PLA D’AUTONOMIA DE CENTRES(PAC 09)

2

CONTINGUTS

Mòdul_4

El sistema d’informació

Mòdul_5

La coresponsabilitat

El Mapa estratègic Objectius. Estratègies. Recursos.

El pressupost. El pla de formació

Mòdul_3

Cap a on volem anar?

Com hi podem arribar?

Què necessitem?

L’avaluació del centre.

L’AGD. L’anàlisi DAFO

La matriu DAFO

Mòdul_2

On som?

Com podem avançar?

La planificació estratègica

El plantejament institucional

Mòdul_1

Anem a algun lloc?

Qui som? Com volem ser?

L’acord entre el Departament i el centre educatiuEls compromisos. El pla estratègic del centre. Els marges d’autonomia. Els recursos addicionals. L’avaluació i seguiment de l’acord.

L’aplicació de l’acord per curs

Participació i comunicacióEls indicadorsEl quadre d’informació i coordinació (QCI)

3

L’AUTONOMIA DE CENTRES

Andreas Schleicher, responsable de l’informe PISA, ha assenyalat que:L’autonomia no suposa que cadascun dels centres faci el que vulgui, sinó marcar uns objectius i deixar en mans del centre la flexibilitat necessària per aconseguir-lo amb el suport necessari. Són els centres els que han de considerar les distintes alternatives possibles per aconseguir un ensenyament de major qualitat per a tots els seus alumnes. Una vegada escollida l’alternativa que es considera més adequada, s’ha de negociar i acordar amb l’Administració educativa perquè hi hagi un treball comú i, un suport i una avaluació constant.Aquelles escoles que desenvolupen amb rigor un projecte educatiu d’aquestes característiques, que s’orienta a tots els seus alumnes i en què s’implica la seva comunitat educativa, han de formar part, sens dubte, del col·lectiu d’«escoles d'èxit»

4

“Els centres educatius disposen d’autonomia. En l’exercici d’aquesta autonomia, el seus òrgans de govern poden:

• fixar objectius addicionals (Definir les fites del centre)

• definir estratègies per assolir-los (p.ex. Globalitzar àrees, Establiment de relacions amb l’entorn, especialitzar-nos amb una/es activitat/s concreta/es, com l’ús de les TIC, aplicació de l’anglès, introducció d’una segona llengua estrangera, aplicació del Projecte Filosofia 3-18...)

• organitzar el centre (p.ex.definir el número d’alumnes per grup, destinació de les hores excedents, iniciar àrees abans-després, establir l’organigrama...)

• determinar els recursos necessaris (econòmics –vendre-comprar ordinadors-, humans -més atenció d’EAP, atenció dels serveis socials, contractació de personal auxiliar a través de l’AMPA-, materials –obres, material TIC, mobiliari-, )

• definir els procediments per aplicar el PROJECTE

EDUCATIU”

L’AUTONOMIA DE CENTRES

Llei d'Educació de Catalunya, Títol VII

5

La gestió del coneixementLa gestió del coneixement

– Assessorament i acompanyament

• Inspecció educativa - Inspector/a del

centre• ST• Servei educatiu

• SGOiQCE

- Assessorament i acompanyament

Treball en xarxa

Pla d’acompanyament

MODELS, PRINCIPIS, REPTES,MOTORS PER A UN PROJECTE D’AUTONOMIA DE CENTRES QUE NO GENERI DESIGUALTATS

CENTRES PMQCE

Escoles Instituts D’Altres TotalTOTAL 122 328 11 461

E-Catalunya

6

FACTORS QUE INFLUEIXEN EN L’ÈXIT EDUCATIU DE L’ALUMNAT

Les persones fins als 18 anys

família

Escola bressol

EscolaGrups d’iguals

Mitjans de comunicació

L’entorn social i altres experiències

Els agents educatius externs poden potenciar o neutralitzar la tasca de l’escola

LA IGUALTAT D’OPORTUNITATSEl nivell socioeconòmic de les famílies

ELS MITJANS EL LIDERATGE

EL PLA LA COMPLICITAT

LA PARTICIPACIÓ FACTOR CLAU

L’ALUMNAT

Projecte educatiu

Direcció

Professorat CE i CL

Recursos

L’entorn més proper

L

A C

OR

ES

PO

NS

AB

ILT

AT

7

La millora dels resultats educatius i de la cohesió social es pot atribuir al treball coordinat de diferents forces:

• les polítiques educatives dels governs.

• l’ajut de l’entorn a l’alumnat i a l’escola

• la gestió autònoma dels centres educatius i dels serveis educatius

• i el treball del professorat a l’aula i als serveis educatius.

FACTORS QUE INFLUEIXEN EN L’ÈXIT EDUCATIU DE L’ALUMNAT

8

Qui i com som?On som?

Com podem aconseguir-ho?

Què necessitem?

QÜESTIONS A PLANTEJAR-SE PER DONAR RESPOSTA AL REPTE A TRAVÈS D’UN PLA

ESTRATÈGIC

On volem arribar?

9

PROPOSTA PER L’ELABORACIÓ I APLICACIÓ DEL PLA ESTRATÈGIC

DE L’ENTORN

DE L’ORGANITZACIÓ

Amenaces Oportunitats

Debilitats Fortaleses

AVALUACIÓ

AGD i DAFO2

Estableix qui som i com

volem ser en una

perspectiva de mitjà i

llarg termini

PLANTEJAMENT

INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?

LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?

ELS VALORS

3

MAPA ESTRATÈGIC4

OBJECTIUSESTRATÈGICS

ESTRATÈGIES

INFRAESTRUCTURA ORGANITZATIVA I

RECURSOS

Indicadors de procés:d’aplicació i d’incidència sobre

els objectius PE

QCI

PLA DE

FORMACIÓ

6

ACTIVITATS8PRESSUPOST5

Indicadors de resultats:situació inicial i progrés

9

Centre DdE

7

10

EL PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL

Estableix qui som i com

volem ser en una

perspectiva de mig i llarg

termini

PLANTEJAMENT

INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?

LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?

ELS VALORS

11

Ha de ser una fórmula:Ambiciosa: Un repte, però realista.

Clara: De fàcil interpretació.Senzilla: que tothom la pugui entendre. Curta: perquè es pugui memoritzar

Compartida: Consensuada pel màxim nombre possible de persones de l’organització

•Qui som?•A què ens dediquem?•En què ens diferenciem?•Per a qui fem el que fem?•Com ho fem?•Quins valors respectem?

La raó de ser de l’organització Respon a les preguntes

Què i com voler ser d’aquí a X anys? A què ens dedicarem?En què ens diferenciarem?Per què i per a qui treballarem?Com ho farem?Quins valors respectarem?

És el futur de l’organització Respon a les preguntes

M I S S I Ó V I S I ÓPLANTEJAMENT INSTITUCIONAL

12

PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL Qui som? On volem arribar?

VALORS- Escola centrada en les persones, en la integració dels sabers que configuren el currículum.- Una escola que generi contextos personals i comunitaris culturalment rics i complexos, centrada en les idees dels nens i les nenes com a base del treball.- Una escola centrada en la comunicació, que s’interessa per la millora i pertany a la Comunitat

LA MISSIÓL’Escola XXXX és una escola pública, catalana, arrelada i compromesa amb l’entorn, on la coeducació és fonamental i on poden tenir cabuda tots els infants, així com les seves famílies. Un centre que atribueix a l’educació una funció social compartida dirigida cap el desenvolupament personal de totes les persones de la Comunitat Educativa.

LA VISIÓl’Escola XXXX vol aconseguir l’atenció inclusiva de la diversitat. L’obertura de l’escola a les famílies, la formació de la comunitat educativa que acompanyi el procés innovació del centre.

13

PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL.

Cas pràctic: Establir els valors, la missió i visió del millor centre educatiu situat en l’escenari actual

1. Treball individual 5’ 2. Treball de grup de 4 a 6 persones (diferents perfils)

15’