORMAN EL CICLO VITAL.




Tarde

Fecha: 02/04/2020

Recordar lo trabajado en clases anteriores.

Confeccionar un afiche con los seres vivos y elementos sin vida.

Armar un afiche con los cambios de los seres vivos: NACEN-CRECEN-SE

REPRODUCEN-MUEREN.

Pegar los afiches en un friso en el aula.

En los cuadernos:




Tarde

Fecha: 07/04/2020

DIVERSIDAD ANIMAL

Tema: Los seres vivos del medio natural, terrestres, aeroterrestres y acuáticos.

Presentar tres imágenes de paisajes.

Preguntar: ¿qué observamos en cada una de las imágenes? ¿Qué animales

podrían vivir en cada una? Solicitar ejemplos y escribirlos en el pizarrón.

Conversar sobre las características de cada animal.

Explicar: si bien los animales comparten el mismo grupo de los seres vivos,

existen grandes diferencias entre ellos. Una de esas diferencias es el medio en

el que viven. Existen ANIMALES ACUÁTICOS, ANIMALES TERRESTRES Y

ANIMALES AÉRO-TERRESTRE.

EN LOS CUADERNOS

¡AMBIENTES Y ANIMALES!

PARA RECORDAR:

ANIMALES TERRETRES: son animales que viven en la tierra, y que se desplazan

caminando, corriendo, saltando o reptando. Pero también pueden ser acuáticos o

aéreos.

ANIMALES ACUÁTICOS: Son los animales que viven en el agua durante toda su

vida. Y estos pueden respirar bajo el agua.

ANIMALES AÉREO: son animales que tienen la capacidad de volar y que pueden

desplazarse por el aire. Principalmente las aves e insectos.

1- OBSERVA LAS IMÁGENES Y ESCRIBI QUÉ AMBIENTE ES…




Tarde

2- ESCRIBI CINCO EJEMPLOS DE ANIMALES ACUÁTICOS – TERRESTRES –

AÉROS

ACUÁTICOS TERRESTRES AÉREOS

FECHA: 14/04/2020

Tema: Los animales. Desplazamiento. Estructura de los animales

Recordar la clase anterior. Sobre animales acuáticos, terrestre y aéreo.

Nombrarlos y describirlo según conocimiento de los niños.

Presentar y observar con atención estas huellas y adivinar qué animal podría

haberlas dejado.

Preguntar ¿todos los animales se desplazan del mismo modo? ¿Utilizan las

mismas partes de su cuerpo para hacerlo?

EXPLICAR: todos los animales se desplazan, pero no todos de la misma

manera. Para ello, sus cuerpos están adaptados a los movimientos que deben

hacer para trasladarse.




Tarde

En los cuadernos

DISTINTAS MANERAS DE VIAJAR….

PARA RECORDAR:

LA MAYORÍA DELOS ANIMALES SE MUEVEN DE UN LUGAR A OTRO UTILIZANDO SU

PROPIO CUERPO. LOS ANIMALES NECESITAN DESPLAZARSE PARA PODER CONSEGUIR

SUS ALIMENTOS, CUIDAR SUS CRÍAS O ENCONTRAR REFUGIO CUANDO ESTAN EN

PELIGRO.

Observa las estructuras que los animales utilizan para desplazarse:

1) ¿Qué NECESITAN PARA TRASLADARSE? COPIA LAS PALABRAS

DONDE CORRESPONDA.

2) OBSERVA Y UNE CON FLECHAS SEGÚN CORRESPONDA.




Tarde

TAREA:

MARCA CON UNA (X) SEGÚN CORRESPONDA.

VUELA CAMINA SE

ARRASTRA

NADA

LORO

BALLENA

JIRAFA

VIVORA

VACA

CABALLO

FECHA: 28/04/2020

DISTINTAS FORMAS DE DESPLAZAMIENTO




Tarde

INI CON FLECHAS CADA ANIMAL CON SU FORMA DE DESPLAZARSE

Y ESCRIBI EN QUE AMBIENTE LO HACEN.




Tarde

FECHA: 16/04/2020

Observar un video sobre las diferentes maneras de nacer de los animales.

Interrogar:

¿Todos nacen dela misma forma?

¿De qué manera lo hacen?

¿Cómo se llaman?

Explicar que algunos animales dependen de la forma en que nacen, reciben

el nombre de:

En los cuadernos.




Tarde

ANIMALES VIVIPAROS Y OVIPAROS.

1) REALIZA UN CUADRO Y CLASIFICA ESTOS ANIMALES EN OVIPAROS

Y VIVIPAROS.

VIVIPAROS OVIPAROS

TAREA:

REALIZAR UN LIBRO CON RECORTES DE LOS DISTINTOS TIPOS DE

DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES SEGÚN:

o ANIMALES CON PLUMAS (VUELAN).

o ANIMALES DE 4 PATAS (CAMINAN).

o ANIMALES CON ALETAS (NADAN).

o ANIMALES QUE SE ARRASTRAN.




Tarde

FECHA: DESDE: HASTA:

AREA: CIENCIAS NATURALES

EJE: SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS.

Cambios en el organismo humano.

Reconocimiento de los cambios desde el nacimiento hasta la edad actual.

Comparación de los cambios en los niños/as a lo largo de la vida.

EJE ESI: EL ORGANISMO HUMANO Y LA SALUD

El reconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes y los

caracteres sexuales de mujeres y varones con sus cambios a lo largo de la

vida.

EJE: DE LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS.

Los materiales y la luz.

Propiedades ópticas de diferentes materiales. Materiales opacos,

translucidos y transparentes.

EJE: FENOMENOS DEL MUNDO FISICO.

Identificación y comparación de fuentes de luz.

OBJETIVOS.

Ampliar sus conocimientos del mundo físico mediante observación directa,

descripción y comparación de algunos fenómenos.

Aproximar a los chicos a la noción de la luz como fenómeno natural.

Clasificar las fuentes lumínicas (naturales y artificiales).

Clasificar cuerpos opacos, transparentes y translucidos luego de

experiencias realizadas.

Explicar los principales cambios en du cuerpo, como resultado de los

procesos de crecimiento.

Identificar y comunicar acciones básicas de prevención de enfermedades.

RECURSOS:

Laminas, libros de textos, fotocopias, lápices de colores, afiches, tizas,

pizarrón, borrador, sala de informática, proyector.

BIBLIOGRAFÍA:

Libro soy de 2°

Nap

Cuadernos para el aula.

Diseño curricular.




Tarde

EVALUACIÓN:

Continua, progresiva y constante.




Tarde

FECHA:

Todos juntos miramos y comentamos un video en la sala de informática

“nuestro cuerpo”.

Recordamos el ciclo de la vida en los seres vivos.

Conversamos a cerca de los cambios que se producen en nuestro cuerpo a

lo largo de la vida.

Entregar a cada uno diferentes imágenes de personas (de diferentes

edades) y preguntar:

¿Qué edad creen que tienen esas personas?

¿Qué tienen de igual entre ellas? ¿y que de diferentes?

¿Qué actividades están realizando?

¿Todos pueden hacer las mismas actividades?

¿Por qué?

En los cuadernos.

TODO CAMBIA

OBSERVAMOS DIFERENTES IMÁGENES Y COMPARAMOS LOS

CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN LAS PERSONAS.

LLEGAMOS A LA SIGUIENTE CONCLUSIÓN.

EL TIEMPO PASA Y MIENTRAS ESTO OCURRE, TODO CAMBIA.

LAS PERSONAS TAMBIÉN VAMOS CAMBIANDO A MEDIDA QUE

CRECEMOS Y NO SOLO EN NUESTRO CUERPO CORPORAL,

TAMBIÉN CAMBIAN NUESTRAS ACTIVIDADES.

EN FAMILIA COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO.




Tarde

FECHA:

Proponer leer el texto “Nuestro Cuerpo”.

CON NUESTRO CUERPO PODEMOS JUGAR, CANTAR, PENSAR,

APRENDER, CORRER Y MUCHAS COSAS MÁS. NUESTRO CUERPO

ES COMO UNA MÁQUINA QUE FUNCIONA PARA NOSOTROS.

NUESTRA MENTE DA LAS ÓRDENES Y EL CUERPO LAS CUMPLE.

LAS PERSONAS TENEMOS CUERPOS DIFERENTES, ALGUNAS SON

ALTAS, OTRAS BAJAS, O EL COLOR DE PIEL NO ES EL MISMO PARA

TODAS. LAS NENAS Y LOS NENES TENEMOS PARTES DEL CUERPO

QUE SON DISTINTAS.

Comentar:

¿Qué actividades podemos hacer con nuestro cuerpo?

¿a qué se parece nuestro cuerpo?

¿Quién da las órdenes?

¿Todos los cuerpos son iguales?

¿en qué se diferencian los nenes de las nenas?




Tarde

En los cuadernos.

NUESTRO CUERPO

FECHA:

Recordamos lo trabajado la clase anterior.

Preguntar:

¿Cuáles son las partes del cuerpo?

¿Cuáles son las partes íntimas?

¿Por qué se llaman intimas?

¿Qué cuidados debemos tener?

En los cuadernos

PARTES INTIMAS Y PARTES PRIVADAS

ALGUNAS DE LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO SON PUBLICAS,

TODOS LAS PUEDEN VER Y HAY OTRAS QUE SON INTIMAS, ESTO

QUIERE DECIR QUE SOLO VOS, TUS PADRES CUANDO TE AYUDAN A

HIGIENIZARTE Y TU PEDIATRA, POR CUESTIONES DE SALUD,

PUEDEN VERLAS Y TOCARLAS.




Tarde

LEÉ LOS NOMBRES DE LAS PARTES DEL CUERPO Y PINTÁ

AQUELLAS QUE SON INTIMAS. LUEGO MARCA EN EL DIBUJO.

FECHA:

En grupo total, hablar sobre el cuidado del cuerpo.

Leer láminas y carteles referidos a la salud y el cuidado del cuerpo.

Dar ejemplos del cuidado del cuerpo.

Escribir en una hoja por grupo algún consejo sobre el cuidado de la salud.

Llegar al concepto de salud entre todos.

En los cuadernos.

YO CUIDO MI CUERPO

PARA CUIDAR NUESTRO CUERPO NECESITAMOS APOYO DE LOS

ADULTOS. ELLOS DEBEN ACOMPAÑARNOS AL DOCTOR, ESTAR ATENTOS

A NUESTRAS VACUNAS Y DARNOS REMEDIOS CUANDO NOS

ENFERMAMOS, ENTRE OTRAS COSAS. PERO A MEDIDA QUE CRECEMOS,

VAMOS APRENDIENDO TAMBIÉN ALGUNOS HÁBITOS QUE SI LOS

PONEMOS EN PRÁCTICA PUEDEN AYUDARNOS A LLEVAR UN ESTILO DE

VIDA SALUDABLE.




Tarde

MIRA LOS DIBUJOS Y ESCRIBI LO QUE HACEN, PARA DESCUBIR LOS

BUENOS HABITOS.

FECHA:

Recordar lo trabajado en la clase anterior.

Leer la cartelera que da consejos de como estar saludables.

En los cuadernos

YO CUIDO MI MENTE

PARA MANTENER NUESTRO CUERPO SALUDABLE, NECESITAMOS

CUIDAR NUESTRA MENTE, HASTA COSAS QUE LE HAGAN BIEN,

QUE NOS MANTENGAN ALEGRES Y RELAJADOS.




Tarde

FECHA:

Cuestionar:

¿Se pusieron a pensar, alguna vez, que pasaría si se apagara el sol?

¿Por qué creen que se terminaría la vida si el SOL se apagara?

¿Existen otras fuentes de luz? ¿Cuáles? ¿Pueden reemplazar al sol?

Proponer la lectura del siguiente texto.

LAS FUENTES DE LUZ

LA LUZ NOS HACE VISIBLES LOS OBJETOS. A LOS CASOS O

LUGARES DE DONDE SALE LA LUZ LOS LLMAMOS FUENTE DE

LUZ. ESTAS FUENTES DE LUZ PUEDEN SER NATURALES O

ARTIFICIALES. POR EJEMPLO, EL SOL, OTRAS ESTRELLAS Y EL

FUEGO SON FUENTES NATURALES. EN CAMBIO, UNA

LAMPARA Y UNA LINTERNA SON FUENTES ARTIFICIALES, ES

DECIR QUE FUERON CREADAS POR LAS PERSONAS.

En los cuadernos.

LAS FUENTES DE LUZ.

OBSERVE LAS SIGUINETES IMÁGENES Y SEÑALE SI LA LUZ QUE SE

PRODUCE ES NATURAL O ARTIFICIAL.




Tarde

FECHA:

Presentar el tema “la luz y los cuerpos”, proponiendo realizar una

sencilla experiencia.

Materiales:

-1 lamina de papel de color.

-1 lamina de cartulina.

-1 lamina de papel celofán.

Procedimiento: ubícalos frente a vos.

Observa a tu compañero a través de ellos.

Completa según el material.

- DEJO PASAR LA LUZ:_________________________________

- DEJO PASAR PARTES DE LA LUZ:_______________________

- NO DEJO PASAR LUZ:_________________________________

Entre ellos llegamos a la siguiente conclusión:




Tarde

En los cuadernos.

OBSERVÁ ESTOS OBJETOS Y ESCRIBELOS EN EL CUADRO

SEGÚN SEAN OPACOS, TRANSPARENTES O TRANSLUCIDOS.




Tarde

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