MARCO CURRICULAR

Lic. Moisés Quinto Medina

El Currículo es:

capacidades, valores,

contenidos, métodos y

procedimientos

Cultura social Cultura escolar

PCCPC

I.E.

CEBA-RSM

EMCH

DCBN

El currículo es:El currículo es:

““la selección cultural la selección cultural estructurada bajo claves estructurada bajo claves psicológicas de una cultura que psicológicas de una cultura que se ofrece como proyecto para se ofrece como proyecto para la institución escolar”la institución escolar”

CURRICULO:CURRICULO:

Son las experiencias, actividades, Son las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza, y otros materiales, métodos de enseñanza, y otros

medios empleados por el profesor o medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por el, en el sentido de tenidos en cuenta por el, en el sentido de

alcanzar los fines de la educación.alcanzar los fines de la educación.

UNESCO “currículo revisión and research”, Educational UNESCO “currículo revisión and research”, Educational studies and document – Paris (1918)studies and document – Paris (1918)

El Diseño Curricular Básico Nacional (DCBN)

de EBA

Es un documento normativo y de orientación, válido para todo el país que sintetiza las intenciones del Sistema Educativo y las expresa en competencias y aprendizajes básicos a ser logrados en los tres ciclos de la Educación Básica Alternativa.

Car

acte

ríst

icas

del

DC

BN Esta centrado en competencias

Promueve la interculturalidad

Fomenta la equidad

Refleja una visión holística de la

persona y de la realidad

Sensible al cambio

Elementos del DCBN

Las CompetenciasLos Aprendizajes

a lograr

Una Una tareatarea

Tarea Conocimientos Habilidades Actitudes Valores

Una competencia es:Una competencia es:

La competencia es un saber actuar de manera reflexiva

y eficiente, tanto en el campo de las relaciones de las personas con la naturaleza, con los objetos, con las ideas, como en el de las relaciones sociales e interpersonales.

Este saber actuar no alude solamente a una capacidad manual, técnica, operativa, sino a un saber cómo, por qué y para qué hacerlo.

Eje principal de la Educación porCompetencias

““Lo importante no es la posesión deLo importante no es la posesión de

determinados conocimientos, sino eldeterminados conocimientos, sino el

uso que se haga de ellos”uso que se haga de ellos”

Este criterio obliga a las instituciones Este criterio obliga a las instituciones educativas a replantear lo que comúnmente educativas a replantear lo que comúnmente han considerado como formación.han considerado como formación.

EDUCAR POR EDUCAR POR COMPETENCIASCOMPETENCIAS

COMPETENCIACOMPETENCIA

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOSSaberSaber

ACTITUDESACTITUDESQuerer hacerQuerer hacer

HABILIDADESHABILIDADESSaber hacerSaber hacer

La competencia se evidencia en el desempeño, es decir en la acción específica de una persona, quien integra y moviliza, en forma eficaz, capacidades, habilidades, conocimientos, actitudes, valores, para resolver un problema o lograr un propósito definido.

desarrollados por el estudiante durante un ciclo, y le posibilitan el ejercicio de una competencia.

Los aprendizajes a lograr

capa

cida

des

cono

cim

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os

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es

actit

udes

valo

res

Son

Deben generarse en situaciones problemáticas, retadoras y novedosas que tienen que ver con la vida personal, ciudadana y laboral de los estudiantes.

Constituyen el referente para conocer el nivel de avance de los estudiantes.

COMPETENCIA

ACTITUDES

CAPACIDADESCAPACIDADES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS

ACTITUDESACTITUDESHABILIDADES

VALORES

HABILIDADESHABILIDADES

VALORESVALORES

APRENDIZAJES

A

LOGRAR

ACTITUDES

CAPACIDADESCAPACIDADES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS

ACTITUDESACTITUDESHABILIDADES

VALORES

HABILIDADESHABILIDADES

VALORESVALORES

ACTITUDES

CAPACIDADESCAPACIDADES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS

ACTITUDESACTITUDESHABILIDADES

VALORES

HABILIDADESHABILIDADES

VALORESVALORES

ACTITUDES

CAPACIDADESCAPACIDADES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS

ACTITUDESACTITUDESHABILIDADES

VALORES

HABILIDADESHABILIDADES

VALORESVALORES

ACTITUDES

CAPACIDADESCAPACIDADES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS

ACTITUDESACTITUDESHABILIDADES

VALORES

HABILIDADESHABILIDADES

VALORESVALORES

ACTITUDES

CAPACIDADESCAPACIDADES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS

ACTITUDESACTITUDESHABILIDADES

VALORES

HABILIDADESHABILIDADES

VALORESVALORES

CURRICULO

Clasificación de Competencias

III.III. COMPETENCIAS LABORALESCOMPETENCIAS LABORALES1.1. Competencias BásicasCompetencias Básicas2.2. Competencias GenéricasCompetencias Genéricas3.3. Competencias EspecificasCompetencias Especificas

I.I. COMPETENCIAS COMPETENCIAS CLAVECLAVE

1.1. Competencias Competencias CognoscitivasCognoscitivas

2.2. Competencias Competencias ComunicacionalesComunicacionales

3.3. Competencias Competencias Lógico-numéricasLógico-numéricas

4.4. Competencias Competencias InformacionalesInformacionales

5.5. Competencias Competencias InterpersonalesInterpersonales

II.II. COMPETENCIAS COMPETENCIAS ACADÉMICASACADÉMICAS

1.1. Competencias MatemáticasCompetencias Matemáticas2.2. Competencias CientíficasCompetencias Científicas3.3. Competencias Socio-HistóricasCompetencias Socio-Históricas4.4. Competencias EcológicasCompetencias Ecológicas5.5. Competencias TecnológicasCompetencias Tecnológicas

Niveles en donde se Desarrollan

inicialIntermedio

avanzado

Superior y Post-gradoCapacitación

superior tecnológico

Competencias clave o elementales:Competencias clave o elementales:comunicación oral y escrita, observar,comunicación oral y escrita, observar,

analizar, razonar, aprender, socializar …analizar, razonar, aprender, socializar …

Competencias básicas y genéricasCompetencias básicas y genéricas::Participación social y desarrollo personalParticipación social y desarrollo personal

Competencias básicas, propedéuticas yCompetencias básicas, propedéuticas ylaborales.laborales.

Competencias profesionales y laboralesCompetencias profesionales y laborales::reconocidas en el mercado de trabajoreconocidas en el mercado de trabajo

Las competencias y aprendizajes básicos que la modalidad de EBA propone como deseables para los tres ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado se organizan en:

- Áreas curriculares y- Contenidos curriculares transversales.

ORGANIZACIÓN DEL DCBN

ciclosciclos inicialinicial intermediointermedio avanzadoavanzado

Áreas curriculares

Comunicación integral

Comunicación integral

Comunicación integralIdioma originario o extranjero

Matemática Matemática Matemática

Educ. Soc. Educ. Soc. Cs. Soc.

C. A. y S. C. A. y S. C. A. y S.

E. P. T. E. P. T.

Educ. religiosa

Educ. religiosa

Contenidos Curriculares Transversales

Área comunicacióncompetencias

aprendizajes a lograr

Área matemáticacompetencias

aprendizajes a lograr

Área ciencia ambiente y saludcompetencias

aprendizajes a lograr

Área CC. SS.competencias

aprendizajes a lograr

Área 2da lenguacompetencias

aprendizajes a lograr

Área educ. para el trabajocompetencias

aprendizajes a lograr

Área religióncompetencias

aprendizajes a lograr

Áreas Curriculares

Contenidos Transversales

La autoafirmación personal del estudiante

El respeto y valoración del otro La disposición y compromiso

con el bienestar colectivo Desarrollo del pensamiento Formación ética

ANALISIS DEL REGISTRO AUXILIAR

COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR INDICADORES REACTIVOS INSTRUMENOS

C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3

.

PROGRAMACION BIMESTRAL