Módulo4 EBA 2008

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

1/54

1

CAPACITACIN A DISTANCIAEBA MDULO IV

GESTIN Y PARTICIPACIN EN EL CEBA

MDULO IV

TEMAS:

Gestin del CEBAo Direccin.- Toma de

decisioneso Proyecto educativo

institucionalo Plan de Trabajoo Reglamento internoo Supervisin.- Verificacin

de resultados

Participacino Enfoque de participacin

en la EBAo Consejo de Participacin

Estudiantil ( COPAE)o Consejo Educativo

Institucional (CONEI)

2008

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

2/54

2


Bienvenido 3Orientaciones para el aprendizaje en el 4Crculo de capacitacinSecuencia del trabajo 5

Tema 1 : Gestin del CEBA 7

Direccin: Toma de Decisiones 9 Proyecto Educativo Institucional PEI 11 Plan de Trabajo 30 Reglamento Interno 36

Supervisin, verificacin de resultados 40

Tema 2: Participacin 43

Enfoque de Participacin en la EBA 43 Consejo Educativo Institucional CONEI 46 Consejo de Participacin Estudiantil 49

COPAE.

Bibliografa 53

NDICE PG.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

3/54

3


BIENVENIDOEn este mdulo se tratan los temas de gestin y participacin en la EBA.

Estos dos ejes atraviesan los procesos, procedimientos y mtodos de trabajoque se desarrollan a diario en el CEBA.

En el tema de gestin, est la concrecin de la direccin en la toma dedecisiones; el proyecto educativo institucional, el plan de trabajo y elreglamento interno, en la gestin del CEBA. Finalmente, los resultadosverificables en la supervisin educativa, o seguimiento.

El tema de participacin, comprende aspectos sobre el enfoque departicipacin en la EBA, formas y espacios de participacin en el CEBA, ascomo la participacin de la comunidad educativa a travs del CONEI y elCOPAE.

El mdulo IV, a diferencia de los anteriores, exige comunidadesvirtuales para el desarrollo de actividades y evaluaciones. y va unido alreplanteo de stas y al trabajo final que deber ser remitido al tutor nacional.

Esperamos, seguir en la senda del mejoramiento continuo de losdesempeos profesionales, sea en el aula o espacio educativo, as como encualquier otro escenario donde los estudiantes de EBA participen y aprendan.

Empecemos!

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

4/54

4


ORIENTACIONES PARA EL AUTOAPRENDIZAJE EN ELCRCULO DE CAPACITACIN

Iniciemos esta capacitacin teniendo en cuenta las siguientes sugerencias:

Entrate del contenido del mdulo, leyendo con detenimiento elndice y los textos y lecturas complementarias.

Define un horario semanal de estudio, teniendo en cuenta laGua del Participante (ver Pg. 12). Considera espacios para elauto e nter aprendizaje.

Comenta, discute y absuelve tus dudas sobre el contenido deltema y de las actividades propuestas, con el apoyo del tutorlocal y de tus colegas del crculo de capacitacin.

Te recomendamos realizar todas las actividades propuestas. Laintencin es promover un aprendizaje gradual a travs de laresolucin de las mismas, en el orden que se indica.

Organiza tu tiempo para preparar tus trabajos y entregarlos conoportunidad al tutor local, as como tu participacin en el Forode Discusin.

Nombres y apellidos.................................................................................................

CEBA..................................................................Programa........................................

Ciclo......................................Lugar............................................................................

Nombre y/o nmero del Crculo de Capacitacin: ............................................

Fecha de inicio de la Capacitacin a Distancia: ................................................

Fecha de recepcin del Mdulo IV: ......................................................................

Nmero de Telfono: ...............................................................................................

Email: .........................................................................................................................

Nombre del tutor local.............................................................................................

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

5/54

5


SECUENCIA DE TRABAJO

1. Revisin delpropsito deltema

2.1. Revisin de temasen grupo con elapoyo del TutorLocal (comenta,discute yabsuelve dudas)

3. Desarrollo decada actividadde aprendizajeOrganizacindel trabajo,previsin parasu envo oentrega

2. Lectura detextos.Estudio Individual

4. Entrega del trabajoy repaso del tema.

Fin delTema

Inicio deotro Tema

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

6/54

6


Estos conos te ayudarn a identificar la accin a realizar:

Leer

Escribir

Recordar

Evaluar

Analizar

ANTES DE COMENZAR

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

7/54

7


SUB TEMA: DIRECCIN Y TOMA DE DECISIONES

DIRECCIN Y TOMA DE DECISIONES

Comparte tus ideas:Se entiende el CEBA como una organizacin educativa compuesta por actoreseducativos que desarrollan actividades con los medios materiales que tiene a sualcance o que pueden agenciarse y preparando formas para acometer con eficacia lasdiversas actividades, tareas y acciones que implica su funcin de ensear / aprender.Si es eficaz y adems pertinente, la forma organizacional es eficiente. En ese sentido,el directivo es un gestor diseando permanentemente formas organizativas, dentro deun marco igualmente organizado del CEBA, que responde a una estructura orgnicams estable y que puede ser bosquejada en un organigrama. La intuicin de dejar quelas cosas se arreglen solas no calza con un directivo organizado.

Pero qu es gestionar, que se entiende por gestin?. El trmino gestin se definecomo el conjunto de decisiones y acciones que llevan al logro de objetivospreviamente establecidos. Pero sin ningn tipo de gestin nos dejaramos llevar por eldestino. La clave radica en tomar la decisin. Sin ella, se optara por la suerte o lapredestinacin, lo cual no sera una buena forma de manejarse en la vida permitiendoque situaciones azarosas manejen nuestra vidas.El directivo puede ser un agente fundamental del cambio, con un ejercicio de liderazgofactor fundamental en la gestin, y hacer que las actividades sean terminadas coneficacia y eficiencia, con y a travs de otras personas (Robbins, 1996).En un escenario como el descrito, un directivo es una persona que planea, organiza,dirige, toma decisiones y supervisa la asignacin de recursos humanos, financieros yde informacin para lograr los objetivos del CEBA.

Reflexiona en forma individual, para luego socializar tus ideas con la de tuscompaeros y responde:

TEMA: GESTIN DEL CEBA

PROPSITO: Comprender y explicar los conceptos y procedimientos de la

planificacin estratgica, formular y evaluar los instrumentos degestin en el CEBA, as como propiciar las habilidades paraplanificar, gestionar y conducir el CEBA.

11

El arte de conseguir que la gente haga las cosas (Graham, 1988).Los elementos del proceso de direccin son previsin y la planificacin, la

organizacin, las rdenes, la coordinacin y el control (Fayol, 1978).Analizar racionalmente una situacin y seleccionar los objetivos a alcanzar;

coordinar los recursos; disear racionalmente la estructura y controlar los resultados

obtenidos (Levitt, 1984).Define al director como la persona que arrastra a otros, comprendiendo las

necesidades y deseos de los dems para compartir con ellos una visin que aceptan comopropia (Boetinger, 1990).

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

8/54

8


De lo ledo y compartido con tus compaeros en el Crculo de Capacitacin Qucaractersticas resaltaras de la funcin de direccin en tu CEBA y por qu?

Lo que esta historia muestra es que los enfoques convencionales de toma dedecisiones no podran explicar el desenlace. Ni siquiera est clara cul es la decisinfinal que tomara el director, si seguir con la reunin, cambiar la biblioteca, ubicar a losestudiantes en otra aula, o dirigirse a la UGEL.

Responde:

1. Cul crees que ha sido la decisin final del director?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Se trata de destacar la figura del gestor; o ms bien, tener en cuenta que una delas facetas de la direccin es saber gestionar el CEBA como organizacin y todoslos recursos de los que se dispone. La gestin define el conjunto de decisiones yacciones que llevan al logro de objetivos previamente establecidos.

COMO SE ADOPTA UNA DECISI NTomemos un caso tpico:El director del CEBA, Vctor, ha convocado a una reunin de emergencia a algunosprofesores, l es cauto en sus relaciones con los dems, desconfiado, y ambicioso. Hayfiltracin en una de las aulas y amenaza con pasarse al de la Biblioteca. Ya la humedadcomienza a incomodar a los estudiantes sobre todo a aquellos que sufren de losbronquios o tienen alergias. Escuchan, Jorge, firme y respetado por todos, Roxana,recurre a las tcnicas de relaciones humanas a la hora de conciliar interesescontrapuestos, Agustn, que no cae ni bien ni mal. Sergio y Orlando, son dos profesorescompetentes que trabajan sin entusiasmo, desalentados ante cualquier dificultad. De laUGEL recibe una llamada telefnica pidiendo se apersone a firmar una gua de remisinde mobiliario y material educativo, de lo contrario se puede perder. Cada uno tiene ya en

su mente lo que debe hacer el director, y l sin revelar su opinin tomar una decisin delo que es lo mas acertado.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

9/54

9


2. Qu hubieran hecho los docentes presentes?

Recuerda

PROCESO EN LA TOMA DE DECISIONES

La toma de decisiones comprende el siguiente proceso:

Identificacin del problema. Comprende la identificacin del problema que se vaa resolver o el objetivo que se desea alcanzar.

Analizar el problema, Una vez identificado el problema es necesario desglosarsus componentes, a fin de poder determinar posibles alternativas de solucin.

Evaluar alternativas. Consiste en determinar el mayor nmero posible dealternativas de solucin, estudiar las ventajas y desventajas que implican, ascomo la factibilidad de su implementacin.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SEGUNDO PASO

TERCER PASO

La tarea diaria en el CEBA, impone presiones y demandas, donde lo urgente y loimportante no alcanzan a diferenciarse con claridad, un director debe decidir deuna amplia variedad de situaciones, evaluar soluciones alternas y por ltimotomar una decisin. Hacerlo no es tan sencillo en realidad.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

10/54

10


Elegir entre alternativas. Una vez evaluadas las diversas alternativas, elegir lams idnea la que produzca mximos beneficios; adems de contar con dos otres alternativas o estrategias eventuales para casos fortuitos.

Ejecucin de la decisin. Consiste en poner en prctica la decisin elegida.

CASO PARA EL ANALISIS*

En pleno proceso de matrcula, En marzo del 2004, en un CEBA de la UGEL 06,acontece algo que dara mucho que hablar.

Un padre de familia se acerca a conversar con el director y le asegura que uno delos estudiantes tiene el virus VIH. Le exige el retiro del mismo de manerainmediata ante el temor que pueda contagiar a los dems compaeros, entre ellosa su hija. El director escucha y se compromete indagar antes de tomar cualquierdecisin.

Convoca a una reunin a la familia del nio. Se entera que el padre haba falleciel ao anterior producto del SIDA y que la madre tambin es portadora del virus yse encuentra delicada de salud. La abuela materna, quien asume laresponsabilidad del nio, le explica al director que los mdicos le aseguran que elcontagio se da a travs de la transfusiones de sangre o relaciones sexuales. Laposibilidad de contagio mediante fluidos lquidos como la saliva estndescartados, y mucho menos por un abrazo o darse la mano. Adems, que no sehan reportado casos, aqu ni en ninguna parte del mundo, de contagio producidoen la escuela; y, que si bien el nio ha contrado el virus VIH, no tiene SIDA; y quelos mdicos le recomendaron que el nio contine su vida de manera normal, yque no debe dejar la escuela.

El director, en reunin con la APAFA, explica sobre las posibilidades,prcticamente nulas, de que sus hijos puedan contagiarse. Los PPFF loamenazan con denunciarlo y retirar a sus hijos si permite la matrcula del nio.Para la APAFA, la nica manera de aceptar la matrcula del estudiante es quepruebe que el resultados del anlisis del VIH sea negativo.

El director est frente a una situacin complicada: la permanencia del nio con elVIH implica perder 40 estudiantes. Su decisin ha sido tomada.

El director llama a la abuela y le comunica que no puede aceptarlo. Ella, quienrecibe asesora de una ONG, denuncia ante los medios la injusticia. Amenaza condenunciar al director si no recibe a su nieto. La UGEL ni la DRE se pronuncian. Eldirector debe tomar una decisin.

CUARTO PASO

QUINTO PASO

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

11/54

11


Qu hacer? qu dicen las normas al respecto? Buscar informacin sobre losderechos de las personas portadores del VIH Qu determinacin tomaranustedes, los docentes del crculo ? Fundamentar su respuesta......................................................* Caso basado en un hecho real. Elaborado por Jess Abarca Alarcn (DIGEBA).

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Estimado Colega:

Lee los Artculos: 66 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin, 53 del D.S.N015-2004-ED, 19 y 32 del D.S.N 009-2005-ED y responde la siguiente pregunta:

Qu entiendes por Proyecto Educativo Institucional?

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

De la lectura y reflexin de las pginas 11 y 12 del documento Gestin y Participacinen el CEBA, responde:

1. Por qu el PEI es?

a) Un instrumento...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Una propuesta singular

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Una propuesta democrtica?

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

2. Porqu razones debemos construir un PEI en el CEBA?

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Desarrollar una metodologa de trabajo participativa para elaborar el ProyectoEducativo Institucional del Centro de Educacin Bsica Alternativa

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

12/54

12


Lee el artculo 19 del Decreto Supremo N 009-2005-ED, Reglamentode la Gestin del Sistema Educativo. Analiza y responde:

Cul es el papel del Director en la elaboracin del Proyecto EducativoInstitucional?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

...................................................................................................................

....................................................................................................................

El Proyecto Educativo Institucional nos permite:

Definir la identidad del CEBA

Transformar y mejorar la calidad educativa

Compartir una visin anticipada, satisfactoria de lasituacin educativa que deseamos alcanzar.

Lograr la autonoma del CEBA

Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisionescomo elemento central de la gestin integral de CEBA.

Permite la planificacin estratgica a mediano y largoplazo, as como el operativo a corto plazo.

Responder a las necesidades de aprendizajes enfuncin de los estudiantes, a las expectativaseducativas de la comunidad, retroalimentandopermanentemente el trabajo pedaggico del Centro.

Promover y sostener el compromiso de los docentes yla colaboracin de los agentes educativos en laprestacin de los servicios del CEBA.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

13/54

13


CARACTERSTICAS DEL PEI CEBA

Lee y analiza la pgina 13 del documento Gestin y Participacin en el CEBAy desarrolla las caractersticas del PEI.

ParticipacinDemandaEvaluacinTemporalidad

COMPONENTES DEL PEI

PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR PEI

DIAGNSTICO

- Interno- Externo

IDENTIDAD- Misin- Visin

PROPUESTA DEGESTIN:- Planificacin- Organizacin- Direccin- Supervisin

- Monitoreo

PROPUESTAPEDAGGICA:- Currculo- Aprendizaje- Estudiante- Docente

- Evaluacin

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

14/54

14


No olvidemos

Pasos:

Bsqueda, seleccin y organizacinde todo tipo de informacin y

desarrollo del PEI.

Es fundamental, no puede haber unPEI sin una comunidad involucrada.

Se requiere contar con un equipo

representativo de la comunidadeducativa, con habilidades paraconvocar, dinamizar el trabajo,promover la consulta y toma deacuerdos colectivos en lacomunidad.

La primera tarea del equipo esorientar y guiar los procesos para laelaboracin del PEI.

Etapas:

Definicin del marco estratgicoa) Consiste en definir la personalidad de la institucin. Es dirigida por el

equipo coordinador e implica un esfuerzo de toda la comunidad porreflexionar, quienes somos, que pretendemos, hacia donde vamos.

b) Diagnstico de la realidad del centroEs la radiografa de la comunidad. El equipo de diagnstico disea elplan de trabajo, los instrumentos y tcnicas que utilizar en la

Como ya se ha definido, el PEI es una propuesta colectiva a travs delcual se integra todas las acciones del CEBA para responder a lasnecesidades actuales y futuras.Por lo tanto es importante crear condiciones para disear un proceso deelaboracin que permita concretar una propuesta efectiva y pertinente.

1Informacin sobre el PEI

4Organizacin de equipos detrabajo.

2Motivacin de la comunidadeducativa

3Conformacin del equipocoordinador del PEI

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

15/54

15


recoleccin, tratamiento y anlisis de la informacin que permitaidentificar los problemas que se deben tratar con prioridad.

c) Definicin de Objetivos EstratgicosEn base a la misin y visin y los aspectos relevantes del diagnsticose formularn los objetivos estratgicos.

d) Formulacin de la Propuesta PedaggicaCon la informacin obtenida de las dos etapas y el conocimientoespecializado sobre currculo, organizacin y funcionamiento del centrose formular el modelo pedaggico del CEBA.

e) Diseo del Plan de TrabajoEn el plan anual se precisar que elementos se concretarn el 1er ao yas cada uno de los aos.

f) Formulacin de la Propuesta de GestinSe desarrollar un planteamiento de cmo se ordenar el CEBA, sussistemas de relaciones en un clima institucional adecuado a losaprendizajes, as como las diferentes partes fundamentales de lapropuesta.

g) Diseo del proceso de seguimiento y evaluacin del PEILos componentes del PEI ya diseados ofrecen criterios e indicadoresque se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo del proyecto.

SECUENCIA DEL PROCEDIMIENTO

SI

No NO

SI

NO

SI

SI

NO

MARCO ESTRATGICO

MARCOESTRATEGICO

SISTEMA DEOBJETIVOS

PROPUESTAPEDAGGICA

PROPUESTA DEGESTIN

PEICEBA

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

16/54

16


Su definicin debe responder bsicamente a las siguientes preguntas:

1. Quines somos?

Identidad y reconocimiento social que otorga la legitimidad a nuestra accin.

2. Qu hacemos?

Se refiere al esfuerzo en materia de conocimiento que realiza el CEBA paraperseguir sus fines.

3. Qu buscamos?

Grandes objetivos institucionales que orienten nuestro trabajo, no son mediossino cambios que queremos lograr en la realidad en la cual trabajamos.

4. Por qu lo hacemos?

Valores, principios y motivaciones (cientfico, poltico, social, cultural u otros)que tienen las personas en funcin de los fines y objetivos institucionales, esdecir, la razn de ser de la organizacin.

5. Para quienes trabajamos?

Sectores sociales hacia los cuales se orientan principalmente nuestrosesfuerzos.

Para su definicin debemos considerar lo siguiente:

Su formulacin debe apuntar a proyectarse al corto plazo

Caracterizar los rasgos propios del CEBA.

Su redaccin debe ser sencilla, clara y breve, con un verbo que exprese lo quehacemos y cmo lo hacemos

MISIN

Es la declaracin constructiva y fundamental del quehacer de la institucin,es decir, la razn de ser o propsito del Centro de Educacin BsicaAlternativa.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

17/54

17


Responde a las siguientes interrogantes:

PREGUNTAS RESPUESTAS

Quines somos?

Qu hacemos?

Qu buscamos?

Por qu lo hacemos?

Para quienes trabajamos?

El tutor local luego de consensuar las respuestas, y con la participacin de todos losintegrantes del Crculo de Capacitacin redactar la Misin del CEBA:

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

18/54

18


VISIN

Su definicin debe responder fundamentalmente a las preguntas:

1. Qu queremos de nuestra organizacin en el futuro?

2. En qu reas deben de ubicarse las contribuciones ms importantes aldesarrollo sostenible del pas y al beneficio de la humanidad?, Qu deberhacer nuestra organizacin en el futuro?

3. Cules deberan ser nuestras posiciones como docentes en cuestiones tales:

estudiantes, mercado laboral, investigacin, globalizacin, productividad,crecimiento econmico, medio ambiente, calidad del servicio educativo,personal administrativo y otros?

4. Cul es la mayor oportunidad de desarrollo para la organizacin?

Luego de estas orientaciones responde las siguientes preguntas:


Qu queremos de nuestro CEBA en el

futuro?

Cul es la proyeccin de la comunidadeducativa hacia el futuro?

Qu haremos en el futuro?

Cul es la mayor oportunidad dedesarrollo para el CEBA?

El tutor local luego de consensuar las respuestas, y con la participacin de todos losintegrantes del Crculo de Capacitacin redactar la Visin del CEBA:

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

Es la direccin en la que se orienta la institucin hacia el futuro, enun contexto interno y externo cambiante (imagen que proyecta laorganizacin en el futuro).

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

19/54

19


VALORES

Se define respondiendo a la siguiente interrogante:


1.

2.

3.

Cules creemos que deben ser nuestrosvalores y principios institucionales?

4.

Los valores debern estar presente en la misin y visin ya definidas.

Orientan la toma de decisiones en todos los niveles de la comunidad educativa.

La comunidad educativa reflexionar sobre cada uno de los valores

(espirituales, sociales, morales) y principios que regirn el quehacer educativoen todos sus niveles.

Los valores se operativizan en las propuesta pedaggica y de gestin.

Como parte de la cultura organizacional, los valores son principios fundamentalesque forman el cdigo de tica y que convocan a todos los miembros de unainstitucin para una actuacin corporativa concordante.

Los valores representan convicciones bsicas respecto a una forma de conductaespecfica deseable. (conjunto de conductas que predominan en el CEBA)

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

20/54

20


DIAGNSTICO

Pasos:

Anlisis externo:

Es la revisin y anlisis de las tendencias actuales a nivel mundial, nacional, regional ylocal que demandan una respuesta del CEBA.

Realizar un acopio de materiales bibliogrficos, normas, notas periodsticas,publicaciones, que servir de base para la lectura y anlisis de la realidad educativa.

Establecer los factores externos que afectan a la institucin, los cuales no podemoscontrolar, pero si son previsibles. Estos se encuentran interrelacionados con losfactores internos, porque un cambio en uno de ellos puede ejercer influencia ennuestro ambiente interno.

Determinar los factores exgenos o externos que condicionan su comportamientotanto en los aspectos positivos denominados oportunidades, como negativos llamadosamenazas.

Analiza en forma individual y luego en forma grupal los siguientes factores externos detu CEBA.

a. Institucionales: ....

b. Tecnolgicos: ...

c. Econmicos: .

d. Sociales:

e. Culturales: .

f. Legales: ....

g. Competencia (actual y potencial): .

Es la accin sistemtica por la cual se identifican los problemas esenciales(puntos crticos) del CEBA; busca medir la distancia entre el propsito(misin) y el compromiso (visin), e identificar las alternativas y objetivos

estratgicos.Permite el anlisis de las necesidades del CEBA y las relaciones con sucontexto, para generar opciones de cambio y mejoramiento.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

21/54

21


En forma individual identifica las oportunidades y amenazas por mbitos.

MBITOS IMPACTO IMPACTOIDENTIFICAROPORTUNIDADES

A M B

IDENTIFICARAMENAZAS

A M B

PEDAGGICO 1. 1.

ADMINISTRATIVA 2. 2.

INSTITUCIONAL 3. 3.

4. 4.

A = Alto (peso 3)M = Medio (peso 2)B = Bajo (peso 1)

Anlisis interno

Es el que permite determinar los aspectos positivos (Fortalezas) y las deficiencias(debilidades) al interior de la organizacin.

Analice en forma individual y luego en forma grupal los siguientes factores internos:

a. Potencial humano: ...

b. Recursos Tecnolgicos: .

c. Recursos Econmicos: ..

d. Infraestructura y equipos: ..

e. Proceso:

f. Cultura organizacional: ...

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

22/54

22


En forma individual identifica las oportunidades y amenazas por mbitos.

MBITOS IMPACTO IMPACTOIDENTIFICARFORTALEZAS

A M B

IDENTIFICARDEBILIDADES

A M B

PEDAGGICO 1. 1.

ADMINISTRATIVO 2. 2.

INSTITUCIONAL 3. 3.

A = Alto (peso 3)M = Medio (peso 2)B = Bajo (peso 1)

ANLISIS FODA

Con la informacin obtenida en el anlisis interno y externo se desarrolla el anlisisFODA.

Para el efecto se indica a continuacin el procedimiento y la matriz correspondiente:

Procedimiento:

Paso 1. Formulacin de planteamientos

Sealamientos de oportunidades, amenazas, fortalezas y debilidades

Paso 2. Ordenamiento de la informacin de acuerdo a ideas fuerza

Agrupamiento de ideas en grandes bloques

Paso 3. Priorizacin, jerarquizacin y codificacin

Llenando la matriz FODA

Paso 4. Seleccin de objetivos

Vinculacin de la informacin desde el sector externo hacia el interno

Paso 5. Desarrollo de los objetivos

Establecimiento de estrategias, metas e indicadores.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

23/54

23


Matriz FODA

Fortalezas

Determinar los aspectos positivos,las distintas capacidades, ventajasnaturales y recursos disponibles enlas reas de competencia de lainstitucin.

Oportunidades

Determinar las situaciones externasfavorables en:

- Entorno social, econmico, legal,poltico, tecnolgico.

- Avances en el desarrollocientfico

- Nuevos procesos educativos- Debilidad de los competidores.- Necesidades insatisfechas de los

usuarios.- Globalizacin- Otros

Debilidades

Determinar deficiencias, desventajas,recursos y capacidades escasas enlas siguientes reas:

- Investigacin- Formacin acadmica

- Gestin

Amenazas

Determinar los factores externos queafectan a la institucin desde el:

- Entorno social, econmico,legal, poltico y tecnolgico

- Desarrollo de los

competidores- Globalizacin- Otros

Con los insumos del anlisis externo e interno consignar en cada recuadro ypartir de ello desarrollar las estrategias:

FO = es la estrategia que se deriva de la asociacin de una fortaleza con unaoportunidad, que determina un eje de accin, su priorizacin se efecta atravs de un proceso de jerarquizacin.

De igual forma se actuar en las otras relaciones.

DO = Debilidades y Oportunidades

FA = Fortalezas y amenazas

DA = Debilidades y Amenazas

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

24/54

24


OPORTUNIDADES (F)

Anotar las oportunidades

AMENAZAS (A)

Anotar las amenazas

FORTALEZAS (F)

Anotar las fuerzas

ESTRATEGIAS (FO)

Usar las fortalezas paraaprovechar lasoportunidades

ESTRATEGIAS (FA)

Unir las fuerzas paraevitar las amenazas

DEBILIDADES (D)

Anotar las debilidades

ESTRATEGIAS (DO)

Superar las debilidadesaprovechando lasoportunidades.

ESTRATEGIAS (DA)

Reducir las debilidadesy evitar las amenazas

OBJETIVOS ESTRATGICOS

Para poder definir con acierto los objetivos de la institucin se deben analizarlos factores internos y externos, tanto lo que se deben enfrentar (-) como losque se pueden aprovechar (+).

Los objetivos se expresan en trminos cualitativos pero deben ser susceptiblesde medicin a travs de indicadores objetivamente verificables, adems debenser claros, realistas, desafiantes, mensurables y congruentes entre si.

Expresan la voluntad de actuar en un determinado sentido, de lo que se va ahacer para alcanzar la misin y visin.

- Surgen como respuesta a una pregunta esencial:

Qu debemos lograr en el corto plazo, mediano y largo plazo, para quela organizacin tenga un accionar coherente con su misin?

- Representan los resultados por el CEBA, que a su vez involucrancompromisos corporativos por parte de todos los miembros de laorganizacin.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

25/54

25


Criterios para su formulacin:

1. Comenzar con un verbo en accin afirmativa.

2. Especificar un solo resultado

3. Especificar la fecha objetivo

4. Aportar realmente a la consecucin de la meta pertinente.

5. Adems deben reunir las siguientes caractersticas:

i. Que sean precisos y claros

ii. Que expresen resultadosiii. Que sean posibles de ser medidos

iv. Que sealen tiempo

v. Que sean factibles o realizables.

DEFINICIN DE ESTRATEGIAS

Los objetivos redactados para los mbitos pedaggico e institucionaltrasldenlos al cuadro y propongan las estrategias para cada objetivo:

A partir de la identificacin de factores internos y externos a la organizacin esposible determinar las estrategias.

- Las estrategias nos ayudan a maximizar el aprovechamiento ycondiciones internas y externas.

- Las estrategias nos permiten lograr los objetivos. En tal sentido, estnorientadas al logro de los objetivos estratgicos trazados.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

26/54

26


OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESTRATEGIAS

Objetivo 1 Estrategia 1




El Tutor Local retomando la Misin, Visin, los factores internos yexternos, proceder de manera consensuada a formular los objetivospara el mbito pedaggico e institucional y enviar al Tutor Nacional.

1) ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2) ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3) ............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................

4) ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

27/54

27


PROPUESTA PEDAGGICA

Etapa central del procedimiento, su logro concreto es el modelo pedaggico didcticodel CEBA y sus productos son:

a) principios pedaggicos

b) perfil del estudiante

c) procesos pedaggicos

d) enfoque metodolgico

e) enfoque de evaluacin

De lo ledo y compartido con tus compaeros en el Crculo de CapacitacinQu principios pedaggicos resaltaras y por qu?

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

Lee las pginas 36,37 y 38 del documento Gestin y Participacin en elCEBA y desarrolla cada uno de los componentes del Currculo.

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Lee la Propuesta Pedaggica de EBA del Diseo Curricular Bsico Nacionalde Educacin Bsica Alternativa del ciclo inicial, intermedio y avanzado.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

28/54

28


Lee las pginas 39,40,41,42 y 43 del documento Gestin y Participacin en elCEBA y desarrolla los pasos para formular la propuesta pedaggica.

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

29/54

29


PROPUESTA DE GESTIN

Su logro es el ordenamiento interno y externo del CEBA, sus resultados son:

a) estructura orgnica del CEBA

b) funciones principales de cargos y rganos

c) clima institucional

d) relaciones con el entorno

e) evaluacin institucional

Lee las pginas 45 y 46 y desarrolla los criterios internos y del entorno de lagestin.

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Lee las pginas 47,48,49 y 50 y comparte con tus compaeros del Crculo de

Capacitacin y responde Cules son los elementos de la gestin en la EBA?.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

Lee la pginas 52,53,54,55,56,57 y 58 del documento Institucionalidad ydetermina los pasos para formular la Propuesta de Gestin.

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

30/54

30


PLAN DE TRABAJO

Lee y reflexiona

1. Que opinas sobre la propuesta realizada por el director?

2. Es necesario cambiar la prctica del director?, Qu haras para

formular el Plan de Trabajo en el CEBA?

3. Consideras importante la formulacin del plan de trabajo en el CEBA. Porqu?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Empieza el periodo promocional en el CEBA San Sebastin y en reunin convocada porel Director, da lectura al plan de trabajo que elabor con las actividades para el presenteao. El profesor Ernesto, pregunta: si es necesario cumplir con todas las actividades queha sealado el director? ste responde que no se preocupe, que el documento ledo esslo para presentarlo a la UGEL y es muy parecido al que se present el ao anterior.Prosigue la reunin y como es costumbre, se forman las diversas comisiones: de horario,matrcula, entre otras y en las que se propone a los profesores que disponen de tiempopara que cumplan con estas tareas. La Profesora Juanita, interviene y dice: no hay queperder mucho tiempo en la reunin, ya que todos los aos hacemos lo mismo y tenemos lasuficiente experiencia para realizar las actividades educativas propuestas por el director.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

31/54

31


QU ES EL PLAN DE TRABAJO?

Es un instrumento de gestin que contiene un conjunto de acciones y/oactividades organizadas y cronogramadas que el CEBA debe realizar paralograr los objetivos propuestos, en un tiempo determinado. Es una concrecindel proyecto educativo institucional.

QU NECESITAMOS PARA ELABORAR EL PLAN DE TRABAJO EN ELCEBA?

Necesitamos partir del reconocimiento de los principales problemas ynecesidades detectados en el CEBA; es decir, aquellos temas que deben sertratados de forma prioritaria para superar las debilidades presentadas.

Desde esta perspectiva, se hace necesario elaborar un Plan de Trabajo quebusque potenciar los logros alcanzados y cubrir las reas deficitarias.

Este Plan busca que el CEBA trabaje su problemtica actual con solucionesacordes a las necesidades encontradas. Utilizando los recursos propios y laparticipacin de los diferentes actores y agentes educativos, que puedenenfrentar los problemas detectados. (Aqu se hace uso del diagnosticoelaborado para el PEI)

1. Has un listado de los problemas ms importantes que hay en el CEBA ycoloca en el otro recuadro las posibles soluciones.

Problemas Posibles Soluciones

2. Ahora coloca los problemas en orden de prioridades.

............................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

32/54

32


Para elaborar el Plan de Trabajo, debemos responder a lassiguientes preguntas

De qu situacin partimos? Qu queremos lograr este ao? Cmo lo vamos a lograr? Quines lo van hacer? Cundo lo vamos hacer? Qu recursos necesitamos? Cmo verificamos el logro?

Para responder estas preguntas, sugerimos formar grupos, que puedentrabajar las posibles respuestas y colocarlas en papelotes, que servirn deinsumos en la elaboracin de cada una de las partes del plan.

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

A continuacin, presentamos los pasos a seguir para la elaboracin del Plan deTrabajo:

1. Contar con el Diagnstico actualizado del CEBAAqu no partimos de cero; debemos recordar que contamos con el diagnsticoformulado para el Proyecto Educativo Institucional, que nos debe servir para ubicarla realidad del CEBA y revisar el FODA. Entonces, lo que haremos ser actualizarel diagnstico y priorizar los problemas.

2. Definir los objetivosPara definir los objetivos debemos tener en cuenta:

Las prioridades identificadas a partir del diagnstico efectuado en el pasoanterior. Esto nos permitir definir con certeza las necesidades sobre lascuales se debe trabajar.

Los objetivos estratgicos formulados en el PEI CEBA Los objetivos operativos deben ser realistas y coherentes con los recursos y

las posibilidades viables de realizar durante una etapa. Y deben expresar loscambios o beneficios que se irn obteniendo de la ejecucin parcial o total delos objetivos estratgicos determinados en el Proyecto Educativo Institucional(PEI).

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

33/54

33


Debemos asegurarnos que los objetivos hayan sido definidos en trminosde lo que se espera lograr.Para, definir los objetivos del Plan de Trabajo, debemos tener en cuenta:

Diagnstico(Elaborado en el PEI)

Objetivos Estratgicosdel PEI CEBA

Objetivos del Plan deTrabajo

Deficiente calidad en elservicio educativo quese brinda.

Mejorar la calidad educativaen el CEBA.

Lograr que los docentesasuman un compromiso realpara mejorar el servicioeducativo en el CEBA.

Recuerda

3. Determinacin de MetasUna vez que determinamos cules son nuestros objetivos a alcanzar, debemosestablecer cules sern los resultados esperados, que nos permitirn determinar elgrado de cumplimiento de nuestros objetivos.

Las metas se establecen de manera cuantitativa y se concretan a travs delas acciones.

Veamos un ejemplo......

Objetivo General Objetivosespecficos

Metas

Lograr que los docentesasuman un compromisoreal para mejorar elservicio educativo en elCEBA.

Mejorar el procesode enseanzaaprendizaje.

Total de docentes que participan en laformulacin del PCC-

70% de las programaciones de los docentesresponden a la diversificacin curriculartrabajada en el CEBA.

70% de docentes que considera en susprogramaciones los contenidos transversales.

4. Disear las actividades y acciones para cumplir con los objetivos.Ser necesario seleccionar las actividades o acciones que se pondrn en marchapara lograr los resultados esperados. Recuerden que las acciones deben serpertinentes a los objetivos trazados y coherentes entre si.

Tengamos presente, en este punto, aquella informacin que forma parte deldiagnstico, respecto de actividades que ya estn en marcha en el CEBA, de modode seleccionar aquellas que aporten al cumplimiento de los objetivos planteados enel plan de trabajo.

Del mismo modo debemos distinguir cul es el objetivo general; es decir, elresultado global de lo deseamos lograr, y los objetivos especficos sonaquellos que en su conjunto aportarn a lograr el objetivo general.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

34/54

34


La seleccin de actividades a realizarse debe considerar los actores y agentes de lacomunidad educativa, definiendo quienes se beneficiarn.

Una vez identificadas las actividades a incluir en el Plan de Trabajo, ser necesario

especificar los recursos humanos para la realizacin de las actividades, losrecursos materiales y los recursos econmicos.

5. Establecer las estrategias a utilizarEs necesario definir con claridad los diferentes caminos que nos permitirn llegarcon mayor facilidad al logro de los objetivos planteados; es decir, se debe planearuna estrategia vlida respecto de las necesidades, concordantes con nuestrosobjetivos y coherente con nuestras metas

Si bien un problema puede ser enfrentado desde diferentes perspectivas, debemosasumir aquella estrategia que estemos en condiciones de llevar a cabo en el CEBA.

6. Recursosqu necesitamos para poner en marcha el plan de trabajo?

Necesitamos recursos que nos permitan implementar las actividades y accionespara cumplir con los objetivos propuestos. Y estos pueden ser: materiales,humanos y financieros.

7. Responsables de cada una de las accionesSe definen las personas que sern responsables de cada una de las accionesescritas, a fin de tener un mayor orden y control.

Elaborar el documento finalDespus de haber realizado todos los pasos sealados, ahora necesitamos redactarel documento final del Plan de trabajo, para lo cual, se sugiere el siguiente esquema:

ESQUEMA DEL DOCUMENTO FINAL(PLAN DE TRABAJO)

Presentacin

Datos Generales del CEBA Diagnstico

Objetivos: general y especficosa) rea Institucionalb) rea Pedaggicac) rea Administrativa

Metas Programacin de Actividades Recursos Cronograma

Anexos

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

35/54

35


Considerando los pasos antes mencionados, en el Crculo de Capacitacinformulen un Plan de Trabajo y envala al Tutor Nacional.

El siguiente cuadro, puede ayudar a la formulacin de nuestro plan de trabajo:

ObjetivoGeneral

ObjetivosEspecficos

Metas Actividades Estrategias Recursos Responsabilidades Cronograma

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

36/54

36


REGLAMENTO INTERNO

LeeAprender a convivir y relacionarse forma parte del aprendizaje cotidiano. Hablarde convivencia, relaciones, supone tener en cuenta, por una parte una serie dehabilidades y procedimientos a desarrollar y, por otra, incluir una serie devalores que deben forman parte del proceso educativo.Las normas de convivencia son aquellas que en consenso se plantea un grupohumano para construir un clima favorable.

Reflexiona individualmente sobre el contenido del prrafo anterior. Qute sugiere las normas de convivencia?

Analicemos

El CEBA LOS TRIUNFADORES, ubicado en el distrito del Rmac; ofrece losprogramas de PEBANA y PEBAJA. Cuenta con 5 secciones, un director y cuatrodocentes y sus instalaciones no son las ms adecuadas y el mobiliario est un tantodeteriorado.

Ingresamos al CEBA a las 6 p.m.; el director an no ha llegado, poco despus a las6:30 p.m. llega el director y dos profesoras, firman su entrada y conversan muyanimadamente; se acercan dos estudiantes y preguntan, vamos a tener clases!, lasdocentes no responden y los estudiantes se retiran. Los estudiantes van llegando de apocos y se divisa el ingreso de dos docentes mas e ingresan a las aulas.

Media hora despus las dos ltimas docentes dejan tareas en la pizarra y seencuentran nuevamente para seguir conversando. Transcurridos treinta minutos una delas profesoras regresa al aula, se sienta en una de las mesas sin hacer comentarios yse pone a leer. Despus de un momento, levanta la cabeza y les comunica que al dasiguiente deben traer los libros y continua en la mesa, sentada, leyendo su libro. Devez en cuando, interrumpe su lectura para llamarles la atencin. Con voz cortante lesdice: ya?..ya han terminado?...y prosigue con su lectura.Esta semana, las clases han terminado una hora antes por reuniones entre los

docentes y el director para planificar el ao escolar; sin embargo las clases no hansido recuperadas....

En tu opinin :

1. Por qu se genera esa situacin?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

37/54

37


2. Qu podemos hacer frente a est situacin? Plantea alternativas en tu crculo.

Lee

QU ES EL REGLAMENTO INTERNO ?

Es un instrumento que define las normas, funciones y procedimientos que regula elfuncionamiento del CEBA. En l se establece los derechos y deberes de los actoreseducativos, los criterios de administracin y manejo de recursos, el desarrollo de lasactividades pedaggicas y administrativas, el rgimen econmico y disciplinario, entreotros. Es elaborado por la comunidad educativa, conducida por el Director del CEBA,con la participacin y aporte de los docentes, estudiantes, personal administrativo ycomunidad local.

Elabora un cuadro comparativo entre Normas de Convivencia y Reglamento Interno,primero individualmente y luego a nivel de crculo.

Normas de Convivencia Reglamento Interno

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Todos actuamos en diferentes grupos, y aspiramos a que regule ese actuar con sinceridad, respetomutuo, y desarrollarnos como personas y trabajadores. Para ello, necesitamos que, el ReglamentoInterno no sea slo un documento de carcter normativo, sino como:

Un conjunto de reglas que formalizan las conductas de los actores educativos. Conformala estructura y canaliza el funcionamiento de la Institucin.

Dinamiza las actividades significativas y agregan valor a la Institucin.

Coordina el funcionamiento de la estructura organizativa del CEBA.

Mejora las relaciones entre los actores y agentes educativos.

Informa sobre los derechos de los diferentes actores educativos y orienta a cumplirresponsabilidades con conviccin.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

38/54

38


QU PERMITE EL REGLAMENTO INTERNO?

.

QUINES FORMULAN EL REGLAMENTO INTERNO DEL CEBA?

Formular e Implementar el Reglamento Interno es un reto para toda lacomunidad educativa. Exige cambios, nuevas actitudes en el CEBA que sedebe expresar en condiciones y tareas que comprometen al colectivo: aldirector con la participacin activa de docentes, administrativos, estudiantes ycomunidad. Todos ellos buscan consensos para velar por el cumplimiento delas funciones, responsabilidades y desempeos, asumen el compromiso decumplirlas. As se constituyen en referentes que contribuyen a una convivenciaarmnica y democrtica, que permita generar espacios educativos en el Centrode Educacin Bsica Alternativa.

ESTRUCTURA DEL REGLAMENTO INTERNO

Debes tener presente las siguientes partes:

Captulo 1: Generalidades

Captulo 2: Organizacin y Funcionamiento

Captulo 3: Gestin Pedaggica

Captulo 4: Gestin Administrativa

Captulo 5: Relaciones y coordinacin con la familia y la comunidad.

_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

La enunciacin del Reglamento Interno debe permitir, asumir concientemente actitudessaludables para una convivencia armoniosa y superar la visin de normas estrictas quetraban la libertad.

Debemos reconocer que la desorganizacin o las practicas inadecuadas que van encontra del orden en el CEBA, no son un problema que se soluciona con normatividad otcnicas administrativas, sino con los cambios de actitud en las practicas habituales y connormas que permiten ejercer plenamente los derechos individuales, responsablemente,sin vulnerar los derechos ajenos. Por ello, nuestro CEBA debe sustentarse en unpermanente espacio de intercambio de saberes; pero, sobre todo, de vnculos e intereses

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

39/54

39


En el Crculo de Capacitacin formulen en forma consensuada una propuestade Reglamento Interno del CEBA y envala al Tutor Nacional.

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

40/54

40


SUPERVISIN VERIFICACIN DE RESULTADOS

Lee y analiza:

Una mirada a la Supervisin:

Ya se ha sealado que el vocablo gestin define el conjunto de decisiones yacciones que llevan al logro de objetivos, diseando formas organizacionalesflexibles a travs de los procesos de planeacin, organizacin, direccin yseguimiento o supervisin educativos para que el CEBA sea eficaz, eficiente yefectivo. La supervisin alude al proceso de control en la organizacinmediante el cual se garantiza que los comportamientos y el desempeo seajusten a los esquemas del CEBA, entre los que se hallan reglas,procedimientos y objetivos. Adems tiene como funcin evaluar y medir losresultados obtenidos en el proceso especialmente en la etapa de ejecucin,

comparar los resultados con los objetivos y metas definidos en la planeacincon la finalidad de tomar las medidas correctivas que sean necesarias. Deberealizarse en todo el CEBA a travs de su estructura organizativa, y se requiereque los directivos perciban la planeacin estratgica como una herramientaorientadora de los cambios.

En tu crculo comenta, discute y consensa las ideas centrales de lo que es lasupervisin.

Qu papel cumple la supervisin o seguimiento en la Institucin Educativa? De qu manera influye en la vida institucional del CEBA?

Orientaciones

a) Funcin de EvaluacinPermite obtener e incrementar el conocimiento prctico acerca de la realidadde la institucin y de la actuacin de los diversos actores que la integran, yapreciar positiva y negativamente ese conocimiento adquirido. En base a ello,

es posible orientar las decisiones personales y grupales y tambin, crear oreafirmar valores ya compartidos.b) Funcin de asesoramiento

Se ejerce por la interaccin orientada a la ayuda, sin limitar la capacidad deeleccin y decisin de la persona asesorada, permite el tratamiento de asuntosprovenientes de la prctica profesional cuya resolucin est acompaada de lacapacitacin para afrontar posteriormente con xito problemas similares.

c) Funcin de seguimientoSe despliega directamente en relacin con la responsabilidad y se cumple demanera ptima, cuando la accin de supervisin propicia en los actores

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

41/54

41


educativos el desarrollo de las capacidades de reflexin, de eleccin y deargumentacin.

Orientaciones

Procesos pedaggicos objeto de supervisin: Diversificacin curricular Programacin curricular Ejecucin curricular Materiales educativos, y Evaluacin del aprendizaje.

SUPERVISIN DEL PROCESO DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR

QU SUPERVISAR?

Si los docentes cuentan con el perfil real de los estudiantes. Si conocen las posibilidades y usan recursos de la comunidad (perfil del entorno). Si se ha tomado en cuenta los proyectos locales en ejecucin. Si han tomado en cuenta el Proyecto Institucional del Centro. Si el Diseo Curricular favorece la interaccin entre todos los actores, favoreciendo

su participacin en la adecuacin. Si cuenta con contenidos transversales pertinentes.

Si se concretiz la Diversificacin Curricular en la Programacin Curricular segnla temporalidad determinada.

Si el Diseo Curricular permite la pertinencia en los procesos pedaggicos, yposibilita el desarrollo de estrategias metodolgicas y actividades innovadoras.

Propiciando reuniones de intercambio de experiencias. Analizando las Unidades Didcticas para reconocer si son o no, pertinentes. Entrevistando a docentes, estudiantes, agentes comunales, otros Analizando los perfiles reales y bsicos de los estudiantes: Cmo ingresan y

cmo deben egresar?

CMO SUPERVISAR?

Es necesario cultivar entre los diversos actores educativos el ejercicio de unamirada casi permanente de seguimiento y supervisin sobre nuestra actuacinindividual y colectiva que se alimenta del desarrollo de una cultura de evaluacinconstructiva personal y compartida.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

42/54

42


Se puede realizar a travs de las siguientes tcnicas e instrumentos:

La observacin Gua de observacin La entrevista: Abiertas y guiadas Guin de entrevista Cuestionarios: Abiertos y /o cerrados con preguntas abiertas y/o

cerradas. Focus groups. Reunin con plantillas con preguntas claves. Lista de Cotejo. Plantilla con alternativas determinadas.

En base a lo sealado, investiga con tu grupo, cmo se hara la supervisin en tuCEBA en cuanto a programacin Curricular, tomando los siguientes aspectos y luegoenvala al tutor Nacional.

Qu se debe supervisar en cuanto a programacin curricular?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________Cundo supervisar?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cmo supervisar?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Quines supervisan?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CON QU SUPERVISAR?

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

43/54

43


ENFOQUE DE PARTICIPACIN EN LA EBA

Recuerda

Todas las personas somos parte de algo, por ejemplo de una comunidad, de unadeterminada sociedad, de una nacin, de una entidad o de una institucin como unclub deportivo, social o cultural, o parte de una institucin educativa como es elCEBA, y como tal intervenimos, compartimos, concertamos, vigilamos,colaboramos para que ese algo, en este caso, el CEBA se desarrolla, logre metas,es mejor, para lo cual hay que tomar decisiones responsables; por tanto participarsignifica tomar parte en, no solamente en exigir respeto y cumplimientode nuestros derechos como docentes o estudiantes, sino participar en laorganizacin y desarrollo de la gestin del CEBA.

Lee y reflexiona

Formas de participacin

Participacin Real

Qu se requiere de los integrantes para una participacin real?

Estar dispuestos a emprender un largo y a veces complejo proceso de interacciones,que apunten a modificar las actitudes individualistas.

Lee y reflexiona

Qu se requiere de los directivos?Comprender el valor de la participacin real, estimulando, enseando,abriendo espacios y generando instancias con diferentes grados departicipacin.

Cuando las acciones de los miembros de una institucin producen impacto en losprocesos decisorios de la vida institucional.

TEMA: PARTICIPACI N EN LA EDUCACI N B SICA ALTERNATIVA

PROPSITO: Promover la participacin democrtica y la toma de decisiones de los miembros queintegran la comunidad educativa del CEBA, a fin de dinamizar las acciones pedaggicas y de gestinen forma organizada a travs del CONEI y el COPAE.

2

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

44/54

44

CAPACITACIN A DISTANCIA

EBA MDULO IV

Participacin simblica

Actividad

Identifica situaciones de participacin real y simblica que se da en tu CEBA?

Actores Participacin Real ParticipacinSimblica

Estudiantes

COPAE

CONEI

Docentes

Directivos

Padres de Familia

Lee y reflexiona

Cmo promover la participacin en el CEBA?Para promover la participacin en el CEBA es necesario asumirresponsabilidad individual y compartida, y sentido de pertenencia.

De esta manera en el CEBA al participar se apropian valores, tales como:

el respeto a la opinin de los dems, la comprensin a la existencia de diferencias, la tolerancia, la aceptacin de las decisiones tomadas por la mayora, el dilogo como estrategia para la solucin de situaciones.

Es importante entender:Que la participacin en el CEBA, es un concepto relacionado con latoma de decisiones donde el equipo directivo y docente as como losestudiantes y la comunidad aprenden y ensean a participar.

Cuando las decisiones institucionales no atraviesan las vas democrticas y noinvolucran a todos los actores, es decir cuando la minora decide y la mayoraacta siguiendo sus indicaciones.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

45/54

45


EBA MDULO IV

Crees que en el CEBA existen espacios de participacin?, por qu?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Dialoga con tus compaeros en el crculo. Cmo es la participacin que sepromueven en las aulas?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Espacios de participacin en el CEBA:

Los espacios de actuacin de los actores educativos y agentes sociales delCEBA son el Consejo Educativo Institucional (CONEI) y el Consejo deParticipacin Estudiantil (COPAE).

La participacin efectiva y democrtica se concretiza a travs de:

1. La ConcertacinQue implica usar mecanismos para fomentar una cultura de dilogopermanente en el CEBA a fin de resolver diversos temas controvertidos,utilizando estrategias de resolucin de conflictos y la bsqueda decoincidencias; dejando de lado intereses particulares.La concertacin debe darse en el campo de ideas, enfoques, estrategias,priorizando siempre uno de los principios pedaggicos de la EBA: lacentralidad del estudiante como persona.

La concertacin significa generar compromisos libres y creativos parasolucionar problemas estructurales y rutinarios en el CEBA, registrndoseacuerdos entre los diferentes representantes, para mejorar la calidad de lagestin educativa. Es una ayuda decisiva para la toma de decisiones.

Menciona una situacin de conflicto que se haya presentado en tu CEBA y dequ manera lo han afrontado....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. La Vigilancia Ciudadana

La gestin que realiza el CEBA como institucin educativa es en esenciaparticipativa y concertadora, y requiere por tanto de la vigilancia de susprocesos y procedimientos. Implica rendir cuenta de sus actuaciones a lacomunidad educativa y local. Los integrantes del CONEI y COPAE y lacomunidad deben tener una participacin activa en la gestin para cautelar elbuen prestigio institucional, el desempeo de los actores, ejerciendo losderechos de vigilancia, seguimiento y evaluacin en el marco de unacomunidad de aprendizaje y respeto mutuo.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

46/54

46


EBA MDULO IV

El Centro de Educacin Bsica Alternativa CEBA, los integrantes, director(a), docentes, personaladministrativo, estudiantes, ex-alumnos y representantes de la comunidad deben participar activamenteen la gestin pedaggica e institucional a travs del Consejo Educativo Institucional CONEI.La participacin en la gestin del CEBA, ayudar a lograr una educacin de calidad para los estudiantesa partir del:

Conocimiento de los problemas de la institucin educativa. Recojo de intereses y necesidades de los estudiantes. Planteo de soluciones a los problemas. Planificacin de actividades de mejoramiento. Participacin organizada. Evaluacin permanente del trabajo pedaggico e institucional del CEBA.

Como se evidencian las acciones de vigilancia ciudadana en tu CEBA.Menciona alguna de ellas.

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Es fundamental promover actividades para la organizacin y funcionamiento delConsejo Educativo Institucional (CONEI) en el Centro de Educacin Bsica Alternativa(CEBA), a fin de contribuir con el mejoramiento de la calidad educativa.

Lee y analiza

Responde las siguientes preguntas:

1.- Qu es el CONEI?..........................................................................................................................................................................................................................................................................

2.- Quienes integran el CONEI del CEBA?....................................................................................................................................................................................................................................................

......

El Consejo Educativo Institucional CONEI, es un rgano de participacin, concertacin y vigilanciaciudadana de la institucin educativa, que contribuye a una gestin eficaz, transparente, tica ydemocrtica del CEBA.Su naturaleza tiene que ver con la participacin de los representantes de la comunidad que generamecanismos idneos para ejercer la vigilancia de la gestin del CEBA, as como para atender losderechos de sus inte rantes orientados a fortalecer las ca acidades decisorias del Director.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

47/54

47


EBA MDULO IV

FUNCIONES DEL CONEI

Explicita las funciones que se debe proponer en tu CEBA, con relacin a Participacin,Concertacin y Vigilancia Ciudadana (Lee las pginas 66,67 y 68 del documentoGestin y Participacin en el CEBA)

a) Participacin:......................................................................................................................................................................................................................................................

b) Concertacin:......................................................................................................................................................................................................................................................

c) Vigilancia Ciudadana:......................................................................................................................................................................................................................................................

CONSTITUCIN DEL CONEIResponde: Cmo se ha constituido el CONEI en tu CEBA?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

Una vez concluida la difusin, el Director del CEBA convocar mediante oficios a losdiferentes estamentos para que realicen las elecciones. El Director del CEBA esmiembro nato del CONEI y lo preside.Cada estamento se reunir para elegir su respectivo Comit Electoral, mediante elsistema de voto universal, secreto y obligatorio.

El equipo directivo del CEBA, determinar la fecha para realizar las elecciones encada estamento (estudiantes, docentes, padres de familia). Es recomendable que estafecha sea al inicio de un perodo promocional, y que todo el proceso no se extiendams de dos semanas. Esta fecha es para conformar o renovar anualmente los cargosdel Consejo Educativo Institucional, segn corresponda.

Analiza el siguiente diagrama y seala el nmero de representantes que debenconformar el Equipo Directivo del CONEI :

El proceso de Constitucin del CONEI, se inicia con la difusin de la naturaleza,funciones, objetivos y responsabilidades del CONEI a los integrantes de la comunidadeducativa del CEBA, y representantes de la comunidad local, teniendo en cuenta a lossiguientes integrantes:

Personal directivo Padres de familia y/o tutores (cuando se tiene PEBANA) del centro de

referencia y de los programas perifricos. Estudiantes del PEBANA y PEBAJA, del centro de referencia y de losprogramas perifricos. Coordinadores de los Programas de Alfabetizacin Personal administrativo Ex_alumnos del CEBA Representantes de la comunidad local.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

48/54

48


EBA MDULO IV

LEYENDA:

PEBANA PEBAJA ALFABETIZACIN.

De acuerdo a la estructura presentada en un CEBA Cuntos representantes debe

tener el Equipo Directivo del CEBA?

Cantidad deRepresentantes

REPRESENTANTES

01 DirectorEstudiantes

Docentes

Padres de Familia

Personal Administrativo

Ex_estudiantes

Miembro de la Comunidad local

CENTROREFERENCIAL

450 ESTUDIANTES

CONEI

COPAE

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

49/54

49


EBA MDULO IV

CONSEJO DE PARTICIPACINESTUDIANTIL (COPAE)

La participacin de los estudiantes en el CEBA es de suma importancia dadoque contribuyen con el desarrollo de su propia formacin y de la InstitucinEducativa.

En tal sentido los Centros de Educacin Bsica Alternativa y las UGELpromueven, impulsan y apoyan la organizacin y participacin democrtica delos estudiantes en la gestin educativa a travs del COPAE, reconociendo sulegitimidad (Artculo 42 del Reglamento de Educacin Bsica Alternativa,aprobado por Decreto Supremo N 015-2004-ED).

Lee

Qu es el Consejo de Participacin Estudiantil COPAE?El COPAE es una organizacin estudiantil de participacin y concertacin a travs delcual todos los estudiantes de los Programas y Ciclos, tienen el derecho de participar

democrticamente en la gestin del CEBA, propiciando una cultura de convivenciaarmnica entre el personal directivo, docente, administrativo y estudiantes.

OBJETIVOS DEL COPAE

Lee y analiza los objetivos del COPAE contenidos en el Reglamento dela EBA y comenta sobre ellos en las siguientes lneas:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Formula algunas actividades que se puedan desarrollar en el CEBApara lograr los objetivos del COPAE (Lee las pginas 78 y 79 deldocumento Gestin y Participacin en el CEBA)

---------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RESPONSABILIDADES DE LOS MIEMBROS DEL COPAE

La participacin estudiantil en educacin es una necesidad social.

Una responsabilidad es un compromiso que la persona u organizacin

asume o acepta para tomar decisiones o dirigir una actividad.

8/22/2019 Mdulo4 EBA 2008

50/54

50


EBA MDULO IV

Analiza y comenta en el grupo sobre las siguientes responsabilidades de losmiembros del COPAE:

a) Representar a los estudiantes en las diferentes instancias de gestin de laInstitucin Educativa.

b) Propiciar la participacin activa y consciente de los estudiantes en la gestineducativa.

c) Elaborar el Plan Anual de Actividades del Consejo de Participacin Estudiantil ysu Reglamento de Funcionamiento Interno.

d) Elegir a sus asesores entre los docentes de la Institucin Educativa.e) Asegurar la capacitacin de los miembros del Consejo elegidos para el

ejercicio de sus funciones.f) Aplicar en forma constructiva y formativa toda medida de sancin. Se evitar el

sensacionalismo o el escndalo que daa la dignidad de las personas.g) Derivar a la DEMUNA u otra instancia similar los casos que no puedan ser

atendidos por el Consejo de Participacin Estudiantil.h) Compartir con las DEMUNA y Defensoras del Nio y Adolescente la

experiencia ganada en el mbito de la EBA.

ORGANIZACIN DEL COPAE

Para organizar el COPAE los estudiantes deben elegir democrticamente a un (01)representante de cada uno de los Ciclos de PEBANA y PEBAJA del CEBA,incluyendo a los del Centro de Referencia y Perifricos. Entre los representantesdesignarn al Presidente y dems cargos del COPAE. Por tanto sus miembros

democrticamente elegidos son:a) Un representante de los estudiantes del PEBANA, por cada uno de los ciclos.b) Un representante de los estudiantes del PEBAJA, por cada uno de los ciclos.c) Un representante de los estudiantes del Programa de Alfabetizacin.

Indica qu Etapas han considerado para la constitucin del COPAE en el CEBAque laboras.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Módulo4 EBA 2008

Documents

Transcript of Módulo4 EBA 2008