Pac Curso 2008 09

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla

PLAN ANUAL DE CENTRO

CURSO ESCOLAR 2008-09

C/ AMOR , S/N41006. SEVILLA

Cód. 41004587

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ÍNDICE

Pág.

I.- INTRODUCCIÓN....................................................................... 1 II.- MARCO NORMATIVO ……………………………………… 4 III.- FINALIDADES EDUCATIVAS ............................................... 5

IV.- PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO................................................................ 8

V.- PLAN DE ACTUACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS DE CARÁCTER TÉCNICO: V.1.- PLAN DE ACTUACIÓN DEL E.T.C.P........................... 11 V.2.- PLAN DE ACTUACIÓN EQUIPOS DOCENTES ....... 14

VI.- PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS....................................................... 16 VII.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO.................................... 18

VIII.- AGRUPAMIENTOS DE ALUMNADO, PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE................. 21 IX.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DOCENTES IX. 1 EDUCACIÓN INFANTIL ………………………..……….… 23

IX. 2 EDUCACIÓN PRIMARIA ……………………….………… 35 IX. 3 ACT. DOCENTES POR ESPECIALIDADES ………………. 78 X.- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD …………….. 102 XI.- PROGRAMAS EDUCATIVOS ……………………………...132 XII.- PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES............................................................139 XIII.-PLAN DE APERTURA Y AMPLIACIÓN HORARIO …... 147 XIV.-ACTUACIÓN DEL EL E.O.E. DE LA ZONA ……………. 152 XV.- PROGRAMA DE TRÁNSITO A LA ESO ......................... 167.1 XVI.- PLAN ACTIVIDADES FORMACIÓN DEL PROFESORADO.............................................................168 XVII.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO.................169 XVIII.- PRACTICUM DEL ALUMNADO

DE PEDAGOGÍA (1er. Y 2º CICLOS).....................................173 XIX.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS (Comedor Escolar )).............................. ................................... 175 XX.- PRESUPUESTO DEL CENTRO ……………………………177

XXI.-INFORME PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO Y PROPUESTAS DE MEJORA .............................................. 178

XXII.- ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA ……….......... 204

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I.- INTRODUCCIÓN.

El presente Plan Anual, pretende ser un acercamiento a la realidad diaria de este centro educativo, a la actividad docente que día a día desarrollamos y una recopilación de todas las actuaciones que se van a llevar a cabo en el presente curso escolar. El contenido de este documento se sustenta en el artículo 27 de nuestra Constitución, sobre el derecho a la Educación y basado en los Principios Constitucionales de Solidaridad, Tolerancia e Igualdad de Oportunidades; afrontando los obstáculos, dificultades e innovaciones pedagógicas que actualmente presenta la Educación, dentro del marco normativo que en el apartado II del mismo se especifica.

Nuevamente, al abordar con ilusión este curso, nos planteamos objetivos y metas acordes con nuestro Ideario de Centro; encaminados a conseguir un alumnado con una formación integral, competente y con habilidades sociales suficientes para desenvolverse en la sociedad. Formación de Individuos educados en valores, respetuosos con el medio ambiente, con las normas de convivencia, tolerantes, solidarios y por supuesto, con una preparación académica y humana en consonancia con nuestras Finalidades Educativas y con el objetivo final de conseguir una formación futura de buenos ciudadanos educados en su diversidad y diferencias de capacidades. Durante este curso, todos/as estamos comprometidos/as con el programa de Mejora y Calidad en los rendimientos de nuestro alumnado convocado en su momento por la CEJA . Va a ser un denominador común y un referente en la tarea diaria individual y de los Equipos Docentes en el logro de conseguir mejores resultados en los aprendizajes de nuestro alumnos/as.

Consideramos fundamental la cohesión de toda la Comunidad Educativa, en ella el alumnado es pieza clave, pues hacia él van dirigidas todas las actuaciones; y para conseguir resultados satisfactorios, no cabe duda, de que tiene que haber una estrecha colaboración entre todos los sectores, desarrollando en el niño actitudes de amor y respeto hacia el colegio como edificio y como institución educativa. Vamos a tener también como referente principios de la escuela emocional, que nos ayuden a formar y comprender a un alumnado sensible, que manifiesta su ansiedad, los déficit, miedos, inquietudes …… y que necesita ser querido, aceptado y comprendido en el colegio por sus maestros/as y por sus propios compañeros/as de clase. Cuando entre el profesorado existe una buena armonía y una fluida comunicación, los objetivos son manifiestamente más alcanzables y facilitan notablemente la convivencia .

La escuela y la sociedad deben estar totalmente interrelacionadas. Por una parte, estamos abiertos a las ofertas educativas que nos llegan de otros organismos ( Área de educación del Ayuntamiento de Sevilla, Fundaciones, Patronatos, Obras Culturales, Actividades del Distrito Municipal , AMPA,...etc ) que están complementadas con las visitas a los distintos lugares que por su actividad comercial, laboral, artística o cultural son de interés para profundizar en el currículum escolar; por otra, nuestra enseñanza irá

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encaminada a desarrollar en el alumnado unas competencias y habilidades que le faciliten su desenvolvimiento individual y social. El Plan de Centro de este curso, aborda nuevos retos. Con la aplicación de la nueva Ley de educación LOE y aplicación de la misma en Andalucía LEA, se comienza a desarrollar el nuevo curriculum de Educación Infantil y el de 2º ciclo de Ed. Primaria. También profundizaremos en la aplicación del Plan de Calidad con el que está comprometido todo el Claustro y nuevos programas como el de Acompañamiento Escolar y Apoyo Lingüístico, que contribuirán a mejorar los rendimientos escolares del alumnado del 3er. Ciclo y del alumnado inmigrante que tiene dificultades con el idioma español. Continuaremos con el Proyecto LYB ( lectura y biblioteca) , la aplicación del Plan de Convivencia Escolar y el desarrollo de las Pruebas de Diagnóstico en 5º de Educación Primaria, su corrección, evaluación y emisión de informes, concluyendo con unas Propuestas de Mejora que asumirá todo el Claustro y que serán evaluadas periódicamente.

Se pretende en el mismo, dar continuidad y potenciar el programa aprobado por la CEJA de introducción en los centros educativos de las Tecnologías de la Información y el Conocimiento (Centro TIC en su apartado de Gestión), favoreciendo la utilización de aplicaciones informáticas por el profesorado y el acercamiento del alumnado a estas tecnologías mediante el uso puntual del aula de informática y de algunos de los ordenadores instalados en las clases. Sigue siendo un centro muy solicitado en la zona, por lo que se consolida como Colegio de Educación Infantil y Primaria ( de tres líneas ). Para conciliar la vida laboral y familiar se continua desarrollando el Plan de Apertura aprobado por la Consejería de Educación que implica Aula Matinal de 7:30 a 9 horas, Comedor Escolar ( ya en funcionamiento desde hace muchos años ) y Actividades Extraescolares de tarde, todas especificadas posteriormente. Igualmente, sigue funcionando la página web del colegio, actualizada con la participación en ella de todos los miembros de la Comunidad Educativa y la Biblioteca Escolar con sus servicios de lectura en sala y de préstamo. Así mismo, está incluido en el currículo, el Programa “Aprende a Sonreír”, ya iniciado en cursos anteriores y en el que participan conjuntamente EOE, Tutores/as de Ed. Infantil hasta 4º nivel de E. Primaria. Tiene como objetivo conseguir en nuestro alumnado hábitos de higiene bucodental y la prevención de la caries en la población escolar. También se van a desarrollar los programas educativos Alimentación saludable para 3º y 4º de Primaria, programa de seguridad laboral y prevención de accidentes “Segurito” para 5º nivel, Lujita y los Calicertis, para 5º y 6º de Ed. Primaria y el programa de Prevención en Educación Infantil de 4 años que será desarrollado conjuntamente por el EOE y las tutoras de este nivel educativo.

Durante este curso vamos a dar un impulso positivo importante al nivel de rendimientos escolares con el desarrollo del Plan de Atención a la Diversidad, que va a permitir una gran flexibilidad en horarios, agrupamientos y atención individualizada con el alumnado que así lo necesite. Con la idea de fomentar la integración de las familias inmigrantes y del alumnado de otras etnias, continuaremos con el programa de Interculturalidad encaminado a facilitar el conocimiento de culturas y costumbres de otros países.

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Siguiendo la línea del trabajo en equipo, se continua desarrollando el grupo de trabajo inscrito como tal en el Centro de Profesores de Sevilla, bajo el título “el proceso de la enseñanza-aprendizaje de la expresión escrita II” y otro nuevo en este curso sobre matemáticas titulado “ Aprender a pensar a través de la resolución de problemas”. Las actividades realizadas irán encaminadas a mejorar el nivel de competencias básicas de nuestro alumnado.

Actualmente, la sociedad refleja un alto nivel de agresividad y conflictos, resultando la convivencia cada vez más difícil, por lo que es necesario potenciar actividades encaminadas a mejorar las relaciones entre los escolares. Mediante el funcionamiento del “Plan de Convivencia” aprobado en el curso pasado, con la mediación en los conflictos y la firma de compromisos de convivencia de las familias, pretendemos desarrollar actitudes positivas que mejoren el clima de convivencia dentro y fuera del colegio y con el objetivo de optimizar el nivel de relaciones entre el alumnado; enfocando la resolución de los conflictos, como una posibilidad de adquisición de nuevos aprendizajes. Finalmente, esta actuación estará complementada con un programa informático sobre la convivencia en los centros educativos, mediante el cual se grabarán las conductas contrarias a las normas y los problemas relevantes de disciplina que se produzcan en el centro. También durante este curso escolar, se va a continuar realizando actividades encaminadas a fomentar la igualdad entre hombres y mujeres ( Coeducación ) dirigidas al profesorado, padres, madres y alumnado en general.

Este PAC se ha elaborado bajo la filosofía de rentabilización de los recursos humanos, instalaciones y materiales de que disponemos, con la participación de los Equipo Docentes, AMPA y colaboradores según la normativa vigente para su posterior desarrollo, seguimiento y evaluación en la Memoria Final.

Aún siendo conscientes de los problemas y las dificultades por las que está pasando actualmente la Educación, con nuestra entrega y trabajo diario, apostamos por mejorar año tras año la oferta educativa de nuestro colegio y confiamos en que, con la colaboración de todos/as, nuestro alumnado finalice su escolarización con un alto grado de éxito en la Educación Infantil y Primaria.

Desde aquí expresamos nuestro agradecimiento a las personas e instituciones, que de forma desinteresada, están día a día trabajando por el colegio y en definitiva por nuestro alumnado y ciudadanos del barrio en general.

Esperamos que este PLAN DE CENTRO sea un útil instrumento de trabajo que nos ayude en la consecución de los objetivos y en la difícil y gran tarea que es hoy día la acción de EDUCAR Y CONVIVIR EN LIBERTAD.

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II.- MARCO NORMATIVO

Decreto 201/1997 por el que se aprueba el Reglamento Orgánico del de la Escuelas de Educación Infantil y Educación Primaria .Orden de 9 de septiembre de 1997 (boja nº 105 de 9 sept. 1997 ) por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y funcionamientos de las Escuelas Públicas de Infantil y Primaria de Andalucía.Decreto 230/2007, de 31 de julio, por que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía. ( boja nº 156 de 8 de agosto )Orden 10 de agosto de 2007 por la que se desarrolla el curriculo correspondiente a la Ed. primaria en Andalucía. ( Boja nº 171 30 de agosto 2007 )Orden 10 de agosto de 2007 ( BOJA 23 de agosto de 2007 ) por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Resolución de 30 de julio de 2008 por la que se desarrollan determinados aspectos de la Orden 28 de junio de 2006 que regula s PED ( BOJA de 13 de agosto de 2008 )Orden de 16 de noviembre de 2007 por la que se regula la organización de la orientación y la acción tutorial en los centros que imparten las enseñanzas de Educación Infantil y Primaria. (boja n1 246 Orden 25 de julio de 2008, por la que se regula la Atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía ( boja nº 167 de 22/8/2008 )Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación infantil en Andalucía.Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Curriculo correspondiente a la ecuación Infantil en Andalucía ( BOJA núm. 169, 26 de agosto de 2008 )

La Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de educación establece en el capitulo 1 del Título preliminar, que uno de los principios inspiradores del sistema educativo español será la equidad, garantizando la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación, actuando como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales.En el Capitulo IV del citado Título, la mencionada Ley contempla la posibilidad de que, a través de convenios o acuerdos entre las diferentes administraciones educativas, puedan establecerse programas de cooperación territorial dirigidos, entre otras finalidades, a alcanzar los objetivos educativos generales y a reforzar las competencias básicas de los estudiantes. (Programa de Acompañamiento Escolar ).De acuerdo con lo establecido en el Capítulo IV del Título Preliminar de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, el 1 de diciembre de 2005 se suscribió un Convenio de Colaboración, entre el Ministerio de Educación y Ciencia y la Comunidad Autónoma de Andalucía, para la aplicación de diversos programas de apoyo a centros de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria. Entre dichos programas se incluía el de acompañamiento escolar, destinado a mejorar los índices de éxito escolar en determinados centros docentes que escolarizan alumnado en situación de desventaja socioeducativa y con dificultades en el aprendizaje.En esta misma línea, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, en el punto 2 del artículo 48, establece que se programarán actividades de refuerzo y apoyo de las competencias relacionadas con la comunicación lingüística y el razonamiento matemático, dirigidas al alumnado que presente dificultades de aprendizaje, en la forma que la Administración educativa determine.Instrucciones del 27 de Marzo de 2007 de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación por la que se regula la organización del Programa de Acompañamiento Escolar en los Centros Públicos.

Instrucciones del 26 de Febrero de 2008 de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaEducación por la que se regula el procedimiento de autorización a loa Centros docentes para desarrollar el programa de acompañamiento escolar durante el curso 2008/2009

ORDEN de 20 de febrero de 2008, por la que se regula el programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes públicos

III.- FINALIDADES EDUCATIVAS

A) ÁMBITO CONVIVENCIAL. PERIODIZACIÓN

RESPONSABLES

1.- Garantizar que las Finalidades Educativas sean conocidas por los padres/madres del alumnado nuevo que llega al centro. Procurar su difusión entre los restantes miembros de la Comunidad Educativa, con las actividades que se consideren más apropiadas.

1er Trimestre. Director/ Tutores/as

2.- Establecer el procedimiento para la actualización del Proyecto Educativo de Centro, así como la evaluación del documento de Finalidades Educativas y su revisión periódica.

1er Trimestre. Jefa de Estudios/ E.T.C.P.

3.- Difundir las principales Normas de Convivencia del Centro a fin de mejorar su grado de conocimiento y cumplimiento. Dicha difusión, se realizará en la asamblea general de principio de curso, a través de los tutores /as en las reuniones de padres y mediante el AMPA en las sesiones de Consejo Escolar.

1er Trimestre. Director/ Tutores/as.

4.- Continuar mejorando la limpieza y orden en el colegio. Para ello se establecerán las actividades relacionadas con dicho tema en las programaciones quincenales como eje transversal. Campañas de reciclaje, cartelería, consignas...etc.

Todo el curso. Claustro

5.- Potenciar la implicación de los padres/madres en el proceso educativo de sus hijos. Mayor participación y seguimiento del curso escolar. Realizar actividades que motiven a las familias a participar en las tutorías de tarde.

Todo el curso Claustro

6.- Desarrollar actividades concretas en todos los niveles, encaminadas a mejorar el clima de convivencia escolar, eliminando conductas disruptivas o situaciones que originen conflictos en las relaciones del alumnado. Aplicación del Plan de Convivencia del colegio que fue aprobado en el curso pasado.

Todo el curso Claustro y todas las familias

7.- Realizar actividades encaminadas a reducir, en la medida de lo posible, los altos niveles de ruidos y contaminación acústica existentes en el colegio y fomentar actitudes de respeto por el medio ambiente. Fomentar un clima relajado y distendido entre todo el alumnado.

Todo el curso

Claustro

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla8.- Realización de Simulacros para la puesta en práctica del Plan de Autoprotección y Emergencia aprobado en cursos anteriores, que haga factible la evacuación y salvamento de todo el alumnado y personal del centro en caso de riesgo de integridad física, en el menor tiempo posible.

2º y 3er trimestre. Equipo Directivo y Coordinadores.

9.- Que la implantación del programa de interculturalidad y la actuación de la mediadora cultural conjuntamente con el Claustro, contribuya a facilitar la sensibilización del alumnado y de sus familiares con otras culturas, costumbres, razas …. del mundo actual.

Todo el cursoTodo el claustro y familias y mediadora intercultural

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B) ÁMBITO ORGANIZATIVO PERIODIZACIÓN RESPONSABLES

1.- Revisión y actualización de las Finalidades Educativas en lo relacionado a mejorar, si es posible, aspectos de organización de tareas, salidas de alumnado, participación de las familias …etc.

1er TrimestreDirector/

Comisión de Convivencia

2.- Potenciar entre el Claustro el papel de los responsables de otras tareas: de orden, clasificación, dependencias, actualización de material didáctico.....etc, importantes para la rentabilidad de los recursos del centro y el buen funcionamiento del curso escolar.

1er. Trimestre Director/ Jefa de

Estudios.

3- Desarrollar el Proyecto de Plan de Familia y Apertura encaminado a facilitar el acceso a actividades extraescolares de todo el alumnado y a favorecer el horario laboral de los padres.

Todo el curso Equipo Directivo y Coordinador Plan Apertura.

4.- Continuación con la organización del material audiovisual , así como la actualización del material didáctico .

1er y 2º Trimestre.

Tutores -responsables

5.- Potenciar el funcionamiento de la Biblioteca Escolar. Continuar con el fomento de la lectura, servicio de préstamo, informatización y otras actividades encaminadas a la creación de buenos lectores. Aplicación del programa L y B.

Todo el cursoCoordindores/as de Biblioteca y

Equipo Docente.

6.- Insistir en la Comunidad Escolar y establecer rutinas para que se respeten los horarios de entrada y salida, así como las normas de acceso a las diferentes dependencias y la normativa del Reglamento de Org. y Funcionamiento.

Todo el cursoEquipo Directivo

AMPATutores

7.- Intensificar los canales de información necesarios entre los miembros del Consejo Escolar y los sectores a los que representan, potenciando el funcionamiento de las distintas Comisiones.

Todo el cursoConsejo Escolar

8.-Proponer al Dpto. de Mantenimiento de colegios del Ayuntamiento, Distrito Municipal, a la AMPA y a la Delegación Provincial, las mejoras necesarias con respecto a las instalaciones del Centro ( 2 edificios ) y colaborar en ello según nuestras posibilidades.

Todo el Curso. Director AMPA

AyuntamientoAdministración.

9.- Continuar con el Plan de Informatización de la Gestión del Centro, potenciando el funcionamiento de nuestra página web con contenidos generales de información sobre el colegio, la comunicación con las familias y enlaces con otras páginas de interés educativo.

Todo el CursoEquipo DirectivoResponsable de la

Pág. web

10.- Continuar con el desarrollo del proyecto de Centro Docente Digital aprobado por la CEJA y rentabilización de nuestra red informática local ( dirección, secretaría, sala profesores, AMPA, tutorías, aula informática y algunas aulas).

Todo el CursoClaustro y AMPA


C) ÁMBITO PEDAGÓGICO PERIODIZACIÓN RESPONSABLES

1.-Perfeccionar el Proyecto de Centro con un Modelo Pedagógico tal que, con los recursos que tenemos y los programas educativos aprobados, dé respuesta a las necesidades de aprendizaje de nuestro alumnado .

Todo el cursoEquipos Docentes

2.- Contemplar en los planes de trabajo diario, las actividades para la atención a la diversidad , tutoriales, los temas transversales, educación en valores, educación medioambiental, Plan de Paz y convivencia y desarrollo de proyectos educativos.

Todo el Curso. Jefa de Estudiosy tutores/as

3.- Revisión y actualización del Proyecto Curricular, realizando las adaptaciones oportunas según la legislación vigente y los materiales curriculares elegidos de las distintas editoriales; evitando que se produzcan lagunas . Igualmente con los proyectos de las diferentes especialidades (música, inglés, educación física ….. ).

1er. Trimestre.Equipos docentes, Especialistas Claustro

4.- Profundización y elaboración del Plan de Atención a la Diversidad con aplicación de la nueva normativa Orden 25 de julio ( boja nº 167 de 22 de agosto 2008) desarrollando modelos organizativos y estrategias que faciliten la consecución de objetivos del alumnado de Apoyo a la integración, alumnos/as con problemas de aprendizaje y alumnado en general.

1er y 2º Trimestre.

Tutores.E. Docentes.

E.T.C.P

5.- Implicación de todo el Claustro en el programa de Calidad y Mejora de los rendimientos escolares aprobado en el curso pasado y que supone un compromiso serio profesional que garantice la mejor formación de nuestro alumnado.

Todo el Curso. Todo el Claustro

6.- Intensificar las actuaciones con respecto al Plan de Acción tutorial y Atención a la Diversidad a nivel de Centro. 3º Trimestre E.T.C.P.

7.- Potenciar las relaciones y actividades entre la red de bibliotecas andaluzas y el alumnado de este centro. Todo el Curso.

Equipos docentes

8.- Evaluar las Competencias Lingüísticas, del área de Matemáticas y de Conocimiento del Medio, en el nivel 5º de Ed. Primaria mediante la aplicación de las Pruebas de Diagnóstico diseñadas por la CEJA.

1er. Trimestre. Eq. Directivo, ETCP y todo el

Claustro

9.- Formular unas propuestas de mejora en las Competencias lingüísticas, matemáticas y de Con del Medio, encaminadas a la mejora de resultados con respecto al curso anterior y que impliquen a todo el centro.

1er y 2º trimestre Familias u Claustro

9.- Desarrollar actitudes positivas hacia el colegio con la permanencia del alumnado de más tiempo en el mismo; realizando actividades dentro del Plan de Apertura tanto por alumnado como por los padres/madres.

Todo el Curso Claustro y Empresa Carriles

10.- Realización de una jornada de formación del profesorado encaminada a la resolución de situaciones de emergencia que se pudieran producir en el colegio.

2º Trimestre ClaustroPersonal laboral

y AMPA

11.- Desarrollo de los nuevos programas: Acompañamiento escolar y atención lingüística, para obtener una mejora de los rendimientos escolares en un sector del alumnado del 3er ciclo.

Todo el curso Tutores/as de 5º y los

maestros/as implicados

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaIV.- PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO.-

OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONS. TEMP.a) Difundir las F.E. y las principales Normas de Convivencia entre los padres/madres del Centro.

* Celebración de la asamblea general de comienzo de curso.*Enviar un comunicado a todos los padres madres en el que se recoja el Ideario del Centro, las principales Normas de Convivencia, así como otras informaciones de su interés.*Información oral y entrega del documento de F.E. en las Asambleas de comienzo de curso.*Entrega a los tutores/as para que estos lo comenten en las reuniones de padres.

Director

Director

Tutor

DirectorTutores

1ª quincena de octubre

octubre

1er Trimestre

b) Rentabilizar los Recursos humanos del Centro de la forma más racional posible.

*Contemplar en el horario de los tutores/as módulos de Refuerzo Educativo que no coincidan con la posibilidad de cubrir sustituciones del profesorado.* Contemplar en el horario general del centro, la disponibilidad de 2 profesores de Apoyo para cubrir las dos primeras bajas que se produzcan. * Elaborar un horario que permita cubrir la 3ª baja de profesorado que se produzca.* Respetar las 2 horas de > 55 años. Caso de necesidad la dirección encomendaría la realización de otras actividades no directas con alumnado.

Jefa de Estudios

Director y J. Estudios.

Director

1er Trimestre

c) Evaluar las Competencias Lingüísticas y de Matemáticas en 5º de de. Primaria , mediante la aplicación de las Pruebas de Diagnóstico aprobadas por la CEJA.

d) Desarrollar las propuestas de mejora para el curso 2008-09

*Reuniones del Servicio de Inspección con el Equipo Directivo, Coordinador 3er. ciclo y tutores/as.*Recopilación y análisis de la documentación al respecto.*Aplicación de las pruebas en 5º según calendario aprobado por la Delegación.*Corrección de las pruebas por los maestro/as del tercer ciclo.*Grabación de los resultados.*Elaboración de informes, análisis y reflexión sobre los resultados obtenidos.

ETCP y maestros/as

del 3er. ciclo.1er.

Trimestre

e) Continuar con la organización de los recursos audiovisuales, del Centro y su utilización.

* Inventariar las cintas de video, dvd y programas informáticos* Cumplir las normas de buen uso de dicho material (carritos de tv, video y dvd. Que estén siempre sintonizados y operativos.

EquipoDirectivo

1er y 2º Trimestre

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevillaf) Potenciar el buen funcionamiento de las Comisiones del Consejo Escolar.

* Convocar a las Comisiones de Convivencia, Económica y del Plan Apertura las veces que sean necesarias, previa citación, para tomar las decisiones que se consideren oportunas .

Director y Jefa de Estudios.

Todo el Curso.

g) Aplicación del R.O.F. y del Plan de Convivencia, según la normativa vigente.

*Sesiones de trabajo de la C. de Convivencia.

*Revisión y aplicación del documento.

* Información y aprobación en Claustro y C. Escolar.

Director

Director y Jefa Estudios.

Director

1er y 2º Trimestre

h) Recoger en los Horarios los criterios revisados y aprobados por Claustro.

Establecer los criterios básicos para la elaboración de los horarios y el marco teórico que justifique los mismos.*Confeccionar los horarios en base a esos criterios.

Jefa Estudios 1er Trimestre

i) Mantenimiento actualizado del Registro de matrícula y Documentación.

*Realización de la gestión del centro mediante los programas informáticos ,SÉNECA y PASEN.*Confección de listas de Clase.*Solicitud de la documentación correspondiente referida a los alumnos de nuevo ingreso.*Envío de documentación de los alumnos que han causado baja al colegio correspondiente.*Gestión económica y administrativa del centro durante el curso 2007-08

Director.Secretario.

Todo el curso.

j) Coordinar y enviar a la Administración Educativa la documentación requerida al Centro.

*Diligenciar y anular los libros de escolaridad según la nueva normativa.*Certificaciones de matrícula.*Memoria Informativa.* Bonificaciones de comedor.*Plan Anual de Centro.*Solicitud de Becas MEC.*Justificación de gastos.* Gestión económica Comedor Escolar.*Control de asistencia del Profesorado.*Documentación referida a matriculación.*Memoria anual.

Equipo Directivo.

Todo el curso.

k) Impulsar las relaciones del Colegio con otros Centros de la ciudad e instituciones de carácter educativo.

*Visitas a los IES de la zona de adscripción*Visita al centro de Educación Vial.*Colaboración con la Policía y Distrito Municipal.* Recibir alumnos del Practicum de Pedagogía.

Equipo Directivo.

Coordinadores Tutores

Todo el Curso.

l) Promover la realización de Actividades complementar extraesc.

* Facilitar y organizar la información que llega al Centro sobre visitas, concursos, ofertas educativas en general .... etc.

Jefa de Estudios.

Coordinadores

Todo el Curso

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevillam ) Informar acerca de la Normativa Legal que afecta a la Comunidad Educativa.

*Exponer un resumen de los BOJAS de interés en el tablón de anuncios.*Fotocopiar y exponer los aspectos legales que nos afecten.* Informar en Claustro y en Consejo Escolar.

DirectorTodo el Curso.

n) Elaborar el presupuesto de gastos en base al seguimiento del curso anterior y priorizando las necesidades planteadas por los E. Docentes.

*Solicitar un listado de necesidades a los distintos Ciclos .

*Estudio por parte de la C. Económica.* Presentación en Claustro y C. Escolar.

DirectorSecretarioComisión

Económica..

1er Trimestre

o ) Actualizar el Inventario del Centro.

* Constatar las altas y bajas de material inventariable y bibliográfico.

Secretario Todo el Curso.

p) Coordinar el Plan de Autoprotección y Emergencia.

*Realizar todas las gestiones necesarias ante los distintos organismos para llevar a cabo los simulacros de evacuación y salvamento y puesta en marcha del Plan.

Equipo Directivo

1er y 2º trimestre.

q) Aplicar el Programa de Gratuidad de Libros de Texto.

* Emisión y Entrega de cheques-libros.*Abono de importes a los proveedores. *Cierre económico del programa.*Seguimiento de las normas de uso de los libros.*Supervisión del estado de conservación de los libros.

Equipo Directivo y tutores/as

Todo el curso.

r) Desarrollo con normalidad del proceso electoral para la renovación de los miembros del Consejo Escolar.

* Aplicación de la normativa vigente para los procesos

electorales de renovación del Consejo Escolar.

* Constitución de la Junta Electoral, publicación de censos,

convocatoria de elecciones,…..

* Proclamación de candidatos, sorteo miembros mesa

electoral

* Constitución de mesa , votaciones , resultados …etc.

Dirección 1er. trimestre

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V.- PLAN DE ACTUACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS DE CARÁCTER TÉCNICO

V.1) PLAN DE ACTUACIONES DEL E.T.C.P.

TEMP. ACTUACIONES PLAZOS

PRIM

ER

TR

IME

STE 1.-Constitución del Equipo y entrega de material de planificación del curso

escolar a los/as Coordinadores/as.

2.- Planificación de la Aplicación de las Pruebas de diagnóstico, según instrucciones dadas por la CEJA. Elaboración de informes.

3.- Temporalización general de Actuaciones. Calendario de reuniones, actuaciones y evaluaciones.

4.- Presentación del Plan de Actuación del EOE. Coord con el EOA.

5.-Elaborar las propuestas del Plan de actuación de los E. Docentes para el presente Curso.

6. Análisis, reflexión y sobre los resultados de las pruebas de Diagnóstico realizadas en 5º nivel.. Confección del informe y elaboración de las propuestas de mejora.

7.-Establecer las directrices para elaborar el P.A.C.

8.- Coordinar la elaboración del Plan de Atención a la Diversidad

9.-Analizar y recoger las sugerencias aportadas por los E. Docentes al P.A.C. y sobre el funcionamiento general del Centro.

10.-Coordinar las Actividades complementarias, Extraescolares y los distintos programas educativos que se desarrollan a nivel de Centro.

11.-Elaborar y recoger propuestas para la celebración del Día de la Constitución .

12.- Fiesta de Navidad. Colaborar con el AMPA en el desarrollo de dichas actividades.

Septiembre

Octubre/ noviembre

Octubre

Octubre

Octubre

Noviembre

Noviembre

Noviembre

Noviembre

Noviembre

Diciembre.

Diciembre

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SEG

UN

DO

TR

IME

STR

E1.-Revisar el modelo de Evaluación del P.A.C.

2.-Realizar el seguimiento al Plan de Actuación del E. Docente llevado a cabo durante el 1º Trimestre.

3.- Coordinación de Actividades Día de La Paz.

4.- Seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad y Programa de Absentismo Escolar.

5.-Coordinación y propuesta de Actividades para la celebración del Día de Andalucía.

6.-Revisión del modelo de seguimiento al Proceso de Enseñanza- Aprendizaje (Revisión PAC)

7.-Desarrollo de Programas del Área de Salud del Ayto. de Sevilla.

8.- Elaboración de las principales conclusiones extraídas del seguimiento del P.A.C. y de la Evaluación del Proceso de Enseñanza/Aprendizaje.

9.- Seguimiento al proyecto L y B.

10.- Elaborar la propuesta de actividades para la celebración del Día del libro.

11.- Seguimiento al desarrollo del Plan de Convivencia.

12.- Seguimiento y evaluación del Plan de Atención a la diversidad

Enero/Febrero

Enero/Febrero

Enero

2º y 3er.

Tmtre.

Febrero

Febrero

Marzo

Febrero

Marzo

Marzo

2º trimestre

Marzo

-167.1-


TE

RC

ER

TR

IME

STR

E

1.-Seguimiento al Plan de Actuación del E. Docente durante el 2º Trimestre.

2.- Seguimiento de los programas del Área de Salud y Consumo del Ayto. de Sevilla.

3.- Seguimiento del Programa “Aprende a Sonreír “.

4.- Seguimiento y evaluación de los Proyectos : TIC y programas educativos (alimentación, prevención de accidentes, educación vial, otros )

5.- Seguimiento y Evaluación del Proyecto L y B.

6.- Seguimiento y evaluación de los programas de Acompañamiento escolar y Apoyo lingüístico.7.- Seguimiento y evaluación del programa de Mediación Intercultural.

8.-. Seguimiento y evaluación de determinados aspectos del programa de mejora y calidad de los rendimientos escolares.

9.-Elevar propuestas de modificación a los P.C.C. para el próximo Curso.

10.- Seguimiento y Evaluación del Plan de Convivencia.

11.- Coordinar la realización de la Memoria Final.

Mayo

Mayo

Mayo

Mayo

Mayo

Mayo

Mayo

Mayo

Junio

Junio

Junio

-167.1-


V.2) DE LOS EQUIPOS DOCENTES.

ACTUACIONES PLAZOS RESPONSABLES

PRIM

ER

T

RIM

EST

RE 1.- Constitución y Elección de Coordinador/

a 2.- Participar en la realización de las Pruebas de Diagnóstico3.- Elaboración de aspectos del Plan Anual.4.- Colaborar con el programa de gratuidad de libros de texto..5.- Reunión de principios de curso con padres/madres.7.- Criterios de agrupamiento para la atención del alumnado con problemas de aprendizaje.7.-Preparación de salidas fuera del Centro.8.- Preparación de actividades para el día de la Constitución.9.- Preparación de actividades de Navidad.

10.- Programación de actividades en materia de Coeducación

11.- Sesión de Evaluación y Seguimiento al Plan de Trabajo.

Septiembre

Octubre/Noviembre

septiembre/octubreOctubre

Octubre/Noviembre

Octubre/Noviembre/

Noviembre

NoviembreDiciembre.

Octubre/Noviembre

Diciembre

E. de Ciclo

E. de 3er. Ciclo

Tutores/as

E. de Ciclo.

Tutores/as

Tutores/as

Tutores/as

Coordinadores

Coordinadores.

Equipos de Ciclo/AMPA

Coordinadora en Coed.

Equipos de Ciclo.

SEG

UN

DO

TR

IME

STR

E 1.- Profundizar en la elaboración de las ACIS.

2.- Preparación de salidas fuera del Centro.3.- Preparar actividades del Día de la Paz.

4.- Preparación de actividades para el Día de Andalucía.

5.- Revisión de aspectos pendientes del P.C.C.

6.-Seguimiento al P.A.C. y revisión de P.C.C.

7.- Sesión de Evaluación y seguimiento al Plan de Trabajo.

Enero

EneroEnero

Febrero

Marzo

Marzo

Marzo

E. de Nivel y P.T.

E. de Nivel.

E. de Ciclo.

E. de Ciclo.

Coordinadores.

E. de Ciclo.

Equipos de Ciclo.

Equipos de Ciclo.

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SEGUIMIENTO :

El seguimiento del presente Plan de Trabajo, se realizará de forma trimestral por parte del EquipoDocente en las Sesiones de Evaluación que estén programadas, dentro del calendario de obligada permanencia para el presente curso escolar 2007-08

En la 1ª sesión de E.T.C.P. que se tenga y en el 2º y 3er. Trimestre, se revisará dicho Plan para realizar los posibles reajustes que fuesen necesarios con miras al trimestre siguiente.

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ACTUACIONES PLAZOS RESPONSABLES

TE

RC

ER

TR

IME

STR

E

1.- Preparación de salidas fuera del Centro.

2.- Completar de forma más clara y detallada los expedientes individualizados de los alumnos que se corrigieron el curso pasado.

3.- Plan de Atención a la Diversidad

4.- Preparación Día del Libro.

5.- Completar los P.C.C. con las conclusiones obtenidas.

6. Confeccionar el programa de actividades de fin de curso.

7.- Sesión de Evaluación.

8.- Memoria Final.

Abril

Mayo

Mayo/Junio

Abril/ Mayo.

Mayo/Junio

Junio

Junio

Junio

E. de Nivel

Equipo de Ciclo

Equipo de Ciclo

Equipo de Ciclo/AMPA

Coordinadores

E. de Ciclo./AMPA

E. de Ciclo.

Equipo de Ciclo


V I.-PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS

TEMP ÓRGANO ACTUACIONES PLAZOS

PRI

MER

TRI

MESTRE

Claustro

C. Escolar

C. Escolar

Claustro Extraordinario

Consejo Escolar Extraordinario

Claustro

C. Escolar

Claustro

Presentación del Calendario Escolar.Adjudicación de Tutorías.Organización recepción del alumnado.Pautas organizativas y de funcionamiento del curso.

Presentación del Calendario Escolar.Información acerca de la Plantilla del Centro.Normas de organización y funcionamiento.Aprobación Período de Adaptación en E. I.3

Presentación del Estado de Cuentas curso escolar 2007-08. Aprobación, si procede.Adecuación de los miembros del C. Escolar a las respectivas Comisiones.Informe sobre Programas Educativos.

Informe realización de las Pruebas de Diagnóstico aplicadas en el nivel 5º de Ed. Primaria. Análisis, reflexión y propuestas de mejora.

Informe realización de las Pruebas de Diagnóstico aplicadas en el nivel 5º de Ed. Primaria. Análisis, reflexión y propuestas de mejora.

Aprobación del P.A.C. curso 2008-09 Informe Presupuesto Económico para el presente Curso.Aprobación del programa de actividades del Día de la Constitución.Presentación de Proyectos Educativos y otros.

Aprobación P.A.C. curso 2008-09Aprobación presupuesto de Ingresos y Gastos para el presente Curso..Aprobación del programa de actividades del Día de la Constitución.Programa actividades de Navidad.Horario último día trimestre.

Punto único: elecciones al Consejo Escolar .

Septiembre

Septiembre

Octubre

18 de Noviembre

18 de Noviembre

25 Noviembre

25 de Noviembre

27 de

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaExtraordinario.

C. Escolar

Renovación 1ª mitad.

Constitución del nuevo Consejo Escolar, después de la celebración de las elecciones y formación de las distintas Comisiones.

Noviembre

16 de diciembre

TEMP ÓRGANO ACTUACIONES PLAZOS

SEGUNDO

TRI

MESTRE

Claustro

C. Escolar

Claustro

C. Escolar

Claustro

C. Escolar

Organización Día de la PazEstado de CuentasRevisión de las Propuestas de MejoraMarcha general del curso.

Organización Día de la PazEstado de Cuentas.Revisión de las Propuestas de MejoraCuestiones generales marcha del curso.

Aprobación de Actividades para el Día de Andalucía.Revisión PAC.Plan de Atención a la Diversidad.

Aprobación de Actividades Día de AndalucíaConclusiones derivadas del seguimiento del P.A.C.Estado de cuentas.

Información marcha general del curso.Programación actos Día del Libro.Estado de cuentas.Final de trimestre: Horario último día, entrega de notas y tutorías.

Información marcha general del curso.Programación actos Día del Libro.Estado de cuentas. Informe ComedorFinal de trimestre: Horario último día, entrega de notas y tutorías.

Enero

Enero

Febrero

Febrero

Marzo

Marzo

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TEMPOR. ÓRGANO ACTUACIONES PLAZOSTERCER

TRI

MESTRE

Claustro

C. Escolar

Aprobación Memoria Final.Materiales Curriculares curso 2008-09 Estado de Cuentas.

Aprobación Memoria Final.Materiales Curriculares curso 2009-10 Estado de cuentas. Informe Comedor

Junio

Junio

VII.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

El horario que rige en este Centro es el correspondiente al modelo de Jornada de tipo ”A”.

i. HORARIO LECTIVO PARA PROFESORES Y ALUMNOS/AS:

• Lunes a Viernes de 9 a 14 horas.

B) HORARIO NO LECTIVO DE OBLIGADA PERMANENCIA:

• Martes de 15:30 a 18:30 h. Tres horas todos los martes, distribuidas de la siguiente forma:1. Reuniones del ETCP 1er martes de mes. A ser posible, de 12:00 a 13:00 h. 2. Reuniones de Ciclos y Equipos Docentes de 15:30 a 16:30 h.3. Horario de Atención a Padres: de 16:30 a 17:30 h.4. De 17:30 a 18:30 horas. Reuniones de grupos de trabajo, Sesiones de Claustro, Consejo Escolar

y/o en su caso preparación y organización de material educativo, elaboración de materiales

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevillacurriculares, organización de material de aula, cumplimentación de expedientes del alumnado …etc.

• Lunes a Jueves de 8:30 a 9:00 h. Dos horas dedicadas a realización de Informes, elaboración de material reprografiado, incidencias ……. . De este horario se detraerá el tiempo dedicado a formación permanente y a cursos de perfeccionamiento organizados por centros de la CEJA o que estén homologados por la misma.

C) HORARIO DE ATENCIÓN AL PÚBLICO:

• Dirección: Lunes y Jueves de 9:00 a 10:30 horas.7. Jefatura de Estudios: Lunes y Jueves, de 12 a 13 horas.• Secretaría: Lunes a viernes de 9 a 10:30 horas.• Portería:. Servicio de vigilancia municipal de 8 de la mañana a 15 horas. Martes y jueves de 16 a 18

horas. Según convenio laboral, se respeta media hora de 11:00 a 11:30 horas para desayuno de la portera. Durante este período de tiempo el colegio permanecerá cerrado.

• Servicio de Seguridad.- La Delegación de Educación a través del Plan de Apertura de Centros, favorece la realización de actividades complementarias y pone a disposición del colegio un servicio de vigilancia y control con la empresa PROSEGUR de Lunes a Viernes en horario de 15 a 19 horas. Los Sábados de 9:00 a 13:00 horas. Tiene como finalidad el control de entrada y salida de personas al centro y vigilancia de las zonas deportivas, garantizando la seguridad del centro. A partir de la finalización de dichas actividades, entra en servicio la vigilancia electrónica hasta las 7:30 horas del día siguiente.

D) HORARIO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:

1. Plan Apertura (Modalidad Aula Matinal ) Lunes a viernes de 7:30 a 9:00 horas.2. Plan de Apertura ( Modalidades act. Extraescolares ) Lunes a jueves de 16: 00 a 18:00 horas .3. Programa de Acompañamiento Escolar y de Apoyo Lingüístico. 4 grupos en horario de lunes y

miércoles de 16:30 a 18:30 / Martes de 18:30 a 20:30 h. y Jueves de 16:00 a 18:00 h.4. Grupo de teatro del colegio coordinado por un maestro del centro. Lunes y miércoles de 16:30 a 17:30

horas.5. Escuelas Deportivas Municipales de 17:00 a 21:00 horas. 6. Actividades del AMPA de 18:00 a 20:00 horas, deportivas y culturales.

7. Club Taekwondo Martes y Jueves de 17:30 a 21:00 h. 8. Talleres del distrito Municipal ( personas mayores ) de 16:00 a 19:00 horas. participando gran número

de alumnos/as y personas del barrio.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaEl colegio responde al Modelo de rentabilización máxima de las instalaciones escolares en beneficio de la Comunidad Educativa y del barrio en general. Creemos que, al ser el único centro cultural que existe en la zona, debe de dar respuesta a las necesidades educativas que se demanden.No obstante podrán realizarse por parte del profesorado, además de las Actividades Complementarias de 9 a 14 horas, otras que sobrepasen dicho horario o se planifiquen fuera de él.

En un ANEXO se especifican todas las actividades que se realizarán en este curso.

Los HORARIOS generales del Centro, se han elaborado conforme a los criterios que a continuación se exponen:

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS.-

Los criterios para la confección de los horarios son los establecidos en la Orden que regula la organización y funcionamiento de centros de Educación Infantil y Primaria y fueron ratificados por el Claustro de Profesores, en sesión celebrada el día 6 de Septiembre de 2004. Igualmente, son actualizados todos los cursos. Fueron los siguientes:

1.1. Los horarios generales del Centro procurarán que el/a tutor/a de un grupo de alumnos/as se corresponda con el profesor/a que imparte el mayor número de horas de clase en dicho grupo.

2.2. Los horarios del Centro procurarán adecuar los espacios y los tiempos a la edad del alumnado dentro de los márgenes establecidos por la ley.

3.3. Los horarios generales del Centro garantizarán de la forma más racional posible la cobertura de las dos primeras bajas del profesorado que se produzcan en el Centro; ya que se contemplan dos profesores de apoyo para este fin . El resto del tiempo estarán realizando actividades de Refuerzo Educativo en las etapas de Infantil y Primaria.

4.4. Los horarios contemplarán las reducciones para el desempeño de sus funciones que el Reglamento Orgánico de Centro marca respecto de Coordinadores y miembros del Equipo Directivo.

5.5. Los horarios contemplan la reducción de dos horas lectivas semanales para el personal docente > 55 años. Este tiempo se dedicará a trabajo personal o a aquellas funciones que por las necesidades del centro, sean asignadas por la dirección y que no impliquen actuación directa con el alumnado.

6.6. Se procurará que durante el primer período de la mañana, la Jefa de Estudios o el Director cuente en su horario con un período de función directiva a efectos organizativos del Centro.

7.7. Se procurará que en los horarios de Educación Primaria , los tiempos de las especialidades no coincidan en días y sesiones continuas, sino que éstas se realicen alternativamente.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla8.8. Todos los profesores de un mismo Equipo Docente contemplarán en su horario de obligada

permanencia idéntico horario de atención a familias, con objeto de facilitar las tares de coordinación.

9.9. Se elaborará un horario de sustituciones que garantice, con los recursos humanos que posee el centro, las coberturas hasta la 3ª ausencia que se produzca .

10.10. Se hará todo lo posible, para que en ningún momento, dada la problemática que ocasiona, haya que repartir alumnado en otras clases por ausencia de profesorado. Caso de que fuese necesario, se hará en el mismo ciclo de la ausencia.

VIII.- AGRUPAMIENTOS DE ALUMNADO , PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE.

TUTORIAS ALUM. PROFESORADO SIT. ADMTVA.2º CICLO DE EDUCACIÓN NFANTIL

I-3A 25 Mª Cristina Jiménez Herrera Propietaria DefinitivaI-3B 25 Inmaculada Vega López María Propietaria DefinitivaI-3C 25 Ana Benavides Castro Colec. InterinosI-4A 25 Mª Isabel Chacón Jiménez Propietaria DefinitivaI-4B 25 Asunción Jiménez Carreira Propietaria Definitiva.

Coord. InfantilI-4C 25 Virginia Doñoro García Colec. InterinosI-5 A 25 Silvia Pecero Espín Propietaria DefinitivaI-5 B 24 Mª Jesús Nogales Vargas Propietaria DefinitivaI- 5 C 24 Irene Laura Campo Vázquez Propietaria Definitiva

TOTAL INF. 223 Alumnado matriculado en Ed. InfantilEDUCACIÓN PRIMARIA

1º A 23 Pilar Guerra Martínez Propietaria ProvisionalCoord, 1er. Ciclo

1º B 23 Manoli Oropesa Román Propietaria Definitiva1º C 23 Mª Gracia Rubio Reyes Propietaria Provisional2º A 24 Trinidad Fernández Infante Propietaria Provisional2º B 25 Juan Álvarez Gálvez Propietario Provisional2º C 24 Mª Reyes Sobrino Rodríguez Propietaria Provisional3ª A 25 Inmaculada López Morales Propietaria Definitiva3º B 25 Francisco Rodríguez García Propietario Definitivo3º C 25 Mª Soraya Sánchez Reyes Propietaria Provisional

Coord. 2º Ciclo4º A 25 Alfredo Félix Carbonero Propietario Definitivo4º B 25 José María Expósito Chaves Propietario Definitivo4º C 26 Estrella Arévalo Gahete Propietaria Definitiva5º A 20 Santiago López López. Propietario Definitivo5º B 19 Fernando García Gómez Colect. Interinos5º C 20 Mª Dolores Gómiz Pérez Propietario Provisional6º A 24 Pepa Civantos Leal Propietaria Definitiva6º B 23 Isabel de los Reyes Jurado Navarro Propietaria Definitiva6º C 15 Horacio Mangas Izquierdo Propietario Definitivo

Coord. 3er. Ciclo

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaTOTAL

PR MARIA 414 Alumnado matriculado en Ed. Primaria

TOTALCENTRO

637 Total alumnado matriculado

PROFESORADO SIN TUTORÍADIRECTOR: Francisco Muñiz Canela. Propietario Definitivo.SECRETARIO: Carlos Montero Briegas. Propietario Definitivo.PROFESORA APOYO 1: Ed. Primaria . Emilia Cascajo Taboada. Funcionaria Definitiva.PROFESORA APOYO 2.Ed. Infantil: . Cristina Páez Carrillo. Colectivo InterinosPROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA: Rafael Castro Caña. Propietario DefinitivoPROFESORA APOYO INTEG.1 Mª Ángeles García Sampedro. Propietaria Definitiva.PROFESORA APOYO INTEG. 2: Mª Pilar Fernández González. Propietaria Provisional.PROFESORA DE INGLÉS PRIMARIA: Sonia Mª Vega Morano PROFESORA RELIGIÓN 1: Elvira Herrero Vázquez. Definitiva en el centro.PROFESORA RELIGIÓN 2 : Concepción Rodríguez Gil. Definitiva en el centro.

PERSONAL NO DOCENTE.MONITORA ESCOLAR: Magdalena González Bernal.PORTERA EDIFICO CALLE AMOR: Ana Aguilar Pacheco.PORTERA EDIFICIO ROMERÍA: Francisca Guerrero Suárez.COCINERA JEFE: Ana Bermúdez Armellones.AYUDANTE DE COCINA 1:Maria González Cuevas.AYUDANTE DE COCINA 2: Miguel Ángel García Martín.AYUDANTE DE COCINA 3: Mª Dolores Cala RodríguezMONITORA DE E.E. : Noelia Jiménez Moyano.

CRITERIOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO.-

1. Los grupos se forman a comienzos de cada ciclo, es decir, en 3 años (infantil ) , en 1º, 3º y 5º respectivamente.

2. En 3 años se tendrá en cuenta tener hermanos en el centro y haber solicitado Comedor Escolar y domicilio, para asignar el edificio de la Calle Amor. Si no fuese posible atender las peticiones realizadas, se asignará plaza escolar por orden alfabético.

3. Al finalizar los ciclos, los/as tutores/as formarán grupos heterogéneos y similares entre si, según rendimiento académico, conducta, relaciones interpersonales, necesidades de aprendizaje, características individuales …. etc; de tal manera que los grupos queden lo más iguales posibles.

4. En casos muy especiales y estudiados por el Equipo Docente correspondiente, se podría considerar la posibilidad de cambio de grupo de un/a alumno/a si las circunstancias así lo requiriesen; siempre con la aprobación de la Jefatura de Estudios y/o en su caso la Dirección del centro.

5. Dadas las características individuales de algunos/as alumnos/as , en casos muy concretos se podría estudiar en el seno del Equipo de Docente, las posibilidades de agrupamiento de este

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevillaalumnado, aplicando criterios pedagógicos, así como si se considerase necesario la continuidad del mismo grupo del ciclo inferior.

6. Con la aplicación del nuevo Plan de Atención a la Diversidad, se considera la posibilidad de agrupamientos flexibles, formación de grupos de reducidos para atender al alumnado en su individualidad…. etc.

7. Cualquier excepción o cambio de criterio en el agrupamiento de alumnado, se debe realizar con la aprobación de la dirección y de la Jefatura de Estudios.

8. Para cualquier duda o interpretación de este apartado se consultará con la dirección y en el Reglamento de Organización y Funcionamiento.

9. Se tendrá en cuenta, a la hora de formar los grupos, las características individuales del alumnado, para que sea posible que en todos los grupos exista un buen clima de convivencia.

10. Las conductas contrarias a las normas de convivencia, podrían suponer, si así se decide, el cambio de grupo de un/a alumno/a.

IX. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DOCENTES.

IX. 1 EDUCACIÓN INFANTIL

1er. TRIMESTRE INFANTIL 3 AÑOS

TEMPORALIZACIÓNDISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS

Del 15/09 al 26/09Período de Adaptación. Nociones básicas.

Del 29/09 al 10/10Unidad inicial: Evaluación Inicial

Del 14/10 al 31/10Unidad 1: Una Escuela con Magia

Del 03/11 al 21/11 Unidad 2: La casa de los gnomos

Del 24/11 al 12/12

Del 15/12 al 19/12

Unidad 3: El muñeco de nieve

Evaluación

2º TRIMESTRE

Del 07/01 al 30/01 Unidad 4: Viaje al Polo Norte

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Del 02/02 al 06/03 Unidad 5: Una tribu de indios

Del 09/03 al 27/03 Unidad 6: Misterio en la granja

Del 30/03 al 03/04 Evaluación

Según calendario Unidad de carnaval: Se insertará en el centro de interés que corresponda.

3er TRIMESTRE.

Del 13/04 al 28/04 Unidad 7: Un jardín en el parque

Del 04/05 al 22/05 Unidad 8: La cueva de Altamira

Del 25/05 al 12/06 Unidad 9: Un verano con música

Del 15/06 al 22 /06 Evaluación

1er. TRIMESTRE INFANTIL 4 AÑOS

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TEMPORALIZACIÓNDISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS

Del 15/09 al 26/09Repaso

Del 29/09 al 24/10Unidad 1: Escuela de superhéroes

Del 27/10 al 14/11Unidad 2: Un detective en mi calles

Del 17/11 al 12/12 Unidad 3: El abeto


2º TRIMESTRE

Del 07/01 al 30/01 Unidad 4 : Un viaje a China

Del 02/02 al 27/02 Unidad 5: Una historia del Oeste

Del 02/03 al 20/03 Unidad 6: Los animales del bosque

Del 23/02 al 27/02 Semana de Andalucía


3er TRIMESTRE.

Del 13/04 al 28/04 Unidad 7: Juegos Olímpicos

Del 05/05 al 22/05 Unidad 8: La momia del faraón

Del 25/05 al 12/06 Unidad 9: Que comience la función

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EJES TRANSVERSALES DEL CURRICULUM:

OBJETIVOS ACTIVIDADES (*) RESPONSABLES TEMPORAL.Educación para la paz• Fomentar la tolerancia y el

respeto a los demás.

• Resolver situaciones conflictivas a través del diálogo.

• Establecer normas de convivencia de clase.

• Realización de juegos cooperativos.

• Asambleas diarias respetando las normas básicas de la conversación.

• Celebración del Día de la Paz con asambleas y actividades plásticas alusivas al tema.

• Utilización del diálogo para resolver conflictos dentro o fuera del aula.

• Elección, por parte de los alumnos, de las normas de convivencia de clase.

Tutores.

Equipo Docente.

Tutores.

Tutores.

Todo el curso.

2º Trimestre.

Todo el curso.

Todo el curso

-167.1-


Educación para la salud

• Fomentar el consumo de alimentos sanos.

• Establecer normas de aseo personal.

• Adquirir hábitos para el cuidado del cuerpo.

• Adquirir hábitos sobre la higiene bucodental.

• Campaña permanente de desayuno sano: bocadillo, fruta, yogurt, zumos.

• “Día de la fruta” en relación con cada estación del año.

• Actividades básicas de aseo diario en el cole: lavarse las manos para desayunar, al volver del patio, limpiarse la nariz...

• Juegos, dramatizaciones, etc. relacionadas con el aseo.

• Hacer hincapié en la correcta postura corporal.

• Enumeración y localización de las distintas partes del cuerpo en sí mismo y en sus compañeros.

• Actividades de psicomotricidad.

• Actividades encaminadas al cuidado de los dientes y de la prevención de la caries.

Tutoras.

Tutoras.

Tutoras.

Tutoras.

Tutoras.

Tutoras.

Tutoras

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Educación medio ambiental

1. Despertar en los niños la necesidad de mantener limpio su entorno.

2. Conocer y respetar el medio ambiente.

• Valorar la importancia del agua.

• Campaña permanente de limpieza del aula y del patio: uso de papeleras.

• Cuidado de animales y plantas en el aula y patio.

• Visita a un zoológico, a una granja-escuela...

• Utilización racional del agua: cerrar los grifos, no jugar con las cisternas...

Tutoras.

Tutoras.

Equipo Docente.

Tutoras.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaEducación para la igualdad entre

• Despertar en los niños actitudes de respeto a los demás sin hacer distinciones entre los sexos.

• Promover juegos considerados tradicionalmente de niños o niñas con la participación de todos.

los dos sexos. (Coeducación)

• Realización de actividades y juegos que fomenten la participación.

• Colaboración de niños y niñas por igual en las tareas de reparto y recogida de material, limpieza, etc.

• Reparto igualitario de responsabilidades entre niños y niñas.

• Utilización de los rincones por parte de niños y niñas indistintamente.

• Modificación de los cuentos tradicionales.

Tutoras

Tutoras.

Tutores.

Tutores.

Tutores.

Todo el curso.

Educación del consumidor

• Desarrollar hábitos que eviten un consumo excesivo.

• Hacer un uso racional de los recursos, adquiriendo sólo lo que realmente necesitamos, evitando la influencia de la publicidad.

• Adquirir productos saludables.

• Análisis de campañas publicitarias sobre juguetes, alimentos, ..etc.

• Visita a un supermercado.• Utilización del rincón de la

casita y del supermercado en el aula.

• Reciclaje de material diverso.• Reparación de juguetes

estropeados.

Tutoras.

Tutoras.Tutoras.

Tutoras.

Tutoras.

Todo el curso

Todo el curso

Educación vial

• Aprendemos normas básicas de seguridad vial.

• Respetar las señales de tráfico.

• Salidas por la ciudad para observar y aplicar normas de seguridad vial.

• Actividades coordinadas con la Policía Municipal del Distrito.

• Dibujo de las principales señales de tráfico.

• Realización de circuitos en el aula, patio, gimnasio....

Equipo Docente.

Equipo Docente.

Equipo Docente.

2º Trimestre.

2º Trimestre.

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* .- Una actividad común a todas las áreas transversales será la utilización de material audiovisual e informático relacionado con cada una de ellas.

CRITERIOS METODOLÓGICOS, MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.-Organizaremos la dinámica de aprendizaje con una metodología activa. Entendemos como tal un conjunto de estrategias didácticas que permiten y estimulan al alumnado a participar realmente como sujetos de su propio aprendizaje. Nuestro objetivo fundamental es mantener activa su mente a través de las situaciones de aprendizaje, tratando de hacerles analizar y observar, a la vez que criticar, las diferentes situaciones que se les presentan.En esta etapa se adquiere gran cantidad de conocimientos manipulando objetos, pero pensamos que no debemos quedarnos en la manipulación, sino que la actividad debe ser siempre mental, y por eso propondremos que el niño analice y verbalice las actividades manipulativas y motóricas realizadas.Un aspecto metodológico importante es entender el aula no como un elemento estático, sino como un elemento dinámico y facilitador de aprendizajes. Por ello, en la organización del aula existirán zonas o rincones que permitan al niño/a llegar a una serie de conocimientos a través de la manipulación de los materiales que componen dichas zonas.Atendiendo a las características y ritmos de aprendizaje de cada alumno/a, realizaremos actividades que refuercen los aprendizajes de unos y amplíen los de otros para conseguir el desarrollo máximo de sus posibilidades individuales.

MATERIALES CURRICULARES 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

1 er curso ( tres años ): “Cachalote” 3 años. 1º, 2º, 3º trimestre. Ed. Anaya. “ Religión Católica 3 años”. Editorial Anaya.

2º curso ( cuatro años ):“Cachalote” 4 años .1er. 2º y 3er. trimeste. Editorial Anaya.Cuadernos de escritura. Pauta Montessori. Editorial Edelvivies. Letrilandia vocales.La aventura de los números. Cuadernillo 1, 2 y 3.“Religión Católica 4 años “. Editorial Anaya.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaÉtica y Educ. en Valores: Cuaderno de abordo Ed. Edelvives.

3 er curso ( cinco años ): “Cachalote” 5 años. 1er. 2º y 3er. trimestre. Ed. Anaya. “ Religión Católica 5 años”.Editorial Anaya.La aventura de los números . Cuadernos de escritura nºs 4 y 5 . Editorial Santillana.Ética y Educ. en Valores: Cuadernos de abordo. Editorial Edelvives.

Observaciones.-

El libro de Religión sólo es obligatorio para el alumnado que haya optado por la Religión Católica. Los que opten por Alternativa a la Religión ( Ética, Educación en Valores ) usarán los materiales curriculares que decidan los/as tutores/as en su momento.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Procuraremos siempre proporcionarles cantidad y variedad de recursos didácticos que seleccionemos atendiendo a los siguientes criterios:

• Que sean cercanos al niño y les resulten atractivos.• Que se adapten a sus intereses.• Que desarrollen sus habilidades motoras y manipulativas.• Que desarrollen la creatividad en los diferentes ámbitos y su capacidad de socialización.

Entre los recursos didácticos que utilizaremos destacamos:

• Material fungible: ceras, pinturas, rotuladores, papeles de distintas texturas y tamaños, tijeras, punzones, fichas.........

• Material de psicomotricidad: aros, cuerdas, pelotas, bancos, tacos.....• Material audiovisual: murales, libros, diapositivas, vídeos, cintas de audio, discos CD.....• Material manipulable: puzzles, ensartables, plantillas, dominós, encajables, bloques lógicos,

material de juegos simbólicos diversos.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL:

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORAL.Alumnos

Procurar una buena adaptación de nuestro alumnado al Centro para conseguir que se sientan debidamente atendidos y valorados.

• Jornada de presentación con padres/madres de I.3 y el EOE.

• Programar el primer día de curso como jornada de visita conjunta de padres y alumnos de I.3.

• Programar el periodo de adaptación para los alumnos de I.3.

Tutoras I.3EOE

Tutoras I3.

Tutoras I3.

1º Trimestre o Final del curso

anterior.1º Trimestre.

1º Trimestre.

-167.1-


• Fomentar hábitos de autonomía y responsabilidad en nuestros alumnos/as

Individualizar el proceso educativo para poder atender a cada alumno según su nivel madurativo.

Informar al alumnado sobre las Normas de Convivencia y el Plan de Autoprotección.

Potenciar la realización de actividades complementarias , de ocio y culturales.

• Programar actividades de bienvenida para aquel alumnado que procedan de otros centros para una buena adaptación afectiva social al grupo-clase.

• Programar actividades de adaptación para el alumnado que accede desde el edificio de la Romería al 1er. ciclo de Primaria; ya que no conocen el nuevo edificio: espacio físico y social ( profesorado y alumnado ). de los alumnos en su llegada diaria al Centro.

• Organización del aula con “rutinas” diarias de recogida y reparto de materiales, realización de tareas, etc.

• Elección de responsables del grupo clase.

• Actividades que faciliten mayor autonomía en el alumno para ir solo al aseo, vestirse, comer solo...

• Participación en la limpieza del aula y patio.

• La organización espacio-temporal contempla el trabajo por rincones o zonas de juego: Atendemos de forma individualizada o en pequeño grupo a aquellos/as alumnos/as que lo necesiten

• Actividades de apoyo y refuerzo.• Ayuda y colaboración entre compañeros/as.• Dibujos alusivos a las distintas

Normas.• Comentario acerca de cada una de

ellas.

• Ensayo por aulas, Niveles y Ciclo, con anterioridad al ensayo general del Centro.

• Realización de actividades complementarias en conexión con el curriculo partiendo de los

Tutoras I3

Tutoras.

Tutoras

Tutoras implicadas

Tutoras I4, I5.

Tutoras, 3, 4 y 5 años

Tutoras 3, 4 y 5 años



1º Trimestre.

1º Trimestre.

Todo el curso.

1º Trimestre.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevillaintereses del alumnado.

padres/madres

• Implicarlos lo máximo posible en el trabajo diario de sus hijos en la escuela, haciéndoles comprender la importancia de esta etapa educativa.

• Mantener entrevistas con los padres para intercambiar información sobre nuestros alumnos.

• Solicitar su colaboración para la realización de actividades complementarias.

• Comentarios frecuentes sobre las actividades realizadas en el aula.

• Cuentacuentos, charlas sobre ciertos oficios, etc, realizadas por los padres y madres.

• Entregar a los padres un cuestionario de preguntas sobre sus hijos al empezar la escolarización o cuando se cambie de tutor.

• Atención a padres en horario de tutoría (martes de 16:30 – 17:30). Si fuera preciso, se atenderá a los padres en otro horario previa petición de hora.

• Reunión informativa con los padres de I.3 antes de iniciarse el curso.

• Asambleas con las familias en el mes de Octubre.

• Reuniones trimestrales con los padres y cada vez que sea necesario.

• Entrega de informe escrito al final de cada trimestre.

• Participación de los padres en las salidas del Centro acompañando a los niños y a las tutoras. Participación en actividades dentro del aula y en casa de manera coordinada con las tutoras: libro viajero, servicio de préstamos de la biblioteca de aula ….

• Participación de padres en fiestas a lo largo del curso: Día de Andalucía, carnavales, fin de curso...

• Colaboración en la elaboración de dulces típicos.

Tutoras

Tutoras.

Tutoras.

Tutoras.

Tutoras.

Tutoras

Tutoras.

Tutoras.

Tutoras

Todo el curso

Todo el curso.

1er. trimestre

1er. Trimestre.

Todo el curso.

Todo el curso

Todo el curso.

Todo el curso.

2º Trimestre.

-167.1-


• Asesorar a los padres/madres sobre las pautas educativas en casos de n.e.e. o casos problemáticos.

•Reuniones con los padres.•Informarles sobre la labor del EOE en el centro.•Solicitar la aprobación de la familia en caso de que deba ser atendido por el EOE.•Reunión pedagógica del primer trimestre.

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORAL.

Profesorado Coordinar las programaciones

y revisar criterios metodológicos.

Definir los criterios y las actuaciones a seguir con los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje.

Coordinar con el Equipo Docente de primer Ciclo de Primaria, los aspectos relacionados con lecto-escritura.

• Programaciones quincenales por niveles.

• Reuniones de Ciclo para revisar criterios metodológicos.

• Detección de las dificultades existentes.

• Utilización de registros individuales de alumnos con problemas.

• Búsqueda de asesoramiento bibliográfico, de personal especializado, etc.

• Estudio de métodos, materiales, etc de distintas editoriales.

• Reuniones conjuntas de ambos Ciclos.

Tutoras.

Coordinadora

Tutoras.

Tutoras.

Tutoras.

Tutoras.

Coordinadora.

Todo el curso

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso

Todo el curso.

PLAN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.-

OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLE TEMPORAL.

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla• Detectar dificultades de

aprendizaje, integración, etc que presentan nuestros alumnos.

• Buscar soluciones a los problemas, de madurez, integración, etc.

• Adecuar las actividades a las diferencias individuales de nuestros alumnos.

• Fomentar las relaciones y participación de las familias en el proceso educativo.

1. Observación directa y sistemática del alumno en su desenvolvimiento en el aula, patio, etc.

2. Recogida de datos en un registro individualizado.

3. Solicitar asesoramiento del EOE.

4. Uso de bibliografía al respecto.

5. Análisis de las dificultades de aprendizaje más frecuentes e intercambio de experiencias entre tutores.

6. Contacto permanente con los padres de los alumnos que presentan dificultades.

7. Inicio de Acis si procede.8. Creación de un banco de

datos, fichas,etc. de apoyo y refuerzo.

9. Organización del aula con rincones de actividad.

10. Actividades de apoyo y refuerzo.

11. Modificación de los tiempos de aprendizaje.

12. Dar pautas específicas a las familias para ayudar a una mejor integración de este alumnado.

Tutoras.

Tutoras.

Equipo Docente.

Equipo Docente.

Equipo Docente.

Tutoras.

Tutoras.

Tutoras.

Tutoras

Tutoras

Todo el curso.

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso.

Todo el curso

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS. ( ED. INFANTIL)

ÁREAS ÁMBITOS DE CADA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaCOMPETENCIA

LINGÜÍSTICA

a) Comprensión oral. Comprender pequeños mensajes y pensamientos orales.b) Expresión oral. Expresar sencillos mensajes de forma coherente y apropiada a su edad; utilizando un vocabulario acorde a su nivel. Participación en el aula.

c) Comunicación escrita. Reconocer las vocales, sílabas y palabras más importantes para su autonomía personal.

Escuchar con atención y comprender sencillos mensajes orales.Comunicarse con sus iguales o adultos de forma fluida y comprensiva.

Dominio de un vocabulario adecuado a su edad.Ser capaces de expresar sentimientos, ideas y conocimientos a través de la expresión oral.

Valorar la escritura como un medio para comunicarse y expresarse con los demás Descubrir la funcionalidad de la comunicación escrita.

MATEMÁTICAS

Trabajar la seriación, clasificación y discriminación de elementos por categorías.

Conocer la numeración y su representación gráfica del 0 al 9.

Dominio de los conceptos básicos espaciales y geométricos: cuadrado, rectángulo, triángulo, circulo, esfera…

Distinguir las formas geométricas en el espacio que nos rodea.

Descubrimos la funcionalidad de los números en nuestra realidad, nº de niños/as que asisten a clase, nº de niños/as que hay en nuestro grupo, el día de la semana.

Utilizamos nuestro cuerpo para realizar mediciones.Utilizamos objetos sencillos: lápiz, cuaderno, libro .Conocemos figuras planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, romboClasificamos atendiendo a 1 ó 2 criterios.Realizamos seriaciones.Representamos los conceptos matemáticos de forma corporal y gráfica.Resolvemos problemas sencillos de la vida cotidiana de forma grupal en las asambleas diarias.

CON. DEL MEDIO Vivenciar los fenómenos físicos naturales que se producen a su alrededor, elementales al nivel y etapa.Experimentar e interactuar con el medio y la sociedad.

Conocer fases del ciclo del agua.Cambios de estaciones. Estado de los cuerpos.Clases de superficies, olores, sabores… etc.

-167.1-


IX. 2 PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES DOCENTES DEL 1er. CICLO: ÁREA : LENGUAJE CURSO : 1º

Evaluac 16/9 - 11/10 14/10 - 24/10 27/10 - 7/11 10/11 - 21/11 24/11 - 5/12

1ª

16 / 09 al 19 / 09 EVALUACIÓN INICIAL22/9 al 3/10UNIDAD DE BIENVENIDA6/10 al 11/10TEMA1Las letras P, M, LSust. Comunes (animales)Escritura de oraciones.

TEMA 2

Las letras S , T , DMasculino, Femenino.Narración en secuencia.

TEMA 3

Las letras N , F.Las grafías R (fuerte ) y RR.Singular y plural.Escritura de oraciones.

TEMA 4

La letra H.Las grafías C/ Qu , G/Gu , y R ( suave ).Un , una , unos , unas.Escritura de oraciones.

Las grafías B/V , Z/C , J/G.El adjetivo ( cualidades).Escritura de una felicitación

7/01 - 23/01 26/01 - 6/02 9/02 - 20/02 2/03 - 13/03 16/03 - 27/03

2ª

Del 7 al 9 REPASOTEMA 6

Las letras ll ,Ñ ,Y (conson), ChSílabas abiertas y cerradas.El adjetivo ( estados).Escritura de una secuencia.

TEMA 7

Las letras X , W.Las grafías gü y K.Palabras con R.Concordancia del adjetivo.Elaboración de un cartel.

TEMA 8

Los grupos consonánticos:Pr, pl, br, bl.Palabras con ca, co, cu que , qui.El verbo ( Singular y plural).

Del 23/2 al 26/2DÍA DE ANDALUCÍA

TEMA 9

Los grupos consonánticos:Cr, cl, gr, gl.Palabras con ga, go, gu, gue, gui.El presente.

Los grupos consonánticos:Fr , fl, tr, dr.Palabras con za, zo, zu ce, ci.Presente, pasado, futuro.Narración de una secuencia.

13/ 04 - 24/04 4/05 - 15/05 18/05 - 29/05 1/06 - 12/06 15/06 - 19/06

3ª

TEMA 11

Palabras con mb y mp.Los pronombres personales.Descripción de una escena.

28/4 al 3/05 FERIA

TEMA 12

Palabras con Ll.Sinónimos.Los pronombres personales.Descripción de un animal.

TEMA 13

Palabras terminadas en z.Antónimos.Las partes de la oración: Sujeto y Predicado verbal.Escritura de una nota.

TEMA 14

Palabras con mayúscula.Palabras derivadas.Las partes de la oración: Sujeto y Predicado nominal.El diálogo en la narración.

EVALUACIÓN FINAL

ÁREA:MATEMÁTICAS CURSO : 1º

Evaluac 16/9 - 11/10 14/10 - 24/10 27/10 - 7/11 10/11 - 21/11 46/11 5/12

1ª

16 / 09 al 19 / 09 EVALUACIÓN INICIAL6 / 10 al 3 / 10UNIDAD DE BIENVENIDA 6/10 al 11/10TEMA 1Los números del 0 al 5.Descomposición de números.Los números 6 y 7.

TEMA 2

Los números hasta el 9.Descomposición de números. Iniciación a la suma .Sumas en horizontal.Más que , menos que ,tantos como

TEMA 3

Comparac. de números hasta 9.Iniciación a la resta.Sumas en horizontal y vertical.Posiciones : encima, debajo;Arriba , abajo ; cerca , lejos.

TEMA 4

El número 10.La decena.Decena y unidades.Resta en horizontal y vertical.Tipos de líneas : recta y curva;Abierta y cerrada.

Los números del 11 al 15.Los números del 16 al 19.Número anterior y posterior.Sumas en la recta numérica.

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaLos números 8 y 9.Las formas geométricas.

7/01 - 23/01 26/01 - 6/02 9/02 - 20/02 2/03 - 13/03 16/03 - 27/03

2ª

TEMA 6

Los números hasta el 19.Las decenas del 10 al 40.Problemas de resta.Suma de tres sumandos.Izquierda, derecha.

TEMA 7

Los números del 20 al 29.Las decenas del 50 al 90.Problemas de sumas y restas.Sumas de números de 2 cifras.Palmo pie y paso.

TEMA 8

Restas en la recta numérica.Los números del 30 al 39.Suma y restas de decenas.Problemas de suma y reta.Los meses del año.Iniciación a los gráficos.

TEMA 9

Los números del 40 al 49.Los números del 50 al 59.Resta de números de 2 cifras.Problemas de suma y resta.Líneas poligonales.

Los números del 60 al 69.Números pares e impares.Los números del 70 al 79.Sumas y restas.Problemas de sumas y restas.

Medidas de capacidad y

13/03 - 24/04 4/05 - 15/05 18/05 - 29/05 1/06 - 12/06 15/06 - 19 /06

3ª

TEMA 11

Los números del 80 al 89.Los números del 90 al 99Suma de 3 sumandos.Problemas de suma y de resta.Las monedas.Izquierda / derecha.

28/4 al 3/05 FERIA

TEMA 12

Los números del 0 al 99.Mayor que > y menor que <.Sumas llevando.Problemas de suma y resta.El reloj.Medidas de longitud.

TEMA 13

Los números ordinales.Problemas de suma y resta.El reloj.Las monedas.Gráficos de barras.

TEMA 14

Suma de 3 sumandos llevando.Problemas de suma y resta.Sumas con el mismo resultado.Los polígonos.Tablas de doble entrada.

EVALUACIÓN FINAL

ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO CURSO: 1º

Evaluac 16/9 - 11/10 14/10 - 24/10 27/10 - 7/11 10/11 - 21/11 24/11 - 5/12

1ª

16 / 09 al 19 / 09 EVALUACIÓN INICIAL22 /09 al 3 / 10UNIDAD DE BIENVENIDA 6/10 al 11/10 TEMA 1Los alimentos.Las cuatro comidas.

TEMA 2

Cuido mi salud.La higiene y el deporte.

TEMA 3

Vivimos en una casa. Usamos ropa diferente.

TEMA 4

Los cinco sentidos.Conocemos con los sentidos.

Tenemos una familia.Los amigos son importantes.

7/01 - 23/01 26/01 - 6/02 9/02 - 20/02 2/03 - 13/03 16/03 - 27/03

2ª

Del 7 al 9 REPASO

TEMA

6

TEMA

7

Así son los animales.La vida

TEMA

8

Así son las plantas.Las plant

TEMA

9

El aire.El agua.

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaLas partes del cuerpo.Movemos el cuerpo.

de los animales.

as y las personas.

23/02 al 26/02 ANDALUCÍA

TEMA 10

Los materiales , las herramientas y las máquinas

REPASO

EVALUACIÓN

REPASO

13 /3 - 24/04 4/04 - 15/04 18/05 - 29/05 1/06 - 12/06 15/06 - 19/06

3ª

TEMA 11

La calle.Las ciudades.Los pueblos.

Del 28/04 al 3/ 05 FERIA

TEMA 12

La naturaleza.La costa.Los parques

TEMA 13

La tierra y el sol.El día y la noche.La luna.

TEMA 14

Pasado y presente.Medimos el tiempo.La línea del tiempo.

EVALUACIÓN FINAL

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA CURSO : 1º

Evaluac 16/9 - 11/10 15/10 - 24/10 27/10 - 7/11 10/11 - 21/11 24/11 -5/12

-167.1-


1ª

16 / 09 al 28 / 09 REPASO

1 / 10 al 11 / 10 TEMA 1

Otoño.

Un cuadro de frutas.

TEMA 2

El color de un cuadro.

TEMA 3

Un edificio antiguo.

TEMA 4

Al sol.

Un paisaje de invierno.

TEMA 5

Día de la Constitución

Navidades

7/01 - 23/01 26/01 - 6/02 9/02 - 20/02 2/03 - 13/03 16/03 - 27/03

2ª

TEMA 6

Una escultura.

TEMA 7

Día de la Paz.Carnavales.Un animal fantástico.

TEMA 8

Carnavales

Del 23/2 al 26/2 ANDALUCÍA

TEMA 9

Un cuadro de flores.

TEMA 10

Una casa fantástica.

Día del Padre.

13/04 - 24/04 4/05 - 15/05 18/05 - 29/05 1/06 - 12/06 15/06 - 19/06

ÁREA DE LENGUA CURSO : 2º

Evaluac 17/9 - 9/10 20/10 - 31/10 3/11 - 14/11 17/11 - 28 /11 1/12 - 12/12

1ª

16 / 09 al 3 / 10 REPASO

6/10 al 17 / 10 TEMA 1

Uso de las mayúsculas.Familia de palabras.AntónimosPalabras y oraciones.

TEMA 2

La sílaba.Los signos de interrogación.Palabras derivadas.Escribir una secuencia.

TEMA 3

Los sustantivos.Los signos de exclamación.Antónimos.Campo semántico.Describir un animal.

TEMA 4

Los sustantivos.Palabras con ca, co, cu, que, qui.Familia de palabras. Campo semático.Escribir un cuento.

Los nombres propios.Palabras con za, zo, zu ce, ci.Polisemia.Antónimos.Cartel informativo.

12/01 - 23/01 26/01 - 6/02 9/02 - 20/02 2/03 - 13/03 16/03 - 27/03

2ª

TEMA 6

Los sustantivos masculinos.Palabras con ga, go, gu, gue, gui.Sinónimos.Escribir una historia.

TEMA 7

Los sustantivos femeninos.Palabras con güe , güi.Significado de las palabras.Describir un objeto.

TEMA 8

Los sustantivos en singular.Palabras con mayúsculas.Palabras polisémicas.Palabras derivadas.Hacer planes.23/02 al 26/02 ANDALUCÍA

TEMA 9

Los sustantivos en plural.Palabras con br y bl.Significado de las palabras.Palabras derivadas.Situar.

El verbo : el presente.Palabras con -mp y – mbAntónimos.

Describir un lugar.

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla13/ 04 - 24/04 4/05 - 15/05 18/05 - 29/05 1/06 - 12/06 15/06 - 19/06

3ª

TEMA 11

El verbo : pasado.Palabras con r ( suave).Sinónimos.Escribir un diálogo.

28/04 al 3/05 FERIA

TEMA 12

El verbo: futuro.Palabras con r (sonido fuerte).Familia de palabras.Dar instrucciones.

TEMA 13

El adjetivo.Palabras con ja, jo, ju.Palabras derivadas.Escribir sobre acciones cotidianas.

TEMA 14

Los adjetivos de estado.Palabras con je/ge , ji/gi.Familia de palabras.Hacer sugerencias.

EVALUACIÓN FINAL

ÁREA DE MATEMÁTICAS CURSO : 2º

Evaluac 16/09 - 3/09 20/10 - 31/10 3/11 - 14/11 17/11 - 28/11 1/12 - 12/12

1ª

17 / 09 al 28 / 09 REPASO

6 / 10 al 17 / 10 TEMA 1

Decenas y unidades.Números hasta el 99Sumas sin llevar.Líneas y figuras geométricas.

TEMA 2

Mayor y menor que.Restas sin llevar.Sumas de tres sumandos.Gráficos de barras.Relación entre la suma y la resta.

TEMA 3

Sumas llevando.La centena.Centena, decenas y unidades.Solución de problemas.

TEMA 4

Los números hasta el 199.Resta llevando.Las monedas y los billetes.

Los números hasta el 299.Sumas de números de tres cifras.Los polígonos.Resta de números de tres cifras.Solución de problemas.

12/01 - 23/01 26/01 - 6/02 9/02 - 20/02 2/03 - 13/03 16/03 - 27/03

2ª

TEMA 6

Los números hasta el 399.Resta llevando.El reloj y las horas.El centímetro.Sumas llevando decenas y centenas.

TEMA 7

Los números hasta el 499.Resta llevando decenas centenas.Prismas y pirámides.Solución de problemas.

TEMA 8

Los números hasta el 599.La multiplicación.Sumas y restas llevando.Cilindro, cono y esfera.Las tablas del 2 y del 5

23/02 26/02 ANDALUCÍA

TEMA 9

Los números hasta el 699.El metro.La tabla del 3.Gráfico de barras.Solución de palabras.

Números hasta el 799.La decena y la centena más cercana.Las horas.La tabla del 4.Multiplicaciones sin llevar

13/04 - 24/04 4/05 - 15/05 18/05 - 29/05 1/06 - 12/06 15/06 - 19/06

3ª

TEMA 11

Los números hasta el 899.La tabla del 6.Problemas de 2 operaciones.El Kilo.La simetría.

28/04 al 3/05 FERIA

TEMA 12

Los números hasta el 999.La tabla del 7.Problemas de multiplicar.Los meses del año.Solución de problemas.

TEMA 13

La tabla del 8.Problemas de multiplicar.El litro.Repartos y división.La calculadora.

TEMA 14

La tabla del 9.El doble y la mitad.Problemas de 2 operaciones.La tabla de la multiplicación.Las probabilidades.

EVALUACIÓN FINAL

ÁREA : CONOCIMIENTO DEL MEDIO CURSO: 2º

Evaluac 6/09 - 17/10 20/10 - 31/10 3/11 - 14/11 17/11 - 28/11 26/11 - 7/12

-167.1-


1ª

16 / 09 al 3 / 09 REPASO:

6 / 10 al 17 / 10 TEMA 1

Las partes del cuerpo.El cuerpo por dentro.Los cinco sentidos.

TEMA 2

Los alimentosLa digestión.La respiración y la circulación

TEMA 3

Animales domésticos y salvajes.Nacimiento de los animales.

TEMA 4

Los insectos.Peces, reptiles y anfibios.Los mamíferos y las aves.

Plantas cultivadas y silvestres.Partes de una planta.Las plantas nacen y crecen.

12/01 - 23/01 26/01 - 6/02 9/02 - 20/02 2/03 - 13/03 10/03 - 14/03

2ª

TEMA 6

El agua. El aire. El fuego.

TEMA 7

Los inventos.Grandes descubrimientos.Los científicos y la salud.

TEMA 8

El Sol, la Tierra y la luna.La Tierra y el Sol.Las estaciones del año.23/02 al 26/02 ANDALUCÍA

TEMA 9

Los paisajes de costa.Los paisajes de interior.Los medios de transporte.

La casa .Los Barrios y sus calles.Nos movemos por las calles.

13/04 - 24/04 4/05 - 15/05 18/05 - 29/05 1/06 - 12/06 15/06 - 19/06

3ª

TEMA 11

La familia.El barrio.Los medios de comunicación.

28/04 al 3/05 FERIA

TEMA 12

Trabajos en el campo y en el mar.Trabajo en las fábricas.El trabajo en el sector servicios.

TEMA 13

Los recuerdos.La medida del tiempo.El paso del tiempo : instrumentos de medida del tiempo.

TEMA 14

Los días especiales.Historias y costumbres.Recuerdos de tiempos pasados.

EVALUACIÓN

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA CURSO : 2º

Evaluac 16/09 - 17/10 14/10 - 24/10 27/10 - 7/11 10/11 - 21/11 24/11 - 5/12

1ª

16 / 09 al 3 / 10 REPASO

6 / 10 al 11 / 10 TEMA 1

Otoño.Reproducir modelos humanos.Coloreado de figuras humanas.Usar el lápiz para sombrear.

TEMA 1

Reproducir los rasgos y los gestos de la figura humana.Puzzle de la figura humana.Obtener monigotes a partir del rasgado de papel.

TEMA 2

Conocer los pasos que hay que seguir para la realización de actividades plásticas.Diferenciar los elementos que forman parte de una composición plástica.

TEMA 2

Reconocer características animales.Sombreado de animales.Colorear los distintos habitats animales.

Día de la Constitución

Navidades

7/01 - 23/01 26/01 - 6/02 9/02 - 20/02 2/03 - 7/03 16/03 - 27/03

2ª

TEMA 3

Identificar formas y colores de flores , frutas , hojas, árboles...Discriminar e identificar colores.Repasar y colorear con lápiz.

TEMA

Día de la Paz.

Día de Andalucía

TEMA 3

Día de Andalucía.

Carnavales.

TEMA

Repasar y sombrear con lápiz.

Recortar, doblar y pegar.

Manipular materiales y experimentar sus posibilidades con fines expresivos.

Día del padre.

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla13/04 - 24/04 4/05 - 15/05 18/05 - 29/05 1/06 - 12/06 15/06 - 19/06

3ª

TEMA 4

Feria.Simetría.Combinar formas.Discriminar colores de códigos.

Día de la madre.

TEMA 5

Organizar y participar en grupos.Identificar elementos de un paisaje.Colores del día y de la noche.Dominio de las tijeras.

TEMA 5

Experimentar con los colores de las estaciones.Interpretar códigos de colores.Recortar piezas de un paisaje.

TEMA 6

Interpretar códigos y descifrar mensajes.Experimentar con diferentes materiales. (reciclado).Experimentar el recortado con los dedos.

Recrear la imaginación y expresarla gráficamente.Expresar personajes o elementos creados a partir de otros sugeridos.Las Vacaciones

EVALUACIÓN FINAL

EJES TRANSVERSALES DEL 1er. CICLO.-

OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPOR.1. Fomentar actitudes de

ayuda a los necesitados.

• Campaña del Domund. Y colaboración con Manos Unidas-

Todo el Ciclo

Especialista de Rel.

1er Trimestre

2. Adoptar hábitos de limpieza, salud, alimentación sana y de prevención de enfermedades, consiguiendo una actitud positiva y crítica ante el consumo de alimento.

• Diálogos sobre una alimentación sana , incidiendo en el consumo de bocadillos y frutas en vez de pasteles.

• Campaña a favor de la limpieza y el orden.

• “Día del bocadillo.”• “Día de la fruta”.• Creación de carteles y dibujos

alusivos.• En las clases de Educación

Todo el Ciclo

Todo el Centro.

Todo el Centro.Todo el Centro.

Todo el curso

Todo el curso.

Una vez al trimestre

1er TrimestreTodo el curso

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaFísica los alumnos al terminar se lavan sus manos. Especialista E.F.

3. Tomar conciencia de sus derechos como consumidor en la sociedad, distinguiendo aquellos productos, objetos, servicios que son fundamentales en relación con las necesidades básicas de los que son accesorios.

⇒ Diálogos sobre el tema.⇒ Murales y dibujos alusivos.⇒ “Día del juguete.”

⇒ Educación para la “salud y el consumo” Todo el Ciclo

DiciembreDiciembreDiciembre

Noviembre.

4. Favorecer hábitos de buen uso y aprovechamiento del agua.

• Diálogos.• Murales y carteles alusivos.• Visita al río Guadalquivir• No malgastar el agua.

Todo el Ciclo Todo el curso.

5. Favorecer hábito de buen uso y aprovechamiento de los materiales propios, del aula y del centro.

• Insistir continuamente en el cuidado del material.

• Reciclaje de material enseñar a usar el contenedor de vidrio y de papel.

Todo el Ciclo

Todo el curso

1er Trimestre

6. Fomentar la sensibilidad hacia el medio ambiente más próximo, contribuyendo activamente en la defensa y conservación del mismo.

• Diálogos y charlas. • Cuidar y respetar las plantas

del colegio.• Murales , dibujos alusivos.• Observar el proceso de

crecimiento de una planta.• Observar el proceso de

crecimiento de gusanos de seda.

Todo el Ciclo

Todo el cursoTodo el curso

3er Trimestre

2º Trimestre2º Trimestre

7. Sensibilizar a los alumnos en el respeto por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas de la propia. Fomentar actitudes de respeto hacia las características y cualidades de otras personas, sin rechazo o discriminación.

• Establecer un ambiente propicio de cordialidad y respeto entre todos.

• E.F. actividades relacionadas con la minusvalía.

Todo el Ciclo

Especialista E.F.

Todo el curso

Todo el curso

8. Fomentar en el niño/a el conocimiento y respeto de las señales viales imprescindibles para la circulación con la intención de evitar accidentes en el

• Salidas al barrio para observar las señales.

• Campaña de autoprotección del centro.

• Indicar las normas de conducta en las salidas escolares.

Todo el Centro

Todo el Ciclo

1er. Trimestre

2º Trimestre.

Todo el curso

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilladesplazamiento peatonal y en bicicleta.

9. Conocer y apreciar los elementos y rasgos básicos del patrimonio natural, cultural e histórico de Andalucía.

• Día de Andalucía• Aprender canciones y rimas. Todo el Ciclo

Febrero.Febrero.

2º trimestre

10. Promover la reflexión sobre el valor de la paz, fomentando el uso del diálogo como instrumento para solucionar los problemas de convivencia.

• Diálogos y charlas.• Dibujos alusivos.• Asambleas.• Murales.• Interiorización de las normas

establecidas.• “Día de la Paz”.• Normas de convivencia del

centro.

Todo el Ciclo 2º trimestre.

11. Fomentar entre los alumnos el uso de un vocabulario correcto sin palabras malsonantes.

• Concienciar a padres.• Corrección diaria y puntual.

Todo el Ciclo Todo el curso

12. Conocer y valorar los medios de comunicación (periódicos, televisión , radio...) para la sociedad actual utilizando e interpretando imágenes.

• Fomentar la idea de no ver cualquier programa en la tele, reduciendo el tiempo de su utilización.

• Pedir colaboración de los padres.

Todo el CicloTodo el curso

13. Fomentar la participación de todos los ciclos en las actividades comunes que se decidan para el Centro.

• “Día de la Constitución”.• “Día de Navidad”.• “Día de la Paz”.• “Día de Andalucía”.• “Día del libro”• Prog. sobre higiene,

prevención de accidentes, alimentación.)

• “Fiesta Fin de Curso”.

Todo el CicloTodo el Centro.

1er Trimestre1er Trimestre2º Trimestre2º Trimestre3er Trimestre

CRITERIOS METODOLÓGICOSEn este Ciclo se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:La metodología será activa y participativa.

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaNos basaremos en la experiencia propia de los alumnos. Las unidades se iniciarán observando, describiendo y relacionando las experiencias vitales del niño con los contenidos del tema.Para que los aprendizajes sean significativos, captaremos los intereses de los alumnos , partiendo de los conocimientos previos, para enlazar con los nuevos conocimientos.Atención específica a las diferencias en el ritmo de aprendizaje y necesidades del alumnado, para facilitar que todos logren la adquisición de los objetivos del Ciclo.

MATERIALES CURRICULARES DEL 1 er. CICLO.-

1º curso:Nuevo Sendas 1.Edición Pauta. Santillana. Trimestres: 1º- 2º-3º“Religión Católica 1”. Editorial Anaya.“ Taller de Música 1º EP-.Andalucía .Editorial S.M.“Inglés Galaxy Class Book 1”.- Editorial Oxford.

2º curso:

Nuevo Sendas 2.Edición Pauta. Santillana. Trimestres: 1º- 2º-3º “Religión Católica 2”. Editorial Anaya.“ Taller de Música 2º EP-.Andalucía .Editorial S.M.“Inglés Galaxy Class Book 2”.- Editorial Oxford.Plástica. Anaya.

Observaciones : El libro de Religión sólo para los alumnos/as que hayan realizado la opción de Religión Católica.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Alumnos

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaOBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPOR.

1. Individualizar el proceso de enseñanza/ aprendizaje según las posibilidades reales de cada alumno/ grupo.

• Realizar el seguimiento al alumnado.

• Actividades de recuperación y ampliación.

• Atención a la diversidad.


2. Potenciar las actividades complementarias de ocio y culturales.

• Programar actividades diversas que cubran los intereses de los alumnos.

Todo el Ciclo 1er Trimestre

3. Informar a la Jefa de Estudios de aquellos alumnos que presentan deficiencias del aprendizaje o que presenten carencias de diversa índole para ser atendidos en los R.E.

• Proporcionar diagnóstico y seguimiento del E.O.E.

• Proporcionar libros.• Fotocopiar material al

alumnado que no tengan.Todo el Ciclo 1er. Trimestre

4. Fomentar el hábito lector.

• Creación de una biblioteca de aula.

5. Fomentar hábitos de responsabilidad y autonomía.

• Insistir en el cuidado del material. Todo el Ciclo Todo el curso

6. Procurar una buena adaptación de los alumnos a la dinámica escolar.

• Información de normas de convivencia del centro.

• Información del plan de autoprotección.

• Recibir al alumnado a su llegada diaria al Centro.

• Informar de horarios y utilización de recreos y dependencias.

Todo el Ciclo

1er Trimestre

2ºr Trimestre

1er Trimestre

1er Trimestre

1er Trimestre

7. Coordinar la atención del alumnado diagnosticado con la profesora de Apoyo a la Integración.

• Formación de grupos.• Horarios• Asesoramiento a tutores/as.• Actividades de aula.

Todo el CicloTodo el curso.

ACCIÓN TUTORIAL (continuación)

ESTRATEGIAS A SEGUIR PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 1er. CICLO.

-167.1-

PadresOBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPOR.

1. Mantener contacto con los padres.

1. Convocar a padres para comentar aspectos positivos o negativos de sus hijos.

Todo el CicloTodo el curso

2. Informar periódicamente a los padres sobre la marcha de sus hijos.

1. Reuniones de tutorías. Entrega de notas.

Todo el Ciclo Todo el cursoFinal de cada

trimestre

3. Colaborar en actividades complementarias del centro.

1. Pedir su colaboración en alguna actividad que se realice a lo largo del curso.


4. Asesorar a los padres sobre las pautas educativas en casos problemáticos o de necesidades educativas.

2. Reuniones con padres.• Solicitar aprobación de los

padres en caso de que deban ser atendidos por el E.O.E.


Profesorado

1.2 Facilitar una comunicación fluida entre los diferentes profesores implicados en el proceso de enseñanza de un mismo nivel.

Reuniones periódicas para programar el trabajo a realizar en el aula.

Todo el Ciclo Todo el curso.

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaOBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPO.

1 Revisar los aspectos que hacen referencia al Plan de Atención a la Diversidad y continuar con la elaboración de ACIS

2 Desarrollar Competencias Básicas con el alumnado de Necesidades Educativas Especiales.

• Reuniones del Equipo Docente.

• Coordinación de tutores y especialistas de Pedagogía Terapéutica.

• Recogida de documentación y recopilación de material de apoyo para los alumnos con necesidades educativas especiales.

• Banco de actividades de refuerzo, de consolidación de los aprendizajes que consideramos básicos y clasificación de ellas para cursos posteriores.

• Actividades más diversificadas que impliquen, bien una complejidad mayor, bien una ampliación de la perspectiva del tema trabajado.

• Procurar la colaboración de los padres en relación con el trabajo personal de sus hijos.

Equipo Docente TutoresEspecialista de PT

Equipo Docente Tutores

1er. Trimestre ytodo el curso

Todo el curso

3 Realizar actividades de Refuerzo Educativo

• Crear grupos de apoyo dentro y fuera del Ciclo.

• Establecer horarios de refuerzo a los alumnos que lo necesiten.

Jefatura de estudios Todo el curso

4 Atender a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos/ as y tratar que todos ellos logren la adquisición de los objetivos de cada área.

• Adaptaciones de las tareas escolares a las diferencias en conocimiento de conceptos de procedimientos y de actitudes de cada alumno.

Tutores Todo el curso.

OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPOR.

-167.1-


ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS. 1er. ciclo

ÁREAS ÁMBITOS DE CADA COMPETENCIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMP. LINGÜÍSTICAS

• Comprensión oral. Interpretar los mensajes según el contexto. Sabe responder a preguntas sobre un texto.

• Expresión oral. Expresarse de forma coherente y apropiada; y con un vocabulario acorde a su nivel. Participación en el aula.

• Comunicación escrita. Leer con el ritmo y la entonación adecuada. Conseguir una eficacia lectora.

Expresión escrita con una limpieza y grafía adecuada. Utilizando las reglas ortográficas de su nivel. Mostrando coherencia y creatividad en sus escritos.

1.) Comprender mensajes orales y narraciones sencillas. Utiliza el vocabulario adecuado.

2.) Se expresa mediante frases bien construidas y con la concordancia correcta en género y número.

3.) Lee y comprende textos sencillos en cursiva e imprenta. Respeta los signos de puntuación y entonación.

4.) Separa las palabras adecuadamente. Narra por escrito pequeños cuentos con una secuencia lógica. Su escritura es legible.

• Expresión numérica y operatividad. Dominar el sistema de numeración decimal.Iniciación en los números hasta la centena.Conocer las operaciones de sumar,

1.) Conoce, ordena y descompone números hasta el 999. Realiza sumas, restas y multiplicación, aplicando los algoritmos correspondientes.2.)Conoce y aplica las

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaCOMP. MATEMÁTICAS

resta y multiplicar.Saber utilizar estrategias de cálculo mental .

b) Conocer las magnitudes de longitud, masa, capacidad, tiempo y dinero, aplicándolas a la vida diaria.c)Reconocer las figuras geométricas y aplicarlas a su entorno.

d) Hacer e interpretar los diferentes tipos de gráficos.

e) Saber interpretar la información, extraer datos y aplicarlos en la resolución de problemas.

principales unidades de longitud, tiempo, capacidad, masa y dinero.3.) Identifica, nombra y traza las líneas planas y los cuerpos geométricos fundamentales.4.)Construir e interpretar tablas numéricas. Representa las unidades, decenas y centenas de un número.5.)Elige la operación correcta, utilizando los algoritmos correspondientes para resolver problemas de sumar y restar de al menos dos operaciones. Inventa problemas de sumar y restar. Formula distintas preguntas para un mismo problema.

-167.1-


-167.1-


VIII.3 TEMPORALIZACIÓN 2º CICLO DE ED. PRIMARIA1C.E.I. P. JORGE JUAN Y ANTONIO ULLOA C U R S O 2008-09

PLANIFICACIÓN DE C O N T E N I D O S 3º EDUCACIÓN PRIMARIAFECHAS /UNIDAD

LENGUAJE MATEMÁTICAS C. MEDIO

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla16/9 al 30/9 Repaso y Evaluación Inicial

UNIDAD 1

1/10 al 15/10

• Lectura: Un lápiz en apuros (Cansino, E., El lápiz que encontró su nombre).• Vocabulario: El abecedario.• Ortografía: El punto y la mayúscula.• Gramática: La letra y la sílaba.• Expresión escrita: La lengua escrita.• Expresión oral: La lengua oral.

• Lectura y escritura de números en diferentes contextos.• Equivalencias entre los diferentes órdenes de unidades.• Composición y descomposición de números según sus órdenes de unidades y según el valor posicional de sus cifras.• Aproximación de números a la centena y a la unidad de millar.• Los números ordinales hasta el trigésimo. Lectura y escritura.• Cálculo mental: sumar y restar decenas completas de números de dos cifras.

- El movimiento de rotación, los días y de las noches y las fases de la Luna.- El movimiento de traslación, el año, las estaciones y el calendario.- Cambios en la vida de las personas, en los seres vivos y en las sociedades.- Identificación de las fechas de comienzo y de finalización de las estaciones y de las informaciones que aparecen en el calendario.- Interpretación de fotografías y dibujos en los que se describen los movimientos de la Tierra, las fases de la Luna y los cambios que se producen en las personas, los seres vivos y el medio social y natural. - Respeto hacia las personas de cualquier edad y hacia las diferencias culturales, y sensibilidad ante las desigualdades sociales.

UNIDAD 2

16/10 al 31/10

• Lectura: El lenguaje animal (Davidson, S., y Unwin, El mundo de los animales).• Vocabulario: Palabras sinónimas.• Ortografía: La sílaba tónica. El guion.• Gramática: La palabra.• Expresión escrita: Construir oraciones.• Expresión oral: Contar una historia.

• La suma llevando decenas.• Propiedad conmutativa.• Sumas con varios sumandos (propiedad asociativa).• La resta llevando: descomponiendo el minuendo y aplicando la propiedad fundamental.• La prueba de la resta.• Cálculo mental: sumar y restar decenas completas a un número de dos cifras.

- Las capas de la Tierra.- El paisaje, sus elementos, sus tipos y las principales formas del relieve. - Los planos y los mapas y los tipos de mapas más comunes.- Confección de murales y de modelos que muestren las capas de la Tierra.- Utilización correcta de planos y mapas en función de la información buscada.- Identificación de formas del relieve y de tipos de paisajes.- Elaboración de planos sencillos de objetos poco complejos del entorno. - Identificación de los polos, el ecuador, los hemisferios, los continentes y los territorios españoles en planisferios y globos terráqueos.- Interés por conocer distintos tipos de paisajes y formas del relieve.- Valoración de la importancia de los planos y los mapas, curiosidad por utilizarlos.

UNIDAD 3

3/11 al 14/11

• Lectura: Una pompa viajera (Rodari, G).• Vocabulario: Palabras antónimas.• Ortografía: Signos de interrogación y de exclamación.• Gramática: La oración.• Expresión escrita: Escribir instrucciones.• Expresión oral: Dar instrucciones.

• Las unidades del sistema monetario: el euro, el céntimo. Equivalencia: euros-céntimos.• Las monedas y los billetes del sistema monetario. Equivalencias y cambios.• Utilización de los números decimales como notación para expresar cantidades de dinero en euros y céntimos.• Suma y resta de cantidades de dinero de forma compleja. Sumamos (y restamos) euros y céntimos utilizando los decimales como notación.• Resolución de problemas que implican el manejo de dinero.• Cálculo mental: suma y resta un número de una cifra a otro de dos cifras.

- La atmósfera y los fenómenos atmosféricos.- La hidrosfera y el consumo del agua.- Enumeración de los componentes de la atmósfera, descripción de su importancia e identificación de actividades humanas que producen contaminación.- Descripción de los instrumentos de medición de los fenómenos atmosféricos. - Localización de masas y cursos de agua en mapas y descripción de los procesos que realizamos con el agua que consumimos.- Exposición de medidas para paliar la contaminación y ahorrar agua.- Sensibilidad ante los problemas de la contaminación y de la irregular distribución de las aguas dulces y toma de medidas en relación con su ahorro.

UNIDAD 4

17/11 al 28/11

• Lectura: Una gallina con personalidad (López Narváez, C., Memorias de una gallina).• Vocabulario: Palabras polisémicas.• Ortografía: El uso de las mayúsculas. Las letras c y qu.• Gramática: El nombre.• Expresión escrita: Describir un animal.• Expresión oral: Describir con gestos.

• La multiplicación como suma de sumandos iguales.• Términos y signo de la multiplicación.• Las tablas del 5 y del 10.• Las tablas del 2, del 4 y del 8. El doble.• Las tablas del 3, del 6 y del 9. El triple.• Las tablas del 0 y del 1.• Cálculo mental: sumar y restar números de dos cifras terminados en 5.

- Características de la Tierra que han permitido la existencia de la biosfera y características de los medios acuáticos y terrestres.- La función de nutrición, de reproducción y de relación en animales y plantas.- Los reinos de los seres vivos y las características básicas de cada uno.- Algunos seres vivos en peligro de extinción.- Identificación de medios y de seres vivos de distintos reinos en fotografías. - Comparación de funciones entre animales y plantas.- Clasificación de seres vivos de su entorno.- Valoración de la biodiversidad e identificación de causas que producen la extinción de seres vivos.- Curiosidad por participar en la protección de los seres vivos y del entorno.

UNIDAD 5

1/12 al 15/12

• Lectura: Vitaminas (“Vitaminas, ¡toma del frasco!” revista Muy Junior).• Vocabulario: Nombres de parejas.• Ortografía: La coma. La r y la rr.• Gramática: El adjetivo.• Expresión escrita: La noticia.• Expresión oral: Hacer un noticiario.

• La multiplicación como suma abreviada.• Propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.• Multiplicación de dos y de tres números dígitos.• La multiplicación por la unidad seguida de ceros: 10, 100 y 1 000.• La multiplicación por decenas, centenas y millares completos.• Algoritmo de la multiplicación de un número de varias cifras por otro de una cifra sin llevar.• Algoritmo de la multiplicación de un número de varias cifras por otro de una cifra llevando.• Cálculo mental: sumar y restar 100 a números de tres cifras.

- Características y clasificación taxonómica de los vertebrados. Tipos de vertebrados según su alimentación, su respiración y su reproducción.- Características de los invertebrados y aproximación a una clasificación sencilla de estos. Tipos de vertebrados e invertebrados según su alimentación, su respiración y su reproducción.- Procedimientos generales para estudiar animales. El cuaderno de campo. - Descripción de imágenes de animales vertebrados e invertebrados.- Identificación, descripción y clasificación, aplicando distintos criterios, de los vertebrados y de los invertebrados de su entorno.- Realización y valoración de murales y otros trabajos que integran imágenes e información escrita.- Curiosidad por estudiar los vertebrados e invertebrados de su comunidad.- Respeto hacia todos los animales e integración de los derechos de los animales en las pautas de comportamiento con ellos.

16/12 al 19/12 Repaso y Evaluación Primer Trimestre

UNIDAD 6

7/1 al 19/1

• Lectura: Madre... no me riñas (poema de León Felipe).• Vocabulario: Frases hechas.• Ortografía: Palabras terminadas en -d o en -z.• Gramática: El género y el número.• Expresión escrita: La rima.• Expresión oral: Recitar poesías.

• La división como reparto.– Cálculo del cociente por métodos manipulativos, por restas sucesivas, por tanteo.• Simbología de términos de la división.• División exacta y división inexacta.• La división como operación inversa de la multiplicación.– Relación entre los términos de la división. Prueba de la división.• Algoritmo de la división con dividendos de hasta tres cifras y divisores de una cifra.• Cálculo mental: sumar y restar centenas completas a centenas completas.

- Las partes de una planta y las funciones de cada una. - La flor y sus partes. La reproducción de una planta con flores.- Árboles, arbustos y hierbas, y características de la vegetación del entorno.- Procedimientos generales para estudiar plantas. - Los incendios forestales, sus causas y las acciones para prevenirlos.- Identificación de las partes de una planta y de una flor.- Descripción ordenada del proceso de reproducción de las plantas con flores. - Localización de plantas del entorno y clasificación aplicando diferentes criterios.- Gusto por la realización clara y precisa de murales y de dibujos con estudios pormenorizados de plantas u orientaciones para evitar los incendios.- Valoración de la importancia de las plantas, curiosidad por conocerlas e incorporación de normas para evitar los incendios forestales.

UNIDAD 7

20/1 al 31/1

• Lectura: La tienda del gato negro (Pérez Avello, C.).• Vocabulario: Palabras derivadas (I).• Ortografía: Palabras terminadas en -illo e -illa. La m antes de p y de b.• Gramática: El artículo.• Expresión escrita: Describir un objeto.• Expresión oral: Observar y describir.

• Concepto de fracción.– Significado, términos y nomenclatura.– Identificación-representación gráfica de fracciones.• Comparación de fracciones con la unidad.– Identificación de fracciones menores, iguales y mayores que uno.– Representación gráfica de fracciones mayores que la unidad.• Cálculo de la mitad, la tercera parte, la cuarta parte, la quinta parte, etc., de una cantidad.– Representación gráfica del valor del todo y del valor de cada parte.• Resolución de problemas en los que aparecen números fraccionarios.• Cálculo mental: sumar y restar centenas completas a un número de tres cifras.

- Partes externas del cuerpo humano y características sexuales externas. - Los aparatos implicados en las distintas funciones vitales y el estudio pormenorizado del aparato locomotor.- Las características generales y diferenciadoras del ser humano. - Localización de las partes externas del cuerpo y de órganos de distintos aparatos.- Confección e interpretación de gráficos de la evolución de pesos y estaturas.- Respeto hacia las diferencias sexuales y cuidado del propio cuerpo.- Valoración de las producciones artísticas humanas como manifestaciones de una función de relación muy desarrollada.- Toma de conciencia de las características que diferencian a los seres humanos de otros animales, y de nuestra responsabilidad en la evolución del planeta.

UNIDAD 8

2/2 al 13/2

• Lectura: Una de piratas (Rubio, A., El archipiélago de la cabra).• Vocabulario: Palabras derivadas (II).• Ortografía: Palabras con br y bl.• Gramática: El determinante demostrativo.• Expresión escrita: La narración (I).• Expresión oral: Saber hacer preguntas.

• La unidad universal de medida de longitud: el metro.• Unidades menores que el metro: el decímetro, el centímetro y el milímetro.Relaciones entre el metro y sus divisores.• Una unidad mayor que el metro: el kilómetro. Relaciones entre el metro y el kilómetro.• Resolución de problemas en los que intervienen las unidades de medida de longitudes.• Cálculo mental: sumar y restar 1 000 a números de cuatro cifras.

- Tipos de alimentos y las funciones de las sustancias que los componen.- Las características de una dieta sana y los hábitos alimentarios saludables.- Actividades saludables y organización del tiempo de trabajo y de ocio.- Identificación de los nutrientes que contienen los alimentos y clasificación de estos.- Descripción de pautas para seleccionar alimentos y confeccionar dietas sanas.- Interpretación de informaciones nutricionales de los alimentos.- Descripción de diversas acciones de cuidado del cuerpo y de la mente.- Elaboración de un plan de trabajo y de ocio. - Actitud favorable para la incorporación de hábitos de salud e higiene.- Disposición para incorporar pautas y elementos que facilitan la organización del tiempo de trabajo y del tiempo de ocio, y el consumo responsable.

UNIDAD 9

16/2 al 27/2

• Lectura: La contaminación (Cincuenta cosas que los niños pueden hacer para salvar la Tierra).• Vocabulario: Prefijos des- e in-.• Ortografía: Palabras con h. La c y la z.• Gramática: Los determinantes posesivos.• Expresión escrita: La carta.• Expresión oral: Interpretar imágenes.

• Unidades de capacidad convencionales: el litro, el medio litro y el cuarto de litro.• Unidades de peso convencionales: el kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo.• Resolución de problemas en torno a estas magnitudes.• Cálculo mental: sumar y restar millares completos.

- La materia y energía. Materiales naturales y materiales artificiales.- Propiedades y aprovechamiento humano de los sólidos, los líquidos y los gases.- Formas en las que aparece la energía a nuestro alrededor.- Actividades humanas en las que se consume energía y ahorro energético. - Identificación y clasificación de materiales naturales y artificiales del entorno.- Realización de experiencias sensoriales para detectar las cualidades de los materiales y de las formas de la energía. - Descripción de características de sólidos, líquidos y gases de su entorno.- Identificación de fenómenos en los que se muestra la energía en distintas formas.- Puesta en práctica de acciones para reciclar, reducir y reutilizar.- Sensibilidad ante los problemas de contaminación y de gasto de energía.

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UNIDAD 10

7 2/3 al 13/3

• Lectura: Juana Calamidad (Climent, P.).• Vocabulario: Diminutivos.• Ortografía: La letra g.• Gramática: El pronombre.• Expresión escrita: El cómic.• Expresión oral: Contar una anécdota.

• Las unidades naturales de medida de tiempo y sus equivalencias. El año y el día.El año. Año bisiesto. Los meses y los días.• El día y las horas. Mañana, tarde y noche.• Las horas. Horas del día: antes del mediodía y después del mediodía.• Diferenciación e identificación de las horas del día (de 0 a 24) con las horas de lamañana y las horas de la tarde (de 0 a 12).• Horas, minutos y segundos. Equivalencias.• Transformación y comparación de unidades de medida de tiempo.• Lectura del reloj.• Cálculo mental: sumar y restar 9 a un número de dos cifras.

- Un método básico para conocer la naturaleza y sus cambios: la observación y el registro de datos, la experimentación y la propuesta de respuestas.- Los estados del agua y los cambios de estado. El ciclo del agua en la Tierra.- Realización de experiencias de medición y de cambios de estado.- Observación y descripción de hechos y fenómenos en los que se producen cambios de estados del agua.- Identificación, en láminas, en fotografías y en la realidad, de fenómenos relacionados con el ciclo del agua y valoración de la importancia de este.- Gusto por la presentación clara y precisa de las observaciones y medidas.- Valoración del conocimiento científico y de las personas que han dedicado su vida a la ciencia, y curiosidad por estudiar fenómenos naturales.- Utilización cuidadosa de materiales e instrumentos en las experiencias.

UNIDAD 11

16/3 al 27/3

• Lectura: Fábulas (Frabetti, C., Fábulas de ayer y de hoy.).• Vocabulario: Aumentativos.• Ortografía: Verbos con h.• Gramática: El verbo.• Expresión escrita: La narración (II).• Expresión oral: Contar un final.

• Tipos de líneas. Nomenclatura: recta, curva, mixta, quebrada o poligonal, ondulada,espiral. Identificación.• Rectas secantes y rectas paralelas. Identificación y trazado.• Ángulos. Reconocimiento de ángulos en el entorno.– Elementos: vértices y lados.• Rectas perpendiculares y ángulos rectos. Identificación y trazado.• Ángulo recto, ángulo agudo y ángulo obtuso.– Clasificación de ángulos según su abertura.• Incorporación al lenguaje habitual de la nomenclatura geométrica aprendida.• Cálculo mental: sumar y restar 19 a números de dos cifras.•

- Los productos naturales y los trabajos para obtenerlos.- Los productos elaborados y los trabajos para obtenerlos. - Los servicios: tipos de servicios y trabajos que se realizan en ellos. - Trabajos remunerados y no remunerados.- Identificación de productos naturales y elaborados y localización en mapas de la comunidad de las zonas en las que se realizan actividades para su obtención.- Descripción de procesos sencillos que se realizan con productos naturales y que dan lugar a productos elaborados.- Comparación entre productos elaborados en la artesanía y en la industria.- Identificación de trabajos en servicios de su entorno más cercano.- Valoración de la importancia de los trabajos remunerados y no remunerados.

30/3 al 3/4 Repaso y Evaluación Segundo Trimestre

UNIDAD 12

7 13/4 al 28/4

• Lectura: ¿Qué es una mala hierba? (Vancleave, J.,).• Vocabulario: Palabras compuestas.• Ortografía: Verbos que terminan en -aba, -abas…• Gramática: Pasado, presente y futuro.• Expresión escrita: Explicar algo.• Expresión oral: Exponer un tema.

• Los cuerpos geométricos. Elementos: caras, aristas, vértices…– Reconocimiento y construcción.• Algunas clases de cuerpos: prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas.– Clasificación de los cuerpos geométricos.– Clasificación de los objetos por su forma.• Los polígonos. Elementos: lados, vértices y ángulos.– Diferenciación de los polígonos entre las figuras planas.– Clasificación de los polígonos según el número de lados.– Construcción de polígonos utilizando distintas técnicas.• Descripción de objetos y figuras utilizando el vocabulario geométrico.• Cálculo mental: sumar y restar 11 a números de dos cifras.

- Herramientas, instrumentos y máquinas simples y complejas y su uso en el hogar, para trabajar, para la comunicación y para el ocio.- El consumo de energía de las máquinas (los combustibles fósiles y las fuentes de energía alternativas) y el ahorro energético.- Identificación y clasificación de máquinas e instrumentos y descripción de las tareas que se realizan con ellas.- Valoración de la utilidad de las herramientas y las máquinas, de su contribución al bienestar y de su importancia para el progreso económico, científico, médico...- Valoración de las consecuencias del gran consumo de energía y toma de conciencia de la importancia del uso de fuentes renovables de energía.- Disposición favorable para incorporar pautas de uso racional de las máquinas y aparatos de su entorno, y hacia el ahorro de energía.

UNIDAD 13

4/5 al 15/5

• Lectura: Tormenta de otoño (López Narváez, C.,).• Vocabulario: Familia de palabras.• Ortografía: Verbos terminados en -bir.• Gramática: Sujeto y predicado.• Expresión escrita: Describir a una persona.• Expresión oral: Describir un cuadro.

• Triángulos:– Clasificación según sus lados: equiláteros, isósceles y escalenos.– Clasificación según sus ángulos: acutángulos, rectángulos y obtusángulos.• Cuadriláteros: paralelogramos y no paralelogramos.– Clasificación de paralelogramos según sus lados y sus ángulos: rectángulos,rombos, cuadrados y romboides.• Descripción de las formas y de las figuras del entorno utilizando el vocabulariogeométrico básico.• Construcción de triángulos y de cuadriláteros utilizando diversas técnicas (varillas,instrumentos de dibujo, papel cuadriculado, gomillas en el geoplano...).• Cálculo mental: sumar y restar 21 a números de dos cifras.

- Las relaciones de convivencia en el entorno social más próximo y el reparto de tareas domésticas.- Estructura y composición de un colegio, y funciones de sus miembros.- Descripción de sentimientos y actitudes que hacen posible la convivencia.- Identificación de las tareas familiares y valoración de quienes las realizan.- Descripción de la estructura y de las posibilidades educativas del colegio e identificación y valoración de las personas y las tareas que se realizan en él.- Identificación de pautas para mejorar su rendimiento en el estudio.- Valoración y respeto por las diferencias de origen, culturales y lingüísticas.- Disposición favorable y no sexista para asumir tareas domésticas.- Actitud reflexiva y activa en el análisis de conflictos y en la realización de propuestas para mejorar la convivencia en el entorno social más próximo.

UNIDAD 14

18/5 al 29/5

• Lectura: Un día lleno de sorpresas (Teixidor, E.).• Vocabulario: Campo semántico.• Ortografía: Verbos terminados en -ger, -gir.• Gramática: Clases de oraciones.• Expresión escrita: El diálogo.• Expresión oral: Dramatizar.

• La circunferencia y el círculo: diferencias y relaciones.• Elementos: centro, radio y diámetro.• Semicírculo y semicircunferencia.• El compás.• Cuadrado y hexágono regular con los vértices sobre una circunferencia.• Aplicación de las relaciones métricas entre el radio y el diámetro en la resoluciónde problemas.• Cálculo mental: sumar y restar 99 a números de dos y de tres cifras.

- Pueblos y ciudades. Los barrios. Los ciudadanos.- Elementos, organización y funcionamiento de las localidades.- Comparación e identificación de elementos entre pueblos y ciudades.- Descripción de las características y las funciones de los elementos de su localidad y de su barrio.- Localización del ayuntamiento, de los distintos servicios ciudadanos y de las producciones artísticas y culturales de la localidad.- Identificación de las principales señales de tráfico.- Disposición favorable para asumir pautas y consejos que mejoren las condiciones físicas de la localidad y la convivencia entre los ciudadanos.- Respeto por las normas y señales de tráfico.- Valoración de las producciones artísticas y culturales de la localidad.

UNIDAD 15

1/6 al12/6

• Lectura: La ola, de Ricardo E. Pose, y La niña que se va al mar, de RafaelAlberti).• Vocabulario: Comparaciones.• Ortografía: La diéresis.• Gramática: Comunidades bilingües.• Expresión escrita: La poesía.• Expresión oral: Recitar poemas.

• Recogida y recuento de datos: recogida y registro de datos sobre fenómenos osituaciones familiares.• Las tablas numéricas: su utilidad. Elaboración de cuadros y tablas de registro dedatos.• Las gráficas de barras: representación de los datos en gráficas de barras, interpretaciónde gráficas de barras.• Los gráficos con figuras (pictogramas): representación de los datos en pictogramas,interpretación de pictogramas.• Las gráficas de líneas: representación de los datos en gráficas de líneas, interpretaciónde gráficas de líneas.

- Pasado, presente y futuro. La historia, la historia personal y la historia local.- La medida del tiempo histórico y las fuentes y las edades de la historia. - Cambios en una localidad a lo largo de la historia.- Identificación y clasificación de fuentes de la historia y de sucesos según el tipo de historia al que pertenecen.- Representación de tiempos y hechos de la historia personal.- Resolución de problemas sencillos con equivalencias de medidas de tiempo.- Descripción de imágenes en las que se muestren elementos representativos de la vida de la localidad en diferentes edades de la historia.- Identificación de fuentes locales de cada edad de la historia.- Curiosidad por conocer hechos históricos de su familia, de su localidad…- Valoración de las fuentes y de los estudios históricos.

15/6 a 22/6 Repaso, Evaluación Final y Recuperación

C.E.I. P. JORGE JUAN Y ANTONIO ULLOA C U R S O 2008-09PLANIFICACIÓN DE C O N T E N I D O S 4º EDUCACIÓN PRIMARIA

FECHAS /UNIDAD LENGUAJE MATEMÁTICAS CONOCIMIENTO DEL MEDIO

16/9 al 30/9 Repaso y Evaluación Inicial

UNIDAD 1 - Lectura: Una noticia estremecedora (Alfredo Gómez Cerdá: La ciudad que tenía de todo.).

- Sistema de numeración decimal. Órdenes de unidades. Valor de posición de una cifra en un número. Equivalencias.

- El tiempo atmosférico y los factores que lo determinan.- Las estaciones: qué las causa, el tiempo meteorológico y las actividades de los seres vivos

-167.1-


1/10 al 15/10

- Vocabulario: Uso del diccionario.- Ortografía: Las mayúsculas.- Gramática: La comunicación.- Expresión escrita: Alargar y acortar frases.- Expresión oral: Las adivinanzas.

- Los números de seis y siete cifras: la centena de millar, la unidad de millón.- Comparación y ordenación de números: mayor que, menor que, igual a.- Aproximación de números al millar y al millón. Redondeo de números.- Sistema de numeración romano. Lectura y escritura.- Cálculo mental: sumar y restar centenas completas a números de tres cifras.

en cada una de ellas.- El clima y los diferentes climas de España.- Descripción del estado de la atmósfera utilizando el vocabulario adecuado y de los comportamientos de los seres vivos según las estaciones.- Descripción de las características más importantes del clima de su zona e identificación de relaciones sencillas entre las viviendas y el clima de un lugar. - Interpretación de gráficos sencillos de precipitaciones.- Valoración de la importancia de conocer el tiempo atmosférico y el clima.

UNIDAD 2

16/10 al 31/10

- Lectura: El más poderoso del mundo (Reviejo, C.: Cuentos a la luz de un candil. ).- Vocabulario: Palabras sinónimas.- Ortografía: Sílabas tónicas y sílabas átonas.- Gramática: Letras, sílabas y palabras.- Expresión escrita: La exposición.- Expresión oral: Lectura en voz alta.

- La suma. Significados: la suma como unión y como incremento. Algoritmos de la suma con llevadas.- Propiedades conmutativa y asociativa de la suma.- La resta. Significados: la resta como disminución, como comparación y como complemento. Algoritmos de la suma y la resta con llevadas.- El paréntesis en sumas y restas combinadas.- Resolución de problemas en los que intervienen las operaciones aditivas.- Cálculo mental: sumar y restar millares completos a números de cuatro cifras.

- El relieve de los paisajes y las formas del relieve.- Aguas oceánicas y continentales. El estudio del río.- Los puntos cardinales y algunos métodos de orientación.- Identificación y descripción de las formas del relieve y de los tramos de un río en paisajes reales o fotografiados.- Localización en mapas y en globos terráqueos de formas del relieve, y de masas y cursos de agua.- Interpretación del gráfico correspondiente al régimen de un río.- Identificación de señales que permiten orientarse y manejo de la brújula.

UNIDAD 3

3/11 al 14/11

- Lectura: Hombres distintos a nosotros (Ventura, P, y G.P. Ceserani).- Vocabulario: Antónimos.- Ortografía: Las palabras agudas.- Gramática: La oración.- Expresión escrita: La noticia.- Expresión oral: Contar una noticia.

- Las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.- Utilización del paréntesis y jerarquía de las operaciones. Prioridad de la multiplicación.- La propiedad distributiva de la multiplicación.- El algoritmo de la multiplicación para realizar multiplicaciones de números de varias cifras por otro de una.- El algoritmo de la multiplicación para realizar multiplicaciones de números de varias cifras.- Aplicación de la multiplicación a la resolución de situaciones problemáticas.- Cálculo mental: sumar nueve a números de tres cifras.

- Las rocas y los minerales. Cualidades que permiten caracterizar las rocas. Algunas rocas abundantes: granito, basalto, caliza y pizarra.- Los cambios en las rocas del paisaje.- Utilización y extracción de las rocas y de los minerales.- Identificación de algunas rocas, especialmente las más abundantes en la zona en la que vive, a partir de muestras reales y de fotografías.- Descripción ordenada de los cambios que sufren las rocas.- Identificación de materiales procedentes de las rocas y de los minerales en múltiples objetos (objetos de vidrio, objetos metálicos, cerámicas, estatuas…).- Valoración de la importancia de las rocas y los minerales en las actividades humanas y de los trabajos que realizan las personas para extraerlos.- Valoración del impacto que tienen en el paisaje las actividades de extracción de rocas y minerales.

UNIDAD 4

17/11 al 28/11

- Lectura: Los tres cerditos (Dahl, R.:).- Vocabulario: Polisemia.- Ortografía: Palabras llanas y palabras esdrújulas.- Gramática: Sujeto y predicado.- Expresión escrita: La definición.- Expresión oral: Describir imágenes.

- La división como reparto y como partición.- La división exacta y la división inexacta o entera. Relación entre sus términos.- La mitad y la tercera parte de una cantidad.- La división como operación inversa de la multiplicación.- Prueba de la división.- Algoritmo de la división con dividendos de hasta cuatro cifras y divisores de una cifra.- Cálculo mental: sumar ocho a números de tres cifras.

- Funciones vitales en los animales y en las plantas.- Descripción ordenada y precisa de procesos como la nutrición en los animales y la fotosíntesis en las plantas.- Comparaciones básicas entre distintos grupos de animales según el modo de realizar sus funciones vitales.- Localización en muestras reales y en fotografías de las partes de una planta y de las partes de una flor, y realización de dibujos de flores, de cortezas de árboles, etc., para organizar la información observada y estudiada.- Descripción ordenada del proceso de reproducción de una planta con flores.- Respeto por todos los seres vivos, valoración de la importancia de cada uno para la vida del planeta y curiosidad por conocer cómo realizan sus funciones.- Valoración del aporte de oxígeno y alimentos que realizan las plantas.

UNIDAD 5

1/12 al 15/12

- Lectura: El gran diluvio (Philip, N.).- Vocabulario: Palabras homófonas.- Ortografía: Los diptongos y los hiatos.- Gramática: Oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.- Expresión escrita: Estructura del relato.- Expresión oral: Contar un cuento.

- La realización de divisiones con dividendos de cuatro cifras y divisores de dos cifras.- La realización de divisiones con dividendos terminados en ceros entre 10, 100 y 1 000.- La comprobación de los resultados aplicando la prueba de la división.- El planteamiento y la resolución de sencillos problemas en los que intervenga la división.- Cálculo mental: sumar 18, 28, 38… a números de tres cifras.

- El ecosistema, el ciclo de los alimentos en él y las adaptaciones de los seres vivos que lo habitan.- Ecosistemas acuáticos y terrestres.- Descripción de relaciones sencillas entre los componentes de un ecosistema y de adaptaciones de animales y plantas a partir de fotografías o en la realidad.- Descripción ordenada del ciclo del alimento y resolución de problemas sencillos relacionados con su modificación.- Actitud de respeto y comportamiento cuidadoso en los espacios naturales e inquietud por conocer nuevos ecosistemas. - Sensibilidad ante las acciones que ponen en peligro los ecosistemas e interés por participar en su conservación.

16/12 al 19/12 Repaso y Evaluación Primer Trimestre

UNIDAD 6

7/1 al 19/1

- Lectura: Un árbol de veras especial (Pitzorno, B.).

- Vocabulario: Palabras compuestas.- Ortografía: Palabras que empiezan por bu-,

bur- y bus-.- Gramática: El nombre.- Expresión escrita: Las notas.- Expresión oral: Tipos de mensajes.

- Concepto de fracción y sus términos.- Identificación de fracciones como partes de la unidad dividida en

porciones iguales.- Representación gráfica de fracciones.

- Comparación de fracciones de igual denominador y con la unidad.- Fracciones equivalentes (iniciación).

- Identificación de fracciones equivalentes a partir de su representación gráfica.

- Identificación del 50% con la mitad (1/2).- La fracción de una cantidad.- Cálculo de la mitad, la tercera parte, la cuarta

parte, etc.- Cálculo del 50%.- Cálculo mental: sumar y restar 11 a números de tres cifras.

- La obtención de productos naturales a lo largo de la historia.- Comparación de modos de vida y de obtención de alimentos en diferentes momentos del tiempo histórico.- Identificación, clasificación y descripción de las principales actividades agrícolas, ganaderas, pesqueras y

silvícolas de su entorno.- Valoración de la importancia de la aparición de la agricultura y la ganadería y los cambios que supusieron en

los modos de obtener alimentos.- Valoración de los trabajos que realizan las personas que desarrollan sus actividades laborales en la

agricultura, la ganadería, la pesca y la silvicultura.- Gusto por conocer y describir de manera ordenada las distintas faenas que se realizan en la pesca, en la

ganadería y en la agricultura.

UNIDAD 7

20/1 al 31/1

- Lectura: El libro y la tele (Frabetti, C.).- Vocabulario: Prefijos re- y pre-.- Ortografía: Palabras terminadas en -d y en -z

y palabras con x.- Gramática: El género y el número.- Expresión escrita: Recrear poemas.- Expresión oral: Memorizar y recitar poemas.

- Los números decimales: las décimas y las centésimas. Equivalencias entre décimas y centésimas. Lectura y escritura, representación en el ábaco y en la recta numérica.

- Comparación y ordenación de números decimales.- Suma y resta de números decimales.- Resolución de problemas en los que es necesario utilizar la suma o la resta

de números decimales.- Cálculo mental: sumar y restar 22, 32, 42… a números de dos cifras.

- La función de relación. Características y habilidades más complejas de la función de relación humana y el funcionamiento de nuestros sentidos.

- Normas para el desarrollo saludable la función de relación. Alteraciones de los sentidos y del sistema nervioso y medidas para hacer el mundo más accesible.

- Descripción y realización de esquemas de órganos y flujos de información.- Realización de una lista de pautas de comportamiento que ayuden a desarrollar de forma saludable la función

de relación.- Valoración de la importancia de la higiene, el descanso, el ejercicio, la comunicación, el ocio creativo y la

alimentación para el desarrollo saludable de la función de relación.- Sensibilidad hacia las personas que sufren alguna alteración en su función de relación, y valoración de las

medidas para mejorar su accesibilidad.UNIDAD 8

2/2 al 13/2

- Lectura: Vida de las plantas (Armstrong, A.J.:).

- Vocabulario: Prefijos mono-, poli- y semi-.- Ortografía: Adjetivos terminados en -avo,

-eve e -ivo.- Gramática: El adjetivo y la concordancia.- Expresión escrita: Estilos directo e indirecto.- Expresión oral: Lectura dramatizada.

- La unidad principal de medida de longitud: el metro.- Los divisores del metro (dm, cm y mm).

- Equivalencias entre el metro y sus divisores.- Múltiplos del metro (dam, hm y km) y sus equivalencias.

- Equivalencias entre el metro y sus múltiplos.- Expresiones complejas y expresiones incomplejas.- Cálculo mental: multiplicar y dividir por 4 un número de dos cifras.

- La población: su clasificación y sus variaciones. El censo y el padrón municipal.- La población activa y no activa, y la clasificación de las actividades profesionales.- Tradiciones, fiestas y costumbres y los factores de los que dependen. - Interpretación de gráficos en los que se muestra una población distribuida por edades y resolución de

problemas en los que hay variaciones de la población.- Elaboración de tablas en las que se clasifique a personas de distintas edades y con distintas ocupaciones y

actividades profesionales.- Realización de listas en las que se recojan costumbres, fiestas y tradiciones.- Curiosidad por conocer los bienes y las tradiciones de su comunidad.- Respeto hacia otras culturas y hacia los inmigrantes, y actitud crítica hacia tradiciones impuestas por las

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevillamodas.

UNIDAD 9

16/2 al 27/2

- Lectura: El sueño de Niki (Knister).- Vocabulario: Prefijos super-, tele- y aero-.- Ortografía: Palabras con ll y con y.- Gramática: Determinantes artículos y

demostrativos. - Expresión escrita: Interpretar datos.- Expresión oral: Obtener información.

- La unidad principal de medida de capacidad: el litro.- Submúltiplos del litro (dl, cl y ml) y sus equivalencias.- Múltiplos del litro (dal, hl y kl) y sus equivalencias.- La unidad principal de medida de peso: el kilo.- Submúltiplos del kilo (dg, cg y mg) y sus equivalencias.- Múltiplos del kilo (dag, hg, kg, t) y sus equivalencias.- Aplicación de la medida de capacidad y peso a la resolución de problemas

cotidianos.- Cálculo mental: multiplicar y dividir por 6 un número de dos cifras.

- Los municipios y los ayuntamientos.- La organización de España y de la Unión Europea.- Derechos y obligaciones de los ciudadanos.- Localización en mapas del propio municipio y municipios limítrofes y descripción del proceso de elección de

concejales y de elección de alcalde.- Identificación y localización en mapas políticos de las provincias y las comunidades de España y de los países

de la Unión Europea.- Descripción de un procedimiento para hacer reclamaciones.- Respeto hacia los símbolos, lenguas y culturas de todas las comunidades de España, y curiosidad por conocer

otros países; especialmente los de la UE.- Valoración del sistema democrático y de la existencia de derechos y obligaciones como elementos

imprescindibles para garantizar una buena convivencia.

UNIDAD 10

7 2/3 al 13/3

- Lectura: El abeto del Pirineo (Las mejores leyendas españolas).

- Vocabulario: Sufijos -ón, -ona, -azo, -aza y -ante.- Ortografía: Palabras que empiezan por hue-, hie- y

hui-. Verbos con h.- Gramática: Determinantes posesivos y numerales.- Expresión escrita: Expresar la opinión.- Expresión oral: El debate.

- Rectas paralelas y rectas secantes. Perpendiculares y oblicuas.- Elementos geométricos que determinan las rectas secantes:

- Puntos, semirrectas, segmentos y ángulos.- Construcción y medición de segmentos de una longitud dada.

- Ángulo recto, ángulo agudo, ángulo obtuso.- Los ángulos como giros.- Precisión y cuidado en el uso de los instrumentos de dibujo.- Valoración de la terminología geométrica como recurso para la descripción de formas,

figuras y situaciones.- Cálculo mental: multiplicar y dividir por 20.

- La historia y sus tipos. Las fuentes históricas y las edades de la historia.- La Prehistoria: la vida en el Paleolítico y en el Neolítico.- La Edad Antigua: las primeras grandes civilizaciones y la civilización romana.- Clasificación de fuentes históricas reales o presentadas en imágenes.- Interpretación de líneas de tiempo y localización de hechos históricos en ellas.- Descripción ordenada de modos de vida y de fuentes históricas pertenecientes a la Prehistoria y a la Edad Antigua.- Valoración de los hechos históricos y de los grandes descubrimientos.- Valoración de las construcciones, la organización social y de las producciones tecnológicas y artísticas de las personas que

vivieron en la Prehistoria y en la Edad Antigua, e inquietud por conocerlas.- Valoración del patrimonio arqueológico de la propia comunidad.

UNIDAD 11

16/3 al 27/3

- Lectura: El globo aerostático (El gran libro de los inventos).

- Vocabulario: Gentilicios.- Ortografía: Palabras terminadas en -aje, -eje, -jero,

-jera y -jería.- Gramática: El pronombre personal.- Expresión escrita: Resumir.- Expresión oral: Exponer.

- Las figuras planas. Identificación. Clasificación. Descripción.- Los polígonos. Elementos y nomenclatura. Clasificación.- Perímetro de un polígono. Aplicaciones.- Triángulos. Clasificación según los lados y según los ángulos.- Cuadriláteros. Paralelogramos y no paralelogramos.- Clasificación de los paralelogramos (romboide, rectángulo, rombo y cuadrado) y de los

no paralelogramos (trapecio y trapezoide).- Circunferencia y círculo. Elementos y nomenclatura: centro, radio, diámetro, arco y

cuerda.- Construcción de figuras planas mediante distintas técnicas.- Valoración de la terminología geométrica como recurso expresivo.- Cálculo mental: multiplicar y dividir por 5.

- La Edad Media, la Edad Moderna y la Edad Contemporánea: localización en la línea del tiempo y características generales.- Descripción del modo de vida, la organización social y las actividades económicas de las personas que vivieron en la Edad

Media y en la Edad Moderna.- Identificación de restos, reales o en imágenes, pertenecientes a Edad Media y a la Edad Moderna, especialmente de los

existentes en la propia comunidad.- Identificación de construcciones, aparatos, medios de transporte… propios de la Edad Contemporánea.- Valoración de las formas de vida, las construcciones y las manifestaciones culturales y artísticas del pasado.- Respeto y valoración de las aportaciones de las personas que nos han precedido y han hecho posibles los sistemas democráticos,

las manifestaciones culturales y artísticas y los adelantos científicos y tecnológicos que conocemos.

30/3 al 3/4Repaso y Evaluación Segundo Trimestre

UNIDAD 12

13/4 al 28/4

- Lectura: Gorros y botas (Armijo, C.).- Vocabulario: Familias de palabras.- Ortografía: Verbos terminados en -aba,

-abas, -aban… Haber y a ver.- Gramática: El verbo (I).- Expresión escrita: El cómic. - Expresión oral: Dramatizar.

- Concepto de regularidad. Regularidades en las formas planas.- Regularidades en los polígonos: igualdad en lados y ángulos.- Polígonos regulares. Construcción de algunos polígonos regulares.- Figuras con eje de simetría.- Pares de figuras simétricas respecto de un eje.- Utilización de distintas técnicas para la construcción y detección de

simetrías: dibujo sobre cuadrícula, utilización de espejos, papiroflexia, plegado y recortado, etc.

- Incorporación al lenguaje habitual de la terminología aprendida en la unidad.

- Cálculo mental: multiplicar por 11 y por 9.

- La materia y sus estados. Las mezclas y los procedimientos para separarlas.- Las fuerzas y los movimientos y las deformaciones. Órganos implicados en la realización

de fuerzas y el aprovechamiento de estas.- Identificación de mezclas y de los estados en los que se encuentra la materia.- Descripción y realización de experimentos de separación de mezclas y en los que

intervienen fuerzas.- Identificación de materiales y objetos rígidos, elásticos y plásticos de su entorno.- Actitud cuidadosa y prudente en la manipulación de materiales y objetos con los que se

experimenta.- Actitudes de curiosidad, observación activa de hechos, reflexión y generación de

hipótesis que explican o anticipan fenómenos.

UNIDAD 13

4/5 al 15/5

- Lectura: La lucha contra la enfermedad (Endacott, G).

- Vocabulario: Campo semántico.- Ortografía: Verbos terminados en -ger y

en -gir. Palabras que empiezan por geo- y gest-.

- Gramática: El verbo (II).- Expresión escrita: Instrucciones.- Expresión oral: El chiste.

- Los poliedros y no poliedros.- Elementos de los poliedros: caras, vértices, aristas.- Algunas clases de poliedros: prismas y pirámides.- Desarrollo de poliedros: prismas y pirámides.- Algunos cuerpos con superficies curvas: cilindros, conos y esferas.- Resolución de situaciones problemáticas que exigen imaginación

espacial.- Cálculo mental: multiplicar por 21 y por 19 números de dos cifras.

- Aproximación a una idea de energía y estudio de la luz.- Las fuentes de energía renovables y no renovables y sus aplicaciones. El reto del ahorro

energético y la utilización segura de la energía.- Descripción de procesos y realización de experimentos en los que se producen

transformaciones de energía o fenómenos luminosos.- Identificación de aparatos del entorno que usan y transforman energía.- Realización de listas que recojan las normas básicas de la manipulación de los aparatos

eléctricos o que funcionan con gas.- Actitud crítica ante el consumo excesivo de energía y disposición favorable para frenarlo.- Cuidado y prudencia en la manipulación de aparatos eléctricos.

UNIDAD 14

18/5 al 29/5

- Lectura: Juan Ramón y Platero (Platero y yo contado por Concha López Narváez.).

- Vocabulario: Frases hechas.- Ortografía: Verbos acabados en -bir y

en -buir.- Gramática: El verbo (III).- Expresión escrita: Explicar algo.- Expresión oral: Explicar oralmente.

- Los planos como instrumentos de representación del espacio tridimensional.

- La situación de los objetos en el espacio. Distintas vistas de un objeto según el punto de observación.

- Los mapas de carreteras. La leyenda del mapa.- Puntos de referencia en el espacio (izquierda, derecha, delante, detrás) en

relación a uno mismo y en relación a los objetos.- La cuadrícula, como referencia para situar y localizar objetos en el

plano.- Las coordenadas en el plano cuadriculado: filas y columnas.- Localización y situación de puntos en el plano cuadriculado.- Cálculo mental: multiplicar por 21 y por 19 un número de dos cifras.

- Las máquinas. Las máquinas simples y las máquinas complejas.- Los motores, las máquinas automáticas y los robots. - Descripción de los elementos de una bicicleta y de las funciones de estos.- Identificación de las formas de energía usadas para accionar máquinas.- Construcción de máquinas sencillas y estudio de su funcionamiento.- Identificación de las fuentes y las formas de energía que usan los motores y del tipo de

motor que hay en las máquinas de su entorno.- Curiosidad por conocer el funcionamiento de las máquinas, actitud cuidadosa y prudente

en su manipulación y uso racional de estas.- Valoración de la importancia de los motores y las máquinas y actitud reflexiva ante el

consumo energético que lleva aparejado su uso.

UNIDAD 15

1/6 al12/6

- Lectura: La luna blanca. La media luna es una luna. Nana (Romero Yebra, A., Mª., Unamuno y J. Ibarbourou), .

- Vocabulario: Otros lenguajes.- Ortografía: Las abreviaturas.- Gramática: El adverbio.- Expresión escrita: Figuras literarias.

- La experiencia aleatoria. El azar: conjunto de todos los casos posibles.- Suceso. Clases de sucesos: suceso seguro, suceso probable, suceso

imposible.- Probabilidad (concepto intuitivo) como valoración de la expectativa de

que ocurra un suceso: casos favorables y casos posibles. La probabilidad como una fracción.

- Probabilidad a partir de datos. Estimación de posibilidades a partir de

- Los recursos naturales, los tipos de paisajes y sus valores.- Las acciones humanas que dañan el planeta.- La protección del planeta: las acciones ciudadanas (adquisición de un nuevo estilo de

vida en el que se aplique «la regla de las tres r» y se separen las basuras) y las acciones gubernamentales.

- Identificación de los recursos naturales de su comunidad.- Descripción de acciones humanas que modifican los paisajes, que son contaminantes y

-167.1-


- Expresión oral: Recitar poemas.datos dados en tablas, gráficas, etc.

- Cálculo mental: multiplicar y dividir por 50 números de dos y cuatro cifras.

que generan residuos y de los valores que se pierden con ellas.- Elaboración de listas de comportamientos acordes con un desarrollo sostenible.- Actitud crítica ante los impactos que producen algunas acciones humanas y ante el

desigual reparto de la riqueza y contribución al desarrollo sostenible en la medida de sus posibilidades.

15/6 a 22/6 Repaso ,Evaluación Final y Recuperación

-167.1-

Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaEJES TRANSVERSALES A DESARROLLAR ( 2º Ciclo )

OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPO.

1.-Fomentar actitudes solidarias de ayuda mutua.

*Recogida del DOMUND.

*Recogida de alimentos para Cáritas.*Recogida de Manos Unidas.

Tutores y Esp. de Religión.

Tutores y Esp. de Religión.

1ºTrim.1ºTirm.1ºTrim.

2ºTrim.

2.-Adoptar hábitos de salud, limpieza, alimentación sana y prevención de enfermedades consiguiendo una actitud positiva y crítica ante el consumo de alimentos.

*Lavar y secar las manos con una toalla una vez finalizadas las clases de E.F.*Campaña “Semana del desayuno sano”

Tutores/as

Especialista E.F.

Tutores/as

Todo el curso2ºTrim.

3.-Mejorar la limpieza del colegio y la bajada del nivel de ruidos existentes en los pasillos.

*Actividades relacionadas con dicho tema .*Realización de carteles para poner en el patio del Centro y dentro del edificio escolar.

Tutores/as

Tutores/as

Todo el curso

1ºTrim.

4.-Favorecer hábitos de buen uso y aprovechamiento de los materiales disponibles propios, del aula y del Centro.

*Utilizar el material común de modo correcto según las normas establecidas.*Ordenar el material utilizado.*Insistir continuamente en el cuidado del material propio y común.*Nombrar responsables de material.

Tutores/as

Tutores/asTutores/as

Tutores/as

Todo el curso

5.-Fomentar en los alumnos/as el respeto por las costumbres y formas de vida de poblaciones distintas de la propia. Inculcar actitudes de respeto hacia las características y cualidades de otras personas ,sin rechazo o discriminación en base a cualquier rasgo diferenciador (de tipo cultural, social, económico o físico),procurando la igualdad de oportunidades.

Atención al alumnado inmigrante.

*Solicitar la ayuda de especialistas para los alumnos/as con necesidades especiales *Propiciar en el aula un ambiente de cordialidad y respeto entre todos. *Realizar acciones en la misma dirigidas a suprimir posibles actitudes de rechazo o aislamiento a alumnos/as del grupo.*Programar actividades en todas las áreas que incidan en la motivación del alumnado.

• Actuaciones concretas en el área de lenguaje •

Tutores/a y Jefa de Estudios.

Tutores/as

Tutores y Especialistas.

Tutores/as

Tutores/as

1ºTrim.

1º y 2º Trim.


Todo el curso

Todo el curso.

6.- Conocer y apreciar los rasgos básicos del patrimonio natural, cultural e histórico de Andalucía.

*Actividades relacionadas con la Semana de Andalucía:-Fichas relacionadas con el tema.-Desayuno andaluz.-Concurso de preguntas sobre Andalucía.-Colaboración con la Exposición de objetos típicos andaluces.-Paseo por el Río Guadalquivir.- Actividades deportivas.-Participación en las actividades organizada por el Centro.

Tutores/as y especialistas.

2ºTrim.

-167.1-


7.-Conocer las señales de tráfico más cotidianas para el niño, las normas a respetar como peatón como usuario de bicicletas, vehículos públicos y privados.

- Realizar las actividades de los cursos de Educación Vial.

-Salida por el barrio para observar las señales.-Diapositivas y charlas sobre el tema a cargo del Policía Local que colabora con este eje.-Orientarse en un plano en español.

Tutores/as 2º Trim.

8.-Fomentar en los alumnos/as actitudes que les lleven a asumir el valor de la Paz, fomentando el uso del diálogo como instrumento para solucionar los problemas de convivencia frente a la violencia física o verbal.

*Participar en las actividades organizadas por el Centro para el Día de la Paz.*Potenciar el respeto por las Normas de Convivencia del Centro.*Solucionar los posibles conflictos que surjan entre el alumnado mediante el diálogo .

Tutores/as

Tutores/as y Especialistas


2º Trim.

Todo el curso

Todo el curso

9.-Conocer, apreciar y respetar la Constitución como norma común a todos los españoles, más allá de las diferencias regionales.

*Actividades relacionadas con el Día de la Constitución.


1ºTrim.

10.-Fomentar la participación del Ciclo en las actividades comunes que se decidan para el Centro.

*Actividades “Día de la Constitución”.*Actividades de Navidad.*Actividades del “Día de la Paz”*Actividades del “Día de Andalucía”.*Actividades de Fin de Curso.

Tutores/as y Especialistas.

1ºTrim.

1ºTrim.2ºTrim.2ºTrim.3ºTrim.

11.-Concienciar al alumnado en el uso racional del agua.

*Actividades relacionadas con los programas del área de salud y consumo del Ayto. de Sevilla


3º Trim.

CRITERIOS METODOLÓGICOS, MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Nuestros principios metodológicos, debido al vertiginoso avance de la sociedad actual que nos impide comprender todo el saber existente, están basados en el papel de guía del profesor/a, al poner en contacto los conocimientos y experiencias previas del alumno/a con los nuevos contenidos.La concepción constructiva de la enseñanza permite garantizar la funcionalidad del aprendizaje, es decir, que el alumno/a podrá utilizar lo aprendido en circunstancias reales, bien llevándolo a la práctica, bien utilizándolo como instrumento para lograr nuevos aprendizajes.

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Aprendizajes que deben ser cercanos a su experiencia y referentes, potenciales motivadores y reales funcionales, que impliquen una memorización comprensiva y se integren en un conjunto de relaciones conceptuales y lógicas del individuo, modificando sus esquemas de conocimiento.

El alumno es el verdadero protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje que él mismo construye al relacionarse activamente con las personas y con el entorno. La educación es pues fundamentalmente un proceso de comunicación, por lo que asumimos la importancia de crear en la clase un clima favorecedor del diálogo, la participación y la colaboración.

Procuraremos que la organización espacio – tiempo permita la alternativa de diferentes tipo de actividad: en grupo, individuales, de atención o escucha, de movimiento, creativas, de relajación, de mayor y menor dificultad, etc.…

Asumimos que uno de los principios básicos a tener en cuenta sea el de respetar los ritmos de aprendizaje de los alumnos, así como sus distintos intereses y motivaciones.

En lo relacionado a los materiales curriculares y recursos didácticos, hacer tan solo una reseña de aquellos con los que contamos en este Ciclo, a saber, los libros de texto, una biblioteca de aula, la Videoteca del Centro, el Gimnasio, el material didáctico inventariable y las dependencias de uso común.

MATERIALES CURRICULARES.

3er. curso:

“Lengua 3” Serie “Abre la Puerta”.- Editorial Anaya.

“Matemáticas 3” Serie “Abre la Puerta”.- Editorial Anaya.

“Conocimiento del Medio 3” Serie “Abre la Puerta”.- Ed. Anaya.

“Inglés Galaxy 3” Class book y activity.- Editorial Oxford.

“Religión Católica 3” Serie “Abre la Puerta”.- Editorial Anaya.

“Taller de Música 3. Editorial S.M.

“Plástica 3. Serie “Abre la Puerta”. Editorial Anaya.

Alternativa a la Religión: Educación en Valores. Editorial Anaya

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4º curso:

“Lengua 4” Serie “Abre la Puerta”. Editorial Anaya.

“Matemáticas 4” Serie “Abre la Puerta”. Editorial Anaya.

“Conocimiento del Medio 4” Serie Abre la Puerta”. Editorial Anaya.

“Plástica4. Serie “Abre la Puerta”.- Editorial Anaya.

“Inglés Galaxy 4” Class book y activity book. Editorial Oxford.

“Religión Católica 4” Serie “Abre la Puerta”. Editorial Anaya.

“Taller de Música 4”. Editorial S.M.

“Música 4 . Andalucía “ Editorial S.M.

“Religión Católica 4. Serie “Abre la Puerta”. Editorial Anaya.

Alternativa a la Religión: Educación en Valores. Editorial Anaya.

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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DEL 2º CICLO


Alumnos 1.-Individualizar el proceso de enseñanza/aprendizaje según las posibilidades reales de cada alumno/a.

*Realizar seguimiento y evaluación individualizado del alumnado.*Actividades de refuerzo y proacción.




2.-Potenciar actividades complementarias culturales y de ocio.

*Realización de actividades complementarias diversas en conexión con el currículum del Ciclo y los intereses del alumnado.

Tutores/as Todo el curso

3.-Informar a la Jefa de Estudios de aquellos alumnos/as que presenten deficiencias en el aprendizaje o que presenten carencias de diversa índole.

*Fotocopiar el material al alumnado que no lo tenga.*Proporcionar al alumnado libros de texto usados de alumnos/as que ya no lo necesiten.*Proponer Diagnóstico y seguimiento del E.O.E.

Tutores/as

Tutores/asTutores/as Jefa de Estudios.

1ºTrim.

1ºTrim.

Todo el curso

4.-Fomentar hábitos de responsabilidad y autonomía

*Nombrar delegados/as de clase.*Asignar cargos rotativos *Exigirles el cuidado del material tanto común como propio.*Establecer normas de orden y limpieza.

Tutores/asTutores/as y Especialistas

Tutores/as y EspecialistasTutores/as y Especialistas

Todo el curso

5.-Procurar la buena adaptación del alumnado a la dinámica escolar.

*Actividad de bienvenida a los alumnos/as nuevos.*Información al curso de las Normas de Convivencia del Centro y del Plan de Autoprotección.*Recibir al alumnado a su llegada diaria al Centro.*Informar de horarios, aulas utilización de recreos…..

Tutores/as y Jefa de Estudios.

1ºTrim.

Padres

1.-Mantener contacto con los padres.

*Reunión con los padres/madres a principio de curso.* Uso De la agenda como medio de comunicación familia-escuela.*Entrevistas con los padres siempre que exista un motivo para ello.*Informarles de cualquier incidencia que afecte al grupo-clase.*Solicitar su colaboración para la realización de distintas actividades.*Solicitar por escrito su autorización para la realización de actividades complementarias.

Tutores/as

1ºTrim.

Todo el curso.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla2.-Informar periódicamente a los padres/madres sobre la marcha de sus hijos/as.

*Reunión con los Tutores. *Entrega de notas al finalizar cada trimestre.

Tutores Todo el curso.

3.-Asesorar a los padres/madres sobre las pautas educativas en casos problemáticos o con n.e.e.

*Reunión con los padres/madres.*Solicitar la aprobación de los padres/madres para la puesta en marcha del protocolo previo a la atención del E.O.E.*En caso de diagnóstico del E.O.E., informarles del mismo y de las medidas a llevar a cabo.

Tutores/as Todo el curso.

Profesorado1.-Facilitar una comunicación fluida entre los diferentes profesores que imparten clase a un mismo grupo.

2.- Organizar los documentos propios de una tutoría: horario, asistencia, refuerzo, evaluación, entrevista con familias ….

*Reunión de tutores y especialistas para aunar criterios en torno a diversos temas tales como disciplina, funcionamiento, responsables,...* Previo a la tutoría, se recoge información del alumno/a en el formulario-modelo para los especialistas.

* Elaboración de un cuaderno de tutoría para la organización de la propia práctica docente.


Todo el curso.

ESTRATEGIAS A SEGUIR PARA FAVORECER LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.2º CICLO


1.-,Profundizar en el proceso para la elaboración de A.C.I.S en el área de Lenguaje.

*Reuniones del Equipo Docente para tal fin.*Recogida de documentación para la elaboración de A.C.I.S.*Análisis de las necesidades educativas de los alumnos/as de 2º Ciclo.*Recopilación de material de apoyo para los alumnos/as con necesidades educativas especiales y clasificación del mismo para su uso en cursos posteriores.*Elaboración de las estrategias a seguir para su posterior inclusión en el P.C.C. del Ciclo.

Equipo Docente

Equipo DocenteTutores/as

Equipo Docente

Equipo Docente

2º y 3º Trim.2º y 3º Trim.

2º y 3º Trim.

2º y 3º Trim

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2.-Garantizar actividades de Refuerzo Educativo (RE) a través de un horario establecido con esta finalidad .

*Entregar a la Jefa de Estudios la relación de alumnos/as con necesidades de apoyo y refuerzo para recuperar sus déficit en las áreas instrumentales.

*Establecer grupos de apoyo y asignarles un profesor responsable del mismo dentro del horario lectivo.

Tutores/as

Jefa de Estudios

1ºTrim.

1ºTrim.

3.- Organizar grupos flexibles que permitan, con los recursos humanos que dispone el centro, atender al alumnado según sus diferentes capacidades.

* Formar grupos flexibles en las áreas instrumentales, que permitan mejorar los rendimientos escolares con aquellos/as alumnos/as que tengan posibilidades de mejora.

Tutores/as Todo el curso

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ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS. ( 2º ciclo )

ÁREA ÁMBITOS EN CADA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

*ARITMÉTICA Y MEDIDA-Plantear y resolver problemas de la vida diaria-Traducir situaciones reales a esquemas o estructuras matemáticas-Identificar el significado de la información numérica y simbólica-Seleccionar estrategias adecuadas-Conocer las principales unidades de longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo, y establecer relaciones entre unidades equivalentes de la misma unidad

*GEOMETRÍA-Justificar los resultados con argumentos matemáticos-Clasificar formas y cuerpos geométricos

*REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN-Expresar correctamente los resultados obtenidos al resolver los problemas-Utilizar las formas adecuadas de representación-Seleccionar los datos para resolver un problema-Comprender información presentada gráficamente -Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.

*ARITMÉTICA Y MEDIDAPlantea y resuelve problemas de la vida diariaTraduce situaciones reales a esquemas o estructuras matemáticasIdentifica el significado de la información numérica y simbólicaSelecciona estrategias adecuadasConoce las principales unidades de longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo, y establecer relaciones entre unidades equivalentes de la misma unidad

*GEOMETRÍAJustifica los resultados con argumentos matemáticosClasifica formas y cuerpos geométricos

*REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓNExpresa correctamente los resultados obtenidos al resolver los problemasUtiliza las formas adecuadas de representaciónSelecciona los datos para resolver un problemaComprende información presentada gráficamente Realiza, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato

*COMPRENSIÓN ORAL-Comprender el sentido global de textos orales-Discriminar ideas principales de textos orales

*COMPRENSIÓN ESCRITA-Localizar la información con rapidez, precisión, y seguridad -Resumir textos sencillos, diferenciando las

*COMPRENSIÓN ORALComprende el sentido global de textos oralesDiscrimina ideas principales de textos orales

*COMPRENSIÓN ESCRITALocaliza la información con

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COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS

ideas principales de las secundarias.-Seleccionar información concreta de textos escritos-Escribir correctamente frases, oraciones y pequeños textos, respetando la cohesión sintáctico-semántica y las reglas ortográficas-Comprender el vocabulario básico de textos sencillos-Identificar por su funcionalidad las principales categorías

*EXPRESIÓN ORAL-Identificar el habla andaluza y saberla valorar positivamente-Respetar y valorar la riqueza lingüística española-Comprender el sentido global de textos orales-Participar razonadamente en situaciones de comunicación en el aula

*EXPRESIÓN ESCRITA-Respetar y aplicar las reglas ortográficas en la redacción de textos sencillos.-Escribir distintos tipos de textos de forma coherente: narraciones, descripciones o exposiciones.

rapidez, precisión, y seguridad Resume textos sencillos, diferenciando las ideas principales de las secundarias.Selecciona información concreta de textos escritosEscribe correctamente frases, oraciones y pequeños textos, respetando la cohesión sintáctico-semántica y las reglas ortográficasComprende el vocabulario básico de textos sencillosIdentifica por su funcionalidad las principales categorías

*EXPRESIÓN ORALIdentificar el habla andaluza y saberla valorar positivamenteRespeta y valorar la riqueza lingüística españolaComprende el sentido global de textos oralesParticipa razonadamente en situaciones de comunicación en el aula.

*EXPRESIÓN ESCRITARespeta y aplicar las reglas ortográficas en la redacción de textos sencillos.Escribe distintos tipos de textos de forma coherente: narraciones, descripciones o exposiciones.

TEMPORALIZACIÓN DEL 3er. CICLO

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C.E.I.P. JORGE JUAN Y ANTONIO DE ULLOA SEVILLA- Curso 2008-09Distribución de Unidades

DidácticasCic

Nivel: 1º

Áreas: Leng., Matém., C.Medio y

ArtísticaFECHA UNIDADES OBJETIVOS Y CONTENIDOS

PRIM

ER

TR

IME

STR

E

15 al 19 Sept.. REPASO

22 Sep al 3 Oct. 1

LENG: Uso del diccionario: sílabas tónicas – átonas. La comunicación.MATE: Sistema de numeración: los millones. Otros sistemas de numeración.CONO: El aparato locomotor. Los sentidos.ART: El cuerpo humano: las facciones. El óvalo facial: volumen corporal.

6 al 17 Oct. 2

LENG: Sinónimos. Uso de la tilde. El lenguaje y las lenguas.MATE: Suma y resta: significados, algoritmos. Propiedades conmutativa y asociativa.CONO: Los animales invertebrados.ART: El cuerpo humano: figuras vestidas.

20 Oct. al 31 Oct. 3

LENG: Antónimos: sus usos. Los nexos. Comentarios de texto. Sujeto y Predicado.MATE: La multiplicación. Propiedad distributiva.CONO: Los animales vertebrados.ART: Los animales mamíferos.

3 al 14 Nov. 4

LENG: Polisemia. Tilde e hiato. El sustantivo: sus clases. Recitar poesías.MAT: La división exacta e inexacta. Ceros en el cociente.CONO: Las plantas.ART: Especies animales: aves, caracoles y abejas.

17 al 28 Nov. 5

LENG: Palabras homófonas. El punto. El sustantivo: género y número. Describir paisajes.MATE: Los números decimales. Valor posicional. Euros y céntimos.CONO: La materia.ART: Cubierta de los animales.

1 al 12 Dic. 6

LENG: Palabras primitivas y derivadas. La coma y el punto y coma. El determinanteMATE: Operaciones con decimales.CONO: Sólidos, líquidos y gases.ART: La Constitución. La Navidad. Las plantas. Estructura de los troncos.

15 al 19Dic REPASO Y EVALUACIÓN

SEG

UN

DO

TR

IME

STR

E

7 al 16 Ene.

LENG: Prefijos. El guión y la raya. El determinante MATE: Las fracciones. Comparación y relación con las fracciones.CONO: Fuerzas y máquinas.ART: Las plantas: hojas y sus clases.

19 Ene. al 30 Ene. 8

LENG: Los sufijos. Uso de la letra B. El adjetivo. El relato: su estructura.MATE: Operaciones con fracciones. Fracciones equivalentes.CONO: Paisajes naturales. El relieve de nuestra Comunidad.ART: Las plantas. Flores. Flores en ramo.

2 al 13 Feb. 9 LENG: Gentilicio. Uso de la letra V. Grado del adjetivo.MATE: La medida de longitud. Expresiones complejas e incomplejas.CONO: Los ríos y el clima de nuestra Comunidad: gobierno y cultura en Andalucía.ART: Los objetos: su estructura. Formas simples y combinadas.

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16 Feb. al 27 Feb. 10

LENG: Palabras compuestas. Uso de la G. La diéresis. El pronombre personal. El narrador. MATE: Medidas de capacidad y peso. Cambios de unidad.CONO: La población de nuestra Comunidad.ART: Andalucía. Interior y exterior de los objetos

TER

CER

TR

IMES

TRR

E

2 al 13 Mar.

LENG: Refranes y frases hechas. Uso de la letra J. El verbo. La rima y el ritmo.MATE: La medida del tiempo. Los siglos. La suma y la resta.CONO: El trabajo y las actividades económicas.ART: Paisajes: composición de paisajes. Elementos naturales.

16 al 27 Mar

30 Mar al 3 Abr

1

LENG: La comparación y la metáfora. Uso de la letra H. El verbo. El debate.MATE: Los ángulos: complementarios y suplementarios. Bisectriz y mediatriz.CONO: La Prehistoria y la Edad Antigua.ART: Paisajes: elementos artificiales. Proximidad y lejanía.

REPASO Y EVALUACION

13 al 30 Abr 13

LENG: Usos coloquiales y cultos. Las letras LL e Y. El adverbio. La exposiciónMATE: Las figuras planas. Polígonos. Simetría. Circunferencia y círculo.CONO: El comienzo de la Edad Media.ART: Dibujo creativo: las imágenes.

4 al 15 de Mayo 14

LENG: Tecnicismos. Las letras R y RR. Las preposiciones. Jerarquizar ideas. MATE: La medida de la superficie. El área del paralelogramo y del triángulo.CONO: El final del la Edad Media.ART: Creación: pictogramas y jeroglíficos.

18 May al 6 Jun 15

LENG: Campo semántico. Las letras C y CC. Texto y párrafo. Expresar sentimientos.MATE: Representación y datos. Tablas y gráficos.CONO: El tiempo y la Historia: Prehistoria, Edad Media, Moderna y Contemporánea.ART: Creación: Códigos de figuras geométricas de la Naturaleza.

8 al 22 Jun. REPASO Y EVALUACIÓN FINAL

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaC.E.I.P. JORGE JUAN Y ANTONIO DE ULLOA SEVILLA- Curso 2008-09

Distribución de Unidades Didácticas

Ciclo

Nivel: 2º

Áreas: Leng., Matém., C.Medio y Artística

FECHA UNIDADES OBJETIVOS Y CONTENIDOS

PRIM

ER

TR

IME

STR

E

15 al 19 Sept.. REPASO

22 Sept. al 3 Oct. 1

LENG: Tipos de diccionarios. Acentuación. Texto, párrafo, oración, palabra. Caricatura.MATE: Numeración decimal. Multiplicación y división. Operaciones combinadas.CONO: Huesos y articulaciones. Músculos y su funcionamiento.ART: La figura humana. Facciones.

6 al 17 Oct. 2

LENG: Sinónimos y antónimos. Monosílabos. Nombre: clases, género y número. Biografías.MATE: Potencias. Cuadrados y cubos. Potencias base diez. Raíz cuadrada.CONO: Los alimentos. Aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.ART: La figura humana. Extremidades en movimiento. El retrato.

20 al 31 Oct. 3

LENG: Polisemia y Homonimia. Palabras compuestas. Los determinantes. Interpretación de imágenes.MATE: Múltiplos y divisores. Divisibilidad. Números primos y compuestos.CONO: Energía: Fuentes. Circuitos eléctricos y magnetismo. ART: La figura humana. Esquema, punto de articulación. Silueta.

3 al 14 Nov. 4

LENG: Primitivas y derivadas. Estrofas. Acentuación. Diptongos, triptongos e hiatos. Grados del adj.MATE: Números positivos y negativos. Representación y comparación de números. CONO: La luz: reflexión y refracción. El sonido: propiedades. ART: Los animales: mamíferos.

17 al 28 Nov. 5

LENG: Aumentativos, diminutivos y despectivos. Tilde en interrogativas y exclamativas. El pronomb.MATE: Décimas, centésimas y milésimas. Suma y resta. Aproximación de decimales.CONO: Máquinas simples y compuestas. Herramientas.ART: Los animales: aves, insectos y peces.

1 al 12 Dic. 6

LENG: Definición de nombres. Punto y coma. El verbo. Monólogo y diálogo. MATE: Multiplicación y división de decimales: decimal entre número entero y viceversa.CONO: El universo: la Tierra y sus partes. Actividad interna y desgaste.ART: La Constitución y Navidad.

15 al 19 Dic REPASO Y EVALUACIÓN

SEG

UN

DO

TR

IME

STR

E

7 al 16 Ene.

LENG: Definición del adjetivo. El punto y la coma. El verbo. La entrevista.MATE: Fracciones: las fracciones equivalentes y comparación.CONO: Medio ambiente. Ecosistemas. Su conservación.ART: Las plantas: árboles y arbustos. Hojas.

19 Ene. al 30 8

LENG: Definición de verbos. Comillas y paréntesis. El adverbio. Versos encadenados.MATE: Operaciones con fracciones: suma, resta, multiplicación y división.CONO: El relieve: cordilleras y depresiones. Las costas: los ríos.ART: Día de la Paz. Las plantas: flores y frutos.

2 al 14 Feb. 9 LENG: Extranjerismos y neologismos. Palabras con B y R. Preposiciones y conjunciones.MATE: Magnitudes directamente proporcionales. El tanto por ciento.CONO: El clima: mediterráneo, atlántico e interior. Vegetación.ART: Objetos. Forma y tamaño: real, relativo y proporcional.

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16 Feb. Al 27 10

LENG: Campo semántico. Palabras con G y J. El sujeto. La publicidad.MATE: Medidas de longitud y superficie. Operaciones.CONO: La población: características y movimientos migratorios.ART : Andalucía. Semana Santa. Objetos. Volumen. Luz y sombra.

TE

RC

ER

TR

IME

STR

RE

2 Mar al 13

11

LENG: Onomatopeyas. Uso de la LLy la Y. El predicado. Representar diálogos.MATE: Grados, minutos y segundos. Sumas y restas de ángulos.

CONO: Agricultura, ganadería, pesca y minería. Energía, industria, comercio y transporte.ART: Paisajes: naturales y artificiales.

16 al 27 Mar. 12

LENG: Sentido propio y figurado. Monólogo. Palabras con C- CC- Z –D. Complemento directo e Indirecto. MATE: Áreas de cuadrado, rectángulo, rombo, romboide y triángulo. Polígonos. Circunferencia y círculo. CONO: El Renacimiento. Los Reyes Católicos. Descubrimientos geográficos: América. ART: Paisajes: natural y urbano.

30 Mar. al 3 Abril

REPASO Y EVALUACION

13 al 30 Abr 13

LENG: Siglas y abreviaturas. Palabras con S , X y C. Complemento Circunstancial. MATE: Los poliedros regulares. Medidas de volumen. Unidades del Sistema Métrico Decimal. CONO: Los Austrias: Felipe II. Decadencia. Economía. Siglo de Oro. ART: Creación. Transformación de la realidad.

4 al 15 de Mayo 14

LENG: Tabú y eufemismos. Homófonas. Clases de oraciones. La interjección.MATE: Azar y probabilidad. Los sucesos: probabilidades.CONO: Los Borbones. La Ilustración y el liberalismo. Revolución Industrial. ART: Creación: la Técnica artística.

18 May. al 6 Jun 15

LENG: Metáfora y metonímia. Las lenguas de España.MATE: Plano y mapas. La escala.CONO: El siglo XX: desigualdades y conflictos. La transición.ART: Creación: fantasía con los colores.

8 al 22 Jun. REPASO Y EVALUACIÓN FINAL

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EJES TRANSVERSALES A DESARROLLAR ( 3er. Ciclo )

OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPO.Fomentar actitudes solidarias de ayuda mutua.

Recogida de alimentos para Cáritas.

Recogida del Domund.Recogida de Manos Unidas.

Tutores.

Profesora de Religión

1º trim.

1ºtrim.2ºtrim.

• Adoptar hábitos salud, higiene, alimentación sana, prevención de enfermedades, consiguiendo una actitud crítica ante el consumo de alimentos.

Hacer hincapié sobre la correcta postura corporal.

Campaña “Día de bocadillo” o “Día de la fruta”.

Tutores.

Profesores de E.F.Tutores.

Todo el curso.Todo el curso.

1º trim.

Desarrollar habilidades que contribuyan a la formación integral de los alumnos/as y a la construcción de una sociedad de consumo cada vez más justo, solidario y responsable.

Murales y dibujos alusivos a la explotación infantil, al juguete, a las marcas, etc.

Charla sobre “Dieta equilibrada y consumo”.

Tutores.

Tutores.Tutores.

1º trim.

2º trim.3º trim.

Fomentar una actitud positiva y solidaria de los alumnos/as hacia las personas que padecen algún tipo de discapacidad.

Desarrollar concurso Fundación ONCE

Dpto. Ed. Física y Tutores del tercer ciclo.

1º trim.

Favorecer hábitos de buen uso y aprovechamiento del agua.

Visita a la Estación de ecología acuática (Pabellón de Mónaco )

Control en las clases de E.F. y a la salida y entrada de los recreos

Tercer ciclo.

OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPO.Conocer el entorno físico de

Sevilla en relación con el tráfico, comprender las normas y adquirir hábitos correctos para la circulación peatonal en ciudad.

Programa de Educación Vial del Área de Seguridad Ciudadana. (Programa Seguritos)

Tutores 5º 3º trim.

Ayudar a los alumnos/as a sentir interés y preocupación por el medio ambiente, motivándoles de tal modo que puedan participar activamente en la mejora y protección del mismo.

Cuidar y respetar las plantas del entorno

(Parque Amate) u otro parques de Sevilla

Establecer las estrategias para llevar a cabo la recogida de papel en el colegio.

Programa EMASESA

Tutores.

Profesor de E.F.

Todo el curso.

2º trim.

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Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo desarrollando las posibilidades de tomar decisiones, establecer relaciones afectivas y fomentar el uso de un vocabulario correcto sin palabras mal sonantes.

Fomentar el diálogo para la resolución de conflictos.

Fomentar el respeto hacia las opiniones de los demás.

Corregirlos ante el uso incorrecto del vocabulario.

Tutores.

Tutores.Tutores.

Todo el curso.Todo el curso.Todo el curso.

Fomentar el respeto y conocimiento de nuestra Constitución y del Estatuto de Autonomía de Andalucía.

Comentar artículos de la Constitución.

Dibujos y actividades plásticas.

Actividades “Día de la Constitución”.

Semana de Andalucía.

Tutores.

Tutores.Equipo docente.Equipo docente.

Fomenta la participación del ciclo en las actividades comunes que se decidan en el Centro.

Actividades “Fin de Curso”.Actividades “Día de la Paz”.Actividades de Educación

Vial , Salud y Consumo.

Equipo docente.Equipo docente.Equipo docente.Equipo docente.

3ºtrim.

3º trim.

CRITERIOS METODOLÓGICOS, MATERIAS CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. ( 3er. Ciclo )

Se basará en la participación directa del alumno/a en la construcción de sus aprendizajes y en la exploración inicial

que permita la adaptación a sus conocimientos previos e intereses y posibilidades.

Se procurará mantener una perspectiva globalizada en aquellos aspectos del curriculum que lo permitan

Se dedicará una especial atención a los problemas específicos de los alumnos/as y a sus posibilidades educativas, a través del refuerzo educativo y de actividades de ampliación de conocimientos.Se hará especial hincapié en consolidar los aprendizajes básicos, especialmente en la expresión y comprensión, tanto oral como escrita; en el cálculo mental, la geometría y dibujo lineal y artístico.Se considerará el aula como un espacio social abierto al intercambio de experiencias y aprendizaje entre los alumnos/as. Procurando superar el carácter estático al que suele tender la actividad cotidiana en el aula.

MATERIALES CURRICULARES. ( 3er. Ciclo )5º curso:“Lengua 5. .Serie Deja Huella .Editorial Anaya.“Matemáticas 5. Serie Deja Huella.. Editorial Anaya.“Conocimiento del Medio 5. Tierra. Ediciones Vicens Vives Plástica 5º: Serie Deja Huella. Edit. Grupo Anaya.

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Música 5 Andalucía “. Edición 2004.- Editorial S.M.Inglés. Galaxy 5. Editorial Oxford University Press.Música 5 Andalucía. Editorial S. M.Religión Católica 5. Serie Deja Huella. Editorial Anaya. (El libro de Religión sólo para los alumnos/as que optan por Religión Católica ).

6º curso:“Lengua 6. .Serie Deja Huella .Editorial Anaya.“Matemáticas 6. Serie Deja Huella.. Editorial Anaya.“Conocimiento del Medio 6. Tierra. Ediciones Vicens Vives Plástica 6: Serie Deja Huella. Edit. Grupo Anaya. “ Música 6 Andalucía “. Edición 2004.- Editorial S.M.Inglés. Galaxy 6. Editorial Oxford University Press.Música 6 Andalucía. Editorial S. M.Religión Católica 6. Serie Deja Huella. Editorial Anaya. (El libro de Religión sólo para los alumnos/as que optan por Religión Católica ).

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ( 3er. CICLO )

Profesorado.-

OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES TEMP.

1.- Mantener contactos con padres/madres.

Reunión de presentación y planificación a principios de curso.

Tutores. Primer trimestre.

2.- Informar periódicamente a los padres/madres sobre la marcha de sus hijos.

Reunión de tutorías.

Entrega de notas.

Tutores.

Tutores.

Todo el curso.

3.- Asesorar a los padres/madres sobre las pautas educativas en casos de problemas o N.E.E.

f) Solicitar aprobación de padres/madres, en caso de que deban ser atendidos por el E.O.E.

Equipos docente. Primer trimestre.

4.- Analizar el proceso educativo con el fin de detectar las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos/as.

Sesión de Evaluación.

Análisis del plan de trabajo de las programaciones.

Equipo Docente. Todo el curso.

-167.1-


Alumnado

1.- Individualizar el proceso de enseñanza/aprendizaje según las posibilidades reales de cada alumno/a grupo.

Realizar seguimiento al alumnado.

Actividades de ampliación y refuerzo.

Tutores.

Tutores.

Todo el curso.

Todo el curso.

2.- Potenciar actividades complementarias y extraescolares.

Programar diversidad de actividades que cubran los intereses del alumnado.

Equipo docente Todo el curso.


3.-Informar a la Jefa de Estudios de aquellos alumnos/as que presenten dificultades de aprendizaje o que presenten carencias de diversa índole.

Proporcionar material al alumnado que no lo tenga..

Proponer diagnóstico de los alumnos que lo necesiten al E.O.E.

Tutores.

Equipo docente.

Primer trimestre.

Primer trimestre.

4.- Fomentar hábitos de responsabilidad y autonomía.

Organización de las clases en pequeños grupos, encargado cada uno de ellos de sacar y recoger el material antes y después de la clase E. Física.

Campaña contra el ruido

Profesor de E. Física.

Todo el curso.

5.- Procurar una buena adaptación de los alumnos/as a la dinámica escolar.

Actividades de bienvenida a los alumnos/as nuevos.

Información de normas de convivencia del Centro.

Información del Plan de Autoprotección.

Recibir al alumnado a su llegada diaria al Centro.

Informar de horarios, aulas,

Tutores.

Tutores.

Tutores.

Tutores.

Tutores.

Primer trimestre.

Primer trimestre.

Primer trimestre.

Todo el curso.

Todo el

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utilización recreos y dependencias. Tutores

curso.

1er. Trim

Padres/Madres.-

Garantizar que las finalidades educativas sean conocidas por los padres/madres de los alumnos/as nuevos que llegan al Centro, procurando su difusión entre los restantes miembros de la Comunidad Educativa.

Reunión de principios de curso con padres/madres.

Director y

tutores.

Primer trimestre.

Difundir las principales normas de convivencia entre los alumnos/as padres/madres del Centro, a fin de mejorar su grado de conocimiento y cumplimiento.

Reunión de principios de curso con padres/madres.

Director/tutores. Primer trimestre.

Elaboración del modelo de información a padres/madres.

Hacer uso del modelo de forma extensiva entretodos los profesores que participan en el curso

Equipo docente. Primer trimestre.

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ESTRATEGÍAS PARA FAVORECER LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


1.- Revisar los aspectos que hacen referencia al Plan de Atención a la Diversidad, continuando el proceso para la elaboración de A.C.I.S.

2.- Desarrollar competencias básicas con el alumnado de NEE y con dificultades de aprendizaje.

Recogida de información sobre las A.C.I.S.

Análisis de la información recogida.

Profundizar en el proceso de elaboración de modelos de A.C.I.S.

Elaboración de conclusiones.

Coordinación de tutores/as con las especialistas de P.T.

Equipo docente.

Equipo docente.

Equipo docente.

Equipo docente.

P.T. y Tutores7as

Primer trimestre.

Segundo trimestre.

Tercer trimestre.

Tercer trimestre.

Todo el curso.

3.- Garantizar actividades de Refuerzo Educativo a través de un horario establecido con esta finalidad.

Crear grupos de apoyo flexibles.

Análisis de las N.E. de los alumnos/as del primer año de ciclo.

Jefa de Estudios.

Equipo Docente.

Primer trimestre.

Primer trimestre.

4.- Organización de cursos para trabajar las competencias al nivel de los alumn@s

Crear desdoble en el área de lengua para ortografía

Definir grupos flexibles para el trabajo de la expresión escrita

Desdoble del grupo de 6º A en el área de matemáticas 1 hora a la semana.

Tutor de 6ºC y profesora de Apoyo

Profesores área de lengua de 6º curso

Tutora y maestro de Ref. Educativo.

Todo el curso

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ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS ( 3er. Ciclo )

ÁREAS ÁMBITOS DE CADA COMPETENCIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMP. LINGÜÍSTICAS

•Comprensión oral. Interpretar los mensajes según el contexto. Saber distinguir las ideas fundamentales de un texto.

•Expresión oral. Expresarse de forma coherente y apropiada; y con un vocabulario acorde a su nivel. Participación en el aula.

•Comunicación escrita. Leer con buena entonación. Conseguir una eficacia lectora con un índice de 100p/m. Expresión escrita con corrección ortográfica, coherencia y creatividad.

• Organización y expresión estadística de datos. Interpreta la información proporcionada en tablas de datos y diagramas lineales.

- Comprender el argumento de una exposición oral, sus ideas fundamentales e interpreta las expresiones según el argumento.- Exponer sus intenciones y puntos de vista de forma coherente, con vocabulario adecuado y participar en situaciones de comunicación en el aula.

Lectura con entonación adecuada, identificando las ideas fundamentales de un texto y aplicando las reglas ortográficas fundamentales en la redacción de textos.

MATEMÁTICAS

•Expresión numérica y operatividad. Dominar el sistema de numeración decimal.

•Iniciación en los números fraccionarios y decimales.

•Conocer todas las operaciones.•Saber utilizar estrategias de cálculo mental .

•Manejar las magnitudes y sistemas métricos y aplicarlas a la vida diaria.

•Reconocer las figuras geométricas y aplicarlas a su entorno.

•Hacer e interpretar los diferentes tipos de gráficos.

•Saber interpretar la información, extraer datos y aplicarlos en la resolución de problemas.

Se expresa y escribe correctamente cantidades, conoce el valor posicional y descompone polinómicamente cantidades hasta millones.Domina las cuatro operaciones y las aplica en la resolución de problemas de vida diaria.

Aplica el manejo del sistema métrico decimal en situaciones de la vida real.Conoce los cuerpos geométricos y su trazado con el manejo de regla, compás y escuadra.Realiza e interpreta representaciones gráficas de un conjunto de datos relativo al entorno inmediato.

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IX. 3 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DOCENTES POR ESPECIALIDADES

1.- EDUCACIÓN FÍSICA.

PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN.

Desde hace unos años hasta ahora, la visión del área de Educación Física ha cambiado extraordinariamente. Han pasado aquellos tiempos en que las sesiones de nuestra asignatura se limitaban a jugar partidos de fútbol los chicos o a la comba las chicas. La creación de las diferentes especialidades de Magisterio, entre ellas la nuestra, parece que ha fomentado un cambio en la manera de entender nuestra área. Quizás con mayor profesionalidad, con más ganas de motivar a los alumnos y más intención a la hora de plantear los contenidos, para conseguir los objetivos propuestos.

La Educación Física está justificada en nuestro currículo, no sólo por el hecho de que los niños juegan y se lo pasan bien, sino, porque nuestra área ayuda a desarrollar capacidades de autonomía, conocimiento personal, higiene, esfuerzo físico y educación social. Relacionándose directa y globalizadamente con un gran número de áreas transversales y asignaturas como Conocimiento del Medio, Matemáticas, Lenguaje, Educación artística… (no olvidemos que la adquisición de conceptos tales como la lateralidad, relaciones topológicas, estructuración del esquema corporal y del ritmo son básicos para el aprendizaje de la lecto-escritura y el cálculo)

Con nuestra área pretendemos además fomentar la educación en una vida saludable, en la que los alumn@s, cuando terminen su escolarización, sean conscientes de la importancia de llevar una vida sana, en la que la práctica de ejercicio y una buena alimentación sea una actividad cotidiana y periódica. EL CENTRO Dividido en dos edificios, se imparten los niveles de enseñanza de Educación Infantil y Primaria. Consta de tres líneas en su mayoría y algunos niveles dos.

PROFESORES DEL ÁREA Y CURSOS ASIGNADOSRafael Castro Caña: 1º (A,B,C ), 2º (A,B,C ), 4º (A,B,C,) Y 5º (A,B,C).Horacio Mangas Izquierdo. 3º (A,B,C) y 6º (A,B,C )

INSTALACIONES DEL CENTRO:

- 1 pista al aire libre para fútbol Sala y Balonmano que tiene pintados 2 campos de Voleibol sin agujeros para colocar los postes de red.

- 1 pista al aire libre con dos campos pintados para Baloncesto dotados de respectivas canastas.- 1 pista al aire libre de albero con dos porterías de Fútbol 7.- 1 zona abierta pero techada con peligrosas columnas.- 1 gimnasio cubierto con un tatami en media pista.

RECURSOS MATERIALES:

Suficientes y que poco a poco vamos renovándolos y actualizándolos gracias al apoyo del nuestro equipo directivo y claustro de profesores.

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CAPACIDADES A DESARROLLAR EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. (Objetivos Generales) El área de Educación Física en Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños principalmente las siguientes capacidades:

1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.

2. Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, de postura y de ejercicio físico, manifestando una actitud responsable hacia su propio cuerpo y de respeto a los demás, relacionado estos hábitos con los efectos sobre la salud.

3. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con las posibilidades y la naturaleza de la tarea que se realiza, utilizando como criterio fundamental de valoración dicho esfuerzo y no el resultado obtenido.

4. Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos, adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos, previa valoración de sus posibilidades.

5. Utilizar sus capacidades físicas básicas y destrezas motrices y su conocimiento de la estruct5ura y funcionamiento del cuerpo para las actividad física y para adaptarlo a las circunstancias y condiciones de cada situación.

6. Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando la discriminación por características personales, sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las actividades competitivas.

7. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas y deportivas y los entornos en que se desarrollan, participando en su conservación y mejora.

8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar sensaciones, idea y estados de ánimo, comprendiendo mensajes expresados de este modo.

Los objetivos establecen las capacidades que los alumn@s deben conseguir al finalizar el proceso educativo, refiriéndose, como mínimo, a cinco grandes tipos de capacidades humanas: cognitivas o intelectuales, psicomotrices, afectivas, de relación interpersonal y de actuación e inserción social. Para su mejor organización, administración, definición y ajuste a la realidad educativa, están estructurados en diferentes niveles, desde los más generales (etapas, ciclos y áreas) a los más específicos (terminales o didácticos).

RELACIÓN DE OBJETIVOS DE PRIMER CICLO CON LOS CONTENIDOS Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. (C: Conceptos, P: Procedimientos, A: Actitudes; primer número, objetivo al que hace referencia y segundo número, el orden)

1. Conocer, identificar y valorar los elementos y segmentos corporales propios y de los demás. C.1.1. Conocimiento corporal. El cuerpo globalmente. Sus distintos elementos, en el y e los otros. Los sentidos.

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C.1.2. Elementos funcionales relacionados con el movimiento, tono, respiración, relajación y esfuerzo. P.1.1. Interiorización, identificación y representación de las partes del cuerpo. A.1.1. Darse cuenta de la propia realidad corporal, sus posibilidades y limitaciones, diferencias con los demás. A.1.2. Actitud de respeto y responsabilidad hacia el propio cuerpo. A.1.3. Gusto por el cuidado del cuerpo. Hábitos de higiene y limpieza personal.

2. Identificar diferentes posturas corporales y equilibrarse sobre diversas bases de sustentación. C.2.1. La posición del cuerpo a través de la imitación, tanto global como segmentaria. Estático y en movimiento. P.2.1. Relación con los segmentos corporales y su interacción para realizar una determinada tarea, en equilibrio y en movimiento. P.2.2 Imitación de diferentes posturas.

3. Afirmar la lateralidad en si mismo y en los demás. C.3.1. Lateralización sobre si mismo y sobre los demás.P.3.1. Afirmación de la lateralidad sobre sí mismo, la de los demás, relación con los objetos del entorno. P.3.2. Conoce la derecha y la izquierda de su cuerpo y de los demás.

4. Reconocer, utilizar y elaborar respuestas en diversas situaciones en el espacio. C. 4.1. Relaciones espaciales: sentido y dirección, orientación y simetrías con respecto a los demás. Relaciones topológicas y organización de éste. P.4.1. Iniciación en la estructura y percepción del espacio. P.4.2. Desplazamientos y exploración sobre trayectorias son consignas de direccionalidad y opuestas, predeterminadas. P.4.3. Reagrupaciones, localizaciones y evoluciones. A.4.1. Respeto y saber cumplir las normas y compartir los espacios de acción con los demás. (Conoce sus sentidos y los utiliza para moverse en el espacio. Sabe cambiar la trayectoria. Se agrupa rápidamente con otros niños. Conoce y practica las distintas formas de desplazamiento en el espacio. Tiene buena coordinación ojo-mano y ojo-pie)

5. Reconocer las diferencias entre las relaciones del tiempo (lento-rápido, mucho-poco) con el movimiento. C.5.1. Nociones de relaciones temporales: duración, orden...; calidad de movimiento, (lento, intermedio) P.5.1. Interiorizaciones y adecuaciones del movimiento a secuencias y ritmos en el espacio. A.5.1. Participación activa y espontánea en todas las tareas de movimiento corporal, rítmica y expresiva. (Adapta su ritmo al pandero. Compone ritmos sencillos. Tiene atención y actitud de escucha. Controla su esfuerzo)

6. Identificar, percibir, expresar y aceptar las posibilidades rítmicas propias, los ritmos propios e identificar estructuras rítmicas sencillas. C.6.1. Ritmos orgánicos propios, posibilidades rítmicas propias. P.6.1. Interiorizaciones y adecuaciones del movimiento a secuencias y ritmos en el espacio. P.6.2. Ejecución de ritmos y bailes.

A.6.1. Participación activa y espontánea en todas las tareas de movimiento corporal, rítmica y expresiva.

7. Conocer y practicar distintas formas de desplazamiento, con y sin objetos. C.7.1. Desplazamiento en el espacio (marchas, carreras, saltos, giros...) y ajuste motor al movimientos de los demás. P.7.1. Exploración y búsqueda de desplazamientos.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaP.7.2. Iniciación, exploración y experimentación al giro y desplazamiento verticales y horizontales.

A.7.1. Gusto por la exploración y creatividad en los distintos desplazamientos.

8. Iniciar el desarrollo de las capacidades de salto, giro, reptaciones, trepas y transportesP.7.3. Conoce y realiza bien los saltos, trepas y giros.P.7.4. Sabe transportar distintos objetos y materiales.

9. Imitar gestos y movimientos para comunicar a los demás una idea o estado de ánimo. C.9.1. Relación entre el lenguaje corporal y otros lenguajes, manifestaciones expresivas asociadas al movimiento. P.9.1. Exploración de las posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo. P.9.2. Utilización del gesto más el movimiento para representar y comunicar emociones y sentimientos. A.9.1. Participación activa y espontánea en todas las tareas de movimiento corporal, rítmica y expresiva. A.9.2. Respeto a las manifestaciones de los otros.

Otros: - Imita posturas, gestos, imágenes, estados de ánimo, etc. - Imita bien los gestos de los demás - Es capaz de emitir y comprender mensajes de forma no verbal.

10. Mostrar una actitud de respeto y cuidado con su cuerpo y el de los demás. 11. Desarrollar la autonomía personal. A.10/11.1. Confianza en sí mismo y autonomía personal. .10/11.2. Darse cuenta del efecto positivo en la salud de la actividad física. Otros: - Tiene buena higiene personal.

- Se desenvuelve con autonomía. - Participar de forma activa y espontánea en todas las áreas - Utiliza correctamente los materiales.

RELACIÓN DE OBJETIVOS DE SEGUNDO CICLO CON LOS CONTENIDOS Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1º - Objetivo2º - Contenidos a desarrollar para conseguir el objetivo 3º - Criterios de evaluación por ciclos.

1. Explorar, conocer y respetar el espacio, así como utilizarlo con independencia de los distintos segmentos. C.1.1. Estructura, organización y representación del espacio y el tiempo en su entorno habitual. 1- Utiliza con independencia los distintos segmentos.

2. Potenciar y desarrollar las capacidades de equilibrio e iniciarse en desequilibrios. C.2.1. Posibilidades segmentarias del cuerpo, en situaciones de movimiento y equilibrio. P.2.1. Experimentación de las diferencias entre movimientos equilibrados y desequilibrados con y sin objetos.

2- Mantiene el equilibrio en situaciones desconocidas, cambiantes, difíciles, etc.

3. Afianzar la lateralidad en sí mismo, en los demás y respeto a los objetos. P.3.1. Afirmación de la lateralidad. 3- Diferencia las nociones derecha – izquierda en sí mismo, en los demás y respecto de los objetos.

4. Controlar la respiración en momentos de relajación y en movimiento. C.4.1. La respiración en el esfuerzo y en el reposo.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaP.4.1. Control respiratorio en desplazamientos a distintos ritmos. 4- Controla su respiración en las distintas tareas motrices.

5. Dominar la relajación muscular a través de contrastes. A.5.1. Confianza en uno mismo para superar las limitaciones 5- Diferencia: contracción-relajación, presión-distensión, pesado-ligero, etc.

6 Estimular los sentidos y afinar la percepción de los mismos. 6- Reacciona correctamente ante estímulos sobre los diferentes sentidos.

7. Adecuar los movimientos corporales a estructuras rítmicas en relación con el espacio. C.7.1. El ritmo corporal, el lenguaje corporal y la relación del mensaje corporal y expresivo con el musical y rítmico. P.7.1. Ejecución de ritmos y bailes inventados, populares y tradicionales. P.7.2. Creación y simbolización de respuestas corporales a partir de estímulos rítmicos o musicales. A.7.1. Valorar la participación espontánea y creativa. A.7.2. Respeto a los ritmos personales. 7- Adecua los movimientos a estructuras rítmicas diversas.

8- Se desenvuelve correctamente en el espacio, tanto en movimiento libre como con soportes rítmicos y musicales.

9- Imita, simboliza, y crea con y sin objetos.

8. Potenciar y mejorar en rapidez y calidad los desplazamientos habituales y no habituales. C.8.1. Desplazamientos en el espacio-tiempo y ajuste motor con los demás. P.8.1. Profundización, consolidación, exploración de desplazamientos, equilibrio y ajuste del movimiento propio al de los otros. 10- Sabe cambiar de velocidad en distintos espacios.

9. Practicar el salto, giro, trepa, reptación y suspensión en distintas situaciones, así como el transporte. 11- Tiene creatividad y eficacia en el transporte de objetos.

10. Mejorar la coordinación dinámica específica y profundizar en el pase-recepción. Conocer otras coordinaciones segmentarias. C.10.1. Iniciación a la C.D.E. (coordinación dinámica específica). P.10.1. Aplicación de ejercicios elementales de C.D.E. y otros segmentarias. A.10.1. Valorar el esfuerzo e incrementarlo para superarse y mejorar los objetivos. A.10.2. Interés por mejorar la calidad del movimiento. 12- Progresa en la adquisición de los parámetros motrices de coordinación. 13- Conoce y sabe mover las articulaciones fundamentales.

11. Conocer y adaptar las funciones orgánicas a la actividad física. C.11.1. El cuerpo opone resistencia a los demás. P.11.1. Ejecución de esfuerzos aeróbicos adaptados a las capacidades de cada alumno. P.11.2. Realización de ejercicios de oposición. A.11.1. Aceptación de las capacidades físicas básicas propias. 14- Realiza correctamente los ejercicios de tracción y oposición con los compañeros.

12. Conocer y aceptar las reglas de juego aceptando la victoria y la derrota. C.12.1. Asimilación de reglas.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaP.12.1. Aplicación de reglas. A.12.1. Seguridad y respeto a los nuevos materiales. A.12.2 Aceptación de la victoria y derrota. A.12.3. Colaborar en el éxito de la actividad. 15- Cumple las reglas de juego. 16- Participa de forma espontánea en cualquier juego. 17- Sabe ganar y perder en los juegos.

13. Desarrollar las habilidades básicas utilizadas en el juego y predisponer ciertas destrezas deportivas en éstos. C.13.1. Elaboración de estrategias individuales o pactadas. P.13.1.Introducción de variantes en juegos predeportivos. 18- Progresa en las destrezas y habilidades básicas

14. Relacionar las actividades físicas con la salud. Potenciar su higiene y cuidado diario. A.14.1. Concienciación de que la actividad física contribuye a la mejora del cuerpo y de la salud. 19- Mantiene una actitud de cuidado de su propio cuerpo

RELACIÓN DE OBJETIVOS DE TERCER CICLO CON LOS CONTENIDOS Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1º - Objetivo2º - Contenidos a desarrollar para conseguir el objetivo 3º - Criterios de evaluación por ciclos.

1. Reconocer el juego como un medio para disfrutar, relacionarse con los demás y de experimentación y exploración de sus posibilidades y limitaciones. C.1.1. El juego reglado o deporte, oposición, con compañeros, asimilación y elaboración de reglas.A.1.1. Participación en las actividades con fines lúdicos aceptando el resultado, la victoria y la derrota. 1. Se responsabiliza de sus propios actos. 2. Participa y disfruta con los demás en las actividades de ocio y tiempo libre. 3. Es excesivamente competitivo/a buscando demasiado el resultado. 4. Se adapta a cambios de normas en el juego.

2. Mejorar el control neuromotor y la organización espacio-temporal en situaciones reales de juego. C.2.1. Distintas formas de relacionar el espacio con el cuerpo y tiempo con el cuerpo. C.2.2. Variación de ritmos orgánicos en función de la actividad. P.2.1. Orientación y organización del movimiento en el tiempo y en el espacio. A.2.1. Seguridad en el movimiento corporal 5. Ajusta su velocidad a la de un compañero u objeto en movimiento.6. Se desenvuelve adecuadamente en el espacio y perfecciona el ritmo de carrera.

3. Potenciar los segmentos corporales no dominantes. A.3.1. Adquisición de hábitos básicos en la realización de tareas segmentarias. 7. Utiliza adecuadamente los segmentos corporales no habituales en la actividad motriz.

4. Explorar e interiorizar las sensaciones que el ritmo y la música suscita a cada uno. A.4.1. Gusto por creaciones rítmicas. 8. Interioriza un rimo o música dando respuesta a un cambio de situación.

5. Regular y auto controlar la marcha y la carrera. C.5.1. Iniciación al dominio y autocontrol de los desplazamientos corporales. P.51. Utilización del ritmo como regulador del esfuerzo.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaP.5.2. Investigación, adquisición y perfeccionamiento de los distintos desplazamientos. 9. Tiene un buen control en la marcha y en la carrera. 10. Tiene soltura y seguridad en los desplazamientos

6. Dominar las relaciones de equilibrio, situaciones de reequilibrio y actividad tónica. P.6.1. Uso y control voluntario de las posibilidades de contracción y relajación, tensión/distensión. 11. Ha adquirido un buen control tónico-respiratorio.

7. Experimentar formas de transporte de objetos y compañeros, la trepa y la suspensión. 12. Manifiesta seguridad y eficacia en el transporte con mínimo gasto energético. 13. Adopta medidas de seguridad en las trepas y suspensiones. 8. Conocer y experimentar las técnicas de pase-recepción, lanzamiento, conducción, bote y golpeos con ambas manos y pies. C.8.1. Iniciación a las técnicas de coordinación dinámicas específicas 14. Conoce y practica aceptablemente las actividades coordinativas. 15. Ejecuta con originalidad las coordinaciones segmentarias

9. Aceptar la realidad de la capacidad motriz de cada uno. A.9.1. Responsabilidad y esfuerzo para vencer dificultades. A.9.2. Autoestima y autovaloración para lograr el éxito. 16. Acepta su capacidad física y se esfuerza para mejorarla. 17. Adopta hábitos adecuados en relación con la actividad física, consigo mismo y con los demás

10. Conocer y practicar las distintas capacidades físicas básicas. C.10.1. Conocimiento físico, fisiológico y teórico de las cualidades físicas básicas. C.10.2. Iniciación y práctica de cualidades físicas básicas. P.10.1. Realización, profundización ejercitación de las distintas cualidades físicas básicas. A.10.1. Adquisición del hábito del calentamiento general y específico. A.10.2. Aceptación y valoración de las capacidades físicas básicas propias y de los demás. A.10.3. Toma de conciencia de la relación que existe entre esfuerzo y mejora del rendimiento. 18. Controla la respiración y el ritmo cardiaco. 19. Mejora su rendimiento en esfuerzos prolongados. 20. Reacciona con rapidez a distintos estímulos

11. Conocer y utilizar estrategias básicas de la cooperación y oposición, ofensivas-defensivas. P.11.1. Ejercitación de la cooperación, oposición y formación de estrategias sencillas 21. Participa y colabora en tareas y estrategias ofensivas y defensivas, elaboradas por el grupo, en un juego

12. Potenciar las habilidades y destrezas deportivas. P.12.1 Interiorización personalizada de los movimientos coordinativos específicos. P.12.2. Prácticas de las habilidades y destrezas aplicadas al predeporte. 22. Progresa en las habilidades y destrezas predeportivas.

13. Conocer y utilizar los recursos (naturales) para desenvolverse poniendo en práctica las habilidades motrices en la naturaleza. C.13.1. Conocimiento de la actividad en el medio natural y en su comunidad. P.13.2. Saber desenvolverse y adaptación de las habilidades motrices fuera del entorno físico escolar. P.13.3. Utilización y aprendizaje de los recursos que ofrece el medio natural. A.13.1. Actitud de respeto y responsabilidad para la conservación del medio natural. 23. Utiliza correctamente los recursos para desenvolverse en el entorno. 24. Adapta al medio natural las habilidades motrices desarrolladas en el entorno escolar.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla14. Conocer y valorar su entorno por medio de juegos tradicionales.

A.14.1. Respetar y valorar los juegos tradicionales como fenómeno social y cultural. 25. Conoce y practica los juegos tradicionales de su entorno.

TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.-

TEMPORALIZACIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA(PRIMER NIVEL:1ºA, 1ºB y 1ºC )

UNIDADES DIDÁCTICAS Nº SESIONES FECHA

PRIMERTRIMESTRE(14 semanas

con 28 sesiones)

I EMPEZAMOS EL CURSO 4 15/9 a 26/9II CONOCIMIENTO Y

CONTROL DEL PROPIO CUERPO I

7 29/9 a 22/10

III LATERALIDAD Y ORIENTACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL I

7 23/10 a 14/11

IV DESARROLLO SENSORIAL I

6 17/11 a 5/12

V ACTITUD, RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN I

4 9/12 a 19/12

SEGUNDOTRIMESTRE(13 semanas

con 25 sesiones)

VI EQUILIBRIO ESTÁTICO Y DINÁMICO I

7 7/1 a 30/1

VII ORIENTACIÓN ESPACIAL I

6 2/2 a 20/2

VIII PERCEPCIÓN ESPACIO-TEMPORAL I

6 23/2 a 13/3

IX EXPRESIÓN CORPORAL I 6 16/3 a 3/4

TERCERTRIMESTRE(9 semanas con

18 sesiones)

X COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL I

6 13/4 a 8/5

XI COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL I

7 11/5 a 3/7

XII ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Y PATIO I

5 4/7 a 19/7

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TEMPORALIZACIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA(SEGUNDO NIVEL: 2ºA, 2ºB y 2ºC)


PRIMERTRIMESTRE(14 semanas

con 28 sesiones)

I EMPEZAMOS EL CURSO 4 15/9 a 26/9II CONOCIMIENTO Y

CONTROL DEL PROPIO CUERPO II

6 29/9 a 17/10

III LATERALIDAD Y ORIENTACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL II

7 20/10 a 12/11

IV DESARROLLO SENSORIAL II

6 13/11 a 3/12

V ACTITUD, RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN II

5 4/12 a 19/12

SEGUNDOTRIMESTRE(13 semanas

con 25 sesiones)

VI EQUILIBRIO ESTÁTICO Y DINÁMICO II

7 7/1 a 30/1

VII ORIENTACIÓN ESPACIAL II

7 2/2 a 25/2

VIII PERCEPCIÓN ESPACIO-TEMPORAL II

7 26/2 a 20/3

IX-a EXPRESIÓN CORPORAL II 4 23/3 a 3/4

TERCERTRIMESTRE(9 semanas con

18 sesiones)

IX-b EXPRESIÓN CORPORAL II 3 13/4 a 22/4X COORDINACIÓN ÓCULO-

MANUAL II5 23/4 a 15/5

XI COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL II

6 18/5 a 5/6

XII ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Y PATIO II

4 8/6 a 19/6

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TEMPORALIZACIÓN DEL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA (SEGUNDO NIVEL: 4ºA, 4ºB y 4ºC)


PRIMERTRIMESTRE

(14 semanas con 28 sesiones)

I EMPEZAMOS EL CURSO 4 15/9 a 27/9II ESQUEMA CORPORAL 6 29/9 a 17/10III PERCEPCIÓN ESPACIAL 6 20/10 a 7/11IV PERCEPCIÓN TEMPORAL Y

RITMO6 10/11 a 28/11

V EQUILIBRIO 6 1/12 a 19/12

SEGUNDOTRIMESTRE


VI DESPLAZAMIENTOS 6 7/1 a 28/1VII SALTOS 7 29/1 a 20/2VIII GIROS 6 23/2 a 13/3IX LANZAMIENTOS,

RECEPCIONES Y GOLPEOS 6 16/3 a 3/4

TERCERTRIMESTRE


X EXPRESIÓN CORPORAL 8 13/4 a 15/5XI JUEGOS POPULARES,

TRADICIONALES Y COOPERATIVOS

5 18/5 a 3/6

XII ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Y PATIO

5 4/6 a 19/6

TEMPORALIZACIÓN DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA(PRIMER NIVEL: 5ºA, 5ºB y 5ºC)


PRIMERTRIMESTRE


I EMPEZAMOS EL CURSO 4 15/9 a 27/9II CONDICIÓN FÍSICA 7 29/9 a 22/10III HIGIENE Y SALUD 5 23/10 a 7/11IV DEPORTE INDIVIDUAL:

ATLETISMO6 10/11 a 28/11

V COORDINACIONES 6 1/12 a19/12

SEGUNDOTRIMESTRE


VI DEPORTES ADAPTADOS: BALONMANO

6 7/1 a 28/1

VII GIMNASIA 7 29/1 a 20/2VIII NUEVOS DEPORTES: PALAS-

BÁDMINTON 5 23/2 a 11/3

IX DEPORTES ALTERNATIVOS 7 12/3 a 3/4

TERCERTRIMESTRE


X DEPORTES ADAPTADOS: FÚTBOL

4 13/4 a 24/4

XI EXPRESIÓN CORPORAL. DANZAS Y BAILES

7 4/5 a 27/5

XII ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Y PATIO

7 28/5 a 19/6

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TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.-NIVELES IMPARTIDOS POR . D. HORACIO MANGAS IZQUIERDO.

TEMPORALIZACIÓN DEL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA.

FECHA Nº SESIONES TRIMESTRE UNIDAD DIDACTICA15/09 al 29/09 4 1º Presentación y evolución inicial1/10 al 24/10 8 1º Nuestro cuerpo27/10 al 21/11 8 1º Percepción espacial24/11 al 19/12 7 1º Percepción temporal7/01 al 30/01 8 2º Conocemos el parque Amate2/02 al 6/03 10 2º Agilidad, equilibrio y coordinación oculo-

manual9/03 al 03/04 8 2º Desplazamientos, saltos giros13/04 al 08/05 8 3º Lanzamientos, recepciones, transportes y

conducciones11/05 al 29/05 6 3º Imitación, representación y ritmo1/06 al 22/06 6 3º Juegos predeportivos, populares y

alternativos

TEMPORALIZACIÓN DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA .

FECHA Nº SESIONES TRIMESTRE UNIDAD DIDACTICA15/09 al 29/09 4 1º Presentación y evolución inicial1/10 al 24/10 8 1º Percepción espacial27/10 al 21/11 8 1º Percepción espacio temporal24/11 al 19/12 7 1º Coordinación dinámica general7/01 al 30/01 8 2º Expresión corporal I2/02 al 6/03 10 2º Desplazamientos, saltos giros9/03 al 03/04 8 2º Lanzamientos y recepciones13/04 al 8/05 8 3º Transportes y conducciones11/05 al 29/05 8 3º Juegos y actividades en la naturaleza1/06 al 22/06 6 3º Expresión corporal II (Teatro)

METODOLOGÍA DE ED. FÍSICA.

• Debemos partir del nivel de desarrollo de los alumnos /as, debemos tener en cuenta las capacidades y cualidades individuales de los alumnos/as para programar actividades y su progresión irá en concordancia con las dificultades de asimilación y comprensión que encuentren los alumnos/as.

• El planteamiento de la Educación Física en la Educación Primaria debe responder a criterios motivadores, lúdicos y creativos. La principal herramienta de trabajo será el juego, en el que se incluirán todos los contenidos que se han de desarrollar en esta área.

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• El juego se ajusta siempre a las necesidades de diversión, ejercicio y actividad colectiva que tiene el ser humano. El juego mejora las facultades de los alumnos/as, les fortalece la voluntad y aumenta su responsabilidad.

• El/a profesor/a, dentro de la sesión, será un conductor de la misma, dejando iniciativas a los alumnos/as e interviniendo cuando los defectos observados sean tantos que no permitan el normal desenvolvimiento de la clase. El lugar que ocupa será fuera del campo activo del trabajo para observar las evoluciones de la totalidad de los alumnos. Su relación con los alumnos/as es de orientadora y guía, pero también de afectividad y el alumno/a debe saberlo.

• Se propone cualquier método que tenga la búsqueda como meta, que permita la participación libre y espontánea del alumno/a, y que favorezca la solución de problemas por parte de cada alumno a su nivel.

• Resaltamos la creatividad y la originalidad del niño/a y potenciamos el pensamiento divergente, a la vez que la cooperación, ayuda y solidaridad. Huiremos de las respuestas estereotipadas.

• Aprovecharemos al máximo los recursos espaciales y materiales para hacer más rica la actividad.

Las sesiones de Educación Física comienzan en el aula, donde el profesor comprobará que todos los alumnos/as traen la ropa adecuada, para realizar dicha actividad. Al finalizar las sesiones de Educación Física todos los alumnos/as se lavarán las manos y el profesor/a los acompañará al aula.

PROGRAMACIÓN POR ESPECIALIDADES

2.- EDUCACIÓN MUSICAL

TEMP. NIVEL 1º NIVEL 2º

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PR

IME

R T

RIM

EST

RE - Canciones infantiles.

- Sonidos del entorno.- Lenguaje musical: negra y silencio.- Audiciones y movimientos: expresión corporal.- Villancicos.- Audiciones clásicas: Mozart ......Unidades temáticas: nº 1, 2 y 3

- Canciones infantiles.- Sonidos del entorno.- Instrumentos.- Lenguaje musical: negra y su

silencio.- Villancicos.- Movimiento y audiciones clásicasUnidades temáticas: nº 1, 2 y 3

- Canciones infantiles y populares.- Ruido y sonido.- Pulso y acento.- Lenguaje musical: si, la, sol, blanca y

negra.- Villancicos.- El cuerpo como forma de expresión.- Audiciones clásicas. - Unidades temáticas nº 1, 2 y 3.-

SE

GU

ND

O T

RIM

EST

E - Canciones populares e infantiles.- Cualidades del sonido: intensidad, duración,

melodías.- Danzas infantiles.- Dramatización de canciones.- Relajación.- Unidades temáticas nº 4 y 5

- Canciones populares e infantiles.- Familias de instrumentos.- Lenguaje musical: Do, Sol.- Dramatización de canciones.- Unidades temáticas 4 y 5.

- Canciones infantiles y populares.- Cualidades del sonido: grave-agudo.- Lenguaje musical: Do , La, corcheas.- Instrumentos para acompañar

canciones.- Expresión corporal: pequeñas danzas.- Unidades temáticas nº 4, 5 y 6.


TE

RC

ER

TR

IME

STR

E

- Canciones infantiles.- Danzas escolares.- Dramatización de canciones.- Acompañamiento de canciones con instrumentos

de percusión.- Movimiento y música.- Unidades temáticas: nº 6 y 7 .

- Canciones infantiles.- Cualidad del sonido: intensidad.- Lenguaje musical: DO- DÓ.- Canciones populares: sevillanas.- Danzas infantiles.- Unidades temáticas: nº 6 y 7

- Canciones infantiles y populares.- Familia de instrumentos de

percusión.- Lenguaje musical: DO-DÓ. Grafías

de Negras, blancas y corcheas.- Danzas infantiles.- Manifestaciones musicales

andaluzas:Las sevillanas.Unidades temáticas: nº 7 y 8.


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PR

IME

R T

RIM

EST

RE - Canciones infantiles y populares.

- Ritmo: la negra, blanca y corchea.- Flauta: melodías con cinco sonidos, SOL, LA, SI, DO, RE.- Audiciones clásicas.- La canción ligada al movimiento, el mimo y la expresión corporal.- Unidades temáticas : nº 1, 2 y 3.

- Canciones infantiles y populares.- Lenguaje musical: pulso, acento, Negra blanca, corchea, ligadura, signos de puntuación.- Flauta: melodías sencillas con notas - Sol, Re.- Audiciones clásicas.- Villancicos.- Unidades temáticas: nº 1, 2 y 3 .

TEMP. NIVEL 4º

S

EGU

ND

O T

RIM

ESTR

E - Canciones Populares.- Canon a dos voces.- Reforzar las figuras rítmicas.- Flauta, melodías de seis sonidos.- Audiciones clásicas activas.- Flamenco.- Acompañar canciones con instrumentos.- Unidades temáticas: nº 4, 5 y 6.

- Canciones.- Polirritmia, escala pentatónica, compás de 2/4, ¾. .- Flauta: melodías sencillas.- El bemol y el sostenido. La semicorchea.- Danzas escolares.- Tipos de música: flamenco, jazz, ....- Unidades temáticas: 4, 5 y 6.

TER

CE

R T

RIM

ESTR

E

- Canciones- Escala de DO Mayor.- Danzas escolares.- Folklore andaluz: sevillanas.- Unidades temáticas: nº 7 y 8.

- El folklore: sevillanas.- El canon: melodías con dos voces.- Movimiento y música como forma de expresión.- Canciones tradicionales.- Unidades temáticas:: nº 7 y 8

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2.- ÁREA DE EDUCACIÓN MUSICAL

CRITERIOS METODOLÓGICOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS.-

La metodología a llevar a cabo será activa atendiendo a las diferencias individuales de los alumnos/as, sin descuidar el sentido lúdico de la Actividad Musical.El contenido de este Área está dividido en cinco unidades. En cada unidad se realizan actividades de reflexión acerca de los elementos sonoros del entorno (intensidad, altura, duración…) a través de audiciones; iniciación a la lectura y escritura musical, representación del ritmo y de la melodía, exploración de las posibilidades de los materiales, los instrumentos y la propia voz. A través de las diferentes actividades se ejercita la práctica del canto y el acompañamiento de canciones y ritmos con instrumentos y con percusión corporal. Las actividades se realizan con los recurso didácticos de que se dispone: radiocd, cintas de audio, de video, fotocopias, pequeños instrumentos de percusión guitarra, teclado.

3.- ÁREA DE IDIOMA : INGLÉS.-

TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS CICLO: 1º


PRIM

ER

TR

IME

STR

E - Conducta: saludos y presentaciones, nombre, edad, despedidas.

- Instrucciones de clase: stand up, sit down, be quiet, go to ...etc.

- Vocabulario: personajes, números (1-10), colores, familia, cosas de clase.

- Canciones y juegos.

- Fiestas: Halloween y Navidad.

- Repaso: números (1-10), colores, saludos despedidas. ...

- Vocabulario: números (11-20), el tiempo (clima), la casa y sus habitaciones.

- Instrucciones de clase: repaso de las anteriores, fold, stick- Canciones y juegos.- Fiestas: Halloween y Navidad.

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SEG

UN

DO

TR

IME

STR

E - Conductas: saludos, dar gracias, por favor....etc.

- Vocabulario: juguetes, animales.

- Instrucciones de clase: Cut, glue, Open/close,

- Canciones y juegos.

- Acciones TPR: fly, run, play, swim, jump,...

- Repaso: números (1-10), colores, familia, materiales, ...

- Fiesta: Pascua (Easter)

- Vocabulario: repaso de lo anterior, la granja, animales, el cuerpo.

- Acciones TPR: repaso de lo anterior, wiggle, clap, click, tap, ...

- Canciones, juegos, videos ...

Fiesta: Pascua (Easter).

TE

RC

ER

TRIM

EST

RE - Conductas: repaso de saludos, presentaciones,

preguntar nombre, edad, despedidas.

- Decir lo que gusta y no le gusta.

- Vocabulario: partes de la cara, comida.

- Órdenes de clase: write, read, cirde, point, match....

- Repaso: números (1-10), colores, animales, cosas de clase, juguetes, familia, comidas.

- Juegos y canciones.

- Vacaciones de verano.

- Vocabulario: repaso de lo anterior, la ropa, fiesta, banquete.- Acciones TPR: look, touch, shop.- Canciones, juegos, cuentos, videos.- Vacaciones de verano.

DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. 1er. CICLO.

TEMPORALIZACIÓN QUINCENAS UNIDADES DIDÁCTICAS

1ER. TRIMESTRE

Hasta el 29 de Septiembre Starter.Del 1 de octubre al 31de octubre. Unidad 131 octubre HalloweenDel 3 de noviembre al 5 de diciembre. Unidad 2Del 9 de diciembre al 12 de diciembre. Review.Del 15 al 19 de diciembre Christmas and stories.

Evaluación.Del 7 de enero al 6 de febrero Unidad 3. 30 de enero. Peace Day.14 de febrero. Saint Valentine´s Day.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla2º TRIMESTRE. Del 11 de febrero al 13 de marzo. Unidad 4

Del 16 de marzo al 31 de marzo. Review.1,2,y 3 de abril Easter and Spring.

Evaluación.

3ER. TRIMESTRE.Del 13de abril al 15 de mayo Unidad 5Del 18 de mayo al 12 de junio Unidad 6Del 15 al 19 de junio Review. Evaluación.

TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS. 2º CICLO

TEMPORALIZ. NIVEL 3º NIVEL 4º

PRIMERTRIMESTRE

• Saludos, presentaciones.• Pedir, dar información.• Expresar gustos y preferencias.• Pedir/dar.• Vocabulario: nos 1 al 20, colores,

material escolar, partes de la casa, días de la semana.

• Rimas y canciones. Halloween y Navidad.

• Repaso del nivel 3º.• Nos del 10 al 100.• Vocabulario: Deportes y hobbies,

disfraces, prendas de vestir.• Rimas y canciones.• Halloween y Navidad.

SEGUNDOTRIMESTRE

• Describir.• Expresar gustos y preferencias.• Vocabulario: la familia, los saludos,

partes de la cara, prendas de vestir, alimentos y bebidas.

• Primavera, Pascua (Easter), Father’s Day, Peace Day.

Rimas y canciones.

• Describir.• Vocabulario: adjetivos

descriptivos, mascotas, alimentos y bebidas de feria, atracciones.

• Primavera, Pascua (Easter), Peace Day, Pancake Day (Carnaval).

TERCERTRIMESTRE

• Expresar y preguntar por habilidades.• Describir.• Expresar gustos y preferencias.• Vocabulario: acciones, deportes, partes

del cuerpo.• Tiempo libre. • Mother’s Day.• Juegos, canciones y rimas.

• Habitaciones de la casa.• Preposiciones de lugar.• Objetos del bosque.• Rimas y canciones.

DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. 2º CICLO.

TEMPORALIZACIÓN QUINCENAS UNIDADESDIDÁCTICAS

PRIMERTRIMESTRE

Hasta el 29 de septiembre. Starter

Del 1 de octubre al 31 de octubre.Unit 1

31 de octubre. Halloween.

Del 3de noviembre al 5 de diciembreUnit 2

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaDel 9 al 12 de diciembre

ReviewDel 15 al 19 de diciembre Christmas. Evaluación

SEGUNDOTRIMESTRE

Del 7 de enero al 6 de febrero Unit 3

30 de eneroPeace Day.

14 de febrero. SaintValentine´s Day.

Del 11 de febrero al 13 de marzoUnit 4

Del 16 al 31 de marzoReview

1,2 y 3 de abril. Easter and Spring Evaluación

TERCERTRIMESTRE

Del 13 de abril al 15 de mayo Unit 5Del 18 de mayo al 12 de junio Unit 6

Del 15 al 19 de junio Review. Evaluación.

TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS. 3er. CICLO.


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PRIM

ER

TR

IME

STR

E

Decir la fecha.Preguntar y responder sobre uno mismo.Descripciones físicas.Vocabulario: países, números ordinales,

deportes, instrumentos musicales, adjetivos.

Aspectos socioculturales: Haloween; Navidad.*

Rimas y canciones.*Christmas.*

RepasoTema 1Tema 2 ( navidad)Contenidos:Starter. School and computers.Vocabulario: asignaturas, objetos y act. escolares. Componentes de un ordenador. Países y nacionalidades. Sentimientos. Estados de ánimo. Fruta.Estructuras: Presente v “to be”, v “have got”, V “can”.Presente simple (general).Pasado v “to be”Pasado simple (general)Aspectos sociocultuales: Halloween y Christmas.

SEG

UN

DO

TR

IME

STR

E

- Describir acciones habituales.- Preguntar la hora de las acciones cotidianas.

- Vocabulario: animales, lugares en el mundo, la ciudad.- Verbos y superlativos.- El pasado.- Canciones e historias.- Pascua (Easter). Aspectos socioculturales.

Tema 3.Tema 4 ( Pascua )The space pirates.A helping hand.Vocabulario: La ciudad, preposiciones, tareas domésticas, habitaciones de la casa.Gramática: Repaso presente simple, repaso pasado simple, dar y seguir instrucciones e indicaciones. Presente continuo.Aspectos socioculturales: Eastern.

TE

RC

ER

TR

IME

STR

E

- Expresar lo que están haciendo.- 3ª persona.- Adverbios de frecuencia/preposiciones.- Vocabulario: comidas, actividades de

tiempo libre.- Dar y recibir órdenes.- Las vacaciones.- Canciones, rimas e historias.

Tema 5Tema 6Repaso y vacaciones.The egyptian treasure.Fame and fortune.Vocabulario: verbos con pasado irregular, ropa, comida y bebida, trabajos, adjetivos.Gramática: repaso del presente continuo. Comparativos. Futuros con “going to” futuro con “going to”.Futuro con “will “.

DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS. 3er . CICLO

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TEMPORALIZACIÓN QUINCENAS UNIDADES DIDÁCTICAS

1er. TRIMESTRE

Hasta el 29 de septiembre Starter.

Del 1de octubre al 31 de octubreUnidad 1

31 octubreHalloween

Del 3 de noviembre al 5 de diciembre.Unidad 2

Del 15 al 19 de diciembre.Christmas. Evaluación.

2º TRIMESTRE.

Del 7 de enero al 6 de febrero.Unit 3.

30 de enero. Peace Day.

14 de febrero. Saint Valentine

Del 11 de febrero al 13 de marzo. Unit 4.

Del 16 de marzo al 31 de marzo.Review.

1,2 y 3 de abril.Easter and Spring. Evaluación.

3er. TRIMESTRE.Del 13 de abril al 15 de mayo

Unit 5.Del 18 de mayo al 12 de junio

Unit 6.Del 15 al 19 de junio

Review. Evaluación.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaINGLÉS EN PRIMARIA (Continuación )

CRITERIOS METODOLÓGICOS, MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.-

Debe resaltar como principio básico la importancia de ofrecer la mayor exposición posible a la lengua inglesa, siendo uno de los objetivos principales el que los alumnos/as aprendan a escuchar en inglés. El inglés será en casi todo momento la lengua de comunicación, salvo en algunas excepciones en las que se deberá decidir que —al no tratarse de situaciones de aprendizaje de lengua sino de aprendizaje de otros aspectos o de situaciones de otra índole— el uso de la lengua materna se hace totalmente necesario. A los alumnos y alumnas se les pedirá que se expresen en inglés, en la medida en que les sea posible, sin obligar a un uso exclusivo de la lengua inglesa, ya que se podría interrumpir la comunicación.El uso de canciones y de rimas favorece la capacidad de producir inglés desde el principio, transmitiendo un sentimiento de logro desde el inicio del aprendizaje, al mismo tiempo que se propicia el trabajo sobre aspectos fonéticos.Se trabaja también a través de juegos; estos están basados en el uso de la memoria, de la predicción y en la buena o mala suerte que se tenga. Estos juegos sirven tanto para trabajar con toda la clase como por equipos. Estas actividades favorecen que el alumnado se exprese usando estructuras comunicativas completas, a través de frases y no sólo con palabras sueltas.El desarrollo de las habilidades escritas es un objetivo secundario, aunque los procedimientos y los conceptos a trabajar aparecen a lo largo del curso para servir, entre otros fines, de apoyo al desarrollo de las habilidades orales (escuchar y hablar).Destacar aquí el importante papel de la autoevaluación cuyo objetivo será conseguir que el alumnado llegue a ser un aprendiz eficaz y que desarrolle hábitos de aprendizaje y autocrítica que le ayudarán siempre, y no sólo en el area de lengua extranjera.En lo referente a la Atención a la Diversidad en esta área se inicia en el presente curso a través de fichas personalizadas que se adaptan al nivel de los alumnos/as, tanto de refuerzo como de proacción.

En cuanto a los materiales y recursos didácticos tan sólo señalar aquí aquellos con los que el área de Inglés cuenta: libro de texto y cuadernillos didácticos; breve biblioteca de aula; Videoteca de Inglés; material de apoyo facilitado por la editorial y /o elaborados por la especialista; cintas de casete y radiocasete.Se va a trabajar con el aspecto sociocultural de los países anglosajones, explicándose sus costumbres, organizaciones.............., para así favorecer también la motivación de los alumnos hacia el idioma.

4. – ÁREA DE RELIGIÓN.-

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaTEMPORALIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.

EDUCACIÓN INFANTIL .

UNIDAD TEMÁTICA UNIDAD TEMÁTICA UNIDAD TEMÁTICA1º TRIMESTRE INFANTIL – 3 AÑOS INFANTIL- 4 AÑOS INFANTIL – 5 AÑOS.

29sept,6 y 9oct. Me regalas la naturaleza

¡Me gusta ayudarte Me ayudas a estar sano

27 oct, 3,10 y17nov.

Me gusta mi cuerpo Me quieres mucho Me quieres mucho

24 nov,1 y 5 dic. Me alegra tu nacimiento

La fiesta de la Navidad.

Celebro la navidad

2º TRIMESTRE12,19,26 de enero y 2 de febrero

Quiero a mi familia Una gran familia Me regalas una gran familia

9,16, 20 de febrero y 2de marzo.

Me enseñas a querer. Gracias por cuidarme

Me enseñas tu amor.

9, 16, 23, 30 de marzo

Voy a tu fiesta! Me gusta la semana santa.

Descubro la fiesta del domingo

3er RIMESTRE13,20 y 27 de abril

Hablo contigo Me alegra rezarte Me gusta rezar

4,11,18 y25 de mayo

Te recuerdo con cariño Me encanta compartir

Gracias por tus regalos

1, 8 y15 de junio Me gusta cantar Te canto con cariño Me amas y me perdonas

EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE 1º 2º 3º 4º 5º 6ºUnidad 1:22sept.-3octubre.

Cuido la Naturaleza Aprendo de los libros

Me regalas la Biblia

Los libros me hablan de tí

Descubro las enseñanzas de los libros

Las religiones me hablan de tí

Unidad 2 :6oct.-17oct.

Amo a los demás. Descubro tu gran amor

Gracias por tu Creación

Quiero ser amigo de Jesús.

Me acerco a tí

Busco la felicidad completa

Unidad 3:20oct-7nov.

Me acerco a Dios Te regalo mi amor

Dios ama al pueblo de Israel

Sigo el ejemplo de Jesús

Siempre te he buscado

Aprendo a respetar

Unidad 4:10nov-28nov.

Descubro una fiesta

Soy feliz con la música

Dios ayuda al pueblo de Israel..

Mejoramos la convivencia.

Busco motivos para vivir feliz

Pertenezco a una gran familia

Unidad 5:1dic,-19dic.

Celebro la Navidad Celebro la navidad.

Celebramos la Navidad

Los mensajes de la Navidad

Quiero encontrarme contigo

Te ayudo en tu misión

2º TRIMESTRE

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaUnidad 6:7enero-23enero

Gracias por amarme tanto

Me gustan tus historias.

Descubro la vida de Jesús.

Celebramos el bautismo

Quiero servirte y ayudarte

Me amas y me salvas

Unidad 7::26enero-13feb.

Aprendo a convivir Mis gestos de amor.

Jesús me enseña a ser feliz.

Jesús está presente en la Eucaristía.

Siempre estás conmigo

Mi madre la virgen María

Unidad 8:16febrero-27febrero

Me gustan los grupos. Hablo contigo Gracias Jesús por tu amor..

En la confirmación me regalas tu Espíritu..

Quiero ser tu testigo

Me ayudas cuando estoy enfermo

Unidad 9:2marzo-13marzo

Soy feliz con mi familia

Aprendo a convivir

Gracias, Jesús, por ser hombre y Dios

Recibo el perdón de Dios.

Descubro una gran familia.

Vivo contigo para siempre

Unidad 10:16marzo-3abril

Una semana especial Me regalas la vida

Te recuerdo en Semana Santa

Celebramos la Pascua.

Tus fiestas me acercan a tí

Ayúdame a descubrir lo mejor para mi.

3er TRIMESTREUnidad 11:13abril-24abril

Participo en las fiestas

Tu espíritu de amor.

El nacimiento de la Iglesia.

El mal nos aleja de Dios. Quiero

servirte y ayudarte

Practico buenos comportamientos

Unidad 12:27abril-15mayo

Los objetos religiosos..

El misterio de la vida

Descubro tu gran familia.

La misericordia de Dios.

Soy solidario contigo

Me comprometo contigo

Unidad 13:18mayo-29mayo

Te expreso mi amor. Celebro tus fiestas. Nuestra madre del cielo

Viviremos felices con Dios para siempre.

Aprendo a mejorar la sociedad

Descubro la verdadera libertad

Unidad 14::1junio-12junio

Voy a tu casa Las fiestas del año Mi fe en Dios Las religiones nos acercan a Dios.

Construyo contigo la paz

Valoro la democracia

Unidad15

8junio-22junio

Hablo con Dios. Descubrimos el arte religioso.

Te descubro en el arte

Te descubro a mi alrededor

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN CATÓLICA.

TEMP. ETAPA ED. INFANTIL ETAPA ED. PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE

Campaña del Domund.Villancicos y Belenes Recogida de alimentos (operación kilo).Visita a Belenes

Campaña del Domund.Villancicos y Belenes.Recogida de alimentos ( operación kilo ).Visita al Belén de San Juan de Dios..

SEGUNDO TRIMESTRE

Día de la Paz. ( 30 de enero).Campaña de Manos Unidas.Semana Santa ( elaboración de nazarenos, pasos etc.)

Día de la Paz.Campaña de Manos Unidad.Exposición de trabajos de Semana Santa.Realización de pasos, nazarenos etcVisita a la catedral..

TERCER TRIMESTRE

Trabajo o tarjeta del día de la madre.Celebración del mes de María.

Día de la madre.Mes de María.

X.- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaA) .- PROGRAMACIÓN DE LAS AULAS DE APOYO A LA INTEGRACIÓN

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN.

COMPETENCIAS BASICAS.

OBJETIVOS.

CONTENIDOS.

METODOLOGIA.

ORGANIZACIÓN. ESPACIO-TIEMPO.

ACTIVIDADES.

EVALUACION.

RECURSOS.

1.- INTRODUCCIÓN

En primer lugar queremos reflejar, que partimos de la consideración del aula de apoyo como un recurso del centro, que va a funcionar en todo momento como aula abierta, en la cual se van a recibir alumnos/as de las aulas ordinarias, con los que se va a intervenir de forma directa. Dichas intervenciones siempre serán complementarias a la atención que este alumnado recibe en el aula ordinaria y en ningún caso la profesora de pedagogía terapéutica será la tutora de ninguno, aunque intervenga directamente con todos aquellos que lo necesiten. Cada alumno/a tendrá su horario concreto y particular en función de las necesidades educativas que presente. Cuando coincidan alumnos/as con perfiles similares, trabajarán en grupos como máximo de 3 ó 4 componentes.

El apoyo se ofrece en dos modalidades:

* Apoyo en el aula de integración: en esta forma de trabajo, el/a alumno/a sale de su aula ordinaria para trabajar aspectos específicos o reforzar algún aspecto concreto del curriculum de forma más individual, utilizando para ello, otro tipo de materiales o metodología. Se procura siempre que el tiempo fuera del aula ordinaria sea el menor posible a fin de que el/a alumno/a se sienta plenamente integrado en su grupo.

* Apoyo dentro del aula ordinaria: Teniendo en cuenta la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la Atención a la Diversidad se intentará realizar el apoyo dentro del aula ordinaria en la medida de lo posible, para fomentar la atención individualizada del alumnado dentro de su grupo-clase.

Además de la intervención directa con el alumnado, también se realizarán actuaciones indirectas de asesoramiento al profesorado, así como de elaboración y adaptación de materiales, para los alumnos que lo necesiten, sin que el profesor de apoyo tenga que atender al alumno de forma directa, pero formando parte de la respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas especiales.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaSegún el Decreto 230/2007, de 31 de julio, se entiende por “competencias básicas de la educación primaria el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes adecuados al contexto que todo el alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa y la integración social.”

El currículo de la educación primaria deberá incluir, de acuerdo con lo recogido en el Anexo I del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, al menos, las siguientes competencias básicas:

a) Competencia en comunicación lingüística, referida a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, tanto en lengua española como en lengua extranjera.

b) Competencia de razonamiento matemático, entendida como la habilidad para utilizar números y operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión del razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral.

c) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural, que recogerá la habilidad para la comprensión de los sucesos, la predicción de las consecuencias y la actividad sobre el estado de salud de las personas y la sostenibilidad medioambiental.

d) Competencia digital y tratamiento de la información, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.

e) Competencia social y ciudadana, entendida como aquella que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática.

f) Competencia cultural y artística, que supone apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos.

g) Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.

h) Competencia para la autonomía e iniciativa personal, que incluye la posibilidad de optar con criterio propio y espíritu crítico y llevar a cabo las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella. Incluye la capacidad emprendedora para idear, planificar, desarrollar y evaluar un proyecto.

La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas. Los centros, al organizar su práctica docente, deberán garantizar la incorporación de un tiempo diario de lectura, no inferior a treinta minutos, a lo largo de todos los cursos de la etapa.

2.- OBJETIVOS.

Según el Decreto 230/2007, de 31 de Julio, los objetivos se entienden como: la finalidad para proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevillalectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y

estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad. Para el 3º ciclo de E.P. sigue vigente el Decreto 105/1992.

Entendemos como tal este elemento curricular y, en relación con los diversos niveles de concreción del currículum expondremos en las líneas siguientes cuáles son los objetivos que nos proponemos. Éstos quedan articulados en dos grandes bloques:

* Objetivos generales o finalidades del aula de apoyo a la integración, dirigidos a toda la comunidad educativa (profesores, padres y alumnos).* Objetivos educativos referidos a todos los alumnos/as que asisten a las aulas de apoyo a la integración, a través de las diferentes etapas educativas y ámbitos/áreas curriculares.

2.1.- OBJETIVOS GENERALES DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN.

El aula de apoyo pretende conseguir con todo el alumnado que asista a la misma un objetivo básico: estimular un desarrollo normalizado e integral en todos los niveles: afectivo, instructivo y de socialización, proporcionándoles elementos compensadores que les ayuden a superar las dificultades que presentan en los distintos entornos y ámbitos de la institución escolar, familiar y social y desarrollar una progresiva autonomía en la realización de las tareas habituales. Este sería el gran objetivo del aula de apoyo, pero además, también tenemos como metas las siguientes:

a) Elaborar un censo de los alumnos/as atendidos delimitando las necesidades educativas especiales (n.e.e.) que presentan y las ayudas que precisan.

b) Lograr una mayor coordinación con los tutores de los alumnos con n.e.e.

c) Ofrecer al resto de profesores asesoramiento sobre los posibles materiales que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos/as.

d) Colaborar con los tutores en la evaluación y seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con n.e.e. y en la elaboración y/o revisión de las adaptaciones curriculares, actividades, materiales,..

e) Canalizar las actuaciones del Equipo de Orientación Educativa de la zona (E.O.E.) a través del Equipo de Orientación y Apoyo ( E.O.A)

f) Colaborar con los maestros/tutores en la orientación a los padres y madres de los alumnos atendidos, siempre que fuera posible, procurando la mayor participación e implicación posible de las familias en el proceso educativo de sus hijos/as.

g) Crear un aula de recursos al servicio de toda la comunidad educativa.

h) Inculcar en todos los alumnos el respeto y aceptación de las diferencias para que acepten la diversidad como factor enriquecedor de las relaciones sociales.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla2.2.- OBJETIVOS GENERALES DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN EN RELACIÓN AL ALUMNADO QUE ATIENDE

Los objetivos generales que se pretenden conseguir con el conjunto de alumnado que asiste a nuestras aulas son:

- Desarrollar las áreas instrumentales (lengua y matemáticas) en la medida de las necesidades y los niveles de desarrollo de cada alumno/a.

- Desarrolla al máximo y en la medida de lo posible la autonomía social y personal del alumnado.

-Fomentar la participación en las actividades realizadas en el aula ordinaria junto al resto de sus compañeros escolarizados.

-Fomentar la adquisición de normas y reglas de comportamiento que les permitan ajustar la conducta a distintas situaciones que se presentan a lo largo de la vida.

-Fomentar el uso del lenguaje oral y de la comunicación en el centro.

-Aumentar el nivel de vocabulario utilizado por los/as alumnos./as.

-Adquirir, desarrollar y perfeccionar mecanismos básicos de la metacognición tales como; la memoria, la percepción, la atención, la capacidad de organizar y predecir una tarea...

-Perfeccionar la lectura comprensiva con el fin de facilitar su aplicación a la vida cotidiana.

-Perfeccionar la escritura como un instrumento que le ayude a comprender el entorno y desenvolverse en él adecuadamente.

-Adquirir estrategias básicas que le permitan resolver satisfactoriamente actividades lógicas sencillas. (Numeraciones, sucesiones, seriaciones.....).

-Favorecer el adecuado desarrollo de la psicomotricidad gruesa y fina.

-Favorecer un adecuado desarrollo del esquema corporal y la lateralidad.

-Conocer las características y peculiaridades del entorno físico y social que les rodea.

-Desarrollar los conceptos básicos espaciales, temporales y de cantidad que les permitan un adecuado desenvolvimiento en su actividad cotidiana.

-Crear hábitos básicos de trabajo.

2.3.- SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA.

Los objetivos que perseguimos con cada uno de los/as alumnos/as, considerados individualmente, estarán determinados por las n.e.e. que presenten y por los niveles de competencia curricular de los mismos. Para no ser redundantes en la exposición de este apartado (un mismo objetivo puede ser perseguido en varios alumnos) y, partiendo del principio de normalización del currículum, los clasificamos en función de las etapas educativas.

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ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Identificar su propia imagen corporal de forma global y segmentaria.Adquirir la coordinación dinámica del propio cuerpo.Desarrollar hábitos adecuados de higiene, alimentación y salud.Identificar y expresar adecuadamente sus propios sentimientos y emociones y reconocerlos en los demás.

ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

1. Conocer y utilizar normas y hábitos de comportamiento social.2. Conocer y orientarse en espacios habituales.3. Conocer, identificar y explorar características y cualidades de los principales elementos y estructuras del

entorno. 4. Valorar la importancia del medio natural aproximándose a él con actitudes de respeto, conservación y

cuidado.

ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Utilizar correctamente el lenguaje oral para expresar diferentes hechos y sentimientos.Reconocer las formas geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo y realizar sus grafías.Identificar la grafía de los números del 0 al 10 y relacionarlos con su cantidad.Utilizar diferentes técnicas plásticas para contar experiencias y hechos y expresar sentimientos o deseos.Utilizar el propio cuerpo y sus posibilidades expresivas para comunicarse con los demás.Producir efectos sonoros con objetos e instrumentos musicales.

ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Expresar oralmente deseos, sentimientos, experiencias y opiniones, de forma clara y ordenadas, y con un vocabulario apropiado.

Comprender las ideas esenciales de los textos y mensajes orales y establecer relaciones sencillas entre ellas.Mostrar interés y curiosidad por el lenguaje escrito, tanto en sus aspectos comprensivos como expresivos, y

valorar su utilidad para la vida cotidiana.Comprender la necesidad y aplicación de las normas ortográficas.Emplear sencillas estrategias de comprensión de textos, como el subrayado de ideas principales, la

distinción y relación de éstas respecto de las accesorias, y el resumen del contenido del mismo.Reflexionar sobre la lengua, sus formas, unidades y estructuras; las regularidades sintácticas, morfológicas,

semánticas y ortográficas.Analizar y comentar (oralmente y por escrito) textos orales y escritos y mensajes que integren códigos

diferentes, comprendiendo que las formas lingüísticas son distintas en función del contexto. Experimentar el placer de la lectura de textos literarios y el interés por las posibilidades de crecimiento y de

desarrollo personal que ofrecen los textos escritos literarios y no literarios.Desarrollar una actitud de valoración y reflexión hacia la modalidad lingüística andaluza.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaÁREA DE MATEMÁTICAS

Identificar situaciones problemáticas en su medio habitual para cuya resolución sea precisa la utilización de la suma, resta, multiplicación y división de números naturales.. Desarrollar estrategias personales de cálculo mental de (+/-/x/:) y utilizarlas en la resolución de

problemas.. Sistematizar las grandes fases del proceso de resolución de un problema.. Realizar mediciones de diferentes magnitudes utilizando los instrumentos de medida más adecuados y

expresando los resultados en las unidades pertinentes.. Identificar cuerpos geométricos en el entorno inmediato y analizar los elementos que los componen.. Utilizar los conocimientos matemáticos adquiridos para interpretar y elaborar informaciones relativas a

sucesos próximos al alumno.. Apreciar el papel de las Matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y posibilidades lúdicas.

3.- CONTENIDOS

3.1.- SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE ÁREAS (LAS INSTRUMENTALES).


1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Movimientos y posturas del cuerpo; nociones básicas de orientación; imagen corporal propia; sentimientos y emociones; autoestima; hábitos de alimentación y salud; normas de seguridad vial y de comportamiento.

Identificación de las diferencias sexuales entre niños y niñas; identificación de las partes del cuerpo y sus funciones; exploración de las posibilidades y limitaciones motrices del propio cuerpo; situación y desplazamiento en el espacio real; coordinación y control de habilidades manipulativas; expresión de los propios sentimientos; realización autónoma de hábitos elementales de higiene corporal y alimentación.

Aceptación de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones; gusto e interés por explorar las posibilidades de movimiento del cuerpo; gusto por un aspecto personal limpio y cuidado; aceptación de las normas.

2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Tipos de estructura familiar; la escuela; la casa; la calle; las estaciones del año; fiestas populares; fenómenos atmosféricos; los animales; las plantas; los objetos del entorno; los alimentos; los oficios; juegos y juguetes.

Discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados; descripción y asociación de ropas y otros objetos con el tiempo atmosférico; clasificación de algunos animales según distintas características; manipulación y utilización de objetos; realización de pequeñas investigaciones.

Valoración de la importancia de una dieta sana y equilibrada para mantener la salud; interés por conocer su entorno y las fiestas de la comunidad; cuidado y orden de los objetos propios y colectivos.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla 3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Vocabulario correspondiente a distintas necesidades y situaciones; textos orales de tradición andaluza y cultura; las formas planas; la serie numérica; los colores; obras plásticas del entorno; posibilidades expresivas del cuerpo; posibilidades sonoras del cuerpo y objetos/instrumentos.

Producción correcta y comprensión de mensajes; relato de hechos ordenados en el tiempo; ampliación de vocabulario; utilización de formas sociales en función de la intención; medición del tamaño de objetos mediante la unidades básicas de medida; utilización de las nociones de tiempo en relación a las actividades de la vida cotidiana; elaboración de obras plásticas para expresar hechos y vivencias; representación e imitación de personajes; producción de sonidos con el cuerpo y con objetos de uso cotidiano y/o instrumentos.

Interés por participar en diferentes situaciones comunicativas; actitud de escucha y respeto a los demás en diálogos y conversaciones; cuidado de los libros y materiales; apreciación de la utilidad de los números en la vida cotidiana; interés por la exploración y comparación de objetos; disfrute con las producciones plásticas; actitud relajada en las audiciones musicales.


A. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA :

COMUNICACIÓN ORAL:

Formas de comunicación según la situación y las intenciones comunicativas (diálogo, narraciones, explicaciones...); elementos lingüísticos de la comunicación oral (pronunciación, entonación, ritmo) y no lingüísticos (posturas, gestos...); el castellano como unidad lingüística, la modalidad lingüística de Andalucía.

Comprensión y expresión en situaciones de comunicación oral variadas a través de habilidades lingüísticas y no lingüísticas; utilización de los hábitos y normas básicas necesarias para la comunicación y el intercambio oral (turno de palabra, atención, escucha...).

Valoración de la lengua oral como medio de comunicación y fuente de diversión y enriquecimiento personal; respeto por las normas básicas necesarias para la comunicación y el intercambio oral.

COMUNICACIÓN ESCRITA:

Relaciones fundamentales y más regulares entre la lengua oral y escrita (correspondencia entre fonemas y grafemas. Ortografía natural); el texto escrito como fuente de aprendizaje y de diversión; diversidad de textos escritos (literarios y de uso práctico); elementos lingüísticos y no lingüísticos (fotografías y dibujos) de la comunicación escrita; normas básicas de la escritura (correspondencia forma-grafía, linealidad,...).

Utilización de estrategias facilitadoras de la comprensión de textos escritos (formulación de conjeturas basadas en indicadores sencillos del texto-dibujo, título...); comprensión y elaboración de textos escritos para satisfacer necesidades de comunicación; comprensión y elaboración de textos con una adecuada estructura y ordenación temporal; utilización de las normas básicas de la escritura y aspectos gráficos (convenciones de la lengua escrita, presentación clara y ordenada...); exploración de las

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevillaposibilidades de la lengua escrita mediante la elaboración de poemas, cuentos, rimas, juegos de

palabras, etc.

Valoración de la lengua escrita como instrumento imprescindible para desenvolverse en la vida cotidiana; curiosidad e interés por la lectura de textos literarios sencillos (cuentos, poemas...); esfuerzo por lograr una presentación clara y ordenada en las propias producciones escritas.

LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO:

Elementos básicos de la oración (simple, yuxtapuestas, subordinadas,…); concordancia de género y número; vocabulario (sinónimos, antónimos y polisemia); reglas ortográficas.

Observación y análisis de frases y palabras, identificando regularidades sintácticas, morfológicas y ortográficas; elaboración de familias léxicas y búsqueda de sinónimos y antónimos a partir de palabras dadas; invención de nuevas palabras a partir de la composición y derivación; elaboración de frases y textos sencillos a partir de esquemas dados.

Respeto hacia las normas básicas de la lengua; interés y esfuerzo por mejorar las propias producciones lingüísticas; disfrute con el uso creativo de la lengua.

SISTEMAS DE COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL:

Elementos no verbales que sirven para la comunicación (imágenes, gestos, movimientos, sonidos y otros sistemas de comunicación alternativas, como la lengua de signos); textos que integran la comunicación verbal y no verbal (cómics, dramatizaciones, mímica, carteles publicitarios...).

Elaboración de textos sencillos que integren la comunicación verbal y no verbal (cómics, viñetas, dramatizaciones...); identificación, asociación e interpretación adecuada de las ilustraciones que acompañan a los textos escritos; interpretación y uso de los elementos básicos de la comunicación no verbal.

Gusto por utilizar elementos no verbales en la comunicación; interés y esfuerzo por mejorar las propias capacidades expresivas y comunicativas mediante el uso de todo tipo de estrategias (verbales y no verbales).

B. ÁREA DE MATEMÁTICAS:

NÚMEROS:

La cuantificación (pocos, muchos, alguno...); noción de número y unidad; relaciones numéricas (mayor que, menor que, igual a,…); números naturales, enteros, fraccionarios y decimales; comparación del valor de los números; relaciones numéricas de orden (mayor que, menor que, igual a,…).

Utilización adecuada de nombres y guarismos de los números; uso de los números en actividades cotidianas y extraescolares.

Curiosidad por indagar y explorar las regularidades y relaciones de los números; análisis de la utilidad de los números en la vida cotidiana.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaSistema de numeración decimal (unidades, decenas, centenas,…); valor posicional de los números

naturales, enteros, fraccionarios y decimales.

Lectura y escritura de números; composición y descomposición de números; construcción de serie numéricas; identificación del valor de las cifras en función de su posición en distintos números.

Interés y curiosidad en la realización de actividades de indagación y exploración sobre sistemas de numeración; gusto por la presentación ordenada y clara de los cálculos y de sus resultados.

OPERACIONES:

Transformaciones cuantitativas (poner, quitar...); operaciones numéricas básicas (suma, resta, multiplicación y división); signos matemáticos relacionados (+, -, x,:, =,…).

Cálculo mental de las operaciones básicas; estimación del resultado de un cálculo y comprobación experimental del mismo; automatización de los algoritmos; identificación de situaciones problemáticas de la vida cotidiana en las que se implican las operaciones.

Gusto por la resolución de problemas sencillos; confianza en sus posibilidades ante la resolución de problemas y el cálculo mental.

MEDIDAS:

Significado de la medida; instrumentos de medida convencionales (reloj, regla, balanza,…) y no convencionales (vasos, cintas, libros...); unidades de medida (tiempo, longitud, capacidad, masa,…).

Estimación sensorial de medidas en situaciones cotidianas; selección de la unidad de medida más adecuada a cada experiencia.

valoración de la necesidad de la medida para la resolución de situaciones de la vida cotidiana; curiosidad por averiguar la medida de algunos objetos; interés por utilizar unidades e instrumentos de medida adecuados.

MAGNITUDES:

Significado de las magnitudes; magnitudes de longitud, superficie, capacidad, tiempo; sistema monetario.

Comparación de objetos reales; comprensión de las magnitudes como características propias de los objetos; comparación y ordenación de sucesiones temporales; establecimiento de equivalencias entre monedas.

Apreciación de la necesidad del conocimiento de las magnitudes para el desarrollo de la vida cotidiana.

CONOCIMIENTO, ORIENTACIÓN Y REPRESENTACIÓN ESPACIAL:

Nociones topológicas básicas; las figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo,…); los cuerpos geométricos (esfera, cubo y cilindro); formas de representación elemental de espacios (planos, mapas,…); situación de los objetos en el espacio con relación a uno mismo (izquierda/derecha, distancia...).

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaReconocimiento de figuras y cuerpos geométricos en el entorno próximo; búsqueda y establecimiento

de algunas semejanzas y diferencias entre figuras y cuerpos geométricos; representación espacial de situaciones cotidianas.

Interés por expresar con la situación de los objetos en relación a uno mismo; inquietud por analizar las propiedades geométricas de los objetos para describirlos con mayor precisión.

2.2.- LOS PROGRAMAS ESPECÍFICOS

El aula de apoyo es considerada como un recurso para atender a la diversidad del alumnado escolarizado en el centro. En ella se intentará ofrecer un refuerzo o complemento a cada alumno/a, en función del referente curricular de su aula, es decir de la programación de su grupo y por tanto, la intervención del P.T va a estar centrada en adaptar las unidades didácticas del grupo al nivel de competencia curricular del alumno, intentando de esta forma conseguir la incardinación de su adaptación en el programa general e intentar que el niño/a participe en la mayor parte de las actividades que estén planificadas para todos.

No obstante, como aula de apoyo que es, no podemos obviar que es un recurso extraordinario, que no todos los alumnos van a necesitar y también, que en ocasiones habrá alumnos que necesiten de unos programas específicos que servirán de puntos de desarrollo de algún aspecto concreto de su adaptación. Así pues sí queremos hacernos eco de la existencia de estos programas y de la necesidad de los mismos en nuestra clase, pero no de su utilización como algo único.

Algunos de ellos son:Psicomotricidad gruesa y finaCoordinación motora y visomotora.Orientación espacial.Conceptos básicos posicionales.Conceptos básicos dimensionales.Conceptos básicos de cuantificación.Conceptos básicos temporales.Desarrollo de las Capacidades Básicas (atención, percepción,…)Articulación.Estimulación del Lenguaje Oral.

Se desarrollarán principalmente los siguientes programas específicos:Programa de Psicomotricidad.Programa de desarrollo de las Capacidades Básicas.Programa de Estimulación del Lenguaje Oral.Programa general de rehabilitación del lenguaje (logopedia)

4.- METODOLOGÍA.

Es un elemento muy vinculado con la parte más práctica de la programación y como señala el Decreto105/92, de 9 de Junio, para tercer ciclo de Educación Primaria; y el Decreto 428/2008 de 29 de Julio, hacen referencia a los criterios y decisiones que organizan la acción didáctica y comprende diversos aspectos: papel del profesor, papel de los alumnos, técnicas didácticas, tipos de agrupamientos, organización espacio-temporal…

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4.1.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE CARÁCTER GENERAL

Se establece en dicho Decreto y en el correspondiente a la etapa de Educación Infantil (Decreto428/2008, de 29 de julio), una serie de orientaciones o principios metodológicos generales que son los que seguimos como guía para la intervención con todos los alumnos:

Partir del nivel de desarrollo del alumno: consiste en tener en cuenta las características del nivel evolutivo en que se encuentra el alumno para organizar la enseñanza.

Asegurar la construcción de aprendizajes significativos: El aprendizaje significativo supone una intensa actividad por parte del niño para establecer relaciones ricas entre el nuevo contenido y los esquemas de conocimientos ya existentes.

La significatividad del aprendizaje está muy vinculada a su funcionalidad. El aprendizaje funcional es aquel que puede ser aplicado y generalizado a contextos y situaciones distintas de aquellas en las que se originó.

Modificar los esquemas de conocimiento que el alumno posee: durante el proceso de aprendizaje el alumno debería recibir información que entre en alguna contradicción con los conocimientos que hasta ese momento posee, y que de ese modo, rompa el equilibrio inicial de sus esquemas de conocimiento.

Propiciar una intensa actividad-interactividad por parte del alumno: se concibe como un proceso de naturaleza fundamentalmente interna y no simplemente manipulativa, ya que si después de la manipulación no se produce un proceso de reflexión sobre la acción, no se está llevando a cabo una verdadera actividad intelectual.

El enfoque globalizador: presupone que debe partirse de realidades significativas para el niño, de temas de trabajo que contemplen la complejidad y generalidad con la que en su mundo se plantean los acontecimientos, para después pasar a una reflexión de los mismos y a los consiguientes análisis que hagan posible, a su nivel, una explicación ajustada de esa realidad. Se desarrollará a través de diversas metodologías: centros de interés, proyectos, investigaciones, contextos globalizadores…

Plantear situaciones lúdicas: el juego es una actividad natural en estas edades, constituyendo un importante motor del desarrollo junto con la observación y la experimentación.

Crear un clima de seguridad y confianza en el aula. Todos estos principios metodológicos generales conducen a considerar un nuevo papel de los docentes y discentes en la acción educativa, en la que los alumnos/as son los principales protagonistas de su desarrollo y los maestros deben proponer y favorecer los aprendizajes sabiendo que son importantes mediadores, pero que la educación depende en gran parte del niño. De otro lado también podríamos tratar en la metodología el tema de los agrupamientos, pero este

elemento ya ha sido descrito en el punto de la organización del aula de apoyo. Atención a la diversidad planteando situaciones didácticas que respondan a diferentes intereses y niveles

de aprendizaje y permitan trabajar dentro del aula y en pequeños grupos, teniendo en cuenta la curiosidad e interés diferenciado de cada cual.

Los espacios y los materiales al servicio de la acción, interacción y comunicaciónEl tiempo, la organización del tiempo va más allá de la temporalización de las actividades o de los

horarios. Tenemos que emplearlo como un instrumentos o herramienta útil para la organización de la vida escolar y como elemento que contribuya al proceso de construcción personal de los niños y niñas.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla5.- LA ORGANIZACIÓN

5.1.TIEMPO

En cuanto a la organización del tiempo, ha de ser flexible y debemos indicar que cuando organizamos la sesión en el aula de apoyo, tenemos en cuenta fundamentalmente dos cosas:Que el niño en estas edades necesita establecer unos períodos y rutinas estables para sentirse seguro.Que el niño debe estar en continua actividad, interactuando con el entorno, intercalando actividades de

diferente tipo: tranquilas, de movimiento, individuales…

5.1.1. Agrupamientos en el aula

En el presente curso 2008-2009 contamos con dos aulas de Pedagogía Terapéutica. Los alumnos/ as con NEE se atenderán en las distintas Aulas de Apoyo a la Integración de forma individualizada, por las dos maestras especialistas en Pedagogía Terapéutica, y en el aula ordinaria en la medida de lo posible, contando cada uno/ a con un número de sesiones semanales determinadas.

A estas aulas se irá incorporando el alumnado nuevo que a lo largo del curso se van a diagnosticar por parte de la psicóloga de la zona.

En la actualidad el número de alumnos necesidades específicas de apoyo educativo (n.e.a.e.) según el listado SÉNECA es de 40, aunque hay alumnos/as en proceso de valoración y otros propuestos para ello. Por este motivo volvemos a considerar que se debería seguir solicitando otro especialista en Pedagogía Terapéutica para próximos cursos, lo cual repercutirá en beneficio de los niños/as y su mejor atención educativa. Cada uno de estos alumnos/ as se encuentra integrado en sus respectivas aulas ordinarias.

En concreto, los alumnos que asisten a las aulas de Apoyo a la Integración pertenecen a los siguientes niveles:

1 alumno de 4 años de E. Infantil. 2 alumnos de 5 años de E. Infantil. 3 alumnos de 1º de E. Primaria. 5 alumnos de 2° de E. Primaria. 3 alumnos de 3° de E. Primaria. 3 alumnos de 4° de E. Primaria. 8 alumnos de 5° de E Primaria. 6 alumnos de 6° de E. Primaria.

Una vez realizada la evaluación inicial de cada alumno, la propuesta de trabajo para cada uno toma como punto de partida las necesidades educativas, el nivel de competencia curricular, las adaptaciones que se consideran oportunas realizar para dar una respuesta adecuada a los alumnos tanto a nivel curricular como de acceso al currículo.

Para los agrupamientos realizados en las Aulas de Apoyo a la Integración en el presente curso se han tomado como criterios los siguientes aspectos:

a.- Perfil del alumnado y tipo de necesidades educativas que presenta.b.- Tipo de atención especializada que necesitan.c.- Nivel de competencia curricular.d.- Edad y curso.e.- Los horarios del aula ordinaria; procurándose su salida en las horas de las áreas de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.f.- El número de alumnos con n.e.e.e. del centro.

De este modo los grupos de trabajo creados en las Aulas de Apoyo a la Integración con el fin de favorecer el desarrollo y la adquisición de los aprendizajes, quedan organizados de la siguiente forma:

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaAULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 1.

Atiende a diecisiete alumnos, los cuales están agrupados según sus necesidades educativas y su nivel de escolarización.Los alumnos que asisten al aula de apoyo a la integración son los siguientes:

E. Primaria 1º..- Son dos alumnos; uno con Trastorno General del desarrollo (Autismo) y otro con Discapacidad Motriz. Asisten cinco tiempos semanales, dos de los cuales los reciben en sus respectivas aulas de referencia. De forma general, podemos decir que con estos alumnos se van a trabajar los siguientes aspectos:

-Lenguaje oral y comunicación : requisitos previos al lenguaje y lenguaje comprensivo.-Logopedia.-Autonomía personal y autocuidado. -Interacción social. -Motricidad fina y gruesa.-Capacidades Básicas ( memoria, atención percepción ,razonamiento, discriminación...)-Rutinas de tabajo y comportamiento social.

E.Primaria 2º- Son cuatro alumnos, dos que presentan Alteraciones Comportamentales, déficit de atención e hiperactividad, un alumno con Discapacidad Intelectual Leve y uno con Trastorno Específico del Lenguaje (Disfasia). Asisten cuatro y cinco tiempos semanales al aula de apoyo a la integración. De forma general, podemos decir que con estos alumnos se van a trabajar los siguientes aspectos:

Áreas Verbales:- Comprensión Verbal.- Razonamiento Verbal.- Lectura.( apoyar el proceso lector)- Fluidez Verbal.- Escritura( apoyar el proceso escritor)

- Conceptos Básicos Numéricos. - Cálculo - Razonamiento Abstracto - Memoria : visual, verbal, repetitiva y significativa - Modificacion de conductas. - Atención.

E. Primaria 4º.- Son dos alumnos; uno presenta Discapacidad Intelectual leve, asistiendo 4 tiempos semanales y otro Dificultades de Aprendizaje, con una asistencia de 2 tiempos a la semana. Ambos presentan niveles curriculares de Primer de ciclo.. De forma general, podemos decir que con estos alumnos se van a trabajar los siguientes aspectos: Áreas Verbales:

- Comprensión Verbal.- Razonamiento Verbal.- Lectura.( apoyar el proceso lector)- Fluidez Verbal.- Escritura( apoyar el proceso escritor)

- Conceptos Básicos Numéricos. - Cálculo - Razonamiento Abstracto - Memoria : visual, verbal, repetitiva y significativa.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaE. Primaria 5º.- Son tres alumnos; dos con Dificultad Intelectual Leve Aprendizaje y otra con Alteraciones Comportamentales y trastorno disocial. Asisten tres tiempos semanales. De forma general, podemos decir que con estos alumnos se van a trabajar los siguientes aspectos:

- Refuerzo de los contenidos básicos de segundo ciclo de Ed. Primaria. -Adquisición de capacidades correspondientes a inicio del tercer ciclo de la Ed. Primaria.-Razonamiento matemático y lógico- verbal.-Comprensión lectora.-Resolución de problemas de la vida diaria.-Autorregulación y autocontrol.- Modificación de conducta.- -Capacidades Básicas(memoria, atención ,percepción, razonamiento...)

E.Primaria 6º.- Son 6 alumnos que presentan Discapacidad Intelectual leve, asistiendo diferentes tiempos semanales al aula de apoyo. Su nivel corresponde aproximadamente y de forma general a finales de segundo ciclo y principios de tercer ciclo de primaria. Con estos alumnos vamos a trabajar:

- Lenguaje y Comunicación.- Refuerzo en lectoescritura ( velocidad, entonación...).- Comprensión lectora.- Ortografía. - Vocabulario( sinónimos, antónimos, formación de palabras compuestas...)- Numeración, seriación y clasificación de cantidades con más de tres cifras.- Conceptos Básicos.- Operaciones matemáticas básicas con números enteros e iniciación con los decimales.- Resolución de problemas con diferentes operaciones.- Capacidades Básicas (memoria, atención, percepción, razonamiento...)

AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 2. El Aula de Apoyo a la Integración 2 atiende un total de 16 alumnos/as, los cuales se han

organizado en grupos atendiendo a los criterios de agrupamiento señalados anteriormente.

Grupo nº 1.-

Constituido por 2 alumnos de E. Infantil con Síndrome de Down de 4 años y 5 años y 1 alumno de 5 años con problemas de comportamiento y dificultades de aprendizaje. De forma general podemos decir que con estos alumnos se van a trabajar los siguientes aspectos:- Lenguaje oral y comunicación: requisitos previos al lenguaje, lenguaje comprensivo e inicio en lectoescritura- Logopedia (praxias, soplo, respiración, articulación,...)- Autonomía personal y autocuidado.- Interacción social.- Conceptos básicos.- Vocabulario- Motricidad fina y gruesa. (Psicomotricidad)- Capacidades Básicas ( memoria, atención, percepción, razonamiento, discriminación,…)- Estimulación del lenguaje oral.- Relajación.- Numeración, seriación y clasificación

- Programa de Economía de fichas para trabajar los problemas de comportamiento.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaDos de estos alumnos se atenderán tanto en el Aula de Apoyo a la Integración (2 sesiones a la

semana) como en su Aula Ordinaria (2 sesiones semanales) reforzando las actividades que su tutora proponga en ella. De este modo, priorizaremos la socialización de los niños/ as dada su corta edad. En total se atenderán un número de 4 horas semanales.

El tercer alumno se atenderá fuera del aula ordinaria durante 3 horas semanales. Además se colaborará y asesorará a su tutora en la medida de lo posible en las cuestiones comportamentales del alumno.

Grupo nº 2.-

Formado por dos alumnos, uno de 1º curso con un problema genético el cual le ocasiona dificultades en su aprendizaje, así como un déficit de atención; y otro alumno de 2º curso con dificultades de aprendizaje. Con estos alumnos se trabajará:- Lenguaje oral y Comunicación- Refuerzo en lectoescritura.- Comprensión lectora.- Ortografía natural- Vocabulario- Numeración, seriación y clasificación.- Conceptos Básicos.- Operaciones matemáticas básicas.- Resolución de problemas- Capacidades Básicas (memoria, atención, percepción, razonamiento,…)

Grupo nº 3.-

Formado por tres alumnos de 3º curso de Educación Primaria, dos con dificultades de aprendizaje y uno con dificultades por hiperactividad. Este alumno asistirá una hora semanal al aula de apoyo para realizar un seguimiento. Con los otros dos alumnos se trabajará:

- Refuerzo de las áreas instrumentales (lengua y matemáticas)- Lenguaje oral y Comunicación- Refuerzo en lectoescritura.- Comprensión lectora.- Ortografía natural- Vocabulario- Numeración, seriación y clasificación.- Conceptos Básicos.- Operaciones matemáticas básicas.- Resolución de problemas- Capacidades Básicas (memoria, atención, percepción, razonamiento,…)

Este grupo será atendido en el Aula de Apoyo a la Integración un total de 4 horas semanales.

Grupo nº 4.-

Compuesto por un alumno con dificultades de aprendizaje, además se observa en él un desarrollo intelectual por debajo de la media de su edad.Con este alumno el trabajo se centrará en:-Adquisición de capacidades correspondientes a inicio del primer ciclo de la Ed. Primaria (2º curso )-Razonamiento matemático y lógico- verbal.-Comprensión lectora.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla-Resolución de problemas de la vida diaria.-Autorregulación y autocontrol.- Modificación de conducta.- Refuerzo de las áreas instrumentales (lengua y matemáticas)- Capacidades Básicas (memoria, atención, percepción, razonamiento,…)

Este alumno será atendido en el Aula de Apoyo a la Integración un total de 4 horas semanales.

Grupo nº 5.-

Este grupo esta formado por dos alumnas de 5º curso con dificultades de aprendizaje.Con ellas, entre otros aspectos, vamos a trabajar:Adquisición de capacidades correspondientes a segundo ciclo de la E.P. (3º curso e inicio de 4º

curso)Razonamiento matemático y lógico- verbal.Comprensión lectora.Ortografía básicaResolución de problemas de la vida diaria.Refuerzo de las áreas instrumentales (lengua y matemáticas)Capacidades Básicas (memoria, atención, percepción, razonamiento,…


Grupo nº 6.-

Este grupo esta formado por tres alumnos/as de 5º curso con dificultades de aprendizaje.Con ellos, entre otros aspectos, vamos a trabajar:Adquisición de capacidades correspondientes a segundo ciclo de la E.P. (3º curso) e inicio de 4º

curso.Razonamiento matemático y lógico- verbal.Comprensión lectora.Ortografía básicaResolución de problemas de la vida diaria.Refuerzo de las áreas instrumentales (lengua y matemáticas)Capacidades Básicas (memoria, atención, percepción, razonamiento,…


Dos de estos 16 alumnos/ as, por acuerdo con el tutor, no están siendo atendidos en el aula de P.T., aunque no se descarta su vuelta a ella. Se hará un seguimiento de estos niños, ya que de momento van siguiendo el ritmo de su clase sin dificultades.

5.1.2. Distribución horaria de los grupos.

En primer lugar decir que el total de alumnos/as a los que se atiende en las Aulas de Apoyo a la Integración hace que el número de horas de atención no sean todas las necesarias. En cualquier caso, se ha intentado hacer una distribución horaria lo más equilibrada posible en función de las necesidades individuales de cada uno de los alumnos/as.

La distribución horaria quedaría de la siguiente forma:

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla* Horario del Aula de Apoyo a la Integración 1: CURSO 2008-2009.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00-10:00 1º B

1º A 1º B

1º A 1º B

1º B 6º B

10:00-10:45 2º A 4º A

2º A 4º A

2º A 4º A

2º A 4º A

2º A

0:45-11:30 5º B 2º C 6º C 2º C 5º B 6º A

11:30-12:00RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

12:00-13:00 1º A E.T.C.P. 6º A 1º A 2º C

13:00-14:00 2º C 6ºB 6ºC

4º B 5º B

6º A 6º B

1º A 1º B

* Horario del Aula de Apoyo a la Integración 2: CURSO 2008-09.


9:00-10:00 GRUPO 5 Y 6:

5º A Y 5ºC

Aula P.T.

GRUPO 2: 1ºC, 2ºBGRUPO 4: 4º C

Aula P.T.

GRUPO 4: 4ºCGRUPO 6: 5º C

Aula de P.T.

GRUPO 5 Y 6: 5º A Y 5ºC

Aula P.T.

GRUPO 1: (Infantil)

Romería10:00-10:45

GRUPO 4: 4ºC

Aula de P.T.

GRUPO 1: (Infantil)

Aula Ordinaria

GRUPO 1: (Infantil)

Aula Ordinaria

GRUPO 1: (Infantil)

Aula Ordinaria

GRUPO 1: (Infantil)

Aula Ordinaria10:45-11:30

GRUPO 1:(Infantil)

Aula de P.T.

GRUPO 1: (Infantil)

Aula de P.T.

GRUPO 2: 1ºC, 2ºBGRUPO 3: 3ºB

Aula P.T.

GRUPO 1: (Infantil)

Aula de P.T.

GRUPO 4: 4ºCGRUPO 6: 5º A

Aula de P.T.

11:30-12:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

12:00-13:00

GRUPO 5: 5º A

Aula Ordinaria

GRUPO 3: 3ºA Y 3ºB

Aula de P.T.

GRUPO 2: 2ºB

Aula P.T.

GRUPO 3: 3ºA Y 3ºB

Aula de P.T.

GRUPO 2: 1ºC,GRUPO 3: 3ºA

Aula P.T13:00-14:00

GRUPO 2: 1ºC, 2ºB, 3ºC

Aula P.T.

GRUPO 1: (Infantil)

Romería

GRUPO 6: 5º C

Aula de P.T.

GRUPO 1: (Infantil)

Romería

GRUPO 1: (Infantil)

Aula de P.T.

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5.2 ESPACIO

Contamos con dos aulas de Apoyo a la Integración, situadas ambas en la planta baja. La primera (P.T. 1) se encuentra en la zona de dirección, secretaria... y la segunda ( P.T. 2) en la zona de Educación Infantil, ambas en el edificio de la calle Amor. En el edificio de la Romería , este curso se está atendiendo a los alumnos con n.e.a.e . en la sala de profesoras o en sus clases ordinarias.

La distribución del espacio, así como la colocación del material se ha realizado con el propósito de evitar que se hagan desplazamientos innecesarios, facilitar el orden, la manipulación, el trabajo y el juego sin molestar al resto, compaginar actividades más tranquilas con otras que impliquen mayor movimiento y sobre todo que favorezca las posibilidades de todos los alumnos.

La ambientación y organización de cada zona de actividad es muy importante para motivar al niño a que actúe y se relacione. Todo tiene que estar dispuesto y a mano para empezar a trabajar. Algunas sugerencias organizativas que se han tenido en cuenta son: Todo en el aula está señalizado.Los niños disponen de objetos y utensilios que les permiten responsabilizarse de la limpieza, cuidado y

orden, y así, ejercitarse en la recogida de la clase.Los espacios tienen diferentes funcionalidades.

6.- LAS ACTIVIDADES.

Respecto a las actividades en el aula de apoyo a nivel general tenemos en cuenta una serie de criterios que favorecen a todos los alumnos que atendemos. En general podemos decir que: Serán amplias y variadas, de forma que reflejen diferentes grados de realización y que sirvan para conseguir

objetivos de distinto nivel de complejidad y permitirán diferentes posibilidades de ejecución y de expresión.

La duración no será excesivamente larga, de manera que el alumno no llegue a cansarse en su realización.Los temas elegidos para las mismas serán motivadores y atrayentes para promover la actuación de los

niños, dentro de lo posible paralelos a los contenidos del aula de referencia.Se intercalarán, siempre que sea posible, actividades colectivas con actividades individuales. Debemos planificar actividades introductorias o motivadoras, de desarrollo y de recapitulación o reflexión

de los centros de interés trabajados.

6.1.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Para el desarrollo global de un alumno/a a través del currículo consideramos esencial la planificación de determinadas actividades educativas que alcancen los objetivos recogidos para cada etapa escolar.

Los alumnos/as que asisten al A.A.I. permanecen la mayor parte de la jornada escolar en sus aulas ordinarias y están integrados en la vida del centro. Como tal, nuestros alumnos/as comparten con el resto de sus compañeros todas aquellas actividades complementarias y extraescolares que realizan con sus grupos-clases. El aula de apoyo no tiene prevista la realización de ninguna actividad extraescolar y complementaria propia, sino que hemos considerado mucho más enriquecedor para el alumnado que atendemos, la asistencia a las actividades complementarias y extraescolares con el grupo clase, y en los casos que nosotras podamos y que el equipo directivo considere oportuno participaremos en las que nos soliciten.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla7.- EVALUACIÓN.

Entendemos la evaluación como un proceso integral, en el que se contemplan dos dimensiones o vertientes: análisis del proceso de aprendizaje de los alumnos/as y análisis del proceso de enseñanza y de la práctica docente.

La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del curriculo que será continua y global.

7.1.- EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO

De conformidad con lo dispuesto en el Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía, “la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa será continua y global, tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo y se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del mismo.

La evaluación será global en cuanto se referirá a las competencias básicas y a los objetivos generales de la etapa y tendrá como referente el progreso del alumnado en el conjunto de las áreas del currículo, las características propias del mismo y el contexto sociocultural del centro docente.

La evaluación será continua en cuanto estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje.

La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionará una información constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa.”

La evaluación es un proceso con una serie de características, entre las que destacamos:

Personalizada, se centra en la evolución de cada alumno y en su situación inicial y particularidades. Inclusiva, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la

aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación particular y

se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no sólo los de carácter cognitivo.

Orientadora, dado que aporta al alumnado la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases. Se contemplan tres momentos:

Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno, proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y características personales, que permiten una atención a las diferencias y una metodología adecuada.

Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo una visión de las dificultades y progresos de cada caso.Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en cada período

formativo y la consecución de los objetivos. Los procedimientos e instrumentos que utilizaremos para evaluar el proceso de aprendizaje son

entre otros:

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1.- Observación sistemática: escala de observación y registro anecdótico personal.2.- Análisis de las producciones de los alumnos: resúmenes, cuaderno de clase, textos escritos, producciones orales.3.- Intercambios orales con los alumnos: diálogo, entrevista, puestas en común.4.- Pruebas específicas: objetivas, abiertas, resolución de ejercicios.

A final de cada trimestre , a todos los alumnos que hayan sido tratados en el aula de apoyo, se les hará un informe de evaluación que recogerá aspectos tales como:

1. Datos de identificación del alumno o alumna.2. Número de sesiones semanales recibidas y temporalización.3. Grado de adaptación y adquisición de hábitos. 4. Áreas de trabajo e intervención.5. Progreso alcanzado.6. Programas y materiales utilizados. 7. Orientaciones para el próximo curso.

.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN REFERIDOS AL ALUMNADO.

ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Reconoce las principales partes del cuerpo. Realiza movimientos coordinados con su cuerpo.Identifica las conductas correctas de higiene, alimentación y salud. Identifica la alegría, tristeza y enfado en sí mismo y los demás.

2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Respeta las conductas y opiniones de los demás.Se desplaza autónomamente por el entorno inmediato.Muestra interés por los objetos del entorno y conocer diversas estructuras sociales (familia, escuela,…).Respeta el entorno natural.

LENGUAJES:COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION

Emplea el lenguaje como vehículo de transmisión de información y estados de ánimos.Identifica el círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo en una serie.Conoce los números del 0 al 10 y realizar estimaciones con ellos.Emplea el cuerpo y objetos como medio de expresiones plásticas y musicales.


-167.1-


ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Valora la importancia del lenguaje como medio de expresión.Emplea el lenguaje como vehículo de comunicación de ideas.Hace uso de un vocabulario apropiado según la edad y competencias.Reconoce ideas principales de textos orales y/o escritos.Aplica las reglas ortográficas básicas.Identifica diferentes estructuras de oraciones y textos.Aplica las diversas técnicas de comprensión lectora y de estudio.Conoce códigos de comunicación no verbal, tales como la expresión corporal, señales,…Disfruta a través de la lectura.Respeta la diversidad de lenguas del territorio español y de nuestra comunidad.

2. ÁREA DE MATEMÁTICAS

Valora y emplea las matemáticas en la vida cotidiana.Resuelve problemas atendiendo a las diferentes fases de ejecución.Emplea las operaciones matemáticas correctas en la resolución de problemas.Conoce las magnitudes y medidas de tiempo, capacidad, volumen y masa.Reconoce el círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, rombos, trapecios, y otras figuras geométricas en

el entorno inmediato.

6.3.- EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Muy importante es también valorar el propio proceso de enseñanza en el cual tendremos que analizar la propia programación y nuestra actividad docente. Todo ello lo llevaremos a cabo a través de las reuniones con los tutores y con el resto de miembros del equipo de orientación y apoyo.

7.- RECURSOS

Describiremos a continuación aquellos recursos didácticos que emplearemos en nuestra práctica diaria.

El inventario de Materiales que recogemos para el Aula de Apoyo a la Integración atiende a la siguiente clasificación: 1. Material Lógico-matemático : ábacos, cuadro con los números del 1 al 100, reglas, puzzles, metro, regletas, bloques multibase, dominó, reloj, plano del colegio, calendario con días de la semana, meses del año y las estaciones,…2. Material de Biblioteca/lectoescritura: Libros y cuentos de distintas editoriales y niveles, periódicos, revistas, abecedario, algunos libros didácticos como: Estimulación Lenguaje Oral 1-4 (CEPE), Maduración del Lenguaje. Percepción y comprensión. Ediciones: H. Seco Olea, material de lectoescritura: Disgrafía (Promolibro). Métodos de Lectoescritura: Escribir y leer, materiales curriculares para la enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito de tres a ocho años, Me Gusta Leer, Ven a Leer, Vivencias, “Aprendo a leer y escribir”,...3. Material de Juego simbólico, dramatización y psicomotricidad: muñecas, mariodedis, pelotas, aros, colchoneta,…

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla4. Material informático: ordenador y diversos softwares educativos ( Imagina y crea con Pipo, Aprende a leer con Pipo, Juega con Pipo en la ciudad, Matemáticas con Pipo, La magia de las letras, Trampolín, Sócrates, Adibú,…).5. Otro material Impreso: - Material de distintas editoriales: Cuadernos de trabajo, Guías didácticas, láminas, Materiales específicos según dificultad de aprendizaje, algunos de ellos son; Proyecto de Activación de la Inteligencia (SM), Reforzamiento y Recuperación de los Aprendizajes Básicos (ICCE), bits de inteligencia, Programa para el desarrollo de la percepción visual. Figuras y formas (Ed. Panamericana),Conceptos espaciales, temporales, cuantitativos... Conceptos básicos para el aprendizaje escolar (Ed. Escuela Española), Taller de Atención y Memoria (Ed.Promolibro), Progresint (CEPE), Refuerzo de la atención (CEPE), Refuerzo de la Memoria y la atención (Ed. EOS), Recuperación y desarrollo de la memoria (CEPE), Reforzamiento y Recuperación de los Aprendizajes Básicos ( ICCE), Unidades Didácticas de Compensatoria (Udicom). Habilidades Segmentación Lectoescritura ( 1-5), Ed: Promolibro. Problemat (1-6) Ed: Promolibro. Ejerlen (1-6) Ed: Promolibro. Ejermat (1-6) Ed: Promolibro. Inversiones Gráficas 1-2 Ed: Promolibro. Separación de Palabras. Ed: Promolibro. Sustituciones y Omisiones. Ed: Promolibro. Escritura 1-2. Ed: Promolibro.6. Material Manipulativo: - Fungible: lápices, pinturas, rotuladores y ceras de colores, papel cebolla, celofán, pinocho, kraft, continuo...., cartulina, pegamento, carpetas, libretas, plastilina, barro… - No fungible: tijeras, ensartables, pinzas, puzzles, rompecabezas, juego de tornillos. - Desecho: cartón, cuerdas, plásticos, trozos de madera,…7. Material Audio-Visual: Radio-cassette, Canciones infantiles, lotos sonoros de sonidos cotidianos, cuentos y música diversa.8. Juegos Didácticos: juegos de formas y colores, lotos fonéticos y sonoros, juego de asociación-memoria.

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN REFERIDOS AL ALUMNADO.


1. ÁMBITO DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 2.

• Reconoce las principales partes del cuerpo.• Realiza movimientos coordinados con su cuerpo.• Identifica las conductas correctas de higiene, alimentación y salud.• Identifica la alegría, tristeza y enfado en sí mismo y los demás.2. ÁMBITO DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

• Respeta las conductas y opiniones de los demás.• Se desplaza autónomamente por el entorno inmediato.• Muestra interés por los objetos del entorno y conocer diversas estructuras sociales (familia, escuela,…).• Respeta el entorno natural.3. ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN1. Emplea el lenguaje como vehículo de transmisión de información y estados de ánimos.2. Identifica el círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo en una serie.3. Conoce los números del 0 al 10 y realizar estimaciones con ellos.4.Emplea el cuerpo y objetos como medio de expresiones plásticas y musicales.


1. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1. Valora la importancia del lenguaje como medio de expresión.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla2. Emplea el lenguaje como vehículo de comunicación de ideas.3. Hace uso de un vocabulario apropiado según la edad y competencias.4. Reconoce ideas principales de textos orales y/o escritos.5. Aplica las reglas ortográficas básicas.6. Identifica diferentes estructuras de oraciones y textos.7. Aplica las diversas técnicas de comprensión lectora y de estudio.8. Conoce códigos de comunicación no verbal, tales como la expresión corporal, señales,…9. Disfruta a través de la lectura.10. Respeta la diversidad de lenguas del territorio español y de nuestra comunidad.

2. ÁREA DE MATEMÁTICAS

B) Valora y emplea las matemáticas en la vida cotidiana.C) Resuelve problemas atendiendo a las diferentes fases de ejecución.D) Emplea las operaciones matemáticas correctas en la resolución de problemas.E) Conoce las magnitudes y medidas de tiempo, capacidad, volumen y masa.F) Reconoce el círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, rombos, trapecios, y otras figuras geométricas

en el entorno inmediato. 6.3.- EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Muy importante es también valorar el propio proceso de enseñanza en el cual tendremos que analizar la propia programación y nuestra actividad docente. Todo ello lo llevaremos a cabo a través de las reuniones con los tutores y con el resto de miembros del equipo de orientación y apoyo.

7.- RECURSOS

Describiremos a continuación aquellos recursos didácticos que emplearemos en nuestra práctica diaria.

El inventario de Materiales que recogemos para el Aula de Apoyo a la Integración atiende a la siguiente clasificación: 1. Material Lógico-matemático : ábacos, cuadro con los números del 1 al 100, reglas, puzzles, metro, regletas, bloques multibase, dominó, reloj, plano del colegio, calendario con días de la semana, meses del año y las estaciones,…2. Material de Biblioteca/lectoescritura: Libros y cuentos de distintas editoriales y niveles, periódicos, revistas, abecedario, algunos libros didácticos como: Estimulación Lenguaje Oral 1-4 (CEPE), Maduración del Lenguaje. Percepción y comprensión. Ediciones: H. Seco Olea, material de lectoescritura: Disgrafía (Promolibro). Métodos de Lectoescritura: Escribir y leer, materiales curriculares para la enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito de tres a ocho años, Me Gusta Leer, Ven a Leer, Vivencias, “Aprendo a leer y escribir”,...3. Material de Juego simbólico, dramatización y psicomotricidad: muñecas, mariodedis, pelotas, aros, colchoneta,…4. Material informático: ordenador y diversos softwares educativos ( Imagina y crea con Pipo, Aprende a leer con Pipo, Juega con Pipo en la ciudad, Matemáticas con Pipo, La magia de las letras, Trampolín, Sócrates, Adibú,…).5. Otro material Impreso: - Material de distintas editoriales: Cuadernos de trabajo, Guías didácticas, láminas, Materiales específicos según dificultad de aprendizaje, algunos de ellos son; Proyecto de Activación de la Inteligencia (SM), Reforzamiento y Recuperación de los Aprendizajes Básicos (ICCE), bits de inteligencia, Programa para el desarrollo de la percepción visual. Figuras y formas (Ed. Panamericana),Conceptos espaciales, temporales, cuantitativos... Conceptos básicos para el aprendizaje escolar (Ed. Escuela Española), Taller de Atención y Memoria (Ed.Promolibro), Progresint (CEPE), Refuerzo de la atención (CEPE), Refuerzo

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de la Memoria y la atención (Ed. EOS), Recuperación y desarrollo de la memoria (CEPE), Reforzamiento y Recuperación de los Aprendizajes Básicos ( ICCE), Unidades Didácticas de Compensatoria (Udicom)…6. Material Manipulativo: - Fungible: lápices, pinturas, rotuladores y ceras de colores, papel cebolla, celofán, pinocho, kraft, continuo...., cartulina, pegamento, carpetas, libretas, plastilina, barro… - No fungible: tijeras, ensartables, pinzas, puzzles, rompecabezas, juego de tornillos. - Desecho: cartón, cuerdas, plásticos, trozos de madera,…7. Material Audio-Visual: Radio-cassette, Canciones infantiles, lotos sonoros de sonidos cotidianos, cuentos y música diversa.8. Juegos Didácticos: juegos de formas y colores, lotos fonéticos y sonoros, juego de asociación-memoria.

PLAN DE ACTUACIÓN DEL MONITOR/A DE ALUMNADO CON NEE

- OBJETIVOS GENERALES:

Dentro de las funciones a realizar por los monitores, está la de atender al alumnado con Discapacidad

Psíquica, sensorial, física o con otras nee. Dependen del centro y del profesorado especializado en

Educación Especial. Los objetivos planteados para el curso son:

Colaborar con los maestros/tutores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con nee,

elaborando materiales, actividades, colaborando en la evaluación...

Colaborar con los maestros/tutores en la orietación a los padres y madres de los alumnos atendidos.

Realizar actividades de ocio y tiempo libre para los disminuidos en los centros donde tales puestos estén

ubicados.

Colaborar en la programación que elaboren los órganos colegiados o equipos correspondientes, sobre las

actividades de ocio y tiempo libre.

Instruir y atender a los disminuidos en conductas sociales, autoalimentación, hábitos de higiene, y aseo

personal.

Desarrollar el máximo grado de autonomia social y personal del alumnado atendido.

Favorecer la participación de este alumnado en las actividades realizadas en el centro junto a sus

compañeros.

Adquirir normas y reglas básicas de comportamiento.

Corregir o modificar aquellas conductas que resulten desadaptativas en el centro.

Crear hábitos de trabajo diario.

- METODOLOGÍA:

Los principios metodológicos de los que voy a partir son:

Partir del nivel de desarrollo del alumno teniendo en cuenta su nivel evolutivo.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaHacer llegar la información al/los sujeto/s a través de todos los canales sensoriales posibles.

Fraccionaré la enseñanza en pequeños pasos en función de las dificultades de cada alumno.

Plantear actividades que supongan un reto asumible por los alumnos.

Crear situaciones de trabajo colaborativo.

Ofrecer una amplia gama de ayudas en la realización de las tareas.

Ambiente motivador y reforzador.

Emplear el modelado y el aprendizaje por imitación

- AGRUPAMIENTOS Y HORARIOS:

Los alumnos con nee serán atendidos de forma individualizada en las distintas clases ordinarias,

recibiendo más horas de atención aquellos que por sus dificultades lo requieran.

Los alumnos atendidos por la monitora de educación especial son 6; 4 escolarizados en la etapa de

educación infantil (2 sindrome down, 1 con trastorno general del desarrollo y 1 con discapacidad

motriz) y 2 en la etapa de educación primaria, (1 sindrome down y uno con alteraciones

comportamentales y trastorno disocial), de los cuales, uno de ellos sólo recibe atención cuando sus

conductas son muy desadaptativas y requiere atención fuera del aula. Estos alumnos reciben:

6 horas-P y A

5 horas- R y AN

3 horas – L

(La otra alumna como dije anteriormente, solo recibe atención cuando sus conductas lo requieren)

La distribución horaria por lo cual, queda de la siguiente forma:

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES9:00-10:00 P P P P P

10:00- 10:45 L L A AN L

10:45-11:30 R AN R R AN


12:00-13:00 AN A P AN A

13:00-14:00 A R A A R

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B) REFUERZOS EDUCATIVOS

Para que el Plan de actuación en el Refuerzo Educativo sea eficaz, y tenga carácter compensatorio de los déficit que presentan cierto sector del alumnado, sería necesario que las maestras de Apoyo no tuvieran que sustituir y se pudieran dedicar exclusivamente a esta tarea. Se ha priorizado actuando principalmente en Infantil, 1er. y 2º ciclo en cuanto a número de horas y nº de alumnos/as atendidos. Pensamos que con una actuación temprana, se pueden resolver problemas de aprendizaje que presentan en los primeros cursos de la escolarización y que se agudizan en los cursos posteriores.

El Refuerzo Educativo tiene como objetivo, la recuperación y atención de aquellos/as alumnos/as que por diversas circunstancias presentan un déficit en sus aprendizajes y concretamente llevan un retraso significativo en las áreas instrumentales de Lengua y Matemáticas.

• Criterios de selección de alumnadoSerán alumnos/as sujetos de atención en RE aquellos que:

Hayan repetido en un ciclo Tengan más de un año de retraso, según su edad cronológica. Presenten serias dificultades en las áreas instrumentales. Su evaluación sea insuficiente en Matemáticas y lengua. Hayan promocionado de curso sin haber superado satisfactoriamente alguna de estas materias. Que por algunas circunstancias se hayan incorporado tardiamente al sistema educativo. Alumnado inmigrante con problemas con el español.

Se ha organizado el horario con las horas de los Maestros de Apoyo al centro ( 2 maestros, cupo 13 y 14) y las horas disponibles de los tutores cuando los especialistas entran en sus tutorías a impartir la especialidad correspondiente.

• Agrupamientos. En la medida de lo posible, las actuaciones de refuerzo se realizarán dentro del aula. Existirá una máxima coordinación de ambos profesionales, e incluso según la programación, el/a tutor/a puede ser la que actúe con el alumnado con dificultades de aprendizaje .Cuando se haga fuera del aula , el tratamiento debe ser lo más individualizado posible. Los grupos no deben ser superiores a cuatro.

• Tipos de Refuerzo Educativo.

Tipo 1.- Realizado por los Tutores/as a la hora de especialidades .

En cada Ciclo, a las horas de impartir las especialidades los tutores/as realizan el Refuerzo Educativo dentro de su ciclo. Apoyan a los alumnos del mismo de forma alternativa en los distintos niveles .

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaEste horario es el que se utilizará en caso de ausencias de profesorado para cubrir la 3ª BAJA ( ausencia ) que se produzca en el centro.


9:00-10:00

Soraya (3º A) Concha (3º C) Juan (1º C) Pilar (1º B) Reyes (2º A)

10:00-10:45

Trini ( 2º B)Manoli (2º C)

Paco R.(4º B)María (4º A)

Reyes (2º A)Estrella (4º A)

María (1º A)Paco M (6º A)

Trini (2º B)Paco M (6º B)

10:45-11:30

Reyes (3º B)Pilar (1º B)

María (1º A)Lola (5º A)

Trini ( 2º B)Carlos (5º C)Lola (6º C)

Reyes (2º A)Mª Gracia (4º C)Carlos (5º C)


12:00-13:00

María (1º A) Pilar (1º B)Reyes (3º B)

Juan (1º C) Alfredo (4ºB)

13:00-14:00

José Mª (4º C)Concha (3º C) Lola > 55

Manoli (2º C) Trini (3º A) Juan (1º C)Manolo (2º C)

Tipo 2.- Realizado por la Profesora de Apoyo Cupo 13 Primaria .-

1er. Ciclo:En el 1er. Nivel hay 7 alumnos/as que necesitan RE reciben 4 horas y 35 min. a la semana y son atendidos por la profesora de Apoyo a Primaria cupo 13. En 2º nivel hay 7 alumnos que necesitan RE reciben 2 horas y 30 minutos y son atendidos por la profesora de Apoyo a Primaria cupo 13.

2º CicloEn el 3er. Nivel hay 6 alumnos con problemas que necesitan RE reciben 2 horas y 30 minutos de Apoyo y son atendidos por la profesora de Apoyo a Primaria cupo 13.

En el 4º nivel hay 7 alumnos que necesitan RE y reciben 2 horas y 30 min. de Apoyo y son atendidos por la profesora de Apoyo a Primaria cupo 13.

3er. CicloEn el 5º nivel hay 8 alumnos que necesitan RE y reciben 4 horas y 45 minutos de Apoyo y son atendidos por la profesora de Apoyo de Primaria cupo 13.

En el 6º nivel hay 7 alumnos que necesitan RE y reciben 3 horas y 15 minutos de Apoyo y son atendidos por la profesora de Apoyo de Primaria cupo13.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla• Distribución horaria .-

a) Por Etapas:• R.E. en ED. INFANTIL con 22,5 horas. Impartidas por la maestra de apoyo y cobertura de la 1ª

baja en Ed. Infantil y 2ª baja en el centro.

R.E. en ED. PRIMARIA, con 22,5 horas (20 lectivas + 2 h. de > 55 años ) Impartidas por la maestra de apoyo y cobertura de la 1ª baja en Ed. Primaria y 1ª en el centro. También se imparten un total de 29 horas semanales realizadas por los tutores/as a las horas de las especialidades.

b) Por Ciclos:

•• 1er. CICLO ED. PRIMARIA. •• Profesora de Apoyo .Cuenta con 09 horas y 5 minutos de apoyo.•• Tutores/as . Imparten 15 horas semanales.

• 2º CICLO ED. PRIMARIA.• Profesora de Apoyo. Cuenta con 5 horas de apoyo.• Tutores/as. Imparten 9 horas semanales.

• 3º CICLO ED. PRIMARIA.• Profesora de Apoyo. Cuenta con 4 horas de apoyo.• Tutores/as. Imparten 5 horas semanales.

Horario Apoyo C13.


9:00-10:00 1º A

5º B 2ºC > 55 años 3º C

10:00-10:45

2º B 2º A 3º A 3º B 4º A

10:45-11:30

1º C 1º B 1º C 5º A 4º B


12:00-13:00

4º C 1º A 5º C 5º C 1º B

13:00-14:00

6º B > 55 años 5º B 5º A 6º C-5º A

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Tipo 3.- Realizado por la Profesora de Apoyo C14 Infantil.-

El horario del Apoyo Infantil queda distribuido entre los dos edificios dedicando dos días ( martes y jueves ) al edificio de Infantil de La Romería y tres días al edificio de la C/ Amor.La actuación de Refuerzo Educativo será dedicada al alumnado que tiene problemas o hándicap en adquirir los prerrequisitos y las destrezas básicas de prelectura y preescritura. Estos grupos serán flexibles, existiendo una constante coordinación entre tutoras y profesora de apoyo.También tendrá una atención especial en cuanto a tiempo y recursos didácticos los grupos I 5 A y I 4B por tener dos alumnos/as con síndrome Down .

OBSERVACIONES.- • Existe un horario por ciclos donde queda perfectamente detallado el seguimiento de los distintos

alumnos/as afectados por los Refuerzos Educativos.

• A su vez existe un cuadrante-horario de los maestros de Apoyo de Ed. Infantil y de Ed. Primaria y una distribución de alumnado para atender sus necesidades de aprendizaje en los distintos ciclos, cuando estas maestras no tienen que cubrir ninguna ausencia de profesorado en el centro

• El Apoyo en el tercer ciclo será realizado por los/as tutores/as que queden libres a la hora que se están impartiendo especialidades. La atención será individualizada o con grupos muy reducidos (2 o 3 alumnos), siempre que no haya que realizar alguna sustitución por causa muy justificada.

• El Claustro manifiesta la necesidad imperiosa de no utilizar las horas de apoyo para sustituciones, en detrimento del alumnado más necesitado.

ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN:

La principal estrategia será trabajar dentro del aula ordinaria de cada alumno, sacando a los niños sólo

lo necesario o para trabajar aspectos como psicomotricidad junto al especialista de educación física o

para trabajar los hábitos higiénicos de cada uno de los alumnos.

Otra de las estrategias será lo mismo del aula ordinaria adaptándolo al nivel de cada alumno y dentro de

sus posibilidades.

Se adaptarán las actividades a realizar y se realizarán otras diferentes para reforzar o ampliar aquellos

conceptos no adquiridos correctamente.

Además de esto, nos basaremos en un ambiente motivante y reforzador, donde la igualdad y el respeto

sean las bases del trabajo con los alumnos con n.e.e.

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C ) AGRUPAMIENTOS ALTERNATIVOS.

1.- Desdoblamiento de grupos .

Con la idea de rentabilizar las horas de dedicación al tratamiento de la diversidad del alumnado, a lo largo del curso se desdoblarán grupos en las áreas de matemáticas y lengua para conseguir los siguientes objetivos:

• Mejorar los rendimientos escolares en el alumnado de final de ciclos. ( concretamente en 6º )

• Individualizar al máximo los aprendizajes.

• Elevar los indicadores académicos y relacionados en el plan de calidad.

• Preparar al alumnado para el tránsito a la ESO.

HORARIO.- Se realizará dos horas a la semana en las áreas de Matemáticas y Lengua con los niveles de 6º A y 6º C2.

2.- Grupos flexibles.

En el áreas de lengua se formarán grupos de alumnado según sus distintas capacidades para la trabajar la expresión escrita.

Mediante la secuenciación de objetivos de diferente complejidad, se trabajará los distintos componentes de está dimensión de la lengua: ortografía, redacción, definición, descripción, diálogos, frases …. etc

3.- Horario y niveles. Será una sesión semanal en el nivel de 6º y otra previsible en 3º ¿

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XI.- PROGRAMAS EDUCATIVOS

RESUMEN - PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS APROBADOS POR LA ADMINISTRACIÓN PARA EL CURSO ESCOLAR 2008-09

Título Coordinador/a Dirigido a:

Centro Tic de Gestión D. Carlos Montero Briegas Todo el centro

Plan de Apertura D. Francisco Muñiz Canela y D. Carlos Montero Briegas

Todo el centro

Plan L y B ( proyecto lector ) Srta. Pepa Civantos Leal Todo el centro

Programa de Mediación intercultural Equipo Directivo 5º y 6º primaria

“Aprende a Sonreír “ . Programa de higiene bucodental

Srta. Reyes Sobrino RodríguezDesde infantil

hasta 4º de primaria.

Programa de Coeducación Srta. Mª Dolores Gómiz Todo el centro

Alimentación Saludable Srta. Soraya Sánchez Reyes 3º y 4º primaria.

“Segurito” Aprende a crecer con seguridad.

Srta. Mª Ángeles García Sampedro

5º de primaria.

Lujita y Los calicertis D. Francisco Muñiz Canela 5º y 6º primaria.

Acompañamiento Escolar Srta. Mª Ángeles García _Sampedro

5º y 6º de primaria

Apoyo lingüístico Jefa EstudiosSrta. Pepa Civantos Leal

Alumnado inmigrante.

Prácticum facultad de Pedagogía. Universidad de Sevilla.

Equipo Directivo Todo el centro

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla1 .- PROYECTO LECTOR

Nuestro Proyecto ha sido seleccionado dentro del Plan de Lectura y Biblioteca organizado por la CEJA. Esto conlleva no sólo la continuidad de lo que ya veníamos haciendo, sino también el compromiso de mejorar y emprender nuevas acciones.

Nuestro centro cuenta con una Biblioteca escolar ya consolidada, entendiéndose su actuación como un centro de recursos para el aprendizaje. Está integrada en el funcionamiento del centro y abierta a toda la comunidad educativa, prestando servicios variados, según las necesidades o apetencias de cada uno de sus miembros.

Su fondo documental se encuentra distribuido en diferentes espacios, siendo los principales la biblioteca central y las aulas. A lo largo de este curso se iniciará una biblioteca didáctica para el profesorado que se ubicará en el despacho de la jefatura de estudios.

BIBLIOTECA CENTRAL

Entre los objetivos fundamentales destacamos:

• Potenciar la animación a la lectura en los alumnos/as.• Facilitar material de apoyo para la ampliación de conocimientos.• Dinamizar el programa lector del centro.• Transmitir a las familias la importancia de una buena formación inicial en la lectura.• Ser un punto de conexión con la comunidad educativa.

Su funcionamiento se realizará en tres vertientes:

1 – Servicio de préstamo.

• A los alumnos mayores se les hará personalmente a ellos en horario de recreo. • Para los pequeños se llevará a cabo a través de los padres en horario de tarde.• También se les harán préstamos a profesores, padres y antiguos alumnos.

2 – Utilización en horario lectivo.

Las sesiones se llevarán a cabo por los tutores o por las profesoras encargadas.

Para facilitar su uso, se tendrá en cuenta el cuadrante con una hora semanal escogida por los profesores. Esta se debe respetar, aunque se podrán hacer los cambios que los mismos consideren oportunos.

3 – Apertura en horario de tarde.

La biblioteca estará abierta de 16 a 18 h. los martes y los jueves. Van a ser responsables de su funcionamiento un grupo de madres, que tienen un turno asignado. Durante este tiempo los alumnos podrán ir a hacer consultas o los padres a realizar préstamos.

Las principales actividades previstas a desarrollar por las profesoras encargadas junto con el profesor del grupo correspondiente son:

• Conocimiento de la organización de una biblioteca escolar.• Realización de pruebas para obtener los niveles de eficacia lectora.• Confección del cuadernillo “Mis libros “

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla• Comentarios y puesta en común de libros leídos.• Dramatización de cuentos, recitación de poesías, etc.• Juegos de búsqueda con pistas.• Visita de un autor/a.• Cuenta-cuentos.

BIBLIOTECAS DE AULA

Están dirigidas principalmente al fomento de la práctica lectora posibilitando que el alumno elija de forma personalizada sus lecturas con la orientación apoyo y control del Tutor. Así mismo se puede disponer de material complementario con más facilidad.

En nuestro Centro están constituidas desde hace tiempo las bibliotecas de aula en todos los niveles. Éste ha sido el resultado de una decisión conjunta y deseada por los tutores, de forma que haya una presencia continua de libros en las aulas para posibilitar una mayor y más libre intervención del Profesorado.

Todos los grupos cuentan con una biblioteca de aula compuesta principalmente por libros de lectura recreativa, diccionarios, tanto de castellano como de inglés, y atlas. Cuando se quieren consultar libros de referencias de un tema determinado o bien se hace un préstamo de la biblioteca central o bien se lleva a los alumnos a trabajar allí. Durante este curso se completará la dotación de algunas aulas que están más deficitarias.

Seguirán funcionando en la forma iniciada en cursos anteriores, tal y como se recoge en el Proyecto, procurando generalizarla y consolidarla. Se procurará el intercambio de experiencias y materiales elaborados para la gestión y el control de los libros leídos por los alumnos/as.

PLAN LECTOR

Dado que el claustro es plenamente consciente de la importancia del aprendizaje de la lectura, especialmente en la etapa primaria como base para desenvolverse en el futuro con autonomía y libertad, creemos que para desarrollar y perfeccionar el proceso del aprendizaje lector se deben poner medios en el aula, de manera que se trabaje con ejercicios concretos de forma sistematizada.Se ha elegido un programa de entrenamiento lector dirigido a conseguir una buena capacitación lectora en los aspectos visuales y comprensivos.a) ObjetivosSe trata del programa de Lectura Eficaz que implica un largo proceso de entrenamiento en la escuela para conseguir que el alumno sea capaz de:- conocer el código = decodificación- controlar la mirada = habilidad visual- registrar lo captado = memoria- interpretar debidamente = comprensión- ampliar su bagaje lingüístico = vocabulario- percibir estructuras lingüísticas = sintaxis- obtener nuevos conocimientos = integración

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla- recrearse = imaginaciónb) MaterialesCorresponden al programa de Lectura Eficaz publicado por la editorial Bruño. Es un conjunto de materiales ordenados y secuenciados que ejercitan paulatinamente al alumnado en las diversas destrezas necesarias para realizar con éxito el acto lector..Se componen de unos libros de cuentos con sus correspondientes cuadernillos de ejercicios. Se utilizan uno o dos durante el curso según el criterio del tutor.Los títulos trabajados por los diferentes niveles son:

- 2º :Tomás es distinto a los demás, Un safari en el salón y La brujita Witch- 3º : Mumú, Manu detective y Vacaciones en la cocina.- 4º : Mao Tieng Pelos Tiesos, Simón Simón y Luisón- 5º : Mi abuela la bruja y Carlos Baza Calabaza- 6º : La magia del Samurai, El club del camaleón y Selim el vendedor de alegríac) MetodologíaLos ejercicios están planteados de forma lúdica de manera que se estimula la motivación, favorece la implicación y genera un sentimiento positivo en los alumnos. Para que los juegos de lectura no se queden en mero entretenimiento, la acción didáctica se basa en la mediación del profesor. Éste dará el significado y la importancia de la actividad, explicará las habilidades lectoras que se van a potenciar, las estrategias que se pueden utilizar para resolver el ejercicio y su utilidad en otras situaciones de lectura.La puesta en práctica se llevará a cabo diariamente. Después de leído el capítulo se hacen los ejercicios correspondientes, dosificándolos según el tiempo del que se disponga. Mientras se continúe con un mismo capítulo se irán alternando diferentes tipos de lectura.

d) Evaluación

Para la comprobación de la evolución del nivel lector de los alumnos, se aplican pruebas para comprobar la velocidad, la comprensión y la eficacia lectora de cada alumno, el cual podrá comprobar el progreso según su ritmo personal.. Se determinan como necesarias una inicial y otra final y como opcional una de seguimiento a mediados de curso.

La pruebas que se emplean son las propuestas por el propio Programa y están debidamente realizadas siguiendo un índice de facilidad lectora y ordenadas por niveles.

También se harán análisis grupales y de centro con estadísticas que nos den una idea precisa del punto en que se encuentra nuestro alumnado en general.

OTRAS ACTIVIDADES

También dentro de las prácticas lectoras del centro continuaremos realizando las siguientes actividades:

* Apadrinamiento lector.

Volveremos a llevar a cabo el proyecto "Leyendo juntos", haciendo hincapié en mejorar la periodicidad de los encuentros y la preparación de la lectura expresiva y la escucha activa por parte de los tutores.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla* Feria del libro

Es una actividad en la que participa todo el colegio, sirviendo como epílogo de todas las actuaciones hechas a lo largo del curso entorno a la lectura. En la misma, se implica a todo el profesorado y AMPA. Las madres del ampa colaboran en la organización y en el montaje de los puestos, donde se expondrán una gran variedad de títulos y de géneros literarios para todas las edades. Los stand son visitados por todos los cursos según un horario predeterminado, realizándose lecturas simultáneas del autor/es que se conmemoren.

Se lleva realizando ya siete cursos, comenzando con un concurso de carteles de donde saldrá el cartel anunciador de la misma. También suele ser inaugurada por el Sr. Inspector de Educación de referencia de nuestro centro. Termina con un acto musical coordinado por el Dpto. de música del centro.

* Taller de teatro

Desarrollado en horario de tarde , el profesorado procurará incentivar la participación de los alumnos/as. Se les facilitarán los medios necesarios para las representaciones que se harán tanto en horario lectivo como extraescolar.

* Aula de música

Se continuará con la labor del profesor especialista de música en cuanto a la realización de lecturas musicadas para las celebraciones de determinados eventos.

Se pondrán en práctica ejercicios sobre la musicalidad de determinados textos.

* Grupo de trabajo

Funcionará un grupo de trabajo, reconocido por el CEP, para la reflexión, planificación y elaboración de materiales sobre el desarrollo del proceso de la enseñanza-aprendizaje de la expresión escrita.

2.- PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO

El Programa de Acompañamiento Escolar nace de la colaboración por medio de convenios entre la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y el Ministerio de Educación.Definición del programa - Este programa que viene desarrollándose en muchos centros educativos andaluces, supone una dotación de recursos adicionales a los ordinarios con el objetivo de permitir una intervención educativa más personalizada y adaptada a las necesidades del alumnado y aumentar, con ello, los índices de éxito escolar.- Programa de Acompañamiento Escolar, que se desarrolla en Andalucía desde en el curso 2004/2005, va dirigido a alumnos/as del ultimo ciclo de Primaria.- Se trabaja con el alumnado generalmente las áreas instrumentales.- Criterios de selección del alumnado. Son propuestos por los tutores/as de 5º y 6º niveles.- Es impartido por maestros/as del centro. - Se imparten las clases dos días en semana en horario de tarde, recibiendo cada alumno/a 4 horas a la semana.- Su puesta en funcionamiento debe suponer:

- una mejora de las expectativas escolares - un mejor rendimiento académico- la integración social del alumnado participante, - contribuye positivamente a la mejora del clima general de trabajo y convivencia en los centros

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla educativos.

3..- PROYECTO TIC ( aptdo. Gestión de Centros )

Desde hace varios cursos la inquietud de la gran mayoría del Claustro y las dotaciones de la CEJA han favorecido que nuestro colegio cuente con una infraestructura básica para poder realizar una labor educativa en el campo de las nuevas tecnologías.Para el presente curso, nos hemos marcado como objetivo que todo el Claustro potenciar el desarrollo de actividades que impliquen el uso de las nuevas tecnologías y se facilite a los padres la comunicación con el centro, realizándose la labor tutorial a través de la comunicación electrónica. Igualmente, se va a favorecer la labor burocrática y administrativa mediante el uso de los ordenadores.El profesorado adquiere el compromiso de aplicación de los conocimientos adquiridos en las nuevas tecnologías para mejorar la práctica docente y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Paulatinamente se ha ido incrementado la dotación de material ofimático e informático del centro, pudiéndose llevar a cabo la gestión informatizada , la instalación de una red local que favorece las comunicaciones entre los distintos miembros de la comunidad educativa , se ha logrado la instalación de algunos ordenadores en las aulas y que más profesores vayan accediendo a la nuevas tecnologías.Con la implantación del Plan de Apertura, se ha creado un Aula de Informática que esperamos continúe respondiendo a las expectativas puestas en su buen funcionamiento y alto rendimiento a nivel de usuarios, docencia, cursos para profesorado, padres, madres .. .... etc, que estamos seguros será de gran utilidad.Igualmente con la dotación de centro TIC hemos conseguido que todas las tutorías y el edificio de infantil de la Romería, tengan ordenadores y acceso a internet, facilitando de esta manera la comunicación con la Comunidad Escolar y la gestión informatizada de las tutorías.

Los objetivos planteados desde este departamento van dirigidos a:

1. Gestión del Centro.2. El ordenador como recurso didáctico en el currículo escolar.3. El profesorado como usuario.4. Mejora de la práctica docente.5. La Formación en Centros.6. La Comunicación con la Comunidad Educativa.7. Plan de Apertura : Actividades Extraescolares ( Aula de Informática )8. Internet y las nuevas tecnologías. Página web del colegio.9. Aplicación directa con los padres/madres del programa PASEN.10.

Funcionamiento de la página web.-

La escuela tiene que estar abierta a los avances tecnológicos ya que nuestro alumnado está influido por la publicidad, la familia y la sociedad en general. Nuestro centro está viviendo unos años de introducción de la gestión informática. Gracias al esfuerzo económico realizado en el Presupuesto del curso pasado y al trabajo desinteresado del Dpto. de informática, hemos conseguido que la idea e ilusión que teníamos de que nuestro cole tuviese una página web sea ya una realidad. Durante este curso 2008-09, pretendemos potenciar el uso de las nuevas tecnologías en el aula, intentando que el alumnado aplique sus conocimientos informáticos para *conseguir objetivos curriculares, rentabilizando en horario lectivo con actividades en el aula de Informática y con la aplicación y desarrollo del proyecto de Centro Docente Digital de aplicación y desarrollo en el presente curso escolar.

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La página está registrada en el ciberespacio con el nombre de www.colegiojorgejuan.es siendo su autor el profesor definitivo de este centro D. Carlos Montero Briegas. En ella se puede acceder a la información general de centro, plantilla, actividades complementarias y extraescolares, menú del comedor .....etc.OBJETIVOS.- Para el presente curso nos hemos marcado los siguientes objetivos:

Introducir al alumnado en las nuevas tecnologías con fines educativos (usar en positivo el ordenador).

Continuar dinamizando la Comunidad Educativa, ya que las familias y barrio en general pueden acceder libremente a la información del centro.

Mantener una comunicación fluida con los miembros de la Comunidad Escolar a través del correo electrónico cuyas direcciones son:

[email protected]í[email protected]@[email protected]

Acceder a otro tipo de información mediante los enlaces de nuestra web. Recibir información de la actividad diaria del colegio a través de la publicación de trabajos,

comunicados, informes, fotografía del alumnado realizando actividades escolares dentro y fuera del aula.*....etc.

Desarrollar el Proyecto de Centro Docente Digital en su apartado de gestión.

*.- Esta actividad fue aprobada por el Consejo Escolar de fecha 22 de Octubre de 2002. Al aprobar en Claustro y Consejo Escolar este actual PAC (Plan Anual de Centro), deseamos que conste expresamente su aprobación así como la autorización para la publicación de fotografías de nuestro alumnado en actividades educativas en la web, comunicándose a la Delegación Provincial de la Educación de la CEJA en Sevilla.

4 .- CALENDARIO DE EVALUACIONES.

ACTUACIONES FECHAS

Evaluación InicialPrimera EvaluaciónJunta de EvaluaciónEntrega de notas y

vacaciones de Navidad.

Del 15 al 30 septiembreDel 01/10 al 15 de Diciembre de 2008

Día 16 de Diciembre de 2008Día 19 de Diciembre de 2008

Segunda EvaluaciónJunta de EvaluaciónEntrega de Notas y

vacaciones de Semana Santa

Del 23 al 30 de Marzo de 2009Día 31 de Marzo de 2009Día 03 de Abril de 2009

Tercera EvaluaciónJunta de EvaluaciónEntrega de notas y

vacaciones de verano

Del 08 al 15 de Junio de 2009Día 16 de Junio de 2009Día 22 de Junio de 2009

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http://www.colegiojorgejuan.com/


XII-PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .- ACTIVIDADES COLECTIVAS DEL CENTRO

OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORAL.• Contribuir a la formación

integral del alumnado ampliando el marco de las actividades de aprendizaje.

• Programar las actividades por Ciclos en un plan institucionalizado común para todo el alumnado del Centro.

• Favorecer la apertura del Centro a su entorno y prestar ayuda a las familias integradas e inmersas en el mundo laboral.

• Favorecer el uso de las instalaciones del Centro fuera del horario lectivo.

• Mejorar la relación afectiva hacia el centro y favorecer las relaciones entre el alumnado que termina la etapa de Primaria.

• Actividades Complementarias propuestas por los Equipos Docentes.

• Actividades Complementarias a nivel de Centro:

• Relación con el centro de la Tercera Edad para intercambios de actividades.

- Día de la Constitución.- Navidad.- 30 Enero, día de la Paz.- Celebración Día de Andalucía.- Celebración VII Feria del

Libro.- Fiesta de Fin de Curso.

• Aprobación del Plan de Apertura y ayuda a las familias curso 2008-09

• Se adjunta relación de actividades extraescolares organizadas por AMPA y Distrito Municipal y coordinadas por la dirección, espacios utilizados y horarios de apertura del Centro en las tardes de Lunes a Sábado)

• Viaje “Fin de etapa” para los alumnos de 6º nivel.

Equipos Docentes.

Equipo directivo y el ETCP.

Equipo Directivo

Equipo Directivo.Coordinador P. Apertura.Monitores AMPADistrito Municipal.

Tutores de sexto .

Todo el curso.

1er Trimestre.

2º Trimestre.

3er. Trimestre.

Todo el curso.

Todo el curso.

3er Trimestre.

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XII.1. PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ED. INFANTIL

TEMPORA -LIZACIÓN

1ER.TRIMESTRE

2ºTRIMESTRE

3er.TRIMESTRE

TODO EL CURSO

OBJETIVOS

• Introducir al alumnado en el mundo escénico y en la representación de obras teatrales.

• Disfrutar de las manifestaciones artísticas típicas de la Navidad, animando a nuestros mayores.

• Conocer los productos procedentes de la naturaleza.

• Respeto por los animales y las plantas

• Programas adecuados a su edad asesorados, organizados y con el seguimiento del Ayuntamiento. Fomentar el interés y gusto por las representaciones pláticas.

• Desarrollar hábitos de respeto y amor hacia la Naturaleza

• Interés por el teatro de guiñol, y aprender técnicas de elaboración de marionetas.

• Colaborar en la programación y realización de actividades complementarias y extraescolares a nivel de Centro.

• Adquirir hábitos de conducta que eviten accidentes en estas edades

ACTIVIDADES

• Salida al teatro Alameda (23/10/08)

• Visita al Hogar del Pensionista y cantar villancicos. (17-12-08)

• Visita al centro de naturaleza: La Juliana. (25/03/09)

• Solicitando los programas al área de Educación del Ayuntamiento de Sevilla. Visita al museo de Bellas Artes

• Visita al centro de educación ambiental: MAJUELO

• Visita ala exposición de títeres en Camas.

• Preparar actividades para celebrar: Día de la Constitución, Día de la Paz, Andalucía, Día del libro y las relacionadas con los temas transversales.

• Programa de prevención de accidentes en Ed. Infantil.

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XII.2 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN ED. PRIMARIA.

PRIMER CICLO

TEMP. OBJETIVOS PRIMER CURSO 2º CURSO

PRIM

ER T

RIM

ESTR

E ٧ Conocer la importancia de reciclar, y de gestionar los recursos que nos ofrece la naturaleza.

٧ Vivenciar las costumbres populares.

- Visita a una granja escuela.- Visitas a Belenes.- Celebración del día de la

Constitución.- Programa “Andalucía

Acoge”.

• Visita al Parque del

Majuelo(La Rinconada), 22/11/07

• Visita a un Belén 13-XII-07 (Caja San Fernando, El Corte Inglés ó Iglesia de la Caridad )

SE

GU

ND

O T

RIM

ESTR

E

٧ Acercar a los alumnos a las industrias alimenticias y conocer las fases de elaboración de algunos alimentos que consumimos.

٧ Saber orientarse y desplazarse en su entorno, conociendo las actividades económicas y laborales que se desarrollan.

٧ Adquirir conocimientos diversos y concretos del currículum.

• Teatro Alameda “Visto lo visto”

• Visita al museo de Artes y costumbres.

• Paseo por nuestro barrio o algunas calles de la ciudad.

• Actividades solicitadas de los Programas Educativos del área de Educación del Ayto. de Sevilla.

• Visita a industrias alimenticias. Fecha por determinar.

• Paseo por nuestro barrio o algunas calles de la ciudad.


T

ERC

ER

TR

IMES

TRE ٧ Fomentar el amor y

respeto hacia los animales y la naturaleza.

٧ Aprender a convivir con los demás.

٧ Completar conocimientos del currículo mediante act. Educativas.

• Visita al parque Amate..• Visita a la Cañada de los

Pájaros


• Visita al parque Amate.• Visita a la Cañada de los

Pájaros


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TO

DO

EL

CU

RSO

٧Colaborar en la realización de Actividades complementarias y extraescolares a nivel de centro.

• Preparar actividades para celebrar la Constitución, Navidad, Paz, Andalucía, Día del Libro y relacionadas con las Transversales de Salud y Consumo así como Ed. Vial.

• Preparar actividades para celebrar la Constitución, Navidad, Paz, Andalucía, Día del Libro y relacionadas con las Transversales de Salud y Consumo así como Ed. Vial.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 2º CICLO

TEMP. OBJETIVOS 3er CURSO 4º CURSO

RIM

ER

TR

IME

STR

E Completar conocimientos del currículo.

Vivenciar las costumbres populares

Visita a la exposición cultural-didáctica “La mujer gigante” (CC Nervión Plaza)

Taller ¿Te gusta nuestro planeta? Programas Educativos del área de Educación del Ayto. de Sevilla.

Taller “De la aceituna al aceite” Museo de Artes y Costumbres Populares

Visita al Belén de San Juan de Dios (Alcalá de Guadaíra)

Visita a la exposición cultural-didáctica“ La mujer gigante” (CC Nervión Plaza)

Taller ¿Te gusta nuestro planeta? Programas Educativos del área de Educación del Ayto. de Sevilla

Taller “De la aceituna al aceite” Museo de Artes y Costumbres Populares

Visita al Belén de San Juan de Dios (Alcalá de Guadaíra)

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SE

GU

ND

O T

RIM

EST

RE Conocer el funcionamiento de

una fábrica de transformación de productos alimenticios.

Fo Fomentar el interés por la creatividad en la expresión corporal y escénica y adquirir destrezas artísticas y creativas.

Conocer y respetar la función de los cuerpos especiales de la Administración Pública.

Completar conocimientos del currículo

Visita a la fábrica de “Danone”

Teatro Alameda

Visita a las instalaciones de la Policía Nacional (Cortijo el Cuarto)

Visita al Ayto., y zona monumental (Giralda, Catedral, Alcázar,…)

Visita a la fábrica “Inés Rosales”

Teatro Alameda

Visita al Parque de Bomberos del Polígono Sur

T

ER

CE

R T

RIM

EST

RE Fomentar el contacto y respeto

de la naturaleza así como adquirir hábitos de vida sana.

Visita a un centro de educación ambiental

Ruta de Senderismo

Visita a las instalaciones de Emasesa

Visita a un centro de educación ambiental

Ruta Botánica

Visita a las instalaciones de Emasesa

TO

DO

EL

CU

RSO

Colaborar en la realización de actividades complementarias y extraescolares del centro.

Preparar actividades relacionadas con el día de la Constitución, día de la Paz, día de Andalucía, Día del Libro y relacionadas con las transversales de Salud, Consumo y Educ. Vial

Preparar actividades relacionadas con el día de la Constitución, día de la Paz, día de Andalucía, Día del Libro Salud, Consumo y Educ. Vial.

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PLAN DE ACTIVIDADES TERCER CICLO.

TEMP OBJETIVOS ACTUACIONES 5º CURSO ACTUACIONES 6º CURSO

PRIM

ER T

RIM

ESTR

E

- Conocer la composición de una orquesta sinfónica y desarrollar el gusto por la música clásica

-Favorecer el conocimiento de nuestro entorno y desarrollar hábitos de respeto al medio ambiente.

-Adquirir destrezas encaminadas la desarrollo físico personal.

- Asimilación de la composición y funcionamiento del cuerpo humano

- Concienciar al alumnado en la autoprotección y seguridad laboral

Concierto Orquesta Sinfónica

-Marcha urbana desde el colegio hasta Nervión Plaza

-Visita a La Mujer Gigante para el estudio del cuerpo humano.

-Campaña Seguridad Vial.

“Segurito”

Concierto Orquesta Sinfónica

-Marcha urbana desde el colegio hasta Nervión Plaza

-Visita a La Mujer Gigante para el estudio del cuerpo humano

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SEG

UN

DO

TR

IMES

TRE Acercar al alumnado a las

instituciones de gobierno de nuestra localidad.

-Conocer nuestro patrimonio histórico y entorno fluvial.Respetar y conocer nuestros parques y plantas .

-Concienciarse de nuestras obligaciones de cara a la limpieza y reciclaje en nuestra ciudad

-Desarrollo de la expresión artística y la dramatización

Visita al Ayuntamiento

(Programas organizados por el Ärea de Educación del Ayto. de Sevilla)

-Sevilla y el Guadalquivir.

-Visita a LIPASAM

(Programas organizados por el Área de Educación del Ayto. de Sevilla)

-Teatro Alameda

Visita al Ayuntamiento.

(Programas organizados por el Ärea de Educación del Ayto. de Sevilla).

-Visita a la Necrópolis de Carmona)

(Programas organizados por el Área de Educación del Ayto. de Sevilla)

-Visita a LIPASAM

-Teatro Alameda

TEMP OBJETIVOS ACTUACIONES 5º CURSO ACTUACIONES 6º CURSO

TER

CE

R

TR

IMES

TRE Conocer el patrimonio histórico

artístico de nuestra ciudad incluido en nuestro currículo escolar.; así como el arte y las costumbres populares.

(Programas organizados por el Ärea de Educación del Ayto. de Sevilla)

-(Programas organizados por el Ärea de Educación del Ayto. de Sevilla)

-(Programas organizados por el Área de Educación

-Otros Programas organizados por el Área de Educación )

-Viaje de fin de Etapa ( aún sin determinar )

-(Programas organizados por el Área de Educación

- Conoce tu ciudad

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TOD

O E

L C

UR

SO - - Colaborar en la realización de Actividades complementarias y Extraescolares a nivel de Centro.

Constitución .

- Navidad.

- Día de la Paz.

- Día de Andalucía .

- VII Feria del Libro.

Constitución .

- Navidad.

- Día de la Paz.

- Día de Andalucía.

- Día del Libro.

OBSERVACIONES.-

1. Algunas actividades pueden variar su temporalización , dependiendo de su concesión y asignación de fechas por parte de las instituciones, entidades u organismos colaboradores.

2. Se consideran incluidas y aprobadas en este Plan de Centro, todas aquellas actividades complementarias que por su carácter didáctico sean consideradas como importantes y de gran interés por los/as tutores/as y Equipos Docentes correspondientes.

3. Como en cursos anteriores, se intentará que ningún/a alumno/a quede excluido o exento de realizar cualquier tipo de actividad por motivos económicos o falta de recursos familiares. A través de las tutorías, se accederá a la mayor información posible de la situación familiar del alumno/a afectados, corriendo los gastos de este alumnado a cargo del presupuesto del centro.

4. Por acuerdo con las familias y ratificado en Consejo Escolar, se aprueba la continuidad de la colaboración de los/as padres/madres en la financiación parcial del importe ( transporte y/o entradas) de las actividades complementarias.

5. Las conductas del alumnado, el rendimiento y el esfuerzo en las tareas escolares, podrán influir ( positiva o negativamente a la hora de participar en cualquier actividad programada).

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN CATÓLICA.

TEMP. ETAPA ED. INFANTIL ETAPA ED. PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE

Campaña del Domund.Villancicos y Belenes Recogida de alimentos (operación kilo).Visita a Belenes

Campaña del Domund.Villancicos y Belenes.Recogida de alimentos ( operación kilo ).Visita a Belenes.Recogida de alimentos para el Sáhara.

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SEGUNDO TRIMESTRE

Día de la Paz. ( 30 de enero).Campaña de Manos Unidas.Semana Santa ( elaboración de nazarenos, procesiones.....etc

Día de la Paz.Campaña de Manos Unidad.Exposición de trabajos de Semana Santa.

TERCER TRIMESTRE

Trabajo o tarjeta del día de la madre.Celebración del mes de María.

Día de la madre.Mes de María.

XIII.- PLAN DE APERTURA Y AMPLIACIÓN DE HORARIO.

1.- JUSTIFICACIÓN.

El avance de las nuevas tecnologías, los nuevos esquemas de vida, el desarrollo laboral y la nueva estructuración familiar, hacen que la sociedad y la familia en particular demanden a las instituciones nuevos servicios públicos que den solución a los problemas que día a día se plantean en el seno familiar para cubrir las necesidades económicas y educativas de los hijos.

Los núcleos familiares en los que trabajan ambos cónyuges, reclaman ayuda a los organismos oficiales para que se les facilite el poder atender a sus obligaciones laborales y paternales con respecto a sus hijos.

Concretamente la Consejería de Educación convocó el programa de Ampliación del horario de los centros en la Orden de 17 de noviembre de 2003 y contemplada en el Decreto 137/2002 de 30 de abril de Apoyo a las Familias Andaluzas aprobado por la Junta de Andalucía.

Es de nuestro interés que dadas las características de nuestro centro, continuar en este curso escolar 2008-09, con la ampliación del horario de apertura desde las 7 y media de la mañana, con un aula matinal, al

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevillallevar en el centro funcionando el comedor escolar varios años en horario de dos a tres de la tarde, es necesario cubrir la franja horaria de 3 a 4 de la tarde que enlazaría con una propuesta de actividades extraescolares de lunes a jueves en horario de de 4 a 8 de la tarde.

2.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO DEL CENTRO.

2.1 Características generales de Nuestro Centro.-

El CEIP Jorge Juan y Antonio de Ulloa es un centro que consta de tres líneas en el 2º Ciclo de Educación Infantil) y en Educación Primaria y dos unidades abiertas de Apoyo a la Integración. . El Centro consta de dos edificios ubicados en las siguientes localizaciones:A) En la calle Amor s/n se encuentra la edificación que podríamos considerar originaria del Colegio .

Construido dentro del Plan de Urgencia para Andalucía (P.U.A. ) a raiz de la Ley General de Educación ( la llamada Ley Villar Palasí ) en el 1972, para albergar a dieciséis aulas de entonces, que con el paso del tiempo, con habilitaciones de espacios como laboratorios, biblioteca..... etc y construcciones de aulas, llega a ubicar a 25 aulas. Aparte de los patios de recreo y pistas deportivas, se distinguen cuatro edificaciones:

Edificio de Administración con un aula habilitada. Pabellón central con 24 aulas, tutorías, biblioteca, cocina y comedor., todo distribuido en dos plantas. Edificio de Gimnasio . Vivienda de la portera.

B) En la plaza de Barriada de la Romería s/n, se encuentra otro edificio de más reciente construcción y en el que se localizan cuatro aulas de Infantil además de la Sala de Profesores, Almacén y Servicios, disponiendo también del correspondiente patio de recreo.

2.2 Situación geográfica .

El CEIP Jorge Juan y Antonio de Ulloa se encuentra en el sector Este de la ciudad, en una situación que se puede considerar privilegiada ya que se encuentra dentro de una gran zona verde como es el Parque Amate. Se sitúa en el Barrio de Santa Aurelia, zona de expansión urbana de los años 70-80 y también de La Romería.Este sector urbano está ocupado por bloques de viviendas unifamiliares de protección oficial con locales comerciales dedicados al comercio minorista de primera necesidad..... Dentro de este sector se encuentra también el CEIP Juan de la Cueva y el IES Santa Aurelia. Limítrofe es el Parque Amate.Los servicios públicos más próximos son: Centro de Salud de La Candelaria. Centro de Salud de Rochelambert. Estafeta de Correos de Rochelambert. Centro de la UNED ( Bda. Candelaria) curso escolar desde el curso 2006-07. Comunicaciones: líneas de transportes públicos municipales nº 23, 5 y 52.

2.3 El alumnado.

El alumnado que escolariza el Centro procede en su mayoría de la zona en que se ubica el Colegio. No obstante, existen alumnos/as procedentes de zonas limítrofes en las que el Colegio goza de buen prestigio y atrae a estas familias a escolarizar a sus hijos en el mismo.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaRespecto a sus intereses, capacidad de trabajo o integración en la institución escolar, se aprecian diferencias notables entre aquellos que proceden de un medio socio-familiar más desfavorecido y aquellos otros, en mayoría, procedentes de familias cuya integración personal, social y cultural es más estable.

En el primer grupo, minoritario, se pueden presentar algunos hábitos de limpieza e higiene que pueden ser claramente mejorables e incluso carencias alimentarias, bien por mantener una dietas inadecuadas, bien por carencias de recursos económicos.

2.4 Contexto socio-económico y cultural .-

Las familias de nuestro alumnado corresponden a una clase socio-económica media. Hay un porcentaje alto de profesionales asalariados, pequeños empresarios, autónomos ...etc . Entre estas profesiones destacan, administrativos, mecánicos, empleados de hostelería, algunos titulados universitarios, empleados en grandes superficies, funcionarios de la administración pública, autónomos, trabajadores eventuales....Las familias más desfavorecidas y con necesidades económicas con situaciones laborales precarias no llegan al 1 % por lo que podemos considerar que el centro goza de una situación socio-económica estable.

A nivel cultural la única oferta educativa que se ofrece al barrio es la de nuestro colegio y la oferta del club cultural y deportivo Santa Aurelia, ya que en nuestro entorno no existen bibliotecas, ni centros culturales, ni otras instituciones que dinamicen las vida cultural . Solamente hay que mencionar las actividades del Distrito Este que van más enfocadas a actividades de mayores y las Escuelas Deportivas Municipales en las que nuestro centro participa con un gran número de alumnos.

Empresa Contratada.-

Carriles Actividades Culturales S.L.Coordinador: Eduardo Pérez Montero.

3.- RELACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL PLAN DE APERTURA

Nombre Actividad Número de Alumos/as

Lugar donde se imparte

Horario Monitor/a

Aula Matinal 106 Aula Matinal Y Comedor

Todos los días de 7.30 a 9h.

Gabriel López PeñaYanira Cardoso BonillaTeresa Cabrera RuizBeatriz Martín Pérez

Servicio de Vigilancia 120 Comedor Todos los días de 13.45 a 16.00

Teresa Cabrera Ruíz

Informática 1 y 2 20 Aula de Informática

Lunes y Miércoles de 16.00 a18.00

Rocío Martínez Durán

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaPsicomotricidad 10 Gimnasio ó

ComedorMartes y Jueves 16.00 a 17.00


Diviértete con el Inglés

20 Comedor Lunes y Miércoles de 16.00 a 17.00


Apoyo Escolar 15 Comedor Martes y Jueves de 16.00 a 17.00

María Jesús Pérez Vílchez

Sevillanas 11 Comedor Lunes y Miércoles de 17.00 a 18.00


Ludoteca 12 Comedor Martes y Jueves de 17.00 a 18.00


Multideportes 12 Patio ó Gimnasio

Martes y Jueves de 17.00 a 18.00

Paloma Martínez Martín

Animación a la Lectura

12 Comedor Lunes y Jueves de 16.00 a 17.00

María Jesús Pérez Vílchez

4.- ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR LA AMPA

RESPONSABLES DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD NOMBRE Y APELLIDOS

NIF

Teatro Rafael Castro Caña y monitores colaboradores

Sevillanas Reyes de la Cuadra 48.808.756Danza Ana Mª Romero 28.751.868Taller literarioAerobic Reyes de la CuadraTaekwondo Francisco Esquivel

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ACTIVIDAD AULA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNESTEATRO SUM 16:30-17:30 16:30-17:30 17:30-

19:30.Ex-alumnos

SEVILLANAS SALON BAJO

17:00-18:00 17:00-18:00 17:00-18:00 17:00-18:0018:00-1900

17:00-18:00

DANZA SUM 18:00-19:0019:00-20:00

18:00-19:0019:00-20:00

TALLER LITERARIO3º a 6º

BIBLIOTECA 17:00-19:00

AEROBICADULTOS

GIMNASIO 18:00-19:00 18:00-19:00 18:00-19:00

TAEKWONDO GIMNASIO 18:30-20:0020:00-21:30

18:30-20:0020:00-21:30


5.- ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL DISTRITO MUNICIPAL.-

ACTIVIDAD LUNES MARTES MIÉRC. JUEVES VIERNES LUGARBaile de Salón Nivel II

18:30-20:00 18:30-20:00 Salón alto2º ciclo

Baile de SalónNivel II

17:30-19:00 17:30-19:00 Salón alto2º ciclo

Escuela Artesanía Popular

16:00-19:00 16:00-19:00 AULA XVIII. 6º A

Pintura de mantones

16:00-17:30 AULA 6º B

6.- ESCUELAS DEPORTIVAS Y CLUB FEDERADO

Durante el presente curso escolar, están funcionando distintas actividades, unas patrocinadas por el Distrito Municipal y otras por iniciativa privada como Clubes federados. El horario es el siguiente:

ACTIVIDAD COORDINADOR LUGAR /PARTIC. HORARIOFÚTBOL Equipos Federados:

Cat. a Benjamín 1º y 2º primaria 16 alumn.Cat. Alevín 5º y 6º primaria 17 alumnCat. Infantil 1º y 2º ESO 20 alumnCat. Cadete 3º y 4º ESO 18 alumnCat. Juvenil 1º y 2º Bach 25 alumn

TOTAL PARTICIPANTES : 96 alumnos

D. Juan Delgado Mora

Pistas deportivas

Participan un total de 145 deportistas, la mayoría alumnos y antiguos alumnos del colegio en edades comprendidas entre los 5 y 18 años.

Lunes a Viernes de 17:00 a 21:00 hJJ.DD.MM.:

1 Cat. Prebenjamín Fútbol-7 de 1º y 2º de Primaria.. 20 alumn1 Cat. Benjamín Fútbol-7 de 3º y 4º de Primaria. 14 alumn

Cat. Alevín Fútbol-7de 5º y 6º primaria 15 alumnTOTAL PARTICIPANTES 49 alumnos

D. Juan Delgado Mora

Club deTaekwondo Colegio Jorge Juan de Sevilla

D. Alfonso Rivera Silva

GimnasioParticipan 90 deportistas. El 80% Martes y Jueves de

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaProf: D. FranciscoEsquivel Sánchez.

son actuales o antiguos alumnos/as del colegio.

17:30 a 22:00 hSábados de 11:00 a 13:30 h

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XIV-ACTUACIÓN DEL EOE DE LA ZONA.

PLAN ANUAL DE ACTUACIÓN

CEIP Jorge Juan y Antonio de Ulloa

Curso 2008-09Equipo de Orientación Educativa Sevilla- PalmeteLocalidad: SevillaDirección: C/ Azorín, s/n

Teléfono: 954 658054 954 657687Fax: 954 658054Correo electrónico: [email protected]

PROFESIONAL REFERENTE:

• Teresa Muñoz Frías

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mailto:[email protected]


PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN EL CENTRO1:

• Carmen Vázquez Ruiz• Teresa Muñoz Frías• Alejandro Guerrero Morilla

La temporalización de los siguientes programas está sujeta a modificaciones dependiendo de aquellas tareas de carácter institucional, que puedan ser encomendadas a este EOE (dictámenes de escolarización, censo, etc.). Así mismo, la intervención directa con alumnos concluirá el treinta de mayo, al objeto de cumplimentar las tareas administrativas propias de fin del curso.

AREA DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PROGRAMA DE ATENCIÓN A LAS N. E. E.

JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA:

El ámbito de atención a la diversidad comprende todas las acciones del E.O.E. dirigidas al sector de la población escolar que requiere un reajuste de la respuesta educativa a sus necesidades concretas, bien porque presenta dificultades de aprendizaje, bien porque presentan N.E.E. originadas por discapacidad, sobredotación o deprivación sociocultural.

La finalidad del programa es detectar necesidades relacionadas con las N.E.E., atender a las dificultades que presentan los alumnos/as, colaborar con el profesorado, así como canalizar y articular las respuestas relacionadas con este ámbito de trabajo que requieran de una intervención más especializada.

En nuestra Zona de Actuación, las demandas de los Centros van dirigidas fundamentalmente a que nuestra intervención se realice sobre aquellos alumnos que presentan déficits en los aspectos motrices, de la comunicación y psicológicos.

Por otra parte, hay una serie de alumnos que necesitan una intervención sistemática y específica, bien por la propia patología del alumno o por la falta de personal especializado en el Centro.

OBJETIVOS:

A) Detectar necesidades en el ámbito de la atención a la diversidad en el Centro.

B) Colaborar en la respuesta educativa del Centro en el ámbito de atención a la diversidad.

C) Colaborar con el profesorado en la valoración psicopedagógica, aportando la información del profesional que se requiera: logopeda, medico, psicopedagogo.

D) Proporcionar a la familia criterios de actuación adecuados para una correcta atención educativa.

E) Realizar el seguimiento de las acciones propuestas.

ACTIVIDADES:

1 El Director comunicará a la coordinadora del EOE las incidencias que hayan podido producirse en el cumplimiento de horarios de los profesionales que intervienen en el Centro.

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1. Detección de necesidades y análisis de la demanda del centro.

2. Aportación del Plan de Actuación del Equipo para su inclusión en el Plan Anual.

3. Colaboración, coordinación y seguimiento de las actividades programadas relacionadas con la atención a la diversidad.

4. Colaboración y asesoramiento en la organización y funcionamiento de los apoyos y/o aulas E.E.

5. Colaboración en las A.C.I.

6. Evaluación multidisciplinar individual de los alumnos previa demanda de la misma.

7. Asesoramiento al profesorado y a las familias en relación a las N.E.E.

8. Evaluación inicial de los alumnos en tratamiento específico.

9. Tratamiento individualizado en los casos en que se considere necesario.

10. Elaboración de los Dictámenes de Escolarización en los alumnos de nuevo ingreso que presenten nee.

11. Valoración y canalización los alumnos con nee que acaban su escolarización en Centros de Primaria, de cara a su paso a la ESO.

METODOLOGÍA:

Una vez evaluado el alumno, se determinará el programa a llevar a cabo con él y en colaboración con el profesor tutor y el profesor de apoyo a la integración si procede, el horario en el que se va a intervenir, así como, las actividades necesarias para su normalización escolar y personal.

Los programas específicos incluirán sesiones personalizadas de intervención sistemática en aspectos médicos, logopédicos y psicológicos dependiendo de las necesidades del alumno, y a criterio de los profesionales que realicen la valoración.

La atención de alumnos se realizará en función de:

a) La valoración inicial.b) Los recursos del Centro.c) Las prioridades derivadas de las Instrucciones recibidas para el presente curso, así como, las

establecidas por estos Equipos de Orientación Educativa que vendrán dadas por:

-Menor edad/Mejor pronóstico.

Los recursos de que disponemos para llevar a cabo este Programa, además de los personales, serán:

- Escalas de Evaluación.- Material de exploración.- Material de tratamiento específico.

TEMPORALIZACIÓN:

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaLas demandas de valoración serán remitidas por el Jefe de Estudios del Centro, tras la cumplimentación

por parte del Tutor y, en su caso, del profesor del Aula de Integración, de la Escala de Observación que se acompaña. Con este instrumento se pretende favorecer la reflexión del profesorado sobre aquellos aspectos madurativos que puedan estar incidiendo de manera negativa en los aprendizajes del alumno.

Para agilizar la devolución de información sobre los alumnos valorados, dichas demandas se harán hasta un máximo de tres protocolos simultáneamente; terminado este proceso se procederá a recoger nuevas demandas. Todo ello conlleva la necesaria priorización de las mismas por parte del Jefe de Estudios del Centro.

Junto con la demanda se acompañará necesariamente una autorización familiar previa.

En atención a una mayor operatividad y funcionalidad del proceso de evaluación psicopedagógica de los alumnos, los centros deberán procurar presentar las últimas demandas antes del 15 abril; a fin de que las orientaciones derivadas de los mismos sean de utilidad para el proceso educativo del alumno, y que el EOE disponga del tiempo necesario para la realización de los programas de prevención.

EVALUACIÓN:

Cualquier modalidad de Intervención Educativa exige una evaluación de la situación inicial del alumno, de acuerdo siempre con un referente normativo. Dicha evaluación inicial nos servirá como punto de partida para comprobar la eficacia del programa y el cumplimiento de los objetivos propuestos.

La evaluación incluirá el seguimiento del programa con todos los implicados: profesor tutor, profesor de apoyo, y padres.

PROFESIONALES QUE INTERVIENEN:

• Carmen Vázquez Ruiz• Alejandro Guerrero Morilla • Teresa Muñoz Frías

PROGRAMA DE ASESORAMIENTO, VALORACIÓN E INTERVENCIÓN EN EL ÁREA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA:

La multiplicidad de contextos y situaciones comunicativas existentes es la que determina los diferentes niveles de competencia comunicativa de nuestros alumnos y alumnas.

Esta singularidad es la que conduce a la elaboración e implementación de este programa dotándolo de coherencia con respecto a las necesidades educativas de la población en área de la comunicación y el lenguaje que pudieran presentarse.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaAsí, el programa ajustará la respuesta educativa a las necesidades de los alumnas y alumnas

en el área de la comunicación y el lenguaje, adoptando las diferentes medidas de atención a la diversidad dentro de su ámbito de intervención.

Por tanto, y partiendo de las consideraciones anteriores, el objetivo principal será la optimización de la atención a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje asociadas a sus capacidades personales o condiciones sociales desfavorecidas, para estimular y compensar los efectos de situaciones de desventaja sociales y de desigualdades de niveles de competencia, y así lograr los objetivos educativos previstos.

Otro objetivo más concreto que parte del anterior será detectar, prevenir e intervenir en las dificultades del lenguaje oral y escrito para poder comunicarnos, expresar ideas y sentimientos.

Igualmente priorizaremos la consecución de los objetivos generales de etapa que contempla el Decreto 230/2007 y que se relacionan con la comunicación y el lenguaje.

OBJETIVOS:

A) Detectar necesidades en el área de la Comunicación y el Lenguaje

B) Colaborar en la respuesta educativa del Centro en el ámbito de atención a la diversidad, y en concreto en el área de la Comunicación y el Lenguaje.

C) Colaborar con el profesorado y miembros del equipo en la valoración psicopedagógica del área comunicativo–lingüística.

D) Proporcionar a la familia información relativa a las competencias comunicativo-lingüísticas de sus hijos, así como de las líneas de intervención y logros adquiridos.

E) Realizar el seguimiento de las acciones propuestas.

CONTENIDOS:

1. Comunicación: Intencionalidad comunicativa, Sistemas Alternativos de Comunicación.

2. Elementos suprasegmentales del lenguaje y la comunicación: audición, discriminación auditiva, soplo, respiración y praxias bucoarticulatorias.

3. Nivel fonológico del lenguaje

4. Nivel Morfosintáctico

5. Nivel Léxico

6. Nivel pragmático

7. Dimensión expresiva y comprensiva del lenguaje

8. Aprendizajes lectoescritores

ACTIVIDADES:

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1. Detección de necesidades y análisis de la demanda del centro.2. Colaboración, coordinación y seguimiento de las actividades programadas relacionadas con la atención a la diversidad.

3. Colaboración y asesoramiento en la organización de las respuestas educativas de esta área.

4. Colaboración en la elaboración e implementación de las A.C.I.

5. Asesoramiento al profesorado y a las familias en relación a la comunicación y el lenguaje.6. Intervención individualizada en los casos en que se considere necesario.

7. Elaboración de programas específicos de intervención del ámbito logopédico

8. Elaboración de materiales educativos e intercambio entre los diferentes agentes implicados.

METODOLOGÍA:

Realizaremos las diferentes valoraciones para determinar los actuales niveles de competencia en el área del lenguaje y en la comunicación. Igualmente valoraremos diferentes aspectos de los elementos suprasegmentales del lenguaje.

Determinado éste, elaboraremos la línea de intervención y asesoramiento en colaboración con el resto de agentes implicados, con el fin de dar respuesta a las necesidades detectadas.

TEMPORALIZACIÓN:

La planificación de los tiempos dedicados queda sujeta a las líneas generales de actuación planteadas por el Equipo.

EVALUACIÓN:

Se realizará en diferentes momentos del curso escolar, prestando especial interés por la evaluación inicial y final. Los Objetos de evaluación los constituirán los objetivos propuestos para cada alumno, así como la eficiencia de las medidas adoptadas. Para la realización de estas evaluaciones recogeremos información de los diferentes profesionales implicados.

ÁREA DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL

PROGRAMA EDUCAR EN ESTILOS DE CONSUMO Y VIDA SALUDABLE

JUSTIFICACIÓN:

La finalidad de este Programa es favorecer comportamientos individuales y colectivos que permitan a los alumnos/as un estilo de consumo y de vida saludable caracterizado por un estado de bienestar físico, mental y social.

La función tutorial como acción preventiva debe favorecer aquellos valores que conlleven el desarrollo de hábitos saludables por parte del alumnado, sensibilizando para ello a toda la comunidad educativa.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaLa importancia de la prevención en el ámbito educativo se basa en que la población infantil está en

una etapa de la vida ideal para inculcar unos hábitos y conductas favorables para el cuidado de su propia salud.

La Salud Escolar se puede abordar desde tres niveles preventivos:

-Prevención Primaria: Actuaciones dirigidas a evitar que se presenten patologías y adquieran comportamientos negativos para su salud. En este apartado se incluyen todos los Programas de Educación para la Salud. ( Programa de promoción de la salud bucodental “Aprende a Sonreír“, Programa de asesoramiento técnico y seguimiento de comedores escolares...)

-Prevención Secundaria: Se actúa en los estadios presintomáticos de la enfermedad, realizando una exploración médica preventiva, evitando la aparición de complicaciones y secuelas.(Programa de promoción de salud en E. Infantil).

-Prevención Terciaria: Asesoramiento y orientación médica a los/as tutores/as sobre el alumnado que padece una patología crónica.(Programa de asesoramiento y seguimiento de alumnos con patología crónica).

OBJETIVOS:

Participar en la integración y desarrollo de los subprogramas en los proyectos curriculares de la zona educativa.

Seleccionar y difundir documentos y materiales de apoyo.

Participar en el desarrollo de actividades que fomenten estilos de consumo y vida saludable dirigidas al profesorado y las familias.

Colaborar con otras instituciones y coordinar la aplicación de actividades de promoción de estilos de vida saludable.

Asesoramiento al profesorado.

ACTIVIDADES:

Reuniones con el profesorado para adoptar acuerdos en actuaciones que optimicen estilos de vida saludable en el Proyecto Curricular de centro y en Programaciones de Aula.

Selección, adaptación y difusión de materiales didácticos relacionados con Educación para la Salud.

Desarrollo de los subprogramas a través de las correspondientes actividades.

Coordinación con las distintas instituciones implicadas en el desarrollo de los subprogramas.

METODOLOGÍA:

Detectar necesidades, informar sobre los programas existentes y concretar las acciones, recogidas y analizadas las demandas, poniendo en marcha conjuntamente con los agentes implicados los programas que se acuerden.

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Continuar impulsando y desarrollando las acciones y programas iniciados en el curso pasado.

TEMPORALIZACIÓN:

Todo el curso escolar.

EVALUACIÓN:

Valoración de las reuniones, de los acuerdos tomados, de la planificación de las actividades y del grado de implicación de los sectores que desarrollan el Programa.

En este centro los subprogramas que se van a desarrollar son:

A. P. de promoción de la salud bucodental “Aprende a Sonreír”.

B. P. de asesoramiento técnico y seguimiento de comedores escolares.

C. P. de promoción de salud en Educación Infantil.

D. P. de asesoramiento y seguimiento de alumnos con patologías crónicas.

A) PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA SALUD BUCODENTAL:"APRENDE A SONREÍR"

JUSTIFICACIÓN:

Las enfermedades bucodentales y en especial la caries y la enfermedad periodontal (problemas en las encías), constituyen un importante problema de salud pública, dada su elevada frecuencia y su alto coste personal y económico, y sin embargo son fácilmente evitables si se practica diariamente una higiene bucodental y una alimentación adecuada.

Por este motivo los centros educativos son lugares especialmente adecuados para las intervenciones de Promoción de Salud; son el contexto más favorable par la formación integral de la población infantil y para la reducción de las desigualdades en salud, al concentrar a la totalidad de los niños y niñas en las edades de enseñanza obligatoria.

OBJETIVOS:

Que la comunidad educativa valore la importancia de la salud bucodental como centro de interés para trabajar con el alumnado.

Proporcionar al profesorado conocimientos, habilidades, y recursos humanos y materiales, para introducir la educación dental en el currículo educativo.

Implicar a los/as padres/madres en el desarrollo de actividades educativas con el alumnado dentro del centro educativo y, especialmente de refuerzo en el hogar.

Conseguir cambios significativos en los aprendizajes escolares en relación con la salud bucodental.

Que la población general valore la importancia de la salud bucodental y conozca los mecanismos que contribuyen a conservarla.

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ACTIVIDADES:

Reuniones con el profesorado implicado para analizar los materiales ,el asesoramiento externo, las actividades a desarrollar y la coordinación.

MATERIALES:

Un maletín de salud bucodental "cuida sus dientes...son únicos", conteniendo una muestra de todos los materiales de apoyo existentes; es decir:

Folleto explicativo del Programa.Guía de Educación dental infantil para profesionales de Educación y de Salud.Juego de transparencias de Educación dental.Arcada dental para enseñar sobre el correcto cepillado dental.Video didáctico dirigido a niños/as "Dientin"Equipo de higiene dental para escolares.Separador de paginas, con la "Canción del diente sano".Folleto "Cuida sus dientes son únicos", sobre Educación dental dirigidos a padres y madres.Cartel de promoción de la Salud bucodental.

EVALUACIÓN:

Con las valoraciones efectuadas por los diferentes profesionales, se realizará una puesta en común sobre las actuaciones realizadas para el desarrollo del programa.

PROFESIONALES QUE INTERVIENEN

Equipos de salud dental: Dentistas y auxiliares.Asesores del CEPCarmen Vázquez Ruiz (Médico del EOE)

B) PROGRAMA DE ASESORAMIENTO TÉCNICO Y SEGUIMIENTO DE COMEDORES ESCOLARES

JUSTIFICACIÓN:

Es un Programa realizado por los/as médicos/as de los EOEs a instancias del Delegado Provincial de Educación. Proporciona colaboración con el centro educativo asesorando y asistiendo técnicamente desde su área a los profesores/as y personal auxiliar para el mejor funcionamiento del comedor escolar.

OBJETIVOS:

Seguimiento de los comedores escolares mediante el control de la calidad de los menús, dietas especiales, etc. Comprobar el estado e higiene de las instalaciones, mobiliario y menaje.

Que la comunidad educativa valore la importancia de la Promoción de la salud y la dieta mediterránea como centro de interés para trabajar con el alumnado.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaImplicar a padres y madres en el desarrollo de las actividades educativas del centro y especialmente

en las de refuerzo en el hogar.

Conseguir cambios significativos en los conocimientos y hábitos del alumnado en relación con las salud.

METODOLOGÍA:

Reuniones con el equipo directivo, profesorado y personal de los comedores escolares en las que se analizan todos los aspectos que inciden en el funcionamiento del comedor.

ACTIVIDADES:

Por el/la director/a del centro:

Entrega a la médico del EOE de un informe mensual en el que se indicarán las incidencias del comedor (menús, mobiliario, menaje, personal auxiliar...).

Por la médico del EOE:

Elaboración de un informe mensual, en base a las aportaciones del director/a del centro, y envío a la Delegación de Educación.

Orientación y asesoramiento, según se demande, al profesorado y personal auxiliar sobre aspectos relacionados con la alimentación, higiene y hábitos de vida saludable.

TEMPORALIZACIÓN:

Todo el curso escolar.


Carmen Vázquez Ruiz (Médico del EOE)

C) PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE SALUD EN EDUCACIÓN INFANTIL

JUSTIFICACIÓN:

Con este Programa se pretende reducir la probabilidad de aparición de un trastorno o enfermedad en los alumnos/as beneficiándose éstos de las ventajas del diagnostico precoz y evitando así la aparición de complicaciones y secuelas.

DESTINATARIOS:

Alumnos del segundo curso del segundo ciclo de E. Infantil (4 años)

OBJETIVOS:

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Detectar en la población infantil las dificultades físicas y/o psicológicas que puedan incidir en el desarrollo madurativo y escolar de los alumnos.

Promocionar y asesorar en estilos de vida saludables.

Facilitar las conclusiones obtenidas a fin de que se puedan resolver dentro del ámbito escolar y/o familiar.

Canalizar los tratamientos específicos de aquellos alumnos que hayan presentado alguna patología.

METODOLOGÍA:

Después de informar al Centro sobre el Programa y previa autorización de los/as padres/madres, se realizará una exploración médica preventiva de los alumnos/as. Posteriormente se informará a los/as padres/madres y tutores/as de los resultados obtenidos, orientándoles en aquellos casos que presenten alguna dificultad.

ACTIVIDADES:

Información al profesorado. (EOE)

Información a los/as padres/madres. (Tutores/as y EOE)

Cumplimentación del Cuestionario de Información Familiar. (Padres/madres y tutores/as).

Exploración médica de alumnos/as. (EOE)

Asesoramiento a padres/madres de alumnos/as que hayan presentado algún handicap. (EOE)

Evaluación de los resultados obtenidos. (Tutores/as y EOE)

Elaboración de conclusiones. (Tutores/as y EOE)

TEMPORALIZACIÓN:

Durante todo el curso escolar con carácter flexible dependiendo de los otros programas.

RECURSOS:

Material de exploración médica.

EVALUACIÓN:

La evaluación del Programa se llevará a cabo mediante reuniones con los/as profesores/as implicados/as con el fin de analizar conjuntamente los datos recogidos y aplicación de las conclusiones que se deriven.


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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaCarmen Vázquez Ruiz (Médico del EOE)

D) PROGRAMA ASESORAMIENTO Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS CON PATOLOGÍAS CRÓNICAS

JUSTIFICACIÓN:

La enfermedad es uno de los factores que pueden alterar el desarrollo ordinario de la vida delniño/a. El impacto de una enfermedad de media o larga duración puede afectar a su proceso de escolarización y de formación, llegando, en algunos casos, a condicionar de forma determinante la continuidad del mismo y el logro de los aprendizajes escolares.

Las enfermedades crónicas tienen una incidencia importante sobre los aspectos emocionales de los escolares que la padecen y de sus familiares.

El profesorado del Centro debería conocer las carácteristicas más relevantes de las distintas enfermedades crónicas que presenta el alumnado, para tomar las medidas oportunas en cada una de las situaciones y brindarle el apoyo adecuado.

Por lo tanto, la finalidad de este Programa sería realizar una detección del alumnado que presentan un problema crónico de salud a lo largo de su escolaridad y así aportar al Centro educativo información sobre las características de la enfermedad, la repercusión que tiene sobre el/la alumno/a y las atenciones que en el Centro se le podría prestar.

OBJETIVOS-ACTIVIDADES:

Detección del alumnado que padece procesos crónicos de salud a través de una ficha de registro.

Orientaciones:

A los tutores, sobre las características fundamentales de la enfermedad, sintomatología que pueden presentar, y cómo hacer frente a las diversas situaciones que se puedan plantear en el medio escolar.

A las familias.

Intervenciones a nivel de grupo-clase, si se requieren.

Seguimiento:

Individual del alumno (agudizaciones de la enfermedad, cambios en los tratamiento, etc.)

Información del tutor.

A través de los distintos Servicios de Salud que atienden al niño/a.

METODOLOGÍA:

Una vez detectadados los casos se procederá, por la médico del EOE, a tener entrevistas con las familias para conocer el estado actual de la enfermedad, y con los tutores para que aporten información sobre la repercusión que tiene ésta en el/la alumno/a.

Mediante reuniones con el profesorado se analizarán las características de la enfermedad y se decidirán las pautas a seguir en cada caso.

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TEMPORALIZACION:

Durante todo el curso.

EVALUACIÓN:

Se tendrá una reunión de los profesionales implicados en el Programa donde se analizarán las actuaciones que se han realizado.


Carmen Vázquez Ruiz (Médico del EOE)

XV.- PROGRAMA DE TRÁNSITO A LA ESO

1.- OBJETIVO: TRASVASE DEL ALUMNADO DE 6º DE PRIMARIA A LOS I.E.S.

El objetivo principal de este programa es favorecer la continuidad del proceso educativo del alumnado, paliando, tanto como sea posible, las dificultades y problemas de adaptación que supone el cambio de edificio, espacios, profesorado y etapa educativa. Este programa ayudará a que no sea tan traumática la incorporación a los distintos Institutos de adscripción.

2.- PERSONAL IMPLICADO.

Profesionales que intervienen por parte del colegio: Director, Jefa de estudios, Coordinador/a 3 er. Ciclo, tutores/as de 6º nivel, profesora de

Pedagogía Terapéutica.

Profesionales que intervienen por parte de los IES: Director, Jefa de Estudios, Orientadora

Profesionales del EOE : Orientadora, Logopeda y médico ( caso de alumnado con NEE ).

3.- PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES.

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

Programación de las actividades a realizar. Calendario y tareas de los profesionales implicados. Septiembre

DirectorJefa de EstudiosCoordinadores.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaSesiones de tutoría en 6º nivel para informar sobre las características y funcionamiento de la ESO.Intervenciones del alumnado sobre las cuestiones que más le preocupan.

Marzo Jefa de Estudios.Tutores/as.

Informe a los IES sobre las inquietudes y preocupaciones de nuestro alumnado. Marzo Jefa de Estudios.

Visita del alumnado a los distintos IES. Abril Tutores.

Proceso de adscripción a los IES con la implicación de las familias. Envío de listados con el alumnado adscrito a cada IES.

MayoDirector

Secretario

Cumplimentación de los informes de evaluación e informes de diagnóstico y tratamiento del alumnado de NEE, que faciliten al máximo el conocimiento del alumnado por parte de los tutores del IES.

JunioTutores/as

Profesoras de Pedagogía

Terapéutica.

Coordinación con los equipos docentes de los IES 3er. trimestre Tutores/as de 6º nivel.

XV.- PLAN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADOOBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES• Detectar las principales

necesidades de formación del profesorado

• Análisis de las necesidades de perfeccionamiento a nivel de Equipos Docentes.

Comunicar al CEP las demandas de formación pertinentes.

Equipos Docentes.

Profesor responsable relaciones con el CEP

• Facilitar al profesorado la información referida a la oferta de perfeccionamiento existente.

• Exponer en el tablón de anuncios toda la información que al respecto llegue al Centro.

Informar a los interesados sobre las actividades de perfeccionamiento de carácter específico.

Equipo Directivo.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla• Plantear la posibilidad de

formación en el mismo centro.• Programar reuniones del Equipo

Docente, donde se expongan los temas comunes de interés para solicitar al CEP cursos de formación .

• Asesoramiento sobre los grupos de trabajo creados en el centro.

ETCP

Equipos Docentes

• Demandar al CEP formación con incidencia directa en el alumnado, en consonancia con las Propuestas de mejora formulas y encaminadas a mejorar la competencias básicas de nuestro alumnado.

• Comunicar al Cep las necesidades de formación, concretamente:1. Asesoramiento y cursos de formación sobre Competencias Básicas. 2.- Curso sobre animación lectora.

Lectura Eficaz. 3.- Otros cursos de formación y perfeccionamiento.

Dirección.Profesora responsable de relaciones con el CEP.

• Colaborar en la mejora del rendimiento escolar y en la obtención de mejores resultados en las pruebas de diagnóstico. Formular y transmitir al CEPs las necesidades de formación acordes con las propuestas de Mejora.

• Programar actividades de formación dirigidas a la mejora de los resultados en las competencias lingüísticas, matemáticas y conocimiento del medio.

Todo el Claustro

GRUPOS DE TRABAJO :

“ EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA II. “ “ APRENDER A PENSAR A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS”

XVI.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO

(Orden Consejería de Educación y Ciencia 11-Noviembre-85, B.O.J.A 7-XII- 85).El Plan de autoprotección de este CEIP Jorge Juan y Antonio de Ulloa fue aprobado por la Delegación Municipal de Seguridad Ciudadana en el curso 2002-03.Actualmente nos encontramos inmersos en la elaboración del Plan completo de Autoprotección y seguridad laboral según la Orden 16 de Abril de 2008 ( Boja nº 91 de 8 de mayo de 2008 ) por la que se regula el procedimiento para elaboración del Plan de Autoprotección para los centros docentes públicos de Andalucía.

El objeto prioritario del Plan de Autoprotección del Centro Escolar es analizar los posibles riesgos y organizar, de acuerdo con los medios y recursos técnicos y humanos disponibles, la actuación más adecuada en caso de emergencia.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaEste tipo de prácticas tiene como finalidad, el entrenamiento de los alumnos y demás personal del centro, así como el análisis de las condiciones físicas de este colegio. Según los resultados detectar hemos las principales deficiencias del centro, y definiremos las correcciones particulares de cada edificio a efectos de evacuación.Se considerará situación de emergencia cualquiera que justifique el desalojo rápido del edificio.

NORMAS PARA EL PROFESORADO.-1.- COORDINADOR GENERAL: Director

SUPLENTE: Jefa de Estudios.

2.- CONSTITUCIÓN DEL EPI ( Equipo de Primera Intervención ) formado por:

• Equipo directivo

• Monitora Escolar

3.- APRUEBA EL PLAN: El Consejo Escolar.4.- COORDINADORES DE ZONAS:

• Coordinador del Equipo Docente de Infantil. • Coordinador del Equipo Docente de Primer Ciclo.• Coordinador del Equipo Docente de Segundo Ciclo.• Coordinador del Equipo Docente de Tercer Ciclo.• Zona de Comedor: Ayudante de cocina.( instalación de gas, eléctrica …. )• Acceso al centro y control de salida y entrada: Portera del colegio.

Cada tutor comunicará a su coordinador/a las posibles incidencias y éstos lo comunicarán al Director.

5.- PUNTOS DE RIESGO A VIGILAR ESPECIALMENTE.-• Las diferentes escaleras y aulas de alumnos/as de Infantil.

• Las puertas de salida del comedor y salones inferiores. Se podrá utilizar la salida

de emergencia del comedor.

• La Cocina por el riesgo que supone las instalaciones en ella existentes.• La sala de calderas.• Servicios, SUM , tutorías y aula de informática.• Especial control de los/as alumnos/as de N.E.E.

5.- SALIDAS.-

AL sonido de la sirena todo el alumnado del Centro, saldrá de forma ordenada y según se especifique por las escaleras y puertas correspondientes, colocándose en el patio superior de recreo junto a su tutor/a para posteriormente salir por la puerta de emergencia del parque.

Dirigidos al punto de reunión establecido, siguiendo el itinerario asignado que se encontrará en lugar claramente visible del aula o dependencias del Centro:

a) Cada profesor/a comprobará que su clase quede completamente vacía, la electricidad desconectada y las puertas y ventanas cerradas.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevillab) El comienzo de la alarma se anunciará mediante timbrazos cortos e intermitentes (al menos

tres ) en caso de incendio y un toque de timbre continuo será indicativo de aviso de bomba.c) El punto de reunión para todo el alumnado del Centro será en las pistas del recreo superior

(fútbol y baloncesto ), en los lugares asignados previamente a cada tutoría. Las escaleras de acceso a las pistas estarán numeradas, debiendo subir cada curso por la que tienen asignada.

d) Cada profesor/a conducirá a sus alumnos/as al punto de reunión, comprobando una vez allí que están todos los/as alumnos/as que han asistido a clase ese día.

e) Dependiendo del lugar del siniestro la evacuación se realizará , si es posible, por la salida de emergencia que da al Parque Amate.

f) Si el siniestro fuese en la cocina , la evacuación se hará por la puerta de la zona de dirección, y la puerta de emergencia del comedor . En caso de que la salida esté usada por bomberos, protección civil, policía...etc, se saldrá por la puerta de emergencia del parque.

6.- DIFUSIÓN.-Cada profesor/a velará porque su alumnado conozcan las normas específicas de evacuación a tener en cuenta por él mismo y que se entregarán a cada tutor/a .

7.- DIRECTORIO DE TELÉFONOS.-Junto al teléfono, y en lugar visible, existirá un directorio en el que constarán , para caso de EMERGENCIA, los siguientes teléfonos.

TELÉFONOS DE SERVICIOS DE URGENCIA MÁS FRECUENTES

ENTIDAD TELÉFONO

EMERGENCIAS SANITARIAS 112PARTICIPACIÓN CIUDADANA 010

URGENCIAS SANITARIAS AND. 902505060SALUD RESPONDE 902505060

POLICIA LOCAL DISTRITO MUNICIPAL 954475745

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaAMATE-ROCHELAMBERT

POLICIA LOCAL 092CENTRAL ALARMA 608540030

SEGURIDAD ALARMA VISABREN 955655900POLICIA NACIONAL DENUNCIAS 902102112

GUARDIA CIVIL 062PROTECCIÓN CIVIL 955569

BOMBEROS 080CRUZ ROJA 954376613

GAS 900750750SEVILLANA-ENDESA 902516516

EMASESA 900760076INFORMACIÓN TOXICOLÓGICA :

NACIONALSEVILLA

915620420954371233

CORREOS 902197197RENFE 902240202

INFORMACIÓN METEOROLÓGICA 954460858INFORMACIÓN CIUDADANA 010AEROPUERTO DE SEVILLA 954449000

IBERIA 902400500AYUDA EN CARRETERA (Dirección general de tráfico)

900123505

INFORMACIÓN TURÍSTICA Junta de Andalucía

954221404

OFICINA MUNICIPAL DE TURISMO 954234465TELÉFONO DE LA ESPERANZA 954576869

TELEGRAMA TELEFÓNICO 954222000LIPASAM, EMASES, TUSSAM 902459954

8.- NORMAS PARA EL ALUMNADO.-• No sirven las iniciativas propias.• No se recogerán objetos personales.• Los/as alumnos/as que se encuentren en los aseos o aislados se incorporarán a su grupo rápidamente.• Que nadie se detenga en las puertas de salida.• La salida se hará en silencio, con orden y sin correr.• Nunca se volverá para atrás.• Siempre permanecerá el grupo unido, para facilitar su control por parte del profesorado.• En todos los casos, todos los grupos se incorporarán a la fila respetando el turno , del grupo que ya ha

comenzado la salida.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla• Nunca se correrá ni se alterará el orden de salida por las escaleras.• Con las normas específicas de evacuación se entregará un plano del centro y el orden de salida de los

cursos.

9.- BARRERAS ARQUITECTÓNICAS.-

Consideramos barreras, aquellos puntos concretos que dificultan especialmente la evacuación rápida del edificio, con alto riesgo de peligro para el personal escolar. Estos son:

• Primera planta, zona derecha. Según se suben las escaleras, en la azotea ubicada junto al aula de informática, es preciso instalar una escalera metálica con salida a la zona del gimnasio, para poder evacuar rápidamente esta zona.

• Primera planta, zona izquierda. Sería necesaria la instalación de otra escalera metálica , junto a la ventana anexa a la tutoría del segundo ciclo, para evacuar las aulas de este ala y la clase que está al lado.

• Sería imprescindible que la Delegación Provincial de Educación realizara las gestiones oportunas para la instalación de un elevador hasta la primera planta, dado que en casos de minusvalías o lesiones físicas de los alumnos/as, estos no pueden acceder a sus clases normales, alterando su ritmo académico o teniendo que tomar el centro medidas excepcionales de difícil realización.

10.- ACTUACIONES A LLEVAR A CABO DURANTE EL PRESENTE CURSO.-

Durante este curso pretendemos realizar las siguientes acciones:

Realización de dos ensayos generales: a horas de clase y durante el recreo.Realización de una evacuación por incendioRealización de un simulacro de evacuación Tipo 3 .Celebración de unas jornadas de formación del profesorado en materia de intervención en emergencias de evacuación y salvamento. Estas jornadas han sido ya solicitadas a la Delegación de Seguridad Ciudadana para que de desarrollen a lo largo de este curso escolar.

11.- EVACUACIÓN DEL EDIFICIO DE ED. INFANTIL DE LA ROMERÍA.-

Este edificio situado en la barriada de la Romería, alberga cuatro de las ocho unidades de educación Infantil con las que cuenta el Centro.Se encuentra ubicado en el centro de un gran patio de recreo con una puerta metálica grande que da acceso al recinto escolar. Se llega a un porche y tiene un hall de entrada de donde parten las cuatro aulas. Estás a su vez tienen sus puertas de emergencia respectivamente, por lo que es muy fácil y rápida la evacuación del edificio. Queda pendiente para este curo, realizar las correcciones que quedaron pendientes en el curso anterior, tanto a nivel organizativo como de infraestructuras del edificio: señalizaciones, funcionalidad del EPI y distribución de responsabilidades de vigilancia de los puntos críticos.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . SevillaTodas las aulas disponen de puertas de emergencia que están abiertas durante el horario lectivo en prevención de cualquier incidente que pudiese ocurrir y se cierran a la finalización de la jornada escolar.Cuenta con teléfono propio por lo que facilita la comunicación y coordinación desde el Edificio Principal.En caso de emergencia, las salidas se realizarían por las puertas destinadas para ese cometido siguiendo las normas igualmente que para el resto del alumnado del otro edificio.

XVII.- PRACTICUM DEL ALUMNADO DE PEDAGOGÍA ( 1 er. Y 2º CICLOS )

Nuestro centro está inscrito como centro colaborador del Prácticum del alumnado de la Facultad de Pedagogía y Ciencias de la Educación del 1er y 2º Ciclos.El plan de actuación queda desarrollado de la siguiente forma:

FASES ACTUACIONES0.-Fase Introductoria. Conocimiento del Centro.

• Presentación del Alumnado en Prácticas al Centro.

• Visita a las Instalaciones del Centro.• Entrevista con el E. Directivo.• Presentación de los/as alumnos/as a los/as

respectivos tutores/as de prácticas.

1.-Proyecto de Centro.• Información acerca de los documentos que

conforman el Proyecto Educativo de Centro:-F. E.y P.C.C.-R.O.F.-P.A.C.- Plan de Convivencia- Plan de Autoprotección- Memorial Final.

2.-Prácticas de Observación en el Aula • Características del alumnado.• Organización de espacios, materiales y

tiempos.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla• Proceso de Enseñanza / Aprendizaje.• Acción Tutorial.

3.-Práctica de Diseño Curricular en la Etapa.

• Diseño junto al/a Tutor/a de una Programación Quincenal.

• Colaborar con el/a Tutor/a dentro del aula.

4.-Intervención en el Aula • Intervención con grupos de alumnos dentro del Aula.

• Desarrollo de módulos específicos.5.-Evaluación • Evaluación por parte del Tutor/a, según las

directrices marcadas por la Universidad.

OBSERVACIONES:El presente Plan se ajustará a las Normas que establezca el Centro al que pertenezca el/a alumno/a.

RELACIÓN DE PROFESORES QUE COLABORARÁN CON EL ALUMNADO DE PRÁCTICAS EN EL CURSO 2008-09

TUTORIAS ALUM. PROFESORADO SIT. ADMTVA.2º CICLO DE EDUCACIÓN NFANTIL

I-3A 25 Mª Cristina Jiménez Herrera Propietaria DefinitivaI-3B 25 Inmaculada Vega López María Propietaria DefinitivaI-3C 25 Ana Benavides Castro Colec. InterinosI-4A 25 Mª Isabel Chacón Jiménez Propietaria DefinitivaI-4B 25 María A. Jiménez Carreira Propietaria Definitiva.

Coord. InfantilI-4C 25 Virginia Doñoro García Colec. InterinosI-5 A 25 Silvia Pecero Espín Propietaria DefinitivaI-5 B 24 Mª Jesús Nogales Vargas Propietaria DefinitivaI- 5 C 24 Irene Laura Campo Vázquez Propietaria Definitiva

TOTAL INF. 223 Alumnado matriculado en Ed. InfantilEDUCACIÓN PRIMARIA

1º-A 23 Pilar Guerra Martínez Propietaria ProvisionalCoord, 1er. Ciclo

1º-B 23 Manoli Oropesa Román Propietaria Definitiva1º C 23 Mª Gracia Rubio Reyes Propietaria Provisional2º A 24 Trinidad Fernández Infante Propietaria Provisional2º B 25 Juan Álvarez Gálvez Propietario Provisional2º C 24 Mª Reyes Sobrino Rodríguez Propietaria Provisional3ª A 25 Inmaculada López Morales Propietaria Definitiva3º B 25 Francisco Rodríguez García Propietario Definitivo3º C 25 Mª Soraya Sánchez Reyes Propietaria Provisional

Coord. 2º Ciclo4º A 25 Alfredo Félix Carbonero Propietario Definitivo

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla4º B 25 José María Expósito Chaves Propietario Definitivo4º C 26 Estrella Arévalo Gahete Propietaria Definitiva5º A 20 Santiago López López. Propietario Definitivo5º B 19 Fernando García Gómez Colect. Interinos5º C 20 Mª Dolores Gómez Pérez Propietario Provisional6º A 24 Pepa Civantos Leal Propietaria Definitiva6º B 23 Isabel de los Reyes Jurado Navarro Propietaria Definitiva6º C 15 Horacio Mangas Izquierdo Propietario Definitivo

Coord. 3er. CicloP.T. 1 Mª Ángeles García Sampedro Propietaria Definitiva

Ed. Física 2 Rafael Castro Caña Propietario DefinitivoInglés Primaria Sonia Mª Vega Morano Propietaria Provisional

DIR Francisco Muñiz Canela Propietario Definitivo

TOTAL PR MARIA 414 PROFESORADO QUE SOLICITA SER TUTOR/A DE

ALUMNADO DE PRÁCTICAS : 31TOTAL

CENTRO637

XVIII .- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ( Comedor Escolar).

El servicio de comedor es una actividad del Centro que tiene bastantes años de antigüedad y con afán de superación de los objetivos marcados para cada curso. Con la Orden 17 de noviembre de 2003, por la que se convoca a los centros docentes públicos dependientes de la CEJA a solicitar el plan de apertura contemplada en el Decreto 137/2002 de 30 de abril de Apoyo a las Familias andaluzas ( BOJA núm. 52 de 4/05/2002 ) y según la Orden de 27 de marzo de 2003, por la que se regula la organización, funcionamiento y gestión del servicio de comedor escolar ( BOJA núm. 65 de 4/04/2003), el servicio de Comedor Escolar pasar a formar parte de los servicios ofertados por el centro en el plan de familia, en su categoría de gestión propia.La Consejería de Educación adjudica bonificaciones del 25 y 50 % a aquellas familias que según sus rentas así lo necesiten. Igualmente, en coordinación con el área de Servicios Sociales del Ayto. de Sevilla, contempla la situaciones de familias con riesgo de exclusión social extrema, para que puedan usar de forma gratuita los servicios de comedor. Desde el curso 2004-05, el servicio de comedor está incluido en el Plan de Apertura y Ayuda a las Familias Andaluzas aprobado por la CEJA.

OBJETIVOS:1. Recibir una alimentación que responda a una dieta mediterránea con menús equilibrados que

proporcionen las calorías y propiedades nutritivas necesarias en la edad escolar.2. Que adquieran buenos hábitos de alimentación en relación con alimentos básicos para una buena

dieta equilibrada.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla3. Que el alumnado adquiera hábitos de higiene en la mesa, lavándose las manos antes de comer y

aprendan a masticar la comida con la boca cerrada.4. Que aprendan a utilizar los cubiertos adecuadamente.5. Educar a los alumnos en los sabores, habituándolos a comer las principales comidas básicas para

una alimentación nutritiva.6. Que sepan guardar unas normas de conducta mínimas de estancia en un comedor. ( No levantarse,

no gritar, levantar la mano cuando necesiten algo, masticar con la boca cerrada, usar las servilletas, no molestar a los compañeros...etc ).

7. Cuidar la calidad de los productos y realizar una escrupulosa manipulación de los alimentos .8. Mantener en perfecto orden, limpieza y desinfección del material e instalaciones del comedor.9. Concienciar a los alumnos en el respeto a la comida, sin desperdiciar nada y sabiendo comer de

todos los alimentos que componen el menú.10. Colaboración de todos/as para que la actividad se desarrolle correctamente, en orden, silencio y

siendo muy respetuosos con las normas de convivencia del centro y con las establecidas para el buen funcionamiento del comedor escolar.

PERSONAL:El personal del comedor lo forman:

Monitora Escolar: Dª Magdalena González Bernal.Cocinera: Dª Ana Bermúdez Armellones.

Ayudante: Dª Mª Dolores Cala Rodríguez.Ayudante: Dª María González Cuevas.Ayudante: Miguel Angel García Martín

Profesores colaboradores: Pepa Civantos Leal.José Mª Éxposito Chaves.Alfredo Félix Carbonero.María Jiménez CarreiraMª Ángeles García Sampedro. Santiago López LópezCarlos Montero Briegas.Francisco Muñiz Canela.Silvia Pecero Espín.

ALUMNADO:Los comensales son todos alumnos/as de las etapas de Educación Infantil (3, 4 y 5 años ) y Educación Primaria . En total comen 192 alumnos/as. COMIDAS:

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla Los menús responde a un programa de alimentación mediterránea, equilibrada y elaborados a diario con productos frescos y suministrados diariamente siendo publicados semanalmente en los tablones de anuncios del colegio, del AMPA y en la página web:www.colegiojorgejuan.esHORARIO:La comida comienza a las 14:00 horas pudiendo estar los/as alumnos/as atendidos/as hasta las 16:00 horas, en actividades lúdicas de recreo, tiempo libre, audiovisuales, juegos deportivos, ...etc. para enlazar con las actividades del Plan de Familia ( act. Extraescolares que comienzan a las 4 de la tarde ).

XIX.- PRESUPUESTO DEL CENTRO. CURSO 2008-09

INGRESOS + REMANENTES 0809 163.854 GASTOS 08-09 163.854

Ingresos Presuptº Mantenimiento de instalaciones 4.000

Ingresos servicio Comedor 51.000 Mantenimiento equipos proceso info 5.000

Ingresos Servicio Aula Matinal 5.000 MATERIAL DIDACTICO NO INVENTAR. 7.000Ingresos Actividades Extraescolares 6.630 Material de oficina 3.000

Dotación gastos funcionamiento 19.000 Consumibles de reprografía 2.000

Programa de Gratuidad de Libros 38.447 Consumibles Informáticos 1.000

Remanentes 43.777 Vestuario 1.000

Comedor 30.454 Productos alimenticios 57.000

Remanentes de Recursos Propios 692 MANTELES Y SERVILLETAS 3.000

Remanente gastos funcionamiento 6.796 Productos farmacéuticos 1.000

Remanente Prog. Gratuidad Libros 170 Otros suministros 7.000

Remanentes de Otras Entidades 5.665 Servicios Telefónicos 3.000

Servicios Postales 177

Desplazamientos 4.000

Programa de Gratuidad de Libros 38.447

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Otros gastos 3.600

Aula Matinal 5.000

Actividades extraescolares 6.630

Otros servicios 5.000

Material didáctico 3.000

Mobiliario 2.000

Libros 2.000

XX.- INFORME PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO Y PROPUESTAS DE MEJORA.

Las pruebas de evaluación y diagnóstico del curso 2008-09 aplicadas al alumnado de 5º nivel, se han desarrollado con toda normalidad. Han sido corregidas y tabuladas por el Equipo Docente del 3er. Ciclo y posteriormente grabadas con el programa de gestión de centros aplicación informática Séneca. Se ha seguido el protocolo marcado por la administración en forma y tiempo. Según el calendario marcado, se han elaborado los informes correspondientes del ETCP y de Dirección informando del contenido de los mismos en sesiones extraordinarias al Claustro y Consejo Escolar.

1- RESULTADO DE LAS PRUEBASAnalizados los resultados reflejados en el programa Séneca, de forma general, se deduce que la evaluación global es aceptable, que responde a las características de la población escolar del centro y que estamos seguros que con las propuestas de trabajo planteadas son factibles de mejorar.Según los niveles arrojados de competencia general del centro , en el área de Matemáticas se obtiene una puntuación transformada de (516,11 ), ligeramente superior a la del curso pasado (491,94) y a la del anterior (483,76), estando por encima de la media situada en 500. Podemos decir, que se ha ascendido ligeramente en las dimensiones de expresión matemática así como en la resolución y planteamiento de problemas.En bloques de contenidos, se aprecia que la mayoría tienen dificultad en aplicar los conceptos geométricos aprendidos y relacionarlos con la vida real y en la interpretación de la información ( no tienen adquiridas estrategias para la realización de tablas, gráficas de barras, lineales …. etc)En Competencia lingüística, el centro con una puntuación transformada de 493,14 se sitúa ligeramente inferior a la del curso pasado503,04 y del anterior (522,48) . Podemos afirmar que en las tres dimensiones : Comprensión oral, Comprensión escrita y Expresión escrita se ha descendido de puntuación 5 al 4. Se observa el nivel más bajo en expresión escrita con una puntuación de 3. La Competencia general en el ámbito del centro en conocimiento e interacción con el medio físico y natural, al evaluarse durante este curso por primera vez, no existen datos comparativos, por lo que solamente comentaremos los obtenidos, que en puntuación transformada alcanzan 513,32, que equivale a un resultado aceptable se obtiene el valor 4 en metodología científica y en interacción y un 3 en conocimientos científicos.

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En el Informe realizado por el ETCP, del que se informa al Claustro, se han llegado a las siguientes conclusiones:Analizadas las pruebas, los resultados coinciden con lo esperado. Dadas las características de un grupo no muy numeroso de alumnos/as ( con falta de atención, poca motivación, poco interés por parte de la familia …. ) hacen que los resultados no sean tan satisfactorios y que sean manifiestamente mejorables. Se ha bajado considerablemente en la Competencia lingüística. Creemos que ha influido las características de los ítems, la heterogeneidad de los grupos y las dificultades que existen para evaluar los distintos bloques del área de lengua. Los resultados no son coincidentes con los obtenidos en la evaluación curricular del curso anterior; ya que el tipo de pruebas , los aspectos evaluados y los criterios de evaluación, difieren de los contemplados en el proyecto curricular del ciclo.Podemos resaltar como puntos fuertes de nuestro centro, según los resultados de las pruebas, el planteamiento de problemas de la vida real, pero con errores de cálculo y la comprensión oral y escrita.Así mismo diremos, que nuestros puntos débiles son la geometría aplicada a la vida real y la interpretación de datos extrapolándolos a gráficas. Siguen cometiendo errores en las operaciones. Igualmente en Lengua, el punto débil es la expresión oral y escrita, el reconocimiento de las partes de un texto; así como el dominio de vocabulario básico para su ciclo. Es importante el dominio de las normas de ortografía, mejorar la caligrafía y su aplicación en los textos escritos.

2.- PROPUESTAS DE MEJORA

2.1 EN EDUCACIÓN INFANTILLENGUA:

1. Acercar al alumnado a distintos tipos de textos: Textos publicitarios. Textos periodísticos. Recetas de cocina. La carta.

2. Despertaremos en el alumnado la curiosidad y necesidad de observar y usar los distintos tipos de textos que nos encontramos en la vida diaria, despertando en ellos la necesidad de su utilización y la funcionalidad de los mismos.

3. Seguir potenciando la expresión oral en la realización diaria de asambleas, y que la tenemos establecida como una rutina en nuestra organización temporal.

4. Iniciarnos en el uso del programa de Lectura eficaz de la editorial Bruño para alumnado de Educación Infantil, realizando las narraciones de cuentos que nos proponen en la hora dedicada al cuento de nuestra jornada escolar y programando las actividades que sean factibles según las necesidades, intereses y edades d nuestros alumnos.

5. Programa de Apadrinamiento Lector en coordinación con el proyecto L y B.

6. Poner en funcionamiento el Servicio de Préstamos desde la Biblioteca de Aula.

MATEMÁTICAS:

1. Potenciar en nuestro alumnado algunas destrezas como la observación, la memoria, el pensamiento creativo a través del trabajo diario en clase.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla2. Seguir favoreciendo la resolución de problemas reales y cotidianos que nos surgen en la labor diaria

de clase:¿qué número de niños no ha asistido hoy a clase?, ¿cuántas niñas hay en clase? ¿cuántos han venido al colegio?, Reparten los lápices por equipo y deben coger el mismo número de lápices que de niños que hay en cada equipo.

3. Trabajamos los conceptos matemáticos siguiendo los principios metodológicos de funcionalidad, globalización, actividad y cotidianeidad entre otros.

4. Reconocemos todas las formas geométricas y espaciales que nos rodean en jardines, edificios, objetos …..etc.

2.2 1er. CICLO PRIMARIA

En el área de matemáticas, se ha propuesto lo siguiente:

Grupo de trabajo “Aprender a pensar a través de la resolución de problemas, con el asesoramiento correspondiente en formación del profesorado del Centro de Profesores.

Práctica de la recogida de información en tablas de registro para posteriormente llevarlo a gráficas (lineal, histograma, sectores…. , en grupo- clase variando los datos semanalmente. Como ejemplos podrían ser registro de tiempo atmosférico, faltas de asistencia, entre otros.

Necesidad de mejorar la comprensión escrita y representación gráfica en la resolución de problemas. En mayor medida en nuestro ciclo, aumentar el trabajo manipulativo con material didáctico como ábacos, regletas …. en el aprendizaje de las matemáticas, trabajar situaciones de razonamiento y lógica.

En Competencia lingüística, y relativo a los tipos de palabras las propuestas serían:

Usar la lengua y todo lo que se va aprendiendo continuamente. No dejar contenidos ya asimilados estancados, sin uso. Utilizarlos como herramientas para construir el lenguaje.

Mediante la expresión oral trabajar el debate, la exposición, diálogos ,,, etc,

Como conclusión general pensamos que el momento en que se pasan las pruebas no es el más idóneo, ya que tras el verano el alumno/a viene algo “perdido y desconectado”.

Quizás fuera más adecuado pasarlas al final del curso anterior, en este caso 4º, o bien dedicar al principio de 5º , en septiembre, un tiempo a repasar y trabajar una tarea propuesta para el verano. Este control podría paliar, en cierta medida, esa “desconexión” de principios de curso y seguramente se obtendrían mejores resultados en dichas pruebas de diagnóstico.

2.3 2º CICLO PRIMARIA ÁREA DE LENGUA.

• Continuaremos con el programa de Apadrinamiento lector con la colaboración del alumnado y profesorado de Infantil.

• Desarrollo del Proyecto L y B ( lectura y biblioteca ).• Servicio de préstamo, lectura en sala, actividades de animación a la lectura.

lectora.• Desarrollo del Proyecto Lector de lectura eficaz, encaminado a crear lectores competentes y mejorar

la comprensión lectora.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevilla• Actividades de comunicación con otros centros, alumnos/as, organismos mediante cartas, e-mail,

entrevistas .... etc.

ÁREA DE MATEMÁTICAS.• Trabajar en el aula y en casa con cuadernillos de apoyo, reforzando el cálculo y la resolución de

problemas.• Emplear metodologías que faciliten la agilidad y el cálculo mental.• Reunión con las familias para fomentar en casa las prácticas de juegos lógicos, de razonamiento,

deductivos ……. etc , que faciliten el desarrollo de la inteligencia.• Trabajar con juegos lógicos de contenido matemático tipo sudoku y similares.• Potenciar los adquisición de conceptos geométricos relacionados con la vida real .• Solicitar al CEP el asesoramiento necesario a través de cursos, material didáctico … etc.

ÁREA CON. DEL MEDIO.• Conocer los fenómenos físicos básicos que se producen a nuestro alrededor.• Comprobar a través de sencillas experiencias los fenómenos naturales, cambios de estado,

estaciones del año, estudio de las plantas …… etc.• Llegar al conocimiento de conceptos básicos con visitas a páginas web didácticas.

3er. CICLO DE PRIMARIA.

ÁREA DE MATEMÁTICAS. Seguir con el trabajo ya iniciado de cálculo mental. Proponer iniciativas para el uso de las matemáticas de forma lúdica, bien en jornadas, gymkhanas u

otras acciones similares propuestas desde el grupo de trabajo de Matemáticas.

ÁREA DE LENGUAJE Seguir potenciando la lectura con los programas de lectura eficaz y apadrinamiento lector. Dar más protagonismo a la biblioteca de aula como medio de control de la práctica lectora. Realizar más acciones de expresión oral en nuestras clases con exposiciones orales de todo

tipo, narraciones, biografías, poesías…

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO Desarrollar técnicas de estudio. Acercamiento del alumnado al conocimiento científico, mediante la realización de actividades

concretas y manipulativas que le ayuden a comprender los conceptos. Trabajar en el aula con recursos didácticos atractivos. Material complementario de apoyo en clase a las explicaciones (experimentos, DVD’s, páginas web,

materiales didácticos manipulativos ….…) Potenciar la capacidad investigadora de nuestros alumnos tanto en la biblioteca del centro como en

casa.

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ANEXO.- RESULTADOS Y GRÁFICOS COMPARATIVOS OBTENIDOS A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN INFORMÁTICA SÉNECA-

En los folios posteriores aparecen los resultados comparativos obtenidos por la aplicación informática Séneca.

XXI .- ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA

La Educación en Valores.Este curso lo vamos a dedicar a resaltar los libros y autores/as cuya temática trate de los valores entorno a la convivencia. Siendo en este curso cuando vamos a desarrollar el Plan de Convivencia aprobado en el curso pasado, creemos necesario trabajar con un enfoque transversal, todos aquellos aspectos que vayan dirigidos a mejorar sustancialmente la convivencia y relaciones entre el alumnado .

Aplicación del Plan de Convivencia Escolar aprobado en el curso 2007-08.Existen serios problemas de convivencia en la sociedad actual, inmigración, etnias, idiomas, condiciones socio-económicas, riesgos de exclusión social …. etc; son características que hacen que la labor educativa en nuestro colegio, como centro e institución pública tenga que incidir en las normas y valores que ya están implícitos en este plan y que tenemos que insistir para conseguir una mejor convivencia dentro y fuera de las aulas.

Educación para la ciudadanía.Impartir conocimientos y contenidos curriculares tiene que ser compatible con la finalidad del centro de formar ciudadanos educados y sociables que puedan contribuir en un futuro en la consecución de una sociedad más justa y solidaria; por lo tanto, las actividades dirigidas a mejorar la conducta y la convivencia en el centro serán las siguientes:

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES.Asambleas de familias de curso donde se transmitan estos principios.

1ª quincena de septiembre Equipo Directivo

Asambleas de padres/madres/tutores/as 1er. Trimestre Tutores y tutoras.Asambleas de alumnado organizadas por Ciclos. 2º Trimestre Tutores, tutoras, Jefatura

de Estudios y DirecciónProgramación de las Actuaciones de los Mediadores de Conflictos (pasillos, recreos ….. etc.

Todo el Curso Jefatura de Estudios, Dirección y Delegados

de Clases.Proyecciones de audiovisuales, juegos cooperativos, visitas de web controladas y relacionadas con la convivencia.

2º y 3er. Trimestre. Tutores y tutoras.

Consensuar las normas de clase entre todos y adquirir responsabilidades en su cumplimiento.

Todo el curso Tutores y tutoras.

Desarrollo del programa de interculturalidad, con la intervención de la mediadora intercultural

Todo el curso Mediadora, Equipo directivo y tutores/as.

Respetar las normas de clase, hacia el compañero, tutor/a, hacia el centro.

Todo el curso Tutores y tutoras.

Proceso de elección de alumnos/as Delegados de 1er. Trimestre Tutores y tutoras.

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Plan Anual de Centro. Curso Escolar 2008-09 C.E.I.P. Jorge Juan y Antonio de Ulloa . Sevillaclases.

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Pac Curso 2008 09

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