JUNIO 20

09. N

º. 2

JUNIO 20

09. N

º. 2

Crítica

Sucesos

Investigación

Análisis

Homenajes

Entretenimiento

Opinión

Rincón literario

Imágenes

La revista del IES Puerto de la

Torre

La revista del IES Puerto de la

Torre

RESUMENRESUMEN

DELDEL

CURSOCURSO

2008-20092008-2009

Me es muy grato poder compartir con todas las personas que habeís participado eneste proyecto, este pequeño espacio. El nuevo ejemplar de Pupi3 que sale a la luz pre-tende continuar llenando este hueco dejado en el seno de nuestro Centro por elnúmero anterior. Con la colaboración de todos y todas, con las de los lectores y lec-toras, espero que muchas de las inquietudes e ilusiones de las personas que han pro-movido esta revista se vean satisfechas. Además, podremos volver a disfrutar no sólode las primeras letras de nuestros alumnos y alumnas, sino también de la de personasexternas al Centro y que han colaborado en nuestra revista.

Por ello os propongo disfrutar del ejemplar que tenéis en vuestras manos, aperderos en sus páginas y a imaginar a partir de ellas historias increíbles. Si esto osparece poco no dudéis en participar en próximos números.

¡Ánimo!

Juan Sancho

Director del IES Puerto de la Torre

La presente publicación surge de la iniciativa de un grupo de profesores yLa presente publicación surge de la iniciativa de un grupo de profesores y

profesoras del IES Puerto de la Torre. Dichos docentes, tras constituirseprofesoras del IES Puerto de la Torre. Dichos docentes, tras constituirse

en grupo de trabajo del Centro del Profesorado de Málaga, han llevado aen grupo de trabajo del Centro del Profesorado de Málaga, han llevado a

cabo diversas actividades relacionadas con la importancia y el poder de loscabo diversas actividades relacionadas con la importancia y el poder de los

medios de comunicación en las sociedades actuales, siendo la creación de lamedios de comunicación en las sociedades actuales, siendo la creación de la

revista su último y más productivo fruto.revista su último y más productivo fruto.

Sin más, el grupo se despide con la ilusión de la lectura de la mismaSin más, el grupo se despide con la ilusión de la lectura de la misma

agrade a toda la comunidad educativa del IES Puerto de la Torre.agrade a toda la comunidad educativa del IES Puerto de la Torre.

2

PRESENTACIÓN

FIN DE LA FIESTA

¡HASTA EL CURSO

QUE VIENE!

Aula del IES Puerto de la Torre durante las huelgas efectuadas.

PLAN BOLONIA: OPORTUNIDADPLAN BOLONIA: OPORTUNIDAD

O UN PO UN PASO ASO AATRÁSTRÁSEl proyecto ha dado lugar a un intenso

debate en el ámbito educativo en toda

Europa. Los argumentos en contra y a

favor son múltiples y variados. Opinen por

si mismo: Bolonia supondrá una privati-

cación de la universidad pública; es nece-

sario, para así homogeneizarnos con el

resto de Europa.

DAVID RUIZ

Bolonia se acerca, eso es lo que

suena en nuestras aulas. Unas aulas

vacías por reiteradas huelgas,

donde la falta de información ha

sido la nota predominante. Por eso

debemos preguntarnos: pero...

¿Qué es el Plan Bolonia?

En 1999, los ministros de edu-

cación de los países miembros de la

Unión Europea firmaron la denom-

inada Declaración Bolonia, un plan

de convergencia cuyo objetivo es

facilitar el intercambio de estudi-

antes y titulados en los países de la

Unión, así como, adaptar el con-

tenido de los estudios a las deman-

das sociales.

El Plan Bolonia, que debe estar

implantado antes de 2010, supon-

drá un cambio de mentalidad.

Desaparece la tradicional división

entre diplomaturas y licenciaturas.

A partir del mismo, pasarán a

denominarse carreras de primer y

segundo grado. Posteriormente, y

para completar la formación y la

especialización, los alumnos

podrán cursar másteres oficiales,

que serán ofertados por las propias

universidades. Los precios de los

mismos oscilarán entre los 1000 y

los 6000 euros.

Para financiar estos esstudios,

surge una nueva figura: las becas-

préstamo. Los alumnos que las

soliciten pueden recibir una canti-

dad de dinero que deberán devolver

posteriormente Si en 15 años no

tienen un trabajo bien remunerado,

quedan exentos de devolver el

préstamo.

ACTUALIDAD

3

CREPÚSCULOCREPÚSCULO

ENTREVISTENTREVISTA A A LA LOS LECTOS LECTORES DE LA SAORES DE LA SAGAGA

CrCreepúsculo es una nopúsculo es una novvela rela romántica de vomántica de vampirampiros dirigida al púbos dirigida al público adolescentelico adolescente.. Su autorSu autora es laa es la

estadounidense Steestadounidense Stephenie Mephenie Meyyer y se puber y se publicó en 2005.licó en 2005. Es la primerEs la primera para par te de una serie de cuate de una serie de cua--

trtro libro librosos,, de la que están pubde la que están publicadoslicados,, además de Crademás de Creepúsculopúsculo,, Luna nLuna nueuevva,a, EcEclipselipse,, y y AmanecerAmanecer..

Esta noEsta novvela ha sido trela ha sido traducida a naducida a numerumerosas lenguas:osas lenguas: Español,Español, CaCatalán,talán, HúngHúngararoo,, FFrrancésancés,,

ItalianoItaliano,, Alemán,Alemán, SuecoSueco,, NorNor ueueggoo,, PPoror tuguéstugués,, BrBrasileñoasileño,, ChinoChino,, TTailandésailandés,, JJaaponésponés,, HolandésHolandés,,

DanésDanés,, ChecoCheco,, CorCoreanoeano,, TTururcoco,, RRusouso,, Finlandés y RFinlandés y Rumanoumano..

La película se estrLa película se estrenó el 12 de diciembrenó el 12 de diciembre de 2008 en España.e de 2008 en España. Dirigida por CaDirigida por Catherinetherine

HarHarddwicwickkee,, el larel larggometrometraje tiene como praje tiene como protaotaggonistas a Ronistas a Roberober t Pt Paattinson y Kristen Stettinson y Kristen Stewwarar t.t.

DiDivverersos alumnos del IESsos alumnos del IES,, de distintos curde distintos cursos y edades han leído la nosos y edades han leído la novvela,ela, por eso nospor eso nos

interinteresa conocer de primeresa conocer de primera mano su opinión acera mano su opinión acerca de la misma.ca de la misma.

ISABEL DUARTE

1. ¿Cómo os enterasteis de la

existencia de Crepúsculo?

BEATRIZ: En un centro comercial

me llamó la atención la pprtada, leí

la contraportada y me interesó.

CINTHIA: Por recomendación.

DAVID: Cuando salió la película,

una amiga me lo regaló.

ESTRELLA: En la biblioteca públi-

ca vi Amanecer, sin saber que había

otros tres libros anteriores. Me

interesó la contraportada y mi madre

me los compró todos para Navidad.

LAURA: En una revista del Círculo

de Lectores.

2. ¿Qué os llevó a leerlo? D y E: El tema de vampiros me

interesa y como era un regalo, pues…

L: El tema parecía interesante y a mí

me gustan las sagas.

3. ¿Habíais visto la película

antes de leer el libro o la

habéis visto después? ¿Qué

impresión os causó?B, L y C: Lo hemos visto visto

después. No refleja lo que

esperábamos, se salta partes que con-

sideramos importantes…Los actores

no se acomodaban a la idea que trans-

mite el libro sobre ellos. . La película

no me ha satisfecho, esperaba más.

E: la vi antes. Me encantó, tuve que

insistir mucho para que mi madre me

llevara. Cuando leí los libros me di

cuenta de que había muchas diferen-

cias y que prefería los libros.

4. Estáis enganchados a la

serie, ¿dónde reside el poder

del relato para que devoréis

las páginas con tanta rapidez?E: Por la originalidad, nunca había

conocido una historia de amor entre

humanos y vampiros y cada capítulo

te deja con la intriga de qué va a

ocurrir a continuación.

C, B, D: Por su amenidad... la histo-

ria es buena; y por la intriga.

5. ¿Cuántos títulos os habéis

leído?Bea, Estrella y Cintia, los 4; David

está con el 1º; y Laura tres y medio.

6. ¿Qué opináis de que la bib-

lioteca del IES los haya

adquirido?

TODOS: Es una buena iniciativa

porque así los que no son buenos lec-

tores tienen la facilidad de engan-

charse por recomendación de otros

compañeros. Si en el recreo nos abur-

rimos podemos leer en la biblioteca.

7. ¿Lo recomendais?

C: Leedlo porque a partir del primer

capítulo ya no puedes parar, de lo

emocionante que es.

D: Os lo recomiendo porque es una

historia muy buena, original y te

enganchas sin querer.

Imágenes del largometraje Imágenes del largometraje CrepúsculoCrepúsculo

ENTREVISTA

4

La necesidad de conocer y preservar La necesidad de conocer y preservar nuestro pasado históriconuestro pasado histórico

DAVID RUIZ

Es inexcusable el imperativo

legal de las

Administraciones en la

tutela, preservación y con-

servación del legado monu-

mental, de forma que permi-

ta a una comunidad recono-

cerse y sentirse representada

por los mismos.

Sin embargo, las recalifica-

ciones urbanísticas y las con-

siguientes plusvalías sobre el

suelo o, simplemente, la

desidia de nuestros gober-

nantes han provocado un

borrado del pasado

malagueño.

Así ocurre con nuestra con-

siderable huella industrial.

Hoy en día, la ciudadanía,

interpretando lo que ve a su

alrededor, podría llegar a la

errónea conclusión de que

Málaga fue siempre una ciu-

dad turística. La verdad es

bien distinta: los estudios

económicos confirman que,

tras Barcelona, Málaga fue

la segunda ciudad industrial

hacia mediados del siglo

XIX; nuestra capital fue la

primera en instalar altos

hornos y en dominar el mer-

cado del hisrro fundido; en el

sector textil era líder en

cuanto a tecnología avanza-

da; etc.

Tras el cese de la actividad

industrial (no muy lejano en

el tiempo. Recordar que el

cierre de la planta fabril de

“Los Guindos” se efectuó el

15 de noviembre de 1979)

comenzó la demolición de

todo el tejido industrial

malagueño: destrucción de la

fábrica textil “La Aurora”

para construir el centro com-

ercial Málaga Larios;

demolición del silo portuario

para realizar el palmeral de

las sorpresas; el desmante-

lamiento y parcial destruc-

ción de la estación de ferro-

carril para la construcción

del centro comercial María

Zambrano; etc.

No podemos olvidar de

donde venimos y, además,

tenemos la obligación de

hacerselo saber a los más

jóvenes.

La restauración de la

chimena industrial de

los Guindos, único

elemento que se ha

conservado de la

desaparecida fundi-

ción de plomo, invita a

reflexionar acerca de

cómo la desaparición

de la actividad indus-

trial asigna nuevos

valores y funciones a

la arquitectura indus-

trial, como testimonio

material de un periodo

histórico que fue par-

ticularmente brillante

en Málaga

VVista del Puerista del Puerto de la to de la TTorrorre.e.

¿Y de dónde viene el¿Y de dónde viene elPuerto de la Torre?Puerto de la Torre?

El origen del asentamiento

humano en Puerto de la

Torre se debe, como su pro-

pio nombre indica, al

enclave de la torre alme-

nara que vigilaba el

antiguo camino de Málaga

a Antequera, pasando por

Almogía y Villanueva de la

Concepción. El camino dio

lugar a la aparición de

numerosas posadas y ven-

tas que perduran en la

actualidad.

Los pobladores de Puerto

de la Torre eran inicial-

mente emigrantes de

Almogía y su comarca, a la

que tenían (y siguen tenien-

do) una fuerte vinculación

debido al transporte de

trigo y aceitunas a los

antiguos molinos, de los

cuales aún quedan una

fábrica de aceite y varias

de panes.

PATRIMONIO HISTÓRICO

5

6

DRB

NOTICIAS VARIAS

AA LALA CIUDAD CONDALCIUDAD CONDAL

ANTONIO RUIZ

El 19 de febrero -después de mes y medio

vendiendo mantecados y bombones- un

grupo de alumnos de 1º y 2º de

Bachillerato, acompañados de 3 profesores

nos embarcamos en el aeropuerto Pablo

Ruiz Picasso con destino a la Ciudad

Condal. En El Prat de Llobregat, tras el

despiste a la hora de recoger las maletas,

nos esperaba Montse, fabulosa guía que,

en los cinco días que duró el viaje, nos

acompañó y explicó las maravillas de la

ciudad de "La Catedral del Mar"- espléndi-

da iglesia del gótico catalán, Santa María

del Mar-.

Tour histórico por el Barrio Gótico, con

visita a la Catedral de Santa Eulalia y al

Museo Picasso; panorámica por el Museo

Modernista de Antonio Gaudí al aire libre:

Casa Batlló y Casa Milá -La Pedrera- en el

Paseo de Gracia, Parque Güell en la mon-

taña del Carmel, y la Sagrada Familia en el

centro de Barcelona; por la tarde visitamos

el Museo de Ciencias "Cosmo Caixa

Barcelona".

Otros dos días los dedicamos a recorrer los

alrededores: Monasterio de Montserrat,

villa costera de Sitges -donde coincidimos

con sus famosos carnavales-, y, como no, la

ruinas de la Tarraco romana.

El día 23 finalizamos nuestra estancia:

conocimos a muchos personajes históricos

en el Museo de Cera, pisamos el césped del

Camp Nou antes de subir a sus gradas y

descender después al Museo-Santuario del

Barça - allí guardan todos sus trofeos y

reliquias-; para recuperar fuerzas nos

comimos una suculenta paella en el restau-

rante que El Corte Inglés tiene en la última

planta de su edificio en la Plaza de

Cataluña -las vistas son magníficas, desde

allí se domina gran parte de la ciudad-;

dimos el último paseo por Las Ramblas

para dirigirnos al Port Vell y en el Imax de

su centro Maremagnum vimos una proyec-

ción en 3D antes de regresar a nuestra ciu-

dad, donde aterrizamos sobre las 22,15.

Aprovecho estas líneas para felicitar al

alumnado participante, tanto por su actitud

positiva como por su excelente compor-

tamiento durante el viaje de estudios.

En una semana deEn una semana de

abri l . . . muy cultural . . .abr i l . . . muy cultural . . .

RAFI POZAS

El IES Puerto de la Torrede Málaga ha celebradodesde el 20 al 24 de abrilla "XVI Semana Cultural".En la misma han participa-do todos los miembros dela Comunidad Educativa:alumnado, profesorado y elAMPA "DANTE" que ha

colaborado en la subven-ción de los premios.También hemos contadocon la participación delAyuntamiento de Málaga(Área de Cultura, de MedioAmbiente y de laJuventud), de la Diputaciónde Málaga, de la

Asociación para el Estudiode la Lesión MedularEspinal AESLEME, delCentro de OrientaciónSexual, de la Policía Localy Nacional, y con la dis-ertación de ponentes de laUniversidad de Málaga(UMA) y del propio Centro.El alumnado ha realizado17 salidas de interés cultur-al. Se han efectuadoexposiciones de"Fotocromos" y de"Automóviles". También hahabido durante los recreos

torneos de "Trivial", de"Stepmanía", de "Eco yNarciso", de "Rómulo aRemo", de "Monstruos yHéroes", de "Trabajos deHércules" y diferentescompeticiones deportivas.

Durante esta semana sehan ido alternando lassesiones lectivas con lasactividades programadas.Todo con el objetivo decomplementar la formacióndel alumnado.

Nuestro agradecimiento atodos los colaboradores.

Aproximación

demográfica

al Puerto de la

Torre

Con el objetivo de conocerel entorno demográfico delIES Puerto de la Torre, a lolargo del segundotrimestre se realizó unestudio tomando comomuestra los núcleos famil-iares de nuestros alumnosy alumnas de 3º de ESO.En total, se recogieron 98hojas censales que atañea 382 habitantes. Losresultados son los que acontinuación se presentan:

En lo correspondiente ala población activa, sólo el8% trabaja en el sector pri-mario; un 30% en elsecundario; y un 52% en elterciario.

En el distrito, y según lamuestra, conviven máshombres (53%) quemujeres (47%)En número de inmigranteses del 9%.

Por último, destacar queel 58% de las personasencuestadas no poseeningún estudio. Lo que nosrecuerda la grandeza de laeducación en los tiemposactuales, así como laimportancia de su estímulopor parte de las familias.

Habitos deHabitos devida saludablesvida saludablesAUTOR/AR

Todos te dicen que debes llevar un estilo de vida

mejor, pero no sabes cómo hacerlo ni conoces las

razones para lograrlo. Encuentra aquí unos consejos

que te ayudarán a conseguir una vida saludable.

Bueno, si te falta un impulso para seguir este

camino, te contamos que hace poco se descubrió a

través de un estudio hecho en Estados Unidos, en la

Clínica Mayo, que la mujer frente al hombre tiene

una probabilidad tres veces superior de padecer

cáncer, aunque el 65% de estos males se pueden

prevenir si llevamos un estilo de vida saludable.

Para conseguir este estilo de vida es nece-

sario tener en cuenta la salud de modo integral, ya

que así se gozará de una existencia más plena. Para

ello, te presentamos una pauta de conducta y con-

sejos de salud que brindarán una mejor calidad a

nuestro existir. Síguelas y verás los cambios.

LLEVAR

UNA VIDA

ACTIVA

Reducir la

ingesta de grasas

saturadas

COMER

MÁS FRUTAS

Y VERDURAS

Mantener

un peso

equilibrado

Dormir

las horas

necesarias

Vigilar

la

alimentación

Cuida tu

cuerpo y tu

mente

NO

FUMAR

Pirámide nutricional.Pirámide nutricional.

NOTICIAS VARIAS

7

Fotocromas en Fotocromas en el Puertoel Puerto

ESTEBAN ROLDÁN

Con ocasión de la semana cul-tural se expuso un conjunto de26 juegos de fotocromos decine; éstos son imágenes enfotos de las distintas películasque se iban estrenando y que,antiguamente, se colocabanfuera de los cines, para que elpúblico pudiese hacerse unaidea de cómo sería ésta.Fotocromos que ya han dejadode hacerse, pues fueron sustitu-

idos en su momento por losconocidos trailers.

La exposición alberga-ba veintiseis películas, que van-desde "Sopa de ganso" (1933),hasta "La pasión" (2004),incluyendo en cada una reseñassobre el año de producción, eltítulo de la película, así como laficha técnica de ésta, incluyen-do en algunas además fotos derodaje. Exposición de fotocrExposición de fotocromas.omas.

Una mirada al

futuro del campoLOLA MARTÍN HIDALGO

En el pasado primer trimestre los alumnos de primero

y segundo de bachillerato fueron de excursión al

Centro de Investigación Agraria (IFAPA) que se local-

iza en Churriana. La visita fue debida a una jornada de

puertas abiertas que realizaba el centro, y en las que

nuestros alumnos compartieron experiencia con otros

siete institutos de educación secundaria. El objetivo

era que todos conocieran cómo se trabaja en la reali-

dad, y no como nos cuentan las películas, en ese estu-

pendo y complicado mundo que constituye hoy en día

la investigación científica.

El Centro de Investigación Agraria está com-

puesta por una veintena de biólogos e ingenieros. En

el mismo se están llevando a cabo actualmente distin-

tos proyectos de investigación agraria de primera línea

a nivel mundial, en campos tan distintos como: el

desarrollo de nuevas variedades de plantas, estudios

de dinámicas y control de plagas, economía del agua,

e incluso, las más novedosas técnicas de ingeniería

genética aplicadas a cultivos.

Fue interesante comprobar el interés de los

alumnos por todo lo que se les mostraba, a lo que

Los alumnos pudieron analizar muestras sobre microscopios

Explicaciones en un panel informativo.

ayudó en gran medida las cañas de azúcar (de las que

disponen de las últimas plantaciones de Europa), las

naranjas, y demás vituallas que iban recogiendo por el

camino. No podemos olvidar el cóctel final en los jar-

dines, bajo una gran carpa, donde alumnos y profe-

sores compartimos mesa y mantel.

Toda una experiencia para nuestras mentes... ¡y nues-

tras mochilas!, que llegaron un poco más cargadas.

CIENCIA

8

¿SABÍAS QUE?...SOBRE QUÍMICA

La química constituye una de las ciencias fundamentales del desarrollo científico y tecnológico. Por

ello, pensamos que es ilustrativo presentar algunos avances y récords centrados en dos aspectos:

uno más tecnológico y otro relacionado con las ciencias de la salud.

1.- El mundo mineral nos ofrece el material o gemamás dura, el diamante (10 en la escala de Mohs).Las piedras naturales son muy caras, teniendo granvalor en joyería, pero se pueden sintetizar en ellaboratorio y tienen grandes aplicaciones, como porejemplo en sistemas de perforación de rocas paraobras de ingeniería. El segundo en el ranking dedureza es el nitruro de boro BN.

2.- El compuesto que resiste mayores temperaturasantes de fundir es el carburo de tántalo, TaC(p.f.3985ºC), de gran interés como material refrac-tario en aplicaciones en la industria y reactoresespeciales. Un óxido que no alcanza ese máximotérmico es el óxido de torio ThO2, pero actual-

mente tiene ventajas sobre el otro, ya que su puntode fusión es de 3220ºC y tiene una gran resisten-cia química.

3.- El reactivo químico más ácido no es el ácidosulfúrico, sino el ácido fluorosulfónico, HSO3F, quees un millón de veces más fuerte.

4.- Como era de esperar, el producto farmacéuticoque bate todos los récords es el ácido acetilsalicíli-co, denominado "aspirina" por la empresa alemanaBayer. Se estima un consumo diario de 100 millonesde pastillas en el Mundo, con aplicaciones en diver-sas enfermedades.

RAFI POZAS

MUJERES EN LA HISTORIA

9

SIMPLEMENTE... HIPATIASIMPLEMENTE... HIPATIA

POR TERESA CARVAJAL ATENCIA Y ÁNGELA SERRANO ALCARAZ

El nombre de Hipatia significa "la

más grande". La leyenda de Hipatia

de Alejandría nos muestra a una

joven matemática y filósofa, cuya

muerte violenta marca un punto de

inflexión entre la cultura del razon-

amiento griego y el oscurantismo del

mundo medieval.

Hipatia de Alejandría fue,

sin duda, una de las primeras

mujeres en la historia que con-

tribuyó al desarrollo de la ciencia.

Nació en Alejandría, Egipto en el

año 370 de nuestra era y murió en

esa misma ciudad en el 415.

El padre de Hipatia, Teón,

fue también un ilustre matemático y

astrónomo cuya vida está asociada

al Museo. El Museo era una institu-

ción dedicada a la investigación y la

enseñanza, fundada por Tolomeo,

general de Alejandro Magno, con

más de cien profesores y dos bib-

liotecas. El Museo de Alejandría

tenía siete siglos cuando nació

Hipatia. En el Museo trabajaron

importantes matemáticos, entre

otros: Euclides , Arquímedes de

Siracusa, Apolonio, Eratóstenes de

Cirene...

Hipatia se dedicó, durante

veinte años, a investigar y enseñar

Matemáticas, Geometría,

Astronomía, Lógica, Filosofía y

Mecánica en el Museo en dónde

ocupaba la cátedra de Filosofía

platónica. Ganó tal reputación que su

casa se convirtió en un gran centro

intelectual. Quien deseaba pensar

filosóficamente iba desde cualquier

lugar hasta donde ella se encontraba,

pero además de saber filosofía era

también una incansable trabajadora

de las ciencias matemáticas

Hipatia se convirtió en una de

las mejores científicas y filósofas de su

época, erudita de un conocimiento

que los cristianos identificaban con

el paganismo y que por tanto

perseguían. Los cristianos quemaron

y destruyeron todos los templos y

centros griegos, persiguieron a todos

los académicos del Museo obligán-

dolos a convertirse al cristianismo si

no querían morir. Hipatia se negó a

convertirse al cristianismo, se negó

a renunciar al conocimiento griego,

a la filosofía y a la ciencia. En la

cuaresma, en marzo del 415, acusa-

da de conspirar contra el Patriarca

cristiano de Alejandría, fue asesina-

da. Un grupo de cristianos enardeci-

dos la encontraron en el centro de

Alejandría y, como escribió Sócrates

Escolástico: "La arrancaron de su

carruaje, la dejaron totalmente

desnuda; le tasajearon la piel y las

carnes con caracoles afilados, hasta

que el aliento dejó su cuerpo..."

De ella se ha dicho:

"Hipatia es la primera mujer de

ciencia cuya vida está bien docu-

mentada". "Aunque la mayoría de

sus escritos se han perdido existen

numerosas referencias a ellos". "Fue

la última científica pagana del

mundo antiguo, y su muerte coin-

cidió con los últimos años del

Imperio romano". "Ha llegado a

simbolizar el fin de la ciencia

antigua"

Marie Curie fue una pio-

nera polaca en el estudio

de las radiaciones.

Renunció a la riqueza para

que sus descubrimientos,

que ayudan a combatir el

cancer, fueran para toda la

humanidad.

Gonxha Agnes fundó la

congregación Misioneras

de la Caridad para ayudar

a los pobres. Dos años

después de su muerte,

Juan Pablo II abrió la

causa de su canonización.

Recibió el Nobel de la Paz

en 1979.

Valentina Vladimírovna

Tereshkova fue la primera

mujer de la historia en via-

jar al espacio, a bordo del

Vostok 6 en 1963.

Cleopatra Filopator Nea

Thea heredó de su padre el

trono de Egipto. Sus

amores con Julio César y

Marco Antonio la con-

virtieron en una de las

soberanas con más poder

de la antigüedad.

PPALABRAS, VERSOS... ALABRAS, VERSOS... NuestrNuestra biblioteca abre sus puertas para biblioteca abre sus puertas para que la poesía, libremente, salga y entre. Losa que la poesía, libremente, salga y entre. Lospoetas consagrpoetas consagrados están en los libros a la esperados están en los libros a la espera de que los abra de que los abramos y descubramos y descubramos queamos que

lo que ellos dijeron es lo que nosotros también lo que ellos dijeron es lo que nosotros también sentimoSsentimoS. Aquí no ha. Aquí no hay edad.y edad.

ESPERANZAESPERANZA PERDIDA...PERDIDA...

MirMiro las estro las estrellas del cieloellas del cielo

y ry recuerecuerdo en ellas tus besos, do en ellas tus besos,

sintiendo en su luz tu mirada...sintiendo en su luz tu mirada...

PerPero el viento golpea el ro el viento golpea el recuerecuerdodo

haciéndome ver que te fuiste,haciéndome ver que te fuiste,

que ya nada te traerá a mi que ya nada te traerá a mi

lado, que una vida sin mí elegiste...lado, que una vida sin mí elegiste...

Más ni un tornado me hará olvidarMás ni un tornado me hará olvidar tete

ni siquiera la muerni siquiera la muerte lo conseguirá,te lo conseguirá,

pues mi vida y tu alma se entrpues mi vida y tu alma se entree--

lazarlazaronon

y jamás ya nadie las separará...y jamás ya nadie las separará...

Mi corazón ya no lateMi corazón ya no late

tu martu marcha le hizo pararcha le hizo parar,,

sin ti persin ti perdió la esperanzadió la esperanza

sólo tú eras luz en la oscuridad...sólo tú eras luz en la oscuridad...

Gritaré tu nombrGritaré tu nombre en silencioe en silencio

aún sabiendo que no vendrás...aún sabiendo que no vendrás...

que decidiste corque decidiste cor tar nuestrtar nuestros lazosos lazos

abandonándome a la crabandonándome a la cruel soledad...uel soledad...

Y aún sabiendo que debería vivirY aún sabiendo que debería vivir,,

no encuentrno encuentro fuerzas para lucharo fuerzas para luchar,,

ya rya renuncio a este mundo sin tienuncio a este mundo sin ti

sin ti rsin ti renuncio a la eternidad...enuncio a la eternidad...

Hasta siemprHasta siempre mi vida,e mi vida,

tuyo será por siemprtuyo será por siempre mi corazón...e mi corazón...

y aunque ya no me quieras ry aunque ya no me quieras recorecordar dar

nunca olvides nuestrnunca olvides nuestro primero primer......

...beso de amor...beso de amor......

E d w a r dE d w a r d

Primer premio bachilleratoPrimer premio bachillerato

Un sentimiento ajeno a la gente,Un sentimiento ajeno a la gente,

ese sentimiento que vive en mi mente,ese sentimiento que vive en mi mente,

ese erese eres tú.es tú.

Ese que vive a mi lado y nunca me ha abandonado.Ese que vive a mi lado y nunca me ha abandonado.

Nunca le he dicho a nadie lo que sientoNunca le he dicho a nadie lo que siento

porporque no quierque no quiero que sepan que es ciero que sepan que es cier toto

aquello que un día dijeraquello que un día dijeron.on.

PerPero hoyo hoy, estoy dispuesta a gritárselo al viento, , estoy dispuesta a gritárselo al viento,

porporque me he dado cuenta que erque me he dado cuenta que eres aquello que más quieres aquello que más quiero.o.

Estoy dispuesta a sonrEstoy dispuesta a sonreíreír,,

siemprsiempre que estés junto a mí.e que estés junto a mí.

PorPorque has sabido darme la felicidad que un día me faltó,que has sabido darme la felicidad que un día me faltó,

porporque has sabido abrazarme cuando me faltaba ese calorque has sabido abrazarme cuando me faltaba ese calor,,

porporque te quierque te quiero. o.

Dame la mano y perDame la mano y perdámonosdámonos

en ese horizonte donde siempren ese horizonte donde siempre estare estaremos los dos.emos los dos.

B e a t r i z G r a b i e l iB e a t r i z G r a b i e l i

Primer premio ESOPrimer premio ESO

Cada amanecer me desperCada amanecer me desper tabataba

pensando en tu sonrisa,pensando en tu sonrisa,

rrecorecordaba cada minuto vividodaba cada minuto vivido

a tu lado.a tu lado.

Y en cada pensamietno unY en cada pensamietno un

latido que me rlatido que me recorecordaba que nodaba que no

estabas aquí.estabas aquí.

El tiempo transcurEl tiempo transcurrió comorió como

un río que sigue su curso,un río que sigue su curso,

abriéndose paso sin que nadieabriéndose paso sin que nadie

pudiera deternerlo.pudiera deternerlo.

Así fue tu vida como un ríoAsí fue tu vida como un río

paso de larpaso de largo dirgo directo al marecto al mar..

ComparCompartiste tus últimos díastiste tus últimos días

conmigo, y te lo agradezcoconmigo, y te lo agradezco

perpero en este momento sientoo en este momento siento

que no podré continuar másque no podré continuar más

con esta carcon esta carga tan pesada,ga tan pesada,

dejaré que mi llanto curdejaré que mi llanto cure mie mi

alma y pasaré de laralma y pasaré de largo comogo como

rru vida mía.u vida mía.

J o s é L u í s L ó p e zJ o s é L u í s L ó p e z

Primavera, primavera,Primavera, primavera,

suave como el aloe verasuave como el aloe vera

que al pasar su olorque al pasar su olor

perpercibimos su candorcibimos su candor..

Primavera, primavera,Primavera, primavera,

esperamos todo el añoesperamos todo el año

para sentir su sabia brisapara sentir su sabia brisa

que enloquece nuestra vista.que enloquece nuestra vista.

Primavera, primavera,Primavera, primavera,

por fin has llegado,por fin has llegado,

en el mes de marzo".en el mes de marzo".

J a v i e rJ a v i e r A l a c i oA l a c i o

RINCÓN LITERARIO

10

11

P O E S ˝ AP O E S ˝ ATTodos podemos aportar nuestrodos podemos aportar nuestra expresión más íntima y sentida para expresión más íntima y sentida para que la poesía viva que la poesía vivaasiempre. Leed una pequeña muestrsiempre. Leed una pequeña muestra de lo que escriben vuestros profesores y compañeros,a de lo que escriben vuestros profesores y compañeros,entre ellos, los ganadores del II Concurso de Pentre ellos, los ganadores del II Concurso de Poemas de Amor conoemas de Amor convvocado por la Biblioteca.ocado por la Biblioteca.

AHORAAHORA TE LLAMAS TRINITE LLAMAS TRINI

TTe quise,e quise,

te quierte quiero,o,

sin habersin haberte conocido.te conocido.

Nuestras almas, Nuestras almas,

apraprehendidas.ehendidas.

NuestrNuestros cuerpos,os cuerpos,

extraños.extraños.

Ellas se completaban,Ellas se completaban,

disfrdisfrutaban,utaban,

amaban.amaban.

Ellos se añoraban…Ellos se añoraban…

TTe quiere quiero,o,

te quierte quiero,o,

habiéndote conocido:habiéndote conocido:

el dios que dirigeel dios que dirige

el amor universalel amor universal

así lo dispuso.así lo dispuso.

El tiempo más pequeño que nuncaEl tiempo más pequeño que nunca

se transformó se transformó

en imagen fija,en imagen fija,

blanco y negrblanco y negro,o,

después gris,después gris,

yy, al final, azul,, al final, azul,

como la melancolíacomo la melancolía

de nuestrde nuestro ro reencuentreencuentro,o,

de su rde su reencuentreencuentro,o,

el de ellos.el de ellos.

TTe quere querré,ré,

te quierte quiero,o,

aunque no te hubiese conocido.aunque no te hubiese conocido.

Ellos irán cambiando,Ellos irán cambiando,

no así ellas que,no así ellas que,

a través de los tiempos,a través de los tiempos,

se seguirán encontrandose seguirán encontrando

en el lugar adecuadoen el lugar adecuado

en el momento idealen el momento ideal

en el punto fijo,en el punto fijo,

eterno,eterno,

en el amoren el amor..

El manto de florEl manto de flores ya está cubriendo el campo. Los árboles yaes ya está cubriendo el campo. Los árboles ya

dan sus frdan sus frutos, madurutos, maduros y deliciosos. El cielo es azul y la brisaos y deliciosos. El cielo es azul y la brisa

agradable. El sol, peragradable. El sol, perezoso, se levanta cada vez más temprano,ezoso, se levanta cada vez más temprano,

para empezar un nuevo día de trabajo y deseando que empiece elpara empezar un nuevo día de trabajo y deseando que empiece el

crcrepúsculo, cada vez más tarepúsculo, cada vez más tardío.dío.

Los pájarLos pájaros cantan, alegros cantan, alegres, res, revoloteando, buscando comida paraevoloteando, buscando comida para

alimentar a sus polluelos.alimentar a sus polluelos.

Y el campo, todavía con el manto de florY el campo, todavía con el manto de flores ares arrropado, extiendeopado, extiende

ante el mundo un arante el mundo un arco-iris especial. co-iris especial.

Los tulipanes, coquetos, juegan con las altivas amapolas. PerLos tulipanes, coquetos, juegan con las altivas amapolas. Peroo

las simpáticas marlas simpáticas margaritas están temblando de tergaritas están temblando de terrroror. Y. Ya mismoa mismo

llegan los enamorados, buscando su consejo en el amorllegan los enamorados, buscando su consejo en el amor. .

Detrás de ese alborDetrás de ese alboroto, están las trabajadoras hormigas, oto, están las trabajadoras hormigas,

buscando comida para el invierno.buscando comida para el invierno.

Sí, ya se nota el calorSí, ya se nota el calor, deseando salir de su hibernación. Y, deseando salir de su hibernación. Ya haa ha

llegado la primavera.llegado la primavera.

EntrEntre almohadas re almohadas reposa tu alma eposa tu alma

mientras la mía te contempla, mientras la mía te contempla,

dormido por tu silencio.dormido por tu silencio.

Mientras rMientras respirasespiras

mientras vives sin pensar en ellomientras vives sin pensar en ello

mientras hablas con aladas palabras…mientras hablas con aladas palabras…

…en la distancia física……en la distancia física…

mi corazón te sientemi corazón te siente

mi mente te inmormi mente te inmortaliza.taliza.

Me abrasa por dentrMe abrasa por dentroo

las llamas de Erlas llamas de Eros,os,

que avivó que avivó Apolo Apolo

ante el rante el reflejo de su floreflejo de su flor..

Las alivia su sibilante silbidoLas alivia su sibilante silbido

rreavivándola otra vez…eavivándola otra vez…

…en azul.…en azul.

¿Cómo r¿Cómo respirarespirar

y pensar en tu ausencia?y pensar en tu ausencia?

…Uno los hilos que se cor…Uno los hilos que se cor tarán…tarán…

M a rM a r c i a l Sc i a l S t o r n it o r n i

MADREMADRE

¿Qué hombr¿Qué hombre se casóe se casó

con la luna?con la luna?

ABUELAABUELA

El hombrEl hombre de todase de todas

las noches.las noches.

MADREMADRE

¿Qué le pide la luna?¿Qué le pide la luna?

ABUERLAABUERLA

Amapolas doradasAmapolas doradas

y claveles sorpry claveles sorprendentesendentes

MADREMADRE

¿Él le pide algo?¿Él le pide algo?

ABUELAABUELA

Un dulce besO.Un dulce besO.

madrmadree

Decid su secrDecid su secreto.eto.

ABUELAABUELA

Su secrSu secreto es su nombreto es su nombree

L a u r a G ó m e zL a u r a G ó m e z

LALA LLEGADALLEGADA DE LADE LA PRIMAPRIMAVERAVERA

AMORIS FRAGMENTAMORIS FRAGMENTAA

M a rM a r c i a l Sc i a l S t o r n it o r n i

RINCÓN LITERARIO

HOGARHOGAR

A n ó n i m oA n ó n i m o

COMENTARIOS LIBROS COMENTARIOS LIBROS

Uno de las principales luchas que nos traemos los docentes es estimular a nuestros alumnos para que

práctiquen la lectura. Y cuando tienen ganas, nunca saben que leer. Por ello, el grupo de Primero

Bachillerato B recomienda los siguientes libros. Unos libros que, sin duda, te harán pensar.

PRIMERO DE BACHILLERATO B

Oraciones de esperanza está inspirado y escrito por mujeresque tienen o han tenido cáncer de mama, así como por susmadres, hermanos, hijos y amigos que las han acompañado. En el libro podrá encontrar reflexiones personales y textosrelacionados con las Sagradas Escrituras con el objetivo demotivar a las pacientes durante el diagnóstico, el tratamiento...Editado por Diana Los Ciale y con introducciones de PatriciaCorrigan, está colección ofrece la experiencia de vida, los pen-samientos y las oraciones personales de muchas mujeres cuya fe yvalentía pueden inspirarnos a todos.

Cuando el mundo gira enamorado.En esta obra, Viktor E. Frankl explica la experiencia que le llevó al des-cubrimiento de la logoterapia: prisionero de campos de concentración,sintió en su propio ser lo que significaba el frío, el dolor, las brutali-dades sin fin... sin embargo... nunca perdió la esperanza. Una obrarecomendad puesto que, tras estos hechos, nadie como él para juzgarnuestra condición humana sabia y compasivamente. Las palabras del doctor Frankl alcanzan un temple sorprendentementeesperanzador sobre la capacidad humana de trascender sus dificul-tades y descubrir la verdad conveniente y orientadora.

De la Tranquilidad del Alma es un libro en el cual su autor, LucioAnneo Séneca da a conocer algunas soluciones para encontrar ymantener la tranquilidad.Para este autor, la tranquilidad es un estado casi sagrado quehace que nos encontremos en paz con nosotros mismos. Un esta-do que nos lleva a la más profundas de las felicidades, a mirar lavida con alegría y sin temores.Para esto, Séneca, se basa en un factor que a lo largo del libroaparece consntante y que, a la vez, introduce cada uno de loscapítulos: el equilibrio.

12

UNA DE CURIOSIDADES

De acuerDe acuer do con las ledo con las le yy es de l Es tado nores de l Es tado nor tt eamer icano de Keamer icano de K entuckyentucky , cada per, cada per --

sona debe bañarsona debe bañar se a lmenos una vse a lmenos una v ez a l año .ez a l año .

¡ l a s c e b r a s s o n n e g r a s c o n r a y a s b l a n c a s ! , y n o a l r e v é s c o m o s e s u e l e c r e e r¡ l a s c e b r a s s o n n e g r a s c o n r a y a s b l a n c a s ! , y n o a l r e v é s c o m o s e s u e l e c r e e r..

Unos especialistas amputaron los cuernos de varios rinocerontes

en Namibia para desalentar a los cazadores furtivos. Poco

despúes deboern ponerles prótesis, pues las hembras no encontra-

ban atractivos a los machos mutilados

PENSAMIENTO

De vuelta al

barrocoLOLA MARTÍN HIDALGO

Nos lo pasamos muy bien en esta actividad. Al

principio nos montamos en el autobús con 1º-1

y 1º-3. Llegamos al Conservatorio, donde tuvi-

mos que esperar un rato porque había otros gru-

pos dentro. Entramos y nos sentaron con niños

de otros colegios. Los músicos salieron y

empezaron a tocar casi a oscuras, pero muy

bien. Estaban en la época barroca, era precioso

y tenían unos vestidos muy bonitos.

Estaban todos en un castillo que tenía las luces

apagadas porque un tenor milanés había dejado

a una condesa y ella estaba muy triste. Su canto

era dulce y triste a la vez, hasta que él volvió y su

canto era más alegre que un pajarillo. Cuando

cantaban juntos sonaba más fuerte que un

huracán.

Otro personaje era la princesa Robinson.

¡Pobrecilla! También estaba triste. Había un niño

pequeño que actuaba muy bien. Sus maquillajes

eran perfectos. Se pintaban de blanco para que

se supiera que eran de la nobleza y no

campesinos, que estaban morenos de tanto

cuidar sus cultivos.

Personalmente me fijé en muchos detalles

porque de mayor quiero ser actriz de teatro. Me

encantó y espero que a todos los que fueron

también.

PRACTICAS EN EMPRESAS DELOS ALUMNOS DE CICLOS FORMATIVOS DE ADMINISTRACIÓN

Alumnas de 2º Curso del Ciclo de Administración y Finanzas

ALBERTO

Durante todo el curso han estado contentas; pero ahoralo están mucho más: en marzo, las alumnas del 2º cursodel Ciclo de Administración y Finanzas terminaron su for-mación académica y comenzaron su fase de prácticasen una empresa.

Ya se acabaron los exámenes y las clases deContabilidad, de Informática, de Recursos Humanos, deFinanzas, etc. Comenzó la experiencia de conocercomo son las relaciones en un entorno laboral. Una vezsuperados los nervios normales del primer día de traba-jo, se enfrentaron a la excitante tarea de comprobarcomo se van a desenvolver en su puesto de trabajo. Loestán haciendo muy bien. Tienen la formación académi-ca adecuada para ello y también tienen las cualidadesnecesarias: las ganas de aprender y de trabajar.

En este curso el periodo de prácticas comenzó el30 de marzo y finaliza el 15 de junio. Se han selec-cionado importantes empresas. Harán su trabajo en:Leroy Merlín, Construcciones SANDO, EspectáculosMUNDO, Comercial del Sur de papelería, TuberíasVeleña TUVESA, Departamento de Administración de laCentral de MASKOM, Museo-Casa Natal de Picasso ySEUR.

Los jueves en lugar de ir a las empresas, lasalumnas vienen al Instituto para realizar un ProyectoIntegrado. Es el momento adecuado para reencontrarsecon sus compañeras de clase e intercambiar sus experi-encias; comentar como son sus relaciones con los jefesy con los compañeros, que trabajo están realizando, queestán aprendiendo etc.

Los alumnos del Ciclo Medio de GestiónAdministrativa es otra cosa. Empezaron sus prácticas enseptiembre y las finalizaron en febrero. Estos son yaunos "experimentados trabajadores". ..

Para todos ellos nuestros mejores deseosdurante la fase de prácticas y mucha suerte en el futuro.

13

NOTICIAS VARIAS

Sobre las actividadescomplementariasy extraescolares

RAFI POZAS/ANTONIO RUIZ

Las actividades complementarias y

extraescolares son concebidas como

un proceso más en el desarrollo del

alumnado. Están encaminadas a

enriquecer el ámbito personal y

académico, es decir, con ellas se pre-

tende conseguir una educación inte-

gral del alumnado.

Las actividades son un medio

para mejorar la comunicación entre el

alumnado y entre profesores/as y

alumnos/as, porque se realizan en un

ambiente más distendido.

Entre otros objetivos, se trata

de desarrollar valores relacionados con

la socialización, la participación, la

cooperación, el respeto a las opiniones

de los demás y la asunción de respons-

abilidades, así como el fomento de los

hábitos de comportamiento democráti-

co.

Para ello, se coordinan y

organizan las actividades que se con-

sideran de interés a la Comunidad

Educativa y así poder potenciar la

implicación de los distintos sectores en

la vida del Centro.

La programación de actividades en

nuestro Centro ha girado en torno a

actividades dentro y fuera del aula. Son

una forma amena de ampliar los

conocimientos adquiridos en el aula,

además de propiciar la diversión, el

ocio y el compañerismo. Por ello, se

han contemplado visitas a museos,

monumentos, y a otros lugares de

interés cultural y turístico.

Junto a las ya programadas por la

Vicedirección y el DACE, las iniciativas

de las actividades han surgido algunas

veces de los propios alumnos/as, otras

de los Departamentos Didácticos y

unas terceras de la A.M.P.A. Todas ellas

han sido atendidas y coordinadas en

igualdad de condiciones, si bien se

quiere reseñar la actitud colaboradora

de la A.M.P.A. del Centro respecto a las

actividades complementarias y

extraescolares, mostrando una especial

sensibilidad por las mismas al realizar

propuestas y ayudando a su finan-

ciación.

En general, los objetivos mar-

cados en el Plan de Centro han sido

alcanzados satisfactoriamente. Se ha

detectado un crecimiento en la partici-

pación, colaboración y atención a las

actividades culturales del Centro

respecto a otros cursos anteriores,

tanto por parte del alumnado como del

profesorado y de la A.M.P.A.

Asimismo estas actividades han sido

objeto de debate y planificación en los

diferentes foros de los distintos

órganos colegiados del Instituto.

NOTICIAS VARIAS

14

¿Oficio de hombre y oficio de mujer? ¿Oficio de hombre y oficio de mujer?

¿Salario de hombre y salario de mujer?¿Salario de hombre y salario de mujer?

Casi nadie discute hoCasi nadie discute hoy que hombry que hombres y mes y mujerujeres tenemos los mismos deres tenemos los mismos derecechos y las mismas obhos y las mismas ob liglig acionesaciones..

TTodos deodos deplorploramos la violencia macamos la violencia machista.hista. Cualquier perCualquier persona puede hacer cualquier trsona puede hacer cualquier tr aabajobajo,, sin fsin f ijarijarnos en elnos en el

sesexxo de quien lo ro de quien lo realiza.ealiza. Sin embarSin embarggoo,, ¿esto es así en la r¿esto es así en la realidad?ealidad?

PParara aa avveriguareriguar lolo,, los estudiantes de Cambios Sociales y Nuelos estudiantes de Cambios Sociales y Nuevvas Pas Pererspectispectivvas de Géneras de Género nos hemoso nos hemos

hechecho las siguientes prho las siguientes preeguntas y hemos inguntas y hemos invvestigestig ado parado para ra responderesponder las las estadísticas del Ministerio delas las estadísticas del Ministerio de

Igualdad:Igualdad: ¿Qué cic¿Qué cic los flos foror mamatitivvos eleos elegimos cgimos chicos y chicos y chicas? ¿Qué carhicas? ¿Qué car rrereras unias univverersitarias rsitarias realizan hombrealizan hombres yes y

mmujerujeres? ¿Qué pres? ¿Qué profofesiones hacemos unos y otresiones hacemos unos y otras? ¿Cuánto cobras? ¿Cuánto cobran ellos y ellas en el mismo ofan ellos y ellas en el mismo of icio?icio?

Oficio de hombres. Es curioso, pero, aunque alumnos y

alumnas tenemos las mismas posibilidades de hacer

cualquier ciclo formativo, aún hay ramas que son claramente

de chicos frente a otras de chicas. Así, son masculinos los

ciclos de mantenimiento de vehículos (1,5 % de chicas),

electricidad y electrónica (2 %), entre otros.

Oficio de mujeres. En el otro extremo, son femeninas

las ramas de F. P. relacionadas con imagen personal (97 % de

alumnas), textil, confección y piel (95 %), servicios sociales

(91 %), sanidad (90 %), etc.

sólo podemos hablar de cierta igualdad en los ciclos de

comunicación imagen y sonido (49 %), industrias alimenta-

rias (47 %) y hostelería y turismo (44 %)

La universidad es de las mujeres. Por otro lado, en

las carreras universitarias, si excluimos las ingenierías, las

mujeres son mayoría abrumadora: logopedia (90 % de

mujeres), enfermería (83 %), magisterio (83 %), trabajo

social (82 %), pedagogía (82 %), etc.

Tan sólo podemos hablar de algo de igualdad en carreras

relacionadas con la economía: administración y dirección de

empresas (53 % de alumnas), ciencias económicas y empre-

sariales (53 %), matemáticas (50%), etc.

¿Quiénes dirigen el negocio? Nos sorprende que,

aunque en las carreras relacionadas con la dirección empre-

sarial y la economía hay tantos hombres como mujeres, en

las directivas de las grandes empresas, de los 15.543 direc-

tivos sólo el 32 % son mujeres.

La brecha salarial. Una persona que dirija una empresa

de más de diez trabajadores gana de media unos 42.840 �

anuales, pero, si en vez de llamarse Don Mario su nombre es

Doña María, su sueldo se reduce en un 35 %.

¡PROYECTO DE INTERCULTURALIDAD!¡PROYECTO DE INTERCULTURALIDAD!Entrevista a un chico de 3º de ESO, natural de Bolivia. AEntrevista a un chico de 3º de ESO, natural de Bolivia. Aver... cómo sale...ver... cómo sale...¡Qué nervios!¡Qué nervios! ¡Y EL PRIMER PROBLEMA! MUCHOS DE NOSOTROS¡Y EL PRIMER PROBLEMA! MUCHOS DE NOSOTROS

NO SABÍAMOS DONDE ESTABA BOLIVIA.NO SABÍAMOS DONDE ESTABA BOLIVIA.

Está aquí... enEstá aquí... enAmérica del Sur.América del Sur.Es un país grande yEs un país grande ysin salida al marsin salida al mar

UNA DE LAS COSAS QUE MÁSUNA DE LAS COSAS QUE MÁS

NOS LLAMÓ LA ATENCIÓN DENOS LLAMÓ LA ATENCIÓN DE

BOLIVIA ES QUE... SU ALTIBOLIVIA ES QUE... SU ALTI--

TUD MEDIA SUPERABA... TUD MEDIA SUPERABA...

¡LOS ¡3000 METROS! EL RES¡LOS ¡3000 METROS! EL RES--

PIRAR TODO EN PROBLEMAPIRAR TODO EN PROBLEMA

QuéQuémal lugar para caersemal lugar para caerse

con la bicicon la bici

Je,jeJe,je

CONOCÍAMOS AL CHICO DE LA ENTRECONOCÍAMOS AL CHICO DE LA ENTRE--

VISTA, DEL RECREO Y DEL FÚTBOL. ENVISTA, DEL RECREO Y DEL FÚTBOL. EN

ESTO ÚLTIMO PARECE QUE DESTACA, ¡EH!ESTO ÚLTIMO PARECE QUE DESTACA, ¡EH!

PRIMERO PREPARAMOS LAPRIMERO PREPARAMOS LA

ENTREVISTA Y DEBATIMOS.ENTREVISTA Y DEBATIMOS.

¡’Y¡’Yahora qué preguntoahora qué pregunto

yo! ¡Este profe!yo! ¡Este profe!

LA ENTREVISTA...LA ENTREVISTA...

Hablamos un pocoHablamos un pocode tí: ¿de dóndede tí: ¿de dóndeeres? ¿edad?eres? ¿edad?

Hola a todos. Me llamo Mauri. Tengo 16 años y nací enHola a todos. Me llamo Mauri. Tengo 16 años y nací enCochabamba, cerca de la capital de Bolivia. Llevó tresCochabamba, cerca de la capital de Bolivia. Llevó tresaños en España. Primero vinieron mis padres, después yo.años en España. Primero vinieron mis padres, después yo.

En el colegio lo pase fatal. Mis compañeros de claseEn el colegio lo pase fatal. Mis compañeros de claseme ignoraban, se reían de mi y no me permitíanme ignoraban, se reían de mi y no me permitíanjugar al fútbol. En los recreos, siempre solo.jugar al fútbol. En los recreos, siempre solo.

Uno de mis sueños es terUno de mis sueños es ter--minar mis estudios enminar mis estudios enEspaña y volver a Bolivia.España y volver a Bolivia.Quiero contribuir a que miQuiero contribuir a que mipaís progrese y su poblaciónpaís progrese y su poblaciónviva cada vez mejor.viva cada vez mejor.

Y eso que mi país no es muy pobre. Y eso que mi país no es muy pobre. El principal problema que yo veo es laEl principal problema que yo veo es ladesigualdad de riqueza: unos muy ricos,desigualdad de riqueza: unos muy ricos,otros muy pobres. ¡Eso es injusto!otros muy pobres. ¡Eso es injusto!

He ido pocoHe ido pocoa Bolivia,a Bolivia,pero siemprepero siemprecuando vuelcuando vuel--vo pienso lovo pienso lomismo: ¡no semismo: ¡no sedan cuentadan cuentade la suertede la suerteque tienen deque tienen dehaber nacihaber naci--dos en undos en unpaís comopaís comoEspaña.España.

La verdad es que sí. La única forma queLa verdad es que sí. La única forma quetengo de comunicarme con ellos es portengo de comunicarme con ellos es porel messenger. Pero... ¡no es lo mismo!el messenger. Pero... ¡no es lo mismo!Además, allí son 5 horas menos. CuandoAdemás, allí son 5 horas menos. Cuandoyyo puedo, ellos están en el colegio.o puedo, ellos están en el colegio.

Ahora mismo tengo un poco de miedo. Mis padres me están dejando caer queAhora mismo tengo un poco de miedo. Mis padres me están dejando caer quequieren volverse a Bolivia. Yo, ahora mismo, no quiero. Mi objetivo es terminarquieren volverse a Bolivia. Yo, ahora mismo, no quiero. Mi objetivo es terminarmis estudios. Así que, puede ser que dentro de un año y medio, me quede solomis estudios. Así que, puede ser que dentro de un año y medio, me quede soloaquí. No me gusta nada tener que tomar esta decisión y alejarme de mi familia. aquí. No me gusta nada tener que tomar esta decisión y alejarme de mi familia.

Y encima, el colegio me matriculó enY encima, el colegio me matriculó enun curso inferior al que me tocaba.un curso inferior al que me tocaba.¡Yo nunca había sido mal estudiante!¡Yo nunca había sido mal estudiante!

Supongo queSupongo queecharás mucho deecharás mucho demenos a tu familia,menos a tu familia,a tus amigos, ¿no?a tus amigos, ¿no?

ANTES DE IRNOS, NOS SORPRENDIÓ...ANTES DE IRNOS, NOS SORPRENDIÓ...

¿Hay algo que te asuste¿Hay algo que te asusteen estos momentos?en estos momentos?

FIN DE LA PRIMERA ENTREVISTA.FIN DE LA PRIMERA ENTREVISTA.

¡NOS HA ENCANTADO!¡NOS HA ENCANTADO!

have you got problems with your classmateshave you got problems with your classmates

the best solution is... wordsthe best solution is... words

A proyect by Cristian JuradoA proyect by Cristian JuradoAl igual que la presente revista surge en el seno de un grupo de trabajo de varios

docentes, el cómic que se localiza en la parte superior es fruto de otro grupo. En

este caso denominado “Coeducación en idiomas”

Estimados todos:

Soy una alumna de 2º de ESO del IES Puerto de la Torre. El otro

día, en clase de lengua, trabajamos una canción que hablaba del

maltrato. Me gustaría exponer mi opinión sobre un tema del que

tristemente todos los días se reciben noticias. Me refiero a la vio-

lencia de género.

El maltrato de género aunque puede ir en dos direcciones, suele

ser en su mayoría actuaciones machistas de "hombres" que no

deberían llamarse como tales. Desde mi punto de vista, no hay

justificación para estas actitudes. Es triste que continuamente

oigamos o veamos noticias de este tipo. Hay muchas mujeres que

no denuncian por miedo a las represalias, por ello viven en una

continua agonía y desesperadas por liberarse del sufrimiento de

tener que padecer el desprecio y los insultos de aquella persona

que algún día quiso. La sociedad, al igual que el agresor, son

cómplices del maltrato; ya que con su silencio fomentan las

actuaciones violentas.

Por tanto, esperemos que las mujeres denuncien y se hagan oír.

Atentamente:

Genoveva Tejero Robles.

17

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

LAS HORMIGASLAS HORMIGAS

“Tracey Hill era una niña de un pueblo de

Connecticut y como todos los niños de sus

edad hacia trastadas día sí, día no.

Una buena tarde, junto con sus com-

paños de la escuela, Tracey se puso a

tirar cerillas encendidas en un

hormiguero. todos reían y reían de este

sano esparcimiento infantil.

De repente, Tracey vió algo que los

demás no vieron... o hicieron como que no

veían.... pero que a ella le paralizó y que,

desde entonces, guarda en su memoria:

ante el fuego... ante el peligro.... las

hormigas se separaban en parejas y, de

dos en dos, bien juntas, bien pegaditas,

esperaban la muerte...”

RUKY Y ZIKKOPor Fabiola Romero

Estábamos Gaia, Zikko, Ziro, Jori y yo sentados ala sombra de un árbol. Ziro cogió una pequeñapiedra y me la lanzó; yo la cogí y se la lancé a él.Así comenzamos a jugar a un pase.

- ¿Qué hacéis vosotros dos?- Se aburren.- Sí. ¡Ja, ja!- ¿Y si vamos a dar un paseo?- No, mejor vayamos al lago.

Zikko se levantó.

- Sí, vamos!- Al lago no…

Todos se levantaron y Jori me cogió de la muñe-ca para que me levantase. El lago no estaba muylejos y tan solo tardamos un par de minutos enllegar. Una vez allí todos se quitaron la ropahasta quedar en ropa interior y se metieron en ellago. Yo, en cambio, sólo me remangué las pern-eras del pantalón y me senté a orillas del lagomanteniendo los pies dentro del agua.

- Ruky, ¿no te vas a meter?- No me apetece.

Les saqué la lengua y di una patada en el aguasalpicándolos. Estuvieron cerca de una horajugando, sumergiéndose en el agua hasta queGaia, Ziro y Jori salieron del agua, se vistieron yfueron al pueblo en busca de comida. Zikko seacercó nadando hacia mí y apoyó sus brazossobre mis rodillas.

- ¿Por qué no te has querido bañar?- Ya te lo dije, no me apetecía.

Zikko se alzó en el agua y me metí en el aguajunto a Zikko. Él me cogió de las manos y mellevó al centro del lago, donde la profundidadera mayor y era más fácil nadar. Zikko puso sumano sobre mi mejilla y acercó sus labios a losmíos sin llegar a rozarlos y susurró:

- Ven, coge aire y sígueme.- ¿A dónde?

Zikko estrechó mi mano y se sumergió en elagua. El fondo del lago era realmente increíble yhermoso: algas con un extraño color verde dan-zaban de un lado a otro y unos curiosos peces

de distintos tamaños y colores nadaban enarmonía. En una de las paredes rocosas del lagohabía un gran agujero, como una cueva subma-rina. Zikko me llevó hasta allí y nos adentramos.Era un pasillo de rocas azules y brillantes queterminaba en una especie de cueva azul. Dentrode la cueva había una minúscula y extraña playade arena azul. Salimos a la superficie de la cuevay jadeando pregunté:

- ¿Dónde estamos, Zikko?- Hace tiempo descubrí este lugar.

Aún sin soltarnos de la mano nos acercamos a laextraña orilla y nos salimos del agua.

- ¡Increíble! Se está muy bien aquí.- Sí y lo mejor es que aquí siempre estaremos solos y podremos hacer lo que queramos.

Zikko se acercó a mí por la espalda y rodeó micintura con sus brazos, después me besó en lamejilla. Me giré para poder mirarle y le besé lev-emente en los labios. Él y yo dimos unos pasoshacia atrás hasta chocar contra la pared, unavez allí Zikko me besó y nuestras lenguas dan-zaron de boca en boca. Yo comencé a recorrersu espalda y poco a poco fui bajando la manohasta llegar por debajo de su cintura. Sonreí y élme besó. Zikko comenzó a acariciarme el pechomientras me besaba. Zikko se levantó, me dio laespalda y se puso la mano sobre la cabeza.

- Pensé que podría pero…

Me levanté y me puse frente a él.

- ¿Pero qué?- Ruky yo no puedo…No, no puedo. Conotro hombre…

Zikko apoyó su frente en mi pecho y comenzó allorar.

Puse mi mano sobre su mejilla y le hice alzar lacabeza para que me mirara a los ojos.

- ¿Me amas?- Si, pero…- Entonces, deja que te acaricie.

(...)

18

ESCUELA DE ESCRITORES

PASATIEMPOS

Sudoku

Ver para creerVer para creer

Prueba tu habilidadPrueba tu habilidad

Aunque no lo creas, es una circunferencia

Realiza el dibujo sin levantar el lápiz del papel

y sin pasar dos veces por la misma línea.

TRUCO DE MAGIA

Puedes probar este sencillo truco de magia con tus amigos o familiares.Puedes probar este sencillo truco de magia con tus amigos o familiares.Necesitarás una baraja española y un poco de habilidad. Vamos por pasos.Necesitarás una baraja española y un poco de habilidad. Vamos por pasos.

1. Empieza diciendo que cada uno tiene una carta especial que le persigue. Pide al espectador quehaga dos montones de 12 cartas cada uno y otro con las cartas que sobran. ¡Tienes quearreglártelas para ver la segunda carta de este montón sin que se note!

2. Di que la carta especial es la que has visto. Pídele que coja el primer montón y empiece acontar en voz alta desde 12 hacia atrás hasta que el número que diga coincida con la carta queaparece en ese momento. Por ejemplo, si va contando por el 8 y sale el ocho de copas, se para.Pon las cartas que sobran de ese montón en el montón de cartas sobrantes. Pídele al espectadorque haga lo mismo con el segundo montón de 12 cartas.

3. Ahora dile que para encontrar su carta especial, la que dijiste al principio, sólo hay que sumarlos números que han aparecido y contar en el montón principal. En este ejemplo, habría que con-tar 13 cartas en el montón principal.

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"No hay nada tan conforme a la naturaleza ni tan adaptado alos momentos, tanto favorables como adversos, de la existen-cia que la amistad". Esto decía Cicerón en su maravillosotratado moral "De amicitia" y es lo que puede resumir de unamanera precisa lo que es la esencia de la amistad: el amornatural.

Cuando escribo, preferentemente poesía, siempre es mi almala que lo hace trazando y formando mediante líneas aquelloque siento, aquello que amo o, por culpa del amor, he dejadode hacerlo. Escribo sobre el amor universal en toda su exten-sión (amor de pareja, amor fraternal, amor paternal, amor deamistad, amor sin más) coincidiendo con los momentos aními-cos y mentales más álgidos; por otro lado, el desamor y todolo que esto y otras situaciones y circunstancias pueden conll-evar, esto es, el abatimiento, la tristeza, y en un plano inter-medio, la melancolía, la nostalgia, fieles compañeras de mialma.

Si alguno de estos tipos de amor sobresaliese de los otros,presentándose como verdadero sustento anímico, sin lugar adudas éste sería la amistad, pues ésta puede aparecer en todoslos demás tipos, darle más sentido y, al mismo tiempo, mássabor. ¿ Adónde iría a parar la relación de pareja si, despuésde la pasión primaveral, no quedase el amor reposado deotoño? ¿No lo intentamos ser de todos nuestros seres queri-dos? A pesar de todo está claro que la amistad está por enci-ma del parentesco, aunque, como he dicho arriba, se intenteacercar los otros tipos de amor a la pureza de aquel.

Le canto a la amistad, porque es la clase de amor más per-fecta, porque sus ingredientes se llegan a convertir en ver-daderas piezas de un bello puzzle: la confianza mutua, de laque en ocasiones nace la magia de la complicidad, y laimposibilidad de agraviarse que ya señalaba Aristóteles en suÉtica a Nicómaco; el deseo ferviente de querer antes que serquerido; el anhelo también de convivir con el amigo, deseoque humanizó y dignificó al propio dios de la luz, Apolo, cuan-do se enamoró de Jacinto; aunque esto, sin embargo, no seanecesario para mantener tan hermosa virtud, pues, comodecía el filósofo estagirita, "las distancias no rompen sin más

tad puede existir sin todo esto que forma su esencia: si hayfalsedad premeditada, intereses creados y además provocamolestias inoportunas, está claro, esa relación no puede ser deamistad. Tal vez habría, en todo caso, "amistades especiales",esas que riéndose descaradamente del tiempo se visten deeternidad y que, con la misma inercia y velocidad, traspasanla propia muerte "física", para, sin envoltorios terrenales,seguir existiendo y desarrollándose en toda su plenitud.

Tal como nos recordaba Cicerón, "no hay peores enemigosde la amistad que la codicia del dinero y la ambición delpoder", es, por tanto, conveniente renunciar a esas amistades,que, como el célebre orador romano proclamaba, "salpicancon sus defectos a todos" y hacen que parezca que ésta se haido extinguiendo por sí sola: "descoserlas más bien que ras-garlas", anotaba Catón.

Si uno no quiere, no debe existir obstáculos ni de edad ni desexo, clases sociales, etc., por eso ¿vais acaso, por los con-stantes prejuicios sociales, a perder la oportunidad de forjartantas posibles amistades que pueden aparecer en tu vida, así comode dar y recibir abrazos, besos y sonrisas...que las engalanan? Yono quiero perder la oportunidad: quiero sentirme vivo.

la amistad, sino sólo su ejercicio", corroborando de este modola idea inamovible de que la amistad no es asunto de cuerpos,sino de almas, y, como es precisamente un asunto de almas,sobra el interés propio , así como la búsqueda incansable, yaque he llegado a la conclusión de que la amistad no se busca,se encuentra.

Es cierto que en la confianza mutua se encuentra la "magia"de la amistad. En ese estado especial, en el que únicamente elalma es la que se manifiesta, es cuando puedes hablar con eseamigo o amiga como a ti mismo y, como decía el propioCicerón, "es la que te hace más ligeras las situaciones adver-sas y más agradables los buenos momentos".

Por otro lado, no hay distintos tipos de amistad; la única quepara mí existe es la que muchos insisten en llamarla "ver-dadera amistad", pues, si esa verdadera amistad tiene comobase la autenticidad, la espontaneidad, así como el hecho deque nunca son molestas e inoportunas, qué otro tipo de amis-

DE AMICITIA¿Qué es para tí el valor de la amistad?

POR ESTEBÁN ROLDÁNPOR ESTEBÁN ROLDÁN