CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 2° “A”TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X

PENSAMIENTO MATEMATICO INFANTIL E INTERVENCION DOCENTE

MEDICIÓN

Subsecretaria de educación básica y normal.

Antes de ingresar a preescolar, los niños han tenido experiencias de distintas

magnitudes, principalmente con la longitud, peso, capacidad y el tiempo. Las

experiencias que tienen con la medición de estas magnitudes refieren a un

conocimiento nominativo, ya que le son familiares expresiones como “un kilo de

frijoles” pero no tienen un significado para ellos más que una manera de hablar.

En el ámbito de preescolar la medición involucra la interacción con las magnitudes

de longitud, capacidad, peso y tiempo, a través de la comparación, la estimación y

la medición con unidades no convencionales.

En el preescolar no se pretende que los niños den medidas exactas sino

aproximaciones de está usando unidades no convencionales y que trabajen con

estas por ejemplo, el tamaño de su pie, las cuartas, etc. Y seleccionen la unidad

tomando en cuenta lo que quieren medir. La unidad se elige en función a lo que se

quiere medir, a veces conviene usar conviene usar una unidad grande y en otros

casos una chica.