Modulo de Introduccion a La Psicologia
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FUNDACIÓN ENSEÑANZA INTEGRAL MÓDULO DE INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA PROGRAMA DE PSICOLOGÍA Y CAPELLANÍA NIT: 900629497-2 Cel. 3107453778 3184003566 Email: [email protected] [email protected] BOGOTA COLOMBIA
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Introducción a la Psicología: Referencias sobre psicología.
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL
MDULO DE INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA
PROGRAMA DE PSICOLOGA Y CAPELLANA
NIT: 900629497-2
Cel. 3107453778 3184003566
Email:
BOGOTA COLOMBIA
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 2
INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA
PROGRAMA DE PSICOLOGA Y
CAPELLANA
ED. LUIS CHAMORRO RODELO
Lic. EN MATEMTICAS Y PSICOLOGA
BOGOTA COLOMBIA
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 3
ESTUDIANTE: ________________________________
FECHA: ______________ CIUDAD ________________
PROFESOR: __________________________________
MIS PROPOSITOS
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
COMPROMISOS_______________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_________________________
VALORACION: _________________
BOGOTA COLOMBIA
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 4
TABLA DE CONTENIDO LECCIN NMERO UNO
Definicin etimolgica de psicologa
La epistemologa de la psicologa
a) psicologa del desarrollo
b) psicologa fisiolgica
c) psicologa experimental
d) psicologa de la personalidad
e) psicologa clnica y de consejera
f) psicologa social
g) Psicologa industrial y organizacional
TALLER UNO
LECCIN NUMERO DOS
Qu hace un psiclogo?
1. Estudia el comportamiento humano
2. Explica el comportamiento humano
3. explica el comportamiento humano
4. Mejora la vida de la gente y de la sociedad humana.
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 5
Taller numero dos:
LECCIN NMERO TRES
QU ESTUDIA LA PSICOLOGA?
a) la inteligencia
b) los procesos intelectuales
c) la motivacin
d) las emociones
e) la personalidad y sus trastornos
f) las relaciones sociales
TALLER NMERO TRES
LECCIN NMERO CUATRO
ESCUELAS DE LA PSICOLOGA
a) Estructuralismo
b) Funcionalismo
c) Gestalt
d) Psicoanlisis
e) Conductismo
f) Psicologa Humanista
g) Psicologa Cognitiva
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TALLER NMERO CUATRO
LECCION NUMERO CINCO
ESPECIALIZACIN EN PSICOLOGA
a) Psicologa Clnica
b) Psicologa Experimental
c) Psicologa Fisiolgica
d) Psicologa de la Personalidad
e) Psicologa social
f) Psicometra
g) Psicologa Industrial y de las Organizaciones
h) Ergonoma
BIBLIOGRAFAS
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LECCIN NMERO UNO
a) DEFINICIN ETIMOLGICA DE PSICOLOGA:
b) LA EPISTEMOLOGA DE LA PSICOLOGA
De acuerdo a la recopilacin realizada por Howard C. Warren la psicologa es
la ciencia que se encarga del estudio de los fenmenos u operaciones
psquicos, y se ocupa de las relaciones mutuas entre el organismo y el medio
a travs de la transmisin de energa, a diferencia del intercambio de
sustancia.
La palabra
psicologa
proviene de dos
trminos griego
PSYKE (alma) y
LOGOS (ciencia);
es decir la
ciencia que
estudia el alma.
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 8
Psicologa fisiolgica. Se centra en los sistemas nerviosos y qumicos y la
influencia que tienen en el pensamiento y la conducta.
Psicologa experimental. Estudia los procesos psicolgicos bsicos:
aprendizaje, cognicin, percepcin, sensacin, motivacin y emocin.
Psicologa de la personalidad. Su estudio est basado en las experiencias
entre los individuos en rasgos como ansiedad, agresividad y autoestima.
Psicologa clnica y de consejera. Su objeto es diagnosticar y tratar los
trastornos psicolgicos.
Psicologa social. Se concentra en como las personas influyen mutuamente
en sus pensamientos y en sus acciones.
Psicologa industrial y organizacional. Examina los problemas en el lugar de
trabajo y distintos tipos de organizaciones.
A finales del siglo XIX cuando la psicologa surgi como una disciplina formal.
Cronolgicamente podemos resaltar los siguientes puntos que han sido de
vital importancia para el estudio de esta ciencia:
Para tener una mejor definicin de
la psicologa ha sido dividida en las
siguientes ramas:
Psicologa del desarrollo. Se
encarga de los procesos del
crecimiento y del cambio a lo largo
de la vida, desde el periodo
prenatal hasta la senectud y
muerte.
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 9
En 1879 Wilhelm y Edward Brandford Tichener con el estructuralismo, ellos
fundaron el primer laboratorio de psicologa en la universidad de Leipzig
(Alemania), el estructuralismo consiste en la suposicin que la psicologa
tiene por objeto identificar los elementos fundamentales de la experiencia y
la manera en que se combinan.
William james contradijo a la teora del estructuralismo ya que nuestro rico
acervo de ideas y recuerdos es lo que nos permite funcionar en el ambiente:
La teora funcionalista.
Vendra el turno de Freud, afirmando que la idea de que gran parte de la
conducta est regida por conflictos motivos y deseos inconscientes: teora
psicodinmica.
Skinner, manejaba ideas parecidas a las de Watson, solo agrego el concepto
de reforzamiento o recompensa.
Sus ideas dominaron por
completo la psicologa en
la dcada de los 60'
Watson con el
conductismo sostuvo que
la psicologa debera
ocuparse exclusivamente
del comportamiento
observable y registrable.
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 10
La psicologa de la Gestalt afirmaba que la percepcin se basa en la tendencia
del hombre al ver patrones, al distinguir los objetos contra el fondo y a
complementar las imgenes a partir de unas cuantas seales.
La psicologa existencial y formalista atribuye los problemas psicolgicos a los
sentimientos de enajenacin, que caracterizan a la vida moderna. La
psicologa humanista pone de relieve la meta de alcanzar plenamente
nuestro potencial. Psicologa cognoscitiva se encarga del estudio de los
procesos mentales en su acepcin ms general, se centra en la manera en
que percibimos, interpretamos y recuperamos la informacin.
Se cuenta tambin con la psicologa evolutiva que se centra en funciones y en
los valores adaptativos de varias conductas del hombre, tratando de
entender cmo han evolucionado.
Como se habr notado, la psicologa es una ciencia, por lo cual se basa en el
mtodo cientfico para encontrar respuestas a las preguntas. Este mtodo
incluye lo siguiente: rigurosa observacin y obtencin de datos, esfuerzos por
explicar las observaciones formulando teoras sobre las relaciones y las
causas, y la prueba sistemtica de hiptesis para rechazar las teoras que no
sean vlidas.
La psicologa emplea varios mtodos para estudiar la conducta y los procesos
mentales:
La psicologa naturalista. Los psiclogos se sirven de la observacin
naturalista para estudiar el comportamiento en situaciones generales. La
conducta observada tiende a ser ms exacta, espontnea y variada que la se
estudia en el laboratorio.
El estudio de casos. Aqu investigan a fondo la conducta de las personas. Y
con la gran informacin que ese maneja es de gran utilidad para la
formulacin de hiptesis.
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 11
Las encuestas. Produce muchos datos ms econmicos y rpidamente con
solo plantear una serie estandarizada de preguntas a un gran nmero de
personas.
La investigacin correccional. Se emplea para estudiar la relacin o la
correlacin entre dos o ms variables.
La investigacin experimental. En este mtodo la variable independiente se
manipula sistemticamente y se estudian los efectos que tienen con olla
variable dependiente, generalmente usando un grupo experimental de
sujetos y un grupo de control para realizar comparaciones.
Es oportuno mencionar que cualquiera que sea el o los mtodos en que se
basen los psiclogos siempre se estudian en pequea muestras (ya sea
aleatorias o representativas) para posteriormente generalizarlo a
poblaciones ms numerosas, todo esto respetando lo establecido en el
cdigo de la A.P.A. sobre cmo hacer investigacin en seres humanos con
tica.
TALLER UNO
1 investigar la biografa de William James
2. las ramas de la psicologa son:
(Psicologa del desarrollo, psicologa fisiolgica, psicologa experimental,
psicologa de la personalidad, psicologa clnica y de consejera psicologa
social, Psicologa industrial y organizacional).
Responde cul de las anteriores ramas de la psicologa te gustara estudiar a
profundizacin, luego toma un tiempo para hacer una investigacin
exhaustiva para conocer ms de esa rama de la Psicologa. Recuerda que t
eres responsable de tu autoaprendizaje del conocimiento que puedas tener
en psicologa.
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 12
LECCIN NUMERO DOS
QU HACE UN PSICLOGO?
1. Estudia el comportamiento humano
El comportamiento humano es el conjunto de actos exhibidos por el ser
humano y determinados por la cultura, las actitudes, las emociones, los
valores de la persona, los valores culturales, la tica, el ejercicio de la
autoridad, la relacin, la hipnosis, la persuasin, la coercin y/o la gentica.
2. Explica el comportamiento humano
El comportamiento de la persona (as como de otros organismos e incluso
mecanismos), cae dentro del rango de lo que es visto como lo comn, lo
inusual, lo aceptable y por fuera de los lmites aceptables. En sociologa el
comportamiento es considerado como vaco de significado, no dirigido a otro
sujeto y por lo tanto una accin esencialmente humana. El comportamiento
El comportamiento humano desde los
inicios de su historia se ha tratado de
estudiar y comprender, esto para tratar
de aprovechar sus caractersticas en el
desarrollo de actividades o mejorarlo
para permitirle al mismo vivir de una
mejor manera, ya sea observando sus
fortalezas, mejorando esos aspectos y
tratar de disminuir las debilidades
aumentando la atencin en los puntos
en los que generalmente el ser
humano suele fallar.
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 13
humano no puede confundirse con el comportamiento social que es una
accin ms desarrollada y que est dirigido a otro sujeto. La aceptacin del
comportamiento es relativamente evaluada por la norma social y regulada
por diferentes medios de control social.
3. predice el comportamiento humano
Generalizando, el futuro de la Humanidad ser el mismo que est viviendo
actualmente, el que vivi con anterioridad, basado esto en la historia
universal, habr guerras entre pases, luchas del poder poltico nacionales e
internacionales, habr gente que sufra de hambruna, puesto que la lucha del
Bien contra el Mal es eterno, nadie lo puede detener.
Particularizando, se puede decir que un nio va a tener xito en la vida,
dependiendo de su comportamiento que lleva a partir de los dos a siete aos
de edad, si es trabajador, de fcil aprendizaje, con un coeficiente intelectual
alto, etc., sin embargo, puede ser acertado o no el pronstico de un
psiclogo, pues con el tiempo es posible que un nio cambie su
comportamiento.
4. Mejora la vida de la gente y de la sociedad humana.
Conoce, lee y participa estudiando el siguiente documento como plantea la
ONU el futuro para la humanidad. Debes Leer el siguiente documento
haciendo clic en el link que te damos a continuacin. Luego de la lectura
anota tus conclusiones.
http://www.un.org/en/development/desa/policy/untaskteam_und
f/unttreport_sp.pdf
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TALLER NMERO DOS:
1. explica con tus propias palabras cual es el comportamiento de la persona
que est en la siguiente imagen.
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2. que actitud representa la siguiente
imagen, describe con tus propias palabras.
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3. que actitud reflejan las personas que estn en la siguiente imagen.
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LECCIN NMERO TRES
QU ESTUDIA LA PSICOLOGA?
a) LA INTELIGENCIA: La inteligencia (del latn intellegenta) es la capacidad de pensar, entender, asimilar, elaborar informacin y utilizarla
para resolver problemas.
b) LOS PROCESOS INTELECTUALES: Dentro los procesos mentales la podemos clasificar en cuatro categoras as: como aprendemos,
como recordamos, como pensamos y como utilizamos el lenguaje. A
continuacin damos una breve anotacin de cada uno de ellos.
1) como aprendemos: El aprendizaje se alcanza a travs de un conjunto de habilidades cognitivas que orientan el desarrollo del
pensamiento humano. En el mundo educativo es fundamental considerar al
aprendizaje como una construccin de significados. El aprendizaje se alcanza
A travs de un conjunto de procesos y habilidades cognitivas que orientan el
desarrollo del pensamiento humano. Es importante subrayar la importancia
de los procesos cognitivos propios de cada individuo - y su propia estructura
cognitiva -, para abordar el aprendizaje, considerando, tambin, la manera de
procesar y organizar la informacin. En la actualidad, los aprendices de la era
tecnolgica, deben percibir, atender, memorizar, razonar y comunicar lo que
piensan.
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2) como recordamos:
La memoria funciona con cuatro puntos bsicos:
1.-Percibir
2.-Introducirlo en la memoria
3.-Retenerlo
4.-Encontrarlo para utilizarlo
Con relacin a la percepcin, sta puede ser involuntaria o puede ser
producto de un esfuerzo deliberado por prestar atencin a la informacin.
El segundo paso es codificar aquello que se desea recordar. Esto implica un
proceso de codificacin de la informacin con la intencin de retenerlo en la
memoria.
El ltimo punto es recuperar la informacin. Aqu es importante la forma en
que nosotros hayamos almacenado la informacin.
3) como pensamos
Es importante diferenciar entre la comprensin de algo, y la abstraccin que
representa el lenguaje, que no es ms que un plido resumen de esa
comprensin. As mismo el ser conscientes y estar analticos no requiere de
especial gasto energtico, al contrario que el desorden y palabrera mental
consecuencia del propio ego. Sin duda se puede mejorar mucho en ese
sentido, lo que nos llevar a una claridad mental mayor.
El lenguaje natural de nuestra mente es el concepto. El lenguaje hablado, con
palabras, es una simplificacin, un resumen de nuestra conciencia
conceptual. El concepto es amplio, las palabras son limitadas; no pueden
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 19
transmitir ms que un plido extracto de lo que alcanzamos a visualizar
interiormente.
Solo pensamos cuando conceptuamos. El pensar con palabras siempre es a
posteriori puesto que estas son consecuencia, una traduccin de nuestra
conciencia. De hecho, el pensar con palabras, cuando no es para por ejemplo
preparar algo que queremos decir, es un pensar torpe, puesto que se ve
obstaculizado por su propia limitacin. Es como tener ya armado un puzle, y
en vez de ser conscientes del puzle compuesto, nos transmitiramos a
nosotros mismos las piezas sueltas.
La verborrea mental es algo muy extendido y limita la conciencia del
individuo impidindole ver muchos detalles que estn plenamente a su
alcance. Por ejemplo manteniendo la mente ocupada mientas hacemos otras
cosas, y por tanto generando inseguridad de si se ha hecho bien la tarea.
Asimismo esto genera un desgaste de energa innecesario. Mucha gente
acaba el da agotada mentalmente y, en muchos casos, es ms por su propia
falta de orden mental que por el trabajo en s. Es por tanto algo importante
para trabajar y mejorar.
Si cogemos de ejemplo una tarea que necesite de una capacidad conceptual
lo ms clara posible, quedar ms claro hasta qu punto puede ser
innecesario y contraproducente pensar con palabras. Jugar bien al ajedrez
requiere de un proceso deductivo, donde si bien el conocimiento forma
buena parte de la fuerza del jugador, al estar delante del tablero el
pensamiento tiene que ser ptimo para poder jugar con toda nuestra
capacidad posible. Si necesitramos pasar a palabras cada deduccin que
hiciramos, perderamos mucho tiempo y se diluiran muchos detalles
importantes. As mismo sera ms difcil conjuntar esas palabras con la
siguiente deduccin.
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Por tanto tenemos que un fuerte jugador de ajedrez tendr su mente libre de
interferencias y se manejar conceptualmente, intuitivamente. Si esto es lo
que funciona bien para el ajedrez, no ser lo mismo para el resto de tareas?
Sin duda en general es as. Dejo para otro artculo o para la investigacin del
lector la que sera la principal causa de este parloteo mental: el ego y todas
las inseguridades y necesidades que nos crea.
4) como utilizamos el lenguaje.
El uso del lenguaje comprende varios aspectos de la comunicacin humana
mediante lenguas naturales. Estos aspectos engloban desde la interpretacin
semntica o significado social de las oraciones en ciertos contextos
lingsticos, tratado por la pragmtica; hasta los aspectos sociolingsticos,
pasando por los aspectos de poltica lingstica como la estandarizacin y de
los usos normativos de una lengua.
c) LA MOTIVACIN.
"La motivacin es un trmino genrico que se aplica a un amplia serie de
impulsos, deseos, necesidades, anhelos, y fuerzas similares. Decir que los
administradores motivan a sus subordinados, es decir, que realizan cosas con
las que esperan satisfacer esos impulsos y deseos e inducir a los
subordinados a actuar de determinada manera." Koontz, Harold; Weihrich,
Heinz. Administracin, una perspectiva global.
Al parecer coinciden en que la motivacin es un proceso o una combinacin
de procesos como dice R. Solanas, que consiste en influir de alguna manera
en la conducta de las personas. Sobre la base de ciertos datos, que al final de
la monografa se har referencia a la fuente de los mismos, puede decirse
que la motivacin es la causa del comportamiento de un organismo, o razn
por la que un organismo lleva a cabo una actividad determinada.
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En los seres humanos, la motivacin engloba tanto los impulsos conscientes
como los inconscientes. Las teoras de la motivacin, en psicologa,
establecen un nivel de motivacin primario, que se refiere a la satisfaccin de
las necesidades elementales, como respirar, comer o beber, y un nivel
secundario referido a las necesidades sociales, como el logro o el afecto.
d) LAS EMOCIONES
Las emociones son reacciones psicofisiolgicas que representan modos de
adaptacin a ciertos estmulos del individuo cuando percibe un objeto,
persona, lugar, suceso, o recuerdo importante. Psicolgicamente, las
emociones alteran la atencin, hacen subir de rango ciertas conductas gua
de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la
memoria.
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 22
Fisiolgicamente, las emociones organizan rpidamente las
respuestas de distintos sistemas biolgicos, incluidas las
expresiones faciales, los msculos, la voz y la del sistema endocrino,
a fin de establecer un medio interno ptimo para el
comportamiento ms efectivo. Conductualmente, las emociones
sirven para establecer nuestra posicin con respecto a nuestro
entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones,
ideas y nos alejan de otros.
e) LA PERSONALIDAD Y SUS TRASTORNOS
Los trastornos de personalidad son un conjunto de perturbaciones
o anormalidades que se dan en las dimensiones emocionales,
afectivas, motivacionales y de relacin social de los individuos. Los
trastornos de personalidad se incluyen como trastornos mentales
del Eje II en el Manual diagnstico y estadstico de los trastornos
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 23
mentales de la Asociacin Americana de Psiquiatra, y en la seccin
de trastornos mentales y del comportamiento en el manual CIE de
la Organizacin Mundial de la Salud. Personalidad, que se define
psicolgicamente, como rasgos mentales y de comportamiento
permanentes que distinguen a los seres humanos. Un trastorno de
personalidad se define como experiencias y comportamientos que
difieren de las normas sociales y expectativas. Las personas
diagnosticadas con un trastorno de la personalidad pueden tener
alteraciones en la cognicin, emotividad, funcionamiento
interpersonal o en el control de impulsos. En general, los trastornos
de personalidad se diagnostican al 40-60% por ciento de los
pacientes psiquitricos, y representa el diagnstico psiquitrico
ms frecuente.
f) LAS RELACIONES SOCIALES
Las relaciones sociales son aquellas interacciones entre seres
humanos que suponen una instancia de comunicacin, de cualquier
tipo, en la cual los individuos que intervienen interactan en el
marco de normas sociales o de conducta y a su vez, lo hacen desde
sus respectivos lugares dentro del tejido social, respetando su
posicin social y actuando en consecuencia.
h) EL DESARROLLO DE LA PERSONA: Puede ser
a) fsico
b) intelectual
c) Social
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 24
TALLER NMERO TRES
1. que motivaciones tienes para estudiar psicologa.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________
2. cules son las personas que te motivan a estudiar esta ciencia y por qu
cree que ellos te motivan cules son sus propsitos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________
3. haz el estudio personalizado por una semana o un mes a las emociones
de un familiar, amigo o vecino sin que l se d cuenta. Anota tus
conclusiones, es decir en qu momento esta agresivo, feliz, triste, amable,
molesto, otras. Y cuales son las causas que le permiten vivir estas
emociones.
Agresivo:------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
Feliz:___________________________________________________________
______________________________________________________________
Triste:__________________________________________________________
________________________________________________________
Amable:________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________
Molesto:________________________________________________________
_________________________________________________________
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 25
LECCIN NMERO CUATRO
ESCUELAS DE LA PSICOLOGA
ESTRUCTURALISMO: Wundt y Tichener finales del siglo XIX.
Edward Titchener (1867-1927), el discpulo ms importante de Wundt, fue el
creador del estructuralismo. Veamos alguna de sus afirmaciones y
caractersticas principales. Objeto de la psicologa: el estudio de la
experiencia consciente, la consciencia.
Tipos de contenidos mentales: imgenes, emociones y sensaciones. Los
contenidos ms elementales o simples de la conciencia son las sensaciones
(las imgenes y la emociones se pueden descomponer en sensaciones
elementales). Se trata de lograr una especie de qumica mental que consiga
descomponer lo compuesto en lo simple (los contenidos de conciencia
complejos, en los ms elementales). Meta del psiclogo: Analizar la
experiencia mental concreta en sus componentes o elementos ms simples.
Descubrir las leyes que gobiernan la combinacin de estos elementos.
Conectar dichos componentes con sus condiciones fisiolgicas.
Atributos de los contenidos mentales:
Cualidad (amarillo, fro...)
Intensidad (fuerte, dbil...)
Duracin (corto, largo...)
Claridad (distincin entre elementos)
Las imgenes y las sensaciones tienen los cuatro, las emociones los tres
primeros.
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 26
Mtodo de la psicologa: introspeccin entrenada y en el contexto de una
situacin experimental. Se trata de que los sujetos experimentales describan
con sumo cuidado sus sensaciones y estados mentales mientras realizan
alguna tarea o atienen a un estmulo presentado en el laboratorio. Con este
mtodo el estructuralismo lleg a sutilezas extraordinarias en la descripcin
de los tipos de contenidos mentales, as distinguieron cerca de 38.000 tipos
de sensaciones visuales y de 11.000 sensaciones auditivas.
Crticas al estructuralismo:
La principal: el mtodo empleado, la introspeccin, es poco objetivo.
Al elementalsimo: propuesta por los psiclogos de la Gestalt: las totalidades
tienen componentes que se pierden si las descomponemos en sus
elementos.
De los funcionalistas: Titchener tena inters en el estudio de la estructura de
la mente, pero es ms importante atender a su funcin.
Logros del estructuralismo: nfasis en el mtodo experimental y en el
laboratorio como fuente para lograr los datos relevantes.
FUNCIONALISMO: James y Dewey finales del siglo XIX
Psicologa Funcional o funcionalismo se refiere a una corriente filosfica y
psicolgica que considera la vida mental y el comportamiento en trminos de
adaptacin activa al ambiente por parte de la persona. Como tal, proporciona
las bases generales para el desarrollo de teoras psicolgicas que sin embargo
no facilitan por s mismas su verificacin mediante experimentos controlados
y psicologa aplicada.
El funcionalismo surgi en los Estados Unidos a finales del siglo XIX como una
alternativa al estructuralismo. Aunque el funcionalismo nunca se convirti en
una escuela formal, se construy en base a las preocupaciones del
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 27
estructuralismo por la anatoma de la mente y condujo a enfocar la atencin
sobre las funciones de la mente, y ms tarde al conductismo.
La Psicologa Gestalt
(Psicologa de la Forma) es una corriente de la psicologa moderna, surgida en
Alemania a principios del siglo XX, y cuyos exponentes ms reconocidos han
sido los tericos Max Wertheimer, Wolfgang Khler, Kurt Koffka y Kurt Lewin.
El trmino Gestalt proviene del alemn y fue introducido por primera vez por
Christian von Ehrenfels. No tiene una traduccin nica, aunque se entiende
generalmente como 'forma'; sin embargo, tambin podra traducirse como
'figura', 'configuracin', 'estructura' o 'creacin'.
La mente configura, a travs de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella
a travs de los canales sensoriales (percepcin) o de la memoria
(pensamiento, inteligencia y resolucin de problemas). En nuestra
experiencia del medio ambiente, esta configuracin tiene un carcter
primario por sobre los elementos que la conforman, y la suma de estos
ltimos por s solos no podra llevarnos, por tanto, a la comprensin del
funcionamiento mental. Este planteamiento se ilustra con el axioma: El todo
es mayor que la suma de sus partes, con el cual se ha identificado con mayor
frecuencia a esta escuela psicolgica.
PSICOANLISIS: Freud y Erikson Siglo XX
El psicoanlisis (del griego [psykh], alma o mente y
[anlysis], anlisis, en el sentido de examen o estudio) es una prctica
teraputica fundada por el neurlogo austraco Sigmund Freud alrededor de
1896. A partir del psicoanlisis se han desarrollado posteriormente diversas
escuelas de psicologa profunda o de orientacin dinmica y analtica.
Asimismo, la teora ha influido sobre muchas otras Escuelas psicolgicas y de
terapias no necesariamente psicoanalticas.
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 28
CONDUCTISMO: Watson y Skinner Siglo XX
El conductismo, segn su fundador John Watson, es una escuela natural que
se atribuye todo el campo de las adaptaciones humanas. Para B. F. Skinner se
trata de una filosofa de la ciencia de la conducta, que define varios aspectos
esenciales de su objeto de estudio. Sin embargo, este objeto es entendido de
diversos modos, segn el enfoque conductista del cual sea parte.
Otro reconocido autor de esta corriente J. R. Kantor (1963/1990) lo define
como: una renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la consciencia, para
ocuparse del estudio de los organismos en interaccin con sus ambientes (p.
573). En trminos ms amplios, lo considera como equivalente al trmino
"ciencia" (Kantor 1968, cit. por Campos, 1973, p. 91), dado que se ocupa de la
naturaleza a partir del "principio del comportamiento". As, la qumica
estudia el comportamiento de los elementos y la sustancia, la fsica estudia el
comportamiento de la materia y sus propiedades, la astronoma estudia el
comportamiento de los astros y galaxias, y la Psicologa estudia las
interacciones entre los organismos y su entorno.
PSICOLOGA HUMANISTA: Maslow y Rogers. Siglo XX
Se denomina psicologa humanista a una corriente dentro de la psicologa,
que naci como parte de un movimiento cultural ms general surgido en
Estados Unidos en los aos sesenta y que involucra planteamientos en
mbitos como la poltica, las artes y el movimiento social denominado
contracultura.
La psicologa humanista es una escuela que pone de relieve la experiencia no
verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar el pleno
potencial humano.
Surgi como reaccin al conductismo y al psicoanlisis, dos teoras
con planteamientos opuestos en muchos sentidos, pero que
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 29
predominaban en ese momento; hay que aclarar que contrario al
conductismo (de pensamiento monista, materialista y
determinista) el psicoanlisis se fundamenta en la filosofa
humanista y desde siempre ha pretendido que la persona sea
responsable de s misma y de su devenir, por tanto esta ltima ha
dado muchos aportes al desarrollo de la psicologa humanista que
hoy se conoce. Pretende la consideracin global de la persona y la
acentuacin en sus aspectos existenciales (la libertad, el
conocimiento, la responsabilidad, la historicidad), criticando a una
psicologa que, hasta entonces, se haba inscrito exclusivamente
como una ciencia natural, intentando reducir al ser humano a
variables cuantificables (conductismo), o que, en el caso del
psicoanlisis, se haba centrado en los aspectos negativos y
patolgicos de las personas (la enfermedad humana).
PSICOLOGA COGNITIVA Siglo XX
La psicologa cognitiva es la psicologa que se encarga del estudio
de la cognicin; es decir, de los procesos mentales implicados en el
conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos
bsicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde
la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de
conceptos y razonamiento lgico. Por cognitivo entendemos el acto
de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar,
reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a
travs de los sentidos.
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 30
TALLER NMERO CUATRO
1. Toma una de las escuelas anteriores de la psicologa, realiza una
investigacin donde encuentres:
a) su creador:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
b) contenido:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
c) lugar de surgimiento:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
d) discpulos seguidores:
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e) que estudia:
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 31
LECCIN NMERO CINCO
ESPECIALIZACIN EN PSICOLOGA
PSICOLOGA CLNICA
La Psicologa Clnica es la rama de la ciencia psicolgica que se encarga de la
investigacin de todos los factores, evaluacin, diagnstico, tratamiento y
prevencin que afecten a la salud mental y a la conducta adaptativa, en
condiciones que puedan generar malestar subjetivo y sufrimiento al
individuo humano.
Psicologa experimental:
El mtodo experimental implica la observacin, manipulacin, registro de las variables (dependiente, independiente, intervinientes, etc.) que afectan
un objeto de estudio. En el caso especfico de la psicologa, es posible
describir y explicar dichas variables en su relacin con el comportamiento
humano y, por consiguiente, tambin predecir sus modificaciones. Mtodo
experimental Estn interesados los psiclogos experimentales, en conocer el
comportamiento de un individuo, manipulando dentro del laboratorio los
factores que puedan afectar o influir en la vida. Usan instrumentos de
precisin y exigen un alto grado de control y medicin. Por ello, realizan
experimentos en humanos; pero, sobre todo, en animales. El uso de animales
es ms frecuente ya que permite, no slo explicar la conducta del hombre
por medio de la inferencia, sino porque permite que el investigador pueda
disponer de ellos en cualquier momento y bajo cualquier circunstancia.
Adems, hay ciertos experimentos que no pueden hacerse en humanos por
razones ticas que lo prohben. Sin embargo, cabe destacar que, en algunos
pases, la investigacin con animales tiende a disminuir, debido a las
protestas y crticas de los ecologistas y protectores de animales.
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 32
PSICOLOGA FISIOLGICA
Principios de psicologa fisiolgica, tambin traducido como Fundamentos de
psicologa fisiolgica o Elementos de psicologa fisiolgica (ttulo original:
Grundzge der physiologischen Psychologie, en alemn) es el ttulo de un
libro de psicologa publicado el ao 1874 en Leipzig por Wilhelm Wundt,
fundador de la Psicologa Cientfica. En este libro, Wundt sostuvo su
propuesta de estudiar la mente humana en forma objetiva y cientfica, es
decir, recurriendo al mtodo cientfico.
PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD
La psicologa de la personalidad es una rama de la psicologa que estudia la
personalidad y las diferencias entre individuos. Sus reas de estudio se
focalizan especialmente en: La construccin de un cuadro coherente de una
persona y sus procesos psicolgicos ms importantes. La investigacin de
diferencias individuales entre los sujetos, esto es, como puede diferir una
persona de la otra. La investigacin de la naturaleza humana, esto es, como
el comportamiento de todas las personas es similar.
La personalidad puede ser definida como un conjunto organizado de
caractersticas que posee una persona que influye en forma nica sobre su
cognicin, su motivacin, y comportamiento en diferentes situaciones. La
palabra personalidad tiene origen en el trmino latino persona, que significa
mscara. Es para remarcar que en las obras teatrales en el antiguo mundo de
habla latina, la mscara no estaba al servicio del argumento teatral para
disfrazar la identidad de un personaje sino ms bien era una conversin
empleada para representar o encarnar a dicho personaje. La psicologa de la
personalidad estudia tambin nuestra autoestima y carcter.
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 33
PSICOLOGA SOCIAL
La psicologa social es el estudio cientfico de cmo los pensamientos,
sentimientos y comportamientos de las personas son influidos por la
presencia real, imaginada o implcita de otras personas.1 Junto con la
psicologa clnica, la educativa y la organizacional, la psicologa social es una
de las cuatro grandes ramas de la psicologa, as como una de las ramas
clsicas de la sociologa. Sus orgenes se remontan a 1879 con la aparicin de
la Vlkerps y chologie o Psicologa de los pueblos, desarrollada por Wilhelm
Wundt y que actualmente es una de las especialidades de estudio,
focalizando el individuo en la sociedad y la incidencia de esta en el individuo
ya que lo humano y lo social estn estrechamente relacionados y se
complementan mutuamente.
PSICOMETRA
La psicometra es la disciplina que se encarga de la medicin en psicologa.
Medir es asignar un valor numrico a las caractersticas de las personas, es
usada esta funcin pues es ms fcil trabajar y comparar los atributos intra e
interpersonales con nmeros y/o datos objetivos. As, no se usa para medir
personas en s mismas, sino sus diferentes aspectos psicolgicos, tales como
conocimiento, habilidades o capacidades y personalidad.
PSICOLOGA INDUSTRIAL Y DE LAS ORGANIZACIONES.
La Psicologa industrial es la rama de la psicologa aplicada que estudia los
mtodos de seleccin, formacin, consejo y supervisin de personal en el
comercio y la industria de cara a la eficacia en el trabajo. Se suele distinguir
en la psicologa industrial la psicologa organizacional, la de la seleccin de
personal y la ergopsicologa (o diseo de mquinas y mobiliario que tengan
en cuenta las capacidades del trabajador).
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 34
ERGONOMA
La ergonoma es la disciplina tecnolgica que se encarga del diseo de
lugares de trabajo, herramientas y tareas que coinciden con las
caractersticas fisiolgicas, anatmicas, psicolgicas y las capacidades del
trabajador.1 Busca la optimizacin de los tres elementos del sistema
(humano-mquina-ambiente), para lo cual elabora mtodos de estudio de la
persona, de la tcnica y de la organizacin.
PSICOLOGA EDUCATIVA
La psicologa educativa (o psicologa educacional) es una rama de la
psicologa que se dedica al estudio del aprendizaje y enseanza humana
dentro de los centros educativos; comprende, por lo tanto, el anlisis de las
formas de aprender y de ensear, la efectividad de las intervenciones
educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicacin de la psicologa
a esos fines y la aplicacin de los principios de la psicologa social en aquellas
organizaciones cuyo fin es instruir. La psicologa educacional estudia cmo
los estudiantes aprenden, a veces focalizando la atencin en subgrupos tales
como nios superdotados o aquellos sujetos que padecen de alguna
discapacidad especfica.
PSICOLOGA COMUNITARIA
La Psicologa Social Comunitaria es un mbito de investigacin-accin de la
psicologa en el cual el objeto de estudio son los colectivos y/o comunidades
a partir de factores sociales y ambientales, a fin de realizar acciones
orientadas al mejoramiento de las condiciones de vida de la gente a partir del
fortalecimiento de su comunidad. La metodologa que utiliza privilegia un
enfoque territorial, participativo para quienes estn involucrados en sus
procesos de intervencin, intentando generar cambios de largo plazo en los
sistemas sociales en los que esos grupos estn insertos
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FUNDACIN ENSEANZA INTEGRAL 35
BIBLIOGRAFAS http://psicologiaprepaup.blogspot.com/2011/09/defi
nicion-etimologica-de-psicologia.html
http://html.rincondelvago.com/epistemologia_2.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Comportamiento_huma
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http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/pr
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http://www.grupoelron.org/notas/comopensamos.ht
ml
http://html.rincondelvago.com/memoria_3.html
http://www.leonismoargentino.com.ar/INST257.htm
http://definicion.mx/relaciones-sociales/
http://www.e-torredebabel.com/Uned-
Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenM
anual-Capitulo5.htm.
![Modulo Psicologia General[1] c](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/55cf8e04550346703b8db10d/modulo-psicologia-general1-c.jpg)
