MOMENTO IV TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
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MOMENTO IV
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
En este momento de la investigación se concreta el avance progresivo
en cuanto a las opiniones aportadas por los actores participantes lo cual
permite profundizar en la información recabada, por lo que se describe de
manera puntual tanto las técnicas de recolección de información cómo las
aplicadas para el análisis de la información, aspectos que son detallados a
continuación, así como el contenido expresado por cada uno de los
informantes clave seleccionados.
1. Técnicas de recolección de la información
La selección de las técnicas para la recolección de la información se
realizó apegada al paradigma interpretativo, que considera a la investigadora
como el principal instrumento, pues busca comprender e interpretar el
fenómeno y los significados. Se ubicaron cuatro informantes clave,
tratándose de docentes de educación primaria, por lo que constituyen
fuentes primarias que aportan insumos importantes sobre la implementación
de estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples para el
fortalecimiento de la acción docente en educación artística y cultura.
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Respecto, a la técnica utilizada fue la entrevista, la cual favoreció la
interacción del investigador con los actores informantes tal como lo establece
el enfoque epistemológico interpretativo y la metodología etnográfica
(Martínez, 2007), ésta cercanía, fue favorable para alcanzar la confianza
suficiente que permitió a los informantes clave, expresarse con libertad, sin
temor o cohibición.
Asimismo, las entrevistas aplicadas se realizaron mediante diálogos
amenos, cuidando por parte de la investigadora la motivación para que el
informante clave mostrara disposición hacia la actividad, y se sintiera a gusto
mientras aportaba la información requerida para el desarrollo de la
investigación, aspectos éstos que fueron asumidos bajo el criterio del autor
antes citado.
2. Técnicas para el análisis de la información
Una vez recopilada la información mediante fotografías, textos escritos
y grabaciones, fue necesario organizarla para luego analizarla, por lo que se
emplearon procedimientos de transcripción así como la organización de los
registros contenidos, para ello se utilizaron la categorización, los diagramas y
el memorando, la conjugación de éstas técnicas, permitió integrar la palabra
con esquemas y resúmenes, de los cuales emergen nuevos contenidos a
partir de la teorización.
Respecto a la categorización, comprende la concreción de ordenadores
epistemológicos, que agrupa temas y recursos analíticos, dándole sentido a
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los datos y permitiendo su reducción, comparación y posterior relación
(Galeano, 2004). Igualmente, categorizar implica calificar, conceptualizar o
codificar mediante un término que sea claro el contenido o idea central de
cada unidad temática (Martínez, 2010).
En cuanto, a los diagramas integran la información y la relacionan en
forma visual, son elementos que dibujan la relación entre los conceptos
(Strauss y Corbin, 2002), lo cual resultó beneficioso para la investigadora al
momento de reducir la información disponible, pues los diagramas sirvieron
para concretar las relaciones encontradas entre las ideas principales y los
derivadas.
Con relación, a los memorandos son tipos muy especializados de
registros escritos, los cuales contienen el producto del análisis. Su estructura
puede variar, ya que no existe un patrón único para la elaboración de estos
registros y en ellos se encuentran las claves de integración. (Strauss y
Corbin, 2002).
Atendiendo las técnicas antes descritas, se presenta a continuación el
producto del análisis realizado sobre la información recolectada de los cuatro
docentes de 8vo grado de la IET Nuestra Señora de El Espinal, Tolima,
Colombia, que participaron como informantes clave, siguiendo la secuencia
metodológica del abordaje de los contenidos expresados en torno a las
estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples para el
fortalecimiento de la acción docente en educación artística y cultura.
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Cuadro 2
Notas y Texto de la entrevista a Docente Informante 1
NOTAS TEXTO - Estrategias de apoyo al desarrollo de las Inteligencias Múltiples
- Asignaturas Educación Artística
- Inteligencia Lingüística Análisis de fragmentos cortos Lecturas de obras literarias Talleres Exposiciones orales
- Planificación de experiencias de aprendizaje
- Participación de estudiantes Activamente
Actividades orales y escritas - Acciones pedagógicas institucionales
- Promoción de inteligencias múltiples
Área de humanidades -Celebración del día del idioma -Elaboración del periódico
escolar -Elaboración de cartelera mural
1. ¿Cuáles estrategias utiliza usted para apoyar el desarrollo de las inteligencias múltiples?
En la orientación de las asignaturas de educación artíctica se desarrolla la inteligencia lingüística y se utilizan varias estrategias de lectura y escritura como análisis de fragmentos cortos, lectura de obras literarias y realización de talleres sobre las mismas, debates y exposiciones orales. 2. ¿En la planificación de las experiencias de aprendizaje participan los estudiantes determinando las actividades a realizar? Explique
Los estudiantes participan activamente de las actividades orales y escritas sugiriendo algunos cambios en el desarrollo de las mismas teniendo en cuenta la temática y el tiempo a ejecutar.
3. ¿Cuáles son las acciones pedagógicas implementadas a nivel institucional para la promoción de las inteligencias múltiples?
En el área de humanidades se desarrollan diferentes actividades que promocionan la inteligencia lingüística como la celebración del Día del Idioma. La elaboración del Periódico Escolar y la elaboración de una cartelera mural donde los estudiantes participan activamente.
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Cuadro 2 (Cont.)
Notas y Texto de la entrevista a Docente Informante 1
NOTAS TEXTO - Desarrollo integral de procesos
- Consideran todas las acciones Capacidades de los estudiantes
- Medios Pedagógicos utilizados
- Fortalecer Inteligencias Múltiples en área artística y cultural
-Ensayo-Organización de eventos
Danzas Canto Obras de teatro
-Visión pedagógica de la acción docente
- Privilegia la mediación Considerando -Factores del sujeto -Edad -Motivación
4. ¿Los procesos formativos son desarrollados atendiendo la integralidad de capacidades presentes en los estudiantes? Explique Sí, claro. Se tienen en cuenta todas las capacidades de los estudiantes, donde unas capacidades son más sobresalientes en unos estudiantes que en otros. 5. ¿Cuáles son los medios pedagógicos utilizados para fortalecer las inteligencias múltiples desde el área artística y cultural? El ensayo y organización de eventos de danzas, canto, obras de teatro. 6. ¿La acción docente se ejerce bajo una visión pedagógica que privilegia la mediación entre los estudiantes y los contenidos del área artística Cultural? Explique En el área de Humanidades se tiene en cuenta la edad de los estudiantes para escoger determinadas lecturas y temática para desarrollar en clase. La mediación se da en la medida en que se desarrollen los temas y el tiempo para avanzar o ir lentamente en cuanto al aprendizaje de otro idioma.
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Cuadro 2 (Cont.)
Notas y Texto de la entrevista a Docente Informante 1
NOTAS TEXTO -Implementación de estrategias didácticas basadas en las Inteligencias Múltiples
- Fortalecimiento de la acción docente
Consideraciones -Realiza diagnósticos -Evaluación permanente es
un control -Cumplimiento de los
objetivos
7.¿Qué aspectos deben tomarse en cuenta para la implementación de estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples fundamentales para el fortalecimiento de la acción docente en educación artística y cultural de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Fátima? Explique Se debe realizar un diagnóstico para conocer las dificultades de los estudiantes. Realizar una evaluación frecuente de los talleres realizados para saber si se cumplen los objetivos propuestos y además conocer sobre los avances de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. También, aplicar mapas mentales, mapas conceptuales, realización de dibujos según la creatividad del estudiante, cuentos, y conceptualizaciones.
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Cuadro 3 Categorías, Sub-categorías y Propiedades del Informante 1
Categorías Sub-categorías Propiedades
Estrategias Didácticas
basadas en las
Inteligencias Múltiples
Estrategias de apoyo al desarrollo de las IM Asignatura Acciones pedagógicas para la promoción de las IM
- Participación activa
Medios pedagógicos para fortalecer IM
- Análisis de fragmentos cortos - Lectura de obras literarias - Talleres - Debates - Exposiciones orales - Educación Artística - Acciones pedagógicas institucionales
- Promoción de IM - Celebración Día del Idioma - Elaboración Periódico Escolar - Elaboración de cartelera mural
- Área artística y cultural
- Ensayo - Organización de eventos - Danzas - Canto - Obras de teatro
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Cuadro 3 (Cont.) Categorías, Sub-categorías y Propiedades del Informante 1
Categorías Sub-categorías Propiedades
Acción Docente
Aspectos para la implementación de estrategias didácticas basadas en IM
Planificación de experiencias de aprendizaje Procesos formativos Visión pedagógica de la acción docente Fortalecimiento de la acción docente Estrategias implementadas
- Participación activa de los estudiantes
- Actividades orales y escritas - Tomando en cuenta temática y tiempo a ejecutar -
- Desarrollo integral de procesos
- Se consideran todas las acciones y capacidades de los estudiantes
- Privilegia la mediación considerando:
- Factores del sujeto: edad-motivación
- Consideraciones: - Diagnósticos - Evaluación permanente - Cumplimiento de objetivos
- Mapas mentales y conceptuales - Dibujos libres - Elaboración de cuentos - Construcción de conceptos
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Diagrama Informante 1
Fuente: Elaboración propia (2017)
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Memorando Informante 1
El informante 1 considera que las estrategias didácticas basadas en
inteligencias múltiples en la asignatura Educación Artística y Cultura, son las
siguientes: Lectura de obras literarias, talleres, exposiciones, mapas
mentales, dibujos libres y construcción de conceptos que se constituye en
formas activas y creativas que estimulan la motivación hacia el conocimiento,
fortaleciendo el desarrollo integral de procesos formativos con una visión
pedagógica mediadora.
De igual modo, se auxilia con acciones y medios pedagógicos que
ayudan a dinamizar actividades del colegio tales como: Elaboración del
periódico, organización de eventos, danzas, canto, obras de teatro, que son
sometidas a diagnósticos, evaluación permanente para el cumplimiento de
objetivos.
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Cuadro 4
Notas y Texto de la entrevista a Docente Informante 2
NOTAS TEXTO - Estrategias utilizadas para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples
- Actividades variadas -Escritura de textos apegados a
su experiencia -Lecturas en voz alta -Debates y exposiciones -Mapas conceptuales -Esquemas -Actividades motrices
- Planificación de experiencias de aprendizaje
- Participación de los estudiantes -Acuerdo pedagógico
1. ¿Cuáles estrategias utiliza usted para apoyar el desarrollo de las inteligencias múltiples? Considero que no todos mis estudiantes son iguales ni aprenden de la misma manera, lo que me lleva a diversificar en la medida posible mi didáctica. En la institución en ausencia de un estudio sobre las inteligencias de nuestros alumnos, debo ingeniármelas desarrollando actividades variadas para dinamizar mi praxis, por ejemplo: sugiero la escritura de textos cortos sobre experiencias vividas por los estudiantes, realizo lectura en voz alta y se comenta, debates y exposiciones; trabajamos mapas conceptuales, esquemas, mandalas; la parte física poco la trabajo, aunque en ocasiones les realizó dinámicas que implican que lleven el ritmo con el cuerpo o parte de él; trabajamos deletreo y significado. 2. ¿En la planificación de las experiencias de aprendizaje participan los estudiantes determinando las actividades a realizar? Explique Al inicio del periodo se hace un "acuerdo pedagógico" pero realmente su aporte es poco, ellos sí sugieren y exigen dinamismo, pero no siempre se les ocurre una actividad específica.
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Cuadro 4 (Cont.)
Notas y Texto de la entrevista a Docente Informante 2
NOTAS TEXTO -Acciones pedagógicas implementadas institucionales
-Promoción de inteligencias múltiples
-Explícitamente no existe -Cada docente implementa sus
acciones
- Desarrollo integral de los procesos formativos
- En el desarrollo del PEI se expresa la integralidad
-No se realizan diagnósticos
- Medios Pedagógicos utilizados
- Fortalecen Inteligencias Múltiples -Los docentes realizan diversas
actividades interesantes para desarrollar la creatividad
3. ¿Cuáles son las acciones pedagógicas implementadas a nivel institucional para la promoción de las inteligencias múltiples? Explícitamente no conozca alguna. Creo que los docentes en su mayoría trabajamos unas u otras sin saberlo. 4. ¿Los procesos formativos son desarrollados atendiendo la integralidad de capacidades presentes en los estudiantes? Explique Aunque el PEI formalmente expresa la "integralidad", adolece de un diagnóstico que aporte en este sentido, esto es, a precisar las capacidades presentes en cada estudiante. 5. ¿Cuáles son los medios pedagógicos utilizados para fortalecer las inteligencias múltiples desde el área artística y cultural? Desconozco el planeamiento del área, pero los docentes encargados realizan diversas actividades- y muy interesantes por cierto- que apuntan a desarrollar la creatividad estudiantil y que se puede proyectar a otras áreas
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Cuadro 4 (Cont.)
Notas y Texto de la entrevista a Docente Informante 2
NOTAS TEXTO -Visión pedagógica de la acción docente
- Una visión mediadora es fundamental apegada a la planificación
-Aspectos esenciales para implementación de: -Estrategias didácticas -Basadas en las Inteligencias Múltiples
-Diagnóstico para conocer: -capacidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales -Construir proyecto
integrador -Involucrar a toda la
comunidad
6. ¿La acción docente se ejerce bajo una visión pedagógica que privilegia la mediación entre los estudiantes y los contenidos del área artística Cultural? Explique Debe ser así, de lo contrario se estaría especulando y desarrollando una pseudo-praxis. Si existe un plan de área, planes operativos y de mejoramiento, obviamente existe en los profesionales de artística una visión pedagógica para impartir lo que hacen. 7.¿Qué aspectos deben tomarse en cuenta para la implementación de estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples fundamentales para el fortalecimiento de la acción docente en educación artística y cultural de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Fátima? Explique En primer lugar creo que se debe partir de un diagnóstico que arroje datos acerca del personal estudiantil, sus capacidades cognitivas, procedimentales y actitudinales y posteriormente construir un proyecto que involucre toda la comunidad, para que entre todos se emprendan acciones frente a los resultados obtenidos.
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Cuadro 5 Categorías, Sub-categorías y Propiedades del Informante 2
Categorías Sub-categorías Propiedades
Estrategias Didácticas basadas en las
Inteligencias Múltiples
Estrategias utilizadas para el desarrollo de las IM Acciones pedagógicas Medios pedagógicos utilizados
- Actividades variadas: - Escritura de textos apegados a su experiencia - Lectura en voz alta - Debates y exposiciones - Mapas conceptuales - Actividades motrices
- Implementadas institucionalmente:
- Cada docente implementa sus acciones
- Fortalecer IM
- Cada docente realiza diversas actividades interesantes para el desarrollo de la creatividad
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Cuadro 5 (Cont.) Categorías, Sub-categorías y Propiedades del Informante 2
Categorías Sub-categorías Propiedades
Acción Docente Aspectos para la implementación de estrategias didácticas basadas en IM
Planificación de experiencias de aprendizaje Procesos formativos Visión pedagógica de la acción docente Fortalecimiento de la acción docente
- Se realiza un acuerdo pedagógico - Desarrollo integral. Desarrollo del PEI - Visión mediadora apegada a la planificación - Diagnósticos para conocer:
- Capacidades - Cognitivas - Procedimientales - Actitudinales -
- Construcción del proyecto integrador
- Involucrar toda la comunidad
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Diagrama Informante 2
Fuente: Elaboración propia (2017)
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Memorando Informante 2
Las estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples son
acciones realizadas por los docentes con el fin de facilitar la formación y el
aprendizaje de los estudiantes, entre los se destacan: la escritura de textos,
lecturas, debates, mapas conceptuales, esquemas y actividades motrices
que son implementadas en una acción docente planificada en experiencias
de aprendizaje para la generación de procesos formativos con una visión
pedagógica mediadora y contextualizada.
Las estrategias didácticas vienen a ser el resultado de la concepción de
aprendizaje en el aula o ambiente de acuerdo con esta modalidad y de la
concepción que se tiene sobre el conocimiento. Lo importante es que el
aprendizaje sea dinámico y creativo, que despierte el interés de los
estudiantes como autores esenciales de dicho proceso.
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Cuadro 6
Notas y Texto de la entrevista a Docente Informante 3
NOTAS TEXTO - Estrategias utilizadas para apoyar:
- Desarrollo de inteligencias -Estrategias lúdico-pedagógicas
-Juegos mentales -Desafíos individuales y
grupales -Clases contextualizadas y
constructivas -Razonamiento verbal -Trabajo colaborativo -Preguntas-Problemas
- Planificación de experiencias participan estudiantes
- Algunas experiencias participas - Otras propuestas las hace el
docente -Implementación de acciones pedagógicas institucionales
- Promoción de inteligencias múltiples
-En la institución existen problemas comunicativos y éticos
-Esto no permite procesos significativos en la comunidad
1. ¿Cuáles estrategias utiliza usted para apoyar el desarrollo de las inteligencias múltiples?
Las estrategias lúdico pedagógicas que utilizo en mi clase son: Juegos mentales. Desafíos individuales y grupales. Clases contextualizadas y constructivas. Razonamiento verbal Trabajo colaborativo. Razonamiento verbal. Preguntas problema y disonante cognitivo. 2. ¿En la planificación de las experiencias de aprendizaje participan los estudiantes determinando las actividades a realizar? Explique
En algunas experiencias de aprendizaje, otras son propuestas por el docente según la necesidad del grupo.
3. ¿Cuáles son las acciones pedagógicas implementadas a nivel institucional para la promoción de las inteligencias múltiples?
Actualmente el colegio donde laboro afronta crisis de índole comunicativo ético moral, esto no permite procesos significativos en la comunidad educativa.
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Cuadro 6 (Cont.)
Notas y Texto de la entrevista a Docente Informante 3
NOTAS TEXTO - Desarrollo integral de procesos formativos
-Apegados al proyecto de aula
- Medios Pedagógicos utilizados
- Fortalecimiento de las Inteligencias Múltiples
-Asociación de composición musical
-Mapas mentales
-Visión pedagógica de la acción docente
- Planificación flexible -Sujeta a cambios
-Desarrollo académico de los estudiantes
4. ¿Los procesos formativos son desarrollados atendiendo la integralidad de capacidades presentes en los estudiantes? Explique Respecto a esta pregunta, evoco el proyecto de aula implementado en 6° y 8°, “Cuentos pequeños para chicos grandes”. Como su nombre lo indica, una flexibilidad en el currículo, según las capacidades de los niños frente al área, motivando en ellos su amor por la lectura. 5. ¿Cuáles son los medios pedagógicos utilizados para fortalecer las inteligencias múltiples desde el área artística y cultural? Algunas de las estrategias utilizadas son: Asociación de composición musical con un gráfico según el sentimiento que recree en el individuo. 6. ¿La acción docente se ejerce bajo una visión pedagógica que privilegia la mediación entre los estudiantes y los contenidos del área artística Cultural? Explique La planeación de área se plantea al inicio de cada periodo, no significa esto que sea inamovible, está sujeta a cambios a partir del desarrollo académico de los estudiantes.
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Cuadro 6 (Cont.)
Notas y Texto de la entrevista a Docente Informante 3
NOTAS TEXTO -Aspectos a considerar para la implementación de estrategias didácticas basadas en las Inteligencias Múltiples
-Considerar siempre el contexto sociocultural
7.¿Qué aspectos deben tomarse en cuenta para la implementación de estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples fundamentales para el fortalecimiento de la acción docente en educación artística y cultural de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Fátima? Explique El contexto sociocultural. Idiosincrasia. Vocabulario coloquial. Entre otros
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Cuadro 7 Categorías, Sub-categorías y Propiedades del Informante 3
Categorías Sub-categorías Propiedades
Estrategias Didácticas
basadas en las
Inteligencias Múltiples
Apoyar las IM Implementación de acciones pedagógicas Medios pedagógicos utilizados
- Estrategias lúdico-pedagógicas - Juegos mentales - Desafíos individuales y grupales
- Clases contextualizadas y constructivas - Razonamiento verbal - Trabajo colaborativo - Preguntas –Problemas
- Visión pedagógica fragmentada - Fortalecimiento de las IM - Asociación de composición musical
- Mapas mentales
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Cuadro 7 (Cont.) Categorías, Sub-categorías y Propiedades del Informante 3
Categorías Sub-categorías Propiedades
Acción Docente
Aspectos para la implementación de estrategias didácticas basadas en IM
Planificación de experiencias Procesos formativos Visión pedagógica Contextualización
- Participación de docentes y estudiantes - Otras propuestas las hace el docente según las necesidades del grupo. - Desarrollo integral de procesos
- Apegados al proyecto de aula
- Flexibilidad curricular Motivación - Planificación flexible
- Sujeta a cambios a partir del desarrollo académico de los estudiantes
- Considerar siempre el contexto socio-cultural:
- Idiosincrasia - Vocabulario coloquial
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Diagrama Informante 3
Fuente: Elaboración propia (2017)
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Memorando Informante 3
El informante 3 concibe las estrategias didácticas basadas en
inteligencias múltiples como los requerimientos creativos que plantean la
necesidad de lograr organizar y dirigir el proceso de construcción de
conocimiento entre ellos destacan: las lúdico-pedagógicas, los juegos
mentales, desafíos individuales y grupales, clases contextualizadas y
constructivas, razonamiento verbal, trabajo colaborativo y preguntas-
problemas, que elevan el nivel de motivación en los estudiantes e
igualmente, construir conceptos que puedan ser utilizados para generar una
posible solución a una situación problemática planteada.
En ese sentido, expresa que debe enmarcarse dentro de una visión
pedagógica flexible utilizando medios que generen asociación de ideas
mediante una acción docente que promueve procesos formativos integrales,
apegados a la realidad circundante; es decir, contextualizados a su entorno
sociocultural.
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Cuadro 8
Notas y Texto de la entrevista a Docente Informante 4
NOTAS TEXTO - Estrategias para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples
-Trabajo colaborativo -aportes desde sus habilidades
-Competencias -Para lograr aprendizajes
significativos - Planificación de experiencias de aprendizaje con la
- Participación de estudiantes -Socialización
-Apegado al contexto sociocultural - Implementación institucional de Acciones pedagógicas
-Promoción de inteligencias múltiples
-A nivel institucional no se explicitan acciones
-Depende de cada docente su implementación
-Algunas actividades como: -Feria empresarial -Celebraciones especiales
de la región
1. ¿Cuáles estrategias utiliza usted para apoyar el desarrollo de las inteligencias múltiples?
Trabajo colaborativo en donde cada uno aporta desde su habilidad y competencia, aprendizaje significativo.
2. ¿En la planificación de las experiencias de aprendizaje participan los estudiantes determinando las actividades a realizar? Explique
En la planificación de experiencias se brinda una socialización de las mismas, que han sido diseñadas según el contexto sociocultural de los mismos (estudiantes).
3. ¿Cuáles son las acciones pedagógicas implementadas a nivel institucional para la promoción de las inteligencias múltiples? A nivel institucional no hay acciones pedagógicas concretas, salvo las actividades individuales que los profesores implementan en clase, pero en su mayoría son ajenas a la planificación institucional. Se podría renombrar algunas actividades encaminadas a este fin: Feria empresarial, celebraciones especiales de la región.
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Cuadro 8 (Cont.)
Notas y Texto de la entrevista a Docente Informante 4
NOTAS TEXTO - Desarrollo de procesos formativos integrales
- Formación integral atendiendo a elementos concretos y críticos
- Medios Pedagógicos para fortalecer las Inteligencias Múltiples
-Condiciones precarias de medios pedagógicos
-El docente se auxilia con material de provecho
4. ¿Los procesos formativos son desarrollados atendiendo la integralidad de capacidades presentes en los estudiantes? Explique De antemano al proponer una formación, se encamina a la integralidad, que incluye la definición de una personalidad concreta y crítica, salvo los casos en los que los estudiantes no cuentan con apoyo familiar y se le delega el 90% de la formación a los profesores. 5. ¿Cuáles son los medios pedagógicos utilizados para fortalecer las inteligencias múltiples desde el área artística y cultural? Ante esta pregunta, es difícil no resaltar la recursividad del docente, cuando el sitio de trabajo y la comunidad educativa son de bajos recursos económicos: en su mayoría se crea a partir de material reciclable.
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Cuadro 8 (Cont.)
Notas y Texto de la entrevista a Docente Informante 4
NOTAS TEXTO -Visión pedagógica de la acción docente
- La acción docente debe ir apegada a la contextualización
-Realidad con los aportes más significativos
-Parea el desarrollo de una conciencia crítica -Transformar su realidad -Aspectos para la implementación de estrategias
- Basadas en las Inteligencias Múltiples
-Reforma del PEI -Apoyo del tren directivo -Organizar el currículo -Apoyados en el arte
mediante una pedagogía flexible
6. ¿La acción docente se ejerce bajo una visión pedagógica que privilegia la mediación entre los estudiantes y los contenidos del área artística Cultural? Explique Esa visión pedagógica de la que se habla, va atada de la contextualización, una realidad donde se aporten elementos significativos que le permitan al estudiante el desarrollo de una conciencia crítica, con la determinación firme de cambiar su medio, transformar la realidad desde adentro. 7.¿Qué aspectos deben tomarse en cuenta para la implementación de estrategias didácticas basadas en las inteligencias múltiples fundamentales para el fortalecimiento de la acción docente en educación artística y cultural de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Fátima? Explique Reforma del PEI, apoyo de las directivas, organizar el colegio por ambientes, darle fuerza a las diversas formas de arte, optar por una pedagogía flexible.
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Cuadro 9 Categorías, Sub-categorías y Propiedades del Informante 4
Categorías Sub-categorías Propiedades
Estrategias Didácticas
basadas en las
Inteligencias Múltiples
Estrategias para el desarrollo de las IM Acciones pedagógicas Cumplimiento de algunas actividades Medios pedagógicos utilizados
- Trabajo colaborativo - Aportes desde sus habilidades y competencias - Lograr aprendizajes significativos
- Promoción de IM
- A nivel institucional no se explicitan acciones - Depende de cada docente su implementación
Feria empresarial Celebraciones especiales de la región - Bajo recursos económicos
- Elaboración creativa de recursos instruccionales
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Cuadro 9 (Cont.) Categorías, Sub-categorías y Propiedades del Informante 4
Categorías Sub-categorías Propiedades
Acción Docente
Aspectos para la implementación de estrategias didácticas basadas en IM
Planificación de experiencias de aprendizaje Procesos formativos Visión pedagógica de la acción docente Fortalecimiento de la acción docente
- Participación de estudiantes
- Socialización apegado al contexto sociocultural
- Formación integral - Definición de una personalidad concreta y crítica
- Apegada a la contextualización - Desarrollo de una consciencia crítica - Transformar su realidad
- Reforma del PEI
- Apoyo del tren directivo
- Organizar el currículo
- Apoyarse en el Arte
- Mediante una pedagogía flexible
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Diagrama Informante 4
Fuente: Elaboración propia (2017)
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Memorando Informante 4
El informante 4 considera las estrategias didácticas basadas en
inteligencias múltiples se reflejan directamente en una acción docente
planificada con acciones pedagógicas que generen procesos formativos
integrales mediante el desarrollo de una conciencia crítica y orientado con
una pedagogía flexible apegados al currículo, al PEI y al contexto.
Con el conocimiento de las teorías de las IM, y el conocimiento de las
actividades planteadas en clase, los docentes pueden seleccionar de manera
consciente las estrategias didácticas que necesitan para fomentar la
pedagogía del aprendizaje autónomo.
Los docentes al reconocer las estrategias pedagógicas y didácticas que
promueven cada una de las inteligencias múltiples y el aprendizaje
autónomo, pueden realizar una planeación pedagógica que permite la
construcción individual y social del conocimiento.